时间：2023-03-01 16:30:01
序论：在您撰写西风的话教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
教学目标：
1、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音，合适的力度歌唱秋天的美景。
2、通过学习歌曲，初步了解乐段及乐段的构成。
3、通过演唱歌曲了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
教学重点：
1、能够准确视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八音符节奏。
2、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。
教学过程：
一、导入
秋天是怎样的季节？能朗诵一首有关秋天的诗吗？
二、新课学习
1．初听歌曲。边聆听边思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？
速度：中慢
情绪：优美抒情
2、复听歌曲，说一说歌曲描述的是哪个季节的美景?你是从哪里感受到的?
秋天。
从歌词中找一找。
3、出示秋天的画面，边聆听歌曲，边感受秋日美景。
4、介绍作者黄自。
黄自：黄自1904—1938）作曲家、音乐家。作品有：清唱剧、合唱曲艺术歌曲，著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
5、聆听歌曲，拍手拍腿感受4/4拍节奏。
6、仔细领会歌词，西风在对谁说话？
体会西风和小朋友之间的情感，第一句带着回忆的情感，语调越来越低，力度减弱。读一读
第二句，表达了西风时隔一年见到小朋友，发现他们的变化很欣喜，因此语调变高，力度渐强。读一读
最后一句抒发了西风的情感，用减弱的力度结束。
7、完整朗读歌词，。
8、聆听歌曲，用“lu”哼唱旋律。
9、填唱歌词。
（“袄”“高”“蓬”“红”的咬字一定要饱满准确。）
演唱一字多音时，提示学生用右手在左臂上模仿弹琴，唱清楚每一个音。
10、有情感的演唱歌曲
11、视唱曲谱
12、认识乐段
乐段由乐句构成，是音乐作品中表现完整乐思或相对完整乐思的最小结构。
《西风的话》教学设计
《西风的话》教学设计
教
材：人音版
教学内容：四年级下册第五课《风景如画》之演唱《西风的话》
类
型：歌唱
课
时：一课时
教学目标：
一、情感态度价值观：能感受到歌曲中所表现的秋天大自然的美好景象，
能够体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美热爱之情。
二、知识与技能：能够将一字多音歌唱的连贯准确，通过感受旋律的进行能够
运用合适的力度变化对歌曲的情感进行表达。
三、过程与方法：通过讲述、朗诵、启发等体会歌词的含义、感受歌曲所表达的秋天大自然的美好景象及作者的对人和事的深切感怀。
通过聆听、问答、识读乐谱、画旋律线、模仿歌唱，
感受音乐旋律的进行、力度和速度的变化，体会歌曲的情感和意境。
教学重点：
完整歌唱声音优美有感情。
教学难点：
歌唱一字多音连贯追确，通过不同的力度变化表达歌曲的情感。
教材分析：
这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲是4/4拍，大调式。该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情优美，歌词含蓄而富有诗意。全曲有四个规整的乐句组成，这四个乐句用了相同的节奏，歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入大跳音程，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。歌曲运用了拟人手法，儿歌中西
风就像一位亲切慈祥的老爷爷，在向阔别了一年的孩子们问好，说着温暖，鼓励的话。其中蕴含着深刻的科学道理，大家都知道西风在江南一带是“秋天”的同义词，每当西风刮起，金黄色的秋季就要到来了。现在又到了收获的季节，西风爷爷又来了，他看见长得变胖又变高的小朋友，亲切的问“你们可记得，池里荷花秋天啊就变成莲蓬”然后又幽默的告诉小朋友们“你们不要担心秋天里鲜花会变少，因为我会把树叶都染成鲜艳的红色”。歌曲被孩子们唱起来会倍感亲切。
学情分析：
这首唱起来倍感亲切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度较慢的歌曲，四年级的孩子有了一定的对季节特点的感受力和想象力，通过渲染歌曲的音画感，孩子们会展开自己的想象，有情有趣的进行歌唱。根据四年级孩子的识读简谱的能力，安排识读乐谱，既对音乐的旋律的进行有了感知，又能够深入歌曲的演唱情感。
教具准备：
钢琴、板述贴图、PPT、小型打击乐器
教学过程：
一、课堂组织
1．
师生问好
2．
导入课
【“导课”设计意图：
】
师：大自然的四季轮回，总是带给人们无限的感怀与遐想，有一位音乐教育家廖辅叔先生，他喜欢孩子并教她们学习音乐，同时他又是一位的诗人，很善于把自己的情感贯穿到文字里去表达和抒发，这是廖先生的一首很有名气的词作，这段词运用了拟人的手法，同学们感受一下，词作里抒发的是他对哪个季节的深切感怀？你都想象到了哪些美好的画面？（幻灯一，背景音乐播放歌曲伴奏音乐，师配乐朗读歌词）
生：分析理解歌词的含义。感受歌词的意境，配乐朗读歌词。（引导孩子理解西风被拟人化）
师：同学们如果你是一位作曲家，你在品读了廖先生的这首词作后，会为他创作怎样的旋律？（引导孩子从速度、情绪、力度等方面思考）
生：回答并说明理由。师予以点评。
二、新授课
1．
初听：感受歌曲的情绪
师：廖先生的一位师友——我国著名的作曲家、音乐教育家黄自先生为这首词作谱上了曲、我们一起来感受一下歌曲的情绪。
生：分享感受，引导学生从速度、力度、情绪等方面回答。
2．复听：感受歌曲有几个乐句
师：要求同学们体会并表达歌曲的节拍——4|4拍：强
弱
次强
弱
生：回答乐句
师：这四个乐句的节奏有什么特点？
生：节奏相同，拍击节奏。
3．
识读乐谱
（1）出示简谱，通过微视频帮孩子们一起温习柯尔文手势，通过柯尔文手势辅助识读乐谱的准确率。板述旋律线。
（2）师弹奏旋律，同学们视唱歌谱。
（3）用LU模唱歌曲旋律，用手势表达歌曲的旋律走向。
（4）用U模唱歌曲旋律
4．
学唱歌曲，指导同学们运用正确科学的发声方法轻柔、优美、连贯的歌唱。
（1）
师生接唱歌词。
（2）
男女生分角色唱。
（3）
男声齐唱、女声齐唱
（4）
全班齐唱
四、小结
【】
师：
一．教学目标
1.通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。
2.在课堂中，通过聆听、模唱、师生合作、生生合作等方法进行音乐体验实践活动，学唱歌曲《西风的话》。
3.掌握基础的发声方法，体验运用自然、舒展的气息有感情的、优美的演唱歌曲和葫芦丝演奏歌曲。
二．重点难点
学唱歌曲《西风的话》。
三．教学过程
活动1【导入】情境导入
教师活动：
提问导入：同学们，欢迎你们来到音乐的殿堂！播放课件。请同学们猜一猜，这首歌曲描写的是哪个季节？说一说表现怎样的情感？
学生活动：
学生欣赏课件，聆听歌曲《在希望的田野上》，回答问题。
教学设计意图：
通过视听结合，让学生感受秋天热烈丰收的喜悦。
活动2【活动】感悟秋天
教师活动：
提问：其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，接下来我们再欣赏一首乐曲，请同学们说一说又表现怎样的情感？（课件播放歌曲《西风的话》揭示课题）
学生活动：
学生欣赏课件，聆听排箫独奏曲《西风的话》，交流感受。
教学设计意图：
运用对比手法，让学生体验另外一种秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。
活动3【活动】欣赏秋天
教师活动：
聆听范唱
教师提问学生思考：
①歌曲的情绪是怎样的？
②歌曲的速度如何？
再聆听范唱
③歌曲由几个乐句组成的呢？
学生活动：
学生回答问题。
①柔和抒情歌曲
②速度舒缓
③有四个乐句组成
教学设计意图：
让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。
活动4【活动】吟颂秋天
教师活动：
朗读歌词
①学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词）
②多媒体画面介绍作者及歌曲简介。
③讨论歌词深意
④师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。
学生活动：
让学生了解作者及歌曲简介，加深对歌曲与歌词深意感受。
教学设计意图：
让学生全面体会歌词深意，陶冶学生情感，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。
活动5【活动】唱美秋天
教师活动：
1、唱出歌曲旋律美。
①观察四个乐句节奏特点。
②边划旋律线边唱旋律。
2、唱出歌词意境美
①用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
②体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
③按力度记号轻声唱歌词。（解决重、难点）
第一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）。
第二遍提示换气。
第三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
第四遍随师伴奏完整演唱。
学生活动：
1.让学生感受旋律高低与演唱力度关系，积极参与旋律模唱。
2.提示学生歌曲的强弱及速度处理，表现歌曲深邃悠远，余味无穷的意境，积极参与歌曲模唱。
教学设计意图：
1.通过旋律模唱的形式，更清楚的了解学生学习情况，采用师生合作，更好的调动学生积极参与。
2.通过前面朗读歌词和旋律模唱，引导学生自主聆听学唱，充分发挥学生的模唱能力，积极的自主学习。
活动6【活动】唱响秋天
教师活动：
合作演唱歌曲，用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。
学生活动：
完整演唱，尽情表达歌曲柔和抒情的情绪。
教学设计意图：
引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。
活动7【活动】展现秋天
教师活动：
师生合作，葫芦丝演奏歌曲，可选择用葫芦丝乐器演奏方式，升华体验歌曲。
学生活动：
学生用葫芦丝演奏，教师歌唱歌曲。
教师设计意图：
学生通过葫芦丝吹奏，增强学生音乐表演的自信心，提高学生的创造力和音乐实践能力。让学生享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感。
活动8【活动】课堂小结
教师活动：
了解学生这节课学习掌握情况。
学生活动：
让学生分享和评价自己的学习成果。
教学内容：歌曲《西风的话》
课型：唱歌课
教学目标：
1、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育学生珍惜时光，热爱生活。
2、培养学生聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：
用自然连贯、优美的声音演唱歌曲，有感情的表达歌曲抒情的意境。
教学难点：
运用气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，唱准旋律。
教具准备：钢琴、课件、音乐视频等
教学过程：
一、导入歌曲：
谈话导入：
我给同学们带来一首歌曲，是我的偶像演唱的，请看大
屏幕：（播放视频）这首歌曲叫《恼人的秋风》为什么说秋风是恼人
的呢？秋风还有一个名字——西风：阵阵西风带来了秋天的信息，
西风对我们说了什么？
1、请听《西风的话》，播放歌曲视频（板书课题）
2、问：西风说了什么？（生答）
3、今天我们学习的歌曲就是《西风的话》，生齐读课题
二、感受歌曲：
1、听歌曲录音：小声唱歌词
问：你觉得西风的话是热情欢快的还是亲切温柔的呢？
问：速度怎样？（慢）
2、听录音，感受拍子：轻轻地唱
四拍子
强弱规律：强
弱
次强
弱
3、再听录音，跟老师动作表现：
歌曲划分为几个乐句？（4个乐句，一段体）
4、再听：节奏有什么特点？（四个乐句完全相同）
X
X
X
X
X
X︱
X
—
X
—︱
X
X
X
X
X
X
︱
X
—
—
︱
生齐读节奏
三、学唱歌曲《西风的话》：
1、视唱旋律：
教师伴奏：齐唱——处理——齐唱
提示：注音旋律的上行和下行，把握音准
2、添加歌词演唱：
学生找出难点乐句，师生共同解决。
3、歌曲处理：
（1）一字多音：
上方的连线：圆滑连贯，试唱每句一字多音处
（2）力度记号：
渐强
渐弱
p
f
——
在演唱中体现
（3）
结尾的处理：怎样表现？（渐慢、渐弱）——齐唱
4、完整的演唱歌曲
四、拓展：
1、韩国组合（超级少年）版《西风的话》：
流行唱法、三个人不同声部——重唱
2、合唱团《西风的话》：
多人、多声部——合唱
3、作者介绍：
黄自（1904——1938）：我国20世纪30年代作曲家、音乐教育家。培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
被当时的音乐界誉为“爱国歌曲之王”。他的代表作品有清唱剧《长恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪寻梅》等。
五、结束：
1、思想教育：《西风的话》告诉我们光阴似箭、要珍惜时间，热爱生活。
2、巩固歌曲：
随歌曲录音演唱并动作表现。
板书设计：
《西风的话》
1=F
4/4
慢速
亲切温柔
【关键词】矿井；通风系统；优化
当前，安全生产以作为煤炭企业生产经营的重要目标，在保障矿井安全生产中矿井通风系统的建设和完善具有重要的基础作用。通风系统的建设目的是确保矿井下方工作人员呼吸新鲜空气，排除并稀释矿井下方有毒有害的气体或粉尘，为保证矿井内施工人员生命安全和身体健康提供重要保障。
1.矿井通风系统概述
所谓矿井通风系统，主要指的是矿井通风动力装置、通风网络以及通风控制设施等[1]。其通过提供新鲜空气至矿井内部，并将矿井内有毒有害气体或粉尘排出，从而确保井内施工人员人身安全。因此，矿井通风系统是一个具有开放性的、复杂性的、随机性的动态系统。
作为矿井安全生产的一个根本保障性手段，矿井通风系统在矿井防险、抗灾中具有重要的基础作用。其能否科学、合理、安全、可靠的运行，对煤矿企业的安全生产以及实现社会和经济效益具有重要的决定性作用。因此，国家和社会对矿井通风系统的建设和完善提出了更高的要求，通过不断对其系统进行优化，确保矿井通风安全，避免或减少矿井灾害的发生，从而保证工作人员生命安全和身体健康。
2.矿井通风系统优化的意义
作为一个动态系统，矿井通风系统的优化主要针对其系统优化方法和方案评价指标的确定。特别是矿井通风系统方案的评价指标，其进行确定时应该真实可靠的对通风系统的质量和状况进行反映，并且坚持科学性、简明性、可比性以及可测性原则。
当前，随着国内经济水平和科技水平的不断进步，计算机网络技术以及其他系统应用技术的不断创新和发展，为矿井通风系统的优化提供了重要的理论基础和实践指导。通过对通风系统位置优化、风压优化、风量分配优化等，极大的降低了矿井通风系统建设和运行过程中的建设施工费用、维护保养费用以及通风用电费用等。可见，通过对矿井通风系统中各个环节不断创新、改革、优化处理，不仅能够使其更好的为煤炭矿井开采工作提供稳定安全的保障功能，而且可有效的降低企业在通风系统中成本预算，有利于其社会效益和经济效益的共同实现。
3.通风系统存在问题分析
当前，国内多数煤矿井下设计不科学，存在巷道弯曲变形严重，导致通风阻力增加，并且地温随着开采深度加深而逐渐增高，造成井内需要用风位置增多，这就要求矿井通风系统重新配置和优化，从而优化井下工作环境，确保生产安全。对国内煤矿通风系统进行研究发现，虽然经过多年不断探索和改革，矿井通风系统得到了较大发展，但总体上仍存在诸多问题，总结起来有以下几方面[2]：
（1）当前，国内多数煤矿在通风难易程度中属于容易通风的矿井，然而由于矿井开采设计的不合理，造成部分煤矿通风线路过长，需求通风量过大，造成煤炭矿井内具有较高负压，从而增加了风增风难度。
（2）通过分析矿井阻力分布，由于煤炭矿井存在进风路线多而回风路线少，造成回风巷道内集中了较多风量，导致回风阻力偏大，并且回风巷道弯曲变形严重，巷道面积较少，更加增加了回风阻力。
（3）多数煤矿矿井内部分巷道的断面面积过低，再加上部分工作地点巷道严重变形，阻力增加，最终导致风速超限。
（4）风量分配和风质控制缺乏合理性，造成部分工作地点风量不足，而部分工作地点风量过剩严重。
（5）通常情况下，地温随着矿井深度增加而升高，并且随着矿井内通风路线的延长，用风地点和通风阻力增加，导致矿井需要更加充足的风量，这使得原矿井通风系统供风不足。
（6）矿井内环境保持不佳，导致巷道内堆积物过多，并且随着矿井深度增加，矿压升高，造成通风阻力明显提高。
（7）部分煤炭矿井通风系统中通风设施由于缺乏维护保养，其受受压变形影响，导致通风系统漏风严重，不能够有效的为矿井内部提供足量的风量。
4.基于安全角度的通风系统的优化
4.1安全性要求
通常认为确保矿井的安全生产和预防和控制灾害事故发生作为矿井通风系统的安全性标准，这要求矿井通风系统需做到以下几点[3]：
（1）在矿井通风系统自身方面，要求其具有较高的控制和消除外界自然灾害的能力，不但能够避免自身事故发生，而且在面对其他因素造成的事故时，能够应对和避免自身受事故灾害影响。
（2）要求矿井通风系统在排除井内热量、矿内粉尘以及残留瓦斯方面具有较好的功能，并且在抑制煤炭自燃方面具有优异的特性。
（3）确保矿井通风系统能够科学、稳定、安全、可靠的运行。
（4）要求矿井通风系统具有较强的可调性，以此满足矿井内不同工作地点对风的需求量。
4.2优化方案的选取
对矿井通风系统的优化，可按照以下两个层次进行分析[4]：
（1）优化矿井通风系统方案，通过对煤炭矿井通风系统前期设计要求、改造方案进行详细分析研究，最终确定一个具有最优化的通风系统。在最优通风系统内，主要包含矿井通风压力的最优化设计、通风井巷断面的最优化设计以及主要通风机型的最优化选择。
（2）优化矿井通风系统的调节性，在对煤炭矿井通风系统调节性方面，通常采用优化主要通风机的调节和优化矿井通风网络的调节两方面进行优化处理，目的是促进煤矿矿井通风系统运行能够达到最佳状态，并且保持一定时间。
5.小结
有关煤炭矿井通风系统的研究已经有较长的时间经历，从简单到复杂，从原始到先进，经过前人实践经验和不断创新发展，加之计算机技术及其他应用技术的快速进步，使得矿井通风系统得到了广泛的改善和优化。作为矿井系统的一项重要组成部分，矿井通风系统是确保煤矿能否正常安全生产的一个重要保障手段，其与矿井生产既关联又制约。可见，研究和优化矿井通风系统对煤炭矿井实现其社会和经济效益具有重要的基础性作用。
【参考文献】
[1]谭允祯.矿井通风系统管理技术理论（第1版）[M].北京：煤炭工业出版社，1998：1-3.
[2]景国勋，杨玉中.矿山重大危险源辨识、评价及预警技术（第1版）[M].北京：冶金工业出版社，2008：50-52.
关键词：10KV；交流；封闭开关柜；结构；优化方案
由于10KV交流金属封闭开关柜在实际应用中存在着诸多的问题，导致了用户企业频发停电，为此要对其进行优化改进。通过优化10KV交流金属封闭开关柜结构使得10KV交流金属封闭开关柜的母线与回路之间实现有效地隔离。这一改进不仅有效地保证了电力检测人员在停用单一母线进行检修过程中，在母线不停电的情况下安全的展开监测工作。同时也实现了对用户的连续供电，从而提升了供电可靠性，更好的促进了当地经济的发展，缓解了停电检修与持续供电之间的矛盾。
1 工程概况
某供电公司在10KV开闭所所使用的交流金属封闭开关柜时采用了紧凑型的布局，而回路与母线之间没有实行有效地封闭，从而每次对单一的回路进行试验、检修、以及更换互感器时都需要对开闭所10KV所属的整段母线进行停电，从而导致下面的工业用户停工。根据相关统计，这一地区在每次停电后均会导致下属工业园区开闭所损失大量的电量。为此10KV交流金属封闭开关柜结构存在尚待改进的地方，通过相关的技术改进来提升供电的可靠性，实现对用户的服务承诺。
2 10KV交流金属封闭开关柜结构分析
（1）高低结构与等高结构。标准交流金属封闭开关的前后侧高度分别为2300mm与2000mm，而等高结构的前后侧结构一致。一般高低柜的主母线成品字形分布；而等高柜的主母线成一字形设置，同时仪表室与柜体为一体结构。相比而言，等高结构较之高低结构具有更为充裕的空间。（2）接地开关的中置与后置。在10KV交流金属封闭开关柜的接地开关有后置与中置两种方式。当接地开关为后置时，要进行电缆施工或者维护就要通过中置柜前侧的下柜门进入，进入不太方便。同时中置柜的后门都要和接地开关进行“五防”连锁；而当接地开关中置时，进行施工与维护的工作人员通过后侧的下柜门进入，由于柜的下柜门电缆室与母线室完全用金属板隔开，为此施工区域没有带电体，后门同时与接地开关实现“五防”连锁。相比之下，目前的中置柜一般宜采用接地开关中置的结构。
3 优化方案
（1）安全距离改进。标准的交流金属封闭开关柜的深度有两种，即1500mm的电缆出线柜以及1660mm的架空出线柜。而架空出线柜主要应用于主变柜母线排桥架进线，而带点部分到母线室的后板距离不足125mm，从而难以达到安全距离的要求。鉴于以上情况进行了现场的改善措施，即在母线室的后板上的加装环氧树脂绝缘板。使架空出线柜的深度增加到1700mm，从而满足了安全距离。
（2）完善“五防”功能。在交流金属封闭开关柜中经过柜体的传动结构与断路器手车的底盘车配合，最终实现了电气操作的“五防”功能。而当下在一些新的电气条件以及运行方式下中置柜的一部分“五防”已经不能满足相关要求，从而需要进一步的完善。1）无接地开关的闭锁。在一些交流金属封闭开关柜的电气方案中没有设置接地开关，从而难以实现与出现下门进行直接的闭锁。针对这一问题一般通过使用电磁铁闭锁。但是由于当手车在投入使用时，尽管出线室的门没有合上也可以进行手车操作，而这一缺陷可能带来一定的安全隐患。出线室门和无接地开关的闭锁方式主要分为二种。第一种是基于电磁铁闭锁门，借助于微机“五防”挂锁，当手车处于试验位置并且没有通电的情况下可以通过解锁钥匙打开下柜门。当关闭下柜门后，只有借助于解锁钥匙方可对手车进行操纵；第二种是通过在出线室门装设行程开关，在常开接点串联闭锁操作磁铁，在关闭柜门之后才能进行手车操作。但是又考虑到操作电磁铁可能在长期带电后损坏，为此可以在回路中增加主令开关，控制线路仅在使用过程中接通操作电磁铁；2）接地开关闭锁。接地开关线路采用“手拉手”方式进行供电，目前主要采用三种闭锁操作方式：开门验电。当断路器处于试验位置同时带电显示为无电压状态时可以打开柜下门检验是否存在电压，之后合上接地开关。采用验电手车。当合上接地开关前要将断路器手拉车拉出柜外，然后将其推入验电手车，在确定没有电压之后合上接地开关。依靠线路侧带电显示闭锁装置的作用。在这种闭锁操作方式中只要线路侧的带点显示闭锁装置显示无电，闭锁打开，就可以合上接地开关。但是如果闭锁磁铁或者是带电显示装置中的一方出现故障就会导致闭锁难以合闸。
（3）加热与除湿问题。加热与除湿装置的增设是考虑到交流金属封闭开关柜在潮湿环境中出现的绝缘闪络现象，但是由于存在凝露等原因，致使闪络甚至短路的事故依然时有发生。为此可以在断路器室或者电缆室各安装加热器板及湿度传感器，从而进行自动或者人工加热除湿。
（4）采用固封式断路器。固封式真空断路器有别于敞开式真空灭弧室或用绝缘筒罩着灭弧室的真空断路器，其主要特点是将真空灭弧室及导电端子等零件用环氧树脂通过APG工艺包封成极柱，然后与机构组装成断路器。满足市场对高可靠性、免维护、小型化的要求。符合未来环保要求更加严格的发展趋势。
（5）提高开关柜的自动化及智能化水平。实现开关柜手车及接地开关电动操作，柜内局部放电监测，操作机构故障检测等，借助智能单元及软件对这些监测数据处理可实现可靠自诊断、自动控制和程序化操作，这些都是智能开关柜发展趋势。
4 结语
经过以上改善性措施，可以实现开关柜的高效、可靠运行。减少了事故发生，具有很高的经济价值。总之要在运行中不断地发现问题，并摸索改进措施，提高开关柜五防的可靠性，完善智能化柜的自我监测及诊断技术。从而不断的提高开关柜的安全和质量。
参考文献：
[1]户内高压开关柜订货技术条件（DL 40491）[S].中华人民共和国行业标准.
[2]新型数字化、网络化传感器在工程中的应用[K].传感器世界，2002（01）.
[3]苑舜.高压开关设备状态监测与诊断技术[S].机械工业出版社，2001（05）：24.
一、点燃爱点
一位德国学者曾说过一段话：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽；但将15克盐放在一碗美味的汤中，你在享受美味汤肴的同时，就将15克盐都吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需融入汤，才能被吸收；知识需要融入情境中，才能被学生理解和掌握。
例如在《走进乐器的世界》这一课中，A老师是这样导入的：同学们，请看大屏幕，这是什么乐器呢？生答：小提琴、长笛等，表情漠然，语气平淡。B老师是这样导入的：请学生结合自己平时见过的、接触过练习过的乐器，描述一下自己熟悉的乐器，并邀请有器乐特长的学生现场为大家演奏一段，因为有实际生活的体验，所以学生的兴致很高，滔滔不绝地描述出自己的感受，演奏带给自己的乐趣。
乍一看，似乎觉得A老师导入简洁，开门见山，直奔主题。但是仔细看哪个导入更受学生们的欢迎呢，谁真正抓住了学生的兴趣点呢？我们说，A老师胸中有教案，重点考虑的是今天的主题就是“认识乐器”，想到的只是如何更快的揭示主题，完成导入这个任务。但是显然没有考虑到学生是否对这个钥匙感兴趣？这个钥匙在没有任何要求的情况下系在绳上是不是很突兀？而B老师胸中首先装的是学生，点燃爱点，考虑这样的内容能不能抓住学生的兴趣点？然后从生活出发，从学生已有的经验和兴趣出发。这样的导入自然更高一筹，因为她既顺利导入了新课，同时调动了学生的认知和情感，为接下来的探究活动开了个好头。
因此，在音乐课堂教学中，教师要考虑这样的问题：这样的内容能不能抓住学生的兴趣点？而不是考虑教师自己的喜好。教师要善于利用学生熟悉的情境、具体实例，激起学生学习新知的兴趣。
二、寻找亮点
所谓亮点，就是美好而精彩的瞬间，它可引起人们的关注和共鸣。作为学生，几年下来音乐课上过几十几百节，很多学过的知识可能会随着时间的推移“随风而逝”，留在记忆中的也许就只有那几个“精彩亮点”。从某种意义上来说，如果课堂的某些精彩瞬间可以使学生终身难忘、一生受用，我们的音乐课就有意义和价值，就是有效的。
如在教学音乐《走进旦角》这一课时，为了让学生识别彩旦这一角色，有位老师从学生耳熟能详的成语“东施效颦”入手，激发学生欣赏的欲望，再让学生看一看京剧舞台上的东施是怎样的形象（看视频），学生们看了大笑，然后教师小结：东施被称为彩旦，有很多彩旦是由男性的丑角扮演的。在这个教学环节中，学生和听课老师的笑声不断，了解了“彩旦”这个行当的“特殊之处”，相信学生们记忆肯定深刻，接下来学生的回答表现也变得水到渠成。我作为听课老师现在回忆起来也是情不自禁的微笑，印象深刻。这一段教学实录反映了在经历了这样一段兴趣盎然的音乐历程之后，学生和听课老师都深刻体验感受了彩旦这一行当丰富的艺术感染力，大家说着、笑着、讨论着，也让这份感染力延续着。
在平时的音乐教学活动中，我们不妨做个教学的有心人，充分挖掘、理解教材，努力开拓知识面，提高教学基本功，要考虑这样的教学设计会不会给学生眼前一亮，印象深刻？要精心创造一个亮点，如一个感兴趣的话题、一个生动有趣的故事、一段精彩的表演、一个因“意外”而生成的惊喜、新颖独特的导入、巧妙自然的过渡，灵动智慧的对话、合理有效的方法等等，以引起学生的注意，激活学生的思维，让学生带着高涨的情绪来参加音乐活动。事实证明，只要我们持之以恒做到“每课有一个亮点且常换常新、切合学生实际”，就会有利于学生保持学习的兴趣，从而为取得良好的教学效果奠定基础。
三、找准力点
琵琶弹奏，指法甚多亦颇为讲究：轻拢、慢捻、抹复挑……只有合理地组合诸类指法，才能弹奏出美妙和谐的《霓裳》和《六幺》。琵琶弹奏亦如此，更何况教学乎？在音乐课上，需要教师确立探究的“点”并把握探究的“度”，找准着力点，精心设计，课堂才能更“精彩”，才能更有效。
且看某教师的歌曲教学《西风的话》教学设计：
教师首先用多媒体营造了一个秋天的情境，接着提问学生现在我们来到了什么季节？生：秋季。这时教师又用多媒体播放了美术作品《秋》《秋天的田野》《收获》，接着又安排了请学生画画心中的秋天，介绍风筝的制作等一系列的活动，最后仅剩下很短的几分钟学唱了歌曲《西风的话》……
我们分析一下，这节课因为目标太多，教师没有确立一个明确的探究“点”并把握探究的“度”，找准着力点，一堂课40分钟，样样都要顾及，结果音乐教学在对众多目标的追逐中眼花缭乱迷失了方向，老师忙得不亦乐乎，学生应接不暇。课堂教学目标的最终达成情况我们就可想而知了！
再看另一位教师的教学设计：
教师首先激趣导入创设情境，课件播放风的声音，让学生用声音、动作来模仿风；第二步在《西风的话》背景音乐下，欣赏表现秋天的美术作品《秋》，第三步朗诵《西风的话》歌词，第四步根据所听到的背景音乐《西风的话》用色彩表现秋天，第五步就作者和歌曲的介绍，进入歌曲教学，通过几个小游戏积极调动学生学习的积极性完成歌曲教学，最后鼓励学生自编音乐剧《秋天的童话》……
