时间：2023-02-28 15:55:45
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【关键词】五年一贯制;电子线路分析与实践;课程改革
一、前言
《2014年高职院校“五年一贯制”招生培养改革试点申报指南》中指出：各试点院校要树立“以综合素质培养为基础，以能力培养为主线”的指导思想，按照五年制高职特色，全面推进素质教育，深化课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教育教学改革，改革人才培养模式，积极探索有利于增强学生职业能力的教学模式，突出“五年一贯制”高职教学过程的实践性、开放性和职业性。这就要求职业院校教师在五年制高职的专业教学中要体现出以上特色，针对上述要求，笔者与其教学团队在充分调研的基础上，结合我院五年一贯制电气自动化技术专业的实际情况，对该专业的核心课程《电子线路分析与实践》进行了项目化的课程改革与实践。
二、课程改革的具体措施
1.进行企业调研，形成调研报告
对鲁南及周边地区的电子行业企业进行全方位调研活动，调研内容一是调查电子企业技术发展现状、企业产品情况、企业发展趋势与电子技术课程结合问题，及其对学生电子技术知识能力方面动态需求，对毕业生的社会能力、动手能力和专业综合能力的评价;二是调研电子技术发展所涉及的职业能力与典型工作任务、确定学习领域的专业知识和专业技能要素结构以及企业对专业课程体系、课程内容、教学方法等方面建议。通过对各企事业单位调研资料的分析和行业技术专家、企业一线专家的共同论证，最终形成了调研报告。
2.重构教学内容，制定课程标准
按照学生的认知规律和能力形成特点，以真实的工作任务为依据将《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子技能实训》知识内容进行整合重构，并结合电子设备装接工国家职业资格标准，将课程划分为3个子学习领域，共8个学习情境。每个学习情境都是一个完整的工作任务，将各个不同的工作阶段按照工作过程来组合，将技能、知识和态度集成在一起，让学生在反复经历电子线路的分析、安装、调试与检修的过程中，培养其综合职业能力。
此外，教学内容的选取在培养学生基本应用能力的同时也充分考虑到了培养学生可持续发展能力的需求，课程教学目标的确定考虑到了企业的通用岗位和技能以及多数学生毕业后从事的工作，每个项目中拓展与提高部分的设计也为部分接受能力好，钻研精神强或在某些领域具有特别才能的学生提供足够的发展空间。本课程的学习情境与岗位能力的对应关系表如下：
子学习领域 学习情境 岗位能力
模拟电子电路的安装与调试 一、直流稳压电源的制作与调试 熟悉工艺规范
各种电子元器件的识别与检测
二、环境噪声监测仪制作与调试 常用电子仪器仪表的使用
各种焊接工具的使用
三、功率放大电路的制作与调试 对简单电子产品进行分析、检测及故障排除
四、热释电报警电路的制作与调试 设计并制作电子线路模块，实现改造设备、扩展功能的作用
数字电子电路的安装与调试 五、声光控开关的制作与调试 设计并制作电子线路模块，实现改造设备、扩展功能的作用
六、八路抢答器的制作与调试 分析与解决问题的能力
七、流水彩灯控制器的制作与调试 吃苦耐劳、团队协作能力
工学结合 八、电车充电器的制作与调试 电子产品加工工艺及组织管理
职业素养的而养成
3.更新教学环节，创新教学模式
（1）教学环节设计
采用基于工作过程的课程教学模式，将理论知识融合到实践教学中，突出“做中学”这一指导思想，充分利用校内实训室、校外实习基地设计了包括企业认知实习、“理实一体化”情境教学、校内工厂实训和校外顶岗实习四个教学环节。
企业认知实习：依据课程的学习需要到合作企业见习，认识生产电子产品的过程，感受企业氛围，激发学习兴趣。
理实一体化情境教学：以真实的电子产品为主线，通过学习情境的学习，培养学生电子电路安装与调试等方面的知识与技能。
校内工厂综合实训：在校内工厂进行工艺实训，让学生自主完成实际电子产品加工的全过程，从而培养学生独立工作的能力。
校外顶岗实习：利用假期安排学生校外实训基地进行顶岗实践锻炼，亲身体验企业生产环境、企业文化氛围，培养其工作岗位的适应能力，为就业打基础。
（2）教学模式设计
每个学习情境都按照资讯（项目引导）、计划（任务分析）、决策（电路设计方案）、实施（电路焊接与检测）、检查（电路调试与故障排除）、评估（项目检查与评价）六步教学法灵活执行。在教学过程中使学生将学习与现实生活联系在一起，激发学生的学习动机，通过对作为学习结果的电子产品的制作，不但使学生了解成本，明确产品的功能实现，更能在实践的过程中掌握了电子技术的基本知识、积累电子线路安装、调试与故障排除的各项操作技能。
4.实施多元化、过程化的考核方式
实施以项目任务学习为主线的多元化、过程化的考核方式。将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、多元化，考核不应仅局限在对理论知识的简单测试上，更要注重对学生的具体操作技能等综合素质的评价。考核内容页涵盖了项目任务过程中的每一个实施细节，如电子元器件的识别检测、仪器仪表的使用、电路仿真测试及电路的分析与制作等，同时还包括实践操作水平、团队协作意识、小组答辩情况、实训报告等方面结合在一起，使考核效果更加客观、公正。
5.开展丰富的第二课堂
通过创建技能大赛工作室，成立课外学习兴趣小组、电子制作协会以及校内外科技竞赛与创新等多渠道拓展丰富学生的第二课堂，使学生自觉的主动的去学习，而不是强迫的被动的学习，学生的学习潜能也会得到不断的开发和提高。同时，这种途径也能促进良好的教风、学风的形成，提高教学效果。
三、课程改革的效果
通过对本课程较为全面的改革与实践，已取得了一定的成就。一是极大激发了学生学习的积极性，使学生既掌握了基本知识与基本技能，又培养了学生的创新能力;二是有效培养了学生的综合职业素养，真正实现了五年一贯制高职教育的目的;三是任课教师在教学实践中积累了宝贵而丰富的教学经验，课程的教学质量稳步上升，也为企业提供技术服务多项，综合业务水平也得到了提高。此外，本课程的教学改革成果不仅使自身受益，而且也为电气控制线路的安装与维修、可编程控制器应用等其他专业课程的教学改革提供了一定的参考，起到了很好的辐射和示范推广作用。
参考文献
[1]郑毅.基于工作过程的课程体系开发与研究[J].广西轻工业，2009（2）.
网络市场调研报告一 虽然夏天已经过去，但是我们对于季节性产品的关注度不可降低，古时候就有聪明的商人雨季买车卖船，旱季买船卖车，对于一个精明的商家而言，反季节囤货是必备技能，我们这些想网络创业的大学生更要多多注意这种机会。所以，在这个寒冷的冬季来领之前，我对合众网高校分站的迷你小风扇XY-X13这款美观大方且实用便宜的商品进行了调查。
一;价格调查
合众网高校分站迷你小风扇XY-X13的官方报价为13.8元RMB
其他相对主流的商业电子商务平台的报价分别是淘宝网：16.5RMB价格加10.0RMB运费而天猫商城的便携式风扇分类内直接无法搜索到这款美观实用的商品，其同类商品的种类较多，但是价格也五花八门，个人感觉实用美观的大都在26~40RMB之间，也有特别便宜的，但是个人感觉都不好看也不实用，仔细算算，算上运费还要比合众网高校分站迷你小风扇XY-X13贵再去数码专业性较强的电子平台京东看一看，也没有找到这一款美观大方的商品，但是可以发现，京东的迷你风扇价格普遍在26.0RMB左右，其中还不包含运费
二：价格分析
合众网高校分站迷你小风扇XY-X13的性价比远远超出了其他同类电子商务平台的同类商品，这是毋庸置疑的，但是为什么会产生这种结果呢，我们还是要来理性的分析一下。
1.合众网的规模比淘宝京东等等的电子商务平台规模要相对小一些，对于一个发展中的电子商务平台，其初期的价格优势是很明显的，这个阶段，也适合广大消费者去该类平台购买物品。
2.合众网具有一个鲜明的特点，就是所谓的供销一体，具有相当丰厚的后台制造基础，不仅可以进行对外买卖，还可以直接进行产品的供销，这一点是与其他电商平台有着很本质的区别的，可以说，合众网具有相当的实力在未来的电商平台中占有一席之地。
3.电商大战后遗症，之前的电商大战虽说已经结束，但是电子产品的价格战争任然存在，当下的电商老品牌基本受其不良影响，处于无力状态，但是合众网作为新兴的电子商务平台，其宗旨和品牌良心都需要他靠近消费者，服务于消费者，所以，其商品价格也远低于其他电子商务平台。
三：结论
合众网作为一个新起的电子商务平台，拥有完善的机制和善良的企业动机，相比于其他的电子商务平台有能力也有信心可以更好的为消费者服务，消费者在合众网进行商品的购买，是可以领略到电子商务便捷实惠的特点的，合众网是可以顺心顺意的进行交易的电子商务平台。
网络市场调研报告二 产品属性： 潮流配饰
品名：SINOBI 情侣表 1850
颜色：白色
包装：普通包装此款有黑白两色，分别有男女装
时诺比，英文SINOBI，是广东永鸿钟表有限公司旗下品牌，公司经营15年，商标于2004年注册，时诺比产品上市仅仅三年便受到消费者热烈追捧，至今为止，时诺比品牌在网络手表品牌销量中位居第三名，被众多网络经销商列为最好卖的手表产品
型号: 1850无钻 机芯类型: 石英表
手表种类: 男，女表 手表风格: 潮流时尚
表带材质: 合金 表盘形状: 圆型
显示类型: 指针 推出时间: 2011年
成色: 全新 表扣: 单折叠扣
表底: 普通 表冠: 普通
表盘直径: 40 mm 品牌产地: 中国
主要网站价格：
合众网：57.5元/对
淘宝：96元/对
阿里巴巴： 21.00~ 23.00 /块
亚马孙：99元/对
京东：无同一品牌商品
1号店：无同一品牌商品
目标市场及适用人群：这款SINOBI手表在韩国疯卖哦!不仅仅是韩国，国内也非常流行，受到青年男女的喜爱，所以市场就定位在这部分区域。该产品的设计从青年男女的角度出发材料选用优质合金，进口烤磁，不锈钢底盖，日本机芯。
SWOT分析法：
Strength优势：此商品在合众网手表的价格中是比较低的，而且该商品大方，美观，时尚广受青年男女的好评。而对于创业者来说，是一个作为售卖商品很不错色货源，而且上述的价格调查中，合众网的价格是最具有优势的，此商品在合众网潮流配饰中的是比较值得尝试的一个产品。
Weakness劣势：虽然有着价格的明显优势，但是实际上该产品的种类以及样式是很少的，较于阿里巴巴批发平台上相同类目的产品，式样以及款式都是不可比拟的，对于这个要求功能与外观的时代，该产品还是有不足的。在合众网里潮流配饰里，对于SINOBI这款产品来说，大家对于SINOBI还不是特别了解，没能做到家家户户都知道此商品，前期对于此商品的推广还是存在一定的困难。
Opportunity机会：合众网借力网络营销能力秀这个平台，有众多参与的选手可以为其做推广，里面的商品中，情侣手表正好借助广大青年情侣的喜爱，天时地利人和才能给到此产品的一个良好前景。
Threat威胁：情侣手表这类产品在各个平台都有售卖，和淘宝、天猫、阿里巴巴等其他平台来说，合众网这一平台还并不是为众人所熟知，大多数人的选择还是会去淘宝、天猫其他平台上购买这一产品，无法保证合众网上该产品的市场。
结论：此款商品在合众网上价格对于淘宝、天猫的同一品牌产品是有绝对优势的，价格相差一倍，而较于阿里巴巴这个批发商品的平台上，并没有优势，并在此期间，合众网并不需要支付相关的运输费用。对于京东、1号店则无此同一品牌商品，但类似的产品中价格也是比合众网高的，所以对于我们在校的学生创业选货的话，此商品还是具有明显优势的。
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【关键词】电子技术；人才培养；中职教育
随着我国经济的高速发展，社会对技能型人才的需求越来越大。根据我国教育结构的规划，技能型人才的培养任务主要由高职、中职和技工院校来承担。但是，我国长期以来形成的以学科体系为中心的教学模式并不适合技能型人才的培养，因此造成了当前职业院校培养的学生与企业用工要求的脱节。
针对这一问题，各地职业院校陆续开始进行教学改革，革新教育教学理念，形成了以技能为核心新型教学模式。笔者结合教学改革中的实际情况，对中职电子技术应用专业人才的培养进行了深入实践和研究，以期能推动对该专业教育教学改革的深入开展。
一、中职电子技术应用专业人才培养改革存在的问题
1.专业教学改革总体思路缺乏深入广泛的研讨。我们知道企业需要技能型人才，但是企业有哪些工作岗位，每一工作岗位有何种技能要求，该岗位员工的发展空间怎样等问题我们并不十分清楚。
2.企业对学校教学改革的参与度不够，缺乏校企间就人才培养模式改革等问题的深入有效合作。
3.除获取本专业毕业证书外，学校鼓励学生考取相关工种职业技能等级证书，旨在促进学生技能水平的进一步提高。但是，国家并没有相应的就业准入制度，致使社会对技能等级证书的认可度较差。
4.学校师资队伍不够合理。大多数学校新教师仍是从大学毕业生中引进，他们理论基础扎实，但是实践经验缺乏，对职业教育的认识不够深入，要成长为合格的职校教师需要长期的培养；原有的教师大多数也缺乏长期有效的企业实践。这些都会导致学校教学与企业需求的不一致。
5.开设课程的合理性不够，课程内容更新较慢。大多数课程任以学科体系模式构建，只是加入了部分的技能训练内容，各课程间存在内容重复、割裂等情况，没有形成一个科学有效的体系。
二、中职电子技术应用专业人才培养的思路
1.进一步明确培养目标和方向
2006年，教育部根据国务院文件的要求，制订下发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》的文件，进一步明确了加强“工学结合、校企合作”是加快推进职业教育人才培养的新模式。走“产学结合”的教育模式之路，学校成立由企业专家、骨干教师等组成的专业教学改革指导机构，组织人力物力对电子行业具有代表性的企业进行深入的调研分析，形成调研报告，明确电子技术行业典型工作岗位和能力要求，进而确定培养目标和人才规格，以培养学生技术应用能力为出发点，以“知识适度，能力较强”为基本要求，指导专业教学计划的修订。通过这一措施，实现真正意义的人才培养规格与企业岗位需求的“零距离”对接，减少企业对新员工的二次回炉。
2.根据企业调研报告，形成以能力培养为核心的课程体系
根据调研报告所提炼出的典型工作岗位和技能要求，按照“以电子技术职业岗位(群)需求为目标，以专业技能培养为主线，以企业要求为质量标准”的思路，以岗位核心能力培养为切入点，以素质教育为根本，兼顾学生的可持续发展，形成以专业基础学习领域、专业综合学习领域、岗位能力强化领域为支撑，以理实一体化教学为纽带的课程体系。
在课程体系形成中，以学生的认知发展规律和技能发展的循序渐进为依据，合理安排课程内容和顺序，突出学生实践能力的培养，同时注重对学生基本素质和专业素养（职业道德、安全意识、责任意识、质量意识等）的养成教育。在课程内容选取上，以企业典型工作任务分析为参照，完成课程开发与设计，将岗位技能还原到教学内容中。
3.重构模块化梯度式的教学内容
电子技术应用专业中职生主要面向以下专业岗位群：
(1)电子产品营销岗位。
(2)电子产品装配工岗位。
(3)电子产品技术维修岗位。
(4)电子产品质量检验、调试、管理生产岗位。
根据其职业定位，重构以电子基本技能、电子电路装调、电子产品检测维修为核心的学习内容。
(1)电子基本技能：主要以电子电路基本元器件识别检测与选用、仪器仪表使用、焊接技术(THT与SMT)、电子电路图识读、简单电路图绘制为主；
(2)电子电路装调：主要以常见低频电路(电源电路、放大电路、传感器电路应用、简单数字逻辑电路等)和射频电路(无线电收发电路、振荡电路、遥控电路等)的制作与参数调试为主；
(3)电子产品检测维修：包括常见家电(电视机、冰箱、洗衣机等)和电信产品(手机、固定电话机等)典型故障的检测排除方法与能力培养。
4.优化课程教学方法，改革考试形式
中职学生普遍基础理论知识薄弱，逻辑思维与分析能力欠缺，学习习惯较差，但是他们也具有喜动手、好奇心、形象思维能力强等特点。因此，在课程教学中，应设计以具体案例、项目、任务等为载体的学习内容，理论知识的讲授应紧紧围绕学习载体，多采用鼓励、启发式教学引导学生思考如何完成任务，怎样才能做得更好。通过头脑风暴、任务引导、分组讨论等方法激发学生学习的主动性和积极性，学习内容的掌握可通过教师引导学生总结、学习小组探讨归纳、学生对成果的自我展示讲解等形式加以巩固和强化。
传统的考试以理论知识掌握的考察为核心，会进一步挫伤学生学习积极性。新的考试形式以学生学习过程的评价为核心，侧重于学生的实践能力和专业素养的考察，相关理论知识考核以迁移应用为主，可以采用开卷的形式，促使学生查阅知识能力的提高。在过程性评价中，对学生在学习各个阶段进行独立考核记录，根据每个学生的考核记录，及时了解其各种技能掌握状况，从而开展针对性训练。课程学习评价考核构成主要包含学习态度(如出勤、作业、纪律性、团队合作意识等)、操作规范、模块考核、基础理论、综合考核等几部分，每一部分占一定权重，最后形成该课程的综合成绩。
5.进一步加强“双师型”师资队伍建设
师资是实现人才培养目标的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是深化专业教学改革的中心环节。作为职业学校的教师，对所授课程的教学内容、教学方法、教学目标应当成竹在胸。教师要做到这一点，就必须经常深入生产一线，身体力行，将自己的书本知识转化为实践能力，在实践中全面了解分析人才的知识结构、能力要求。只有这样，才能在教学中做到理论联系实际，切中要害，抓住重点，深入浅出，教会学生在实际工作中有用的东西；同时，鼓励教师专业进修，让成长全面的专业教师到企业挂职锻炼，引导专业教师参加相关职业资格培训，提高学历层次和专业技术能力以适应教学改革。
三、结束语
中职教学改革已经在如火如荼地开展，电子技术也是日新月异，电子技术应用专业的同仁应更有紧迫感。只有通过打破旧模式，革新人才培养观念，走校企合作之路，我们的人才培养质量才能逐步提升，以适应社会经济发展的需要。
参考文献
[1]周振瑜.中职学校电子技术应用人才培养的思考[J].当代职业教育,2010(01).
文/罗 伟
摘要：2013年底电子技术应用专业教学标准的出台，标志着以“基于工作过程系统化的专业课程体系、课程标准”的新一轮中职学校电子专业课程改革进入了新阶段。本文指出，在设计和开发电子技术应用专业课程标准时，采用基于岗位导向、注重过程（工作过程和开发设计过程）、多能（专业能力、方法能力、社会能力）并重、细化标准的课程体系开发总体思路是电子专业课程体系改革发展方向的着力点和指导思想。如何体现中职学校专业课程特色，构建“技能+素质”的一体化新型教学模式，培养适应经济社会发展和职业岗位需求的“技术技能型”人才，是电子技术应用专业课程体系改革的重要课题。
关键词 ：中职教育 电子技术应用专业课特点 技能 素质 课程体系设计
以服务为宗旨，以就业为导向，积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，努力构建与本省及周边地区经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的教学内容和课程结构体系，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，重点突出各门专业课程的教学设计，采取以点带面的方式，以任务为驱动，工作程序为主线，改革课程内涵，是各省中职学校专业课程建设的主旨和目标。
一、课程改革的指导思想
在电子技术应用专业课程体系建设中，深入分析电子行业对“电子应用蓝领”的态度、技能和知识的需求，根据我国当前电子信息类专业人才培养的现状，准确界定岗位群，合理定位职业岗位至关重要。通过对电子技术应用专业调研分析表明，“典型岗位工作任务化”课程体系的建设是适应社会岗位需求的发展方向和最佳途径，它既能突出课程的职业定向性，真正使电子技术应用专业学生获得的知识和技能真正满足职业岗位的需求，又能使得电子专业“技术技能型”人才在校企合作和就业方向有更广阔的选项和岗位发挥空间，以便更好地缓解电子技术应用专业学生人数下滑给专业发展带来的压力，达到有效地提高中职学校电子技术应用专业学生的社会认可度、就业满意度和专业对口率。
职业学校的专业教学改革应整合好专业基础课、专业理论课和专业实践课的关系，课程的设置应以提高学生的职业能力、发展学生的个性为本位。在内容的选取上要以适用为主，尽量避免枯燥的理论，只有这样，才能激发学生的兴趣，培养学生的技能。
二、课程体系的设计
基于能力本位的教育观指出，职业能力取决于专业能力（技能、专业知识）、方法能力（工作方法、学习方法）、社会能力（行为规范、价值观）三要素整合。而行为规范体现的是职业道德、职业素养、团队精神。因此，尤其要注重“综合职业能力”的培养。
当前进行职教课程内容的改革，最为迫切的是要以职业的工作过程为依据，建立知识与工作之间的联系，真正达到培养学生综合职业能力的目的。
根据对我国中部地区和沿海发达地区各电子企业调研的统计和分析结果报告，目前中职学校电子技术应用专业毕业生就业岗位的主次表现为：首先处于就业量第一位的是装配工（有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人）和质检工，其次是调试工和维修工，再者是生产管理人员，第四位为电路板制作和产品营销岗位（有一定专业基础和社会综合知识的电子方面销售人才）。质检工较装配工有相对较高的技术要求，应是中职学生就业的主要岗位；而调试工和维修工（有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师）是部分学生在企业的发展方向，因此，电子技术应用专业学生专业能力的培养目标应向这个方向进行定位；生产管理人员岗位虽然就业量不多，但确是电子技术应用专业学生的发展目标。电路板制作和产品营销在这些岗位的需求中，毕业生就业量最少，中职学生如从事此项工作往往还需企业的进一步培训。
企业调研报告指出，超过六成的企业认为，电子技术应用专业毕业生应具备的专业知识包括：电子技术基础知识与基本技能、电工基本技能、电工技术基础知识、电子产品生产工艺、电子仪器仪表使用常识、PLC控制技术、传感器知识、电子产品原理图与PCB板设计制作、单片机知识。
1.课程体系内容的设计
分析电子技术应用专业对应的典型电子企业岗位群和典型工作任务（表1），根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建电子技术应用专业学习领域课程体系，以真实产品为载体，遵循行动导向教学原则设计课程实施方案。根据职业核心能力要求，在课程体系改革中力求体现能力标准岗位化、课程构建工作过程化、教学目标层次化、教学内容活动化、能力形成实践化、技能鉴定随堂化、教学评估立体化的课程设计思想。
针对中职学校电子企业电子产品装调、电子产品检测、电子产品维修与售后服务、SMT工艺设计及操作、电子电路辅助设计、生产现场组织与管理等职业岗位需求，拟设模拟电子技术、数字电子技术、电子产品设计技术、电子产品装配技术、工程及电气制图、电子CAD技术、电子产品检测技术、电子产品维修技术、单片机技术、电子产品营销、计算机应用基础、SMT技术、集成电路应用技术、电路仿真技术、EDA技术、生产组织与管理等课程。
结合中西部地域与周边地区经济发展水平、电子企业产品特点和社会发展需要，笔者所在学校选择与电子技术应用专业职业岗位相对应的“电子产品制造技术”和“数字视听设备应用与维修”专业（技能）方向化作为电子技术应用专业课程体系改革主要方向与落脚点，开设实用电子产品生产与调试、单片机智能控制、工业自动化控制、电气布线与控制、家用电器维修、机器人调试与维修、音响灯光与控制、冰箱空调维修、汽车维修电工等“4C”型工学一体化（即Choice自主选择、Change灵活改变、Character个性发展和Compatible德技兼能。以下均称为“4C”）课程，见表2。
在广泛的人才需求调研和主流企业岗位的职业要求分析的基础上，参照电子技术应用专业职业范围，根据工作过程导向的课程教学要求，将中级电子装接工、中级无线电调试工、中级维修电工、电子设计初级工程师、PLC程序设计师、单片机设计师等6个职业技能认证资格（工种）标准与本地区专业主流就业岗位的职业要求相结合，将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。遵循能力培养的教育规律，按照职业专项能力、职业核心能力、专业发展能力、岗位适应及迁移能力四个阶段，依层次递进培养。
2.课程建设和组织实施
实践教学是教学过程中的重要环节。坚持理论联系实际，学以致用，全面提升学生的素质，是教学的目的。实践教学主要包括组织学生社会实践、考察、调查研究等。实践教学内容的直接经验来自生产，要按照工作逻辑编排，遵循活动规律来构成课程的工作任务。
在“4C”课程组织实施中，主讲教师应从学生的特点和需要出发，因材施教。要积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极开展研究，探索规律，运用多重教学手段，重视学生在实操活动中的主体地位，充分调动学生参训的积极性、主动性和创造性，进一步优化课堂教学内容，为学生创造更多的自学条件。
“4C”课程根据一体化教程任务设计方案，精心设计各教学环节。教案中包括教学内容的分析、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）、教学环境及资源准备、教学过程、反思和总结等的具体安排。“4C”教案充分考虑如何提高学生综合素质和学习能力，如何有助于激发中职学生主动关心社会、引发思考、发现问题、解决实际问题的意识。
为配合国家示范中职院校建设和精品课程建设，需建立共享型教学资源库，通过整合资源、优化配置、开放共享，为课程建设和教学改革提供服务。共享型教学资源库的主要内容包括：数字化学习资源中心、网络课程、电子产品制作项目实例库等。
通过教学资源库的开发和建设，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为技能型人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥专业的辐射服务能力。同时建立完善的试题库，为教考分离的进一步改革和教学质量的提高提供强有力的保障。
在“依托典型电子产品，培养岗位技能”的课程体系下，要大力开展学生电子技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，大力开展参加从班级、电子协会级、校级、省级、国家级逐级递进形式的竞赛模式，体现出以提高学生职业能力、发展学生个性为本位的思想和以人为本、终生学习的教育理念。
参考文献：
iPad究竟魅力何在？
2011年，浙江一个幼儿园曾进行了一场引人关注的防拐演练，说它引人关注，是因为在所有物品中，iPad对孩子的吸引力远大于零食和玩具。全班36名小朋友，竟有10名被iPad“骗走”。为什么iPad竟有如此大的魅力呢？记者调查发现，iPad等电子产品走俏的背后主要有以下3个原因。
首先，不少家长认为，该类产品及其应用软件具有开发智力、开阔视野的教育功能，孩子们更乐于接受。“很多资源都浓缩在一个电子产品里，教育孩子比较便捷。”
第二，很多孩子表示，拥有iPad才能拥有“话语权”。目前，中国许多城市的课堂教育正在引入“电子书包”，其操作原理与“iPad”可谓大同小异。有“经验”的孩子很快就能上手，而没有接触过这类产品的孩子则容易被“边缘化”。
第三，iPad等电子产品似乎具有一种“魔力”，能够让孩子瞬间被吸引并安静下来。家长们可以“偷得浮生半日闲”，觉得有这样的“电子保姆”未尝不是件好事。
在被问到电子产品的影响为什么会如此深远时，中国人民大学社会学系教授陆益龙指出，现代社会，尤其是信息技术快速发展的今天，各种先进电子产品层出不穷。在这样的时代，不仅仅儿童，包括成人在内都需要关注和预防一个重要问题，那就是马克思所概括的“人的异化”问题。陆益龙强调，儿童对现代电子产品的过度依赖，某种意义上说就是精神被物品所支配，也可以说是一种异化现象。所以，现代教育要引导学生的主体性和社会性，即理性思维习惯和社会交往习惯，尽可能避免对某种物的依赖。
对iPad说不？
2012年初，北京史家小学将iPad 引入课堂，引起了社会各界的广泛争议。对于这种“开发智力”的方式，教育专家表示出深深的忧虑。专家们指出，iPad的“早教”功能是有局限的，孩子良好的生活习惯及语言、思维、阅读等能力都需要父母的言传身教。如果确实需要用iPad进行“早教”，应扬长避短，可更多地让孩子用iPad听儿歌和故事，发挥其“听”的功能，尽量少用它玩游戏，弱化其“看”的功能。而北京市东城区某学校的陈老师在接受记者采访时也表示，随着电子产品的泛滥，高科技的电子产品取代儿童玩具成为新宠，但是它改变的不仅仅是孩子的玩具形式，更多的是改变了孩子从小的思维模式和认知方式。电子产品具备超容量、方便和快捷的特点，但是对于孩子的教育而言，传统的书本教育依旧是不可替代的形式。
除了北京，上海也曾经在一些学校尝试用iPad辅导教学，同样引起了很大争议。上海社会科学院青少年研究所所长杨雄表示，“这样做看上去好像很先进，但对于孩子的认知、计算等能力的培养不但无益，反而有害处。”
杨雄指出，以iPad为代表的电子产品，里面的设置、游戏等内容，其实是为成人设计的。比如，我们小时候都要背唐诗宋词，即便不太理解其含义，但锻炼了记忆能力。而这些电子产品最大的特点就是海量的信息存放，所以孩子们都不需要背，手指一点就什么都有了，时间长了记忆能力很难提高。还有，我们小时候都训练过加减乘除的心算，可现在只要按键，就能得出答案，时间长了孩子的计算能力得不到提高。小孩子通过书写可以提高耐心，锻炼把握性和平衡性,提高动作的精确度。现在用手一划，相应的画面就呈现出来,简单易上手，却失去了教育的意义。
“iPad那种多窗口、多界面的形式，很容易分散孩子的注意力。”杨雄说。之所以有些孩子学习成绩差，和注意力不集中有很大关系。家长一定要培养孩子的专一性，他们才能坐得住，踏踏实实地学习，对将来走进职场也有好处。而据了解，作为iPad这类电子产品的研发者, 美国硅谷的IT科学家们都不让自己孩子过早接触，而是鼓励他们走进大自然，用泥巴、纸张等天然材质做手工。这种手脑并用的学习方式，才是开发心智的关键。
然而如果就此否定iPad的价值，多少显得有些武断。正如网民“冰块”所说：“iPad只是一种认识世界的工具，本身并无利害之分，关键在于家长如何在孩子的成长过程中合理使用。”“‘iPad一代’在某些人类机能方面，肯定会比前人突出。手指的灵活对大脑开发有很大好处。我们不能因为老一代的观念而阻碍孩子们对新生事物的追求。” 上海青年研究中心主任黄洪基说，关键是家长要具有“适度”理性，预料到过度依赖智能电子产品的潜在危害。
无法避免的“电子时代”除了高科技产品，网络等电子媒介也了许多家长无法回避的话题。尽管许多科学研究显示，让孩子过早地接触网络或电子媒体对身心发展不利，但我国小学生网络使用的现实情况如何呢?
2009年8月，由中国青少年网络协会主办、中国传媒大学调查统计研究所实施的《小学生互联网使用行为调研报告》显示，约八成小学生9岁前开始接触互联网，网络已成为紧随电视之后小学生最喜欢的媒介，“看动漫、电影、下载音乐和玩网络游戏等”是小学生上网的主要目的，其中上网玩过游戏的比例超过九成。
关键词：做 电子专业教学 能力
教育家陶行知视教、学、做为一体。“做”是核心，主张在做上教、做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教；从学生对先生的关系上说，做便是学。”
电子线路是一门以实验为基础的学科，是一门与生活实际紧密联系的学科，是电子专业的主要学科。电子线路课程教学以“做”为核心，可以激发学生学习兴趣，培养学生动手能力、分析问题和解决问题能力，经过长期积累，可以不断提升学生的电子专业水平，激发学生的创新欲望，培养学生的创造能力。
一、做实验分析研究
实验分析，可以根据教学实际，教师提出实验要求和方法，做演示实验，学生观察实验现象，然后教师引导学生分析现象，得出结论。也可以引导学生从以下几方面入手：明确实验目的、分析实验原理、确定实验思路、设计实验步骤、记录实验现象和实验数据、分析实验现象和数据、得出实验结论。还可以引导学生做一些创新性的实验，让他们根据实际问题，设计电路、画出原理图、选择元器件、安装和调试电路、使用仪器设备、测试实验数据、制成电路、实验总结和提高。在此过程中，教师要能预测实验中可能出现的问题及原因，以便引导学生分析问题的原因和寻找解决的办法。
通过实验分析研究，学生在做的基础上，学到了知识，提升了能力，加深了对理论知识的理解，真正实现了理论和实际的结合。学生通过做电子线路实验，深化了对晶体二极管、三极管等电子元器件特性的理解，对放大电路等单元电路工作原理的理解增强了，动手能力提高了，学习电子线路的兴趣更浓了。
二、做习题强化理解
学生在理解课本知识和实验分析研究的同时，再做一些有针对性的练习题，会使感性认识上升至理性认识，理解会得到进一步的强化。学生在做练习题时，不仅会联想到已学的理论知识，而且会进入到实验操作的情境之中，这无疑又一次实现了实际与理论的结合。这种结合在理论学习和实验分析的基础上，学生通过做习题，又解决了一些更实际的问题，对知识的理解和掌握呈螺旋式上升的态势。
如学生在学完晶体二极管的特性，做了晶体二极管的特性实验后，有这样一道习题：如何防止指针式电流表因输入电流极性接反或输入电流过大而损坏电流表？在教师的引导下，学生通过分组讨论、提出设想、画出电路、理论分析结合实验验证，解决了这一更实际的问题。学生在做这一习题中，学会了合作交流，加深了二极管的特性的理解。这便是做上教，做上学。
三、做暑期专业实习
鼓励学生利用暑期时间到企业实习。师生需要对企业有初步的了解，如企业的规模、产品、经营状况等。学生在电子整机企业实习，可在师傅的指导下，在生产流水线上进行电子产品的安装与调试、电子产品质量检验、电子产品故障检修等。
学生暑期专业实习，实现了学校与企业的对接，专业与岗位的接轨，理论与实践的结合，为学生尽快适应社会、适应工作打下坚实的基础。
四、做市场调研分析
教师可以安排学生在课余时间，有计划地对专业方面的某一对象做市场调研分析，得出结论。如在学习晶体二极管这一内容时，教师可以布置学生调研晶体二极管的市场需求情况、某些晶体二极管的市场价格，在本地区的购买地点，或者抽样调研一批二极管中1000只二极管的参数和好坏或合格率。教师可以根据教学实际，因地制宜，让学生对晶体二极管的某一方面进行调研，不必面面俱到。比如，教师让学生仅调研1000只不同或相同二极管的好坏和合格率。之后，教师还要指导学生写出完整的调研报告。
通过市场调研分析，学生扩大了视野，拓宽了专业知识面，深化了对课本知识的理解；通过市场调研分析，学生走出了校门，接触了社会，锻炼了自己，培养了与人交往的能力，提高了动手能力、分析问题和解决问题的能力；通过市场调研分析，学校和社会的接轨，为学生将来走上工作岗位，应用所学知识服务社会打下坚实的基础。电子专业的学生通过市场调研分析，可以了解电子产品的价格、用途、市场需求等，甚至会想到如何改进某些电子产品的性能，从而培养创新意识和创造能力。
总之，在电子专业教学中，突出做中教、做中学，使教、学、做一体化，将枯燥的理论教学寓于实践之中，有助于职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的改革发展道路，为经济和社会发展培养高素质应用型人才。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2002.
“在临近年来的一段时间里，很难再看到一辆辆装满半导体材料的货车在天津港卸货装船的忙碌情景”，浙江创今盛世发展有限公司总经理陈小洋几乎可以肯定，2007年年底的利润不会太好。“受到美国次债危机的影响，公司第三季度在美国的销售额比去年同期减少了3名左右，美国由此成为我们全球销售网络中唯一出现销售额下滑的地区。”陈小洋说。
但更令人担忧的是，国际订单转移的风险正在加大。有贸易商反映，由于中国出口退税下调以及加工贸易政策变化等，“中国制造”的价格优势正在退去。国际采购商不再把鸡蛋放在一个篮子里，开始培养印度、越南等其他国家和地区的供应商。
一场源自美国的次债危机在让美经济放缓的同时，也抑制了中国企业的发展。出口下滑已然显现
商务部政研室11月8日、13日接连报告，提醒美国次级债危机对全球经济以及我国经济的影响，美国消费需求可能进一步放慢，影响我国实现出口和增长目标。
这份出自商务部政研室名为《世界经济下行风险》的调研报告认为，以美国为主要出口市场的中国外贸企业很可能在未来陷入订单大幅缩水的困境。
次债危机可能继续导致出口大幅回落。一个明显的标志是，2007年第一季度。我国对美出口同比增幅达20.4％。第二季度下降到15.6％，特别是7月次债危机爆发以来，第三季度我国对美出口同比增幅仅为12.4％。
我国直接出口对美国市场依赖较大。美经济增长放慢1个百分点，我国出口会下降6个百分点。目前中国对美出口主要以电子产品、家具、玩具、鞋类以及服装等消费品为主。毫无疑问，国内的这些产业将受到较大影响。
企业考虑转移市场
