时间：2023-02-28 15:53:48
序论：在您撰写中核二三实习生时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1 引言
随着CAD基础理论和应用技术的不断发展，对CAD系统的功能要求也越来越高。设计人员不再仅仅满足于借助CAD系统来达到“甩图版”的目的。而是希望它能从本质上减轻大量简单烦琐的工作量，使他们能集中精力于那些富有创造性的高层次思维活动中。由于三维CAD系统具有可视化好、形象直观、设计效率高、以及能为CIMS工程中各应用环节提供完整的设计、工艺、制造信息等优势，使其取代传统的纯二维CAD系统已成为历史发展的必然。但是，由于经济实力、技术水平和习惯定势等的影响，二维图纸不仅不会在短期内全部消亡，反而还会作为工程语言的载体长期存在并不断发展。
据统计，从目前我国机械行业的CAD应用状态来看，基本呈现三角形结构。占据三角形底部的是已被广泛应用的基于PC平台的二维CAD系统，如：AutoDesk公司的AutoCAD系列，国内华正的CAXA电子图版、高华的GHCAD、凯思的PICAD等均拥有大量用户群。高居三角形顶端的是少量基于UNIX工作站的纯三维CAD系统，如：Euclid， Catia， Pro/E，SDRC/I-DEAS等高端产品。主要被一些大中型企业所采用，但因其价格、系统开放性、软件本地化特性和用户素质要求等众所周知的限制，多数企业并未使其发挥应有的作用。从企业应用的实际需求和市场分析来看，今后CAD的用户类型分布将发展为：
从事纯二维绘图和设计的约占25%，以适应上下游厂商对二维图形数据的需要。
从事纯三维设计的将小于25%，集中用于大型装配设计和复杂工程分析。
既从事二维绘图又从事三维设计的将大于50%，广泛用于零部件及其一般装配设计和分析。
目前国内外各大CAD供应商也都看到了这一发展态势，相继推出PC平台的二、三维一体化系统解决方案。由此可见，研究基于PC平台的二、三维一体化CAD系统软件技术将具有广阔的市场前景和现实意义。而根据三维CAD的模型数据源自动产生二维图纸信息是其中一个重要研究方向。本文对基于三维CAD模型数据源自动生成二维图纸和二、三维相互关联等相关技术进行了深入的探讨。并在国产二、三维一体化CAD系统“金银花2000”中予以实现。
2 二三维一体化系统简介
当用户使用二、三维一体化CAD系统进行机械产品的设计时，首先在三维环境下开始设计工作，在“变量化的三维特征造型系统”的支持下，三维零件的设计变得即直观又快捷。伴随着零件的设计过程，三维统一模型数据源（在SDRC的I-DEAS系统中也称之为“主模型”）也就同时生成。利用这一数据源可进行装配件设计和许多后期试制工作，如进行干涉检查、物性计算、机构分析、运动学和动力学分析、真实感显示等等。当然，该数据源也是生成二维工程图纸的唯一数据来源。三维统一模型数据源不仅包括模型的几何和拓扑信息还包括特征、尺寸、公差、属性、关系等信息。因此在生成图纸时，不仅可以自动产生各种二维视图等几何数据，同时也可根据用户需求生成各种标注和属性数据。由于采用了统一模型数据源，为维护模型数据的一致性，三维模型的更改必须保证二维视图和标注的更新，反之，对二维投影几何和尺寸的改变也必须更新三维模型，即：实现二、三维联动，这也正是二、三维一体化CAD系统的本质所在。
3 二维图纸自动生成
我们知道，一张传统的二维图纸上主要包括以下几类信息：
点、线、圆、样条曲线等各种几何元素
尺寸、公差、粗糙度、基准符号、焊接符号、零件标号和文本注解等标注信息
标题栏、明细表、参数表等表格数据
其实，二维图纸自动生成也主要集中在这几方面。其中几何元素是以视图方式进行创建和管理的。因此，以下主要研究视图、标注、属性三个方面的自动生成技术。
3.1 视图自动生成
3.1.1 视图分类
当前国内外PC平台二、三维一体化CAD系统中一般将视图分为如下几类：基本视图、向视图、剖切视图、截断视图、局部放大视图等。
其中剖切视图又可分为阶梯剖、展开剖、旋转剖（展开剖的一种特例），结果可为剖面图和剖视图。这种分类方法概念清晰，实现自动生成较为简单，而且也能满足大多数用户的需要。但在实际工程表达中视图是很复杂的，以上分类和生成方法并不能完全满足用户的需要。（如图5中这些视图我们在图纸中经常可以遇到，但目前市面上的该类CAD系统对自动生成它们大都无能为力，对这类视图用户往往不得不采用以前纯二维系统的老方法--徒手绘制。本文提出“分割视图”的概念并将视图按图1所示分类，通过分割视图，用户可以随心所欲的创作出理想的视图表达方式，包括由以上各种视图组合而形成的组合剖切视图和局部剖切视图，半剖视图等等复杂形式（详细说明见后），从而彻底解决了二维视图的自动生成问题。
3.1.2 视图生成算法
二维视图自动生成的基本原理是：三维实体在某一个观察方向上经过消阴计算和投影变换后，转换到二维视图坐标中。观察方向和视平面参数是由所要生成的目标视图确定的。由于视图种类繁多，因此自动生成算法也不尽相同，但基本流程是一样的。如图2所示：图中矩形虚线框内为生成基本视图和向视图的原理图也是其它各种视图生成时必经的过程，右边是产生剖切视图的原理图。以下分别进行说明：
(1) 基本视图：是指那些不需要依赖于任何父视图直接将三维实体在某一观察方向上消阴并投影变换而成的视图。例如：常见的主视图、俯视图、左视图、右视图、上视图、下视图以及轴测图等。这些视图均含有明确的投影方向信息。假设世界坐标系(OXYZ)如右图3所示：如果用户希望沿X轴负向看去得到图中长方体的主视图，只要将矢量Vec1（-1，0，0）作为主视图的投影方向，YOZ平面作为视平面，Z轴作为向上Up矢量就可得到理想的结果。(其中xoy为二维视图坐标系)
当然，实际算法要复杂一些，因为三维消阴后，产生的是离散线段，必须先经过拟合处理（具体方法可参阅参考文献[2]）才能投影；在投影构造视图中的几何元素时，必须同时考虑原三维对应几何点、边、面的属性问题。比如：在二维线段中记录对应三维边、面的ID号以便修改模型重建视图几何时能匹配相关的标注信息；记录对应三维边、面的可见属性以确定是否用虚线表示物体的内部结构等。
(2) 剖切视图：是指用一个或几个相交平面（特殊情况下也可能是曲面）切开三维实体，然后在指定方向上投影并进行剖面填充所生成的视图。这些相交平面（又称剖切平面）可以由用户在三维设计环境中创建，然后用来切分三维实体，这样比较直观。但在实际应用中，这种做法对用户反而不太方便，因为用户在进行二维设计时，更希望直接在图纸上描述出剖切方式，由系统自动产生所要的剖切视图。鉴于此，我们为用户提供了直接在二维视图内创建剖切线生成剖视图的方法。剖切视图创建流程见图2。下面通过一个实例（见图4）介绍剖切视图生成的具体算法。假定用户已用前述基本视图创建方法在图纸中生成了视图view1，然后在view1中画一条直线line1（也可以是多段直线和曲线的组合等），欲用line1自动切开实体产生剖切视图A-A，具体算法如下：
1） 得到view1的（视点eye，目标点target，up矢量）等投影参数；
2）计算实体从三维视平面投影变换到二维视图view1所进行的投影变换（cTrans1）和视窗变换(CTrans2)，则三维到二维的总变换：
cModelToViewTrans = cTransf1 * cTransf2；
3） 由于二维视图view1中剖切线A-A是由直线段line1构成，只要将line1从view1中变换到三维视平面即可。假设该变换为cViewToModelTrans，显然cViewToModelTrans就是cModelToViewTrans 的逆变换，即有：
cViewToModelTrans = cModelToViewTrans.Inverse( );
4） 设line1变换到三维视平面后如图示为LINE1，则有：
LINE1 = line1 * cViewToModelTrans ;
5）同时将剖切线A-A的方向矢量vec1也变换到三维视平面即投影方向VEC1；
6) 将直线边LINE1沿图中扫描方向VEC2扫描形成一平面FACE1;
7) 用FACE1与原三维实体BODY1进行布尔运算，即用FACE1将BODY1剖切成上下两部分;
8）根据VEC1的方向决定保留下半部分实体BODY2，删除另一部分;
9) 在剖切面（即图中BODY2的上表面）内搜索出边环并记录；
10）根据用户指定的视图定位点和投影方向VEC1等信息，创建新的剖切视图view2;
11) 对BODY2在视线方向上消阴、拟合并投影到BODY2到视图view2中，产生所有投影几何，并根据三维边属性对投影几何赋属性值；
12）将剖面线边环同时投影到视图view2中并填充剖面线。
以上是产生普通剖切视图的算法，对于复杂视图还需要对算法做局部修改。对于装配件在填充剖面线时还必须区分不同零件分别填充。
(3) 分割视图：是指在基本视图或剖切视图的基础上继续剖分或切割而产生的视图。由于所选父视图的种类各异、分割线的构成和方向不同、以及生成过程中的不同选项的组合可产生各种复杂视图，如：半剖视图，局部剖切视图，局部视图等。
分割视图的生成方法与剖切视图基本一致，但是在上述算法的步骤7）处布尔运算得到的两部分实体并不是简单的按照8）的方式保留一部分删除另一部分。根据选项对两部分进行不同的处理（如：一部分直接投影，另一部分进行剖面填充）即可生成不同视图种类，图5是用此方法自动生成的几种分割视图的例子。
(4) 其它视图：主要包括局部放大图、截断视图等，这些视图的生成方法与剖切视图也很相似，差别也主要集中在剖切后对实体的处理方式不一样，此不再赘述。
3.2 标注自动生成
用户在设计三维零部件的同时一般也会添加尺寸、标注公差、粗糙度等，这些几何参数和加工要求信息与几何、拓扑信息同等重要。图纸设计时用户当然不愿意再去重复这些枯燥的操作，因此一个好的系统也应该提供自动生成标注的能力。
生成标注的基本思路可概括为：一一对应、投影赋值、符合国标。一一对应是指二维标注与三维标注应该是对应的；投影主要是指标注符号的几何表示应该从三维中投影到二维视图；赋值即将尺寸的数值，公差、粗糙度的大小、类型等不变数值直接传给对应的二维标注。由于图纸中的各种标注必须符合国标，因此投影赋值后系统还必须进行一些标准化处理和调整才能生成既与三维标注对应又符合国标的二维标注。
由于尺寸的数量一般相对较多，在投影和标准化处理后还要考虑综合布局的问题，使得尺寸间尽量无重叠、无干涉、分布清晰合理。
3.3 属性值的生成
属性值主要指边、面的唯一索引ID号、边是否为相切边或阴影边、特征是否已隐藏、装配件中相同零件或标准件的个数、零件的材料加工要求等等参数。这些参数在投影生成视图几何的过程中赋值（在上面基本视图部分已经提到）。虽然属性值的生成方法比较简单，而且对用户来说一般也是透明的，但作为系统设计和开发人员如果能充分利用它们，就可大大提高图纸生成和重建的准确率。有些数据对于自动填充明细表、生成BOM报表以及标注零件标号也是非常重要的。
4 二、三维双向关联
由于二三维一体化CAD系统采用了统一模型数据源，图纸中的绝大多数信息都是根据三维模型自动生成的。因此二三维之间是一致的、相互关联的。当任何一方模型改变时，系统将向另一方发送更新消息，然后自动同步更新（当然，用户也可根据需要选择放弃更新的操作）。对于设计人员来说，为了在设计后期细化、更正自己的设计意图，或进行变异设计等，一般只需要在二维或三维环境下简单的修改某些尺寸参数，系统就可以自动更新所有相关零部件或图纸。尽管操作很简单，但重新生成的算法实现是很复杂的。我们在系统中采用唯一ID号的方式在重建过程中对几何和标注等信息进行逐一匹配，实践证明，效果相当理想。限于篇幅，其具体算法另文阐述。
5 结论
随着PC机图形图象显示和处理能力的增强以及CAD软件基础技术的发展，基于PC平台的二、三维一体化CAD系统因其采用统一的数据模型、二、三维的相关联动、友好的用户界面和低廉的成本赢得了设计人员的普遍欢迎。工程图纸的自动生成与传统的二维绘图系统相比可极大的减轻设计人员的负担和提高产品的设计效率。本文对工程图纸的自动生成这一技术进行了深入的探讨，给出了一些具体算法，并在商品化CAD系统中全部予以验证和实现，对于开发此类CAD系统有很好的指导意义。
参考文献
1 范玉青、冯秀娟、周建华。CAD软件设计。北京航空航天大学出版社 1996.9
2 评测专家组。三维CAD/CAM软件评测总结。计算机辅助设计与制造。1999(5)
【关键词】 双歧三联活菌胶囊；多种维生素；厌食症；小儿
【中图分类号】R723 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0250-02
小儿厌食症是指小儿较长期食欲减退或消失，食量减少为主要症状而言，是小儿常见病症，严重者导致小儿生长发育障碍、维生素缺乏，甚至营养不良、免疫力低下，故临床上应积极寻找病因，正确治疗。作者采用双歧三联活菌胶囊联合多种维生素治疗小儿厌食症126例，取得了满意疗效，现分析如下。
1 一般资料
1.1对象：收集2010年4月～2012年4月本院门诊厌食症患儿126例，其中男56例，女70例。年龄：最小4个月，～3岁87例，～12岁36例，>12岁3例。病情：轻度88例，中度36例，重度2例。病程：4月～1年65例，～3年36例，～7年17例，>7年8例。
纳入标准：①所有患儿均有食欲下降或缺乏，食量减少，持续4周以上。②两周内未用过任何药物者。③除外各种疾病原因引起的厌食者。
病情分级：轻度厌食 食量较正常减少13，进食有厌烦感，挑食或者偏食；中度厌食 食量较正常减少一半，需强迫进食；重度厌食 食量较平日减少一半以上，拒食，强咽则恶心。
其他情况：伴呕吐者5例，间断腹痛25例，便秘26例，易惊、多汗、睡眠不安者16例，轻度贫血32例，轻度营养不良14例。
1.2 治疗方法：双歧三联活菌胶囊：-1岁 每天210mg ； -3岁 210mg 每日两次；3-7岁 210mg 每日三次；>7岁 420mg 每日两次。多种维生素（21）片：7岁 每次1片，每日2次。疗程4周。
治疗期间注意事项：①餐前半-1小时不吃任何食物。②定时进餐，培养良好的生活习惯和饮食规律。③心理引导，鼓励进食，讲解营养价值和益处。④全面营养，品种多样化。
1.3疗效及结果
1.3.1疗效判定 痊愈：食欲，食量恢复正常；显效：食欲基本恢复，食量增加至正常的34，体重增长250g以上；有效：食欲增加，食量增加至正常的12，体重增长小于250g；无效：食欲，食量均无明显改善，体重不增或下降。
1.3.2结果：总有效率93.7%，其中痊愈27%（34例），显效30.2%（38例），有效36.4%（46例），无效6.4%（8例）。
3 治疗体会
小儿厌食症是指小儿较长期食欲不振，厌恶进食的一组消化道症状，又称消化功能紊乱，在小儿时期，非疾病原因导致的厌食病例发病率较高，本文作者观察双歧三联活菌胶囊联合多种维生素治疗小儿功能性厌食126例，取得较好疗效，体会如下。
病因方面：本文126例厌食症患儿经详细的临床检查均诊断为功能性厌食症，其中喂养不当引起者占44.5%（56例），主要是1-5岁小儿；明确受惊吓6.4%（8例）；有强迫进食或乞求进食39%（49例）；家庭因素或环境因素（父母离异、外出打工等）12.7%（16例）；便秘20%（26例）。从上述观察数据中发现，喂养不当仍是当今学龄前儿童，尤其是婴幼儿厌食的重要原因。随着家庭经济条件的改善，市场儿童食品供应增多，独生子女娇生惯养，家长缺乏科学的喂养知识，不能及时给婴幼儿添加辅食，过食冷饮和一些高蛋白、高热量补品等，反而使食欲下降[1]。若吃饭不定时，不规律，乱吃零食，餐前吃糖果等甜食，打破了正常的胃排空生物钟，血糖不下降，就不会产生饥饿感，导致正餐时缺乏食欲，食量减少。久之则引起消化功能紊乱，消化液分泌减少，酶活力降低。本文报道有39%的厌食患儿需要强迫进食或乞求进食，追着、哄着乞求进食者仍不少见。另外，家庭因素及环境因素也是当今社会值得人们深思的问题！作者认为为人父母，必须要学习相关育儿知识，从身体，精神上给予孩子最贴切的关怀和爱护，创造良好的学习和生活环境，更有利于孩子健康成长。据国内最新检测表明：我国儿童厌食除与缺锌有关外，还与缺铜、铁、锶等必需微量元素有关[2]。厌食患儿摄入减少，会导致维生素和微量元素不同程度缺乏，从而影响许多物质代谢和酶，激素的合成，形成恶性循环，加重病情，故应适当补充。多种维生素（21）片含各种维生素和矿物质共21种成分，互相促进吸收和利用，增进食欲，改善消化功能，促进生长发育。
治疗要点：合理喂养，养成良好的饮食习惯，需从小做起。建议4个月内纯母乳喂养，以后按顺序逐渐添加辅食，主副食搭配，荤素搭配，食品多样化，少吃高能量补品。定时进餐，餐前不吃零食，尤其是甜食、饮料等。要鼓励、引导孩子进食，创造良好的饮食环境，耐心、细致去培养好习惯，既不无原则迁就，也不过分勉强，更不可强迫进食或乞求进食，还要注意作息规律，定时排便 。
儿童厌食本身就是消化功能紊乱综合征，有报道儿童吸收不良的因素之一就是肠道菌群失衡[3]。双歧三联活菌胶囊含双歧杆菌、嗜酸乳杆菌和粪链球菌，三种活菌组成了一个在不同条件下都能生长、作用快而持久的联合菌群，在整个肠道粘膜表面形成一道生物屏障，阻止病菌侵入，并能调整肠道微生态环境，促进肠道对营养物质的消化和吸收，增强肠道正常生理功能。本文观察厌食患儿伴便秘者高达20%，便秘也与肠道微生态失调有关[4]，故及时补充肠道菌群调节剂有助于厌食患儿的恢复。
小儿厌食是当今社会必须关注的问题，双歧三联活菌胶囊联合多种维生素治疗小儿厌食症疗效确切，价格容易接受，无任何不良反应，值得临床推广使用。
参考文献：
[1] 胡亚美，江载芳主编.诸福棠实用儿科学.7版.北京：人民卫生出版社.23011，1275-1277.
[2] 寒星.小儿厌食症须综合治疗.江苏科技报，2000，9，17.
1 引言
随着cad基础理论和应用技术的不断发展，对cad系统的功能要求也越来越高。设计人员不再仅仅满足于借助cad系统来达到“甩图版”的目的。而是希望它能从本质上减轻大量简单烦琐的工作量，使他们能集中精力于那些富有创造性的高层次思维活动中。由于三维cad系统具有可视化好、形象直观、设计效率高、以及能为cims工程中各应用环节提供完整的设计、工艺、制造信息等优势，使其取代传统的纯二维cad系统已成为历史发展的必然。但是，由于经济实力、技术水平和习惯定势等的影响，二维图纸不仅不会在短期内全部消亡，反而还会作为工程语言的载体长期存在并不断发展。
据统计，从目前我国机械行业的cad应用状态来看，基本呈现三角形结构。占据三角形底部的是已被广泛应用的基于pc平台的二维cad系统，如：autodesk公司的autocad系列，国内华正的caxa电子图版、高华的ghcad、凯思的picad等均拥有大量用户群。高居三角形顶端的是少量基于unix工作站的纯三维cad系统，如：euclid, catia, pro/e,sdrc/i-deas等高端产品。主要被一些大中型企业所采用，但因其价格、系统开放性、软件本地化特性和用户素质要求等众所周知的限制，多数企业并未使其发挥应有的作用。从企业应用的实际需求和市场分析来看，今后cad的用户类型分布将发展为：
从事纯二维绘图和设计的约占25%，以适应上下游厂商对二维图形数据的需要。
从事纯三维设计的将小于25%,集中用于大型装配设计和复杂工程分析。
既从事二维绘图又从事三维设计的将大于50%,广泛用于零部件及其一般装配设计和分析。
目前国内外各大cad供应商也都看到了这一发展态势，相继推出pc平台的二、三维一体化系统解决方案。由此可见，研究基于pc平台的二、三维一体化cad系统软件技术将具有广阔的市场前景和现实意义。而根据三维cad的模型数据源自动产生二维图纸信息是其中一个重要研究方向。本文对基于三维cad模型数据源自动生成二维图纸和二、三维相互关联等相关技术进行了深入的探讨。并在国产二、三维一体化cad系统“金银花2000”中予以实现。
2 二三维一体化系统简介
当用户使用二、三维一体化cad系统进行机械产品的设计时，首先在三维环境下开始设计工作，在“变量化的三维特征造型系统”的支持下，三维零件的设计变得即直观又快捷。伴随着零件的设计过程，三维统一模型数据源（在sdrc的i-deas系统中也称之为“主模型”）也就同时生成。利用这一数据源可进行装配件设计和许多后期试制工作，如进行干涉检查、物性计算、机构分析、运动学和动力学分析、真实感显示等等。当然，该数据源也是生成二维工程图纸的唯一数据来源。三维统一模型数据源不仅包括模型的几何和拓扑信息还包括特征、尺寸、公差、属性、关系等信息。因此在生成图纸时，不仅可以自动产生各种二维视图等几何数据，同时也可根据用户需求生成各种标注和属性数据。由于采用了统一模型数据源，为维护模型数据的一致性，三维模型的更改必须保证二维视图和标注的更新，反之，对二维投影几何和尺寸的改变也必须更新三维模型，即：实现二、三维联动，这也正是二、三维一体化cad系统的本质所在。
3 二维图纸自动生成
我们知道，一张传统的二维图纸上主要包括以下几类信息：
点、线、圆、样条曲线等各种几何元素
尺寸、公差、粗糙度、基准符号、焊接符号、零件标号和文本注解等标注信息
标题栏、明细表、参数表等表格数据
其实，二维图纸自动生成也主要集中在这几方面。其中几何元素是以视图方式进行创建和管理的。因此，以下主要研究视图、标注、属性三个方面的自动生成技术。
3.1 视图自动生成
3.1.1 视图分类
当前国内外pc平台二、三维一体化cad系统中一般将视图分为如下几类：基本视图、向视图、剖切视图、截断视图、局部放大视图等。
其中剖切视图又可分为阶梯剖、展开剖、旋转剖（展开剖的一种特例），结果可为剖面图和剖视图。这种分类方法概念清晰，实现自动生成较为简单，而且也能满足大多数用户的需要。但在实际工程表达中视图是很复杂的，以上分类和生成方法并不能完全满足用户的需要。（如图5中这些视图我们在图纸中经常可以遇到，但目前市面上的该类cad系统对自动生成它们大都无能为力，对这类视图用户往往不得不采用以前纯二维系统的老方法--徒手绘制。本文提出“分割视图”的概念并将视图按图1所示分类，通过分割视图，用户可以随心所欲的创作出理想的视图表达方式,包括由以上各种视图组合而形成的组合剖切视图和局部剖切视图，半剖视图等等复杂形式（详细说明见后），从而彻底解决了二维视图的自动生成问题。
3.1.2 视图生成算法
二维视图自动生成的基本原理是：三维实体在某一个观察方向上经过消阴计算和投影变换后，转换到二维视图坐标中。观察方向和视平面参数是由所要生成的目标视图确定的。由于视图种类繁多，因此自动生成算法也不尽相同，但基本流程是一样的。如图2所示：图中矩形虚线框内为生成基本视图和向视图的原理图也是其它各种视图生成时必经的过程，右边是产生剖切视图的原理图。以下分别进行说明：
(1) 基本视图：是指那些不需要依赖于任何父视图直接将三维实体在某一观察方向上消阴并投影变换而成的视图。例如：常见的主视图、俯视图、左视图、右视图、上视图、下视图以及轴测图等。这些视图均含有明确的投影方向信息。假设世界坐标系(oxyz)如右图3所示：如果用户希望沿x轴负向看去得到图中长方体的主视图，只要将矢量vec1（-1，0，0）作为主视图的投影方向，yoz平面作为视平面，z轴作为向上up矢量就可得到理想的结果。(其中xoy为二维视图坐标系)
当然，实际算法要复杂一些，因为三维消阴后，产生的是离散线段，必须先经过拟合处理（具体方法可参阅参考文献[2]）才能投影；在投影构造视图中的几何元素时，必须同时考虑原三维对应几何点、边、面的属性问题。比如：在二维线段中记录对应三维边、面的id号以便修改模型重建视图几何时能匹配相关的标注信息；记录对应三维边、面的可见属性以确定是否用虚线表示物体的内部结构等。
(2) 剖切视图：是指用一个或几个相交平面（特殊情况下也可能是曲面）切开三维实体，然后在指定方向上投影并进行剖面填充所生成的视图。这些相交平面（又称剖切平面）可以由用户在三维设计环境中创建，然后用来切分三维实体，这样比较直观。但在实际应用中，这种做法对用户反而不太方便，因为用户在进行二维设计时，更希望直接在图纸上描述出剖切方式，由系统自动产生所要的剖切视图。鉴于此，我们为用户提供了直接在二维视图内创建剖切线生成剖视图的方法。剖切视图创建流程见图2。下面通过一个实例（见图4）介绍剖切视图生成的具体算法。假定用户已用前述基本视图创建方法在图纸中生成了视图view1,然后在view1中画一条直线line1（也可以是多段直线和曲线的组合等）,欲用line1自动切开实体产生剖切视图a-a，具体算法如下：
1） 得到view1的（视点eye,目标点target,up矢量）等投影参数；
2）计算实体从三维视平面投影变换到二维视图view1所进行的投影变换（ctrans1）和视窗变换(ctrans2)，则三维到二维的总变换：
cmodeltoviewtrans = ctransf1 * ctransf2；
3） 由于二维视图view1中剖切线a-a是由直线段line1构成，只要将line1从view1中变换到三维视平面即可。假设该变换为cviewtomodeltrans,显然cviewtomodeltrans就是cmodeltoviewtrans 的逆变换，即有：
cviewtomodeltrans = cmodeltoviewtrans.inverse( );
4） 设line1变换到三维视平面后如图示为line1，则有：
line1 = line1 * cviewtomodeltrans ;
5）同时将剖切线a-a的方向矢量vec1也变换到三维视平面即投影方向vec1；
6) 将直线边line1沿图中扫描方向vec2扫描形成一平面face1;
7) 用face1与原三维实体body1进行布尔运算，即用face1将body1剖切成上下两部分;
8）根据vec1的方向决定保留下半部分实体body2，删除另一部分;
9) 在剖切面（即图中body2的上表面）内搜索出边环并记录；
10）根据用户指定的视图定位点和投影方向vec1等信息，创建新的剖切视图view2;
11) 对body2在视线方向上消阴、拟合并投影到body2到视图view2中，产生所有投影几何，并根据三维边属性对投影几何赋属性值；
12）将剖面线边环同时投影到视图view2中并填充剖面线。
以上是产生普通剖切视图的算法，对于复杂视图还需要对算法做局部修改。对于装配件在填充剖面线时还必须区分不同零件分别填充。
(3) 分割视图：是指在基本视图或剖切视图的基础上继续剖分或切割而产生的视图。由于所选父视图的种类各异、分割线的构成和方向不同、以及生成过程中的不同选项的组合可产生各种复杂视图，如：半剖视图，局部剖切视图，局部视图等。
分割视图的生成方法与剖切视图基本一致，但是在上述算法的步骤7）处布尔运算得到的两部分实体并不是简单的按照8）的方式保留一部分删除另一部分。根据选项对两部分进行不同的处理（如：一部分直接投影，另一部分进行剖面填充）即可生成不同视图种类，图5是用此方法自动生成的几种分割视图的例子。
(4) 其它视图：主要包括局部放大图、截断视图等，这些视图的生成方法与剖切视图也很相似，差别也主要集中在剖切后对实体的处理方式不一样，此不再赘述。
3.2 标注自动生成
用户在设计三维零部件的同时一般也会添加尺寸、标注公差、粗糙度等，这些几何参数和加工要求信息与几何、拓扑信息同等重要。图纸设计时用户当然不愿意再去重复这些枯燥的操作，因此一个好的系统也应该提供自动生成标注的能力。
生成标注的基本思路可概括为：一一对应、投影赋值、符合国标。一一对应是指二维标注与三维标注应该是对应的；投影主要是指标注符号的几何表示应该从三维中投影到二维视图；赋值即将尺寸的数值，公差、粗糙度的大小、类型等不变数值直接传给对应的二维标注。由于图纸中的各种标注必须符合国标，因此投影赋值后系统还必须进行一些标准化处理和调整才能生成既与三维标注对应又符合国标的二维标注。
由于尺寸的数量一般相对较多，在投影和标准化处理后还要考虑综合布局的问题，使得尺寸间尽量无重叠、无干涉、分布清晰合理。
3.3 属性值的生成
属性值主要指边、面的唯一索引id号、边是否为相切边或阴影边、特征是否已隐藏、装配件中相同零件或标准件的个数、零件的材料加工要求等等参数。这些参数在投影生成视图几何的过程中赋值（在上面基本视图部分已经提到）。虽然属性值的生成方法比较简单，而且对用户来说一般也是透明的，但作为系统设计和开发人员如果能充分利用它们，就可大大提高图纸生成和重建的准确率。有些数据对于自动填充明细表、生成bom报表以及标注零件标号也是非常重要的。
4 二、三维双向关联
由于二三维一体化cad系统采用了统一模型数据源，图纸中的绝大多数信息都是根据三维模型自动生成的。因此二三维之间是一致的、相互关联的。当任何一方模型改变时，系统将向另一方发送更新消息，然后自动同步更新（当然，用户也可根据需要选择放弃更新的操作）。对于设计人员来说，为了在设计后期细化、更正自己的设计意图，或进行变异设计等，一般只需要在二维或三维环境下简单的修改某些尺寸参数，系统就可以自动更新所有相关零部件或图纸。尽管操作很简单，但重新生成的算法实现是很复杂的。我们在系统中采用唯一id号的方式在重建过程中对几何和标注等信息进行逐一匹配，实践证明，效果相当理想。限于篇幅，其具体算法另文阐述。
5 结论
随着pc机图形图象显示和处理能力的增强以及cad软件基础技术的发展，基于pc平台的二、三维一体化cad系统因其采用统一的数据模型、二、三维的相关联动、友好的用户界面和低廉的成本赢得了设计人员的普遍欢迎。工程图纸的自动生成与传统的二维绘图系统相比可极大的减轻设计人员的负担和提高产品的设计效率。本文对工程图纸的自动生成这一技术进行了深入的探讨，给出了一些具体算法，并在商品化cad系统中全部予以验证和实现，对于开发此类cad系统有很好的指导意义。
参考文献
1 范玉青、冯秀娟、周建华。cad软件设计。北京航空航天大学出版社 1996.9
2 评测专家组。三维cad/cam软件评测总结。计算机辅助设计与制造。1999(5)
一、学校层面
(一)对学生职业素养的培养不到位中等职业学校的学生普遍存在好高骛远的心态、组织纪律观念不强、怕苦怕累、缺乏待人接物的礼貌礼仪等问题。这些在学生实习过程中体现得非常突出，是导致学生和企业频频发生矛盾和冲突的重要原因。通过“企业对学生最看重的是什么”的调查，发现企业看重学生的职业素养占32．8%，工作态度占23．7%，团队精神占14%，学习能力占13．2%，文化知识占11．3%，专业能力占5%。由此可见，学生的职业素养决定着学生能不能较快地从“学生”转变成“职业人”，较快适应公司的管理和生活。
(二)缺少实习指导教师和资金投入，指导任务有待落实学生在顶岗实习的过程中会出现许多问题，需要指导教师给予帮助和辅导。但实际上由于学校的人员有限和经费紧张，不能给予实习生及时必要的指导和关心。本校近两年选派的实习指导教师中文化课教师分别占57．1%和77．8%。这些指导教师实际上就是实习生在校时的班主任。文化课教师不能将专业实操课和顶岗实习联系起来，也没有企业工作的实际经验，对学生的指导只能是疲于应付。学校对学生第三年到企业参加顶岗实习缺乏必要的资金投入。实习生去企业实习之后，原来的班主任就成了这些学生的指导教师，但是学校取消了这些班主任对实习生指导的津贴，大大挫伤了这部分教师去企业指导的积极性。与此同时，其中的大部分教师又被安排成了新的班主任，更没有时间和精力去辅导以前的实习生，这样一来指导教师就“名存实亡”了。
(三)专业课教师不足，课程设置不合理汽车工程系的专业课教师中，53．8%的教师是从其他学科转变而来的，而在大学研修汽修专业的只有46．2%。现有的专业课教师中“双师型”教师比例为23%、骨干教师的比例2．6%。远没有达到《中等职业学校设置标准》的要求，这也成了制约学校专业发展的瓶颈。通过对学生的调查“学校两年的学习内容可否满足实习岗位的需要”可知，20．2%的认为满足，18．7%的认为基本满足，14%认为不满足文化基础，8．9%认为专业理论不满足，38．2%认为技能实训不满足。可以看出，专业课的设置在某些方面没有和市场接轨，不能满足学生实习的需要。
(四)实习单位分散，管理难度大据了解目前银川市各级各类汽车维修服务企业达1500多家，但是，规模都比较小。与本校合作的汽车4S店或维修企业的员工人数基本上都不超过90人，他们每年能接受的实习生多则二三十个、少则一两个。实习生的实习点比较分散，给实习指导教师的管理带来了非常大的困难。
(五)学校没有考虑行业需求安排学生实习银川市汽车维修行业的用工量不均衡，每年的三月份到八月份是维修淡季，九月份到第二年的三月份是维修旺季。学校安排汽修专业学生五月份进入企业实习，许多企业不愿意在企业利润较低的情况下，再花费额外资金来支付实习生的劳动报酬，这也是导致企业不愿意接受实习生的原因。在这一段时间实习生基本上都处在上班打杂的状态，导致实习生的实习效果不佳，甚至一部分实习生因为没有操作机会而离开了企业。
二、企业层面
(一)重劳动，轻培养调查“企业对实习生的指导情况”显示，39%的实习生认为有专人指导并且效果好，35%的实习生认为有专人指导但是效果一般，11%的实习生认为有专人指导但效果差;15%的实习生认为没有专人指导。由于企业的利益关系和企业缺乏对职业教育的认识，它们没有对学生顶岗实习制定实习计划和内容，更没有从学生的长远发展考虑。而学校也是“心有余而力不足”，没有办法让企业为学生的实习做一些专门的安排。这在一定程度上影响着学生的实习效果。
(二)实习生的合法权益得不到有效的保障据调查实习生的上班时间长、加班现象普遍，加班工资缺乏保障。问卷调查显示，92%的实习生每天顶岗实习时间在8小时以上。(见图2)在顶岗实习期间，一个月休息0～4天的占了43．1%，一个月休息4～6天的占了45．5%，一个月休息6～8天的占了11．4%。(见图3)国家规定每天的上班时间是8小时，而调查表明大多数学生顶岗实习上班时间是超标的。调查表明，顶岗实习的企业与实习生签订实习合同的比例较低。企业在接受实习生的时候，是按照企业岗位缺少的人数比例来接受的。实习生刚去企业实习的时候，没有和企业签订实习协议或实习合同。当实习生进入企业后，企业就在实习的过程中对学生进行考核。考核合格则成为公司的正式员工;考核不合格的，因为没有实习协议或者实习合同的保护，企业不管实习期多长都将他们辞退或者开除，严重损害了实习生的合法权益。实习的前三个月没有和公司签订实习协议或实习合同的学生占到了78%。
我们公司是一家广告公司，每年四五月份，公司都从高校招录一批在校学生到公司实习。实习期间，双方未签订书面协议，实习生通常也和其他员工一样上下班，公司发放60元一天的实习补助。实习生实习满6个月（通常在九十月份），公司与表现不错的实习生签署劳动合同，对于表现不佳的，则结束实习，要求实习生离开公司。
请问：公司在实习生实习满6个月（即毕业后二三个月）才与其签署劳动合同是否合法？
求助者：王女士 行政主管
A： 王女士，您好！
使用实习生是企业发掘新人的有效渠道，也通常被认为是一种高性价比的选择，因此，很多企业都和贵司一样使用高等学校学生作为实习生。很多企业也都认为，依据原劳动部1995年所颁布之《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》（以下简称“意见”）第十二条的相关规定，在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。因此，要回答您的问题，首先要甄别实习生与企业之间的关系是否构成劳动关系？
本律师认为，一些企业认为与实习生之间不构成劳动关系的观点有失偏颇，是对“意见”的误读。根据“意见”的规定，“不视为就业，未建立劳动关系”需要满足两个前提条件：（1）“在校生”；（2）“勤工俭学”。
又依据《高等学校学生勤工助学管理办法》第二条、第三条的规定，高等学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称学校）。学生是指学校招收的本专科（含高职、第二学士学位）学生和研究生。因此，界定“在校生”身份时，需要关注四个方面：（1）依中国有关规定设立的学校；（2）实施学历教育；（3）全日制在读；及（4）本专科学生和研究生。
本律师认为：贵司招录的实习生在毕业后，不再符合“在校生”的身份，而是具备《劳动法》、《劳动合同法》劳动者的主体资格。毕业后，贵司仍需要继续用工的，从毕业之日开始，贵司就与该实习生建立了用工关系，应当自用工之日起一个月内签署书面劳动合同。否则，根据《劳动合同法》第八十二条的规定，用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。因此贵司在所谓的六个月实习期届满才签署书面劳动合同的做法，违反了《劳动合同法》的相关规定，贵司将面临支付双倍工资差额的法律风险。
虽然，司法实务中通常认为，用人单位与在校学生之间不构成劳动关系。但仍需要提请贵司关注，在最高人民法院公报案例中，有案例认定在校生可与用人单位建立劳动关系。在这个案例中（郭某诉江苏益丰大药房连锁有限公司劳动争议案），不仅仅关注“在校生”的身份，也关注“勤工俭学”的实质内容。该案的裁判要点为：“即将毕业的大专院校在校学生以就业为目的与用人单位签订劳动合同，且接受用人单位管理，按合同约定付出劳动，用人单位在明知求职者系在校学生的情况下，仍与之订立劳动合同并向其发放劳动报酬的，该劳动合同合法有效，应当认定双方之间形成劳动合同关系。”2014年5月7日北京市高级人民法院、北京市劳动争议仲裁委员会《关于劳动争议案件法律适用问题研讨会会议纪要（二）》也规定，“在校学生在用人单位进行实习，应当根据具体事实进行判断，对完成学校的社会实习安排或自行从事社会实践活动的实习，不认定劳动关系。但用人单位与在校学生之间名为实习，实为劳动关系的除外。”
Q2：我们是一家从事外汇兑换业务的公司，通常会从高校招录应届毕业生，签署期限为1～3个月不等的实习培训协议，根据培训考核情况决定是否继续录用。在实习培训期限内，对于这些实习生进行系统的岗前培训，涉及外币的识别、外汇兑换相关技能培训。在此期间，实习完全属于接受培训的状态而不是工作状态，由于工作特性决定若不进行系统培训则无法上岗工作，实习培训期内给予午餐及交通补贴。在HR管理工作中，遇到实习生提出公司仅提供午餐及交通补贴是不合法的，要求按最低工资标准支付。
请问：公司是否应当按最低工资标准向实习生支付工资？
求助者：钱先生 人力资源经理
A： 钱先生，您好！
工资是一个劳动法意义上的概念，支付工资的前提条件是双方建立劳动关系且劳动者提供了正常劳动或依法享有假期工资、病假工资等。
您所提的问题，涉及贵司与实习生之间是否建立劳动关系的问题。如前所述，本律师认为：1～3个月的实习培训期间需要划分时间段区别看待，若实习培训发生在毕业之前，可以视为不建立劳动关系；若实习培训发生在毕业之后，即使如贵司所称在实习培训期间，完全是由公司提供培训而实习生并非处于工作状态，也应视为构成劳动关系。
因此，在劳动关系期间，其工资标准应当不低于最低工资标准，且公司还应当为其缴纳社保等。而在毕业前的实习期内，报酬不执行最低工资标准。教育部、财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法》的通知（教财〔2007〕7号）第二十六条规定，“校外勤工助学酬金标准不应低于学校当地政府或有关部门规定的最低工资标准，由用人单位、学校与学生协商确定，并写入聘用协议。”此规定中，最低工资标准是指导性的，司法实务中并不具有强制效力。
Q3：唐某曾是我行职员，系从高校应届毕业生中招录的。由于其沟通及工作能力存在问题，其主管和HR主管与其约谈后办理了离职手续。离职后不久，唐某多次向其主管、HR主管提出要求公司该赔偿其损失，HR主管告知已经支付了离职的经济补偿金，没有义务再向其支付任何款项。唐某宣称要申请仲裁追究公司责任。近日，我行收到仲裁申请书及证据材料，唐某的仲裁请求为：（1）按最低工资标准补足2014年6月1日到8月1日的工资差额，这60天仅仅获得每天50元补贴；（2）由于第一份试用期合同的期限为3个月，超过法律规定的期限，试用期约定违法，应该按第二份合同的工资标准支付赔偿金。
唐某是2014年6月1日到我行的，在7月底，对其进行培训考核，虽然认为其业务仍不够熟练，但还是勉强同意其进入实习试用，在2014年9月对其进行实习考核，基于其业务能力欠佳延长了一个月实习期，于2014年10月30日转正。双方之间共签署了两份合同，第一份合同没有写合同期限，只写了试用期从2014年7月31日到2014年10月30日，第二份合同期限为2014年11月1日到2015年10月30日。
求助者：汪女士 某银行HR经理
A：汪女士，您好！
银行在录用新人时，通常都需要进行系统的岗前培训，否则难以上岗开展工作。一方面，这是由银行工作的专门性所客观决定的，另一方面，也需要关注的是，从司法实务的角度看，为上岗而安排的岗前培训也视为工作的组成部分。贵行关于培训考核、实习考核的管理，均存在很大法律风险，并非贵行单方面认为是培训、实习，双方之间就不是劳动关系。具体到本案而言，在唐某毕业之前，所进行的培训、实习，可以视为勤工俭学，不构成劳动关系；在其毕业之后，将被认定双方之间建立了劳动关系。关于实习期间、劳动关系期间的报酬及工资应当如何支付，请参看前面的案例分析。
关于是否违法约定试用期的问题。本律师认为，第一份合同在适用期条款填写2014年7月31日到2014年10月30日，并未另行约定劳动合同期限。根据劳动合同法的规定，对于只有试用期的合同视为正式劳动合同。第二份合同期限为2014年11月1日到2015年10月30日，这份合同中未约定试用期。因此，并没有违法约定试用期。由于第一份合同、第二份合同均约定了工资标准，且均高于最低工资标准，虽然第二份合同的工资标准高于第一份合同的，但由于两份合同都视为正式劳动合同，按相应合同约定的标准支付工资是合法的。需要提请关注的是，若试用期约定超过法律规定的期限的，则应按已经履行的超过法定试用期的期间，以试用期满月工资为标准向劳动者支付赔偿金。
本期主持
这些毕业生中，有些因为考研、考公务员或者准备出国而没怎么参与甚至是直接放弃了上一年的秋季招聘，有一些是出国留学刚回来，还有一些是对已经拿到手的Offer不太满意——参加春季招聘的毕业生可不止是“挑剩下的”。
这一点，也正被越来越多的大公司意识到。“我们发现通过春招也能招到很优秀的毕业生。”箭牌中国人力资源总监田涛说，“而且，一些公司会在新年之后进行人才招聘计划调整，这时候的招聘计划更接近当年的实际需求状况。”
而为了更早让学生和企业之间有更多的了解，GE中国会把春季招聘作为重点。“我们春季的实习生招聘就是第二年毕业生招聘的第一步，如果他们在实习期表现优良，我们会在实习结束后直接录用。”GE大中华区高校合作经理汤雨潇说。
同样把春招作为招聘重点的还有一些民企和中小型企业，它们往往会选择避开大公司扎堆的秋季，以每年的春招为主。
在招聘职位上，春招同样有一些自己的特点。其一是面向大文科类，因为这部分的人才的专业性要求不高，岗位适应性却很高，所以并非企业人才争夺的焦点。其二是技术、工程等专业性强的理工科类，他们一般有比较大的招聘拓展空间，所以不少大公司会进行补招。
和秋招相比，春招的招聘规模都比较小，企业选择的学校也更有针对性；时间跨度基本上为二个月，而在流程方面，多会省去校园宣讲会的环节，但标准并不会降低。“通常一个企业的选人标准是不会轻易改变的，所以，别以为赶上春招末班车就可以拥有一个低门槛。”前程无忧首席人力资源专家冯丽娟说。
与之相印证的是智联招聘校园事业部总监朱斌提供的一个数据，秋招和春招的岗位比例为5：1或6：1甚至更高，这说明春招时学生之间的竞争有时候会比秋招更为激烈。
都有哪些公司在春招？怎样才能不错过春招的信息？大公司都是怎么想的？《第一财经周刊》采访了玛氏箭牌和GE中国的HR高管，以及智联招聘和前程无忧的两位校园招聘专家，为你解码校园春招。
企业为什么做春招？
经济向好
如果秋季招聘时经济环境不景气，很多企业的招聘计划就会比较保守。春节过后，如果经济转好，行业有了起色，企业就会扩大招聘。
公司招聘计划调整
此外，企业人才需求计划也会进行一些调整，从而更接近当年的实际情况。田涛告诉《第一财经周刊》，2013年箭牌技术培训生的招聘其实从2012年秋季就已经开始了，但2013年1月公司又制订了更详细的人力资源计划，这个职位仍有拓展的空间，因此在春季招聘时对其进行补招。这也是大多数公司的做法。
秋招错过的
每年春招都会涌入一批新的求职者，有的因为考研、考公务员而错过秋招的，还有决定回国工作的留学生。
毁约的
也有一些学生出于各种各样的原因会放弃已经到手的Offer，重新加入求职的行列。在朱斌看来，学生放弃Offer的原因，主要是出于对薪酬、企业文化、工作地点、直属上级多方面的考量。此外，春季招聘时学生的心态也不一样。大多数学生在春季有了更多的选择机会，也就会有所考虑。“特别是一开始拿到外资民企Offer的学生，后来有国营企业，尤其是央企的Offer来了，很多就放弃了前面的Offer。”冯丽娟说，“我们抽样的结果显示，每年每家大公司都有三四个签了之后毁约的。这是保守估计，还要看职位量。”
当然，也有一些公司解约的情况，这往往与公司收购兼并有关。如果公司被收购或者某个业务部门被关闭，招聘这条路是首先被关闭的。“每年都会有，而且基本上都是大公司。对于毕业生来说，这是无法预知的风险。”冯丽娟说。
哪些公司在春招？
国企和中小型民企为主
“秋招的一个弊端在于招聘计划和接下来一年的真实需求还是有些差异，所以很多企业现在都在做春节招聘，这也是最近三四年流行起来的一种做法。”田涛说。对于大多数外企来说，春招是作为一种补招。
GE中国算是一个例外，春招是它每年招聘的重点。GE每年会根据第二年的人才需求计划，在春季进行实习生招聘。如果实习生在暑假的实习中表现良好，就可以在实习结束后直接拿到Offer，无需参加整个秋季招聘。因此，相较于其他公司，GE春季的这次实习生招聘规模比较大。“实习生的数量会比人才需求数额稍多，因为这其实也是一个选择的过程。”汤雨潇说。
外企、大型民企补招
一些中小企业的招聘都会在春节后开始，这主要是因为大公司会在秋季扎堆开展招聘，并且举办单独的招聘会。但中小企业并没有那么大的能力单独举办招聘会，所以春招时的集体招聘会就增多，有的规模比较大，涵盖几百甚至上千家公司。“而大型的民企和国企，因为本身招聘的人数多，有些招聘岗位可以达到成百上千个，所以在春季招聘的时候，要补充的人数也多。”朱斌说。
哪里可以更有效地找到春招信息？
各大招聘网站/企业官网/校园BBS/微博
“任何一种渠道，只要是能让我们的目标人群了解到的，我们都不会放弃。”汤雨潇说。GE在2013年的春季招聘时，会采用各大网站，如应届生求职网、各大高校的BBS、GE校园官网、GE校园官方微博等渠道。箭牌也有着同样的做法。“我们的目的是招到合适的人，所以还是会进行全面宣传。”田涛说。同时会根据大学生对信息获取渠道的喜好，不断进行企业/公司更新和调整，更多利用社交媒体。
值得强调的一点是，一些中小企业没有很大的能力开单独的招聘会，因此参加集中式的现场招聘会比较多。冯丽娟给毕业生的建议是，“这时候就要多看看招聘会信息，不能再单纯盯着网上的信息了。”
春招以哪些职位为主？
文科、商科类专业相关职位
从专业划分来看，适合文科、商科这些大文科类专业的职位在春季招聘中比较多，这些岗位集中在报社、电视台、律师事务所，大部分以实习留用为主。就大文科类专业的学生来说，他们的专业性不如理工科强，但是有很好的适应能力，什么岗位都可以做。企业在考察这些学生时，更注重学生的综合能力。
技术、工程等专业性比较强的职位
从人才的紧俏度看，技术类、工程类的专业比较热门。这些人本身是企业核心竞争力的体现，是企业争抢的目标。因此这些专业技能要求比较高的职位都会在秋季进行招聘。但正是这些职位在春季往往会有新的释放空间，比如箭牌正在补招的技术培训生。
一线城市的终端岗位
从区域上来说，在一线城市，银行客服、销售类、服务类、以及物流配送等岗位比较紧缺。虽然大家都在谈二三线城市的发展机会，但大多数人仍然希望在一线城市发展，企业在二三线城市的招聘普遍比较困难。
实习生
另外一类就是实习生招聘，为秋季招聘做准备。“箭牌的实习生是培训生项目的一个延伸。这也是在大多数企业中越来越普遍的一个举措。”田涛说。但箭牌招收的实习生并不像GE那么多，全中国也就招几十个人。这些实习生如果参加企业的秋季招聘，企业会对他们开放绿色通道，同等条件下优先录取。朱斌说，如果实习做得好，到最后录用的比例能达到80%，但是公司发出Offer、学生最终进入这家公司的比例低于50%。
近几年春招有哪些新的趋势？
公司不再认为参加春招的学生是秋招淘汰下来的
一些公司从前以为参加春招的学生是被秋招淘汰的，但随着很多之前犹豫考研、考公务员的学生、海归留学生，再加一批春季毕业的研究生的加入，公司已经改变了这种看法。虽然春招现在还是被大多企业作为秋季的补招，但经过几年的摸索，春招也正在成为一些大公司的固定项目。“春招招什么人，秋招招什么人，本身就已经安排好了。”冯丽娟说。
招聘的同时也注重企业形象宣传
很多公司不再把春招局限于招聘应届毕业生，也把它当成企业宣传的渠道，更是招聘实习生的好机会。这批实习生通过暑期实习可以很好地了解企业文化，成为公司第二年招聘的重点，比如GE。除此之外，一些公司通过设立奖学金、开办社会公益项目、提供实习基地，办挑战赛等，也能在学生心目中打造更好的雇主形象。
和秋招相比，春招有哪些不同？
规模变小/时间变短/流程简化/门槛并不低
从规模来讲，秋招的规模一般要比春招大。比如在过去两年，箭牌每年秋季都计划招收200位至300位新同事，在20所目标高校举行超过20场大小规模的校园宣讲，收到来自近百所高校的7万多份简历。但春招的招聘目标就比较机动，招聘人数会根据公司每年的需求计划变动——举例来说，箭牌在2012年和2011年的春招人数大约是秋招的十分之一——也不会开设像秋招那么大规模的校园宣讲会，而是改为沙龙形式的小型沟通，院校选择上也更有针对性。
根据冯丽娟提供的数据，前程无忧所服务的进行秋招的公司中，只有20%的公司会继续做春季招聘。而朱斌从智联招聘的调查统计则表明，大公司秋招和春招的岗位比例为通常为5：1或6：1甚至更高。
从时间跨度上来看，很多企业的秋招每年从9月就已经开始，但可能到12月甚至1月才会发放Offer。春招则一般从2月开始，4月就会对合适的求职者发放Offer。这一方面跟接近学生毕业相关，另一方面，招聘人数不多，企业操作时间也会变短。“秋招大部分的时间是花在前期宣传和铺垫上，进入实质性招聘阶段的话，其实和春招没有太大差别。”田涛说。
关键词：微生物检验；实习生；教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0208-03
近10年来，我国微生物学快速发展，特别是2012年我国卫生和计划生育委员会出台的抗菌药物专项整治项目工作的推进，临床抗感染治疗越发依靠参照实验室的病原微生物诊断报告。美国临床实验室标准化协会（CLSI）的针对实验室检测方案的标准也每年随之不断更新。而这一现状对临床微生物检验人员也提出了更高的要求。为顺应临床微生物学科的发展，让即将投入工作岗位的医学检验专业毕业生能更好地适应新的临床微生物检验学科发展，临床实习期是关键环节，其可帮助学生更好的理论联系实际，同时培养其独立工作的能力，使其更好的融入社会，服务社会。对学生施行各种带教模式，切实提高临床教学质量，是临床带教工作必须要深度研究和思考的问题。
一、当前检验医学发展对微生物人才的要求
根据我国医学科技“十二五”规划要求，目前临床医学的发展趋势是个体化医疗、转化医学、可预测医学、预防医学和健康管理[1-3]。检验医学的发展是这些医学发展的基础。没有切实可行的个体化诊断，个体化医疗只是空谈；没有医学检验指标及技术设备的发展，早发现、早诊断、早预防、早治疗等不可能实现。而微生物检验结果对临床医生显得更为重要，其直接指导临床医生用药。近年来，该学科的发展对我们微生物人提出了很高的要求，检测项目扩展到细菌、真菌、病毒等多个领域，工作面从医院常规检验到感染控制，参加临床会诊和病例讨论。要求微生物人员能够更多地深入临床，参加查房、会诊、阅读病历，关心患者疾病的发展和转归，关心检验报告对临床诊治的影响，将微生物学检验与临床紧密结合，以便更及时、准确地服务于临床，并不断满足临床的需要。
二、临床微生物检验实习生带教面临的现状
检验专业学历分为专科和本科，其中检验专科教育存在的问题是专科生理论知识欠缺，对理论的理解能力相对较差，导致在实习中对操作注意点的理解不够深刻。检验本科生较检验专科生在理论知识的掌握上稍显优势，但在动手能力上和专科生没有区别，有的专科生动手能力甚至比本科生还强。现阶段的学生大部分是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神和承担责任的意识，缺乏主动学习的精神。大部分实习同学六月底七月初到实习医院，第二年的二三月份就心神不定了，一是参加各种类型的考试，如事业单位入职考试、研究生考试和公务员考试等；另外还参加各种类型的招聘会以及双选会。同学将会花很多时间复习和参加各种辅导班，有的同学直接请假复习考试，这些都耽误了大量的实习时间，严重影响了实习质量[4]。
由于全国医学检验专业学生人数的剧增，导致临床实习资源匮乏。师资力量不足的问题更为突出，有时实习同学比教师还多，常常是同学带教同学，严重影响了实习质量。大部分临床检验工作人员带教的意识薄弱，认为将常规检验工作完成是他们主要的职责，只顾埋头工作，不注重传道、授业、解惑。
实习同学进入实习单位应由实习单位主管部门、学校以及实习科室共同对实习过程进行管理。但实际情况是：一方面，实习同学一旦离开学校，学校对实习同学管理的责任似乎就全部交给了实习单位，平时几乎没有联系；另一方面，一般的检验科没有配备专职的实习管理人员。这样就会出现实习同学懒散、消极的现象。
1.增强安全意识培养。临床微生物学实验室是针对病原微生物检测分析的特定场所，是各种潜在传染源相对集中的地方，所以要重视实验室人员和实验室周围环境的安全。实习生进微生物室前要对其进行安全培训，如穿防护服、戴防护手套、戴口罩、加强手消毒等消毒措施，正确区分和处理黑色袋的生活垃圾及黄色袋医疗废物；学习如何应对职业暴露、标本溢洒等生物安全应急事件的发生，并且要多举一些工作中或学生实习时发生的实例，增进实习生对生物安全的认识[5]。
2.PBL教学模式在临床微生物学检验实习期中的应用。PBL（problem-based learning，PBL）教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克玛斯特大学医学院首创，是以案例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学，通过PBL教学培养学生良好的合作精神和表达能力、系统掌握和综合运用知识的能力、自主学习和创新能力[6-8]。传统的教学方法不利于学生临床思维和分析能力的培养，容易使学生感到枯燥乏味。以PBL教学模式的教学改革正在临床医学专业进行[9，10]。临床微生物检验实习教学阶段因其涵盖了丰富的理论知识及实践技能，应用PBL教学法具有良好的前景，应逐渐加以运用和完善，以满足微生物学检验快速发展对人才培育的要求。
3.制订带教计划，且与临床实际相结合。我院是一所综合性三级甲等医院，承担着医疗科研和大量教学工作。按照南京医科大学的要求对带教教师进行“教师资格”认定，带教教师的工作热情、教学意识和自身素质直接影响到临床实习教学的质量[11]。微生物教师在带教之前，首先按照实习生的实纲制订带教计划，明确学生进行微生物实习后需要达到的目标，还需对课后学生应具备的相关微生物检验能力进行系统规划。同时，每两到三个月对学生的学习情况进行考核，采取口头提问或试卷考核形式。根据考核情况适时调整带教计划，使带教更加科学化、合理化。在带教中要强化对典型病例的学习，如给出一个临床病例，提出问题：（1）剖宫产术可能的污染菌有哪些？（2）血中感染为革兰阴性杆菌通过什么途径进入？（3）临床如确诊感染病例需要我们实验做哪些检查？（4）工作中碰到阳性瓶，但镜下未找到细菌应该怎么处理？等等。激发学生思考，让每个学生阐述自己的见解，教师最终对学生的回答汇总点评，分析当中的正确与不足，把自己的知识和经验在热烈的讨论中传授给学生。教导学生要主动走进临床，很好的和临床对话。比如一个感染科医生高度怀疑病人是肺结核，而送了几次痰找抗酸杆菌，结果都是未找到抗酸杆菌。此时你就要思考标本的采集、涂片、染色、镜检哪个环节会出问题，我们的方法有没有改进的可能？怎么来提高检出阳性率？标本采集是清晨第一口深部痰吗？采集、送检到实验室的涂片有多长时间了？有条件送支气管刷片吗？只有通过与临床的沟通交流，才能使我们的检验结果更可靠，更有价值，能更快更好地服务于临床。
4.微信平台在微生物检验带教中的作用。随着移动互联网技术的飞速发展，依托于无线网络的智能手机、智能APP迅速普及，信息传递更加方便快捷，极大地便利了学生的学习生活。QQ临床微生物论坛、微生物公益大讲堂、各种微生物论坛群以及公众号临床微生物论坛，让我们足不出户就可以了解微生物发展的最新前沿。目前上海医院实验诊断科周庭银教授创建了十几个临床微生物论坛群，汇聚了全国各地各层次的微生物工作者近5000名，极大地丰富了微生物人的生活。实习中由教师组织学习，提出问题、讨论、总结。还可以把日常工作中遇到的疑难问题发到群里请教，群里会有好多不相识的大咖为你指点迷津。网络平台中有微生物最新信息、学术讲座视频，让局限在一个小空间的微生物的实习生请教到无数的教师，也能及时地学习掌握最新知识，跟上知识发展的步伐。通过微信平台，使随时随处学习成为可能。
5.实习成绩考核。学生在实习结束时，均需要进行出科考核。一方面，由微生物组长对学生进行考核，不仅要强化对重点知识点的考核，且涉及的内容还应全面，既要有各种实验仪器的使用方法，还要对具体的实验操作进行考查，强化对病例资料分析能力的考核，还要提高对交叉性知识的运用方式的考察力度，使学生能够做到灵活运用各项知识，具备一定的自主分析判断能力[12]；另一方面，结合学生平时的出勤情况和学习态度，最后进行评分。出科时给每个学生一个综合性评价小结。
6.加强实习管理。科室由一名副主任分管科研教学工作，还配有一名教学秘书，主抓教学工作。对实习生进行规范管理，首先建立健全管理制度，包括实习生教学管理制度、实习教学质量检查、实习生请假制度、实习教学事故的判定及处理办法等。制度是保障，管理靠制度，只有管理制度不断完善，才能保障实习教学质量[13]。
三、结语
本检验科自2013年通过ISO15189以来，实验室的标准化管理发展迅速，对实习学员都按标准化教学流程管理，这将对他们入职后的职业生涯有着深远的影响。微生物检验方向是检验学专业的重要方向之一，微生物室的实习在微生物检验学习过程中起到了重要的作用。临床实习教学质量的好坏对实习学生的未来将产生很大的影响，所以先进的教学模式、完善的管理制度、优秀的带教队伍、科学的考评制度是保证实习质量的关键。
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