时间：2023-02-28 15:52:31
序论：在您撰写新生开学辅导员时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
大家晚上好！我是一名辅导员，一名最基层的学校教育与管理工作者。
今晚，xx大学的校园格外美丽，因为开学是一所大学最具有魅力的时刻，它再次迎接了无限的可能性，孕育着各种希望和想象，而这所有希望和想象的源头就是你们——亲爱的新同学们！不仅如此，你们还是我们工作的全部意义所在！从你踏入xx大学的校门那一刻开始，四年，1000多个日日夜夜，我们将时刻陪伴你们！
我们愿意在你奔向梦想时，助你一臂之力；
我们会在你踌躇忐忑时，坚定你前行的勇气；
我们或许在你得意忘形时，向你泼一盆冷水；
我们还会在你承受事与愿违的失落时，给你鼓励和安慰！
更多的时候，我们在你身后默默注视和支持，为你们的成长感到无比欣喜！
如果青春是一本书，我们就象是这本书每一页右下脚的小小编码，也许你不会时时想起，而我们，就在那里。不会乱码，也不会缺席。
亲爱的同学们，如果你们已经准备好承担自己的责任和使命，如果你们已经准备好付出比以往更多的努力和坚持，如果你们已经准备好享受独立和自由，如果你们已经准备好面对挫折和失败，那么，我要说，我们也准备好了：
我们希望成为你们的wifi,只要你们需要就可以随时连接上！
我们愿意成为你们的充电宝，在你疲惫动摇时给你充满正能量！
亲爱的小伙伴们，让我们一起开启美好的大学生活，走进她，融入她，不给自己离她越来越远的借口和理由！在这里，你可以放大青春里所有美好的因素，包括激情，包括纯真，包括善良，包括奋进。从这里启航，只要你们愿意付出思考和汗水，那收获一定是硕果累累！
你若盛开，蝴蝶自来！
我们关注你们的成长！
我们守望你们的幸福！
【关键词】新生 谈话 班级管理
大一新生刚刚进入一个陌生的环境，作为辅导员和学生的第一次单独谈话，在新生入学教育工作中同样担任着一个十分关键的环节。正确、有效的谈话能可极大地促进新生今后在各方面的正常发展，并且能更好，更全面的了解学生，对辅导员更好的管理和开展班级工作有很好的作用，因此辅导员一定要重视和做好对新生的第一次谈话。
一、充分掌握大一新生的共性特点
（一）理想和现实的落差
“高中苦一苦，大学松一松”成为一些父母为了鼓励孩子专心读书，把考上大学成作为孩子的终极目标的至理名言。但是，进入大学后，他们发现学校并没有想象中那么漂亮，有的学生考取的也不是自己所指向的高校，读的专业也不是自己喜欢的专业，学习上、生活上都遇到许多挫折。梦想中的大学与现实中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奋斗精神，一心想玩，对生活没有规划与打算。
（二）人际关系的简单到复杂
大学之前，学生所要处理的人际关系相对简单，在家，独生子女家庭中尤其在高中阶段，一切以孩子学习为中心，在学校，同样只要学习好，就可以得到教师和同学的认可。进了大学以后，需要处理的人际关系开始复杂起来，室友，同学，社团，老师之间的人际关系变得错综复杂，大学不再以分数、排名论英雄。许多大学生由于不懂得如何处理好大学里新型的人际关系，给自己带来了许多困惑和不理解。
（三）大W生活思想单纯，容易接受新事物
大一新生大多心地单纯善良，思想不复杂，遇事乐观倾向于看到积极的一面，同时思维灵活善变，思路活跃跳脱，思想没有太多的羁绊，擅长于接纳新事物，。他们尽管是成年人，但因为涉世不深，社会阅历不足，容易偏听偏信上当受骗，个别学生因为思想不设防甚至可能误入歧途。
二、第一学期辅导员谈话的开展
找学生谈话应该有计划，按时间，有策略，不能心血来潮，要分阶段，分对象来开展，接下来就以我们学院安排的第一个学期谈话方案进行探讨。
（一）第一阶段――班级临时负责人任用谈话
班委组织的候选关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为高校辅导员，一般会管理一个年级200-300左右的学生，如何打造一支高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力班委队伍尤其重要，首先要物色人选，在建班初期，通常的做法是先确定班委，然后通过民主选举的方法进行班委选举，但往往班委将会是将来第一届班委人选。第一届班委通过学生自荐，逐一开展谈话，谈话内容除了考察学习成绩以外，还要围绕该生是否团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神，以前是否有相关的经历，是否具有一定的组织能力和威信。从成绩来看，并不是看绝对成绩，因为成绩的高低由很多因素构成，主要看学生是否在有限条件下通过努力所达到的，通常会看学生在高中阶段成绩在该班上中下的哪个阶段。从时间来看，开学的第一周就应完成该项工作。
（二）第二阶段――心理分析着重关注对象谈话
每年新生入学第二周，学校会组织全面新生心理普查，心理普查结果不仅可以反映学生心理上普遍存在的问题，还可以掌握新生中一些心理适应不良的人群，这部分人群是我们开展谈话急需开展的对象，通过谈话可以更加全面了解该生，在平时开展工作中引起更多关注，并给学生开展跟踪、关注、辅导工作，帮助他们摆脱成长中的烦恼，为其自身的健康发展奠定内在基础。
（三）第三阶段――发现学生特长
作为大学生，应该培养一种兴趣和爱好，在中学时期，由于学业的压力，学生的很多爱好没有坚持。鼓励学生在班级或年级内组织相同兴趣和爱好的兴趣小组有利于同学之间增进感情，快速的熟悉起来，增强班级的凝聚力和活跃度，对以后年级类似活动或比赛储备人才。在第四周左右，发现班级中具有文艺，体育等方面特长的学生，辅导员应该及时对学生展开谈话并鼓励学生勇于担当兴趣小组核心人物这一个角色来突破自己。兴趣小组的建立可以打破班级的限制，让更多有相同爱好的同学聚到一起。
（四）第四阶段――常规谈话阶段
进入正常教学阶段，学生的学习生活进入正轨，但每个学生我们都要给予到关注，开展常规谈话是辅导员的日常工作。这一阶段谈话的目的一般分为两种，一种是鼓励学生继续进步，另一种是学生出现问题，纠正偏差。这两类谈话，往往都是具有针对性，在与学生谈话前，辅导员应该做好充分准备，对学生的基本情况做足了解，对谈话中肯能出现的问题进行基本的估计，使谈话具有针对性，目的明确性。
三、小结
新形势下对辅导员的工作素质提出了更高的要求，与学生谈话前要做好计划，充分了解谈话对象，选择好时间地点，明确谈话的目标和策略，把握好谈话原则，运用好谈话技巧和方式，认真对待每一次谈话，并做好记录总结，提高自身素质，让谈话正在有益于学生思想教育工作。
参考文献：
[1]谢力，陈怡露.大一新生的特点分析及学业教育对策研究[J].科教文汇旬刊，2009，（25）.
关键词 辅导员 新生 入学教育
中图分类号：G642.46 文献标识码：A
1大学新生面临的主要问题
1.1生活问题
新生步入大学之后面临的生活问题较普遍、严峻，其中最典型的表现就是独立性差，大学生具有强烈的独立意识，摆脱父母以及中学教师的管教与约束，心理上渴望独立。但因为生活方式与生活范围的改变，往往事与愿违，大部分学生一旦遇到生活问题便束手无策，因此，大学生独立生活的能力培养，成为新生入学的第一难题。
1.2学习问题
大学学习是一种“自主学习”，学习范围也较广，学什么、学到什么程度都是由自己决定，老师和课堂只是指导性的，这与中学的学习方式具有本质区别，学生的学习态度也因这种宽松、开放式的学习方式与环境顿时改变，心理开始放松警惕，行为开始变得散漫，没有目的，学习动力明显减退。
1.3心理问题
大学生心理健康已经成为社会备受关注的焦点，特别是近几年高校所发生的悲剧事件，不得不令人深思。大学生作为社会的特殊群体，面临大学环境适应、人际交往、学习成长、择业就业等一系列问题时便会出现心理压力与冲突，加之得不到及时、正确的排解和梳理，久而久之便产生焦虑、敏感、自卑心理，影响大学生身心健康发展。
1.4思想问题
每个时代的青少年都有各自的特点，都刻有鲜明的时代特点，目前“95”后已经成为中国高校的主要力量，他们个性鲜明，思维活跃，竞争意识强，具有创新、创业意识。与此同时当代大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，一些大学生不同程度出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向多元化、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等一系列思想问题。
2大学新生入学教育主要工作
2.1适应性教育
大学新生入校后首先要做的就是适应性教育，大学适应期的调整阶段应当完成角色转换教育、自我管理教育、人际关系能力培养，辅导员在大学生适应阶段扮演重要的角色。首先，应当让学生学学生守则以及学校的各项规章制度，掌握学校发展历史与文化，使大学生对自己将要生活的学校知根知底。其次组织新、老生见面交流会，使新生能够更深层次的了解大学生活。与此同时，应当依托班级、社团等形式，开展大学生自我教育、自我管理、自我服务，开展丰富多彩的主体班会，发挥团结学习、组织学生、教育学生职能，积极引导和帮助大学生尽快适应大学生活。
2.2专业教育―大学生生涯规划指导
正如前文所述，大学新生在面临新的学习环境的同时，出现学习动力减退、对所学专业方向的发展认识不足，抱着“做一天和尚敲一天钟的”态度，导致挂科现象严重。针对此问题，首先要对新生做好专业发展前景知识的疏导工作，可以邀请相关专家、学科带头人以讲座、交流的形式与大学新生展开讨论教育，稳固专业思想，增强学生学习本专业动力。其次，就是帮助大学生做好生涯规划，让职业规划真正融入大学生活，使大学生树立正确的学习观、专业观、就业观，以适应大学学习和社会发展变化，而并非流于形式，做表面文章。
做好大学生生涯规划，关键要帮助大学生正确的进行自我认知与分析，看清形势变化，端正学习态度，从而合理规划大学生活，坚定自我，树立职业理想。
2.3大学生心理健康教育
现代大学生心理素质较差，观念开放，喜欢张扬个性，标新立异，同时又常常伴有孤独、冲动、承受挫折能力弱等心理问题。面对大学生出现的各种心理问题，辅导员应始终保持耐心、爱心、细心，开学初就应当建立学生心理档案，关注特殊群体。定期召开学生主体班会，加强学生之间、学生与老师的沟通交流，做到问题早发现、早介入。其次还应当结合大学生市级情况开展谈心谈话活动，有针对性帮助大学生处理好学习、生活两大方面的具体问题。面对实在难以解决的学生问题可以借助学校和社会的专业心理咨询机构，切实把学生心理健康常放心上。与此同时，借助丰富的校园文化活动注重培养大学生自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、承受压力与挫折的能力。
2.4理想信念教育
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，当代大学生能否树立正确的价值观、人生观将直接影响我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。辅导员作为大学生思想政治教育的主要组织者、实施者和引导者，必须始终坚持以理想信念教育为核心，言传身教，以丰富多彩的形式开展党的基本理论知识、路线、方针政策以及国情教育，深入进行树立正确世界观、人生观和价值观教育。与此同时，应当注重理论教育与社会实践相结合，引导大学生深入了解社会、服务社会，积极引导大学生关注国家大事，树立远大目标，为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。
2.5爱国主义、公民道德教育
面对新形势、新情况，大学生爱国主义、公民道德教育始终要放在首位，对于刚步入大学校门的新生，辅导员应以大学生军训为契机，广泛开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、弘扬民族精神，增强集体荣誉感和自豪感，培育大学生爱国情怀，树立民族自信心。培养大学生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的公民基本道德规范，把爱国主义、道德教育实践融入大学生生活当中。作为一名辅导员更应当要以身作则，爱祖国爱人民，积极引导大学生要放眼世界，在社会发展进步中汲取营养，不论身处何方都应当对自己身为一名中国人而感到骄傲和自豪。
2.6网络思想政治教育
随着网络的迅速发展和普及，网络已经进入大学校园的每一个角落，网络给教学、生活学习带来便捷的同时，也使大学生思想政治教育面临极大机遇和挑战。最突出也是最普遍的问题就是大学生沉溺网络，因此，将网络教育做为大学新生入学教育的必修课迫在眉睫。作为高校辅导员，首先要加强网络监管力度，深入学生生活，了解学生实情；其次要利用网络为大学生生活学习提供服务，积极引导大学生正视网络，学会用网，合理分配网络时间。第三，要积极开展网络文化教育活动，密切关注学生网络动态，严防传播有害信息，使网络成为弘扬主旋律、传播正能量的主要阵地。
3小结
大学新生入学教育是高等教育重要组成部分，是重点亦是难点，更是大学生生涯的开端。俗话说辅导员的工作是万条线一根针，大学新生入学教育工作千头万绪，但教育的根本目的是为社会输送人才，培养栋梁之才，作为高校辅导员任何时候都要立足学生，以人文本，结合时展特征，时刻站在学生角度，为社会发展作考虑，切实深入大学新生教育工作，把握学生规律，为大学生人生的转折点把好关，为培养社会主义合格建设者和接班人奉献终身。
参考文献
[1] 王静.浅析当代大学生的独立性[J].中国科教创新导刊，2010（7）：244.
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[5] 马艳波.高校学生心理健康档案的建立与管理[J].兰台论坛，2016，8（3）：12-13.
当代大学生主要处于青年中期，生理上已经成人，心理发展正处于迅速走向成熟而又未完全成熟的阶段，具有积极性和消极性两个方面的特点。积极性主要表现在：情绪强烈但善于控制，对生活充满美好愿望且勇往直前；发散思维不断发展，逐渐学会辩证的看问题，善于独立思考，求知欲及创新意识强；自我意识越来越清晰，自尊心强；逐渐能够驾驭正常的人际交往；消极性表现也很明显：精力充沛但容易蛮干；对事物有很大希望，遭受挫折时情绪体验强烈，容易沉溺于低落情绪，不能进行良好自我调节；强烈求知欲和创新意识导致轻信片面的社会舆论和观点。过去，高校思想政治工作者习惯于把大学生的思想问题和行为问题简单归咎于思想观念、道德情操的偏差。在对大学生进行思想政治教育的过程中引进心理科学，对大学生心理方面的问题在思想引导的同时，伴以一定的心理咨询与治疗。这不仅是现实情况的需要，对于实现思想政治工作的科学化也具有重要意义。因此，思想政治教育如何与心理健康教育相结合，开辟新途径是值得我们关注和重视的课题。
2 对高校辅导员开展心理辅导的要求
2.1 需要具备扎实的心理辅导的知识和技能
高校辅导员不仅需要学习思想政治教育理论，更需要学习教育学心理学知识。心理辅导是高度专业化的技能，需要经过系统的学习和培训，但是绝大多数辅导员没有教育学心理学的专业背景，很多高校采用的专家讲座式的培训形式，培训形式零散，并且由于与职务、职称晋升联系较少，培训效果受到了很大限制。如果能将心理咨询师职业资格与高校辅导员的职称、职务晋升联系起来，在同等条件下优先晋升，这样可以极大地激发辅导员学习心理辅导知识技能的主动性，从而推动学校心理健康教育的进步。
2.2 需要积极的人格品质
心理辅导要求在咨询师和求助者之间建立起良好的咨询关系，心理辅导过程需要咨询师真诚、热情、接纳、宽容、尊重、通情达理。辅导员对学生开展心理辅导，其自身积极的人格品质对于建立良好的咨询关系十分重要。积极的人格品质既来自于自身的积极修炼，同样来自于关心辅导员的物质和精神诉求，引导辅导员发现自身的美德和优势，拥有自信、乐观和求知激情及创造力，从而使每一位教师成为心理健康教育的主体，用自身的优势和美德去感受生活，积极工作，关爱学生，教育学生。
2.3 需要良好的角色协调能力
教育管理中，辅导员虽然可以运用人格影响力，但是难免需要运用权威影响、纪律强制、批评教育等手段，因而辅导员和学生之间经常是不平等的。而心理辅导中，辅导员运用尊重、热情、真诚、共情、积极关注等心理辅导技术，强调辅导员和学生的平等性。再者，心理辅导要求对学生隐私严格保密。因此需要辅导员具有良好的角色协调能力，将教育管理和心理辅导两种角色协调起来，角色协调性包括角色统一性和角色转换的合理性。
3 高校辅导员心理辅导工作技巧
3.1 从心理角度认识、了解学生
受传统教育观念的影响，许多辅导员习惯于从道德品质、组织纪律性等方面去认识学生，很少从心理角度去分析了解学生。加强心理辅导员角色意识，要求辅导员多从心理角度去认识了解学生，发现学生行为背后的真正原因，对学生进行正确引导，使辅导员工作更理性化、科学化，进而提高工作效率。
3.2 用发展的眼光看待学生
心理学有一个十分重要的观点，认为一个人有其巨大的发展潜能。加强心理辅导员角色意识，就是要看到学生的发展潜力，对发展较好的学生，采取措施促使他们更上一层楼；对发展不好的学生，要认识到大多数学生只是暂时发展不良，他们仍有巨大的发展潜能，应积极采取措施，挖掘潜能。另外，高校辅导员强化心理辅导员角色意识，用积极发展的眼光看待学生，增加自我价值感，更好地做好本职工作。
3.3 采取心理辅导的方法教育学生
现在的大学生大都表现出特别强的个性特点，辅导员做起工作来感到很棘手。另外，学生表现出的问题，也不再单纯是思想品德问题，更多的是心理品质问题。因此，应加强心理辅导员角色意识，要求辅导员更多的时候是以心理辅导员身份去面对学生。比如，对主体意识比较强、或以自我为中心的学生，要他们接受某种意见，改变某种行为，总之，现代学生的特点与发展，要求辅导员在工作中必须重视心理辅导方法的灵活运用，以保证实效。
3.4 尊重学生，与学生平等相处
辅导员的威信、与学生的关系，是做好辅导员工作的基础。根据学生主体意识增强等特点，要求辅导员在与学生交往中必须尊重学生，与学生平等相处，才能与学生建立起和谐的师生关系。同时，这也是素质教育的要求。因此，心理学十分重视人文关怀，特别是心理辅导与咨询更体现出对人的尊重。辅导员加强心理辅导能力，就是要通过一系列心理学知识的学习，加深对人的了解、对学生的了解，在了解的基础上，去理解、尊重学生，放下教育者的架子，与学生平等相处，建立相互尊重的、和谐的师生关系，为做好辅导员工作奠定良好的基础。
3.5 重视学生的心理健康
许多心理健康咨询专家都强调早期经验对人的心理健康的影响。因此，教育者特别应该加强学生心理健康工作。强调对学生进行心理健康教育，体现了这方面的要求。从现实来看，我国学生出现的个性弱点，如以自我为中心、意志薄弱等容易导致心理健康出问题。因此，必须重视学生的心理健康，加强学生的心理健康教育。由于辅导员经常与学生接触，能把握学生的心理状祝，及时发现学生的心理问题，并且辅导员对学生有较强的权力影响力。辅导员除了自觉地维护学生的心理健康，还应有意识地提高学生的自我保护意识，加强心理健康指导，提高学生心理健康水平。
3.6 建立好学生心理健康档案
心理健康档案的建立，要尽可能详实，不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试反馈为基础，还要结合学生的日常表现及谈心情况，对特殊学生要有更加深入的了解与跟踪观察。心理健康档案要根据学生情况的变化不断进行更新、完善，这样不仅有利于全面把握学生心理健康状况，还可根据心理健康教育的开展与学生情况变化的关系积累心理健康教育经验。
4 高校辅导员心理辅导工作开展的关键时期举例
4.1 入学心理辅导
新生入学必然会产生新的人际适应、环境适应和学习适应。一些新生不能很好地融入新环境，产生了焦虑情绪。在这种情况下，我采用了团体辅导的方式，通过开新生座谈会的方式，调节新生入学的紧张气氛。座谈会的地点在教室，我让学生们坐成一圈，大家互相畅谈大学以前的情况以及对于大学的憧憬，对于老师的要求。在这个过程中，整个气氛也轻松了不少，同学之间的感情也增加了。
4.2 学生考试的心理辅导
很多学生在考试之前都会出现紧张的情况，特别是一些平时准备不够充分的同学，在考试之前更容易出现焦虑。我的一个学生曾经因为考试的压力过大而患上了抑郁症，我找了一个有空的下午，约他出来，和他谈心。在我的开导下，这个学生终于说出，他之所以这样担心是因为自己的父母很优秀，他觉得自己英语四级没有过给父母丢脸了，家里对他的要求也不高。了解这种情况后，我主动联系学生家长，一起讨论孩子要如何进行学习，鼓励小孩认真学习，在这个过程中不要对孩子施加过大的压力而是应以赞扬为主。最后这个学生心理负担减轻了，也成功地通过了四级考试。
4.3 求职心理辅导
很多学生在就业前都会面临心理问题。于是我们班上专门组织了一场求职面试模拟。我和一些同学通过商量，设计了不同的面试环境和不同的问题，对同学进行模拟面试，很多同学都通过这种方式，使自信心和胆量都得到了提高。对于个别心理负荷过重的同学，我也进行了个别辅导，了解其产生心理辅导的原因，共同寻找解决方法。通过这种方式缓解了学生的心理压力，为他们的职业生涯加油鼓劲。
论文关键词：辅导员；角色协调；团体心理辅导；个别心理辅导
大学生心理辅导不仅是心理咨询中心专职教师的任务，同时也是高校辅导员的重要任务，心理辅导的对象也不仅仅局限于存在心理问题的学生，应该扩展到潜在心理问题学生，甚至是心理健康学生。借鉴心理辅导的理念和技术开展辅导员工作，可以有效解决传统的大学生思想教育忽视学生的自我体验和个人价值，深层次的心理动力不足的问题，体现了和谐社会以人为本、人性关怀的理念。
一、心理辅导
心理辅导（psychological guidance）是指由心理学专业人员和具有较高心理学素养的人员，对需要得到心理学指导的个体或群体提供心理学帮助的过程。而学校心理辅导是为了增进学生心理健康，克服成长过程中的心理困惑和心理障碍，充分挖掘个人潜能，形成和谐完美人格，从而给学生提供心理上帮助的过程。
1.消极心理学对于心理辅导的影响
当前对大学生心理辅导的模式基本沿袭了以往的消极心理学模式，主要关注的是大学生的心理问题和心理疾病。心理辅导和咨询工作被喻为“消防工作”或“心理垃圾处理站”，总是在做事后的补救工作。消极心理学取向也使得广大学生对心理辅导存在普遍的误解，似乎寻求心理帮助就是存在心理问题或者心理疾病，这种标签效应造成的压力氛围使得很多存在心理问题的学生不愿意主动寻求心理帮助，每年很多高校大学生自杀案例就是明证。
2.积极心理学对于心理辅导的诠释
积极心理学开始从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有三个层面的含义：其一，关心人的积极的认知加工，积极地看待世界的方法，如乐观、希望、自我接纳、自尊、宽容、逆境中的心理弹性、审美体验、智慧灵性等；其二，关注人的积极的情绪体验，包括人类的幸福感、满意感、流畅感、快乐感等；其三，关注人对社会的积极态度，包括社会凝聚力、利他行为、社会责任感、宽恕、仁慈、爱的能力等。积极心理学视域中的心理辅导的内涵和外延被大大地丰富和拓展了，不仅关注学生的心理问题，更加关注帮助学生挖掘心理潜能，培养积极的心理品质，并将心理辅导逐渐成为一种全新的教育观念和教育模式纳入高校思想政治教育中。心理辅导的对象不再是少数存在心理问题的学生，而是全体学生都需要激发起积极成长的力量，促使他们不断自我完善人格品质。心理辅导也不再是消极的识别和治疗，而是营造积极和谐的群体氛围，从而达到主动预防的目的。心理辅导的形式不仅包含心理咨询室的高度保密的心理咨询，而且更融于心理游戏、班集体活动、辅导员班主任的个别谈话等一切教育契机之中。
二、开展心理辅导对辅导员的要求
1.需要具备扎实的心理辅导的知识和技能
高校辅导员正在走向职业化、专业化甚至专家化，辅导员不仅需要学习思想政治教育理论，更需要学习教育学心理学知识。心理辅导是高度专业化的技能，需要经过系统的学习和培训，但是绝大多数辅导员没有教育学心理学的专业背景，很多高校采用的专家讲座式的培训形式，培训形式零散，并且由于与职务、职称晋升联系较少，培训效果受到了很大限制。国家心理咨询师职业资格考试是系统的心理辅导知识技能的学习和培训，可以极大地提高心理辅导的能力水平。如果能将心理咨询师职业资格与高校辅导员的职称、职务晋升联系起来，在同等条件下优先晋升，这样可以极大地激发辅导员学习心理辅导知识技能的主动性，从而推动学校心理健康教育的进步。
2.需要积极的人格品质
心理辅导要求在咨询师和求助者之间建立起良好的咨询关系，心理辅导过程需要咨询师真诚、热情、接纳、宽容、尊重、通情达理。辅导员对学生开展心理辅导，其自身积极的人格品质对于建立良好的咨询关系十分重要。积极的人格品质既来自于自身的积极修炼，同样来自于关心辅导员的物质和精神诉求，关心他们的成长，营造和谐的组织氛围，引导辅导员发现自身的美德和优势，让每一位辅导员都能体验到主观幸福感、生活满意感、事业快乐感、工作流畅感，拥有自尊、自信、乐观和求知激情及创造力，从而使每一位教师成为心理健康教育的主体，用自身的优势和美德去感受生活，积极工作，关爱学生，教育学生。
3.需要良好的角色协调能力
教育管理中，辅导员虽然可以运用人格影响力，但是难免需要运用权威影响、纪律强制、批评教育等手段，因而辅导员和学生之间经常是不平等的。而心理辅导中，辅导员运用尊重、热情、真诚、共情、积极关注等心理辅导技术，强调辅导员和学生的平等性。再者，心理辅导要求对学生隐私严格保密，而学生则担心辅导员是否会将自己的隐私作为教育其他学生的素材。因此需要辅导员具有良好的角色协调能力，将教育管理和心理辅导两种角色协调起来，角色协调性包括角色统一性和角色转换的合理性。
角色统一性。如果一个学生出现厌恶学习、违反纪律、人际关系障碍等问题，传统意义的教育管理往往浮于表面，简单地摆事实讲道理，并未深入学生的心灵，教育效果受到很大限制。积极心理学认为每个学生都有自我成长的内在动力，出现问题背后往往有深层的原因，他们的故事需要辅导员来倾听、接纳、理解。一个通情达理、善解人意的辅导员，学生才愿意敞开心扉，深层次开放自己，帮助他们疏导堆积在心灵深处的负性情绪，调整不合理认知，达到深层次教育转化。此时，教育管理和心理辅导两种角色就是统一的。
角色转换的合理性。不可否认不少学生存在着贪图安逸、自由散漫等消极心理，组织的纪律规范、活动效率需要一定的强制性，违反纪律给予批评、惩罚也是辅导员的工作职责。充分的教育在先，适当的批评、惩罚在后，对事不对人，尊重学生的隐私，让学生体会到对他们的关心爱护，绝不利用职权宣泄个人的消极情绪，这样更能赢得学生的尊重和信任，当需要心理辅导时，学生也能敞开心扉，此时的角色转换就是合理的。当然心理辅导尽可能地远离办公场所，营造一个平等、温暖、安全、隐私的环境更有利于心理辅导的顺利进行。
三、辅导员如何开展团体心理辅导
团体心理辅导又称团体心理咨询，是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式，它是通过团体中人际交互作用促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探索自我，接纳自我，调整与改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。 1.发展性团体心理辅导
发展性团体心理辅导针对全体同学，可以促使其发现自身潜能，增强自信心，融洽群体氛围，增强班集体凝聚力，更好地帮助大学新生适应大学生活。例如在新生入学教育中，为活跃班级氛围，让学生热爱班集体，热爱大学生活，可以将成员按照生日所在的季节分成春夏秋冬四个组，小组内部互相做“串糖葫芦相识法”的自我介绍，小组之间做“心有千千结”的游戏，可以开展如“绑腿跑”趣味竞赛。还可以做一些“相见欢”、“找朋友”等热身游戏，活跃团体氛围。再如针对学生成长发展中遇到的学习适应、宿舍人际关系、恋爱、考研、就业等发展性问题，将团体辅导融入主题教育活动之中。笔者曾就大学新生生涯规划开展团体心理辅导，第一步，“说说高中的苦”，宣泄负性情绪；第二步，描述“你眼中的大学生活”，将不合理认知显现出来；第三步，“理想与行动”，互相交流大学阶段的学习规划，进行自我教育；第四步，辅导员通过正反两面生动事例教育和优秀学长的交流分享，阐述生涯规划的重要性。通过团体辅导形式的主题教育效果远远好于被动灌输的讲座、报告等形式。
2.治疗性团体心理辅导
治疗性团体辅导就是将存在同类问题的学生组成治疗性团体，团体心理辅导效率高，一个领导者可以同时指导多个成员，相比一对一的心理咨询节省时间和人力，更为重要的是团体心理辅导是多向沟通过程，对每一成员来说存在多个影响源。在团体情境中，成员更容易模仿学习同辈群体的适应行为，达到行为训练与人格塑造的目的，它所创造的类似真实的社会生活的情境，实践结果容易迁移到日常生活中去。笔者就人际退缩的学生组成治疗性团体，人际退缩的学生往往缺乏人际温暖的体验，自我评价低，缺乏自信心。针对缺乏人际温暖体验，做“蒙眼睛摇晃”、“盲人之旅”游戏，通过受助和助人的体验，增加对他人的信任和接纳，缩短人际距离。针对自我评价低，做“我说你的优点”游戏，通过他人的积极评价，改善自我意象，增强自信。人际退缩的大学生往往在成长过程中或多或少遇到导致负性情绪的人或事件，使他们感到自卑、委屈、愤怒，这种负性情绪如果长期压抑在内心世界，将会导致人际交往的困难。团体指导者引导成员交流，在情绪宣泄室中采用打沙包、打橡皮人宣泄负性情绪。还通过做一些户外拓展训练，发掘自身潜能，重新认识自我，增强自信心。
四、辅导员如何开展个别心理辅导
辅导员开展个别心理辅导既有优势又有不足，优势在于辅导员在一线直接从事学生工作，一方面可以直接疏导学生情绪，调整不合理认知，另一方面可以直接参与学生人际关系的协调，帮助学生解决实际的学习和生活困难，这些问题的有效解决对于心理辅导起着重要的辅助作用，这是辅导员的优势所在。其不足在于辅导员毕竟承担着教育管理的角色，营造温暖、平等的氛围，建立良好的咨询关系显得相对困难。而专业心理辅导提供了相对安全的空间和氛围，咨询教师不参与学生的教育管理活动，来访者很少有心理顾虑，良好的咨询关系更容易建立。辅导员开展个别心理辅导分三个等级，心理健康学生、潜在心理问题学生和心理问题学生。
1.第一级心理辅导针对心理健康的同学
引导学生获得学习中的快乐、兴趣、挑战性，心理辅导的关注点在学生体验主观幸福感受、成功感和学习乐趣，而不单纯是克服对学习的焦虑。其目标是建构学生的积极的自我概念、希望和生活满意度，培养学生创造性和战胜挫折的心理弹性。一方面可以将个别心理辅导的倾听、接纳、共情、理解等技术运用于心理健康的同学，通过尊重、信任、欣赏、委以重任，促使其成长，通过探讨社会需要和人生价值激发其高级需要，提升人生幸福感；另一方面可以将个别心理辅导的理念和技术用来培训学生骨干，通过学生骨干的辐射和引领，发展学生的社会智力、人生智慧和人际交往能力，提升专业之外的素质。
2.第二级心理辅导针对潜在心理问题学生
潜在心理问题也可以称之为心理亚健康，虽然没有明显地表现出心理问题，但是自卑、焦虑、自我中心、生活缺少方向感和精神动力不足让他们体验不到生活的幸福感，由于没有达到十分痛苦的程度，学生缺少主动求助的意识，因而需要辅导员主动识别并提供心理帮助。具有心理辅导素养的辅导员可以通过学业不良、人际关系障碍、生活贫困、对自己苛刻完美要求等途径发现出来。南京大学心理学教授桑志芹老师在辅导员困难心理健康教育培训中强调“不批评”观点给笔者留下深刻印象，表面化的批评没有深入学生内心深处，学生在教师的权力面前只是表面的服从，内心深处容易形成逆反心理。个别心理辅导的理念和技术，如尊重、同感、真诚、体谅、忍耐、关心、重视和信任可以让学生敞开心扉，深层次的情绪疏导和认知转变不仅有利于心理健康，而且有利于对后进生获得深层次的教育转化。
摘 要：新媒体发展促使高校辅导员工作产生新的变化，网络信息纷繁复杂，使学生思想多元化倾向加剧，辅导员话语权受到冲击，学生思想政治教育工作遭遇挑战。分析辅导员运用新媒体开展学生工作现状、存在的问题，找出改进措施，有利于高校学生工作的顺利开展。
关键词：辅导员 新媒体 学生工作
新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术而构成了宏大的网络体系， 具有信息容量大、资源丰厚、传输快捷和交互性强、覆盖面广、方式多元等优势。新媒体为高校辅导员提供了大量包括文字、图像、语音、视频、动画等各种媒体信息，使辅导员能快速地在网上搜集到所需的教育资源，通过微博、人人网、QQ群等平台了解学生的思想动态从而采取针对性的措施，也能够应用新媒体信息量丰厚、便当快捷的优势，经过新媒体的各种媒介展开大学生思想政治教育工作，主动快速地传播正确的思想、理论与政策。同时，新媒体发展的两面性又给高校辅导员工作带来了问题和挑战。
一、辅导员运用新媒体开展学生工作情况
在开展学生工作中，辅导员能够主动学习网络思想政治教育的规律和特点，提高了解、引导和占领网络思想政治教育新阵地的能力。通过微博、人人网、微信、QQ等阵地和载体，对学生进行教育管理与服务。
1、指导班级运用新媒体开展工作。辅导员老师能够指导班级加强新媒体平台建设，充分发挥新媒体优势，将学生吸引到网络思想政治教育阵地中来，与学生形成广泛、有效的互动，加强学生思想引领。通过班级微博发起线上话题讨论，通过微信群，qq群等进行各类信息的分享，引导学生对一些问题、时事热点等进行深入的探讨和分析，形成正确的观念，发起榜样典型选树、活动作品评奖等投票活动，使学生们能够广泛关注与支持。
2、通过新媒体开展见习实习学生远程教育管理服务工作。一是做好思想政治教育。通过新媒体平台，及时向学生通知，传达学校学院文件精神，加强入党积极分子、预备党员的考察培养，做好党员学生的教育督促；对在校期间就已经存在问题的学生，进行点对点的指导与服务，做好思想引导和心理健康守护，避免其在见习实习期间出现问题发展严重化；还可以通过QQ召开网络班会，进行班级整体的教育引导。二是做好日常管理服务。辅导员能够运用新媒体平台与学生进行沟通交流，收集意见和建议，协调解决学生存在的问题和困难，做好家庭困难学生认定、综合测评、评奖评优、组织发展等常规性工作的前期报送公示和后期结果公布，保证班级事务公开透明，评优评先公平公正，增强师生间的信任。三是开展学生考研就业指导工作。通过对国家就业政策、基层就业学生工作事迹的宣鳎引导学生转变就业观念。向学生及时推送招聘信息，指导学生进行考研报名、联系导师、复试等，提高学生考研录取率。
3、通过新媒体开展新生入学教育。新生入学存在诸多不适应问题，通过在新生班级QQ群上开展工作，既节约时间，又能重树学生信心与信念，包括：安全教育、爱校荣校教育、办事流程指导、学业指导、科研创新指导等。同时，通过与学生个人QQ互动，及时了解学生的所思、所想、所需，避免了学生面对面与老师谈话时的紧张与局促，形成轻松愉悦的谈话空间，使学生能够彻底打开心扉，畅谈问题，帮助学生及时解决问题。
4、利用新媒体进行学生毕业后教育与发展跟踪。通过毕业班QQ群收集毕业生联系方式，整理共享，为毕业生班级学生的相互联系、信息共享提供帮助。与毕业学生进行互动交流，收集意见与建议，用于学生工作的改进。鼓励未就业学生勇于面对就业挫折，查找问题，以更加积极的姿态应对就业。鼓励二次考研的学生，积极备战。收集毕业生就业相关材料，促进学校学院就业工作。
二、辅导员运用新媒体开展学生工作面临的问题
1、对新媒体的应用能力存在不足。辅导员尚不能够全面有效的利用新媒体开展工作，不仅存在新媒体使用技术层面的欠缺，更主要的是不能有效掌握新媒体工作方式方法，缺乏对网络思想政治教育路径的研究探索，网络舆情引导能力弱。
2、辅导员的话语权受到冲击。传统思想政治教育内容多以正面教育和引导为主，具备权威性、感染性和可控性，辅导员为达到较好的教育效果，可以有意识地选择特定的内容对学生进行持续和集中教育，以期达到既定的教育目的。但是，新媒体环境下，辅导员丧失了对教育内容选择的优势，各种思想文化、社会思潮都可以推送到学生面前，学生可以自主选择学习内容、感兴趣的话题、信任的媒体人物等，这对辅导员思想教育工作话语权产生极大地冲击。
3、新媒体时代学生思想多元化倾向加剧。在新媒体环境下，大学生个性化发展进一步凸显，易于接受新兴事物，乐于运用新媒体平台自主学习娱乐，各种社会思潮、伦理道德、价值观念、社会文化通过新媒体相互交错，同时，大学生的真伪辨识能力又比较有限，不可避免地受到冲击甚至误导，严重影响对学生传统的固有的思想道德和价值观念，学生思想多元化倾向不断加剧，对高校辅导员提出了更高要求。
4、新媒体改变学生传统学习生活方式。网络信息技术的迅猛发展，一方面网络学习资源给学生带来了便捷，打破了原有的校际、专业学习界限，拓展了学生学习领域、范围，另一方面又使得许多学生24小时不断网，网络娱乐时间占据了学习生活时间，既影响学习，又影响休息，这给辅导员教育管理工作提出了严峻挑战。
三、辅导员运用新媒体开展学生工作的改进措施
1、坚持“以学生为中心”的育人理念。新媒体时代要求辅导员必须正视网络对学生思想行为等产生的影响，充分认识新媒体对学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战。辅导员要转变传统的教师身份，坚持以学生为中心，关心学生、理解学生、尊重学生，紧密结合学生成长发展规律和特点，科学有效的运用新媒体开展思想政治教育工作。
2、创新线下思想政治教育工作。一是发挥课堂主渠道作用。加强思想政治教育、人文社会科学等学科专业建设，创新授课模式、改革教学方法，增强“两课”课堂吸引力，充分发挥课堂对学生思想、文化、价值的正面教育引领作用。二是加强第二课堂体系建设。要从思想引领人文关怀、科技创新能力锻炼、实践服务个性发展、文体活动素质拓展等方面入手，根据学生年龄、专业、兴趣爱好、知识结构等方面的差异，以认识、普及、提高为主线，不断创新第二课堂的内容与形式，提高育人水平和成效。要制定第二课堂管理考核等相关制度规定，保障第二课堂不流于形式、具有吸引力和实效性。
3、提高辅导员运用新媒体开展工作的能力。一是加强新媒体运用方面的培训。学校应积极邀请相关专家对辅导员进行新媒体运用方面的知识传授、实例讲解、问题分析，外派辅导员参加新媒体相关会议、培训课程等，重点培训相关法律法规知识、新媒体使用技巧、网络舆情引导与控制、网络语言艺术、网络思政工作开展途径等方面的内容，增强辅导员对新媒体内容了解的即时性、对媒介形式掌握的熟练性以及对媒介传播过程的敏感性，切实提高辅导员运用新媒体工作能力。二是鼓励开展新媒体运用方面的工作研讨。一方面通过辅导员课题立项、工作沙龙等形式促进辅导员进行运用新媒体开展学生工作方面的研究，调查分析学生使用新媒体情况，探索如何使新媒体在学生思想引领方面发挥作用，为学生的成长成才服务。另一方面通过学习研讨促进辅导员对网络信息的正确研判。面对纷繁复杂的媒体信息，辅导员要提高对信息价值的研判能力，要学会筛选，善于透过表层信息，认识到不同媒介所持有的不同立场、所代表的不同利益群体，理解其背后所蕴藏的各种因素，把学生们关心的热点、焦点问题整合起来，进行有效的教育和引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
4、加强学生新媒介素养教育。所谓媒介素养教育，就是指导学生在正确理解网络的前提下，建设性地享用大众传播资源的教育。通过媒介素养教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。高校应开设系统的大学生新媒介素养课程，将其纳入大学生入学教育、思政课程体系，组织专家写教材，提高学生网络道德意识、信息辨别能力以及抵御不良信息侵害的能力。
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【关键词】年轻辅导员 新生教育 基本工作
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0040-02
一 辅导员的认识
高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主要承担者，集教育、管理、服务等功能于一身。大学新生作为高校的特殊群体，由于刚从中学步入大学，存在心理不成熟、思想不稳定等问题，新生教育效果的优劣直接影响着他们在大学四年的学习、生活、工作等方面。新生入学时开展新生教育工作对于辅导员来说既是一项艰巨的任务，也是一种挑战。对于年轻辅导员来说，显得头绪繁多，手忙脚乱，无从下手。因此，年轻辅导员要有充分的思想准备，对自己要充满自信，坚信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面对新生入学教育过程中出现的诸多问题，要求年轻辅导员不仅要有坚持不懈的毅力，还需要有一定的耐心，才能让年轻辅导员不惧挫折，不怕困难，把新生入学教育工作落到实处。
二 年轻辅导员开展新生入学教育的方法
1.校史校情教育
校史是学校的宝贵财富，校史教育在培养师生员工对学校办学传统、精神与理念的认同感、归属感和自豪感，激发工作激情和学习动力，培育优良校风、学风发挥着重要的作用。对于刚步入大学校门的新生来说，对学校尚不能全面了解，有的新生来到学校发现与自己的期望值不符，他们有可能对学校产生抱怨、不满的情绪，甚至想打退堂鼓。辅导员通过开展校史校情教育，可以让新生全面了解学习的发展史，学校的教学理念、师资状况以及学校所取得的荣誉，让新生感到一种自豪感、认同感、归属感，从而激发他们对学习的热情。在条件允许的情况下，可以采用主题班会的形式进行校史教育，这样更能吸引学生的兴趣，激发他们的热情，转变学生对母校的看法，让学生从内心真正感受到学校的温暖。
2.校纪校规教育
校纪校规是新生入学教育的第一课，让学生自觉遵守校纪校规是对每一位学生的基本要求，也是学生在校正常生活和学习的基本保证，因此，辅导员要让学生懂得“无规矩，不成方圆”的道理。在此前提下，辅导员要认真领悟校规并引导学生熟悉校纪校规的基本内容和要求，在新生入学时进行严格的管理，加大管理的力度，在今后的班级管理过程中就比较容易监管，学生犯错误的可能性也会减少。新生入学教育过程中加强学生对校纪校规的学习，既有助于新生良好品质的形成，减少辅导员对班级管理的难度，也有助于班级良好班风、学风的形成。
3.专业介绍
专业介绍是新生入学教育的重要组成部分。由于大部分学生对所选的专业存在一定的盲目性和随意性，对所报专业不够了解，甚至非常陌生。如昆明卫生职业学院护理专业的学生人数比较多，大部分学生都认为学习护理专业是从事护士相关的岗位，护理专业的男生可能会出现情绪低落，萌发转专业的念头，极个别的男生可能会选择退学。面对这些突发问题，辅导员应找学校内该专业课的教师给学生进行详细介绍，包括专业简介、培养目标、就业岗位、相关资格证书的获取，应掌握的技能等内容，让学生消除心中的顾虑，端正自己的学习态度。另外，还可以带领本班的学生到对应专业的实训楼进行参观，让学生对所学专业产生一定的兴趣，有一定的认识和了解，增强学习的动力，为今后的学习奠定坚实的基础。
4.心理健康教育
进入高职高专的新生，大部分学生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱着“混日子”的念头度过大学光阴。为了避免类似不良行为的发生，教师应把握入学教育的机会，引导学生正确评价自己、正确看待自己，帮助学生调整好学习的心态，消除悲观的情绪，树立自信。如教师可以采用讲述一些成功人士的先进事迹或经验来激励学生，鼓舞学生振作起来，适应新的学习环境；教师还可以通过讲述身边的一些典型事例，如本校毕业的优秀学生，让他们意识到每个人都有优势，只要坚持不懈地努力学习，充满自信，成功之门同样为其敞开。
5.文明礼仪教育
现代所需要的人才是有修养、有道德、有文化、有知识的四有人才，因此，文明礼仪教育是新生入学教育不可或缺的一部分。然而，大学生的文明礼仪尚不尽如人意，部分大学生不同程度地表现出一些不良的现象。如见到老师不主动问候，随地乱扔垃圾，随地吐痰，讲脏话粗话，个别学生甚至在校园里面有酗酒、打架、赌博等不文明行为。为此，辅导员应在学生入学之初加强文明礼仪的教育，强调文明的重要性，全面提高学生的素质，让文明礼仪之花开遍校园。
6.安全教育
安全教育作为从学生入学到毕业的一项经常性工作，各班应根据不同专业及学生的特点，在各种教学活动和学习活动中，特别是节假日、学生外出实习、春游、举办大型活动前适时进行，并善于利用已发生的安全事故教育学生，在班级中积极组织开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。
三 新生教育的意义
新生入学教育作为学生迈入高职高专学校的第一课，也是对学生进行思想政治教育的重要一课，直接影响到学生的发展方向和成长目标，辅导员应予以充分重视，抓住时机，为把学生培养成为适应社会主义市场经济发展所需要的、具有优良素质和较强竞争能力的专门人才而奋斗。同时也是年轻辅导员成长的必然之旅，是辅导员提高自己业务水平的主要途径。
参考文献
