时间：2023-02-27 11:18:09
序论：在您撰写小学数学一年级教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
一、 工作总目标
我即将开始为期一个学期的支教学习工作，在此，我计划了如下的支教计划。希望能使这段时间内的支教实习工作更有效率，计划性和目的性。
1、服从支教学校的安排，积极参与学校教育工作之中。
2、与同期支教老师齐心协力、互相帮助。与指导老师沟通交流，尽全力的帮助集体，学校。
3、温柔可亲、有耐心的对待学生，主动融入到学生当中，学会理解他们，帮助他们。
4、对待支教工作认真负责，一丝不苟。希望能认真对待每一天的工作，每一天都能善于自省和进步！
二、教材简析
我将任教小学一年级数学上册，对教材的分析有助于我以后的教学，所以在此列出教材简介。
本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
三、教学目标熟练的数出20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。
2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。
3、 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
5、 初步认识钟面，会认识整时和半时。
6、 认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。
7、 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点与难点会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
3、 时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、 课堂教学与家庭教学实践相结合。
5、 对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
6、 重视学困生的补课工作。
六、教学安排
单元
教学内容
课时
一单元
数一数
1课时
二单元
比一比
3课时
三单元
1至5的认识
3课时
加减法的初步认识
5课时
0的认识和有关0的加减法
2课时
四单元
认识物体和图形
3课时
五单元
6-10的认识和加减法
17课时
六单元
11-20的各数的认识
20课时
七单元
认识钟表
2课时
八单元
20以内的进位加法
15课时
九单元
【关键词】小学数学；一年级；直观教学；童话；故事
小学一年级的学生刚走进校园，活泼好动是他们的天性，再加上许多学习习惯没养成，要让他们坐下来安心学习还真不容易。在一年级数学课堂教学中，我一般采用以下方法。
一、运用直观教学
（一）运用学具进行直观教学。
学具首选学具盒。因为里面有许多图形可供选择，一年级的学生抽象能力差，相同的题目用不同的学具操作，相当于又是一个变式。反复练习，达到巩固提高。比机械反复强得多。
（二）运用图形、图片进行直观教学。
书上有许多情景图。利用情景图来分析数量关系，生动活泼，培养他们的观察能力。再要求他们叙述出来，一举两得。还可以自己手动绘制图形。如出示一道题，为了达到全班掌握或巩固提高的目的，可以让他们画图形来分析数量关系。讲长方体、正方体、球，名称一出示，书上的图例一观察，再要求在练习本上画一画。他们最喜欢这样的练习；在画与观察的基础上，我又布置用小棒来做正方体。一石击起千层浪，积极性一下子调动起来了。但有人用小棒做成正方形，还有人做成了正方形上边一个三角形，我把它讲成是小矮人的家，并给它画上一洞门；还有人是上下两个正方形连着，我都没有大惊小怪，发现有人完成了，就表扬他，紧接着又有许多人完成了，就这样层层推进，大家做得很开心。再用小棒做长方体，要求长的一边用两根小棒，这次要顺利多了。做园柱体是用两个圆片，再有两根小棍，一下子就做好了。也许是积累了刚才的经验。我认为经历了这样一个探索过程，学生能自我生成许多东西，自己也得到了煅炼，学到了知识。收集了多方面的信息，获得了许多想不到的收获。
（三）用手势进行直观教学。
教材在进行数字教学时，本身就有手势。讲大于、小于，也可用手势――用食指与母指做大于小于符号，教师示范讲解要注意镜面示范；手势还可以帮助我们思维。如“合起来”“还剩下”“连加”都可以用手势表示出来。学生多个器官参与学习，提高了学习效率，管住了学生。久而久之，他们就养成了习惯，上课过程中他们自觉地比划起来了。
（四）在学生生活中，用他们身边的事物进行直观教学。
如抽几个学生排排队，这样来理解多与少和同样多。再用一双手的五个手指一一对应来理解同样多。用教室里的物体或书包里的东西来认识数字。鼓励他们用自己熟悉的事物来理解数学题。让抽象的数学变成看得见、摸得着的东西。这样才不枯燥，数学知识就成了鲜活的事物。
二、把童话和故事引入数学学习中
教材中有许多情景图，都是一些精美的图画，放飞学生想象的翅膀，可以演绎成美好的童话和精美的故事。学生会从中受到多方面的教益，同时也培养了他们的数学能力。
（一）运用童话增加趣味，学生学得轻松、愉快，受到美的陶冶。
如课堂活动：情景图――荷叶上5只青蛙，有1只正在往水里跳，要求列减法算式。我是这样描述的：冬天到了，青蛙正在紧张地进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙抢先下水了。我再用语气和体态一夸张，同学们个个笑逐言开。因为我知道这几天全校都在准备冬运会。马上列式：5-1=（ ），第二名下水了……第三名下水了……第四名……第五名……
上课已处于尾声，学生精力已开始分散，通过故事与运动会一烘托，又激活了学生，积极主动地完成了学习。在此，我进一步认识到学习过程中学生主体地位的重要性，认识到教师必须具备一定的教育机智。
（二）运用童话进行思想教育，陶治学生的情操。
如，情景图是一把直尺，从6以后数字没有了，10以后直尺折断了。我先进行这样的描述，学习用具都是我们的好朋友，他们帮助我们学习，我们应该感谢它们。例如直尺帮我们画直线，帮我们量长度，但今天一位好朋友受到伤害，谁愿意帮助它。“人之初，性本善”，大家跃跃欲试，我出示例题让他们观看，并说明6以后皮肤受到伤害，数字不见了，如何帮助它？同学们都立即动手填好了数字。我又讲10以后肢体折断了，如何帮助它？大家踊跃发言，积极讨论，但结果也只是一片叹息声，我明显地感到，他们已受到深深地触动。
（三）利用童话帮助思维。
在讲单数双数时，为了训练学生的发散思维，我设计了“青蛙跳”这一形象。从0开始，青蛙跳过了1填几，跳过了3填几……学生们就这样顺利地填下去了。比单纯讲单数双数容易得多，同学们也学得轻松学得愉快。
（四）利用童话进行人文教育。
1、数与计算。20以内数的认识，加法和减法，数的组成、顺序、大小、读法和写法，加法和减法。连加、连减和加减混合式题。100以内数的认识，加法和减法，数数。个位、十位数的顺序、大小、读法和写法，两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。
2、量与计量，钟面的认识。人民币的认识和简单计算。
3、几何初步知识 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。
4、较容易的加法、减法一步计算的应用题。
教学内容：教材第67页，加减混合
教学目标：
知识与技能：
1.掌握加减混合运算的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.初步学习用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切联系。
过程与方法：
引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程，直观地理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、语言表达能力以及学生的数学交流意识。
教学重点：理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减混合算式题。
教学难点：理解和掌握加减混合运算的含义。
教学准备：多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
1复习导入
1.1口算（出示口算卡片，选出两道题让学生说一下计算方法）
1+5+2=10-3-7=
6+0+3=9-5-3=
1.2这些连加、连减算式是按什么顺序计算的呢？你们掌握的真好，白天鹅也为你们高兴呢！
2探究新知：
2.1学习先加后减。
1、师：这些美丽的白天鹅飞啊飞，飞到了一个美丽的湖边，这个湖实在是太漂亮了，它们被这样美丽的景色吸引住了，无忧无虑地在这里游玩。仔细观察，你看到了什么？谁能结合刚才的动画说一说这两幅图的意思？
2、师：你能试着提一个数学问题吗？
3、谁能连起来说一说。（湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只天鹅？）
4、同桌互相说。
5、要想求“现在有几只天鹅？”你会列式吗？请大家在田字本上试着列一列，并和同桌说说你的想法，同时指名板演。（生：4+3-2=）
6、指名汇报，并说说：你是怎么想的？（结合图说说你为什么这样列算式呢？）
7、4+3-2应该先算什么？再算什么？（此处重点强调）
8、请你结合图看一下，飞走的这2只天鹅是从几只天鹅里飞走的？
所以应该先算？再算？（先算4+3=7，再算7-2=5）
2.2学习先减后加。
1、师：美丽的白天鹅看到同学们这么精彩的表现，它们高兴极了！继续飞啊飞，它们又来到一个美丽的湖边，请你注意看，白天鹅又发生了怎样的变化呢？大声和你同桌说一说
（有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在有几只天鹅？）
2、指名说一说：你都看到了什么？你能试着像刚才那样提出一个数学问题吗？
3、谁能连起来说一说呢？
4、要想求“现在有几只天鹅，”应该怎样列式呢？（板书：4-2+3=）
5、谁能结合图意说一说你是怎样想的？
6、怎样计算呢？请同学们把书翻到67页，自己独立完成这道题，然后和同桌说说你是怎么算的？同时，指名板演。
7、板演同学汇报计算方法（强调：3和哪个2相加的？这个2是怎么来的？）.
8、比较异同：同学们真厉害，能动脑筋解决这么多问题！那现在请大家仔细观察今天学的这两道算式和前面学的算式有什么不同？它们又有什么地方是一样的呢？（计算方法一样吗？）
2.3小结：同学们，我们学习的这两道算式中既有加法，又有减法，这也就是我们这节课学习的加减混合算式（板书：加减混合），并且它们的运算顺序跟我们上节课学的连加连减是一样的，都是按照从左到右的顺序依次计算。
3巩固练习、拓展延伸
1、完成教材67页做一做
2、连一连（教材68页第一题）。
3、课件出示公交车情境图，学生独立解答。
4、开火车口算。
1+6-3=4+2-2=5-0+0=1+4-3=4+5+1=
6+2-1=3-0+4=5+3-2=6+3-4=7-5+3=
4课后小结：
可爱的企鹅（课本P36—37的内容）
教学目标
1、巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
2、进一步加深对加减法意义的理解。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
4、通过学生的合作学习，培养学生的团队精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐。
教学重、难点
1、对括号和问号的理解。
2、根据图画中的括号和问号，能正确地理解图意，列出算式。教具准备
投影仪、小圆片、卡片
教学过程
1 创设情境，引入新授
师：同学们，开学快两个月了，你们跟老师在一起开心吗？（开心）
师：我也非常地开心，做梦都想跟你们在一起。
昨天晚上，老师做了一个美梦，你们想和老师一起分享吗？（想！）老师梦见，在一个阳光明媚的日子里，跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟老师一样，都兴奋极了。知道为什么吗？因为在那里，我们看到了许多可爱的企鹅（板书课题：可爱的企鹅）。你们拼命地召唤企鹅，想和企鹅交朋友。可企鹅们没有马上答应，而是要我们共同努力，答对了它们的问题才跟我们交朋友！你们有信心答对吗？（有！）
2 自主探究，获取新知
2.1 活动一：观察讨论，学习新知
出示图片：可爱的企鹅1
那么，你们同位的同学相互讨论一下企鹅们提出的问题：在这幅图画中你可以获得哪些数学信息？（企鹅们排着整齐的队伍准备回家。有3只企鹅已经上到台阶上了，其余的6只企鹅正在往台阶上走。还有一个新朋友下面加了一个问号）（师适时表扬，告诉同学们那个新朋友是大括号。） 师：根据图意，你能明白大括号的意思吗？问号又是什么意思？（师做手势：大括号表示一共的意思；问号表示多少或几。）你能用一个算式表示吗？[生说，师板书：3+6=9（只）]（鼓励）（3和6合成9）
2.2 活动二：加深理解，强化新知
你们的回答企鹅们非常满意，它们飞奔过来跟我们一一握手！企鹅们还决定：如果你们答对了以下问题，它们就请我们去它们家作客，让我们知道它们企鹅家族的情况。你们想知道吗？有信心答对企鹅们的问题吗？（有）
2.2.1 出示图片：可爱的企鹅2、3。
从这两幅图画中你又能获得哪些数学信息呢？
生：从第二幅图可以看出一共9只企鹅都上到台阶上了，到了第三幅图画有几只企鹅已经走到冰山后面去了，外面只剩下3只企鹅了。第二幅图的大括号下面写了9只，第三幅图的大括号下面有一句话“冰山后面有？只”（师适时鼓励、表扬）
第二幅图中的大括号表示什么意思？（表示一共的意思）第三幅图中的大括号又表示什么意思？（表示冰山后面的部分。）问号又表示什么意思？（表示多少或几）
能用算式表示出来吗？[9-3=6（只）]跟上面3+6=9有什么联系吗？（它们两个一个是求部分一个是求整体，是互逆运算）
师：经过我们的共同努力，终于解决了企鹅留给我们的难题。接下来，我们在企鹅的家里听到了许多关于南极和企鹅家族的故事。企鹅们很担心由于地球人对自然环境的破坏，使地表温度升高，而加快南极冰雪融化，最终导致它们失去家园！所以，我们要为保护环境出一份力！
2.3 活动三：动手操作，探究规律（可以用摆小圆片来帮助自己）
（1） 出示笔筒图片
到了说再见的时候，企鹅们还送给我们8支彩笔，让我们用两个笔筒装上，将来绘出最美的世界。你认为可以怎样将这8支笔分装到这两个笔筒呢？
讨论：从表中你发现了什么？
1.按从左到右的顺序，上一行每次多一个，而下一行每次少一个，上下两行每一对合起来都等于8；
2.8可以分成0和8……0和8，1和7……合成8.
（2） 出示猴子吃香蕉图片
出了南极，我们又被热汽球带到了孙悟空的花果山，那里的猴子可多了。看，有两个猴子正在分吃9根香蕉呢！请你猜一猜，猴子1和猴子2会怎样分吃这9根香蕉呢？
讨论：从表中你发现了什么？（学生自己说）
（3） 出示群猴荡秋千图
还有这里，猴子们玩得可高兴啦，它们在干什么？（荡秋千）
师提问：①这两幅图画一样吗？（小组讨论）
生：不一样。第一幅图是有6只猴子在荡秋千，有两只猴子在树枝上玩；第二幅图是树上本来有8只猴，有两只猴在往下爬。
②独立列式计算
6+2=8（只），8—2=6（只）。
3 巩固练习，启发思维
出示图片：小兔子
看，花果山上还有一群小兔子正在自家门前的草地上做游戏呢。你能从这幅图画中获得哪些数学信息？
“一共有7只小兔，草地上有5只，问我们房子里有几只兔子？”如果让你在图上打问号，你说应该打在哪里呢？谁能列出算式？比比哪个小组说对的多。“问号应该打在蘑菇房顶上。列式为7-5=2（只）”（适时鼓励）
4 全课小结
“嘀铃铃”，闹钟响了，梦也结束了，我真开心！（同学们也异口同声的说：我也开心！）为什么？因为同学们的表现太棒了。觉得这节课自己表现得很棒就伸伸大拇指，说“耶，我最棒！”谁表现得最好？还有谁表现得不够好？以后有什么打算？
5 布置作业
把书翻开到第37面，将练一练第一题做到课堂作业本上。
附板书设计：可爱的企鹅
{？
大括号问号
1.表示一共。表示是多少
2.表示冰山后面的部分。
3+6=9（只） 9—3=6（只）
801234567087654321
90123456780987654321
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，而这个独特的见解会为学生带来长久的收益。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学教案一、联系生活、复习引入。
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。
1、认识长方形。
(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)
(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
5、用自己的办法把他们图形画下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、课堂活动。
1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
五、课堂小结
下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
六、布置作业
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。
小学一年级数学教案教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：
计数器、数字卡片
六、教学过程：
(一)复习：
1、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!
“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)
(二)导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”
说一说数的组成。
(学生讨论，教师指名回答)
写作：24读作：二十四)
(三)新课：
1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)
想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42读作：四十二
2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
板书：写作：43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：四十三
3、练习巩固：
(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
(4)巩固练习
?1、个位是7，十位是4，这个数是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。
(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
小学一年级数学教案一、巩固旧知进行铺垫
1、口算练习(出示口算题卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]
2、数的组成的练习。
6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?
46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?
[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]
二、创设情境
1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。
(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?
[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]
2.解决30+2。
师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?
[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]
3.还可以怎样列式解决2+30。
教师板书：2+30=
独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。
巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?
指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]
三、运用实践操作，
1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。
先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填连一连
课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。
第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片
3.我当小法官
4+60=46 4+60=64
4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46
65-5=60 65-5=6
5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]
四、解决问题(第43页的第6题。)
在这里将首先出示一张春天的景进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343
五、全课总结：
