时间：2023-02-27 11:18:09
序论：在您撰写幼儿园学前班家长会时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
再一次感谢你们能抽空来参加我们班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的无不关心。正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。在次，我真诚地对你们说一声：“谢谢”!。同时更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
首先，我自我介绍一下：我是一名新来的老师??周老师，由于是第一次开家长会，所以有不足之处，请家长们多多指正!
来到小精灵幼儿园已经有三个月了，也跟孩子们接触了三个月，在这些日子里，孩子们带给我很多很多的快乐，看到一群群活泼可爱的孩子就想到当年的我，真是天真无邪!刚开始带班的几天，由于不了解孩子们的个体差异，在某些细节方面做得不够好，导致一些误解，但我在后面的工作中一直不断的改进，以为我和在座的家长的心愿都是一样的??一切为了孩子，为了孩子的一切和孩子们相处这么久以来，我基本上了解了孩子们的性格特征和个别需要特别关注的地方。
我们知道现在的幼儿教育一以前的幼儿教育有了很大的差别，单一的教育已经远远不能达到现代幼儿教育的目标了，更重要的是对幼儿智能的开发。据研究表明，0??6岁是孩子智力发展最迅速的阶段，在这个阶段存在着许多的潜能，如：动作发展关键期、情绪情感发展关键期等。孩子升入学前班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩是息息相关的，相信家长们也非常重视。现在孩子在学前班开始慢慢养成良好的学习习惯，让孩子们终身受益。逐步培养孩子的创造能力，让孩子有发现问题，通过探索从而提高自我解决问题的能力，如果家长直接告诉孩子一个结果或终点，孩子往往只能记住一败涂地时，过后很容易遗忘，我们要授之与渔而不是授之于鱼。
下面我要说的是我的教学工作情况：我任叫的科目是拼音、识字、语言和艺术四门课程。为了让孩子能顺利地进入小学，我们学前班在这学期新增设了一门课程，就是汉语拼音。拼音教学在小学里是用两个月时间就学完了，学龄前儿童没接触过拼音，就象我们学英语一样。需要反复练习，所以下学期还会继续学习拼音，请家长们不要担心。
识字写字方面，我没有规定幼儿能认识多少字，会写多少字，本学期主要是让幼儿认识田字格，掌握基本的笔画笔顺和一些简单的汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿，让幼儿按照汉字的规则(如从上到下，从左到右，从内到外)来规范地学习写字，幼儿在大班就已经接触到一些汉字，但没有很系统地去学，所以在开学的第一个月就是教授基本笔画。开始把握好握笔和坐姿，这样也利于孩子们的身体发育和视力保护。
另外我说说语言课程，本学期的目标是：通过儿歌、看图讲述和将故事，给字组词造句，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。
接下来是艺术课，艺术这门课程，包括音乐、手工和绘画，本学期的目标是：
1 培养幼儿喜欢各种音乐体裁，了解不同音乐的特点及优美旋律，能独立地、有表情地唱歌;
2 能正确协调地随歌曲演奏乐器，有欣赏音乐的浓厚兴趣，会根据音乐节奏准确地做动作;
3 培养幼儿合作绘画、制作手工作品的兴趣，能用绘画形式表达自己的愿望并叫合理地板布置画面;
4 能利用废旧材料与自然物品制作玩具及装饰品;
5 能欣赏和评介自己及同伴的作品。
最后是关于保育工作：保育工作是由我和杨老师两个人共同负责，我们每天打扫卫生，保持室内外的整洁，孩子们每用完一餐后的餐具都及时清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕头几乎每两周洗一次，孩子们的卧室每周大都用紫外线消毒，严格执行卫生保健制度，保证孩子们有个舒适的生活和学习环境，孩子们在园里的表现都很好，时间观念也很强，如何时用餐，何时起床，何时喝牛奶等，都能按时间进行。即使是新来的几位小朋友都能很快的融入集体生活。
在进餐是，大多数幼儿都能够在老师规定的时间内吃完自己的饭菜，如子林、威宇、陈坤等。但有个别小朋友还不能在老师规定的时间内吃完饭菜，如康凯、黄婧、若妍等，这几位小朋友可能在家进餐时也比较慢，希望家长在家里用适当的方式让幼儿在一定的时间内吃完自己的饭菜，时间久了，自然而然就会样成好习惯。中午大部分幼儿都能够很好地板入睡，只有几位小朋友需要老师在旁边督促。
在幼儿园里，孩子身体的正常发展最重要，所以，我们根据孩子们的身体发展，合理地安排户外活动，以促进幼儿身体各部位的全面发展，保证幼儿每天有一个小时的户外活动时间。
再一次感谢你们能抽空来参加我们班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的无不关心。正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。在次，我真诚地对你们说一声：“谢谢”！。同时更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
首先，我自我介绍一下：我是一名新来的老师――周老师，由于是第一次开家长会，所以有不足之处，请家长们多多指正！
来到小精灵幼儿园已经有三个月了，也跟孩子们接触了三个月，在这些日子里，孩子们带给我很多很多的快乐，看到一群群活泼可爱的孩子就想到当年的我，真是天真无邪！刚开始带班的几天，由于不了解孩子们的个体差异，在某些细节方面做得不够好，导致一些误解，但我在后面的工作中一直不断的改进，以为我和在座的家长的心愿都是一样的――一切为了孩子，为了孩子的一切和孩子们相处这么久以来，我基本上了解了孩子们的性格特征和个别需要特别关注的地方。
我们知道现在的幼儿教育一以前的幼儿教育有了很大的差别，单一的教育已经远远不能达到现代幼儿教育的目标了，更重要的是对幼儿智能的开发。据研究表明，0――6岁是孩子智力发展最迅速的阶段，在这个阶段存在着许多的潜能，如：动作发展关键期、情绪情感发展关键期等。孩子升入学前班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩是息息相关的，相信家长们也非常重视。现在孩子在学前班开始慢慢养成良好的学习习惯，让孩子们终身受益。逐步培养孩子的创造能力，让孩子有发现问题，通过探索从而提高自我解决问题的能力，如果家长直接告诉孩子一个结果或终点，孩子往往只能记住一败涂地时，过后很容易遗忘，我们要授之与渔而不是授之于鱼。
下面我要说的是我的教学工作情况：我任叫的科目是拼音、识字、语言和艺术四门课程。为了让孩子能顺利地进入小学，我们学前班在这学期新增设了一门课程，就是汉语拼音。拼音教学在小学里是用两个月时间就学完了，学龄前儿童没接触过拼音，就象我们学英语一样。需要反复练习，所以下学期还会继续学习拼音，请家长们不要担心。
识字写字方面，我没有规定幼儿能认识多少字，会写多少字，本学期主要是让幼儿认识田字格，掌握基本的笔画笔顺和一些简单的汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿，让幼儿按照汉字的规则（如从上到下，从左到右，从内到外）来规范地学习写字，幼儿在大班就已经接触到一些汉字，但没有很系统地去学，所以在开学的第一个月就是教授基本笔画。开始把握好握笔和坐姿，这样也利于孩子们的身体发育和视力保护。
另外我说说语言课程，本学期的目标是：通过儿歌、看图讲述和将故事，给字组词造句，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。
接下来是艺术课，艺术这门课程，包括音乐、手工和绘画，本学期的目标是：
1 培养幼儿喜欢各种音乐体裁，了解不同音乐的特点及优美旋律，能独立地、有表情地唱歌；
2 能正确协调地随歌曲演奏乐器，有欣赏音乐的浓厚兴趣，会根据音乐节奏准确地做动作；
3 培养幼儿合作绘画、制作手工作品的兴趣，能用绘画形式表达自己的愿望并叫合理地板布置画面；
4 能利用废旧材料与自然物品制作玩具及装饰品；
5 能欣赏和评介自己及同伴的作品。
最后是关于保育工作：保育工作是由我和杨老师两个人共同负责，我们每天打扫卫生，保持室内外的整洁，孩子们每用完一餐后的餐具都及时清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕头几乎每两周洗一次，孩子们的卧室每周大都用紫外线消毒，严格执行卫生保健制度，保证孩子们有个舒适的生活和学习环境，孩子们在园里的表现都很好，时间观念也很强，如何时用餐，何时起床，何时喝牛奶等，都能按时间进行。即使是新来的几位小朋友都能很快的融入集体生活。
在进餐是，大多数幼儿都能够在老师规定的时间内吃完自己的饭菜，如子林、威宇、陈坤等。但有个别小朋友还不能在老师规定的时间内吃完饭菜，如康凯、黄婧、若妍等，这几位小朋友可能在家进餐时也比较慢，希望家长在家里用适当的方式让幼儿在一定的时间内吃完自己的饭菜，时间久了，自然而然就会样成好习惯。中午大部分幼儿都能够很好地板入睡，只有几位小朋友需要老师在旁边督促。
在幼儿园里，孩子身体的正常发展最重要，所以，我们根据孩子们的身体发展，合理地安排户外活动，以促进幼儿身体各部位的全面发展，保证幼儿每天有一个小时的户外活动时间。
下午好！
首先，看到各位家长能按时来参加我们这次家长会，我感受到了你们对我们工作的理解和支持.从我接班到现在已有快两年的时间了，说长不长，说短不短，对于每个孩子的情况我也有了一定的了解，总体来说，每个孩子不管在课堂上还是在作业的完成中，都在不同程度上有进步，我们班的孩子在过几个月就要上小学了，现在面临着一个幼小衔接的问题，这也是我们召开着次家长会的目的之一。
一、班级情况分析及培养方向：
本学期本班有25名幼儿，我听到家长们反馈给我的信息和看到孩子们平时在幼儿园的表现，感觉孩子们普遍存在这样几个问题：自我约束有待加强，做事缺乏一定的耐心和自信心不足，相信这些能力通过一段时间的培养和训练是可以改变的，他们的可塑性很强，正处于良好习惯的形成阶段，孩子们很容易模仿的，无论是优点还是缺点，希望家长在生活中也要注意自己的言行，要求孩子做的事，自己也先要做到，为孩子做个好榜样！举例。比如随地吐痰/骂人现象居多
有的家长对孩子缺乏自信心方面教育方法欠佳。主要是平时对孩子鼓励和表扬的话太少，当孩子做什么事没有达到家长要求的时候，可以多给他一些鼓励，我们大人都需要别人的表扬，何况是孩子呢！您的一句表扬会给他带来无限的动力，教育也要有分寸，所谓好孩子是夸出来的，家长可以多让孩子在众人面前表现自己。让他觉得自己很棒，增强自信心。当然孩子有犯错的时候，该批评就要批评，第一次不及时指出来，下次再犯就很难纠正。
家长们很关心孩子们的学习情况(尤其是拼音/数学)，那试问家长朋友们，挣钱重要还是孩子重要？我们会尽自己最大的努力帮助每一个孩子完成他们在学前班的课程，同时也希望家长能够配合工作，每天抽出点时间检查一下孩子的学习情况，并在孩子的作业本上签字，督促孩子认真完成家庭作业。现在的孩子很聪明，学会了为爸爸妈妈圆话。《家长作业》周一不交说是没有带，其实，是家长没有做孩子不敢交，怕老师责备。试问，孩子撒谎是谁的责任？！所以，您的十几分钟对孩子来讲意义重大。
二、家园共育做好入学前教育工作：
我国教育大力倡导素质教育，特别是在学前教育阶段实施素质教育，作为我们学前班的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，你们也更加迫切地希望孩子学得多，学得好。
我们幼儿园非常重视学前班幼小衔接工作。本学期在课程安排上进行重组和综合，既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。
下面我把我们学前班本学期的教育教学工作介绍一下。
1、在教育方面：学前班共设了语言、拼音、识字、写字（归杜老师带），数学、英语、艺术(唱歌、美术）健康（轮滑）九门课程。本学期的英语和美术采用北京红婴专供教材，英语要求幼儿回读每个故事当中的单词几基本对话，并能将故事有感情的表演下来。美术及语言要求请杜老师来说明一下。
2、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
3、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
(1)鼓励孩子自己的事情自己做。这句话每个人都认识到它对孩子的重要性，但在实际生活中，真正落实、做到位就不哪么容易了。家长们请树立坚持的意念，….你们也要付出才行，不要老是给孩子提要求。安全的情况下…培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。有好的生活和学习习惯。
(2)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律和规则的意识，并锻炼幼儿的体魄与品质。在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。我们成人要做个有心人，发现问题或孩子的优势或长处我们要耐心的引导，不要包办代替帮助孩子解决问题。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
三、做好家长工作，建立良好的家园互联网。
幼儿园各项工作的开展，离不开家长们的密切配合。如果家庭教育没有幼儿园的指导，教育就难以达到共识。因此，要做好幼小衔接不光是幼儿园的工作，它更需要家长的支持，这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。
各位家长你们好：
首先谢谢大家今天能抽空参加我们学前班的家长会！可以说，在家长们的期盼中，你们的孩子终于从小宝宝成长为一名学前班的学生，也预示着您的宝宝还有不到一年的时间就要离开可爱的幼儿园了，对孩子人生蓝图的规划，对孩子未来的期盼，就从这里开始了。
本次家长会分为三个部分，第一部分是由我向大家介绍幼儿在各个方面发展的情况以及在升入学前班后大家配合的一些要求。第二部分是由科研吴老师展示一节我园特色教学体能活动，第三部分是户外活动。
不知道大家对我园有多少了解，我们实验幼儿园始建于1952年，是辽源市解放后建立的第一所公办幼儿园，1985年被省教委评为省首批示范性幼儿园，先后被评为全省托幼系统文明单位、中国创造学会实验基地、国家“十五”课题实验单位、省教育学会先进单位、市精神文明先进单位、市园林式管理先进单位，全国百佳幼儿园等荣誉称号，曾多次承担省市级现场会，得到专家人事及同行的好评。2010年在省妇联的大力支持下，我园成立了市幼教系统的首家家长学校，定期为家长朋友们做辅导讲座，帮助家长提升教育理念，更新教育观念。 可以说各位家长的确很有眼光，当你的孩子升入小学四五年级后，你们就会发现，今天你们的选择是正确的。
我园环境创设是幼儿园课程的重要部分，是个体学前班无法比拟的。每到一个季节、一个节日我园就会创设一个主题，通过各种形式让养孩子亲自感受、体验、成长。象：青海玉树地震老师与幼儿为他们献爱心，通过绘画向灾区的孩子表达、感受爱的真谛。请交警来园模拟操作，给幼儿讲解交通安全知识；利用外界环境中有价值的教育因素，我们也会领幼儿走出去实际教育幼儿，如；到街上看交警叔叔指挥交通，行人是怎样遵守交通规则，幼儿为他们送去水、毛巾感受劳动辛苦，到书店阅读培养从小爱阅读的习惯、到邮局参观、邮信制作邮票、创设图书角、种植区等等。更为重要的是我园摸索出一整套策略和做法，满足幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，幼儿园环境创设与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。避免了空洞的说教，就像一些幼儿家长给予的评价，实验幼儿园毕业的孩子就是见多识广。
我园在注重消毒、卫生、安全的同时，也把幼儿膳食，科学营养配餐作为重中之重，园长、厨师着实下了一番功夫，做到营养均衡、粗菜细做、搭配合理，而且幼儿每天都能吃到水果沙拉，既两种以上的水果，满足幼儿成长的需求。我阅读、我运动、我健康，是我园的办园目标，每天课后我们老师都会带领幼儿到室外做各种锻炼，对幼儿的身体成长和视力都有好处，每天的早操，我想各位家长一定也有要和孩子一起来运动的冲动吧。高智商、低体能的幼儿将来一定是社会淘汰的人群，所以说今天您们对孩子的选择是无悔的。
在我园素质教育下，让我们学前班的老师深深感受到，经过我园培养的现在这批孩子聪明、阳光、快乐，有创造力，但也好动，为什么呢？因为我班仅有九名小美妹，二十多名小淘气，男孩的特点就是聪明顽皮好动。
通过和家长的接触，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，为了适应时代的需要，我园对课程进行重组和综合，在学习拼音、数学的同时，继续学习智能数学、识字书法、有感情的朗读、拼读课文，增加了成语接龙、户外体育等，本学期末还将增设查字典、字歌，同时我们感觉到孩子太聪明了数学有些吃不饱，于是我们老师商量，到节假日把智能题发给幼儿，作为作业，以便让孩子多学一些知识。既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。
对一艘没有目标的帆船来说，来自任何方向的风都是逆风。我们的教育也一样，首先对自己的孩子的培养要有一定的目标。我的目标很简单，四个字“成人成才”。首先，让自己孩子成为一个健康、快乐的人，成为一个适应社会的人。其次才是让孩子掌握知识和本领。为了实现我们的目标，爱、良好习惯是关键习惯养的好终身受益，习惯养不好终身受其累，从小要养成爱学、乐学、会学。学习习惯是条件反射的长期积累，一经形成就很难改变。就像我们平常说得养成啥习惯就是啥习惯，所以一进入学前班，我们就跟幼儿讲你们长大了，是大哥哥大姐姐，不一样了是榜样。要学习好多有趣的知识。
我们首先从听课习惯入手，改掉好动的毛病，调动每个孩子的学习积极性，鼓励他们主动举手发言，像思维跟着老师的要求转、眼睛随着老师走。书写习惯，从细致认真处着手，一对一的辅导，拼音书写、汉字、书法、都有了很大进步。关心互助的习惯，当老师的小帮手，替老师打字头、分发作业本、做值日，
凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。 要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求。我们通过赏识教育，把学前班打造成一个自信文明、有爱心、团结互助的班集体，让每个幼儿都有机会得到锻炼和在原有基础上有所发展。形成爱学习、有礼貌、自信向上的班风。
幼儿的教育离不开家长的配合。
教师与家长的关系其实是“合作育人”。我想，我们在教育上是一种合作的关系，家长也是教育者。一定要屏弃那种孩子进了幼儿园，就完成了教育任务的观念。因为只有在家园形成教育合力的情况下，才能使我们的教育效果最大化。孩子是充满个性的，每一个个体都不同，家长要和老师多交流来找到最佳教育方法。
家长要有意识地引导幼儿爱学习，学会享受学习带来的成功与快乐。我们知道爱是具有魔力的。孩子爱幼儿园就会积极参加幼儿园的各种活动；爱老师就会“亲其师，信其道”，喜欢他所教的知识；爱班级就会有集体荣誉感很快融入团队；爱同学就会和同学友好交往；爱学习就会感受学习、成功的快乐，哪怕遇到困难也能克服。总而言之，学会爱就是让孩子具有积极的心态，几天不来就会想幼儿园、想老师、想小朋友，会自豪的说我是辽源市实验幼儿园的小朋友。
“良好习惯伴我成长”每一个良好的习惯都是在孩子人生银行的一笔存款，等孩子长大时这笔存款就会发挥巨大的效益。学前班是培养良好学习习惯的关键期。什么是关键期，通俗地说，错过这个时期再培养就达不到最佳效果。要培养一年级学生的哪些学习、生活习惯呢？
1、放学后自觉先复习再完成作业的习惯。
2、自觉抄作业，复述重要通知的习惯。家长要养成签作业本的习惯。
3、 在规定时间内完成作业的习惯。
4、 力戒拖延、磨蹭。
5、 复习旧课和预习新课。
6、 敢于发问，勤于思考。
7、 完成作业后细心检查。
8、 按照课程表整理书包。
9、 良好的休息习惯。尝试让孩子制定作息时间表并照计划进行。
在教育部发出防止和纠正“小学化”现象通知近3个月之际，记者持续走访北京部分幼儿园，采访园长、教师、家长和有关人士，发现：学前教育“小学化”现象依然比较严重。
“想上哪所名小学就能给相应的培养。”
——某民办幼儿园的“针对性训练”
“想上哪所小学？史家胡同小学，还是中关村一小？还是实验二小？”这是京城某民办园在招生中曾经询问过家长的话。这所硬件设施不错、收费不菲的幼儿园，一度以能对孩子开展针对性训练，提高进入北京名小学可能性为吸引家长的“卖点”。
尽管记者采访发现，相当多的北京名小学校长对上述做法表示反感，并否认和上述幼儿园有任何招生联系。但是这所幼儿园还是得到了不少家长的欢迎。在教育部禁令颁布之后，3月7日，北京市教委转发了教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知。本周，记者采访了解到，这所幼儿园的“针对性”训练：练写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语等活动至今并没有停止。
而在另一所幼儿园，老师自信地告诉大班孩子家长：从这里走出去的孩子，达到小学三年级水平没问题。与这种超前教育相对应的，是幼儿园孩子的作业：写字、认字、做数学题。教育部明确规定，（幼儿园）不得给幼儿布置家庭作业。但是，布置作业的现象依然比较普遍。一位幼儿园大班孩子的家长告诉记者：孩子每两三天一次作业，其中有的题目家长也看不明白是要干什么，不知道怎么做。这位看不明白题目要求的家长大学毕业，本身也是一位教育工作者。这种题目孩子能够做出来，据说正是因为有幼儿园开展的针对性训练。
在家长看得见的作业背后，是幼儿园的一日活动安排。在不少幼儿园，认字、写字、计算进入了课程表，这种情况在中班和大班尤为普遍。个别幼儿园甚至以孩子能认多少字、能做多大范围的计算题为评价标准，“自觉”在这上面加大精力和投入。
教育部明确规定：（幼儿园）不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。一位家长向记者提供了某民办园的课外班科目：英语、陶艺、围棋、科学实验、绘画、珠心算、感统训练……这些收费金额不一的兴趣班，从孩子放学后，5：30开始，6：30结束。记者问及这位家长是否知道有关禁令，家长表示不知道。
记者同时也发现，北京个别民办园，囿于师资水平，根本不知道如果不教小学的内容，一天之内还可以安排别的活动。
生源的压力，家长的认可，鼓吹能为上名小学做好准备、师资水平的局限……让民办幼儿园成为北京学前教育“小学化”的主要阵地。
“不教拼音？我们不同意！”
——赶着公办幼儿园“小学化”的背后推手
“不教拼音了，你们同意吗？”幼儿园园长问。
“不同意。”家长纷纷举手。
这是一个幼儿园家长会的现场。教育部禁令出台之后，该园召开家长会通报情况并征求意见，最后得出的结论是：拼音、识字等还要教。家长，成了这所幼儿园“小学化”的直接推手。
正是家长的要求，让幼儿园特别是公办幼儿园，陷入了明知不可为而为之的困境：“小学化”，上级不许可，也不符合教育规律要求；不“小学化”，家长不答应，生源可能流失，幼儿园影响力可能降低……
公办幼儿园的压力来自家长，家长的压力来自哪里？记者采访了教育学硕士毕业、现在国家部委工作的张先生，他的女儿在幼儿园学习之外，还报了英语、数学等课外培训班。针对记者的质疑，他无奈地说：教育规律我都懂，这样干不对我也懂，可是别的孩子都学，就我的孩子不学，她进不了好小学怎么办？进了小学学习跟不上怎么办？
记者采访到的幼儿园园长和家长，不少将“小学化”的罪魁祸首归结为小学特别是名小学入学测试。记者对北京几所择校热门小学校长进行了采访，一位多年的老朋友校长坦诚地告诉记者：我们对片内的孩子，主要是谈谈话，根本就不考，无条件接收。现在外界传得比较玄乎的考试，主要是对非招生片内的择校生。“条子太多，各种来头的都有，我们得罪不起，也挡不住，学校又容量有限，不可能把择校的都招进来，考试就成了挡箭牌。”
看来，择校，成了小学校长背后的推手。均衡，成了解决“小学化”问题的根本途径。
一位要求记者匿名、从教多年的资深公办幼儿园园长告诉记者，家长的要求来自小学入学的竞争，也来自社会上各种早教机构的推波助澜。防“小学化”禁令单发给幼儿园是收不到很大效果的，就算幼儿园不教相应知识了，更多其他机构办的学前班涌现出来，比幼儿园教得更多，危害更大。
记者发现，和这位园长有类似想法的园长不在少数。正是因为觉得责任在更广泛的群体身上，自己难以改变现实，使部分幼儿园失去了执行“禁令”的内驱力和动力。记者了解到，确实有幼儿园特别是不少公办园在收到防“小学化”通知后，对幼儿一日活动内容进行了调整，但教授拼音、数学还是某些幼儿园大班的重要内容，家庭作业也依然是常规。
而不少幼儿园在禁令之后，毫无动静。在北京某著名公办幼儿园网站上的“幼教法规”栏目，收集了国家和地方关于学前教育的法律和规定，但是，没有教育部关于防“小学化”的通知，也没有北京市的有关文件。记者在公办幼儿园采访时，有教师明确表示不知道有防“小学化”的通知，也不知道自己要防“小学化”。
知易行难。“小学化”的推手到底在哪里？采访中，记者深切感受到幼儿园园长、小学校长不能承受之重的感慨，家长不得不为的无奈和愤懑。
“禁令下了，我们的春天来了。”
——以“小学化”为主要特色的学前班的“机会”
“教育部的禁令一下，我们的春天来了。”一家早教机构的老板兴奋地告诉记者。记者认识的这位朋友从10年前开始举办早教机构，靠办学前班、幼儿课外班为主，如今已经身价不菲。
“授课教师由北京市重点小学退休高级教师担任。”这则招生宣传内容从一个侧面揭示出：学前班在很大程度上已经成为小学一年级班，其特色主要是“小学化”，幼儿们接受的实际上主要是小学教育内容。记者发现，学前班往往和小学课堂更类似，而和幼儿园大班有更多不同：比如课桌的高矮、摆放和一年级一样，学习的内容以教授小学知识如拼音、算术等为主。某学前班的课表是这样的：周一：数学、语文、手工、形体、英语、英语；周二：语文、音乐、经典诵读、科学、英语、儿童智能；周三：外教、英语、数学、数学、美术、轮滑，周四还有头脑奥数等课程。
记者采访发现，学校办学前班的，以民办学校为主，也有个别公办学校通过不同形式涉足。比如北京市朝阳外国语学校的学前班，不仅有全日制的，还有周末制的，这里的学前班早就变相成为学校挑选生源的途径。朝阳外国语学校周六的学前班，只有3门课：语文、数学、外语。据学生家长介绍，上学前班后再参加考试，上这里的小学相对容易得多。
巨人学校在北京有100多家分校，每个分校都几乎开设了“幼小衔接班”。开设的课程包括英语、数学、阅读等，桌椅的摆放和环境的布置、作息时间也与小学类似。一位工作人员很自豪地向记者介绍：学校中英文授课，孩子一年之后英语能达到剑桥一级水平，数学100以内的加减法不成问题，汉字识字量能达到800到1 000个。这个分校预计今年秋季招收4个全日制班，距离9月份开学还有近半年的时间，已经招满两个班额。
号称更能让孩子进优质小学，是很多学前班招徕生源的主要法宝。在北京石油附小一带，有个校外机构举办的学前班，一位家长告诉记者：举办者号称原来就是石油附小的老师，而且说上这个班能优先上石油附小。北京市海淀区上地一所举办学前班的机构去年告诉家长：能优先上某大学附小，一位家长因此把孩子从幼儿园转出，交了近2万元学费让儿子上学前班。
就此事，记者先后采访了北京石油附小肖英校长和另一位校长，两位校长不仅对幼儿教育“小学化”不赞成，也肯定地表示：没有和任何学前班达成招生协议，更不会给校外学前班招生优惠。
擅长“小学化”的学前班之外，是更多举办各种幼小衔接班的课外机构，这些机构举办的英语班、数学班……名目更多。保持利润和营收的动力，让这些机构只关注孩子学会了知识，能够在考试中获胜，而忽视过早的知识教育是否有利于孩子终身发展。
一方面，是教育行政部门在高举防“小学化”大旗，是公办幼儿园在极力脱困，试图回归幼儿教育的本原，另一方面，是越来越红火的早教机构和学前班在大肆招兵买马，鼓吹能让孩子“赢在起点，胜在终点”。这就是记者采访感受到的北京防“小学化”图景。
在这片纷繁的图景背后，记者一位从事风投的海归朋友，正囤积数亿资本，准备投资给专办学前班和课外辅导班的早教机构。
（来源：《中国教育报》刘华蓉 何云/文）
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小课堂是天天所在幼儿园为大班开设的幼小衔接课程，教拼音和算术。天天的妈妈李真感到很奇怪，因为她前两天刚去幼儿园开了家长会，老师讲的就是如何帮助孩子做好“幼小衔接”，而核心内容则是如何掌握拼音和100以内的不进位加减法。“怎么突然就停课了呢？！”
其实，就在李真参加家长会的那天，北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令，并强调要在4月中旬之前检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容、提前“抢跑”的情况。一旦发现有幼儿园存在提前学习和强化训练小学内容，园长会被严肃问责，幼儿园也将被降级。
“禁令”仅仅一周，效果就已经显现出来了。
在天天把教材拿回家的时候，海淀区的悦悦小朋友也不用在幼儿园学拼音了。值得注意的是，这两家幼儿园都是民办园，而此前，禁止幼儿园“小学化”的规定只在公办园执行得比较好。
对教委的禁令和带来的效果，不少家长举双手赞同。
“那天开家长会的时候，听老师说怎么教孩子列竖式计算，我很反感。”李真说，让这么小的孩子学竖式有害无益。
周玲的儿子现在上中班，她也是政策的支持者：“学习的难度要与年龄相符，硬把小学才学的内容提前塞给孩子，他们也难以吸收。”
既然家长都赞成，那么“令行禁止”不就“天下太平”了？
记者了解到，北京市教委此番发出的“小学化”禁令，在正规的公办和民办幼儿园都执行得比较好，但一些教育培训机构的学前班还在正常上课。
目前，学前教育已逐渐得到重视，从幼儿园到学前班，一般都有各县教育行政和业务主管部门统一进行指导与管理。各级教育主管部门对此也出台了相关文件，要求各幼儿园接受当地小学的业务指导和管理。其教材都是应教育主管局要求，统一在当地新华书店征订。主要包括语言、数学、拼音、艺术、健康、科学、社会共7本。
随着教育事业的发展，教育部针对学前教育的课程设置方面也下了很大的工夫，他们坚持以游戏为基本活动，科学合理组织幼儿的一日活动，基本保证了幼儿的游戏时间和自由活动时间。同时，各幼儿园反复通过家长会、家长公开信等方式，不断向家长宣传幼儿教育的法律法规和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，不断丰富家长的科学育儿知识。笔者了解到，为了加大宣传力度，近年来，有的幼儿园一直坚持通过发放家园联系报与家长沟通交流，收到了良好的效果。如：有的幼儿园将《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》张贴在校园宣传栏，并召开家长会进行宣传，让更多的家长关注科学的幼儿园教育，逐步转变“小学化”教育观念。
近些年来，无论是公办还是民办幼儿园，都是基本根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园工作规程》设置课程，基本按健康、社会、科学、艺术、语言五大领域或以五大领域相互渗透的主题教学开展活动，告别了纯粹的分科教学模式。这其中不乏有幼儿园坚持依托课题研究挖掘和开发本土特色的园本课程资源，逐步积累形成了一些具有幼儿园自身特色的园本课程，在学前教育课程开发方面起到了很好的引领和示范作用。
为了规范学前教育，各地对学前班正在进行取消或逐年缩减。因为从原则上来说当地幼儿园基本可以满足学前三年教育条件的乡镇，原则上都将不再附设小学学前班。
二、当前山区学前教育课程设置的主要问题分析
1.部分学前班和幼儿园大班为了迎合家长的错误教育观念和不合理需求，在一定程度上涉及了拼音教学，甚至出现了写汉字等现象
2.小学和幼儿园相互衔接
小学对幼儿园大班、小学附设学前班的教学要求和目标没有深刻把握和理解，而幼儿园对小学尤其是小学一年级的教学要求和目标也没有深刻把握和理解。
3.部分小学附设学前班没有科学合理安排幼儿的一日生活
对他们合理安排幼儿一日生活作息及游戏对促进幼儿全面发展的意义认识不足，重视不够。
4.学前班教材本身就开设了“拼音”学科，与幼儿教育不得开设拼音教学的要求相矛盾，这也是我们的困惑
三、致使当前山区学前教育课程设置问题的原因分析
(1)部分祖辈、家长甚至包括部分小学教师对幼儿园教育的任务、内容、目标缺乏科学正确的认识和了解，也对学龄前儿童的生理、心理及心智发展缺乏科学的认识，尽管各级主管部门多次要求落实幼儿教育的法律法规和《幼儿园教育指导纲要》的宣传工作，但是受影响的面还是仅仅占社会上入园幼儿家长的较少部分。
(2)“以智力发展为第一要素”的传统教育观念根深蒂固地影响着家长的育儿观。许多家长为了不让孩子输在起跑线上，超前学习小学教学内容(拼音、汉字、数学)的愿望异常的强烈。如今，一股“超前学习”的风气正影响着越来越多的家长和学校，幼儿园忙着学小学的，小学忙着学初中的，初中忙着学高中的，高中读完人大学就长吁一口气放松再放松……
(3)部分小学一年级教师也对幼儿园教育的内容和目标缺乏科学的认识，甚至还埋怨遵循幼儿园教育规律未教授拼音、汉字、数学的幼儿园，在一定程度上影响了这些幼儿园的声誉，反而助长了其他部分幼儿园、学前班“小学化”倾向的泛滥，这在一定程度上吸引了那些对幼儿教育认识不足的家长纷纷送孩子去那些课程设置以迎合家长的喜好为标准的幼儿园或学前班接受所谓的“超前教育”。当前，“知识教育”的价值取向和短视行为不容忽视。
2.办园条件不足影响了幼儿教育的科学发展
(1)部分幼儿园场地狭小，投入不足，教玩具缺乏。为了保证所谓的“安全”，不让孩子“闯祸”，一些幼儿园无情剥夺了孩子成长所需的集体游戏和自由游戏活动时间，一日活动大多以集体形式为主，更因环境、场地、教师主观意识等原因，根本难以保证幼儿在园一日生活中两个小时的户外活动和一小时的体育游戏活动时间，而游戏恰恰又是孩子最感兴趣的活动，也是对儿童发展最具价值的活动，那种无视幼儿一日活动组织原则的教养方式，根本不利于幼儿身心和谐健康的发展。
(2)民办园师资不足，班额超标。特别是部分民办幼儿园，保教人员配置严重不足，教师队伍不稳定，流动性大，加之聘用的部分教师专业不对口甚至根本不是师范类专业，缺乏基本的幼儿教育专业知识和业务技能，所以班级管理和幼儿一日生活还停留在“圈养”方式上，这样的师资素质和人员配备对贯彻《幼儿园教育指导纲要》；有效运用整合教材；开展教学研讨都带来极大的障碍和阻力，更无法提及通过观察幼儿的兴趣在预设课程的前提下生成幼儿感兴趣的新课程来满足孩子的成长需要。仅就笔者所在的县来看，目前，全县12所幼儿园中仅有县实验幼儿园一所公办园，民办园的师资和班额问题是当前学前教育科学发展遭遇的瓶颈之一。
(3)小学附设学前班由于师资严重不足，专业性不强，老龄化现象，哐重。由于政策原因，小学附设学前班都没有专设教师编制，小学都是调节小学教师担任学前班教学工作，而且由于师资紧缺，绝大多数学校都是安排临近退休的老教师担任学前班教育教学工作。这些老教师没有学前教育专业知识和技能，也没有学前教育专业经验积累，而且精力有限，创新不足，对幼儿教育缺乏必要的认识和研究，只能按照指定教材按部就班开展教育活动。
四、当前山区学前教育课程设置的改革建议
1.加大文件精神的贯彻力度
认真贯彻《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，各级教育主管部门要加强监督和指导，要求各幼儿园遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，科学合理组织好幼儿的一日活动，树立正确的儿童观、教育观、教师观、课程观和活动观，坚决防止“小学化”倾向。
2.加强幼儿教师的培训学习
充分发挥示范性幼儿园的示范辐射作用和辅导职能，通过各级各类培训和园本教研活动，进一步学习和领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园工作规程》的丰富内涵和精神，不断提高幼儿教师应用教材和理解课程内涵的能力，挖掘看似简单的活动设计的潜在目标，提高教师在教育实践中的操作能力，促进孩子的全面发展。
3.多角度、多层次进一步加大幼儿教育科学内涵的宣传力度
进一步转变社会、家长、学校的教育观念。特别要引导当地小学校级领导和一年级学科教师适当了解幼儿园教育的任务和内容，共同协助和支持当地幼儿园科学规范地设置课程。幼儿园要同他们一道做好幼小衔接工作，让孩子们实现两个教育阶段的平稳过渡。
4.进一步改善办园条件，加大设备设施的投入，优化教师结构，全面规范民办幼儿园的办园行为
建立幼儿教师的专业化选聘机制，充分利用现在职业院校幼师专业的潜力和优势，大量选聘具有一定专业理论知识和教育教学技能的幼儿教师，并制订相关政策措施逐步改善幼儿园教师的待遇，稳定幼教师资队伍，逐步改变幼儿教师的整体素质结构。
5.逐年取消小学附设学前班
按照国家、省、市、县中长期教育发展规划纲要和学前教育发展计划，继续采取逐年规划和建设的方式，在每个乡镇都设置乡镇中心幼儿园，有条件的地方还可以设立农村幼儿园，逐步取消农村附设学前班，让幼儿园“小学化”倾向的问题得到根本解决。
