时间：2023-02-27 11:17:38
序论：在您撰写如何做到心如止水时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、强化教育培训，用诚信塑造中介人员的精神底色
古人云：“欲修其身者，必先正其心。”人心正，则行为端。通常情况下，思想动机支配着人的行为习惯，思想自觉引领行动自觉。我局加强对房地产中介市场的整治工作，把教育培训摆上重要位置，突出法治和诚信理念教育，着力提升中介人员的思想道德素质和必备的业务技能。
一是精心设计培训课程。在深入调研和征求部分服务对象、中介机构意见的基础上，我们有针对性地设计了《弘扬社会主义核心价值观与房地产经纪人职业道德》、《增强法治意识，提高依法服务能力》、《房地产经纪基础与实务》、《房地产登记办法与技术操作规程》、《房地产测绘程序与面积测算》等5门培训课程。
二是强化全员培训。由市房管局发文，要求全市具有高中以上文化程度从事房地产经纪、咨询服务机构从业人员参加培训，学员经考试合格后，由我局颁发“盐城市房地产经纪人员岗位培训合格证书”，作为我市经纪机构资质申报的重要依据。2013年11-12月，我局组织专家学者和职能部门负责人，先后在阜宁、滨海、射阳县和市区设立了4个培训点，对743名中介人员进行了为期4天的集中授课。其中安排半天时间，围绕“如何当一个守法、诚信的中介从业人员，尽心尽责为广大服务对象提供满意服务”这一主要议题，组织所有参训人员，联系本人工作实际，结合所学内容，分小组展开深入讨论，进一步促进培训内容入脑入心。
三是认真组织考试。根据市房管局的统一部署要求，对所有参学人员进行了闭卷考试。除17名成绩不及格者外，对其他考试合格的中介人员都颁发了培训合格证书，有效维护了专业培训的权威性、严肃性。
二、创新评价机制，促进中介人员按规范提升服务
涉房服务工作的质量和成效如何到底该由谁来评价？发言权应当交给谁来掌控？在党的群众路线教育实践活动中，我们深入学习对照提出的“三严三实”要求，深深感到，能否真正做到让广大服务对象评价涉房服务工作，不是一般的评价方式转变问题，而是如何正确对待群众的根本态度和根本立场问题。只有从制度上创新，真正让广大服务对象说了算，才能体现人民群众的主人翁地位，规范好中介服务工作的“最后一公里”。
我局坚持边整边改，立说立行，在总结过去做法和听取服务对象意见的基础上，于是2014年7月制定了《盐城市房地产经纪机构及从业人员监督管理考核办法》，对市区房地产中介从业人员发放IC信息卡，实行统一挂牌上岗，将房地产中介从业人员姓名、照片、编号、单位、身份证号码、从业情况、投诉情况等信息录入GIS管理平台，实行电子化、信息化管理，完成评价系统平台建设，做到IC信息卡与第三方评价联接。在市房产政务服务大厅15号窗口设置了服务评价器，经纪机构在提供商品房交易服务时，通过设在窗口的读卡器及网站读取经纪人信息卡编号，启动房地产经纪人信用和服务满意度第三方评价系统，让广大服务对象现场对服务满意度进行评价。广大服务对象的评价考核结果与中介机构资质管理、评先评优、业务承接等挂钩，并在备案证书上记载，公示于经营场所。对被评为“不合格”等级的房地产经纪机构责令其限期整改，整改不到位的，按年度检查不合格处理，不得从事房地产中介业务。对扰乱市场秩序、损害消费者利益、有重大违规经营行为的机构和从业人员，按照相关法律、法规、制度的规定进行行政处罚，情节严重的，依法给予停业整改等行政处罚。
自评价系统使用以来，已记录到客户满意度评价807次，其中首次满意评价803次，首次不满意评价4次，对首次不满意评价进行了回访处理、督促整改后，全部转化为满意。在局政务网站设置了房地产中介机构服务满意度评价页面，记录客户评价26条，全部为满意。同时在房产政务服务中心大厅总服务台设置了展架和桌牌，向社会公布房地产中介第三方客户满意度服务评价工作，提醒办事群众用好自己的权利，主动进行评价。服务评价系统的使用增强了房地产中介机构人员主动搞好优质服务的意识，使房地产中介服务的质量和效能得到了显著提高。
三、严格监督管理，确保向服务对象交上满意答卷
强化监督是推进制度落实到位的有力抓手。
一是由局纪检监察部门和市房协强化常规监督。通过群众信箱、房产服务网页和向群众发送意见征求表等形式，广泛吸收社会各界的意见，加强对中介机构及其从业人员服务工作的监督。只要接到群众投诉或举报，立刻介入调查核实；只要群众反映情况属实，马上落实处理意见。
二是落实房产政务服务大厅专职人员现场监督。从2014年7月下旬开始，在市房产政务服务大厅建立日常巡查制度，落实专人，每日进行不少于4次的挂牌巡查，督促中介机构从业人员挂牌服务，主动接受客户评价，并及时处理涉房中介纠纷，有力地促进了房地产中介机构从业人员改进服务态度、提升服务技能、规范服务流程。
1、面对着窗外的喧闹，我内心心如止水。
2、我心如止水的玩着英雄联盟。
3、小明经历了太多的挫折，现在无论遇到怎样的困难，他都能心如止水，淡定自若。
4、压力重重、忙乱不堪的日子里，如何做到心如止水呢？
5、对他人付出你的爱、快乐、智慧和所有生活中的幸事，直到你心如止水。
6、宁静的真正意义就在于：尽管处于这些纷繁复杂之中，你还是心如止水！
7、心如止水才会知足常乐，也能有身临皇宫般的愉悦心情。
8、即使危机即将到来，他仍旧心如止水，镇静地面对危机。
9、在写作业的时候要心如止水。
10、学习处事唯有心如止水，毫无杂念，才能做的全、美。
-题记
正值花季美好而又迷离。心如止水的自己又哪里去寻、
花季、正值开放却又徘徊不定。到底如何做到心如止水的自己
难道花季的美就在于那被风吹过后的波澜不定。
曾有这样一个故事，其真实与否全在于你的体会，说不一定，你就是故事的主角。
那时候甲是一个刚转来的新生，长得很高，爱打篮球，有一口很独特的口音
已是一个善良有性格的女生，开始他们并不相识，后来校外的一次补习，让他们知道了原来彼此都是同个学校的，甲好似对已很有好感，他想和她交个朋友，但。
甲并没有放弃，补习结束后，每当下晚自习后，已走过甲都会说，晚上好
每次已都是高傲的走过，留下的只是甲的驻足远望。
已就是一个有性格的女生，她也在心头默想，其实甲这个男生还挺好的，但，一阵风吹过，她明白未熟的青果是苦涩的，但甲的行为也被她关注着，经过他的教室都会看一眼
-题记
正值花季美好而又迷离。心如止水的自己又哪里去寻、
花季、正值开放却又徘徊不定。到底如何做到心如止水的自己
难道花季的美就在于那被风吹过后的波澜不定。
曾有这样一个故事，其真实与否全在于你的体会，说不一定，你就是故事的主角。
那时候甲是一个刚转来的新生，长得很高，爱打篮球，有一口很独特的口音
已是一个善良有性格的女生，开始他们并不相识，后来校外的一次补习，让他们知道了原来彼此都是同个学校的，甲好似对已很有好感，他想和她交个朋友，但。
甲并没有放弃，补习结束后，每当下晚自习后，已走过甲都会说，晚上好
每次已都是高傲的走过，留下的只是甲的驻足远望。
已就是一个有性格的女生，她也在心头默想，其实甲这个男生还挺好的，但，一阵风吹过，她明白未熟的青果是苦涩的，但甲的行为也被她关注着，经过他的教室都会看一眼
她喜欢文字，沉迷于那些浅薄的忧伤里，似乎想拾掇一些明媚。曾几何时，她想写一些什么的时候，却又无从下笔，或许是她还未必看得懂那些简单的是非对错。她搁笔，呆呆望着窗外不知经历过多少红尘喧嚣的蒲公英。桌上的一叠白纸，依旧不染尘埃。
洋洋洒洒的雨滴飘舞在这个城市的阴霾下，有些像那个渗着无奈的阴雨天，绵绵延延，淅淅沥沥，聚做一汪汪浅浅的水洼在人行道的砖石间。只是没有渲惹到那天的寂寞色彩，记忆凌乱……
伤情处，高城望断，灯火已黄昏。
天空撕裂得像不完整的心，雨破碎得如浑浊的泪，灰色的影子倚在昏暗的路灯下，她朦胧的影子恍惚得更加不真实了。她垂下头，脸上的表情婆娑。“是我错了吗？”她自嘲地笑了笑，而后掬起一捧落叶，再兀自撒开，就只有那双永远望不到心底的眸子里是满满的哀伤。一瞬间，记忆悄然铺满青苔……
刺眼的灯光笼罩在母亲那张因气愤而扭曲的面容上，显得分外狰狞。父亲却只是紧蹙着眉，不言不语。他吐出的烟圈让他们变得虚实。她高傲地抬起头，是无尽的讥讽和嘲笑，有谁知道，在她佯装的坚强外表下，在她自欺欺人的云淡风轻中，心底，永远斑驳……她倔强地从他们面前走过，走进深夜里，走进忧伤的雨幕里。
欲寻前迹，空惆怅，戌秋苑。
其实她做不到看庭前花开花落，任天上云卷云舒，这种平和的心态，她这种活在尘世喧嚣中的人不配拥有。
她如何做到一生无念，如何看惯离别，淡然不笑？她或许只能是她。戏里戏外，戏始戏终，一直都是。
路口，街角，斑驳的夜。
清冷的雨丝网住她的悲伤，湿润她的眼眶。梨花暗泣，浅映愁容。她别过脸去，却看见朦胧中那窗户里随着飘忽的雨而摇曳的灯光，雨将目光溃散，又一瞬揉碎，弹指间，如沧海一粟渺然无影。她闭上眼睛，她明白，有些事情改变不了，懂得越多又何尝不会失去一些？那么，还她一片晴空吧，让她还能依偎在有阳光的风里，她不喜欢被囚禁在忧伤里，那一瞬，她多希冀晴空。
更消它，几度春风，几度飞花。
倏忽，她睁开眼睛，曲终人散。
嗒――最后的尾音拖得很长很长，雨停了，即使不完美的结局也都到此为止了。
她的脸上俨然分不清是雨水还是泪水，只是原先黯淡的瞳孔里多出一点异样的光彩。她敛了敛眸，空气中还弥漫着雨水的腥味，隐约携带着残花落叶的枯败气息。蹙眉，她的世界里只有一如既往的暗色天幕？不，其实哪怕只要有一点晴空也足矣。她多么希望看到晴空里面久违的阳光和着慵懒的细尘温暖她半掩的心房。她的脸上已经没有浓重的阴霾了，似乎又看见在夜幕中若隐若现的窗户。身后梧桐，零落一身秋，遗失满地憔悴，弄影中州，迤逦得不知沦陷谁的痴心。她想回家了。
尽迟留，凭仗西风，吹干泪眼。
深深浅浅的脚步踏在同样深深浅浅的水洼中，就像她起伏不定的呼吸。
路口，街角，斑驳的夜。
虚掩的门让她又有片刻的错觉，在等她回家是吗？急促的呼吸出卖了她掩藏在平静外表下的慌张。推开门，曾经她一度觉得刺眼的灯光打照在她苍白的脸上，映衬得温馨而明亮。
夜深了，不要让无奈变成遗憾。她一时无言……
思绪骤然回到搁笔的瞬间，午后的阳光散漫而悠闲，穿透她房间小巧优雅的玻璃花窗，在半空中演绎出一道唯美的弧线，淡漠又带着若有若无的笑意，斑驳细碎地映画在曾经一尘不染的白纸上。如今，已全然不是往日的干净了，刚好残余的湿润墨迹，泛空了光泽的七个字：留点晴空给自己。刹那间，她觉得，窗外的蒲公英似乎更多了。
教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”十年的教育生涯，不仅使我明白师爱是教师的基本美德，而且也是搞好教育教学工作的法宝。人间需要爱，对于成长中的少年儿童“爱”更是必不可少的“营养素”。要做好一名教师，就应尊重学生，理解学生，并给予真挚的爱。用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们通情达理，在快乐中、在自信中健康成长。，本着教师职业道德规范的要求和自己近十年来的教学体验，并通过这次师德师风专项教育后，对比自己先前的不足，今后我将努力践行“学高为师，德高为范”这一宗旨，并赋予它更丰富的内涵，总体概括为“二情一德”：
首先是对待工作必须要有激情。教师是要在课堂上和学生交流的，一个没有激情的教师、一个已经心如止水、甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力，一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星围绕着你，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现。那么，如何做到上课有激情呢？必须要打心里热爱教师这个职业、理解教师这个职业。要深刻认识到传授知识是一种乐趣，内心里能够涌起自豪感；同时在每次上讲台前要体会紧张的心情，因为只有心里紧张才会有期待，紧张可以促使你全力以赴，可以让你充满动力，一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的；最后，课堂结构要有张有弛，悬念迭出，语速要快慢相宜，语音要抑扬顿挫，善用借代、比喻和停顿等等，简单点说，就是要调动课堂上的一切因素来达到吸引学生这个目的。
其次是对待学生必须要深情。也就是我们平日里所说的“师爱”。孩子的内心都比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待，不要随便训斥和打骂。我始终都坚信：“只有差异，没有差生。”其实每个学生都有可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。
一、选拔队员要“精”
一般而言，学生参加合唱团的积极性很高，教师不能仅凭学生的兴趣，就不加筛选地确定人选，并随意地将学生划分为高、中、低声部。这样草草地选人、定声部是不可取的，在以后的排练中往往后患无穷。因此，在选拔学生时，应注意以下两点：
1、音准。一位连自己声部都无法唱准的学生是无法把握合唱的音准的。不仅如此，他一个人的“威力”足以让周围四五位队员跟着跑调。因此队员必须进行听唱、模唱等测试，合格后方可入选。
2、音色。不同的声部对音色的要求不同。高声部的音色要清脆、明亮，中、低声部的音色要厚实、圆润。选拔时，既要把握音色标准，但也不能强求个个都是好嗓子，只要选择接近音色标准的就可以了。在日后的正规训练中，学生的各种音色会相互融合，逐步达到音色的统一。
合唱是一项技术要求很高的艺术，所以只有“精”选出合唱队员，做好合唱排练的这些前期准备工作，才能为合唱发出天籁之声奠定坚实基础。
二、训练声音要“牢”
正确且稳定的发声习惯的建立，是合唱训练中必不可少且难以突破的一个环节。歌唱状态如何做到“牢”，达到较强的稳定性，教师的方法尤为重要。
如何将复杂的“气息”、“位置”、“共鸣”、“面罩”、“集中”等这些专业名词让小学生易于理解又能做得到呢?教师在训练时可总结出几个精辟的要点，编成顺口溜，目的鲜明地去进行专项训练。例如，“打开、拢起、穿眉心”这个顺口溜，在训练时，教师逐一讲解并示范：“打开”，即大牙关打开，下巴放松，鼻翼微张。让学生反复练习这一动作。在“打开”的同时，气息也就自然吸进了，歌唱的最基本状态就有了。“拢起”，即上腭拢起，声音拢到一点并且打在前腭处。教师通过示范，让学生反复练习。虽然没有提到“集中”，可是通过训练，学生的声音便会自然地统一、集中。“穿眉心”，即声音尽可能往高处走，仿佛是顺着眉心唱向楼顶。教师通过讲解、示范，让学生反复练习、体会。虽然没有提到“头腔”、“位置”，可是学生在“穿眉心”时这两个方面便也做好了。以上三种训练先逐一进行，达到要求后，便可过渡到两项同时进行，最后再三项同时进行。这样专项加梯进式的训练方法不仅避免了因要求过多而使学生不知所措的现象，并且在以后的训练中容易达到张嘴就到位的水平，歌唱技能正确而牢固。
声音的训练方法有很多，每位教师的具体要求也是不一样的。笔者建议，针对小学生的训练，教师不要将专业的发声名词提得过多，在训练时针对性要很强，注意将错综复杂的发声方法转化为简单易行的方式，使学生易于接受、易于掌握。教师要动脑筋、巧练习，这一点至关重要；再者，声音的训练是一个循序渐进的过程，学生必定要经过从模仿教师而发出僵硬、做作的声音到自然流畅地歌唱这么一个漫长而艰苦的过程，教师在训练时切勿着急。
三、处理作品要“细”
演唱的过程也是对作品进行再创作的过程。同样的一首作品，由不同的合唱团演唱，其韵味和艺术效果也是不同的。指挥者必须对作品进行细致和恰到好处的处理，才能使作品富于艺术感染力，否则，即使是做到了声部的均衡、和谐，也不会给听者留下深刻的印象，难以打动听众。
例如，山东儿歌《花蛤蟆》这首歌曲，作品诙谐生动，既有蛤蟆的“呱呱”声，又有儿童们“吆吆”的惊呼声，还有对蛤蟆长相的风趣描绘。如果只是平淡地进行演唱，歌曲的生动形象就难以表现出来。若是充分运用强弱、快慢的对比以及夸张的演唱，注意停顿音、休止音的运用，作品的内容及风格便可淋漓尽致地表现出来。
又如张文俊选编的《东西南北茉莉花》这首曲目，作者将不同地域风格的四首曲目相结合，从而产生了多姿多彩的“茉莉花”形象。在作品处理上，除了每个段落上运用强弱、快慢加以对比外，每一个段落的演唱更要通过音色、力度的变化进行处理，甚至于个别字的处理都要精细，这样方可生动地表现出或柔美或欢快或大气的“茉莉花”形象来。
再如大家非常熟悉的《小龙舟》这首曲目，作品先用富有云南地方方言的问答式对白作为引子，将我们带到了傣家那美丽的地方，接着用层次丰富的劳动号子向我们展现了热火朝天的赛龙舟场面，再用优美舒缓、层次迭起的旋律将我们带入赛龙舟别样的意境之中，最后又以激情的劳动号子将我们带回到热闹的比赛现场，结束句则以长音的甩腔及“嘿嘿呀呼伙”的劳动号子干净利索地结束全曲。这首曲目可谓是合唱水平的“试金石”，也是对指挥者能否准确理解音乐，能否对音乐作品进行细致入微的分析，从而能否驾驭作品的一个考验。笔者认为，对该作品的处理应该注意以下几点：1、方言性的引子部分，应力争使演唱音色偏白，歌唱位置高；2、几个段落之间的演唱音色由明亮到柔美，力度由强到弱的转换要准确到位，速度先由中速稍快转换成中速，再转换成中速稍快；3、每一段的每一个乐句都进行音色、力度乃至个别字的处理；4、对领唱的音色、音量、情绪的要求以及选用打击乐器为歌曲伴奏等等都要加以考虑。
对音乐作品的处理无外乎是通过力度的强弱、速度的快慢、音色的柔亮，以及休止音、延长音、装饰音、顿音等加以润色、处理。只有通过认真分析音乐作品，吃透音乐作品的内容、风格，恰当地运用各种处理方法，细致地对作品加以处理，才会使听者在跌宕起伏的旋律中投入地倾听，陶醉于其中。
四、指挥手势要把握“度”
通常，对指挥者手势最基本的要求是准确、清晰，具有提前预示性。我们常看到有的指挥者一板一眼地按指挥图示来划拍，虽然是达到了最基本的要求，但显得呆板、机械，缺乏美感，缺乏变化。其实，无论是几拍子的曲目，指挥时都没有必要从头到尾规规矩矩、一成不变地划合拍，手势的高低起伏也不应一成不变，它应根据音乐作品的难易，作品的情绪、内容等的需要而改变。一个好的指挥者除了应具有准确清晰的指令性手势外，更要富于美感，富于艺术性。
还有的指挥者手势幅度过大，摇头晃脑，指挥线条花哨、凌乱，极尽个人之能事。这种做给人看的指挥手势也是不足取的，就如同一个好的节目主持人，他的作用是让观众动情起来，而并非自己一个人激情四射，观众却冷眼旁观。一个好的指挥应该用自己内心的情感以及对音乐作品真正的投入来驾驭整个合唱团，来感染每个学生用心去歌唱，做到以自然真诚感人。
