时间：2023-02-27 11:17:22
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[关键词]技校；班主任；师生
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0017-01
我作为13管钳焊班的班主任，面对50几名入学门槛很低的清一色的应往届男生，感到过灰心，也感到过无奈。有时你做了大量的思想教育工作，且你个人感觉班级越来越好的时候，刚想松一口气，出人意料的违纪事件会不断发生，且是在同一个学生身上或几个学生身上反复发生，真正的你方唱罢我登场。甚至有过被违纪受到批评的学生，当众污言秽语谩骂的时候，我也有过心灰意冷之时。这时作为老班主任老师首先要做到的是忠诚党的教育事业，热爱生活，热爱班级，热爱学生，积极拉近与学生的心理距离，和学生成为交心的朋友。只要功夫下到了，学生一定会越来越喜欢老师，班风也一定会越来越好，培养出来的学生一定会成为高素质的产业技术工人，为国家的经济建设及发展出力。以下是我从教多年关于班主任工作的个人总结。
在开学之初就应做好学生的思想稳定工作，否则学生思想不稳、不统一就容易造成班级纪律涣散，班级难于管理。首先要真诚地欢迎他们，用诚挚和温暖的语言让这些以前饱受歧视的学生树立信心。老师首先要成为激励大师，用成功学理论，用我校毕业生成功案例来激励他们，让他们对未来有一个明晰的人生和职业规划。这是拉近老师与学生心灵距离的有效手段。紧接着开始的军训，这期间班主任老师与学生吃住在一起不仅能尽快了解学生，也能让学生尽快了解老师。老师的陪伴和发现问题，处理问题的方式方法一定要快速、公平、公正，这会让一些学生了解老师，打开心结，大部分学生接受老师，能让班级更快的形成一个整体。
对一些违纪的学生一定要及时处理，及时让他们写检查，写违纪心理报告，因为他们犯得往往是一些明知不可为而为之的错误，深究他们心理深处的原因才能让他们慢慢减少类似情况的发生。同时让他们理清自己思路，用心感悟自己到底错在哪里。
技校学生最头疼的是数学、英语等基础科目，作为班主任要想让他们安心学习，快乐学习就应该打开他们的心结，允许他们出现数学、英语不及格现象。毕竟基础在那，一味强调这几科学习成绩不利于学生自信心的培养，当然到技校以后所学专业科目成绩要常抓不懈。
还有就是班级里班委队伍的管理和建设要作为班级管理重点。作为班主任在军训期间就要注意观察那些有严格的组织纪律性、有坚强意志品质、对教官指令能够心领神会、动作干净利落的学生。他们的意志品质，他们个人素养在技工学校这一块来讲是比较难得的。大部分班委在以前的学校是没干过班委的，作为班主任就应从细节着手教会他们平时怎样管好自己，带动别人，做好班级的日常管理工作。班级班委大都是独生子女，受父母教育和影响较多，做人做事只想管好自己，对管理别人的纪律、作业、做操、值日、劳动等大多是点到即止，甚至不点全凭自觉。作为班主任老师就应该经常召开班委会，提出自己的指导意见。告诉班委一是平时学习生活中应严格要求自己，努力学习，树立威信；二是要大胆开展工作，只要是为班级好，为学生个人好，同学们是一定会支持你工作的。你们要相信老师一定会妥善处理你们上交上来的问题，决不会激化班委和同学之间的矛盾。三是对辛苦工作的班委要多表扬、多鼓励，该给他们的荣誉一定要争取，当仁不让。大部分班委是很珍惜这一经历的，这是一生中难忘的经历，通过老师的传、帮、带和自己的摸索，他们积累了工作经验、增强了自信心、也增长了才干。四是对个别班委出现的品行问题，违纪问题，只要是触犯底线，就要严肃处理，绝不姑息。这样会更有利于班级的班风建设和学生的健康成长。
作为13管钳焊班的班主任，回想我和这个班同学相处的点点滴滴不禁思绪万千。当我接手全部由男生组成的管钳焊班时，刚开始我也很忐忑，看着他们五颜六色的头发、桀骜不驯的眼神和刚开始军训就请假不回的一部分学生，我感到无从下手，是校长一次一次给我们班主任开会，找问题、提问题、解决问题。慢慢我们的班主任都走入角色之中。
我打电话给刚入校就经常旷课的董文龙家长，他妈妈一接电话就说：“老师，我实在是没有办法，他爸爸不要我们了，孩子恨他爸爸，每天把自己关在房间里玩游戏，白天也不上学，晚上就通宵玩。我一说他，他把门一关，好几天不和我讲话也不正经吃饭。我是实在没办法了。”我告诉董文龙妈妈，我是董文龙的班主任老师，他聪明、语文学得好，我印象很深。告诉他我希望明天看到他。董文龙真给我面子，第二天他来了，看着瘦弱苍白只有一米六多一点的他我很心痛，但他的眼神决不示弱。我也注意到他哈韩的整体造型非常适合他，头发也是烫得长长黄黄的。这是一个有主见、追求时尚的学生，也不会在意别人的感受。学校是绝不允许这样的发型出现的。我想了一下告诉他，他穿衣很有品味，发型也适合他，但他这样出现在校园，学校是要批评我的。他把头一扬，根本不睬我。第二天他照旧来了，没有变化。但我注意到他在探究地看着我的眼神，他想看看我生没生气。我心想：他又来校了，这就是胜利，先别逼他。我在全班同学面前说：“董文龙是咱班最会穿衣打扮的，头型也很适合他，但可惜学校有规定，没有规矩不成方圆啊”。他这时的眼神看起来犹豫，不知是否还要捍卫自己漂亮的权利。第三天他依旧来到班级，只是低着头，不看我了，头型也没变。班级很多同学看看我再看看他，班级的气氛有些凝重。因为我在学校对学生的管理很严，他们即耳闻这几天也领教过。我只是在全班沉默的气氛中理解、疼惜地看着特别爱美的他一声不吭。这时校党支部书记和学生会老师进来宣布：由于董文龙发型不合格责成其停课理发并扣班级分。董文龙根本没起来出去，他只是盯着我，他知道由于他的任性我受连累了，我几步走到他身边一语不发，和他一起接受批评。待书记走后，我告诉董文龙这几天他一直来我已经很高兴了，只是不让上课去理发我很担心，怕耽误课。董文龙听后告诉我两节课后他一定回来。两节课后他回来了，头发理了，但头上多了一顶帽子，而且上课也不摘下来。。我告诉他老师理解他，男人爱发，但不管是韩国还是日本高中生的发型都有要求，任何自由都是有度的，美国的高中女生穿超短裙也不让进校，学校的规则也是为了学生更好地成长。他上我课可以戴帽子，上别的老师课不行，要学会尊重别人，尊重老师，学会做人。
1留守儿童存在的心理问题
（1）绝大多数留守儿童是由家中的爷爷奶奶或者直系亲属监管，但监管力度显然薄弱，特别是上了年级的老人对子孙的监管形同虚设，导致任其性格随意发展，造成留守儿童心理畸形。
（2）个别留守儿童乱花钱，经常打电话借学校收钱为幌子，像家长索取，而远离的父母因为自己不在孩子身边觉得愧对孩子而尽量满足一切需要，长此以往，培养了部分孩子的恶习，在他们心里，父母挣钱供他们读书是父母应尽的义务。
（3）父母不在身边，缺少父爱母爱，遇事没有商量和帮组，因而容易产生孤独、自暴自弃、是非分辨能力差、自我约束力不强、想父母无心学习、上课精神不集中、无精打采存在严重的厌学心理。
2留守儿童教育的方法
留守学生是一个特殊的群体，作为班主任，必须遵循规律，在教书的同时，更要育好人，对这类学生要进行跟踪教育，定期家访，随时掌握留守儿童的学习、生活、思想情况、有的放矢的进行教育疏导，提高他们的学习思想意识。
作为班主任，必须明白留守儿童需要什么，根据学生的层次不同或个体差异，给与他们相应的帮助或引导。作为班主任，在班级管理中实行留守儿童轮流值日当“班长”的制度。在他们值日时，要求他们以身作则，要求比人做到的首先自己做到。让他们在实践中体会和感悟，形成自主成为班级主人，由自信走向自律。
作为班主任必须记住自己班上每一位留守儿童的生日，在他们生日之时，针对不同的学生，送不同的生日礼物，并组织全班同学利用一点课余时间，给过生日的同学，唱唱歌或者做一些相应的小活动。让这些留守儿童在班集体中感受温暖的亲情。拉近师生之间的距离，班主任必须给留守儿童本能上的亲近感和关怀。
关键词：留守儿童；教育；班主任
留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活[1]。农村留守儿童处于身心发展的关键阶段，但由于思想认识和价值观念上缺乏父母的引导，相对来说更容易走上极端，影响其心理发展。留守儿童的教育问题是近年来一个突出的社会问题，也是教育工作者共同关注的重点。
1农村学校班主任对留守儿童教育的重要性
1.1有利于激发留守儿童的学习兴趣
留守儿童在学习上主要存在成绩偏下、成绩下降的情形，其学习不良行为较多，例如没完成作业、上学迟到、逃学等，而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6%和3.2%[2]。留守儿童缺乏所需要的学习辅导，约有一半的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，在学习上遇到问题没人帮助。班主任通过对留守儿童学习的督促和指导，有利于激发其学习积极性，逐渐提高学习成绩。
1.2有利于促进留守儿童心理健康发展
留守儿童社会支持较弱，成长中缺乏父母的情感支持，在遇到心理问题时缺乏倾诉对象和求助人，再加上教师对留守儿童的支持更多体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺，因此留守儿童会的心理健康问题比较突出，易出现抑郁、焦虑、爱发脾气、暴躁、胆小等不良情绪。班主任通过心理辅导和情感安慰，有利于改变留守儿童的心理状态，形成健康的心理。
1.3有利于指导留守儿童的生活
留守儿童一部分寄宿在学校，一部分走读，寄宿学生生活需要独立，而留守儿童年龄小，一些生活常识不完善，因此生活质量不高。再加上学校管理不到位，软硬件设施较差，生活卫生设施设备与维护情况不容乐观，安全状况堪忧等，严重影响留守儿童生活质量。班主任通过对儿童的生活指导和安全教育，有利于提高其生活质量，改善不良生活习惯。
2班主任对留守儿童的教育策略
2.1完善留守儿童档案，建立儿童与父母沟通的桥梁
班主任在学生刚入学之初，详细记录班级中留守儿童的个人信息，例如监护人联系方式、父母联系方式等，保持与其家长的定期联系，成为留守儿童与父母之间联系的纽带，使父母了解学生的成长和学习情况，督促父母多与学生电话交流，使学生感受到父母的关心，减少因父母不在身边而产生的不良心理和情绪。
2.2转变管理教育理念，加强对留守儿童的关爱
班主任首先要认识到自身的教育对留守儿童学习和生活的重要性，由于留守儿童在成长中缺少父母的陪伴和关心，班主任是陪伴学生时间较长的人，应担负起补充家庭教育和心理教育的责任，提高对留守儿童教育的责任心。班主任在留守儿童的教育中要体现出关心和爱心，爱是教育的前提，是教育的源泉，爱对于留守儿童来说是最需要和渴望的，因此班主任在学习、生活上要给予无微不至的关怀，从细节上体现出对儿童的关心，使学生感受到这份爱，并成为其努力学习、健康成长的动力。
2.3创造学习成功的体验，培养学生的学习兴趣
针对留守儿童缺乏学习兴趣、学习成绩较差等问题，班主任要在教育中为学生创造学习成功的经验，多鼓励、奖励学习成绩进步、主动完成作业、主动学习的留守儿童，使儿童在学习中获取自信心和自豪感，激发其潜在的学习动力和学习能力。由于留守儿童在学习上缺乏家庭的监督，班主任要加强对学生学习的监督，帮助任课教师督促学生完成家庭作业，或指派各科学习委员负责作业的督促和检查。在留守儿童学习兴趣的培养上，班主任要开展各项活动将学生的“兴奋点”转移到对学生发展有益的活动上，例如开展各项体育竞赛活动，引导学生的兴趣朝着健康向上的方向发展。
2.4争取社会对留守儿童的关注与支持
当前我国留守儿童问题逐渐发展严峻，留守儿童的教育还需要社会在人力、物力等方面的支持。班主任在做好教育学生的本职工作外，还要争取社会各界的支持和帮助。学校要加强对留守儿童生活和教育的投入，完善各项教育硬件设备，提高留守儿童寄宿环境，并加强引进具有爱心和耐心的优秀教师参与至留守儿童的教育中。积极争取校外教育资料，聘请校外心理咨询和心理教育专家为留守儿童进行教育，通过宣传得到更多社会企业和名人的关注、资助，为留守儿童的教育和成长营造出良好的社会氛围。
3结束语
留守儿童的教育问题是当前农村教育面临的重要课题，农村学校对留守儿童的教育任重道远。班主任作为教育工作者，应认清留守儿童教育工作的特殊性，针对儿童在成长和学习中存在的问题进行针对性的教育，主动运用关心和爱心走进留守儿童的内心，促进农村留守儿童的健康成长。
作者:邓均平 单位:广东省韶关市始兴县澄江学校
参考文献：
第五实验中学王晓彤
从参加工作开始，不断地自我反思，去学习新的教授方法，汲取优秀教师和学生们的沟通技巧，领悟并运用到自己的教学当中去。教师成长需要学习，个人发展进步需要学习，很荣幸参加了《新时期中小学德育与班主任工作创新峰会暨班主任实战经验交流会议》，通过两天的学习，深刻感受到来自各个地区学校精英班主任们的学习热情，这让我深受鼓舞，原来做教育都要不断地学习，去学习专家们的先进教学经验，学习高深的教学技巧和与学生的沟通技巧。
两天四位专家的精彩演讲，让我受益匪浅，尤其是田金辉老师的演讲，精彩绝伦，田老师是一位非常具有个人魅力的老师，演讲之初，独唱一首优美歌曲，让我们深刻认识到一位乡村教师并没有被大山所束缚，而是走出来不一样的教育之路，用自己的行动感染身边每一个学生。他的一句话仍在我耳边环绕“你若想做，总能找到办法；你若不想，总能找到借口；一个人没有成绩，不一定没有能力，而是没有去做”。简单而质朴的语言道尽了现在我的心境，有时候为自己的懒惰找借口，自己之前的好习惯随着时间的推移没有坚持下来。通过专家的讲解，对以后的教师成长之路又有了新的认识。
教育事业是一条很漫长的路，需要我们不断的去充实自己的教育生活，和学生、家长做好沟通，多积累案例和反思，做好个人成长日记，当田老师把自己坚持了十几年的教育感悟展示出来时，我很震撼，一个人坚持一年可以成为优秀教师，坚持三年可以成为专家，十几年如一日的坚守，让我看到了教育的宽博和伟岸。做教育不只是教育学生，更多的是自我的修炼，从内而外，不间断的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我们亦可以，所以在学习中需要促进自己，鞭策自己，让自己远离懒惰，逐渐成长。
农村留守儿童在学习、生活两方面都存在较为严重的问题，如：学生情感上表现出依赖性强、自制力差、责任性差、意志薄弱、情感脆弱等；心理上有抑郁、自卑、易怒、冷漠、恐惧、缺乏自信心等；还有在行为方面存在的过激行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等，其实这些都是心理问题所致。往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上犯罪的道路。
留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会将产生不良后果。作为班主任，对留守儿童的教育工作应该有一个清醒的认识和高度的重视。政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是贯彻落实科学发展观、建设和谐社会、实现城乡统筹发展、解决三农问题、加强妇女儿童工作的重要内容。”结合多年班主任工作经验，下面笔者谈谈为把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展，所采取的几点有效方法。
一、班主任要进一步转变观念，增强服务意识
要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，配合学校在班内大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。要克服单纯的教书观和空洞的说教，在思想道德上、生活习惯和行为习惯上像父母一样地监护、抚养。通过一系列的晓之以理、动之以情的教育，可以加强师生之间的心灵沟通，防止逆反心理，帮助他们学会调控情绪、磨练意志等。
二、成立留守儿童管理档案
应建立班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制，时常更新档案，这样就能保证留守儿童关爱不留死角，随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。
三、与任课教师加强交流与沟通，做到全面深刻地了解留守儿童
为了更细致地关注留守儿童的心理健康，促进留守儿童心理健康地成长，必须与任课教师加强沟通，班主任应及时与其他学科的任课教师就教学过程中发现有行为异常的学生取得联系、了解情况，以便采取相应的教育措施，作好应对的准备。一般来说，留守儿童出现行为异常的现象明显高于非留守儿童。
四、在班内给留守儿童更多的关爱
由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长，对留守儿童的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求的。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视的情绪，而理解老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。
五、充当中介，让留守儿童感知被“爱”
要充分关注留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任成为孩子和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，要经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱。每当学生出现什么错误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。
关键词：小学教育；班主任；德育工作
小学是一个人成长的重要时期，这对于未来的发展道路有着很大的影响，因此，小W班主任应当做好德育工作，帮助学生建立起正确的人生观、世界观和价值观，全面提升学生的文化水平和道德修养，为学生的人生打下坚实的基础。
一、小学班主任德育工作的重要性
在学校的教育活动中，德育具有重要的地位，一个人只有具备高尚的品德，才能在社会中立足，获得长远的发展，因此，小学班主任们必须重视德育工作，教会学生做人，让他们融入社会。小学是思想道德教育的重要阶段，班主任应当多加与学生进行沟通和交流，帮助学生排忧解难，并塑造学生高尚的品德情操。在小学学校生活中，班主任在培养学生品德方面有重要作用，由于班主任与学生的接触时间比较长，所以其在小学生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和举止对学生有重要引导作用，因此，必须注重自身言行，为学生做好榜样。在当今社会，我们十分关注素质教育，在学校的各项教育活动中，德育应当处于战略性地位，小学班主任必须深刻认识到德育工作的重要性，只有这样，才能投入足够的时间和精力到德育教学中，提高德育工作的质量和效率，让学校教育取得突破性进展。随着时代的发展，社会和经济正在不断进步，与此同时，各种矛盾也愈加明显，为了培养学生的综合素养，让学生能够融入社会，有效解决未来所面临的困难，我们需要加强德育工作。只有立足于小学生的身心发育状况来创新德育教学的内容，才能让德育更加贴合实际，最终培养具备综合素质的人才。
二、提升德育工作有效性的重要策略
1.提升班主任的个人修养
大量的教学实践表明，班主任的素质高低对于小学生的成长有重要影响，为此，班主任必须注重自身的言行举止，努力提升个人修养，为学生树立榜样，班主任的一言一行都能够对学生的发展起到深远的影响，所以，班主任必须要端正自身的行为，树立班级中的正气，与此同时，班主任应当加强学习，提升自身的思想道德素质，并把这些正确的观念和高尚的情操体现在日常行为活动之中，保持正确的人生观、世界观和价值观。与此同时，班主任应当多与学生进行交流和沟通，树立乐观向上的生活态度，培养积极的兴趣爱好，并与学生一起进行活动和实践，从而用自己的言行举止和心态来感染学生，逐渐培养学生良好的道德品质。
2.德育与实践活动相结合
实践在德育工作中具有重要意义，要想培养学生的高尚道德品质，我们就必须注重教学实践，不但要让学生学习到相关的思想品德知识，而且需要让他们加强动手能力，在生活中进行体验。例如，班主任可以组织学生进敬老院帮助老人的活动，也可以组织学生进行孤儿院献爱心的活动，从而让他们在实践中体会道德品质教育的内涵，并把德育的内容当做生活中的习惯。
3.加强与学生之间的沟通
在德育中，教师与学生之间的沟通是必不可少的，通过沟通，班主任能够了解到学生的心理状态，从而选择合适的教育策略。在学校生活中，学生难免会遇到一些困难和挫折，或者是犯一些错误，这时就需要班主任对其进行教育和指导，如果班主任的批评不恰当的话，学生的自尊心就会受到伤害，长此以往，他们就会产生自闭心理，最终导致极其严重的后果。因此，小学班主任需要注意与学生沟通的方法，采取有效策略来提升沟通的有效性，学生在听取教师教诲的同时，也能够深刻认识到自身的错误，从而改正错误，提升自我，为此，班主任需要做好谈话前的准备工作，甚至在必要的时候打好草稿，从而让谈话变得万无一失。在交流的过程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重学生，努力以一个朋友的身份与他们进行交流，从而取得学生的信任，加强沟通效率。
总而言之，小学生的成长是一项极为复杂的过程，班主任需要加强相关的工作，采取有效措施来做好小学生的德育工作。与此同时，班主任需要加强与学生家长的交流，掌握学生在家庭中的动态表现，从而做到在德育教学中心中有数，在必要的时候，需要召开家长会，向家长反馈学生在学校中的表现，从而让家长配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要积极发挥社会的力量，为此，班主任应当选取社会中的正能量，让学生进行了解和学习，从而让他们感悟到真善美，加强思想道德修养。
参考文献：
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.
关键词：小学班主任；德育；工作能力
所谓德育主要是政治思想和品德两个方面的教育，这不仅在中国的传统教育之中，占据了极大的比重，对中国的现代教育来说，也是其中极为核心的内容之一，尤其是小学教育来说，德育工作的开展，是其人生发展方向的最初指导，也是其德智体美劳综合发展的一个有效补充。而小学教育之中的德育教育，都是由班主任所进行的，小学班主任将德育工作纳入到了班级管理之中，进行小学德育教学，有鉴于此，小学德育工作的完成，在很大程度上来说，成为了小学班主任是否优良的一个重要标准，也是其工作能力的一个注脚。
1提高小学班主任的自身素质从而提高德育工作的有效性
对于小学生这个教育对象来说，由于其生活经历与阅历的相对缺乏，从而使得其对于教师有着天生的依赖性与信任，这使得教师的一举一动都会对学生产生深远的影响。因而对小学生的德育工作来说，其德育能力的提高，首先便是自身素质的提高，提高自身的道德素质、坚持正确的世界观、人生观和价值观，从而使得这些自身素质能够正确地引导小学的德育工作开展，并且能够胜任小学德育教学的工作。对小学班主任来说，其自身素质的提高，除去本身专业素养的提高之外，还要丰富自己的知识视野，使得自己的爱好相对丰富，从而能够满足小学生对于各种知识的需求，对于其提出的各种问题都能得到满足于解答，对人生与世界的正确认识都有着一个很好的体现，从而能够给学生以正确的引导，形成小学生积极健康而且正确的社会观、人生观和道德观。
2注重教育内容的深化，学以致用
当今的小学德育教育，都有着形式主义和理论化传播的趋向，这使得小学生对德育教育有着一定的本能的抵触心理，因而必须要改变这种教育方式，将小学德育教育的内容深化，而不仅仅是理论的灌输，要践行在具体的日常学习生活之中，做到从生活中来，而且又到生活中去，将德育工作全面的融入到具体的生活之中，使得小学生能够在“润物细无声”的状态之下接受德育教育，做到德育实践活动的多样化，德育知识传输的生活化，德育教学课堂的扩大化，让小学生在于父母、同学、教师的交往之中来践行德育教学的理念，从而形成自己的优秀的思想品德，并且深化为自身的行为习惯。
3交流方式的灵活性，以提高其针对性
对于小学班主任与学生的交流来说，要注意去交流方式的灵活性，而不仅仅只是在班上进行交流，而且也要深入到课后，诸如个别交流的方式。但是在交流的过程之中，一定要做到热爱学生、尊重学生、欣赏学生，尤其是在家访的过程之中，一定要注意学生的特殊年龄段、家长的心理等因素，从而达到有效交流的成行。相对于课堂交流来说，个别交流的信息传播，有着更为明显的针对性，而使得小学生能够在这种交流之中，明确自身行为的得失，并且加以改正。同时在交流的过程中，一定要注重交流方式与沟通技巧，因而在交流之前，应该做到“三知”———知道学生的想法、知道学生的身心特点以及知道学生的日常生活，只有在这个基础之上进行交流，才能做到有目的性从而使得谈话的内容有针对性，使得谈话的结果有着更高的质量，而且能够使得小学生践行到日常生活之中。但是对小学生的德育教育来说，不能仅仅是在小学生的行为违反了班级管理的情况下进行，这样会使得小学生对班主任的谈话工作形成一种本能的反感，从而导致了班主任与学生之间的交流不能正常，也正是因为这样，所以必须要注意与学生谈话的时机和场合，只有这样，才能高质量地实现德育目标的完成。
4注重网络环境建设、建立德育教育环境
当今已经成为知识经济时代，而且进入到了大数据时代，因而信息技术对小学的影响是免不了的，但是这网络环境建设来说，事实上应该成为小学班级管理的一个部分，也成为德育教育的一个重要场所。对于小学的班级管理来说，应该在相应的范围之内，让学生讨论班级管理制度，从而对其进行管理意识的培养，这样便能使得他们自觉的遵守班规。而且咋班干部的选择之中，也应该根据学生的推举与班主任的观察来确定，这样一方面学生能够自行的发挥其管理的优势，而另一方面，也能够提高小学生的管理能力，成为班主任工作的最有用的小帮手，协助班主任管理各种班级活动。而在这个基础之上，进行相关的网络管理，便能水到渠成了，因为他们有了一定的自我管理能力与班级管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能够进行相应的管理，从而建立其一个较为良好的网络学习环境。对小学网络管理来说，可以建立一个聊天专区和网上交流平台，在这个平台之中，不仅要注意学习交流，而且也要进行学生爱好的培养，诸如网络动画、图书专区等等，从而能够准确地掌握学生的真实思想状态以及兴趣爱好，从而进行正确的思想指导与价值观和世界观的引导，从而实现德育教学。
5结语
德育教育，是教育的重中之重，而小学德育教育是小学教育的一个重要方面，这也是小学班主任的主要教育教学内容之一，对小学德育教育来说，班主任是其中最为关键的角色，因而应该从自身素质、教育内容、交流方式和网络环境这几个方面来进行思考，从而提升小学班主任德育功能的能力。
作者:马娟娟 单位:甘肃省西峰区回民小学
参考文献:
［1］谭双．浅谈小学班主任德育教育工作的策略［J］．小学教育，2015（04）．
