时间：2023-02-27 11:16:26
序论：在您撰写画图实训总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：电子技术；小组合作；学习兴趣
电子技术基础课的作用不言而喻，在计算机技术如此发达的今天，学习电子技术才能跟上时代的节奏。电子技术基础课程有其独特的学科特点，既要重视理论课，又要重视实训课，做到两者兼顾。因此，对于教师来说，也具有较大的挑战性，电子技术基础课的讲授必须遵循教育规律，同时，还不能循规蹈矩，要灵活地选用不同的教学方法，能够随机应变，只有这样，才能不断培养学生的创新能力。
一、因材施教，开展小组合作学习
教师要因材施教，可以将学生的特长进行总结，把学生进行分类，根据学生的优势将学生分成各个小组，比如有理论理解能力好的学生，有动手能力强的学生，有创新思维较强的学生，然后再将学生进行搭配，组成各个小组，每个小组都包括以上三类学生，这样搭配，可以让学生相互之间取长补短，优势互补，学生可以发挥自己的长处，也可以看到别人的优势，然后，任命一位综合实力较强的学生担任实训课小组组长，小组组长要有足够的责任心，由小组长带着学生共同完成实训任务。在实训课上，小组组长要根据每个组员的优势分配任务，比如，理论理解能力好的学生可以负责电路原理图，负责元器件的识别等。另外，对于组长来说，我们也可以进行适当的技能培训，提高其能力，担负起组长的责任，也可以尝试让组长充当小教师，这样一来，和学生交流方便，既帮助较差的同学，又减轻了老师的压力。
二、创新教学方法，提高学生兴趣
教学方法是比较重要的，好的教学方法可以让学生积极主动地、全身心地投入课堂、投入学习中，因此，教师要不断丰富自己的教学方法，不断进行电子技术基础教学方法的创新。学生都是从基础学起，从一无所知到熟练掌握各种理论知识和实验过程，这中间跳跃较大，对教师来说，如何教好学生，让学生完成这质的飞跃是一个巨大的考验。
教师可以采用启发式教学，不断地引导学生，从现实生活出发，不断地发现现实生活中的问题，分析问题，最后解决问题。教师首先要提出生活中常见的问题，引发学生思考，引起学生的兴趣，这样一来，学生就会带着疑问走进课堂，心里充满了对知识的渴望，也就会认真听教师讲课。这样的启发式教学，还可以培养学生的创新能力，学生不断提出问题、不断联想、不断假设，通过教师的讲解，学生解决了一个问题，还会去思考其他的问题，久而久之，形成惯性思维，学生具有质疑的精神，具有自己思考问题的思维，也就能培养其创新的能力，对生活中的各种事物都充满了好奇和热情。对于电子技术基础课程的教学，有时候会比较抽象，学生难以理解，这时候，教师就要注意自己的教学方法了，教师要充分运用自己身边的一切物品，比如黑板、粉笔等，把抽象变具体，把乏味变有趣，只有这样，才能引起学生兴趣，让学生真正理解所学内容。但该方法要运用合理、科学、有效，有针对性，不能牵强，不能一味地跟风，不同的教学内容要选择不同的表述方式。
三、理论结合实践，培养学生创新能力
强调实训课的作用和重要性，切实提高学生的动手能力和实际操作能力，开设的实训课要落到实处，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的创新能力，因此，在平时的教学中，不管是老师还是学生，都要认识到实训课的重要性，认真对待实训课，做到理论联系实际，理论用于实践，只有这样，才能在实际操作中熟练地运用理论知识，熟练地操作。在电子技术基础实训课程中，虽然各种电气设备的工作过程不同，但都遵循一定的规律，都是由简单的基本控制环节组成。所以，只有通过识图训练，才能使学生弄清其信号通道、元件作用、电路功用及一些特殊环节的工作原理，进而根据电路原理图，画出电路装配图。因此学生识图画图实践能力非常重要，学校要将其作为重点，对学生进行重点培训。学生将所学理论知识与识图画图能力有效结合，才能真正理解电路的各种工作原理。另外，实训课上，也要教给学生解决简单的电路故障的技能，学生学会排除，学会使用万用表。
四、及时进行总结
总结工作可以很好地积累经验，发现自己的不足，教师要定期让学生做学结，谈谈自己的心得体会，自己的经验教训，然后，教师再对学生近期的表现和所做总结进行评价，告诉学生做得好的地方和表现出来的不足，进行归纳总结，只有这样，才能不断地提高学生的能力。在下一次实训课程中，可以让学生吸取经验教训，让学生记得更牢，有效地巩固实训的内容。
目前我国电子技术不断发展，电子技术基础教学也在不断进步，尽管教学中还存在各种各样的问题，但相信在我们的努力下，学生的创新能力会不断提高，电子技术基础教学的发展将会越来越好。
实训报告，是包含实训目的、实训环境、实训原理、实训过程、实训结果、实训总结等方面内容的书面汇报材料，类似于理科课程的实验报告。
实训报告特点
确证性
它所记录的实验结果，能经得住任何人的重复和验证;
记实性
对实验的过程和结果，必须如实记录;常以图解帮助说明;
格式固定
常使用专用的报告单。
实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。
内容格式
(一) 实训名称
要用最简练的语言反映实训的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”;分析×××。
(二) 所属课程名称
(三) 学生姓名、学号、合作者及指导教师
(四) 实训日期和地点(年、月、日)
(五) 实训目的
目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。
(六)实训原理
述实训相关的主要原理。
(七) 实训内容
这是实训报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程.
(八) 实训环境和器材
实训用的软硬件环境(配置和器材)。
(九) 实验步骤
只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图(实验装置的结构示意图)，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。
(十) 实验结果
实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上，同组的合作者要复制原始资料。
对于实训结果的表述，一般有三种方法:
1. 文字叙述: 根据实训目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。
2. 图表: 用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。
3. 曲线图
常见的曲线图
应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。
在实训报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。
(十一) 实训总结
实训总结是对实训所能验证的概念、原则或理论，以及实训过程的简明总结，也可以对本次实训提出一些问题或建议等。
实训报告范文
经过2周的实训，使我学会了很多。在这2周里，我和我的小组完成了2个实训项目。首先我学会了团队合作，没有我们组一起的努力，也就没有最终的成果。在这次实训当中，我负责着报告、画图这些部分，这也是我第一次接触到Visio这个软件，通过老师的教导，我学会了如何去将项目的一些电路图和分布图完成，这让我受益匪浅。
在这次的实训当中，我对PLC的使用也有了近一步的了解，虽然我们组分工明确，但在程序编写或者调试的时候，大家都参与了进来，也互相学习着自己的不足。我本来对一些PLC梯形图的编写不太熟练，也对项目分析得不太准确，但是有了老师和组员的帮助，我还是有着不少的了解，但还是存在着自己的不足。通过实训，我进一步得肯定我自己的不足之处，但对自己所学的知识有了更加明确的认识，并且我相信，在以后的学习当中，我会弥补我自己本身存在的不足，主动得发挥团队合作精神，争取在其他方面，包括编写程序这块 内容中得到提高。
关键词：中职;机械专业;职业素养
经济飞速增长的今天，有些人办事急躁，不潜心工作，凡事跟钱挂钩，碰到一点问题就畏难退却，欠缺的恰是大国工匠身上那种精益求精、爱岗敬业的职业素养。总理在《政府工作报告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”，使“工匠精神”一词成为全国各地行业当中最时髦的流行语。而大国工匠身上那种执著专注、精益求精、爱岗敬业等职业素养并非一时半刻就能具备，也不可能在就读职校的极短几年里就可以形成，但职校生在校求学时间养成基本的职业素养则是必需的。只有这样，学生才能在服务社会中实现自己的职业发展，才有可能在进入行业后形成工匠精神。职业素养的培养方法多种多样，笔者在二十几年教学实践中略有几点感悟，在此总结供大家参考并指正。
一、职业素养概述
职业素养是指个人在执行某项工作时应拥有的专业技能和道德修养的总和。它既包括个人在品格、学问、才华和体格等方面的先天的素质，又包括后天通过磨炼而习得的技能与素养，是两者相互影响的综合效果。它包括显性职业素养和隐性职业素养两部分，而平时我们所讲的职业素养重点是指隐性职业素养，即个人的职业意识、职业道德和职业态度的总体表现。
二、培养职业素养的必要性
1.职场用人准则企业在用人方面的原则：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用”。此处的“德”即要求员工有良好的品德，这就是职业素养；而不录用“不会做、不屑做小事的人与不服从团队利益的人”。而现在的中职学生现状甚是堪忧：他们作为零零后，在家中大多是独生子女，家长是“含在嘴里怕化了，捧在手中怕掉了”，即使自身再苦再没钱也要想方设法满足子女提出的条件。故大多职校学生就业憧憬过高，只看重薪水和待遇；劳动中拈轻怕重，缺少任劳任怨的敬业精神和奉献意识；缺乏团队协作精神，个人利益至上，不肯受企业制度的束缚；眼高手低、频繁调换岗位等等，以至于很长时间都难以融入新的工作岗位，极难得到领导认可，更谈不上被上司赏识和重用，只能混天度日。所以，必须让他们明白——唯有具备优良的敬业精神，方能在职业生涯中立于不败之地；只有具备精益求精的工匠精神，产品才有高质量，工作才有高成就。2.职业素养的重要性按照“素质冰山”理论，显性职业素养在职业素养构成中仅占1/8，职业素养中却包含了7/8部分隐性职业素养。从个人成功与职业素养的关系看：隐性素养外在行为显性素养能力提升个人发展企业发展发展潜力成功。因此只有拥有了较高的隐性职业素养，才可能自发自动地显示出良好的显性素养，才可能有更多的能力提升和个人发展，直至取得成功。这是因为，个人的工作价值由个人能力和职业素养水平两个因素决定，而绝大多数人只注重个人能力高低，而忽视职业素养水平养成和提高，故他们在工作中只发挥了10%～30%的才能。如果得到足够的职业素养方面的教育和培训，就能施展其才能的50%～80%。个人的才能和专业常识固然重要，然则，要在工作中有更多的能力提升和个人发展，甚至获得功成名就，最要紧的并不是他的才能与专业常识，更在于其所拥有的职业素养水平如何。
三、在机械课堂中如何进行职业素养的渗透教育
职业素养可以通过课堂教学、实践教学、校园文化、职业指导、日常管理等多种途径获得，纵贯学校教学的整个过程，并非是开一、二门职业素养课就能解决那么简单。故在教育中要重视、强化专业教学，提高专业技能，同时更要注重职业素养的教育，确保他们在专业学习中形成良好的职业习惯，做好迈向大国工匠的第一步——做一名合格的工匠。1.以课堂为主阵地，加强敬业意识教育课程教学作为教学的主阵地，不仅要讲解专业理论知识，更要注重挖掘教材中跟学生职业素养密切相关的内容，寻找合理的切入点，适时对他们进行执著专注、精益求精、爱岗敬业等职业素养的培育，使单纯、枯燥的课堂教学变成学生进行职业素质养成的舞台。如：机械制图是机械制造业中的共同语言，小到字体的书写、图线的画法都有其严格的国家标准规定，在画图实践中都必须要严格遵守。而学生中会有这样想法——现在可以用CAD、CAXA等软件画图，机械制图手工画图就不用学了。殊不知：机械制图课程的手工绘图过程不仅可以加强对已学过的国标知识的掌握，而这种几乎苛刻的“挑剔”行为更能培育他们耐心细致、严肃认真的工作态度，更有利于对他们践行精益求精等职业素养的培养。另外，它还能为CAD、CAXA等软件画图提供画图基础，提高画图的正确性和速度。又如：对于钳工实操课，也有学生认为如今已有数控机床、数控铣床等先进的设备来加工产品，钳工实操又脏又累、加工效率低、产品精度不高，故根本没必要再开设此类课程。而笔者认为开设钳工实操课完全有必要：一是在实训过程中提高学生的空间想象能力，尤其有关立体线面切割问题的解决，进而有利于其读图能力的培养；二是可以培养学生吃苦耐劳的精神，以及坚持、坚守的那种敬业精神；三是更何况诸如航天技术等高尖科技中的重要零件也需要工匠大师手工完成，根本无法用机器替代。实践证明，能严格遵守国标、一丝不苟地手工画图的学生以及钳工实训中肯吃苦的学生往往也是数车、数铣实训中的佼佼者。同时，为提高职业素养方面的教育效果，在活动课教学中可聘请专业知识丰富、实践经验充足的专家做专题培训，以提高学生有关职业素养方面的知识；也可邀请本校的优秀毕业生回校，讲述其成长历程、成功的经验，他们的事迹更有利于学生树立职业意识，主动养成良好的职业素养；也可特邀企业的技能巨匠来校作报告，详尽讲授工匠精神，培养学生对工作的热爱与忠诚。2.以实训为突破口，保障职业素养的培育实训教学是指在教师的引导下，学生参加操作实践，通过“做中学、学中做”的方式逐渐将知识内化成动手能力及职业素养的教学。职校生通过参加实训操作，不仅能训练和提高职业技能，而且技能训练的各项规范要求更能培养学生的合作精神、沟通能力等职业素养，让学生在实践中体会精益求精、爱岗敬业等工匠精神的精髓。（1）严格执行企业标准，规范实训设施配置。如果无企业元素的引进，无职场背景的渗透，无持久耳濡目染的熏陶，仅靠教室内的理论教学来提升学生职业素养，是乏味和低效的。学校严格根据国家技能评定的标准来购买实训设施，以此来提升硬件设施的配备。对数控、数铣等实训设备布局、配备等严格按企业规范要求布置；张贴各工种安全操作规范以及安全标志；在实训工场里合适的地方开辟宣传窗，介绍在机械行业中全省乃至全国有一定知名度的技能巨匠的感人事迹，让学生感受企业规范的同时领会工匠精神。（2）全面推行7S管理，落实制度保障。学生首先必须是一名合格的工人，然后才是高素质的好员工，最后才有可能成为大国工匠。故对学生行为养成教育必须从日常行为规范开始，全面推行7S管理，其7S指“整理”“整顿”“清扫”“清洁”“素养”“安全”“节约”。7S管理的理念认为人和环境是可以相互影响、相互促进的。唯有爱干净的学生，才会爱考究，而不是到处“凑合”，否则“工匠精神”的“精益求精”更就无从谈起了。7S管理所强调的是“人的品质”，只有学生养成凡事认真的习惯，才会做什么事都高标准、严要求，直至在他们头脑中形成根深蒂固的追求——看重细节、寻求完美、精益求精。学校从各方面履行7S管理，与企业管理衔接，模仿企业的实训环境，让学生在日常的实训过程中就做到：实训结束后必须搞好机床卫生，按规定放置好实习工具和卫生工具等。通过7S管理塑造学生的形象，帮助学生规范行为，做到“上学如上班，上课如上岗”，让他们在实际操作中慢慢感受企业规范并实现自身行为的转化，培育其良好的职业习惯，进而养成极高的职业素养，最后提升他们自身的社会竞争力。（3）严格执行制度，强化实训规范。唯有在实践操作中严格按照有关标准践行，才会使学生养成爱岗敬业、精益求精的工作态度。为此，学校特制定了《实训工场7S管理制度》《数控实训中心机床维护和保养责任分布图》等一系列管理制度。若只有制度却没有严格的执行力度，则制度就成为一纸空文，成为摆设，对学生职业素养的养成有害而无利。故平时由实训处、教务处成员和教研组长组成考核小组，每周以抽查的形式对钳工、数控、数铣等实训工场进行突击检查，根据检查结果及时督促其整改，检查结果与期末考核挂钩，从制度上保障教师严格执行制度。另外，教师更要注重自身言传身教的作用，无论是课前准备还是在实际操作中时刻都能表现出爱岗敬业、精益求精的工匠精神。要确保在实训过程中学生人人都积极主动投入，严格依据相关操作规程进行实训，保证他们顺利通过实践考核的环节，在专业技能提高的同时养成良好的职业习惯和团队精神。3.以顶岗实习为转折点，促进职业素养的提升校企合作是培养学生职业素养非常好的途径，尤其是学生下厂实习前的顶岗实习，更能加强对职业素养的烙印，使学生提前具备职业人的素质，紧跟时代的发展，适应企业的要求。（1）利用校企合作平台，注重职业素养渗透。学校可以利用校企合作平台把职业素养注入其中，让学生一踏入企业工作就能上手规范操作，基本具备合格工匠应有的素质。例如：学校在与海亮集团合作的过程中，专门邀请海亮集团的知名工程师来学校介绍企业文化、企业的用人标准、企业的管理模式，将企业文化引入课堂，以方便学生联系实际，及时调整自己的学习态度和注重良好职业素养的养成；另一方面派学校教师深入海亮集团进行理论培训，以传道授业的形式把知识传授给海亮集团的员工。这样，通过相互交流、渗透来传播职业素养。（2）创设“四阶梯式”环节，加强职业素养的内化。在机械专业技能教学过程中，需改传统的“三阶梯式”实训教学模式，增设“四阶梯式”——在校企联办实训车间的顶岗教学实训环节。这样，充分利用企业的资源优势，让学生在真实的职业环境中实训，既节省了实训成本，又提高了专业技能。另外，企业文化的熏陶，企业师傅的教导，学生每天按规定的反复操练，甚至与企业巨匠零距离的接触，都不自觉地规范着学生职业习惯，促进其职业素养内化，如此可以实现向高素养飞跃的可能性，并进一步深化“新型现代学徒制”教学的内涵。总之，中职学生的职业素养培养要贯穿于学校教育教学的整个过程，通过多种途径进行。学校要全方位、多渠道展开，要高标准、严要求，抓住一切可以对学生进行职业素养教育的机会培养其职业素养，逐步渗透大国工匠身上那种精益求精、爱岗敬业等职业素养，做好迈向大国工匠的第一步——做一名合格的工匠。学生如若能长期发扬执著专注、精益求精的精神，必能铸就为一代大国工匠。
参考文献：
[1]卫伟.中职学生职业素养的培养与探究[J].读写算(教育教学研究),2012(40).
[2]王在勤.技工教育以就业为导向学生职业素养培养的思考[J].现代企业教育,2014(10).
[3]赵素萍.职高学生职业素养培养之探索[J].现代职业教育,2015(12).
关键词 串联电路 并联电路 电压 连接
中图分类号：G718 文献标识码：A
1如何设立本节课的目标任务，怎样把握本节课的教学重点和难点，用什么样的方法来完成本节课的教学任务
在一堂课的教学准备时，首先先要设定目标。本节课的知识目标是掌握基本公式及应用；能力目标是培养学生的理解和分析串联电路和并联电路的能力，更重要的是培养学生根据电路图连接实物元器件并能正确测量的动手能力；发展目标是使学生具有一定的自主学习能力和理论联系实际能力，并重点培养学生能运用所学的知识解决实际问题的能力，为学生学习更多的专业知识和将来的实习就业打下夯实的基础。
在课堂教学中，教师课堂教学环节的安排以及正确的教学手段和方法，是实现课堂教学有效性的关键，同时选定教学项目和任务的完成地点也至关重要。本节课我们选择了银川职业技术学院汽车工程部汽车实训楼208实训室，本实训室环境优美，既有讲课所需的黑板等，更主要的是有实训台和所需要的各种实训器材。宽敞平整的方形实训台，既便于学生分组围坐，也便于实训器材的摆放，为学生的实训操作创造了必要的条件。本节课根据实训的要求，笔者准备了 实训台6个，汽车电瓶6个，万用表6块，汽车灯泡6只，汽车喇叭6只，工具6套，导线若干。这些器材，完全能满足全班同学六个小组的实训需求，为顺利完成实训课教学奠定了基础。
2怎样顺利地完成本节课的教学任务，其主要环节有哪些
古人云，温故而知新。新课前简短的复习，不仅能巩固已学过的旧知识，为新知识的学习打下基础，起到引入新知识和揭示本节课将要学习的知识和技能的作用，同时，复习是提高学生学习自觉性和集中学生注意力的有效方法。本节课复习的主要内容是欧姆定律和串联电路的相关公式以及并联电路的相关公式 。其主要目的是让学生熟练掌握串联电路和并联电路中的电压公式，为引入新课和实操测量做好准备。
新课的教学过程是严谨而且是环环相扣的。展示串联电路和并联电路所要完成的实物元器件挂图，是教学的第一环节。在串联电路图的画法上，老师要重点强调开关和用电器的关系及连接位置，纠正学生画图中出现的先画灯泡和喇叭，后画开关的错误画法，并讲解其错误原因，使学生牢记“先开关，后用电器”的正确画法。
在并联电路图的画法上，老师同样要重点强调开关和用电器的关系及连接位置，纠正学生画图中出现的先画灯泡和喇叭，后画开关的错误画法，并讲解其错误原因，使学生牢记“先开关，后用电器”的正确画法。
在实物元器件的串联电路和并联电路的连接时，要重点强调连接线路的正确性和合理性，尤其要提醒学生预防短路事故的发生，讲解短路可能造成的不良后果。实物电路连接前的检查（6组同时进行）同样重要。检查内容主要工具是否齐全、元器件是否齐全、检测元器件是否完好等。实物连接并测量（6组同时进行）的任务如下：
（1）灯泡和喇叭用导线连接成串联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（2）灯泡和喇叭用导线连接成并联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（3）根据两种电路中灯泡和喇叭的工作特点，总结出汽车实际电路中各用电器的正确接法。（答案：并联接法）
（4）灯泡和喇叭用导线连接成串联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（5）灯泡和喇叭用导线连接成并联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压的关系式。
（6）根据两种电路中灯泡和喇叭的工作特点，总结出汽车实际电路中各用电器的正确接法。（答案：并联接法）
3如何让学生的积极性高涨，教师在学生实物连接过程中起什么作用
采取小组竞赛的方式，可以充分调动学生动手操作的积极性和各小组成员通力合作的集体主义精神，使学生都有自己的分工任务，每个学生都能参与其中，突出学生的主体地位，不落下一个差生。同时，也要突出学习好的学生的智慧和风采，让他们独立操作，这样，既可以调动学习好的学生的积极性，又可以为其他学生树立榜样，以激励全班学生积极向上，比学赶帮超。
在整个竞赛接线过程中，老师要不断巡视学生的操作情况，发现问题及时纠正，并不断鼓励各小组成员，以激励他们的竞赛积极性。同时，要严格竞赛纪律，做到有速有序，保质保量地完成实物元器件的任务。在用万用表测量电瓶、灯泡、喇叭等的实际工作电压时，要提醒学生使用正确的档位，避免损坏万用表，同时，要强调测量中预防短路现象的发生。
论文摘要：最近看到一些职业技术学校模具专业的课程安排，很不符合模具专业的特点，导致模具专业的学生很难找到专业对口的工作。本文主要针对这一不正常现象，找出模具专业课程安排不合理的地方，同时也提出了一些合理的纠正方法，以确保职业教育能培养出更多符合模具企业需求的人才。
1前言
这一年多来，我一直在注意着、关心着周围几所职业技术学校模具专业课程的安排情况、教学管理、教学方法等等，从中发现有些不正常现象。其中有一所学校的年过六十的老校长，很尊重 “没有调查就没有发言权”的原则，去年花了几天时间到苏州、常州等地进行实地调查 ，走访了几十家小型个体模具厂，回来后总结出一个经验，他们都有车床 ，不是普车就是数控车，由此就误认为只要有车床就可制造模具，因此就 向模具 设计专业的学生大吹特吹车床的重要性，忽视了模具设计专业的真正重要课程的安排 。针对这一不正常现象 ，我想从以下几个方面来说服这些课程安排的掌权者们，帮他们合理安排一下模具设计专业的。
2模具专业课程安排不正常的表现
还是从上面所说的那所学校说起，由于我给他们模具专业讲解过Pro／E课程，他们班的学生现在刚刚进入各个企业，进行第三学年的实训工作，也可说成是就业前的工作，不少学生都怨气冲天，并且向我反映说，如果不是你这位老师给我们上课，我们至今还不知道什么是模具呢?我问他们为什么呢?然后学生们向我详细说明了他们的学习课程安排情况。
他们说 ，我们部是来自初中成绩不算太好的学生，本身基础不太好，在学校学习也只有两年时间，第三年安排我们到单位实习。在校的第一年中，除了语文、数学、英语、政治、体育等基础课程和一些计算机技术基础方面的课程外，专业基础课就只开设了机械制图、AutoCAD画图。机械制图也就重点学习了手工画图和三视图的投影关系，老师发一张图纸下来，叫我们学生按图纸上要求重新在另一张纸上画一遍，同样AutoCAD画图 ，也 是这样 ，老 师发一张 图纸下来 ，叫我们学生按 图纸上要求重新 到电脑上画 一遍 ，现在到了单位才知道，那是抄写图纸，真正的画图，是一样东西放在这儿，我们怎样用二维的三视图完整完善地表达出来，让读图人能看懂该图所表示的零件或装配件的结构形状 、尺 寸大小、功能特点。
可惜我们在学时没有学到这些。一年级的第二学期中，学校也重点安排了实训，手工画图两周时间，电J]i~AutoCAD画图三周时间，说实话我们班出来的学生电脑绘图的速度都比其它学校的学生快得多，但是每天都是重复地抄写图纸，结果也只能照搬照抄图纸，并没有真正能学到自己会根据实物来合理设计绘制出二维的三视图。第二学年开设的专业课内容也比较多，但能真正掌握的就很少了，因为课时太少了。早读课班主任天天强调要读就业指导，一年的早读课都花在读就业指导上，为了将来就业安排时，面试能过关，练习好口才。晚自修时间班任是安排背诵歌题、练习小品，或者研究怎样去自己当老板等等，为了参加学校举办的各种活动。暂时学校没有什么活动时，学校又安排我们每天晚自修时间到机房练习画图，还是简单地重复抄画图纸。学生们的感觉是画图的那几个命令已经练习了几个学期了，已经熟透了，已经讨厌那些重复劳动了。正好学校为我们提供了玩游戏的场所了，一到机房就可以玩玩各种各样的游戏，校领导来了，应付一下，打开一个图在电脑的屏幕上，领导一走开又继续我们的游戏工作了。等到工作单位去面试，老板拿来图纸向我们提出问题时才知道，我们好多图纸都没有真正看瞳，只是盲目地练习抄图。工作时，我们才清楚地发现很多宝贵的学习时间没有好好利用。第二学年的每学期要安排五周的时间去做车床，因为校长说车床很重要。这样下来，那些专业课程机械基础、公差配合与技术测量、模具材料等课程的课时就很少了，犹如蜻蜒点水，一带而过，除了学点基本概念，其它什么都不知道了。直到第二学年的第二学期，我们才开设了模具结构、模具设计的课程，上了一个月的课，又安排我们去企业工作了，做的工作与模具专业的关系并不大，有的是在流水线上，从早到晚都是同一个动作，有的甚至安排到饭店去端盘子，并没有真正起到为模具专业实训的作用。因此真正的模具专业设计制造知识和设计制造技能一恍而过，什么感觉也没有，现在到企业工作了几个月才知道什么是真正的模具设计，必须要懂得很多模具方面的设计知识而不是光去做一些车床操作或者说重复抄画一些图纸。听了学生们的这一番诉说，我从内心感觉到这些学生无意中被那些所谓的职业技术学校给毁了，故今特写下来，积极呼吁职校的领导们重视一下模具专业的课程安排。
3安排课程的负责人
自己要懂得什么是模具
(1)模具的定义及种类：凡是用来专门成形生产某种制件的工艺装备都称为模具，古人的定义为：铸造器物的模子就称为模具；六十年代的定义为：生产上用的各种模型或模板就称为模具。目前，在模具工程中，使用模具成形的方法有很多种，包括：冲压成形、塑料成形、模锻成形、压铸成形、橡胶成形、玻璃成形、陶瓷成形等等，与之相对应的模具类型有：冲压模、塑料模、压铸模、陶瓷模、玻璃模、橡胶模等等。
(2)模具的加工设备：前面那位老校长，看到的做模具的小厂家都有车床，就误认为只要有车床就可制造模具了，只要会磨车刀就能做出模具了。其实不然，车床只不过是模具制造过程中可能用到的一种设备，在实际的模具制作过程中还可能用到很多其它设备，如数控铣、加工中 、电火花、线切割、雕铣机等等，车床还包括普通车和数控车，这些小厂家没有配齐其它设备，不代表他们在加工过程中使用不到，为了节省设备投资，只不过在使用到其它类型的设备时他们就发放到外协单位请求帮助加工。另外，会操作车床的师傅能磨刀当然是好事，可以节省刀具成本，但也不能一味追求磨刀技能，而忽略模具设计知识方面的培养。真正效益好的大型模具企业，大部分是买现成的刀具，这样将磨刀的时间节省下来，用来做其它加工操作，从而创造更大的经济效益。除此之外，制作模具还需要有配套的高级模具钳工和一般的模具钳工，等模具各零件加工完成后来对模具进行修配装配。特别是模具的成型部分零件往往是不可能一次性加工到位，在安装调试时，或多或少地都要经过模具钳toni傅的打磨、抛光等操作，才能达到合理的安装要求和使用要求。
(3)正确理解模具设计：模具设计不能错误地理解为是拿一张现成的图纸将它重新画一遍。这种技能的速度练习得再快，也只能跟在设计师后面当一位画图员，永远也不能成为一位合格的模具设计师。模具设计是根据产品的要求和客户的要求，设计出一付能生产该产品的模子，并能用图纸准确完善地表达出来。在模具设计的过程中，还要考虑模具的可加工性、适用性、经济性、可操作性等等。要做到这一点首先要培养学生的三维空间想象能力，做到最起码能看懂各种二维的三视图，包括零件图、装配图，这才是培养学生模具设计第一步中的第一小步，后面的知识还多着呢。
4合理安排模具专业的课程
负责安排模具专业课程的同志自己要首先了解情况，多作调查，多作分析，知道什么是模具，与哪些因素相关；即使自己不懂，也应该谦虚一点，多向精通模具的工程师们请教请教，千千万万不能高高在上、自以为是，靠自己的权力确定下来课程，这样浪费了学生的学习时间，等到学生毕业时，一方面没法向学生家长交待，另一方面也给国家、社会乃至家庭增加了～份带压力的负担，增加了一些不稳定的因素。现提供一所学校模具专业课程安排表如下，仅供同志们参考，此表也不属于绝对完善，具体还要根据不同地区、不同学生的特点作相应的调整。
当然课程安排合理化的同时，还需要配套有好的学生学习积极性、高等的师资质量、完善的教学设施、安排专业对口的实训基地等等，这样才能更好地培养出符合模具企业需求的合格人才。如果敷衍了事，随便找个不对口的企业让学生把实训时间混过去，也不能达到理 想的效果 。
模具专业的课程合理安排的同时，还需要配套有良好的教学方法。例如，在讲解模具设计与制造课时，其中有些强度核算、热交换计算等公式 ，学生们有 可能听不懂 ，或不想学这些理论，则老师可将教材中或设计参考资料中部分常用的必须的公式事先列成表格，教他们学会查表计算即可以了。对于一些深奥的理论，老师可将它们做成易看懂的动画或课件，来帮助学生理解。在讲机械制图时，如果碰到有些学生对二维的三视图中的装配图看不懂，很难理解。老师可将这些图用计算机绘成三维的立体图，扰如一副透 明的模具 ，形 态真实 、生动 、直观、具体，一看就懂，一目了然。或者到哪个生产厂家，借用一付暂时闲置的实体模具，拆开给学生们看，再给他们讲，让他绘，然后照着画一幅图，同时培养学生自己独立思考的能力，让他们考虑如何才能合理布置这张图，如何才能完整无缺地表达这 副模具的结 构。在AutoCAD的课堂 上 ，将模具 上常用的一些通用件、标准件，如导柱、导套、浇 口套、上下模座等穿插举例进行讲解，做作业时也找些模具方面的零件让他们照实物测绘一遍，这样就能很好地帮助学生们对模具结构的理解、消化，让学生们学到更多的模具结构设计方面的知识，为后面学习专业课打下良好的基础。模具班的语文课，也不要只讲课本上的文章，应该穿插讲一些自荐表的填写和表达、产品技术说明书、技术协议、技术合同、毕业论文、设计说明书的写作方法等等，这样可为学生们的毕业面试作好准备。在英语课堂上，经常穿插一些模具方面的常用专业词汇，如模具加工设备的名称、型号规格和性能；常用塑料的名称；模具上常用的通用件、标准件、结构组件等英语词汇和常用口语，这样可达到一举几得的作用，既学了英语，又了解到模具方面的知识。由于在设计塑料模具时经常要考虑到收缩率，在设计冷冲模具时经常要考虑到材料的拉伸率、材料的利用率等等，这些知识就可在平时的数学课上穿插一些计算实例。这样下来，我们所开设的文化课也为后面的专业课铺设了很好的基础。三维软件课的开设是提高模具设计速度的必经途径，也是适应当今技术竞争的必备武器。因此三维软件(不管是Proe还是uo)实训时，必须让学生利用所学会的软件，从引导到独立设计2-副来自企业的能用于实际生产的模具，其中包括冷冲模和注塑模 ，因此我们前面安排三维软件的实训时间应该长一点，否则学生设计模具的时间不够用。千万不能只在课堂上讲模具，纸上谈兵，要想办法抽时间让学生亲自利用所学的软件，自己开发设计模具。让学生们在到模具企业工作之前，就具有了模具设计方面 的经验 。
【关键词】中职；实训课；项目教学；合作
项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目活动教学法的引用可以促进素质教育和整体教学，此教学法的目的在于开发学生智力，尊重个体差异，培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。
笔者一直担任机械制图的教学任务，在教学中基本上是以讲、练为主，在每一学年后期留有一至两周的时间进行零件图的测绘，对于这样的教学方法和过程总结下来有利有弊，利的是对于基础部分来说，讲、练为主可以帮助学生很快地掌握机械制图的绘制与识读基础。但在图样的表达上，讲、练就起不了多大的作用，而且学生在接受程度上也有不同，基础好的学生觉得很简单不想听，基础差的学生又有些听不懂不想学，而到后面的零件图及装配图上更是达不到预期的效果。所以在去年开始在讲完基础部分后，逐步引进项目教学法进行教学，进行了一些尝试，初步取得了一些效果。现将自己开展的一次“项目教学活动”过程简单的汇报如下：
螺纹的测绘：项目教学主要分为三个阶段，即活动的开始、活动的展开、活动的结束。每一阶段的活动都要由师生共同参与设计、制定。
第一阶段：活动的开始
老师与学生共同讨论“项目”的题目，以便了解学生已有的经验以及他们对此项目已有的知识。学生在讲述他们的经验和表达他们对已知概念理解的同时，对此项目的兴趣不断增加，并能在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，老师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题。
在这一阶段上先提出要求：4-5人一组；把螺纹给学生做一个简单的介绍：如螺纹的作用、用途、常见螺纹的分类等，并和日常生活结合起来引起学生的兴趣；观看一组螺纹图形；启发他们从哪里入手来做这个项目。
第二阶段：活动的展开
创造机会让学生走出课堂到实地工作。例如：安排他们与项目的有关人员、专家等谈话（实地考察）；老师提供资源（利用多媒体及相关的录像、相片、故事和音乐等）以帮助学生进行调查；老师为学生进行调查提供各种建议。在此阶段老师组织学生在小组内对各自的工作进行讨论并相互提供建议和帮助。
在这一阶段，由学生自己搜集一些不同种类的螺纹，并自己给这些螺纹分类，做一份档案，并且尝试着自己来测量螺纹的尺寸并画图，在这个过程中，各组同学互相帮助、互相检查所画图形的正确性。
第三阶段：活动的结束
由老师安排一次项目活动总结会。老师帮助学生选择不同内容和不同方式，让他们有目的地展示自己开展活动的全部成果，让学生表达自己学会了什么，并分享他人成果的快乐。同时激发学生新的兴趣，转向新的项目活动或对该项目活动的后续发展。
结束后，利用一节课的时间进行总结汇报，每组同学把自己组内的成果向大家展示并介绍自己是怎样完成的，查找了哪些资料，画了哪些图形，由其他组的同学提问检查正确性。在这个过程中，因都是同学们亲手制作的，所以同学们的参与性也是百分百的，而且讨论非常热烈，达到了很好的效果。
通过开展项目教学活动，我体会到：
1.项目教学只是教学的一个部分，项目教学不可能替代全部的正规教学。因为传统教学的目的在于传授知识和技能；项目教学的目的在于运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力以及生活和生存能力。
2.教师在项目教学中要注意自己地位与角色的转变。因为项目教学是为因材施教提供真实的实施环境，教师的地位在项目教学中是经常变化的。当学生学习新技能时，教师是知识的传授者；当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是观察员；当学生以小组进行活动时，教师又需要充当协调员。它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
关键词：机械制图；微机绘图；实训
1前言
近年来，高职院校毕业生就业率一路飙高，越来越受到用人单位的青睐。探究其原因，可以归结为高职院校针对增强学生职业岗位能力的人才培养模式。众所周知，高职院校的人才培养目标是应用实践型人才。作为工作在一线的高职院校教师，不仅需要丰富自己的理论业务能力，加强自身的实践操作能力，更要了解高职院校人才培养方案，清楚高职院校毕业生的培养定位，有利于教师对其进行针对性地教学指导。在《机械制图与微机绘图》课程的教学环节中，通过机械制图理论讲授、AutoCAD微机绘图、为期一周的制图实训等内容，将理论与实践有机地结合到一起。下面，就高职院校所开设的《机械制图与微机绘图》课程的理论与实践环节分内容进行一些探讨。
2机械制图理论讲授
《机械制图与微机绘图》作为一门专业基础课，基本是理工类专业的必修课，应用范围非常广泛。因此，探究《机械制图与微机绘图》的教学方法显得意义重大。《机械制图与微机绘图》课程在高职院校是以理论讲授、上机练习、制图实训等内容相结合来达到教学目标的。在日常教学环节中，结合教材、模具、挂图、多媒体等一系列有助于教学的工具进行理论讲授。制图课规则性较强，很多要求和规则是需要学生先接受、后理解的。因为这样的课程属性，在平时讲课环节中，始终注意深入浅出，避免将知识点刻板化。通过教师个人的深入理解，将总结出的精华传授给学生，使学生好接受、易理解。想要达成既定的教学目标，收到良好的教学效果，绝非易事。这要求教师平时要多开动脑筋思考，首先自身的理论知识要过硬，其次采用多样的行之有效的教学方法也是必不可少的。如何营造出良好的课堂气氛，提高听课效率，是每位教师应该重视的问题。对于制图理论课而言，给学生介绍完知识点本身之后，一定要通过大量的画图及读图练习来巩固和加强对知识点的理解和掌握。至于执行方式，可以是采用板书引导绘图、课堂练习、布置作业，也可以通过多媒体ppt甚至是动画演示。当下，有很多现代化的教学方式，作为新时期的高职教师，应该以人为本，紧跟时代步伐，学习并接受各种有利于教学的新兴理念及教学方法。如利用各种移动终端观看收听微课、精品课、公开课等，利用优慕课等app接收作业信息并可与教师互动交流等。课堂理论教学环节中，要根据学生对知识点的掌握程度来分配具体课时。在讲授过程中，通过讲授、提问、课堂练习、作业反馈等方式加强学生对制图规定画法的理解和掌握。
3AutoCAD微机绘图
高职院校作为实践性人才培养的摇篮，为社会、企业培养了一批又一批业务能力过硬，操作能力较强的技术人员和工人。为国家的建设和发展做出的贡献可见一斑。而高职院校培养的毕业生之所以实践操作能力强，跟高职院校的培养模式和教学方法息息相关。以《机械制图与微机绘图》课程为例，该门课程每学期的实践环节都占有举足轻重的比例。整个学期的教学工作都是围绕着理论与实践相结合开展的。《机械制图与微机绘图》课程作为一门工具课，在日后工作岗位中，经常需要用到AutoCAD绘图。因此，讲授该门课时，保证一定量的AutoCAD微机绘图学习是十分必要的。通过微机绘图要让学生了解AutoCAD软件背景、意义，清楚该软件界面，熟悉各模块的使用功能，掌握使用该软件进行一些简单图形的绘制和尺寸标注的方法等。通过CAD上机训练能够提高学生对制图知识点的理解并加强微机绘图的能力。让学生认识到学习制图的重要性和实用性。《机械制图与微机绘图》课程的上机绘图课时占比应该在总课时的三分之一左右，通过大量的AutoCAD上机练习，使学生掌握应用CAD软件进行微机绘图的能力，为日后的岗位实践能力要求打下良好的基础。
4制图实训
高职院校《机械制图与微机绘图》课程在教学过程中，除了理论讲授、微机绘图外，还应开设至少为期一周的制图实训内容。所谓制图实训，是指在学期末阶段利用一至两周专门进行手工制图。一般制图实训应在具有制图桌椅、图板、丁字尺等专有设备的制图教室进行。学生在实训期间，其他课程停课，专门完成一个完整机件的绘制任务，包括多张零件图、一张装配图。图幅大小根据具体情况有所不同。通过制图实训，不仅能够增强学生对制图知识的理解，更能够加强手工绘图能力。这跟高职院校人才培养理念完全一致，能够提高学生的实践操作能力，会对其日后的岗位工作大有裨益。通过制图实训，学生对于制图这门课程的理解、制图工具的使用、各种图形表达方法的掌握都会更进一步。制图实训期间，对于一个机件的表达，学生要从零开始一点一点接触，直到逐步深入。每画一个图框、标题栏，每测量一个尺寸，每表达一副视图，每标注一个尺寸，每标明一项技术要求等都要求学生自己结合学过的知识点亲自实践操作。经历这样的过程，不仅能够提高学生制图读图的能力，而且还能增强学生解决问题的能力，为学生毕业后步入工作岗位带来极大好处。
5结束语
以上通过对《机械制图与微机绘图》课程在日常教学中的理论讲授、AutoCAD微机绘图、制图实训进行简单的分析，揭示出对于高职教育而言理论与实践相结合的重要性。还有很多深层次的内容有待深入剖析，因篇幅有限，在此不再一一赘述。希望以《机械制图与微机绘图》课程为切入点，能够增强对于高职教育理念的认识，为其他各科目提供宝贵经验，从而真正实现理论与实践相结合，为高职教育教学改革添砖加瓦。
参考文献：
[1]冯岩,王美蓉.机械制图与CAD绘图[M].北京:北京邮电大学出版社,2013.
