时间：2023-02-27 11:15:06
序论：在您撰写机电一体化专业时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词:机电一体化技术;就业;岗位
当前我国机电一体化技能型人才非常紧缺，负有培养机电技能型人才任务的高职院校机电专业也随之成为热门专业，发展速度很快［1］。为全面掌握该专业毕业生的就业状况以及“中国制造2025”、工业4.0等新形势下用人企业对该专业人才的能力与岗位需求，课程团队选择了区内外十多家生产、制造企业以及历届毕业生就业的岗位与能力需求开展了调研。
1调研过程和方法
团队历时一年多，调研了14家区内外的企业，采用深入企业与人力资源部、生产管理部门及技术骨干座谈的方式，针对机电一体化技术专业的企业人才需求状况、岗位发展等问题进行了深入交流和探讨。对82名往届毕业生采用了电话和问卷的形式进行调研。
2就业岗位及岗位能力要求
2.1机电设备操作员
机电设备操作员岗位占调研就业岗位的17%，该岗位的常规工作就是操作机电一体化设备进行生产及设备日常保养，如日常点检、、班前班后的清洁。该岗位需要具备看懂机械原理图，熟悉工艺流程，能根据设备温度、噪声等判别设备的运行状况的能力。
2.2机电设备管理技术员
机电设备管理技术员岗位占调研就业岗位的24.3%，该岗位工作是负责设备的管理和日常检查，包括设备维护、保养指导、监督、检查和考核，设备资产管理;协助编制设备管理工作计划、设备维修计划;制订设备操作规程，点检作业指导书和日常点检、巡检表;指导完成设备日常点检、巡检及定期检修作业;协助制定设备的更新改造计划。能熟练使用各种检测和维修工具。
2.3产品装配调试员
产品装配调试员占调研就业岗位20.7%。该岗位主要是在制造企业从事机电产品的组装与调试以及协助客户设备的安装与调试。该岗位需要具备阅读机械装配图、电气原理与安装图、工艺文件、作业计划书的能力。
2.4机电产品设计员
机电产品设计员岗位占调研就业岗位的9.7%。掌握了机电一体化设备加工工艺设计、工艺基本方法及基本技能的高职机电一体化学生也有机会进入研发设计部门从事机电产品的设计工作。该岗位需要懂得机电产品的典型结构，轴类零件绘图，套类零件绘图，箱体零件绘图方法，机电设备的原理与应用，简单电路的相关知识及应用方法。
2.5机电产品销售员
机电产品销售员岗位占调研就业岗位的7.3%。此岗位主要工作任务是机电产品的销售及售后服务。需要熟悉机电产品性能和工作原理，产品市场渠道开拓与销售方法。能与客户高效交流，签订购销合同，收集一线营销信息和用户意见等。能协助客户处理机电产品的一般故障。
2.6设备维修工程师
设备维修工程师是机电设备管理员的晋升岗位，占调研就业岗位的2.4%。主要负责制定设备维修和设备改造的方案并指导实施;指导设备疑难故障的维修和关键设备的安装与调试;制定设备的更新、改造计划;参与大型设备的维护保养和维修工作。相比设备管理技术员有更丰富的管理、维护维修经验，有较强的沟通协调能力。能对各项工作进行准确的分析和评价。
3经济发展新形势下的就业机遇与挑战
3.1就业机遇
国家的发展和富强离不开工业的发展，离不开企业的发展和壮大。机电一体化设备是落实第一生产力的载体，是企业赖以生存和发展的物质技术基础。我国在机电一体化设备方面起步较晚，目前还有些应用需要依靠进口设备技术，处于稳步追赶的状态，相关人才的需求整体呈上升趋势。现阶段国家提出了中国智造2025发展战略，是“中国智造”发展的关键时期，企业需要转型升级、技术改造，需要更多掌握机电一体化技术的专业人才。
3.2就业挑战
新形势下企业为增强竞争力，已开始广泛使用各种先进的机电设备和先进的方式进行生产，如工业机器人、物联网等，使机电设备从设计到运行维护的技术要求越来越高。因此相关企业需要大量掌握机、电、液和控制技术的机电一体化技术人才来对设备进行研发、制造、组装、调试、操控、维护和管理。对该专业学生的就业岗位提出了更高的素质、能力要求。另外，高职院校的机电一体化技术专业培养定位相似，毕业生之间本身也存在着就业岗位的竞争。如何才能培养符合新形势下企业所需的技术技能人才，错位发展，办出特色，是值得我们深思和探索的。
4结语
本次就业岗位及岗位能力要求的分析，对专业人才培养方案的修订，课程体系的调整有很好的参考作用，使专业人才培养目标定位更准确，课程体系更合理，有助于培养更符合企业需求的人才。
作者:刘东海 方小菊 方韶珍 单位:广西职业技术学院
参考文献:
［1］李增平．高职院校机电专业实践教学评价体系构建［D］．南昌大学硕士学位论文，2010．06．
［2］黑龙江农业工程职业学院自动化学院．机电一体化技术专业人才培养方案［J］．职教研究，2013(4):1～21．
尊敬的领导：
您好！我是阜阳职业技术学院14届毕业生**，所学专业是机电一体化。我仰慕贵单位尊重知识、重视人才之名，希望能成为贵单位一员，为贵单位的事业发展尽我全力。
大学三年，是我来之不易的学习机会，三年来，在师友的严格教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了机械制造、PLC设计技术、电工学、计算机、自动检测、维修电工、电子技术、数控加工编程与操作、数控诊断与维修技术、CAD制图、机械制图、UG制图、液压与气动技术、电机及拖动、自动生产线的安装与调试、公差配合与测量技术、机床电气控制技术、Solidworks技术等有关理论知识，同时尽量扩大知识面，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力学习基础课，深研专业知识并取得了优异成绩，在牢固掌握专业基础知识的基础上，我特别注重计算机知识的学习，已经能熟练使用office工具、AutoCAD等软件，并在考计算机二级。
敦品厉行，技强业精，是我们的校训；宽以待人，洁身自好，是我的处事原则；精益求精，勇于进取是我的精神信念。我一直在校训指导下严格要求自己，我热爱所学的专业，也热爱所从事的事业，殷切的期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦，同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素养方面进一步完善自我，为贵公司做更大的贡献。
我衷心希望能成为贵公司光荣的一员，并为贵公司的发展和腾飞做出自己的绵薄之力恳请接纳，回函是盼。
静候佳音！
最后祝贵公司业务蒸蒸日上！祝您生活幸福！
此致！
一、目前机电一体化专业教学存在的问题
（一）对专业内涵的理解不够机电一体化的本质是将电子技术引入机械控制中，也就是利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机中，计算机得到能够实现预期机械运动的控制信号，由此来控制执行装置。若是真正意义上的机电一体化产品，它有两个明显的特征，一是要有运动机械，二是采用了电子技术，通过计算机指令和反馈来实现柔性化和智能控制。而不少专业教师却单一地认为，机电一体化专业就是学一点机械类课程，学一些电子类课程，如果加上一些控制类课程，简单拼凑就是机电一体化了。因为理解不够，所以对最后的综合实践课程，没有引起足够的重视，课时量及训练强度不够，大量精力花在了使学生获取装配钳工或维修电工高级工证书上。但社会现实却是机电一体化技术发展到了新的高度，随着光学、通信技术等的进入，机电一体化出现了光机电一体化；而人工智能技术等领域取得的巨大进步，为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地，开启了机器人的新时代。这迫切需要我们五年制高职机电一体化专业融入新技术、新技能。
（二）对关键核心课程的融合不够目前，机电一体化技术专业主要开设机械类、电子类和控制类专业课程。技能实践课程也大致这样划分，在最后阶段，再开设综合专业课程和实践课程。如果按专业方向划分，则制造技术方向开设CAD/CAM软件应用技术、机电设备机械安装与调试技术、机电设备装调工（装配钳工）训练与考级；控制技术方向开设电气制图及CAD技术、机电设备电气系统安装与调试技术、机电设备装调工（维修电工）训练与考级。以上所有课程基本上都是分机械和电子课程两条线展开的，对PLC和单片机的理解运用不到位，到最后真正能融合机电技术、体现机电一体化专业特点的机电设备安装与调试技术实践课只开3周，而装配钳工和维修电工课程分别开了11周。很明显，对前者这门综合性的核心实训课程重视不够，其带来的后果是学生虽然分别掌握了机械类、电子类、控制类课程的知识和技能，但没有融合三类课程和技能，没有达到真正的机电一体化人才培养要求。
（三）对技术技能应用能力的强化不够对于五年制高职的学生来说，最重要的专业能力是专业技术技能应用能力，而不是开发和设计能力。具体地说，就是操作机电一体化设备的能力，具体分析、制定机械加工工艺文件的能力，能处理生产车间现场工艺技术问题，具有维护、维修机电一体化设备的能力。而现在大部分学校对学生的技能要求就是制造技术和控制技术两个方向，就是取得装配钳工高级工或维修电工高级工证书。这些技术技能肯定不能让学生完全了解和掌握机电一体化专业的核心技能。学校应当通过校内机电设备装配调试相关课程设计、专项实训，使学生获得初步的技术技能应用能力，最后通过综合实训课程，使学生获得真正的机电一体化专业技能，并努力培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、对培养学生专业技术技能应用能力的探索
（一）多元整合优化专业课程体系目前，职业学校普遍开设三类课程：综合化课程（技术基础模块）、一体化课程（技术模块）、项目化课程（技术训练模块）。综合化课程模块是机电专业领域岗位群相关职业通用性的必备技术理论和基础技能；一体化课程是机电专业相关技术领域中某种技术知识和技术应用方法有机整合的课程，如PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术等；项目化课程是培养学生专项技能和综合职业能力的课程，该类课程与职业技能或职业资格要求融通，突出熟练技术运用能力的培养，如机电一体化专业中的钳工技术训练、机加工技术训练、机电设备装配调试技术训练等。而对上述三类课程进行整合优化，就形成了真正的机电一体化课程，包括机电一体化技术理论课程、机电设备装调技术课程设计、机电一体化设备装配调试实训课程等，这是最能体现专业特点和要求的课程，是机电技术的真正融合。
（二）开设综合化的核心实践课程目前，综合实训课程开设的情况是：制造技术方向开设装配钳工，控制技术方向开设维修电工。如果培养机电综合能力，就要把PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术加以强化，增加机电设备安装与调试技术课程的学习和实践，开设光机电技术和机器人技术实训课程，让学生了解并掌握较为前沿的机电一体化技术技能。
（三）重点培养学生专业技术的应用能力目前，不少学校机电一体化专业主要进行电工、车工、钳工三项实践技能训练和职业技能鉴定，学生初步掌握了机电技能。但这些技能是独立的、分散的，没有与机电岗位的综合技能匹配。随着技能大赛的推进，各校购置了机电一体化设备，培养了一批能胜任机电一体化专业综合实践技能教学的师资队伍，也有了较为成熟的实训项目，完全有条件、有能力开展综合实训。目前，省内职业学校机电综合实训课程主要使用光机电一体化设备，该设备的组成包括电子控制模块和机械机构。电子控制模块主要有主令电器模块、传感器模块、控制模块、变频器模块、驱动电磁阀等。机械机构包括运料机构、传送带机构、推料机构、机械手机构等。工作原理是利用先进的控制设备，控制生产机械自动完成生产的自动化过程。这套设备虽小，但它涉及了机电一体化专业各个方面的知识和技术，体现了机电一体化专业的核心技能。教学实践的具体做法是，以学会技术技能、完成任务为中心，以项目形式来安排训练内容，让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图，模拟实现工业生产控制中的小项目，如工业洗衣机、自动轧钢线、邮件分拣系统等，然后在机电气一体化实训台进行分块练习，熟练掌握每一个单元的自动控制功能，最终目标是将各单元组合为能够实现不同生产要求的控制系统。这些技能训练都来自生活和生产，学生对项目课题感兴趣，教师引导学生主动思维，引导学生分析问题、动手解决问题，真正培养学生专业技术的应用能力。
中国还远不是装备制造和机电产业的强国，原因是多方面的，其中就有一线技术人员方面的数量少、层次低的问题。随着科技进步及产业发展，各类装备设备、应用型设备的自动化程度越来越高，机械与电子电气这两大技术从生产到应用都变得密不可分，企业进行新产品研发、技术革新等工作需要大量的机电复合型人才，大多数企业对现有职工的工作经验、专业素质、技术水平情况并不满意。新招员工中普遍存在的知识技能与实际工作脱节、不能独立开展工作等问题，逼迫企业只能采取高薪聘用的方式从同类企业挖人，但存在年龄结构偏大、企业认同感低等情况再次让企业倍感无奈。
二、机电一体化专业所对应的职业岗位分析
笔者通过多种渠道与方式走访调查了中原经济区域内的几十家企业，对其生产一线的电气、机电等工作岗位加以分析。
1.机电一体化专业所对应职业岗位
机电一体化专业适合的职业岗位主要有：自动化生产线的生产、安装、调试及使用维保；机电设备的生产安装、调试及使用维保；机电设备液压与气动控制；机床维护、维修；机电设备装配；机电一体化技术管理；机电一体化设备生产管理；机电产品营销等。以上职业岗位，基本涵盖这么四类：设备或系统的设计、安装、调试；使用过程中的维护保养；生产技术管理；市场营销。
2.机电一体化专业对应职业岗位的从业人员现状
机电一体化专业所取得的对应岗位职业技能等级主要为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工共五个等级。调查结果显示，中级工比例最高，达到36.16％，在企业主要从事机电设备装配；高级工比例为26.38％，在企业主要从事机电设备维护和维修；技师比例为16.94％，在企业主要从事机电设计、安装调试和生产技术管理。从事机电类职业岗位的人员在年龄结构上跨度较大，从20岁到50岁以上均有分布，机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构见表3所示机电一体化专业对应的岗位就业人员中学历层次普遍不高，中职（高中）学历占了相当的比例，调查中企业对这些岗位从业人员的学历及能力现状均表示不满意。
3.机电一体化专业所对应的职业岗位资格取证类别分析
从调查中发现，大部分被调查者拥有与本专业相关的职业资格证书，同时，被调查者认为其他综合能力的培养方面，需要在学校教育中得到加强。同时大部分企业要求其应具备机电技术方面的综合应用能力，对持有维修电工、机修钳工双证者的认可度较高即是一个佐证。
4.机电一体化专业人才招聘渠道分析
目前用人企业对机电类专业人才的招聘有多种渠道，包括：学校招聘、人才市场招聘、劳务派遣、人才中介、熟人推荐、网上招聘、自我推荐等。通过对大多数企业的调查分析得出，现今企业倾向于以学校招聘形式为主，并逐步在这方面加大投入力度。
5.机电一体化专业在职人员进修需求分析
课题组在调研中发现，由于机电或电气维修专业毕业的学生，持有的大多是维修电工或机修钳工、钳工等单一工种证书，单项技能较强，其他方面技能欠缺，造成其综合技能水平远不能满足企业对员工的要求的情况，所以部分有实力的企业为了提高员工技能，还要对这些机电专业的员工进行有针对性的培训。可见为企业用人服务的职业学校在理论和实训教学上还要进一步加强与企业现场的结合。
三、小结
摘要：由于我国逐渐成为世界制造业基地加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业人才毕业生主要在各行政、企业、事业单位从事机械、电气工程、常用电器的维修、安装与调试以及技术管理等工作。
关键词：机电一体化；技术；前景
一、机电一体化
机电一体化，是应用电子信息（传感器，计算机，控制）技术，是机械结构更柔性化技术化的学科。日本企业界在1970年左右最早提出“机电一体化技术”这一概念，即结合应用机械技术和电子技术于一体。是机械（machanism）和电子技术（electronics）的合成词。机电一体化系统的组成要素有：计算机，机械装置，传感器，执行装置和动力源。按照控制形式可以分为：闭环系统，半闭环系统，开环控制。把人体作为一个机械系统的话，那么人的骨骼，四肢相当于机械装置，人的神经系统相当于传感器，血液内脏相当于动力源，肌肉相当于执行装置，人的大脑相当于计算机。
1.机电一体化的含义：
“机电一体化”在国外被称为Mechatronics，是日本人在20世纪70年代初提出来的，它是用英文Mechanics的前半部分和Electron-ics的后半部分结合在一起构成的一个新词，意思是机械技术和电子技术的有机结合。这一名称已得到包括我国在内的世界各国的承认，我国的工程技术人员习惯上把它译为机电一体化技术。机电一体化技术又称为机械电子技术，是机械技术、电子技术和信息技术有机结合的产物。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展。
2.机电一体化技术
机电一体化技术，是在微型计算机为代表的微电子技术、信息技术迅速发展，向机械工业领域迅猛渗透，机械电子技术深度结合的现代工业的基础上，综合应用机械技术、微电子技术、信息技术、自动控制技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术及软件编程技术等群体技术，从系统理论出发，根据系统功能目标和优化组织结构目标，以智力、动力、结构、运动和感知组成要素为基础，对各组成要素及其间的信息处理，接口耦合，运动传递，物质运动，能量变换进行研究，使得整个系统有机结合与综合集成，并在系统程序和微电子电路的有序信息流控制下，形成物质的和能量的有规则运动，在高功能、高质量、高精度、高可靠性、低能耗等诸方面实现多种技术功能复合的最佳功能价值系统工程技术。
3.机电一体化技术发展
3.1 数字化
微控制器及其发展奠定了机电产品数字化的基础，如不断发展的数控机床和机器人；而计算机网络的迅速崛起，为数字化设计与制造铺平了道路，如虚拟设计、计算机集成制造等。数字化要求机电一体化产品的软件具有高可靠性、易操作性、可维护性、自诊断能力以及友好人机界面。数字化的实现将便于远程操作、诊断和修复。
3.2 智能化
即要求机电产品有一定的智能，使它具有类似人的逻辑思考、判断推理、自主决策等能力。例如在CNC数控机床上增加人机对话功能，设置智能I/O接口和智能工艺数据库，会给使用、操作和维护带来极大的方便。
3.3交流传动技术
传动技术在钢铁工业中起作至关重要的作用。随着电力电子技术和微电子技术的发展，交流调速技术的发展非常迅速。
4.机电一体化技术五大组成要素与四大原则：
（1）五大组成要素：一个机电一体化系统中一般由结构组成要素、动力组成要素、运动组成要素、感知组成要素、智能组成要素五大组成要素有机结合而成。机械本体（结构组成要素）是系统的所有功能要素的机械支持结构，一般包括有机身、框架、支撑、联接等。
动力驱动部分（动力组成要素）依据系统控制要求，为系统提供能量和动力以使系统正常运行。测试传感部分（感知组成要素）对系统的运行所需要的本身和外部环境的各种参数和状态进行检测，并变成可识别的信号，传输给信息处理单元，经过分析、处理后产生相应的控制信息。控制及信息处理部分（职能组成要素）将来之测试传感部分的信息及外部直接输入的指令进行集中、存储、分析、加工处理后，按照信息处理结果和规定的程序与节奏发出相应的指令，控制整个系统有目的的运行。执行机构（运动组成要素）根据控制及信息处理部分发出的指令，完成规定的动作和功能。
（2）机电一体化四大原则：
构成机电一体化系统的五大组成要素其内部及相互之间都必须遵循结构耦合、运动传递、信息控制与能量转换四大原则。接口耦合：两个需要进行信息交换和传递的环节之间，由于信息模式不同（数字量与模拟量，串行码与并行码，连续脉冲与序列脉冲等）无法直接传递和交换，必须通过接口耦合来实现。而两个信号强弱相差悬殊的环节之间，也必须通过接口耦合后，才能匹配。变换放大后的信号要在两个环节之间可靠、快速、准确的交换、传递，必须遵循一致的时序、信号格式和逻辑规范才行，因此接口耦合时就必须具有保证信息的逻辑控制功能，使信息按规定的模式进行交换与传递。能量转换：两个需要进行传输和交换的环节之间，由于模式不同而无法直接进行能量的转换和交流，必须进行能量的转换，能量的转换包括执行器，驱动器和他们的不同类型能量的最优转换方法及原理。信息控制：在系统中，所谓智能组成要素的系统控制单元，在软、硬件的保证下，完成信息的采集、传输、储存、分析、运算、判断、决策，以达到信息控制的目的。对于智能化程度高的信息控制系统还包含了知识获得、推理机制以及自学习功能等知识驱动功能。运动传递：运动传递使构成机电一体化系统各组成要素之间，不同类型运动的变换与传输以及以运动控制为目的的优化。
二、机电一体化专业就业前景
市场调研发现机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。学生毕业后主要面向珠江三角洲各企业、公司，从事加工制造业，家电生产和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。机电一体化专业就业前景主要就业岗位：机电一体化设备的安装、调试、维修、销售及管理；普通机床的数控化改装等。机电一体化专业就业前景次要就业岗位：机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等。就业方向及相应业务规格：车间技术员、工艺员方向：①具有车间生产管理、组织协调能力。②具有加工工艺规程编制和工艺装备设计的能力。③具有较强的读图、CAD绘图、运用计算机办公系统和文字处理能力。④具有机电一体化设备的调试和操作的初步能力。学生须获得计算机一级考试合格证书、高校英语应用能力A级证书，建议获得Auto-CAD证书、维修电工高级证书、数控高级证书。现代制造技术运用方向：①掌握现代制造软件、机械CAD/CAM等知识。②具有较强的数控机床编程、操作、调试、维护等能力。③具有较强的机制工艺规程编制和工艺装备设计能力。④具有初步的数控设备改造能力。学生须获得计算机一级考试合格证书、高校英语应用能力A级证书，建议获得Auto-CAD证书、维修电工高级证书、数控高级证书、Pro-E程序员证书。现代设备管理与维修方向：①具有工业企业现代设备管理与运行维护的能力。②具有常规设备的选型、安装、调试与改造的能力。③具有机床电器控制和计算机控制运用的能力。④掌握机械CAD/CAM的基本知识。（作者单位：黄冈职业技术学院机电系）
参考文献：
一、机电一体化专业实践教学体系的构建原则
机电一体化专业实践教学是一个系统化实施的过程，需要在遵循一定原则的基础上构建完整的教学体系，才能达到预期的教学效果。
(一)发展性原则。随着现代化进程的深入，机械制造业正以迅猛的势头发展，人们逐渐向自动化程度更高的时代挺入。在此过程中，机电一体化技术不断革新，传统制造工艺显然不能满足现代化的需求。在国民经济的推动下，我国已进入生产制造的大国行列，但是机电一体化方面的技能型人才却少之又少，严重制约了机械制造业的发展。高校作为人才培养基地，肩负着综合实用型人才培养的重任，是促进经济增长的原始动力之一。因此，各高职院校应以发展的角度看待教育，将机电一体化专业实践教学与实际紧密联系在一起，及时对教学内容、教学方法、教学理念等作出调整和优化，促进实践教学体系的动态发展，确保实践教学与市场需求的一致性和人才培养的与时俱进性。
(二)人本化原则。现代高校教育的目标是培养适应市场变化的应用型人才，机电一体化技术是不断发展与进步的，其专业实践教学亦应作出动态调整，具体而言，就是机电一体化专业实践教学体系构建必须要遵循人本化原则，一切教学目标、内容以及方法的制定都需要以发展学生为核心，围绕学生专业技能、实践能力、合作素质的培养和提升进行教学体系设计，例如完备的机电一体化专业人才既需要掌握扎实的机械类知识和技能，还需要具备良好的职业素养，掌握先进的机电一体化技术，善于发现问题并解决问题，能够根据自己的所学进行创新，可以很好地适应社会的发展。这需要高职院校确立教师的主导地位和学生的主体地位，明确学生培养的目标，了解市场需求，尊重学生、爱护学生、发展学生，进而实现以人为本、因材施教的教育。
(三)系统性原则。目前，大多数高校并未建立系统化的实践教学体系，对机电一体化专业各环节实践教学的规划还处于相对独立状态。机电一体化专业涉及到多个教学内容，包括电工技术、机械设计、数控技术、液压与气动技术等等，应用范围非常广泛，但是这些内容却缺少一种融合、渐进和衔接的关系，实践教学也没有设定一个共同的培养目标，导致学生在实训完成之后仍然不知道机电一体化专业到底能做什么。假若构建一套完整的机电一体化专业实践教学体系，形成系统的专业教学，让学生在每个阶段的实训中完成一个零部件，并经过长时间的积累最终将其组装成一件完整的作品，如此无疑对提升学生实践能力具有积极的益处。除此之外，部分高校缺少专业化的辅导团队，教师的教学相互脱节，甚至出现知识技能冲突的现象，增加了学生的迷茫感。
二、机电一体化专业实践教学体系的构建措施
(一)明确教学目标。教学目标为教学活动提供了指引，是机电一体化专业实践教学体系构建的基础。完善的机电一体化实践教学目标体系应该包括理论教学目标、能力培养目标以及职业素养目标三个方面的内容。对于机电一体化专业学生而言，理论知识和职业技能是分不开的，在完成基础理论知识学习的基础上，还需要融入到职业技能培养当中，并能够将所学知识进行扩展和深化。而实践教学的目标是巩固学生的理论知识，培养学生一定的职业能力和职业素养。在机电一体化专业职业能力目标制定时，要综合考虑岗位需求和职业发展等多重因素，要求学生在掌握必备理论知识的同时针对专业方向掌握关键职业技能，譬如CAD制图、机床加工、模具制作以及车工等。学生职业素养的形成主要依靠工作实践，因此在机电一体化专业实践教学过程中，提倡情境教学法、项目教学法、任务刺激教学法等，让学生在实践体验中学会交流协作、调整自我，以期养成良好的职业习惯，培养他们一定的创新能力、合作能力、社会能力等。
(二)完善教学内容。机电一体化专业实践教学应是一个系统化开展的过程，各部分教学需要紧密联系，在统一目标的指导下进行。一是教师需要关注机械市场的动态变化，了解当前先进的科学技术和相关企业的人才需求，并通过培训、自主学习等途径掌握这些技术和技能，以此为依据对教学科目进行优化和调整，进而传授给学生;二是机电一体化专业不同科目的教学教师需要加强相互间的沟通交流，知悉彼此的教学内容和教学进度，定时定期开展专业内的研讨活动，根据学生现有的知识和能力水平制定出一套合理的教学计划，并在教学实践中适当穿插其他科目的内容，形成学生系统化的机电一体化概念。为了进一步提升机电一体化实践教学实效，高校应为教师提供充足的教研时间和空间，有针对性地对相关教师开展培训工作，加强理论型教师和实践型教师的交流，弥补他们之间的劣势和不足，整合、利用校内教师资源，努力打造一支专业化的辅导团队。
(三)优化教学环境。高职院校开展机电一体化专业实践教学最直接有效的方式是建设实训基地，为学生创建良好的实践学习环境，这同时包括了物质环境和人文环境两个方面的内容。物质环境方面，高职院校需要积极寻求企业的合作，共同打造实践教学环境。高职院校和合作企业根据自身的发展需求，协同制定人才培养目标以及实践教学的内容，合理规划校园实训基地建设，积极引进先进技术和设备，适度扩大实训厂房，为学生提供良好的实训环境;人文环境建设方面，高职院校除了要加强相关教师的培训之外，还需要加大科研管理，在所处地区政府的政策支持下，打造一支高素养、高技术的专业化教学团队。同时，高职院校还应积极吸纳企业或社会上的优秀人才，请他们定期到校开展培训指导活动，凭借他们丰厚的工作经验解决学生实训中遇到的实际问题，传授他们校园内学不到的知识，以此拓展学生的知识范围，提升学生的综合素养。在机电一体化专业实践教学区域设立文化墙，宣扬成功事例和优秀业绩，让学生了解机电一体化未来广阔的发展前景和创造的效益，增强学生的学习信心，刺激学生的主动参与行为。
三、结语
机电一体化求职信范文【1】尊敬的贵公司领导：
您好
首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的求职信，这对一个即将迈出校门的学生而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职信。也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的求职信!我是一名榆林工业学院机电一体化专业即将毕业的一名学生，名叫樊广艳，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
我是在几年的学习生活中，我系统学习了机械基础、机电一体化系统等专业知识。在校期间进行过多次机械及电学的课程设计实习和多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。
我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。
我作为一名刚从学校走出来的大学生，我的经验不足或许您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！
再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，谨祝贵公司业绩蒸蒸日上！
此致
敬礼
机电一体化求职信范文【2】尊敬的贵公司领导：
您好！
感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。远航，赖您东风助力！我是济宁职业学院x届机电一体化系专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵公司供职。希望与贵公司的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得20xx年度院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了数控职业技能熟练掌握了从的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office20xx办公软件，能熟练运用软件authorware、powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。
学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的工作能力，积累实践经验，从大二开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加一些实践活动，在多家工厂力实习和磨练，使我的机电一体成绩都有较大程度的提高，我的工作也得到了同事和领导的肯定和好评。为进一步积累系统的经验，我到苏州洪硕公司进行了长达两个月的机电实习工作，在两个月的实习时间，我积极向有经验的师傅请教，注意学习他们的数控等艺术，提高自身的业务水平和使用技巧，力争使自己的实力做到知识性和趣味性并举。通过自己不断的努力和实践，我已具备一名优秀员工素质，过硬的工作作风，扎实地基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的工作充满了信心和期望。
十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足机电一体化专业求职信范文3篇求职信。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音！
感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。
机电一体化求职信范文【3】尊敬的领导：
您好!我是一名即将于xxxx年xx月毕业的xx学院南岭校区的专科生，所学专业是机电一体化。我仰慕贵公司重视知识、重视人才之名，希望能成为贵公司的一员，为贵公司的事业发展尽我全力。
我在大学四年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎。在计算机方面，除了学dos、autocad、fortran、汇编语言外，还参加培训或自学word，windows、frontpage20xx，另外，对cad/cam、智能cad、3ds等有一定的认识。在英语方面，作为外协一员，多次参加外语协会的疯狂英语活动，具有一定的听、说、读、写以及技术资料翻译能力，曾完成5000字以上的机器人专业英语的翻译。另外，在大学伊始本人曾在校编辑部做过一年的学生通讯员，给我的理论修养带来莫大的益处。
在大学四年的学习生活、一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。久闻贵公司是深值信赖且有发展潜力的公司，神往已久，附上简历一份冒昧求职，希望贵公司能给我一个发挥能力的机会。
感谢您在百忙之中阅读我的求职信，期待着您的答复。祝贵公司的事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
机电一体化求职信范文【4】尊敬的领导:
您好!首先感谢您在百忙之中抽空审阅我的自荐书。我是湖北职业技术学院20xx届专科毕业生，所学专业是：机电一体化专业。得知贵单位发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐。
在大学里我的主修课程是：机械制图、机械设计、机械制造、数控加工技术、电子电工、PLC、金属工艺学等。运用的软件是：AUTOCAD、PRO/E绘图软件。
在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名大专生,没有许多大学生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，为了更好地为贵单位服务。虽然我刚从大专学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。
