时间：2022-07-24 05:34:46
序论：在您撰写村医生健康教育时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、主要工作任务
依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作.根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育信息建设，促进健康教育信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施
（一）、积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平；将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。
（二）、计划年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。
（三）、计划开展的健康教育活动
1、举办健康教育讲座
每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。
2、开展公众健康咨询活动
利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。
3、向居民播放健康教育光盘
每月定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小结等。
4、办好健康教育宣传栏
按季度定期对健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。
（四）、健康教育覆盖
一、农村小学生心理健康方面存在的问题
随着社会的发展变化，农村小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网络、电子游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。家庭方面：随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了“留守儿童”。学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存在的问题，笔者认为有以下几个方面：
1．看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏
由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。这些对孩子都产生了较坏的影响。去年，我县就有几名小学生在双休日里在自家平房（一层）顶上玩游戏，他们模仿武侠剧中的情境，有一名孩子说他是“大侠”，他会飞，他能从屋顶上飞下去，他纵身一跳，幸亏跳到地上没有造成严重的事故，这就是他们沉迷于电视武侠剧所给他们带来的不良的思维方式酿成的后果。
2．任性、娇纵、以自我为中心
经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。去年，在本地区就发生了这样一件惨痛的事件：一名小学生因留着很长的指甲，老师和家长劝其剪去，可是这个孩子却说那是他自己的生活方式，别人干涉不了，在受到家长严厉批评后，结果离家出走几天。发生这样的惨剧，一方面，是家长、老师的教育方式有问题，没有很好的对孩子进行心理疏通，另一方面，是这个孩子任性、偏执等不健康的心理所造成的，这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加关注小学生的心理健康教育。3．自卑、自闭、交往能力差
有的学生由于家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，与他人交往能力不强，这样的学生在幼小的心灵上产生了障碍，这就要求教师在平时的工作中，要多观察、多开导、多鼓励、多帮助这些孩子，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。
农村小学生产生上述心理问题的原因，笔者认为：一方面，是社会原因，社会应更加关注农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为孩子创造健康成长的良好的社会环境；另一方面，是学校教育方面的原因，农村学校教育要把对小学生的心理健康教育重视起来，认真做好小学生的心理健康教育。此外，还有家庭方面的原因，农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方式和教育知识，忽视了孩子的心理健康教育，忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱的需求。
二、怎样实施好农村小学生的心理健康教育
1．关注“留守儿童”
就我校的“留守儿童”情况，笔者做了初步调查，调查显示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，从没有去过父母工作地的占22%，很少与父母电话联系的占5%。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些孩子的成长产生了极为不利的影响。在农村看到小孩子由祖辈带、儿童满地爬、接受不到应有的教育、孩子心理健康没有人关怀等种种现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛关注，这已引起我们当地政府的关注，我们县的领导及社会各界人士已对农村留守儿童结对帮扶，在春节和“六一”对他们进行慰问，给他们送去慰问金和学习用品，这做得很好，但笔者认为还需要更进一步加大力度，除了从物质上对他们帮助，精神上还应给他们更多关爱，建议平时各位领导应抽出时间多给结对的留守儿童打打电话，多一些精神上的鼓励，心理上的开导。 转贴于
学校和教师也应更加关注这些孩子，平时多观察他们的言行，多了解他们的心声，多给他们生活和学习上更多的帮助以及心理上的疏导与教育。
监管“留守儿童”的祖辈们应多关心这些孩子，严格要求他们，多听听孩子的想法，改变教育方式。外出打工的父母们应经常和孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。
2．办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育
我校是通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。
各级政府要高度重视外出务工人员子女教育问题，协调、统筹社会各方面的力量，共同解决这个问题。加大《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度，要充分发挥未成年人保护委员会的职能，努力营造一个有利于外出务工人员子女健康成长的社会氛围。要成立农村义务教育执法监督组织，监督外出务工人员落实好孩子的监护人，做到外出务工人员学艺致富和保障教育孩子成长两不误。
3．建立学校--家庭--社区心理教育网络
指导病人急家属掌握下列有关知识：
（一）心理指导：烧伤为突如其来的疾病大部分有人承受不了这种打击，创面疼痛，烧伤现场的可怕经历，伤残和死亡的威胁，往往使病人恐惧不安，忧伤焦虑；另一部分病人认为烧伤是皮外伤，无关紧要，大面积深度烧伤病人意识到创面愈合后会留有疤痕影响容貌及功能时，患者心理又一次被冲击，表现为退缩，不愿于人交往，甚至产生轻生的念头，这些心理会影响治疗，都不利于机体康复，针对这些心理特点，给予下述心理指导：
1、介绍烧伤的一般治疗方法、病程、治愈率及预后情况，以消除恐惧和忧虑的心理。
2、与病人交谈，介绍病友，与之沟通思想，互助鼓励，共同树立战胜疾病的信心，使其积极配合医务人员进行各项治疗。
3、创面疼痛引起情绪紧张、恐惧时，可听音乐。和亲人交谈，以分散注意力。
4、针对轻视皮外伤的病人，应仔细说明皮肤对于人体的重要性、不及时治疗的严重后果，使其充分认识自己的病情。
5、已毁容和功能障碍者，应耐心开导，使其树立正确的人生观；并介绍现代最先进的整形（容）的方法。
（二）休克期指导：
1、饮食：如无呕吐、恶心，可口服少量流质饮食，尽量不喝白开水。由于烧伤早期大量血浆样物质渗出，使有效循环血量下降，如喝白开水容易造成体液低渗、水中毒，应服烧伤饮料。
2、：烧伤病人血容量不足，取平卧位有利于保障心、脑等重要脏器的血液供给；适当抬高受伤肢体以促进静脉回流。
3、疼痛会造成患者心理和生理的痛苦影响患者的睡眠、食欲及功能康复等，增加烧伤治疗的难度。因此，要教会患者如何转移注意力缓解疼痛，必要时给药止痛。当病人烦躁不安时，尽量减少对病人的刺激勿猛烈地搬动病人，以减少机体的消耗。
4、休克时，由于有效循环血量减少，末梢循环不良以及创面的暴露疗法，病人感觉冷时，应给予保暖，一般室温保持在30～32，必要时使用烤灯，以防止受凉。
5、如果出现神志障碍、尿少、气促等情况时，说明休克加重，应尽早告诉医护人员处理。
6、输液是治疗烧伤休克的主要手段，应注意维持静脉输液管的通畅，避免受压、弯曲或脱出。
（三）感染期指导：
1、饮食：
（1）烧伤后机体处于超高代谢状态，机体对营养物质的需求量增加，应进食高蛋白、高热量、易消化、富含维生素的饮食。注意荤素搭配，多食蛋类、鸡、鱼、鸭、动物肝脏及蔬菜水果、乳制品，保证饮食摄入热卡在300千卡/日以上，有利于机体组织的修复，防止便秘、便结。
（2）严重烧伤可导致消化道应激性溃疡发生。病人出现便血时，应暂进饮食。待出血停止后方可进食少量流质饮食，逐渐改为半流质饮食、软食。但不要吃辛辣食物，以减少对胃肠粘膜的刺激。
2、预防与保健
（1）为了使创面交替受压，预防创面加深及褥疮的发生，也有利于换药，大面积烧伤病人宜睡翻身床翻身。翻身前后应注意：①一般每2～4小时翻身一次；②翻身前后仔细检查翻身床各部位是否正常；③无医护人员在场时不可擅自翻身；④正确使用保护用具，以防止病人坠床；⑤病人俯卧时，因呼吸活动受限，可导致动脉血氧饱和度下降。如病人出现屏气、呼吸改变、面色青紫、呼之不应等现象，可迅速翻身仰卧。
（2）保持口腔清洁，预防口腔感染：进食后食物残渣、高热等因素，有利于口腔微生物的繁殖，应坚持进食后漱口。
（3）创面暴露时，使用烤灯以保持创面干燥及保暖。应注意烤灯与创面的距离应大于40cm，以防止床单、棉被直接与烤灯接触而起火。
（四）出院指导：
1、继续加强营养，增加机体抵抗力。
2、功能锻炼：赵桂红指出，早期功能锻炼尤为重要，若病人在烧伤治愈后3个月～6个月缺乏适当的锻炼将使得术后手部的屈伸功能受限，灵活度减弱，瘢痕发生增生挛缩，他采取作业疗法：心理护理+早期功能锻炼+手精细功能恢复性训练+一对一的被动训练），对手烧伤病人整形后康复起到了促进作用。有报道指出按摩、虚拟现实治疗及电机图像等有助于提高各关节活动范围。因此，整个治疗过程中注意保持各关节功能位，先行各关节被动活动，逐步过渡到主动活动。初愈合创面皮肤弹性差、静脉回流障碍，进行功能锻炼时，应注意运动强度；待无静脉回流障碍后， 练习下床站立、行走，以逐步恢复肢体功能。
3、保护新生皮肤：新生皮肤薄、缺乏韧性、弹性，磨擦后易发生小水泡或造成水泡破溃，应避免摩擦、抓挠，每日清洗局部，防止感染。
4、尽量避免日光照射，日光照射可促进皮肤黑色素合成而使皮肤色素沉着。
关键词：心理问题；心理健康教育；班主任
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0030-01
“今天之学生，未来之公民”。作为21世纪的新人，他们有着这一代的优势：良好的经济、文化环境，但他们也面临着21世界的竞争。面对这跨世纪的孩子们，我们肩上的担子相当重，我们不断充实和完善自己，以水滴石穿的精神，来引导他们。农村的孩子，由于没有父母的管教，缺乏必要的心理健康教育，越来越多的表现出很多心理问题。于是引起我们教育工作者的高度注意。在农村现有的教育状况下，如此重任差不多就得班主任去工作。那么班主任应如何对中学生进行心理健康教育？
一、做一位“及时雨”的教师
《学记》有言：“当其可时谓时。”意思是说要按照学生的特点、靠近适当的时机进行教育，才能叫“及时”。所以在农村中学的教育中，作为班主任应该有这样的意识，注意观察学生的动态，察言观色。要能够及时了解到学生的心理状态，在他们需要帮助的时候，伸出手，不要让学生陷入深渊才去进行教育。这样，一颗看似平静的表情下，可能影藏着很大的心理波动。这时需要老师的“火眼金星”，观察到学生的心理状态，及时了解到学生的变化。
二、培养学生良好的习惯
在农村，随着“新农村”的建设，农村的人文环境与社会环境可能有所改善，但是依旧存在很多不良的习惯。从小生长在这里的孩子，耳濡目染，也形成了很多不好的习惯。比如：遇到小小的矛盾，就动手动脚；与父母意见冲突时，就离家出走。很多时候，看到社会上打架斗殴的事情，便产生一种暴力的欲望，不能分辨好与坏。
所以，教师要帮助学生培养良好的习惯，让他们能够辨别周围事物，保护好自己。
三、树立榜样 以身作则
课堂内外谆谆教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。一个教师，尤其是班主任教师，只有掌握了绝大多数学生的思想脉搏，才能在教书的同时育好人，培养出合格的学生。那么，在实际工作中如何对学生进行心理教育？
（一）潜移默化
积极的情绪情感是形成健康心理的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理交流，才能激励学生前进。但是情从什么地方来？
1.是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。
2.是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。
（二）心心相映
只有心心相映，师生们之间才能够形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的情感。那么如何相映呢？
1.是班主任与学生心理相映。实践证明，师生之间的距离越小，心理相映性就越强。因此，班主任应经常走到学生中间去，增加与学生沟通的渠道，促进师生心理相容。在与学生的沟通中，注意了解学生的个人情况和家庭背景，多方位的与学生交流，注意到学生的性格倾向和人际交往等。
2.是班主任做好班干部与学生的心理相映。认识到班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使他们与同学心理相映。
三、促膝谈心
教师只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，才能时刻关注到学生的心理状况，才能做到“及时雨”。所以，班主任要加强与学生谈心。
1.要将心比心。时常人们都说“换位思考”，不就是要人们将心比心吗？在对学生进行心理健康教育的时候，班主任应抱着强烈的责任心和事业心，把学生的冷暖疾苦放在心上。遇到几个特别的学生，时常会遇到泼冷水的现象，班主任遭到挫折时要不灰心，要有克服困难的决心。久而久之，学生就会渐渐地了解你，慢慢走近你的感情世界里。然后再以情动心地教育。
关键词：小学生 心理健康教育
引言
2008年，卫生部、教育部等17个部委联合下发了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年----2015年）》，《指导纲要》提出的工作体系建设目标包括：中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%；开展心理行为问题预防工作的县（市、区）的比例，到2010年达到50%，2015年达到80%；建立重性精神疾病管理治疗网络的县（市、区）的比例，到2010年达到70%，2015年达到95%以上；开展精神疾病社区康复的县（市、区），到2010年达到70%，2015年达到85%。国家相关文件的出台，也可以看出社会对儿童心理健康越来越重视和关注。儿童进入小学学习时期，是儿童心理发展特别重要的一个时期。特别是对于小学高年级的学生，生理的变化和在教育的作用下认知能力和个性的不断发展双重影响，进入到“前青春期”，是儿童正式进入青春期的一个过渡时期，这时，为学生提供系统、完善的心理健康教育显得尤为重要。但纵观我市小学生心理健康教育还存在着许多问题有待提高与解决。
一、小学生心理健康教育存在的问题
（一）学校领导重视程度不够。由于受应试教育的影响，很多学校还有所谓的主科思维，觉得语数外是最重要的学科，对心理健康教育处在应付上级检查阶段，没能真正把心理健康教育渗透到学生的教学活动之中。学校的心理健康教学没能形成完善的一套教学体系，教学形式与内容比较零散，总而言之，学校的心理健康教育没能引起上层管理人员的重视，很多心理健康的教学活动没能有效的开展起来。
（二）师资队伍不够专业化。师资队伍的不够专业化是我们心理健康教育工作不能有效开展的一个重要原因。很多小学没有专业、专职的心理学教师，学校所谓的心理学教师大多是班主任老师、团委老师或其他一些老师代为承担，由此可知，学校的心理健康教育的专业性就无从谈起。有些小学配有专业的心理学教师，但这些教师由于学校一些工作安排，没能全心投入心理健康教育工作，而是从事了学校的其他教务工作。可见，我市的心理健康教育的师资队伍的专业化是有待提高的。
（三）开展的心理活动过于形式化。学校开展心理健康活动形式太过于单一。由于在小学阶段，学生们的思维特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。所谓开展的心理活动要遵循儿童的心理特点。但学校开展的活动太过与形式化，开展活动大都是为了完成上级安排，能到达评估要求，没能从儿童本身出发，因需开展相应活动。
（四）家庭教育对儿童心理健康教育认识不全面。由于社会文化素质的发展，相比前几年，家庭对心理健康教育的关注还是有所提升，但家庭对心理健康教育的实际重视方向还是不够科学。很多家庭开始重视孩子的心理健康，往往是从儿童的心理健康问题比较突出了才开始着手干预，没能建立提前预防的意识。
（五）家长和学校对于儿童心理健康教育沟通不足。学校与家长的沟通，大都是从儿童学习方面、学校有没有听话这些方面进行沟通，很少有对儿童的心理状态进行有效沟通，这样可能儿童存在的一些心理问题就被忽略了，长此下去，积累的问题可能越来越多，这对儿童的身心发展是非常不利的。
二、小学生心理健康教育存在的问题应对措施
（一）加强家长和学校对心理健康教育的重视。如果说学校是儿童的第二课堂，家庭就是儿童的第一课堂，二者对儿童的心理发展都起着至关重要的作用。所以必须加强二者对心理健康教育的重视程度，只有二者对心理健康教育有了更加深刻的认识，认识到心理健康教育对儿童身心发展的重要意义，才能把心理健康教育当作儿童发展必不可少的任务来对待。
（二）培养一支专业的心理健康教育队伍。任何一门教学活动的开展，必须要有一支专业的队伍作为强有力地支撑。培养一支专业的心理健康教育队伍首先要保证这支的每一名成员有过硬的专业基础知识，经历过系统的相关知识培训，而且这样的培训要不定时的开展，保证教育者知识的鲜活度。学校的心理健康教育教师应该是一名专业从事心理健康教育的老师，有相关的教育背景，接受过相关知识的系统培训，这样才能保证心理健康教育的专业性及准确性。
（三）开展形式多样的心理健康活动。儿童进入小学阶段，学习活动就逐步取代游戏活动而成为儿童的主要活动形式。而对于小学低年级的儿童来说，游戏活动还是扮演着非常重要的角色。所以因需开展相应的心理健康活动对心理健康教育的效果就非常重要了。对于活动类型应该是丰富多彩的，可以尝试在一些日常活动中渗透一些心理健康知识，这样儿童接受就更加容易和自然了。
（四）集各方力量宣传心理健康知识。儿童的心理健康教育应该是整个社会共同的责任，每个社会公民都应该有关注、保护儿童心理健康的责任。社会和教育机构更应该集各方力量大力宣传心理健康知识，让民众认识到心理健康教育的重要性
总而言之，我市的小学生心理健康教育工作存在一些显而易见的问题。家庭、学校、社会应结合一致，共同把小学生心理健康教育工作放在儿童教育的重要位置。
参考文献：
[1]发展心理学.林崇德主编，人民教育出版社[M].1995
[2]《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年----2015年）》.2008
【关键词】农村中学生；心理健康；教育
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅生理健康，还应该心理健康，良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分，是新课程对人才培养的一项十分重要的内容。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。学生的心理健康教育虽已引起教育界同仁的重视，但仍是学校教育的一个薄弱环节，特别是在广大的农村中学，学生的心理健康教育还处在探索、实践阶段。如果我们只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。我认为要有效的对学生进行心理健康教育，需要学校、家庭和社会多方通力协作，形成合力，实行综合治理。
一、现阶段农村中学生心理变化状况分析
由于从小对父母或长辈的依赖感较强，到了中学大部分农村要离开父母过寄宿生活，有些学生一时很难适应中学的学习和生活；也有些学生父母为了让学生生活条件好点，使学生手中有了一定的可自由支配的钱，学生自制力弱，经不起社会上一些不良现象的诱惑，故心理不够稳定，心理问题也较多。但随着年龄的增长、知识的积累和社会阅历的丰富，学生承受挫折的能力和自我调适能力的增强，心理问题会逐渐减少。特别是进入初二年级后，随着各学科知识的深化，学生的学习成绩开始分化，许多同学特别是女同学出现偏科现象，即文科知识较好，理科较差，许多男生数学、英语成绩很差，部分同学开始产生厌学现象。到了初三年级，经过近三年的学习，学生对自己能否升入高中开始明朗化，相当一部分学生估计自己无望升入高中开始放弃对学习的努力，故自卑程度最严重，逆反也强，心理也最不平衡。
二、立足学校主阵地，创设有利于学生心理健康发展的校园环境
（1）学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。创设育人情境，促进学生心理品质的优化，校园中校风校训、书画长廊、以及名人名言都会给学生正能量和理性的思考。学生在这些自然风景和人文景观中看书，潜移默化触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
（2）开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理知识，使其掌握一定的心理调节技术。在教学中，要理论与实践相结合，理论课上，通过一些如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。训练课上，组织学生表演情景剧，角色模拟游戏以及其他活动，使学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
（3）加强对其他学科融合渗透。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入的挖掘，对中学生实施自觉的、有意的影响，达到润物细无声的效果。因此在各学科的教学目的中加入心理教育的教育内容，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。
三、发挥家庭教育，注重家庭引导功能
向家人诉说是学生化解心理矛盾的重要途径。因此，家长能否及时有效地对孩子进行心理健康引导也非常重要。
（1）首先家长应该多与学校联系，及时了解孩子在校的思想、学习、生活及心理健康等状况，尽最大可能缩小“代沟”与“科沟”。孩子都有很强的表现欲，每个孩子总想将自己在学校里所学的新知识向家长炫耀向亲友诉说，但由于当今社会人们生活节奏不断加快，家长工作的繁忙和工作压力的增加，尤其农村学生家长的教育文化程度不高，使家长与孩子进行交流、勾通的时间减少，质量下降，孩子只好通过其他途径和方法与他人进行交流，或是花大量时间与电视、电脑等进行单向交流，即使有疑问或是想表白也只能“望而止语”，如此随着年龄的增长，学生与家长之间的距离亦不断加大，形成了所谓的“代沟”。再者，当今世界科学技术日新月异，学校站在新科技前沿传授知识，而大多数家长的知识水平仍停留在原有的基础上，孩子在学校接触到的许多新的科学知识家长都无法接触，在这方面家长总无法采取好的方法、形式和措施与孩子进行沟通和交流，从而形成“科沟”。“代沟”和“科沟”使得孩子与父母之间的距离越来越远，一旦形成“双沟”，就很难通过孩子和家长本身予以消除，不利于孩子的健康成长和发展。向家人诉说是学生化解心理矛盾的重要途径。
（2）家长要注意运用科学的教育方式和方法。受传统思想影响，农村学生家长存在只注重身体健康而忽略心理问题，所以家长应根据孩子生理、心理特征采取科学的方式教育孩子。要爱之有度，热情耐心，严格要求。切忌用居高临下、命令式的口气来教训孩子。应放下架子，尊重和理解孩子，多与孩子进行一些平等的心灵沟通，了解孩子的内心世界，做孩子的知心朋友。当孩子向你倾诉内心感受时，应耐心倾听，并给予劝慰和鼓励，尽力帮助孩子化解心理问题。
（3）树立正确的培养观，对孩子的期望值要符合实际。现在孩子独生子女多，家长望子成龙，望女成凤，对孩子的要求往往较高。孩子精神压力大，一旦考试受挫，容易出现较严重的心理问题。因此，每一位家长都应树立正确的培养观念，正确估量自己的孩子，尊重孩子的个性和爱好，为他的发展和成长确立一个科学可行的目标加以引导，不可给孩子提不切实际的要求。
（4）家长也要身体力行，成为子女的榜样。孩子生活中接触最多的是家长，家长的行为准则、言谈举止、兴趣爱好会潜移默化的影响孩子，这就要求家长时时、处处、事事都要严格要求自己，为孩子做出表率，以自己高雅的情操和文明的言行熏陶孩子，用人格和榜样的魅力感染孩子，身体力行培养孩子健康的人格和心理。
四、发挥社会教育，综合治理提供有力保障
这里说的社会教育是指学校和家庭以外的教育。在学校和家庭之外开展心理健康教育的形式和途径也很多，但需要社会各界的共同努力，发挥综合治理优势，为中学生良好心理健康发展提供强有力保障。
（1）开设网上心理咨询。网上心理咨询具有隐秘性，对相对内向的农村中学生来说，学生容易敞开心扉，咨询效果也更佳。如果社会各界能加强对网络的监管，学校和家长能对学生上网进行正确引导，课外多给学生提供上网时间和条件，相信会有更多的学生进行网上心理咨询活动，及时消除各种心理问题。
（2）文化教育部门多编印一些适合各级、各类学生心理健康与辅导的通俗读本供学生阅读，让学生多掌握一些心理自我调适的方法。
（3）报纸、杂志、广播电台、电视台、网络等大众传媒可多开设有关学生心理辅导类节目，广泛开展心理健康教育。
总之，健康的心理对学生的学业、个性发展、智力发展、潜力发展等均有重要影响。学校、家庭和社会要抓住中学生的易塑性，多关注中学生的心理健康，为解决中学生心理健康问题提供多种有利的条件和途径。
参考文献：
【关键词】农村 初中生 青春期 心理健康教育
青少年时期是一个人性格的形成时期，这一时期外界对他的影响是巨大的。青少年时期的心理健康状况，直接决定着他们今后性格的形成。初中是一个人的青少年时期，做好初中生的心理健康教育对于学生个人，对于社会有重要意义。农村初中生就是一个典型群体，他们的心理健康状况直接决定着他们今后的成长和农村的发展。针对农村初中生的心理健康教育，有着特殊的意义。农村初中生由于出生于一个范围相对而言比较狭窄的区域，由于周边环境的影响。农村初中生的心理状况也远比城市初中生的心理状况复杂。做好农村初中生的心理健康教育，需要认真研究现状。
一、我国农村初中生的心理问题
当前我国农村初中生的心理状况，呈现多元化色彩，农村初中生的主要心理问题主要集中于：心理承受能力差；极端自私；自卑心理；情绪波动大；虚荣，攀比心严重；孤僻，不爱说话。
1.心理承受能力差。近些年来我国青少年成长过程中，常常出现一些极端案例，因为承受不住挫折因而自杀。在农村地区这种现象也不在少数。出现这种情况有学生自身因素，也有外部因素影响。
2.极端自私。随着市场经济的发展，它极大地丰富了人们生活，深刻影响着人们的思维。作为市场经济的产物，极端个人主义在我国盛行起来。这种风气也逐渐深刻影响到农村青少年使得他们不能变得自私自利，学生间的关系得不到正确处理。
3.自卑心理。少数农村初中生由于出生环境的贫寒，在与同学的对比中会产生严重的自卑心理，与有钱的同学相比，他们看不到自身优势，从而变得非常自卑。情况严重的甚至还因此产生了自闭症。这种现象值得注意。教学工作者应该对此高度重视，在工作中应引起反思。
4.情绪波动大。青少年时期是一个人的性格形成定型时期，在这段时期里，由于外界环境的影响常常会引起青少年情绪的极大波动。农村初中生，在学习与生活中，也会出现这种情况。他们或者由于自身成绩的波动或者同学之间的关系波动，从而导致他们情绪出现很大波动。这种现象不是个别现象，它广泛地存在与农村初中生之中。
5.虚荣、攀比心严重。虚荣心是普遍存在的现象，但在农村初中生这种现象表现的特别明显。学生之间由于不能正确看待财富，从而出现互相攀比的心理，虚荣心严重也是一个典型症状。
6.孤僻、不爱说话。孤僻不爱说话，主要是随着我国城市化进程的加快从而使的我国广大农村出现老人留守现象，老人由于自身年迈且与青少年存在着沟通障碍，导致虽然他们能够照顾到学生的衣食住行，但对于学生的思想状况却是不那么了解。长此以往，学生养成了孤僻，不爱说话的性格。
二、农村初中生心理问题产生的原因
农村初中生存在心理问题，在有的问题上甚至非常普遍。产生这种现象既是学生青少年时期固有的特点，又是受外界影响的结果；既是受传统的影响，又带有时代特点。一方面是传统的缺陷给学生造成的不自信和自卑，另一方面受城市化进程的不断加快地影响，农村中的留守现象越来越普遍，由于父母与学生长期隔离，因而导致他们孤僻，不爱说话。
三、心理健康教育可采取的措施
1.主动同学生交流，用真诚地心打动他们。心理健康教育的关键是有效沟通。只有实现有效沟通，才能达到教育的目的。作为教学工作者必须以真诚的心来打动他们，要主动同学生交流。通过交流来了解学生的问题，从而提出解决办法。
2.在课堂中教学尊重中学生的主体地位，针对学生的需求来进行讲解。心理教育的目的是要实现学生心理的健康成长。因而我们在教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，充分了解学生的需求。
3.要增加实践课和活动课。心理健康教育不是也不应该是填鸭式的教学，教学工作者在教学工作中，要加强同学生的交流，要通过增加实践课和活动课等多种形式来调动学生的积极性。
4.要充分利用课堂教育来激励学生。在课堂教学中要利用一切机会来激励学生，增强他们的自信心，克服自卑情绪，要以名人名言来激励他们。要让他们树立正确财富观念。
农村初中生的心理健康对于学生自己的成长，对于农村今后的发展具有重要影响。我们在教学过程中一定要学会尊重学生的主体地位，加强同学生的沟通，以真诚的心来打动他们。
参考文献：
[1]齐会军.如何做好农村初中生心理健康教育工作[J].时代青年.2011（09）.
