时间：2022-06-01 18:39:21
序论：在您撰写电源实训总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
这次实习我总结了以下几条经验,在以后的生活中如果我能吃透这些经验,将会使我受益匪浅。
第一:在工作岗位上一定要勤于思考,不断改进工作方法,提高工作效率.公司的日常工作都会比较繁琐,而且几天下来也会比较枯燥,就是需要你多动脑筋,不断地想方设法改进自己的工作方法,寻找或是设计简捷的流程,提高工作效率,减少工作所需时间.实际上勤于思考在工作中是很重要的,在思考如何提高工作效率的同时,自己也能够学到更多的知识,掌握更多的技能.当你在较短的时间内就完成了自己的工作,你将留下更多的时间去放松,去学习,去和别人打交道,这对你来说是百利而无一害的。
我个人是一个比较喜欢创新的人,在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务,因为本来这类任务的处理是有规律的,完全不需要重复地做,如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤,从而减少工作时间,提高工作效率.就比如我在实习的时候,一次要使用电子e管家来进行邮箱账号的激活,本来是项内容重复的任务,就是登陆每个邮箱,编写3条短信然后发送出去,通过使用来激活.刚开始我采用的是单次发送的方式,即每个账号分3次发送激活,可是这样子大大影响了工作效率.在经过一番探索后,我尝试了模版群发和直接群发等方法,对发送流程进行了优化,提高了工作效率.同时我也充分使用快捷健等操作来提高自己的工作效率,使工作进程提高了近一倍.在最后,我选用了一种最快捷又最准确的方法,顺利地完成了任务。
第二:在与别人打交道时一定要主动积极.我自己本身是个相对比较内向的,不擅长主动和别人交流打交道,在此次实习中我也发现了自己的不足.比如在刚开始实习的几天内,我比较怯生,和办公室的几位同事打过招呼后就不敢说什么了.虽说我是怕影响他们工作,也因为不了解工作环境不能顺利交流,但我也认识到了自己的不足,面对沉默不语的尴尬,自己有责任和义务去与别人主动交流.在公司里一个新的职工到来时很平常的,老师傅们也没有必要主动和一个新职工主动打交道,这时候你就应该主动去和别人交流,介绍介绍自己啊,拉拉家常,关心一下工作啊,都会让大家认识你,了解你,对你留下良好的印象.在后来的实习中我已开始能和大家愉快的交流,就是出于自己的积极主动。
在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流.在今后的社会工作中,工作不再是一个人所能完成的,那是几个人或是一个团队的工作,而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作.因此你不能期望你自己一个人就能完成任务,或是看到别人有困难也不去帮助.虽然此次我是来实习的,由于对业务的不了解以及专业知识的不熟悉,只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作,但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作.就比如在实习中,在领导没有分配任务的空暇里,我就常主动询问周围的工作人员有没有需要帮忙的,有时候别人也不好意思麻烦我,我就主动承担他们的工作.这样子不仅锻炼了自己,帮助了他人,还融洽了你与别人之间的关系,在今后的工作中人家也更乐意与你交往了。
第三:工作时一定要一丝不苟,认真仔细.一个职员在公司的大部分时间都是在工作的,这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎,一丝不苟,不能老是出错.有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻,还会影响他人,甚至受老板批评责备,因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要.为了不使自己前功尽弃,我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎,对自己的工作要十分重视,如果有必要一定要检验自己的工作结果,以确保自己的万无一失.在你对工作开始了解并熟练后,你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了.而此时你也许不需要总是重复检验工作结果,但还是要对自己的工作认真对待,以免失误。
在严重事故中可能出现的破坏形式：1)功率陡长导致蒸汽爆炸及堆芯解体。由于大量的意外的反应性引入事件引起的功率陡长，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解体。2)锆水反应。在严重的失水事故中，反应堆失去余热排出手段，燃料元件升温并，高温锆合金包壳与高温蒸汽发生化学反应，产生大量氢气。氢气的燃烧或爆炸会对安全壳完整性构成严重威胁。3)氢气爆炸。当氢气浓度超过可燃浓度限值时可能发生燃烧爆炸。这将会引起安全壳超压和温度升高，从而对安全壳的完整性构成威胁，放射性裂变产物因此可能释放到环境中，造成严重后果。4)水蒸气爆炸。水蒸气爆炸会破坏结构部件乃至安全壳的完整性，引起放射性物质的泄露。5)安全壳直接加热。在严重事故中，若反应堆冷却剂系统处于高压状态，当出现破口时，堆芯熔融物将以很高的速度喷放到堆腔，并对安全壳大气进行加热，从而导致安全壳超压失效。6)安全壳超压失效。安全壳长期升温升压会导致安全壳超压失效，造成放射性物质外泄。7)安全壳负压失效。安全壳设计压力为微正压，正常运行状态为微负压。安全壳喷淋可使安全壳降温，并使安全壳内蒸汽冷凝产生一定的真空，导致安全壳因负压破坏。8)传热管的蠕变失效。蒸汽发生器传热管在高温和一二次侧高的压差作用下，可能发生蠕变破裂，使传热管失效，造成放射性外泄。9)堆芯熔融物与混凝土相互作用。严重事故情况下，堆芯熔融物熔穿压力容器底封头，堆芯碎片落到堆腔底板，与混凝土底板发生作用。造成地基熔穿，产生大量氢气从而使安全壳完整性收到破坏。
2严重事故缓解的主要策略
为了防止和避免严重事故造成的严重后果，需要采取措施，缓解严重事故的后果。在已经进入严重事故的情况下，应争取终止严重事故进程，尽可能长时间保持安全壳的完整性。当安全壳完整性已经遭到破坏时，则要尽量降低放射性物质释放。严重事故处理的主要策略包括：1)向蒸汽发生器注水；2)向反应堆冷却剂系统注水；3)反应堆冷却剂系统卸压；4)安全壳卸压；5)向安全壳注水；6)控制安全壳状态；7)减少安全壳氢气浓度；8)抑制安全壳氢气可燃性；9)控制安全壳真空度。执行上述策略，可以为反应堆冷却剂系统提供热阱，维持和恢复堆芯冷却，排出堆芯余热，防止堆芯熔毁，预防或延缓压力容器失效及蒸汽发生器传热管蠕变失效。当堆芯熔融后，可以提供水源，洗涤由堆芯熔融物释放的裂变产物，预防高压熔融物喷射（HPME），缓解安全壳高压对安全壳完整性的威胁，及防止熔融堆芯与混凝土相互作用（CCI）或缓解其后果，从而防止裂变产物不可控释放。氢气浓度控制措施可以防止安全壳内氢气爆炸，及维持安全壳是一个水蒸汽惰化的环境条件，缓解氢气燃烧对安全壳完整性的严重威胁。当安全壳面临负压威胁时，可以通过空气自然流入或主动引入压空等策略适当提高安全壳压力，避免安全壳因负压导致破坏。
3操纵人员严重事故缓解能力培训分析
3.1目前操纵人员培训体系。现有操纵人员培训主要包括安全授权培训、基础理论培训、核电厂系统与设备培训、在岗培训及全范围模拟机培训等几个方面。培训内容包括特定授权领域工作的基本知识和技能、核电厂反应堆物理及反应堆热工水力等基本理论知识、核电厂的生产流程中的系统与设备知识，核电厂仪表、控制与保护等知识。在岗培训包括现场操作员及学习操纵员在岗培训，主要掌握核电机组实际操作技能及工作方法等，学习内容包括工作方法、现场操作、运行技能、行为习惯等。模拟机培训的是使学员在各种工况下熟练使用规程控制机组状态，在机组出现故障或事故的情况下，控制机组并逐步将电厂导入安全状态。培训内容包括正常运行工况、预期运行事件工况、设计基准事故以及超设计基准事故。超设计基准事故工况包括：全厂停电（应急柴油机启动失败）、全厂给水系统丧失、LOCA事故、预期瞬态未触发事故停堆保护（ATWS）等。
3.2针对严重事故缓解能力需要加强的内容
通过对现有培训体系的分析可以发现，目前严重事故缓解能力培训在整个操纵人员的培训中所占比例还比较少，只在理论培训部分涉及到严重事故分析，模拟机培训中对于超设计基准事故时的培训也仅有少量内容。为了更好的应对严重事故，提高操纵人员应对严重事故的能力，需要通过培训、演习等手段加强操纵人员严重事故缓解能力的培训。1)严重事故基础理论知识培训，包括严重事故定义、严重事故始发心充足；第二，微贷网络平台的参与人往往都有亲网络性，本来就更容易接受网络经营、网络消费。其中不乏很多网店经营者在周转困难的时候借款，在资金回流充足后进行投资。所以，网店经营者是网络微贷平台的重要参与人。再次是热投区，热投区里往往是借款进度完成较快的标的，人们投入较多单笔金额多是受从众心理的支配。加入慧聪专区，单笔投入金额平均上升250元，因为人们对于慧聪B2B电商平台比较有信心。但是慧聪专区的“溢价”小于网商专区，可能是因为B2B的经营风险较大，人们认为P2P电商就算经营不善，亏损也会小于B2B电商。
4结论
【关键词】核电厂；事故；安全
1、操纵人员严重事故缓解能力培训的必要性
严重事故是指核电厂超设计基准事故中的某些概率很低的，可能由安全系统多重故障引起，并导致堆芯明显恶化，危及多层或所有用于防止放射性物质释放屏障完整性的事故序列。
在核电六十多年的发展史上，发生过三次严重核事故。三哩岛与切尔诺贝利核事故后，世界各核电厂加大了安全系统改进及人因失误预防，而福岛核事故真正将人们对核安全的认识从严重事故的预防延伸到事故后的缓解，使人们认识到要保证核电安全稳定运行，必须加强严重事故的预防和缓解。
在实际机组及严重事故管理导则（SAMG）的文件体系中，严重事故缓解策略的选择和相关决策主要由技术支持中心（TSC）人员做出，操纵员人员主要负责执行TSC的缓解策略指令，监视机组状态并向TSC反馈机组信息。但这不等于说在严重事故的缓解过程中，操纵人员就是被动的和不重要的。
操纵人员是直接面对机组进行控制的人员，对机组状态的了解和把握最为清楚，可以将有用的机组信息及时反馈给决策人员，帮助决策人员选择正确的策略。在策略执行中也可以核对策略执行的限制条件，保证正确策略有效实施，并在策略执行过程中及执行后，监视策略执行的效果，对机组状态进行长期监视和干预。因此，在严重事故的缓解过程中，操纵人员扮演着重要的角色，其对严重事故缓解知识的掌握情况及缓解的技能水平，对有效预防和缓解严重事故具有重要的意义，需要掌握必要的严重事故缓解知识。所以，需要对操纵人员在严重事故缓解中的知识和能力需求进行分析，对操纵人员严重事故缓解能力进行有效的培训。
2、严重事故分析
2.1严重事故始发事件。现有核电厂基于纵深防御原则设计，有多道安全屏障及事故响应的专设安全设施，抵御及缓解事故能力的很强。只有在发生多重故障及操作失误时才可能发生严重事故，包括严重的反应性事故、全厂断电、失水事故后失去应急堆芯冷却、SG传热管破裂及ATWT等。另外还包括地震、火灾、台风、海啸等自然灾害的原因。
2.2严重事故主要破坏形式。在严重事故中可能出现的破坏形式：
1）功率陡长导致蒸汽爆炸及堆芯解体。由于大量的意外的反应性引入事件引起的功率陡长，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解体。
2）锆水反应。在严重的失水事故中，反应堆失去余热排出手段，燃料元件升温并，高温锆合金包壳与高温蒸汽发生化学反应，产生大量氢气。氢气的燃烧或爆炸会对安全壳完整性构成严重威胁。
3）氢气爆炸。当氢气浓度超过可燃浓度限值时可能发生燃烧爆炸。这将会引起安全壳超压和温度升高，从而对安全壳的完整性构成威胁，放射性裂变产物因此可能释放到环境中，造成严重后果。
4）水蒸气爆炸。水蒸气爆炸会破坏结构部件乃至安全壳的完整性，引起放射性物质的泄露。
5）安全壳直接加热。在严重事故中，若反应堆冷却剂系统处于高压状态，当出现破口时，堆芯熔融物将以很高的速度喷放到堆腔，并对安全壳大气进行加热，从而导致安全壳超压失效。
6）安全壳超压失效。安全壳长期升温升压会导致安全壳超压失效，造成放射性物质外泄。
7）安全壳负压失效。安全壳设计压力为微正压，正常运行状态为微负压。安全壳喷淋可使安全壳降温，并使安全壳内蒸汽冷凝产生一定的真空，导致安全壳因负压破坏。
8）传热管的蠕变失效。蒸汽发生器传热管在高温和一二次侧高的压差作用下，可能发生蠕变破裂，使传热管失效，造成放射性外泄。
9）堆芯熔融物与混凝土相互作用。严重事故情况下，堆芯熔融物熔穿压力容器底封头，堆芯碎片落到堆腔底板，与混凝土底板发生作用。造成地基熔穿，产生大量氢气从而使安全壳完整性收到破坏。
2.3严重事故缓解的主要策略。为了防止和避免严重事故造成的严重后果，需要采取措施，缓解严重事故的后果。在已经进入严重事故的情况下，应争取终止严重事故进程，尽可能长时间保持安全壳的完整性。当安全壳完整性已经遭到破坏时，则要尽量降低放射性物质释放。严重事故处理的主要策略包括：
1）向蒸汽发生器注水；
2）向反应堆冷却剂系统注水；
3）反应堆冷却剂系统卸压；
4）安全壳卸压；
5）向安全壳注水；
6）控制安全壳状态；
7）减少安全壳氢气浓度；
8）抑制安全壳氢气可燃性；
9）控制安全壳真空度。
执行上述策略，可以为反应堆冷却剂系统提供热阱，维持和恢复堆芯冷却，排出堆芯余热，防止堆芯熔毁，预防或延缓压力容器失效及蒸汽发生器传热管蠕变失效。当堆芯熔融后，可以提供水源，洗涤由堆芯熔融物释放的裂变产物，预防高压熔融物喷射（HPME），缓解安全壳高压对安全壳完整性的威胁，及防止熔融堆芯与混凝土相互作用（CCI）或缓解其后果，从而防止裂变产物不可控释放。氢气浓度控制措施可以防止安全壳内氢气爆炸，及维持安全壳是一个水蒸汽惰化的环境条件，缓解氢气燃烧对安全壳完整性的严重威胁。当安全壳面临负压威胁时，可以通过空气自然流入或主动引入压空等策略适当提高安全壳压力，避免安全壳因负压导致破坏。
3、操纵人员严重事故缓解能力培训分析
3.1目前操纵人员培训体系。现有操纵人员培训主要包括安全授权培训、基础理论培训、核电厂系统与设备培训、在岗培训及全范围模拟机培训等几个方面。
培训内容包括特定授权领域工作的基本知识和技能、核电厂反应堆物理及反应堆热工水力等基本理论知识、核电厂的生产流程中的系统与设备知识，核电厂仪表、控制与保护等知识。
在岗培训包括现场操作员及学习操纵员在岗培训，主要掌握核电机组实际操作技能及工作方法等，学习内容包括工作方法、现场操作、运行技能、行为习惯等。
模拟机培训的是使学员在各种工况下熟练使用规程控制机组状态，在机组出现故障或事故的情况下，控制机组并逐步将电厂导入安全状态。培训内容包括正常运行工况、预期运行事件工况、设计基准事故以及超设计基准事故。超设计基准事故工况包括：全厂停电（应急柴油机启动失败）、全厂给水系统丧失、LOCA事故、预期瞬态未触发事故停堆保护（ATWS）等。
3.2针对严重事故缓解能力需要加强的内容。通过对现有培训体系的分析可以发现，目前严重事故缓解能力培训在整个操纵人员的培训中所占比例还比较少，只在理论培训部分涉及到严重事故分析，模拟机培训中对于超设计基准事故时的培训也仅有少量内容。为了更好的应对严重事故，提高操纵人员应对严重事故的能力，需要通过培训、演习等手段加强操纵人员严重事故缓解能力的培训。
1）严重事故基础理论知识培训，包括严重事故定义、严重事故始发事件、可能的诱发因素，如全厂断电、失水事故后失去应急堆芯冷却、SG传热管破裂及ATWT等。
2）严重事故主要物理过程及破坏形式，包括堆芯损伤、堆芯、包壳熔化、锆水反应、堆芯熔毁、安全壳内氢爆、蒸汽爆炸、压力容器熔穿、堆芯熔融物喷射、安全壳直接加热、安全壳超压、安全壳负压失效、传热管蠕变失效、堆芯混凝土相互作用、放射性外泄等。
3）事故缓解过程中需要掌握的相关知识：
a）安全相关重要的泵、风机在事故缓解中的作用；
b）严重事故过程中相关取样的内容和目的；
c）各种事故现象对堆芯以及安全壳完整性的危害；
d）事故过程中可能的裂变产物释放路径及隔离手段；
e）各水箱水装量及失去水装量的风险；
f）一回路注水的必要性、前提条件和可行方案；
g）二回路注水的必要性和可行方案；
h）移动式电源和泵的接口及负荷；
i）乏燃料水池补水的方式及乏池水位监测手段。
4）严重事故管理程序的使用及事故缓解过程相关内容：
a）严重事故情况下重要电厂参数测量的目的和测量的手段，及超过定值时相应的处理措施，这些参数包括蒸汽发生器水位、反应堆冷却剂系统压力、堆芯温度、安全壳水位、现场放射性释放量、安全壳压力、安全壳氢气浓度等。
b）各事故处理策略的目的、事故缓解可用的手段、缓解措施的负面影响、负面影响的缓解措施、策略实施的限制条件、事故处理过程需要监测的特定参数，以及事故处理过程中需要注意的事项等，如：
①氢气燃烧对安全壳完整性的严重威胁；
②超压对安全壳的严重威胁；
③严重事故情况下堆芯再淹没的可能性；
④减少向环境的放射性排放的措施；
⑤运行移动式氢气复合器的限制条件。
5）全范围模拟机在操纵人员正常运行、异常及故障运行、设计基准事故的培训中发挥了重要作用，但全范围模拟机还不能完全模拟严重事故工况。因此，需开发严重事故模拟机对事故的演变过程及缓解措施进行模拟，提高操纵人员应对严重事故工况的能力。
6）福岛事故后相关培训改进。福岛事故后各电厂为了预防严重事故，作出了一系列的改进措施，比如增加了移动电源，添加了应急补水泵等。在汲取福岛事故经验教训的基础上，还应加强以下培训，更好的应对严重事故：
a）加强极端自然灾害下事故应急响应的培训和演练；b）加强主控室团队协作培训；c）加强反应性管理专项培训，防止严重的反应性事故发生；d）加强事故工况下反应堆运行相关的物理及热工水力知识培训；e）加强严重事故管理培训和演练，包括管理导则有关的背景知识的培训。
7）加强三哩岛、切尔诺贝利、日本福岛核事故的经验反馈学习。
8）加强操纵人员的心理评价及训练。严重事故情况下的心理因素对事故处理也有重要的影响。通过虚拟现实，模拟严重事故发生时的场景，在模拟的事故环境下锻炼人员的心理素质及提高应对严重事故的能力。
4、结束语
安全是核电的生命线，严重事故是核安全的严重威胁，只有制定充分的应对方案，加强操纵人员严重事故缓解能力的培训，提高操纵人员严重事故缓解的能力，才能在严重事故发生时将危害和损失降到最小。
参考文献
[1]孙吉良，肖岷，黄辉章等.大亚湾核电站严重事故管理导则.核动力工程，2003年S2期
[2]苏长松.秦山三核严重事故管理导则.中国核工业，2010年第6期
关键词：电气设计；用电负荷；照明；防雷接地
一．引 言
近年来，随着我国经济的迅速发展，科技水平的不断提高，“科教兴国”的观念已经深入民心；政府对教育的投入不断提高，使得人们受教育权利得到更大的满足，学校的办学条件越来越好，各种类型的专业学校陆续兴建起来。本文结合某教学楼实训中心的电气设计实践过程,对学校建筑电气设计中要考虑的主要问题和解决办法进行了总结，以供同仁参考。
二. 工程概况
该工程位于广东省某职业中学校区内的实训中心，主要提供学生进行职业技能的实践训练和学习。本建筑占地约3770平方米，建筑面积约14000平方米，为地上四层钢筋混凝土框架结构建筑，层高4.5米，建筑总高度18米。首层主要为汽修实训室，（重型机械）数控实训室，家用电器实验室，电力拖动实验室和变配电房；二层主要为钳工实训室，制冷实训室，汽车空调实验室，中央空调实验室，电子电工实训室等；三层主要为金工实训室，模工实训室，机械原理实验室，机械作图室，电工考核室，电工技能室；四层为车工实训室，气焊实训室，变压器实验室，PLC实验室，财务软件实训室，ERP软件制作室，物流软件制作室，ERP沙盘实验室等。
三. 供配电设计
（1）用电负荷和供电电源
本建筑主要的用电设备有：照明、插座、空调以及各种实习用车床和计算机等动力设备。根据学校需要在建筑内部设10KV专用的变配电房，总的设计负荷为739千瓦，由一台800KVA干式变压器运行提供单电源供电。本建筑属多层建筑，消防负荷按照《建筑设计防火规范》GB2006-50014（2006年版）规定设置备用应急电源，其中消防负荷主要为：应急照明、疏散照明以及消防水泵，总负荷约为15千瓦，考虑采用一台常备负荷26千瓦的柴油发电机作为应急电源，其中应急照明和疏散照明应用自带的蓄电池作为其应急备用电源。消防负荷的应急电源切换均在末端设置双电源转换开关作末端切换。
（2）低压配电系统
本配电房内低压侧采用单母线运行，在适当的地方设置应急母线段，方便柴油发电机供电。本系统采用楼层分开和照明动力负荷分开的配电方式，分别设置了独立的配电系统，由此充分实现了按功能和管理方便合理的方式进行供电。各楼层的照明和动力采用放射式系统从配电房直接由电缆供电。
（3）配电间电气设计
尽管本工程为多层建筑，考虑线路的走向和管理维修安全方便，本建筑设置了电气线路专用的垂直电缆井配电间，配电间的设备安装按照《民用建筑电气设计规范》条文规定，如电缆桥架、照明箱、封闭母线槽之间净距应不小于100mm，配电间内高压、低压或应急电源的电气线路相互之间应保持大于300mm的间距，或采取隔离措施，并应有明显的标志，配电箱前应有不小于0.8米操作、维护距离。配电间内预留的洞口应逐曾层用无机防火材料封堵。
四．照明设计
（1）确定照度和选用光源
本工程用途主要是教学用，以实验教室为主，按照《照明设计标准》规定以及现阶段我国对照明水平的要求：普通教室的课桌照度为300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通办公室的桌面照度为300lx，应急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息区域照度在75~100 lx之间。教室照明考虑照度的均匀度和防止眩光的要求，选用带蝙蝠翼式的直管荧光灯具，以保证光输出的扩散性、照度均匀性和有效限制眩光的产生。其中黑板灯要选用具有向黑板方向投光的专用黑板灯具。另外机械制图室以及软件制作室的光源应选用显色性较好的三基色荧光灯管。其他机床数控室有需要的可设置局部照明。
（2）照明灯具安装
本工程实验室灯具的安装高度考虑教室内放置实验用机械的具体尺寸比较大，故暂定吸顶安装；荧光灯与门窗纵向平行布置，并与黑板垂直；黑板灯安装高度3.2米,距离黑板1.1米。应急照明主要安装在走廊、楼梯等公共区域，每间隔20米设置一处，在楼梯及主要出入口设置疏散指示灯，应急照明电源采用分散布置。室内的照明控制主要采用单灯独立控制，各自设置开关按钮，开关靠近门口，方便使用和管理。
插座的布置要考虑室内机械和用电设备的布置来设置，在电焊室和家电维修室预留适当的单/三相插座箱，以备学生实习用；插座回路按照规范规定要求设置漏电保护开关进行保护。考虑到安全性，插座的安装高度控制在1.5米。软件制作室要求预留管路沟槽及出线口，设置地面插座以供桌面计算机使用。教室办公室都设置一定数量的风扇，以满足室内通风要求。在办公室和个别实验室，如对温度要求较高的微机室，设置空调开关，以备空调设备用电。
五.消防设计
（1）消防设备及线路敷设
本工程的主要消防设备是消防水泵和应急照明，前面已经大概说明了其设置的方式和线路供电。根据《建筑设计防火规范》，应急照明连续供电时间不小于30分钟，消防水泵的启动时间在1min内。一般线路的配线采用聚氯乙烯绝缘铜芯电线，消防线路的配线则应采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯绝缘铜芯电线电缆；本工程消防线路的备用电源均采用耐火型聚氯乙烯绝缘铜芯电缆。凡消防负荷设备线路穿金属管或金属线槽敷设，且管槽均涂防火涂料。
（2）火灾报警系统
本工程设置消防手动破玻按钮系统，由校内值班室监控，室内各消防栓处设置破玻按钮，发生火警时能及时报警和启动消防设备灭火。
六. 防雷接地
本建筑防雷按二类防雷建筑进行设置，这样设置主要考虑学校是人员密集和容易造成混乱和事故的场所，要特殊照顾。按照《防雷设计规范》要求，屋顶设置明敷避雷带加避雷短针，接地引下线利用结构柱柱内的两根对角钢筋；接地极则利用基础的钢筋网；接地系统为TN-S系统，采用共用接地系统形式，利用土基、桩基及地下钢筋网做联合接地体，接地电阻不大于1欧。另外建筑内的各种金属设施均需要做总等电位联结。在配电房变压器低压进线处、配电间的层配电箱和微机室配电小箱内应分别设置一、二、三级浪涌保护器。对软件制作室等微机教室还要进行防静电处理。
七. 小 结
建筑电气设计，最终是要给使用者一个安全、方便、经济、可靠的用电方案，学校面向的是学生、教师和家长，在设计的过程中始终要遵照国家的有关技术规范和绕着满足他们的需求来进行，从整体出发，深入各个系统，力求设计达到合理和完整。
参考文献
[1]《建筑设计防火规范》GB50016-2006.
关键词：PLC系统；可靠性；保护；多电源
中图分类号：TP273 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）02-0008-02
我校机电工程分院机电一体化技术专业为分院重点专业，电子电气实训中心机电一体化实训室也是省级示范实训基地，而《电气控制与PLC技术》为本专业的核心课程，PLC技术为本专业的重中之重，为顺应国家对职业教育的发展，我实训中心引入了当下中小型企业使用非常广泛的台达DVP16ES2型号可编程控制器。
而机电类专业的实验室除了正常教学，还涉及技能考证，如维修电工中级与高级、技师与高级技师等级的劳动技能的考核与鉴定。电气控制与PLC课程中也引入了台达DVP16ES200T型号的可编程控制器。该类型PLC具有适用性强、通信方便、等优点。但在学校教学应用存在以下几方面的不足：PLC输入/输出端子易磨损、易烧坏、负载输出的电源单一、带负载能力弱、维护与检修难、输出负载为接触器或交流继电器时，不能直接驱动。以上不足成为影响专业教学，学生在实践操作中容易损坏PLC，也是教学改革中必须面对的问题。针对以上出现的不足，我对台达可编程控制器DVP16ES200T型号提出建设方案、电路可行性做出分析，也结合目前自动化应用实际生产中比较科学的方法，以及符合高职学生的实际情况做出一些应对，以满足学校的硬件教学资源使用需求。
1 系统总体设计方案
该类型PLC在本校教学应用存在以下几方面的问题与不足：（1）由于使用频率高，PLC所使用的电路板接线端子易损坏，PLC端子易磨损；（2）电路故障时，输入/输出触点极易烧坏；（3）负载输出的电源单一及带负载能力弱；（4）PLC系统发生故障时，维护与检修难；（5）输出负载为接触器或交流继电器时，不能直接驱动。
设计方案围绕着当前实际教学中存在的以上不足加以设计，解决不同供电电源负载供电、可编程控制器自身端口易损坏、带负载能力弱以及教学系统的维护等问题，设计方案如图1所示。
1.1 保护及扩展模块的选择
选用的是8路24V直流继电器模块，根据实际要求，设计出了PLC输出端口驱动24V直流继电器电路。 PLC输出信号送至光耦，再由光信号驱动三极管，再由三极管驱动继电器线圈。当线路发生短路故障，由于PLC内部信号与继电器电气隔离，损坏也只是外加继电器模块，从而保护了PLC，光耦保护电路如图2所示。
1.2 开关电源的选择
DVP16ES2自带输出直流电源24V，但为了给可编程控制器提供更稳定、可靠的电源，以及减少PLC模块体积，所以选用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型号开关电源，输入为：100-240V～1.2A，50-60Hz。输出为：24V-2A。此开关电源体积小、重量轻，该型号的电源的输出电压是由激励信号的占空比来调节的，因此稳压性能好，并具有短路保护功能。
2 现场终端的方案实施
将保护模块（8-24VDC）、空气开关（DZ47LE-32 C16）、开关电源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理图及布局图如图3所示。
2.1 模块系统的布局
该线路系统的设计，从元器件布置开始，所以合理布置器件非常重要。
2.2 线路接线要求
布线应符合系统设计所规定的电气原理图及布线图的要求。并进行硬线的连接，要求硬线排列整齐，横平竖直，尽量不跳线、美观。电线两端头接线，除了与插接件相连者外，必须采用接头压接。
2.3 模块号码管使用要求
每根电线两端必须有清晰牢固的线号，每个插头、插座，每个接线端子上或安装位置处必须有清晰牢固的代号标记。
2.4 技术性能
本教学系统工作电压可采用220V/380V，PLC控制电路工作AC电压220V，继电器模块DC电压24V。开关电源的主要参数为：AC输入100-240V～1.2A，50-60Hz。额定输出24V-2A。
工作环境：温度-10度～45度，相对湿度
外形尺寸：400mmX400mmX150mm。
2.5 选择工作电压等级
在实际使用过程中，电压等级的选择主要根据现场元件及负载来选择。每一路24V继电器的输出端是独立的，故可单独加独立电压，实训过程中常见的工作电压有直流5V、12V、24V、48V几种，常见交流工作电压有110V、220V、380V三种。
3 应用
本系统可用于当前我校的机电类专业的实验室中，工具体为：电气控制课堂/实训、PLC课堂/实训、维修电工技能考证等场合。
为了提高PLC实训系统的可靠性，我们要对于该系统故障和常见部位在硬件上设置保护，以负载出现短故障为例，当负载短路时，由于光耦电气隔离作用，使短路故障不影响上一级，即可编程器件内部。
为了验证本模块可行性，采集了不同应用场合的效果反馈，采用不同电源及负载，都能很好的运行。已基本解决由于使用频率高，导致PLC本身接线端子易损坏的问题，如出现短路故障时，由先前的PLC内部继电器烧坏转成开关电源内部的熔断器断开或是外加24V直流继电器烧坏。负载输出的电源单一及带负载能力的问题已解决，能同时驱动多种不同电压的电源。验证过程主要应用场合有：电气控制课堂/实训、PLC课堂/实训、维修电工技能考证等场合。
4 结语
由于本系统采用模块化设计方案，当出现故障时，方便地为维修人员提供准确故障分析和解决思路。本系统符合我国现阶段电子电气、机电类专业的教学中，投入本校机电一体化实训室使用一年后，证明其稳定可靠，达到预设目的，该系统还可进一步实现使用在企业产品中，具有一定推广价值。
参考文献
[1]中达电通股份有限公司.台达DVP-PLC编程技巧[J].北京：中国电力出版社，2010.
[2]李长久.PLC原理及应用[J].北京：机械工业出版社，2008.
[3]佟为明.低压电器继电器及控制系统[J].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2000.
【关键词】入门教育讲安全 实训之前讲安全 巡回指导讲安全 结束总结讲安全
电工实训教学，最大的隐患是学生发生触电事故，这是令人头疼的大事，所以我在一切教学活动中总是强调安全注意事项，把安全放在第一位置，在学科教学中，紧密结合“课改”，注重发挥学科优势开展生命财产安全教育和训练，培养学生自保、自救能力。一个合格的维修电工，首先应该掌握安全用电知识，安全是电气设备正常生产运行的守护神。所以，维修电工实训课程的内容首先是“安全”的理念，应该强化安全用电的重要性。它包括在对用电设备进行操作中，自身的安全、他人的安全和设备的安全。
自身的安全是一位维修电工从业的保障，涉及触电事故的发生、原因和触电的防护。珍惜自己的生命，认真履行工作职责，严格规范操作，是安全的基本保障。教学中的每个环节，都要强化安全的教育，做到入门教育讲安全，实训之前讲安全，巡回指导讲安全，结束总结讲安全，以培养学生具有安全文明操作习惯和一丝不苟的学习风范，使学生养成习惯，自觉遵守各种安全规章制度。本文就从这四个方面探讨在电工实训教学中的安全教育，以培养学生的职业素养，提高学生的从业能力和安全意识：
一、入门教育讲安全
首先，要掌握安全操作规程。在学生动手操作之前，应全面系统的学习电工专业特殊的岗位要求，要提前把安全用电常识和电工基本操作安全常识背熟，经得起时间提问，要分清高低压电路在操作时的不同要求。但是对于职业学校的学生来说，要达到这种要求，还要在以后的教学环节中不断努力。
其次，教师要告诉学生，在实训或工作中绝不能有一丝一毫的懈怠，既要胆大，又要心细，无事谨慎，遇事不慌。学生毕业后，有的从事电工维护工作，有的从事电气设备安装和电气线路的运行维护。所以，要教育学生，配电盘安装的电气柜、架设的电力线路，都必须按照技术图纸、操作规程、安装规范来进行，确保所生产的产品、安装的电气线路绝对不能因错误的连接而产生漏电，确保产品使用者的人身安全，严格按照操作规程进行作业，不能因为错误操作而伤及他人。
再次，学生是初生牛犊不怕虎，对场地的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。你说电老虎厉害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百闻不如一见”，可以让学生尝试一下“触电”的滋味（当然有绝对的安全保障）。具体方法是用一个500伏的兆欧表，让学生自己用双手捏住接线端，我轻轻摇动手柄，让学生“触电”，让其他学生观察触电学生的表情动作，如此“触电”几位同学，并让触电部位各不相同，因此“触电”同学的表情动作丰富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，启发教育其他同学在电工实习过程中要时刻牢记安全第一，严防触电事故的发生。然后再给学生讲解一些实际生产中发生触电的案例，使学生知道“电击”“电伤”的危害，脑袋瓜里时刻绷紧“触电”这根弦。
最后，虽然电工实训的第一个项目就是“安全用电常识”，但是中职学生由于其年龄、经历等方面的原因，不了解真实的电工工作任务和工作环境，因而对安全问题不够重视，缺乏安全意识。因此，可以通过观看相关影像、阅读报刊、杂志、案例分析等方式引导学生了解电工专业的有关知识技能。对岗位任务、工作环境以及工作中的安全问题有一个清晰具体的印象，以强化安全意识，促使学生在实训课上以谨慎负责的态度进行实际操作练习。
二、实训之前讲安全
每次实训之前，指导教师不仅要做出正确规范的实训演示操作，还要特别强调安全注意事项，比如：做强电实验时，要强调必须先接好图，后接通电源，认清零线、地线、相线，严禁用手或导电物在带强电的器件上相碰，接通电源时“先总后分”，断开电源时“先分后总”。并且每一个实验小组，在接通电源之前，要向指导教师申请，经指导教师检查无误后，方可通电。
三、巡回指导讲安全
电工实训过程中，学生由于缺乏安全意识不够谨慎或因操作不规范而发生一些意外危险。例如，电气控制线路安装与调试中，有些学生因接线错误，通电调试失败后，未切断电源就急于查线，很容易造成触电事故；多股导线剖削过程中，一些学生由于手势不正确，造成了手指割破的事故；安装电器元件时，相当一部分学生螺丝刀使用不当，伤手现象屡见不鲜。因此，学生具体操作时，指导教师要时刻在他们的身边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格要求，力求符合操作规范。
除了显现的安全事故，一些隐患性的问题也存在于电工实训课中。例如，实训休息时，个别学生私自通电调试线路，在一定程度上造成触电隐患；带电实训操作时一些学校指导老师配备不足，出现一位老师负责40到50个学生的操作指导情况，在这样的比例配置下，实训老师很难全面地关注每个学生的操作行为，也可能造成事故隐患。针对这种情况，指导教师可以在班上抽出10个左右各方面都比较优秀的同学，让他们任组长，把全班同学进行分组，使得每一组都有好、中、差不同层次的学生，实行小组长负责制，组员互相监督，每次实训之前，先对组长进行一次培训，这样可减轻老师的压力和降低安全隐患。
四、结束总结讲安全
每一次实训结束，让各小组进行交流讨论，再做总结汇报，必须汇报：实训过程中存在什么问题，有什么收获，组员中有没有违反安全操作规程。然后教师总结并强调本次实训中应注意的安全问题。例如：做双重联锁可逆控制线路的安装接线实训时，实训结束后，让学生自评、互评与点评后，指导教师再次强调安全注意事项（1.联锁触电不能接错，否则会出现两相电源短路事故；2.主电路任意两相接线要对调，否则，电动机只能单向运转；3.正、反转接触器的自锁触点不能互换，否则，只能进行点动控制；4.电动机安放必须平稳，以防在可逆运转时产生滚动事故。电动机外壳要安装接地线；5.检查电路故障时必须断电检出，如需带电检查必须有老师在；6.实训结束时，按“分到总”的顺序断开电源，拆除电路时，先断开电源线等。）这样反复强调，让学生耳熟能详，以减少安全事故的发生。
总之，中等职业学校电工实训课教学中，要重视对学生动手操作能力的培养，而动手操作能力的培养必须包括安全操作意识和自我保护意识的培养。我们要在教学的各个环节坚持安全教育，并且要不厌其烦，要像老和尚念经一样，天天念，时时念，以培养学生具有安全文明操作习惯，学生在校期间养成的安全操作和规范操作习惯不仅对在校期间的实训工作起到保障作用，而且为毕业后更好地适应未来工作创造更好的条件。
【参考文献】
1.李静：谈“电工上岗证”的教学体会与强电专业的教学改革设想，广西师范学院学报（自然科学版），2004.7
2.王向东：维修电工教学模式探讨，职业教育研究，2004.2
3.姜广政：谈电工实习教学的几个问题，职业，2007.2
摘 要：随着我国现代电子信息技术的发展与提升，电子技工院校开始着重培养学生们的综合实践与应用的能力，进而有效的提升学生们的电工电子技能。因此，在电工电子技能的教学过程中，通过应用项目教学的方法开展，能够有效的提升整个课堂教学的效果，注重对学生们进行实训技能的培养与提升，从而促使学生们全面的发展与提升，增加学生们的综合实践能力与技术。
关键词：电工电子；技能实训；项目教学活动；设计与评价
引言
“项目教学法”是通过一个完整的项目来进行教学的方法，应用这种教学方法能够有效的将理论知识与实践教学进行有机的结合，进而充分的发掘出学生们的动手、应用潜能，激发学生们的学习积极性，培养与提升学生们的综合实践与应用的能力。当前，在技工学校的教学中，电子电工课程的技能实训课的教学效果较低，学生们的相关技能水平尚不成熟。基于此，通过应用项目教学的方式能够有效的提升电工电子课程的技能实训效果，进而促使学生们相关技能得以提升与发展。此外，通过应用项目教学的方法开展电工电子实训技能的教学，能够培养出全面、综合性的技能性人才，符合社会的发展标准，促使社会更好的发展与提升。
1项目教学活动的设计
1.1项目实施方案
直流稳压电源是人们日常生活中最常见的一种电源，通过以直流稳压电源来进行项目教学，与学生们的实际生活相贴切，更有利于激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好的学习与发展。直流稳压电源在教学的过程中具有较强的综合性特征，因此在进行项目教学的时候将相关的基本知识点、基本技能进行有效的融合，更有利于学生们的学习与发展。
为了更好的完成该项目，实际的训练过程中，教师首先需要将整个项目划分为多个子项目，然后分阶段实施。在开展技能实训课的时候，首先需要制作一个能够输出直流电压为3―12V、输出电流为0.5A、电压调整率≤0.5V、电源输出电阻≤0.1的直流稳压电源。
进行直流稳压电源的项目教学目标就是通过综合性的应用电子技术基础知识，以此来有效的提升技工学校学生对于电工电子技能实训课程的学习兴趣，进而有效的提升学生们的实际应用技能。而在教学的过程中，教师通过应用PROTEL软件来进行电路原理图的绘制，向学生们演示电路的安装、提示，并以小组合作的方式来让学生们收集与电路元器件相关的信息数据，电路安装与调试的方法，来全面、综合性的提升学生们的电工电子技能，增加技能实训课的教学效果。
1.2项目教学活动的设计
项目教学活动设计过程中首先需要明确教学任务，即按照电子线路教学要求设计一个串联型稳压电源。然后，制定详细的活动计划，本次项目教学活动，主要可以划分为四个实施阶段完成，其中的第一阶段就是引导学生对相关的串联稳压电源的工作原理进行复习，如何有效的设置展示板、干扰源，制作出电路的设计图，列出所需要的元器件。第二阶段则是通过对所设计的方案通过从成本、实施等多个方面进行讨论与分析，确定最终的实施方案。第三阶段就是通过安装元器件来对电路进行测试与调试，并收集相关的实验结果及资料数据。最后一个阶段则是对整个项目进行实物验收及资料的验收，对项目实施过程中可能会出现的一些困难比如面板布局不合理、线路设计不够科学等问题进行预测，针对各项可能出现的问题，制定相关的解决对策，从而确保整个项目活动能够顺利的开展。
而在具体的实施过程中，通过小组合作、交流完成。小组研讨过程中，主要重点分析串联稳压电源工作原理的展示方式、线路原理图、教具结构布局等问题，需要确保教具能够展示负载变化、输入电压波动变化等外界条件变化情况。然后通过一定的调研查询，了解元器件型号及相关参数，做好成本核算工作，最终选择出成本较低、性能较好的元器件，采购工作完成之后，可以开展后续计划。电路安装调试过程中，小组成员需要对整个的电路原理的设计路线、元器件的结构布置等进行不断的调试，通过收集、分析输入电压波动、负载变化以及管C、E两端的变化值来对整个电路进行不断的调整。此外，还需要对相关的电子元器件的型、参数进行调整，来保证整个电路的运行。另外，在选购电子元器件的时候，还需要引导学生对相关设备的成本、性价比进行考虑，且还需要应用能够轻易在市场上找寻到的相关电子元器件，进而对学生进行全面性的培养与提升。项目总结环节，教师及学生要能够通过教师评价、学生互评、自我总结等方式对教学方案设计过程、教学活动实施过程、项目成果质量等进行综合的评价分析，总结项目实施过程中学生们存在的一些缺点及不足，帮助学生充分的认识自我，促进学生最大限度的发挥自身的能力，建立自信心。教师要能够从理论设计、实践操作、创新能力、学习态度等多个方面对学生进行系统评价。
2实施多元化的评价
教学评价对于技能实训项目的实施有着重要的意义，传统的考核方式只重视项目的结果，严重打击了学生参与学习项目的积极性，因此，教师在对电工电子技能实训课评价的时候，需要从多个方面展开合理的评价，由此才能够全面的对整个课程及学生进行评价，促使学生们更好的学习与发展。教学评价的内容应包括学生对于专业知识的掌握能力、岗位技能以及职业素养三个方面，其中岗位技能应占据考核的主要地位，专业知识及职业素养分别占20%。在进行课程评价的时候需要将总结性的评价与过程评价相结合，通过对学生的实训过程进行评价，重点考察学生对于课程基本概念、原理以及市场调研、成本核算等方面的能力，学生的创新精神、突发事件应变能力等，考察的内容要能够反应出学生们对于新旧知识的结合、掌握、运用以及创新的能力，对学生的合作意识与能力进行有效的评价，进而能够全面性的掌握学生的实际技能掌握情况。同时，还可以通过进行个体考核与团队考核相结合的方式，通过对整个小组的共同作品进行考核，能够增强学生们的团队意识与团队精神，提升学生们的综合能力与水平。
除此之外，还可以通过开展学生评价的方式来对项目考核进行学生自评与互评，最终再由教师进行总结性的评价。自我评价在评价学生对于知识点掌握情况时十分适用，自我评价一般在课后进行，学生根据教师提供的标准答案独立填写评价表格完成该评价过程，然后由教师通过抽查及谈话的方式对学生的学习成果进行检查及反馈，了解学生在项目实施过程中存在的不足之处，督促学生及时的梳理及复习本项目学习的重点，为下一个项目的有效完成奠定良好的基础。教师评价主要在学生综合知识应用能力、隐形职业能力等内容中十分适用。教师评价时对于不同的教学项目，评价的侧重点会有所区别，比如课程初期项目评价中，教师应将评价重点放在学生对于教学工具应用的熟练程度、自我管理等方面；后期项目评价则应放在学生的创新能力、沟通合作能力等方面。通过这种不同主体、不同评价方式的考核评价方式，能够更加全面性的对学生电工电子技能进行评价，在评价的过程中不会出现重复评价的现象，进而建立起高效的评价方式。
3结语
随着社会对技能型人才的标准与要求的不断提升，在电工电子课程的教学过程中，需要有效的增加实训课的教学质量与能力，通过应用项目教学的方法来开展技能实训课，能够有效的解决传统教学方式中存在的问题，提升实训教学的效率，进而提升学生们的实训技能，全面性的培养、发展技能型人才，以此来有效的促使我国在电工电子方面的发展速度，推动我国社会更好的生产与发展，增加我国在世界中的国际地位。
参考文献：
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