时间：2023-02-24 10:04:21
序论：在您撰写我的好朋友教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
[活动内容]小学一年级教材《和朋友相处》
[活动目标]
1．知识和能力。懂得怎样和朋友友好相处；了解哪些行为会破坏友谊；知道怎样做才会受别人欢迎。
2．情感态度和价值观。通过学习了解和朋友相处要真诚、礼貌、友好、关心、体谅。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验文明礼貌带给自己的乐趣。
3．过程与方法。学生通过听故事、小组讨论等方法了解和朋友文明相处的重要性。
[活动重点难点]懂得和朋友友好相处的方法；让学生理解和朋友友好相处的重要性并在生活中践行。
[活动过程]
一、导入
师：在课间休息时，老师看到小朋友和自己的小伙伴玩得可开心啦，有的在一起捉迷藏，有的在一起跳绳。是呀，我们生活需要朋友，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在和朋友相处的过程中，如果方法不对，有时就会和朋友闹矛盾，甚至失去好朋友。那么，怎样才能和朋友友好相处呢?今天我们就一起来讨论怎样和朋友相处。
(设计意图：让学生通过回忆在课间和朋友的快乐玩耍，知道生活中朋友的重要性。)
二、故事启发
1．教师讲《孤独的熊猫》的故事。 (故事略)
师：听了这个故事，我想问小朋友几个问题。
2．投影出示问题。
(1)为什么熊猫会很孤独?
(2)为什么熊猫交不到朋友呢?他做错了什么?
让学生思考后举手回答。
3．给找坏习惯。
师：大家一起来找一找，下面哪几个圆圈装着熊猫的坏习惯呢?说说为什么要选它。 (略)
教师小结：我们在与人交往时不能像这样乱发脾气，没有礼貌。否则到时候我们就一个朋友都没有了。
(设计意图：让学生在具体情节中去体验坏习惯给自己交友带来的困惑。通过引导学生找寻熊猫的错误，也借此提醒他们自己所存在的问题。)
三、交友游戏
师：老师要送给你们一首儿歌，叫做《找朋友》。你们愿意跟老师一起学吗?接下来我们来做找朋友的游戏，老师先请几位小朋友跟我一起示范一下，没有请到的小朋友先跟着音乐拍手唱歌，好吗?
师：今天我们教室里来了很多听课的老师，你们想和他们交朋友吗?用刚才老师的方式和这些老师交个朋友。
(设计意图：通过游戏，让学生明白和别人交朋友时要有礼貌，并能主动大方地和别人交朋友。)
四、问题讨论
1．课件呈现问题。
(1)同学不小心踩到自己的脚。
(2)组长发新书时，把一本脏的书发给了同学。
(3)做作业时同学忘记带笔，在那没有事情做。
2.4～6人为一组讨论，如果是自己碰到这样的事该怎么办?
3．小组汇报讨论结果。
4．让学生按讨论的结果表演。
(设计意图：创设三个情境让学生换位思考，通过讨论，激发学生团结、友爱、互助的情感，学会如何与同学友好相处。)
五、自我反省
1．同学们，你有好朋友吗?你为什么把他们当作你的朋友呢?
2．你还想和谁交朋友呢?你为什么想和他交朋友?他们有哪些优点?
3．你觉得别人愿意和你交往吗?他们喜欢你吗?怎么做才能让他们喜欢你呢?
教师强调：通过学习，有的小朋友知道了怎样和朋友友好相处；有的小朋友认识了自己的缺点，知道别人为什么不和自己做朋友。知错能改就是好孩子，就能交到更多的朋友。
小结：要想交到更多的好朋友，我们应该怎么做呢?我们来听听小博士给我们的意见吧!
课件呈现：1．真诚微笑2．热情大方3．关心体谅4．礼貌友好
(设计意图：让学生发现别人的优点和自己的不足，努力完善自己，让同学们喜欢自己。)
六、舞蹈
师：因为有许多朋友让我们感觉很幸福，老师今天也交了很多朋友，哪些是我的好朋友，请站起来跟老师一起表演。
放《幸福拍手歌》。
(设计意图：让学生在互动中感受拥有朋友的幸福快乐。)
[点评]
朱燕老师执教的小学一年级《心理健康教育》上册《和朋友相处》一课教案设计较好。首先，知识和能力、情感态度和价值观及过程与方法这些教学目标符合教材规定的内容，更符合当前教学改革的形势；其次，作者使用导入新课、故事启发、交友游戏、问题讨论、自我反省、舞蹈结束这六个环节进行教学，符合一年级儿童的认知水平和心理规律，学生与教师在课堂教学中没有陌生感，就是在交友的美好时光中愉快地完成了教学任务；第三，教案体现了以学生为主体核心地位，教师只是作为引导者和组织者，心理健康教育的主体性原则、发展性原则、活动性原则得到了充分的展示；最后，教师以舞蹈和音乐结束，显得十分轻松，学生还留恋在愉快的交友活动中，有难分难舍的感觉。
一位乡村小学教师，能备出和上好这种目前大多数教师不愿意接受的非考试科目的教学内容，实属难能可贵，愿心理健康教育朝着我们期待的目标健康发展。
点评人：冯耀，贵州省赤水市教研室
作为发现小组的一员，来到了铁石乡，就不想走了，喜欢这里的天，感觉伸手即可触，还有那大团大团的云，阳光透过，一片光亮，一片晦暗。
跟志愿者玩闹的某一时刻，他们突然说：“陈雪，作为文字记者，给学生们上堂写作课吧！”我愣住了，想要尝试，却又迟疑，因为自己毕竟没有一点支教经验，每天都是作为辅助者的角色，看着他们为孩子们上课，跟孩子们玩耍，逗孩子们欢笑。换做我，我能做好吗？
尽管自己是一个典型的文科女，大学又学的是新闻学，偶尔小女生情节一发作，可以说很多，写很多，可是若要把很多专业的知识拿到桌面上来，还是心里无底。但毕竟大老远从江苏来到贵州，真真切切地接触到这些孩子，不做一回志愿者有愧于这次的闯荡。
吃完饭，大中午的时间，就窝到办公室里上网搜资料，一遍一遍地在搜索栏中敲击着“小学作文写作”这几个关键词，但感觉总找不到我想要的东西，究竟什么样的东西能吸引他们？我用什么样的方式才能让他们听得进去？咨询了队里的志愿者和老师，我决定从他们的身边讲起，他们熟悉，容易下手，所以将我课堂作文的主题定为“我的朋友”。在网上晃荡了大半个小时，终于感觉差不多了，距离上课还有20分钟，我闭着眼睛趴在桌子上，幻想着自己上课的场景，一想到“陈老师”这个词，我就忍俊不禁。
距离上课还有10分钟，忐忑地走进了教室，孩子们在下面叽叽喳喳吵个不停，我打开电脑，放了一首周华健的《朋友》，孩子们根本没几个安静地听，都在做自己的事情，我一下子感觉自己在唱独角戏，尴尬而又羞愧，不知道怎样开口，瞥了一眼事先准备的教案，才勉强从嘴中吐出几个字：“大家都有朋友吗？”现在想想这句话根本就是句废话。为了引起他们的注意，我拿起粉笔在黑板上写下了今天大致要讲的内容，我每写一个字，孩子们就跟在后面念，我想笑又不敢笑。
可能是因为我第一次给他们上课，他们还不太适应，所以每隔几分钟都要维持一次纪律，每一次维持都也只能管几分钟。幸好其他的志愿者帮我维持纪律，最后他们才慢慢地安静下来，一个个小手握着笔，低着头，一笔一划地写着。我试图看一看他们写什么，可是他们都害羞地用小手盖住自己写的每一个字，不准我看。一堂课的时间感觉好快，孩子们陆续也写好交了上来。
Lesson25
【课题】Unit5Lesson25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its和it’s的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片（小猫和小鸟）
教师问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学模仿。（第51页练习）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？（同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板书设计：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
第二天
终于发给我新书啦！这册课本和以前那个学校的版本不一样么！下课后，我捧着有浓浓油墨味儿的新书，不断翻看着。
“咱俩太有缘了！”一个声音响起。
我抬起头来，原来是那个叫周若蓝的女生。旁边还有一位女生，好像很腼腆，低着头。“对啊，咱俩还在一个班级呢！”我微笑着，“这是谁啊？”我问道。周若蓝欣喜地把那女生拉到面前：“这是我们班最漂亮的女生兼班花，林灵儿！她芭蕾舞跳的很好的，她是我的好朋友！”林灵儿慢慢抬起头来，清秀的五官，俊俏的瓜子脸，飘逸的长发，真的是美极了！我有点不知所措：“你，你好啊，我是欧阳浩！希望可以做好朋友！”“我是林灵儿！”她轻轻说道。
“叮——”上课铃响了，她们赶快回到自己的位子上去了。这节是数学课，我倒要看看那位严厉的王老师到底有多厉害！
一位身高约1米75的男老师走上讲台，他大约20多岁，戴着一副眼镜，一脸严肃，手里抱着教案，还有一把竹尺。“你要小心他，他是著名的‘公老虎’！”王浩然小声说道。
“现在我们提问一下上节课所学的知识！”王老师大声说道，“刘阳！回答一下什么是主视图？”只见后排一位男生站起来，漫不经心的答道：“这个问题，我不知道。”王老师的眼一瞪：“你怎么复习的，啊？”那位男生狡辩：“复习了啊，记不住！”“你这个败类！”老师气呼呼的说，拿出竹尺。刘阳自觉将自己的左手伸出来，随即就是尺子打在手心的清脆声。
“刘阳是最倔的男生，他不服老师！”王浩然说。“他不怕挨打么？”“他说他也怕，只是早晚都得挨，不如反抗！”我渐渐有些佩服这位男生。10戒尺之后，他的手心已经红肿的不成样了。“下回谁在记不住，再顶撞老师，后果比他还惨！”王老师补充说道。
一节数学课，一共有5位同学挨了打，其中包括一名女生和一个脸色苍白的瘦弱的小个子男生。
我真不敢想像，要是我挨了打会是什么样子。从小，哥哥就很宠着我，也不曾打骂我。所以我从没挨过打。菩萨保佑我啊！
一天下来，真累死了。好不容易下了晚自习，我赶紧走出校门。
一辆奥迪停在门口。我走了进去。
幼儿园小班社会分享教案一：分享真快乐
活动目标：
1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。
2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物
活动过程：
一、导入活动
1、教师：小朋友，今天老师还来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?
2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。
二、用提问的方式，引导幼儿知道分享是一种好行为
1、教师：好啦!老师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?
2、教师引导幼儿进行回答。
教师小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。
3、教师：小朋友，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?
4、幼儿讨论后回答。
教师小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。
三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣
1、教师：小朋友，你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?
2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。
3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。
4、教师小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。
四、结束活动
1、教师：小朋友，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的东西呢?懂得与别人分享，你们会感觉到更开心哦!
2、教师对今天的活动内容进行总结
鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人一起分享东西。
3、结束活动。
幼儿园小班社会分享教案二：小猪的野餐(分享)
活动目标：
1.在游戏中感受与同伴共同分享的快乐。
2.大胆的介绍自己的想法，能有礼貌的与同伴分享。
3.知道郊游所需物品，会主动与同伴交换、分享好吃的。
4.初步培养幼儿有礼貌的行为。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
音乐《一起去郊游》，课件，每个幼儿3-4种食物
活动过程：
一、看看、说说
(一)出示小猪：这是谁呀?
1.今天小猪要去郊游了，你们猜猜看猪妈妈会给他准备什么好吃的食品?
2.出示图片：看，妈妈给小猪准备了一大包好吃的东西，都有些什么呀?
(二)通过猜猪妈妈准备什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散。
1.猪妈妈给宝宝准备了哪些食物?
2.为什么要准备这些呢?
3.理解事物的关联性。
如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备水，因为旅游时会累，会口渴，准备饮料，告诉孩子我们要少喝饮料等。
4.出去郊游的时候除了带吃的还要带些什么呀?
5.教师小结出去郊游还要带上擦手的湿巾;遮阳的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我们还要注意安全呀!
二、想想、做做
(一)今天妈妈也给宝宝们准备了好多食物，我们戴上它和小猪一起去野餐好吗?(放音乐《去郊游》走一走选一个位置坐下来进行野餐)
1.“喳喳喳，我想吃面包。是谁来了?”小鸟闻到香味来了，小猪可喜欢吃面包了，小朋友说小猪会怎么做呀?
2.引导幼儿想办法，如：把小猪的面包给小鸟吃，把自己的面包给小猪;或者大家一起分着吃等，学会分享。
(二)出示几种小动物
1.小朋友们看又有谁来了?(小猴子、小猫、小狗等)
2.“来了这么多小动物，他们都没有食物，怎么办呀?”你怎样和小动物说呢?
引导幼儿把自己的食物分给小动物，如：猴宝宝我请你吃桃子，一起野餐真开心。小猫咪我请你吃薯片，好东西大家一起吃真开心等
3.我这里有很多糖果，小朋友们一起吃吧?老师把糖果分给小朋友
4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?
5.讨论：好东西大家一起分享你们心情怎么样?
(三)教师小结
把好吃的东西分给好朋友一起吃，和大家一起分享是最快乐的。小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。引导幼儿互相交换好吃的。
三、结束、延伸
我们回去把好吃的再分给其他班的小朋友吃吧?让大家都感受一起分享的快乐，走吧!(音乐起《去郊游》)出教室
幼儿园小班社会分享教案三：一起来分享
活动目标：
1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
PPT、幼儿自带玩具若干
活动重难点：
1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。
2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。
活动过程：
(一)导入活动
师：小朋友瞧瞧这是谁?
师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢?
【评析：通过幼儿喜欢的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的兴趣，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。】
(二)初步感知“分享”的意思
师：“叮咚叮咚”会是谁呢?
师：我们一起来开门看看吧?
师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?
师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)
师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗?
让幼儿说一说
【评析：第一次出现“分享”的录音，让幼儿说一说自己对分享这个词的认识与了解，对分享有初步的知识准备。】
师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?
师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。
师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?
师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。
【评析：通过图片的观察、感受，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，发现原来分享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件快乐的事情，能够让两个人同时感受到快乐。】
(三)帮助多比感受分享带来的快乐感
师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?
师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?
【评析：出现两个不同的形象，一个是愿意分享的巧虎，一个是不愿意分享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“分享”这个意思。】
师：(出示多比口袋的图片)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗?
师：你是怎么看出来的?
师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的图片)
师：(出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”)多比愿意分享自己的玩具吗?
师：你是怎样看出来的?
师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?
(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。)
师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。
【评析：最后出现的情节是在琪琪的提议下，多比愿意分享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发现原来将玩具分享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为快乐，发现和朋友一起玩真的很开心。】
活动延伸：
让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。
幼儿园小班社会分享教案四：我们做个好朋友
活动目标：
1、知道对待朋友要真心，能与朋友共享美好事物以及在朋友遇到困难时愿意伸出援助之手。
2、体验“朋友越多越快乐”的愉悦情感。
活动准备：
1、情景剧《好朋友》;
2、《好朋友》小海报20份，大海报1份;《朋友船》大海报1份;
3、布娃娃、遥控汽车、小汽车玩具各一个;
4、场地布置：铺上桌布的方桌，上面放一盆花。
活动过程：
活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。
1、教师以狮王的身份出现：小动物们，你们好!今天我们在一起真开心。你们的朋友来了吗?他是谁?
请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。
(此时，幼儿的回答仅是某某一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。)
2、(授旗课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”
师：天呐!我从头被森林里的教参巫婆看见了，也要把我们制成长生不老药怎么办?
(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。)
教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?
3、师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树木的遮挡，巫婆很容易发现我们。
4、(课件播放)仙女再现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。
(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。于是，大家讨论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。教师在旁引导，直至发现问题的关键—两或三个幼儿要步伐一致同时跳过小溪。)
5、全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。
师：小动物们真能干，安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放课件)仙女出现：勇敢机智的小动物们，你们跳过了小溪，可还有一个难题在等着你们。你们必须用勺子喝完锅里的汤才能来我这里。记住，手必须抓住勺柄的顶端。
(幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师在旁引导：“你的朋友遇到了困难，该怎么办?”最后，幼儿互相喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作成功后的喜悦。)
6、集体讨论、小结：朋友是什么?
幼儿园小班社会分享教案五：分享玩具
教学方法：
情景表演法
示范讲解法
行为辨析法
活动目标：
1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享。
2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则。
3、培养幼儿良好的社交仪仪。
核心要素：
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼
活动准备：
课件《一辆小汽车》
基本活动：
(一)导入活动
老师：“小朋友，你家里有自己喜欢的玩具吗?”
“你让别的小朋友玩过自己的玩具吗?
(二)关键步骤
1、情景表演或课件演示：《一辆小汽车》
2、组织幼儿讨论：
(1)
假如明明喜欢玩汽车，那么你们为明明想一想，到底是一个人玩有趣，还是和大家一起玩有趣?
(2)
他们是怎样玩的?为什么要谦让?为什么明明要让军军和甜甜先玩?
(3)
玩别人的东西时应该注意些什么?为什么要这样做?
3、结合核心要素，让幼儿讲述与同伴共享玩具的方法。
活动延伸：
1、在班上设“玩具角“，鼓励幼儿将自己的玩具拿到幼儿园与朋友共享。
2、建立分享的规则。
3、规范自身行为，对幼儿进行潜移默化的影响。
注意事项：
1、要防止孩子在分享玩具的同时，产生攀比的心理。
2、注意解决分享过程中出现的问题，培养幼儿爱惜玩具的好品质。
活动反思：
1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?
2、你认为这个活动的成功之处在哪里?
3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?
附：故事《一辆小汽车》
明明边走边高兴地看着手中的玩具电动车。他是多么喜欢电动小所车啊!
这时，他看到军军和甜甜正从对面走过来，他迫不及待地向他们打起了招呼：“军军，甜甜，我爸爸给我买了一辆新玩具车，我们快来跟我一块玩儿吧!”
军军和甜甜高兴地说：“好啊!”
于是，明明、军军和甜甜一起来到一块空地。
明明说：“军军，甜甜，玩具车是我的，你们先玩吧。”
军军说：“甜甜，你是女孩子，还是你先玩吧!”
甜甜愉快地接过玩具车。她轻轻地将玩具车的电门开关一按，小汽车飞快地向前驶了出去。大家都拍起手掌跑起来。不好!要碰到一块大石头了!大家都紧张了起来。可是，令人不敢相信的是，小汽车居然灵活地绕过了石头，慢慢地停了下来。
轮到军军玩了，他想让小汽车越过面前的小土沟。军军将汽车用力推了出去，可是，小汽车没走几步就翻了个跟头。明明心疼极了，赶快抱起小汽车看看摔坏了没有。
甜甜责怪军军说：“看，你也太不小心了吧!”
军军不好意思地低下头，走到明明面前说：“对不起，都怪我不小心。”
明明望着军军满脸内疚的样子，心里也感到很是过意不去，于是，他又把玩具车递给了明明，说：“没关系，你快接着玩吧。”
这次军军可小心了，他接过汽车，将汽车放在了离小土沟不远的地方先用手轻轻地推了一把小汽车，小汽车摇晃了一下身体，但是很快地而且顺利地越过了土沟。
明明想玩汽车的方法更特别，他想让汽车爬上一道斜坡，但是玩起来可费劲了，他几次打开汽车的电门，小汽车都从高处滑了下来，明明急出了满头大汗。
甜甜说：“不要着急，我们先想想办法吧。”
军军想，汽车爬不上去，主要是车轮打滑的缘故。他突然想起了科学活动中，让小蜗牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上画了一道一道的横道，“嘟嘟嘟……”小汽车还真的爬上了高坡。
明明说：“军军，谢谢你帮我!”
今天，老师想请小朋友猜个谜语，好吗？（一棵树十个叉，不长叶不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
小朋友真聪明，今天我们要学习的课文也跟我们的小手有关，出示课题（小巧手是我的好朋友）
是呀，我们都有一双手，那孩子们，你们想看看我们的小手到底能干些什么事呢？
1、小动物们听说我们大三班的小朋友都特别乖，都抢着要为我们表演呢！有请第一位小客人喜洋洋，请小朋友仔细观察他在干什么？（掌声有请我们的小客人喜洋洋）
幼儿：喜洋洋拉着车子。 师：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉着车子来了。那小朋友再看看，图片上的小朋友又在做什么呢？出示图片字卡“拉”。
2、小朋友坐得那么端正，那么热情，我们的小客人小熊也想出来活动活动筋骨呢！小朋友，跟老师一起邀请小熊进来好吗？“小熊，你们快来呀！”（两只小熊用手拍球）这里有位小帅哥也特别喜欢拍球呢，请看图片，幼儿跟师读：拍球，拍球，拍拍拍
3、正在睡懒觉的小兔听到了小朋友响亮的读书声，也说要来我们这里凑凑热闹呢！下面我们用热烈的掌声欢迎小兔的到来。（小兔子提着篮子来了）老师这里有位小姑娘也提着篮子来了，提篮子，提篮子，提提提
4、老师这里还有两张图片，小朋友想看看图片上的小朋友在干什么吗？（想）师出示图片：推车子推车子推推推 打乒乓球打乒乓球打打打
老师带着小朋友一起读读黑板上的字宝宝（幼儿站起来边做动作边读生字），好吗？
小朋友的声音真响亮，小朋友，你们知道“拉、拍、提、推、打”这些动作都需要我们身体哪个部位来做呢？（手）
再请你们看看这些字宝宝哪一部分是相同的？（都有“扌”偏旁）
5、小朋友真棒，你们都认识了这些带有“扌”偏旁的字宝宝，那我们一起玩放鞭炮的游戏好吗？
小小鞭炮谁来放？来来来，一起来，高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。
一、精心预设，引导“生成”
案例一：《你是我的好朋友》教学片段：
师：你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢？
生：我想现在就为我的好朋友唱一首歌。
师：这个主意真不错，你的好朋友一定会很高兴的，大家欢迎吧！
学生唱起了《找朋友》。（老师和其余学生拍着节奏，课堂气氛异常活跃。）
师：还有其他方式吗？
生：我想画一幅画。
……
师：“大家想的这些方式都很棒，我们就用自己喜欢的方式来表达与好朋友之间的友谊吧！”
在轻柔优美的音乐声中，孩子们兴趣盎然地开始行动了。
策略：教师善于为课堂生成制造空间
由于学生的生活状况、思维方式、兴趣爱好等都存在着差异，导致学生的生活经历不尽相同。但正是这些差异，能转化为教学中的重要资源。尽管一堂课的时间只有40分钟，但教师还应给学生充裕的时间和自由的空间，尊重学生的自主选择，并以学生真实的活动不断丰富和推进课堂教学的进行，使课堂教学在动态生成中更加精彩。
二、动手操作，创造“生成”
案例二：《我长大了》教学片段：
学生在热烈地交流自己成长过程中的变化，有的说最近在课堂上敢回答老师的问题了，有的说自己写的字有进步了……孩子们在回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。接着，一个小女孩站起来，满脸自信地说：“我会吹口琴了！”于是出现了以下片段：
师：请你现场吹奏一支曲子！
（小女孩拿起口琴吹了起来，声音断断续续，下面的孩子一阵哄笑，小女孩停止吹奏，不知所措。）
师：你们笑什么？
生：真难听！
师：哦，那你们中间有没有会吹的？
生：没有。
师：不会吹也不要紧，上来试试吧。大家有什么想说的吗？
生：我现在才知道吹口琴可真难呀！
师：孩子，坚持下去，你的口琴一定会吹得很棒的。让我们为她的进步鼓掌！
策略：让孩子成为生成性资源的解决者
“问题从学生中来，在学生中解决”，这是充分发挥学生主体性的一个很好的途径。对于许多生成性问题，可在教师的及时引导下放手让学生自己去解决。在上面案例中，教师让学生在“试吹口琴”的环节中自悟、自省并获得教育。孩子们说的每一句话都是真情的流露，他们在欣赏自己的同时，也学会了对别人的肯定。
三、转变方式，适应“生成”
案例三：《不一样的朋友》教学片段：
教学《不一样的朋友》这一活动主题时，同学们就小学生该不该交网友这一问题进行了讨论，有同学认为交网友有许多弊端，不利于成长，小学生不该交网友。有同学认为在网上认识一些远方的朋友，彼此说说心里话，相互获取一些信息也是一件有意义的事，作为新时代的小学生应该学会网上交友。针对这两种截然不同的观点，教师适时点拨，引导学生学习《青少年网络文明公约》，同学们在讨论中形成了这样的共识：不应对交网友谈虎色变，但应做到谨慎交友，要增强自我保护意识，不随意约见网友，自觉遵守《青少年网络文明公约》。
策略：适时点拨，促进课堂教学的有效生成
争论以其独特的优势，迅速融入课堂，成为课堂中一道亮丽的风景。品德与生活课上的争论有其特殊的意义，即争论不是目的，只是一种手段，其目的是在争论中完善观点，提高学生的品德素养。因此，教师要注意综合地把握学生呈现的信息，并及时作出判断、归纳、引导，使学生的学习随机动态生成。
四、挖掘资源，促进“生成”
案例四：《祖国的宝岛——台湾》教学片段：
我在教学《祖国的宝岛——台湾》这一主题前，给学生布置了一个实践作业：搜集有关台湾的风景、物产、风土人情等资料。课前，我对学生搜集的信息进行了解，发现两个问题：第一，搜集的资料中关于台湾风景的内容比较丰富，物产、风俗方面的资料比较缺少。第二，学生只是简单地摘录、剪贴现成的资料，大段文字没有认真理解，更没有内化为自己的语言，课堂上的交流活动必将大打折扣。针对这两个生成性的问题，我采取了以下做法：首先引导学生进一步搜集物产、风俗方面的资料，自己也在网上下载了有关资料，如果学生在课堂上的交流仍不完善，我可以有选择地进行补充。
策略：关注“学情”，准确把握“生成”
