时间：2022-03-22 09:37:42
序论：在您撰写后进生辅导计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在120分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象(第一批)：
方力斌、廖伟杰、李昕睿、吴鸿翔、刘世杰、牟星宇、徐琦、甘榄玉、杜俊逸、刘思敏、李??、周木恒、曾祥杰、罗锦旭
五、后进生辅导(第一批)：
林向刚、王玉凯、赵逸、罗俊为
六、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一方式(以4人小组为基础)。
3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。 6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
朋辈计划专业辅导
一、研究背景
（一）朋辈计划的概念
朋辈教育制度是为了充分发挥大学生伙伴的作用，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助所提出来的互帮互助的小组活动。该活动方式能够及时让彼此进行生活、思想上的交流和沟通，充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，顺利地就业，实现优势互补、互相促进、共同成长的学生交往方式。
（二）朋辈计划的意义
开展朋辈计划，有利于提高被帮扶者的素质，形成良好的大学素养，促进学生的健康成长。通过开展有针对性、个性化、平民化的教育工作，让优秀学生成为其他学生的支柱。同时，朋辈计划减少了教师在学生管理工作中的负担，成为学生与老师间的沟通桥梁。朋辈计划的发展必将使学生管理工作不断的晚上。
二、研究过程
（一）研究对象
上海商学院管理学院参与朋辈计划的相关人员。
帮助者：管理学院大一至大二一、二等奖学金获得者――“小老师”，各帮助者的辅导员老师。
被帮助者：管理学院中挂科三门或三门以上的学生――“后进生”。
（二）研究过程
1.上课统计
朋辈计划中每周有四次专门为后进生设立的补课，由小老师为他们进行辅导。收集每次上课的考勤表，查看后进生的出勤率；观察小老师的着装，精神状态，注意小老师是否备课，有无习题的准备；对课堂气氛进行评估，小老师与后进生之间是否有良好的互动。
2.问卷调查
通过对所有参加朋辈计划的后进生和部分挂科两门以下的管理学院学生进行问卷调查，找出后进生内心中的朋辈计划与实际操作之间的不同以及他们是否主动愿意参加朋辈计划。
3.实地采访
在朋辈计划辅导期间，对两位后进生进行对上课质量，反馈效果等方面进行采访，了解后进生对朋辈计划的真实想法，发现朋辈计划中出现的问题。
三、存在的问题研究
（一）小老师角度
虽然小老师是由我们奖学金获得者来担任，但是由于缺少授课经验，很多小老师都是第一次上台进行教学，所以小老师的临场反应能力欠佳，往往照本宣科或者以讲解书后习题为主。作为一名针对后进生的小老师，应该在展现出自己同为学生的亲和力和感染力，与学生之间产生形成良好的互动，形成和谐的氛围。实际情况却与之相反，小老师没有能力将自己已学会的知识通过上课的形式展现给后进生们。
（二）后进生角度
学长会从上一届的朋辈计划中吸取经验并与辅导员进行沟通后，明确了朋辈计划正式从一种非强制性的机制转变为后进生必须强制参加的机制，每周开设四次培训班，分别针对四门挂科率最高的科目（高数、西方经济学、概率论、计算机）。课上也会有还专门负责签到的同学负责考勤和反馈。作为朋辈计划中最主要的一部分也是整个朋辈计划的服务对象，后进生的出勤率是衡量学长会工作开展的是否顺利的重要指标。而通过统计研究发现，后进生出勤率存在一些规律和有趣的方面。
以高数辅导为例，根据管理学院学长会朋辈教学计划我们得知，本届共参与高数辅导的后进生为42人，平均每周真实参加高数辅导人数在29人，每周考勤人数如图1所示，出勤率约为69%。值得注意的是，后进生的出勤率存在周期性，一周出勤率高，下一周的出勤率则就会变低。如此循环往复持续了八周。为了了解该情况的发生，我们对参加辅导的同学进行了随机的采访。通过采访后得知，出现该问题的原因只要有两部分：一个原因是因为部分大二的后进生因为习惯了上一届自由的、非强制性的教学模式，自身也对朋辈计划有些抵触情绪，所以本来打算参加第一次就不在参加，但是由于学长会会进行课堂记录并将出勤率反馈给辅导员，辅导员就会根据出勤表联系那些缺席未来上课的同学，并且要求他们参加下一次的辅导之中；另外一个是因为部分后进生的辅导时间正好与学校重修、公共选修课（晚课）时间冲突，导致他们只能选择学校的重修课程而放弃。
从这点不难看出，在后进生当中，存在着许多爱钻空子，只要一有机会就想方设法想要逃课的学生，但是由于辅导员的存在，导致有些学生被迫，及其不情愿的来参加辅导，可想而知他们的积极性是很低下的。后进生的积极性底下就导致了工作无法顺利开展，朋辈计划也失去了其本来应该有的作用。如何让后进生们能够自愿，情愿地参加辅导成了我们急需解决的一个巨大的难题。
（三）朋辈计划本身角度
从对后进生的采访我们已经了解到辅导开课的时间和内容方面存在着一些弊端。首先，朋辈计划每周开课时间是周一至周四下午四点至六点两个小时，而几乎所有的大一大二年纪的学生在那个时间段都在上公共选修课，因此有一定的几率公共选修课和辅导时间上会发生冲突，使得出勤率下降；在课程内容方面，只开设了四门课程，并不能全面地覆盖到所有学生挂科的科目，导致有些学生碰到一些没有辅导的课程有点无从下手，类似于运筹学，线性代数这类的课程就只能依靠自己。朋辈计划迫切需要加快课程跟新的速度，调整课时和后进生名单，确保真正意义上的为后进生能够提高成绩而开展朋辈计划。
四、解决方法的探索
（一）对于各个方面的优化与改进
为了更加充分的了解朋辈计划在大学生之中的地位，认清学生辅导对后进生的重视程度，我们小组对部分管理学院的学生进行了问卷调查，调查形式分为发放网络调查问卷。经过统计之后，最终我们收到了204份调查问卷。在204份问卷调查中，135人曾参加或接触过学长会的工作，69人未参加且未接触过学长会的工作；对学长会推行的朋辈计划，70.5%的人持支持看法，29.5%的人持反对意见；在关于朋辈计划的实施对挂科学生有无影响这一问题上，大部分参与调查者认为具有影响甚至影响很大，少部分人认为意义不大或无意义（如图2）。
1.小老师的改革
我们通过问卷调查了解基础信息的同时，同时也发现了一半以上的参与调查者认为应该改进小老师的授课方式、注重讲课时间的灵活性和使课程安排具有多样性的观点，三分之一的人也赞成改进小老师的选拔标准的说法，另外有不到三分之一的参与者建议增强课堂的互动效果。
2.对于开展方式的变化
针对目前的朋辈计划中做得较好的方面，高达57%的参与者认为注重总结挂科学生前后的成绩变化是学长会开展朋辈计划中做得比较好的一点，另外也有接近一半的人认为在朋辈计划中小老师能与听课学生保持良好互动和所开课程具有连贯性也是做得比较好的两点，另有少部分人觉得朋辈计划的开展能够提高挂科学生的学习积极性。
3.对于辅导员的要求
按照目前的情况分析，辅导员起了一个监督学生，激励学生的一个重要的作用，但就上课情况而言，辅导员应更加注重对后进生的关怀，转变态度，由学长会成员反馈给辅导员转变为辅导员主动关心后进生，提前提醒后进生应该参与哪些活动，学长会能够为他们提供哪些福利，要让后进生消除对朋辈计划的反感之情，转而热爱朋辈计划。完成本来应该完成的任务。
（二）采取特殊的方法与奖励机制
除了一些在朋辈计划中对步骤的优化和改革之外，我们应该额外开展一些活动来加强如今对后进生的约束：
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。以下和大家分享相关的辅导学生教师计划制定材料资料，欢迎你的参阅。
辅导学生教师计划制定材料一
本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。
后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。
在教学中我对后进生生物学xxx行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?
通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。
辅导学生教师计划制定材料二
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容
1、补差内容：全册教材。
2、培优内容：思维能力方面的训练。
三、培优补差对象和形式
对象：___
形式：
1、利用课堂时间随机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间随机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导，平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
辅导学生教师计划制定材料三
一、指导思想
结合八年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;特制定此计划。
二、目的
1、全面提高学生学习的主动性和积极性;
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、具体实施措施
1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单;对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。
2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。
3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。
4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。
5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
摘 要：农村初中教育一直是我国基础教育的重要组成部分，也是提高农村人口文化素质的主要途径。但是由于农村生活环境以及教育环境的限制，给后进生管理工作带来了一定的难度，因此班主任应该全面优化在初中德育教学过程中的后进生综合管理工作，提高后进生的学习能力以及学习效率，提高后进生的应试与升学能力，使得后进生能够更好地融入初中教学学习环境中，实现农村初中班集体学习质量的全面提升。
关键词：农村初中；班主任；德育教学
后进生管理一直都是班级管理的重点与难点，不仅需要掌握学生出现学习问题的原因以及客观因素，及时有效地进行学生综合实际情况的整理与分析，同时还应该针对每一个学生的实际情况的不同而制定差异化的教学辅导计划，帮助学生更好地适应教学节奏、掌握教学内容、形成自身学习素质与基本思维技能，让学生更好地融入教育教学情境中来，保证后进生可以在学习过程中激发学习兴趣、提高学生的学习信心、帮助学生提高综合学习效率，实现对后进生的综合管理。
一、加强对后进生的基本情况调查，掌握后进生基本学习需求与辅导方向
1.全面掌握学生基本情况，掌握学生的家庭情况以及学科学习情况
班主任应该全面掌握学生的基本情况，尤其是应该主动了解学生的家庭情况，掌握学生的家庭经济情况、家庭成员情况、家庭关系情况，实现对学生基本生活情况的有效掌握。同时班主任还需要掌握学生的学科学习情况，尤其是后进生的偏科情况与学习能力缺失方面的问题，将学生在学习过程中与生活实际中出现的问题进行集中汇总与整理，实现对后进生基本学习情况的有效掌握与全面认知。
2.积极分析学生在学习过程中存在的问题，帮助学生更加精准地认识到自身存在的问题
班主任应该结合了解与掌握的学生基本学习情况以及生活实际情况来对后进生进行学情分析，找出学生出现学习困难的主要原因与关键因素，重点是对学生的学习方法、学习能力、学习主动性等进行分析，帮助班主任明确后进生管理的方向，也帮助后进生更加精实厝鲜兜阶陨泶嬖诘奈侍猓方便班主任老师的教学辅导计划与学生学习过程之间的对接，保证班主任对后进生管理的有效性与针对性。
二、主动制定差异化的教学辅导计划，帮助后进生完成学习任务与学习要求
1.及时与学科教师进行沟通，了解学生在学科学习中的重点与难点
班主任应该及时与学科教师进行沟通，了解每一个后进生在学科学习过程中的基本情况，尤其是掌握学生在学科学习过程中面临的学习薄弱环节以及学习难点，同时结合学科教师对学科学习要求与学习任务的经验，为每一个后进生制定系统的学科学习计划，并与学生学习能力、思维习惯、学习重点结合起来，帮助学生完成对每一学科学习基本任务的认知，进而明确学生的学习目标与具体内容。
2.结合后进生的实际情况，为学生制定每一科的学习辅导计划
班主任应该结合每个学生的实际情况以及每一学科的具体学习要求，为学生制定个性化的学习计划，尤其是应该将学生的学习内容、学习实践、学习目标等进行细化分解，具体到每一周的学习过程中去，帮助学生设定小目标、制定小任务、夯实小知识，让后进生掌握基本的教学要求与教学知识点，形成后进生独有的知识脉络体系以及知识实践能力，进而提高学生的综合学习效果。
3.落实学生之间的帮扶小组建设，促成学生之间的互帮互助
班主任还可以积极落实学生之间的帮扶小组建设，尤其是应该帮助后进生与成绩好的学生建立起一对一或是一对多的学习帮扶模式，让后进生主动向成绩好的学生学习，借鉴经验，尤其是要促进后进生对成绩优秀学生在学科学习思维、基本知识点与知识逻辑的认知、解题技巧与方法等方面的学习，使得后进生掌握的是学习方法与学习思维，而不是单纯知识点的学习。
4.帮助学生解决实际生活中的困难，解决学生的心理健康
问题
由于后进生在学习生活中都可以出现相关的问题，因此老师应该主动帮助学生解决好实际生活中面临的困难，无论是经济上的困难，还是学生家长认知上的困难，都要保证学生可以进校学习、更好地学习、主动地学习。同时老师还应该结合学生的心理健康问题，及时与后进生进行心理沟通，帮助学生解决心理问题，尤其是解决学习不自信的心态与学习不重要的认知，提高后进生在学习过程中的主动性、有效性、积极性。
5.建立后进生的学习辅导档案，及时了解学生成长与变化
班主任还应该为后进生建立起学习辅导档案，开展相关的检验与考查过程，及时对学生的学习效果进行评价与反馈，灵活调整学生的学习计划以及学习任务，实现对后进生的动态管理，优化后进生管理的过程与方向。同时针对后进生在学习过程中出现的新问题与新需求，及时进行教学辅导与教学形式调整，实现后进生在整个管理过程中的灵活化与个性化。
农村初中教学工作是农村基础教育的重点，而在初中教学过程中因为后进生学习能力以及生活实际情况等问题的出现，容易造成学生生源的流失，因此班主任老师应该主动做好后进生的管理工作，帮助学生确立完善的自学计划与教师督导计划，让学生根据自身学习的实际，有目标、有方向、有侧重地提高自身的综合学习能力，尽快、更好地融入初中学习中去，提高学生升学率，才是初中班主任教师在后进生管理中必须完成的任务，也是提高初中教学质量的关键。
参考文献：
一、做“后进生”的知心朋友，提高其学习积极性
充分考虑每个“后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。首先，要了解其心理形成原因，变不利因素为有利因素，并加以利用。其次，要针对后进生的个体差异，根据他们的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，调动自觉学习的积极性。第三，要多鼓励，少批评。后进生在掌握学习方法时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，不要随意批评，指责，更不要轻易给他们戴上"后进生"的帽子；而要帮他们查找原因，理清思路，进行学习方法指导，并经常鼓励和引导。要让他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心，提高自觉学习的积极性。
二、要善于挖掘后进生的“闪光点”，帮助其树立信心
在应试教育中，有些教师乃至学校将后进生视为编外，这种做法极大挫伤学生的自尊心和学习积极性，使其继续消沉，更谈不上全面发展。由于缺乏信心，后进生的许多“闪光点”被表面的冷漠掩盖，教师只要善于发现和挖掘，就能做好转化后进生的第一步工作。
1、发挥特长法。后进生往往有许多特长，如体育活动、文艺表演、写作、绘画等，教师只要善于给他们施展特长的机会，他们就会充分展现自我，树立新形象，并以此为契机引导学生德智体美劳全面发展。
2、缺点移位法。有些后进生在课堂上乱讲话、爱逗笑，这本是他们的缺点。假如我们换个角度，让他们身上的缺点移一下位置你就会发现，这些缺点能够焕发出绚丽的光彩来。如：你让他在舞台上露一手或者让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
3、眼光前移法。对没有特长的后进生，我们不妨把眼光向“前”移一移。看他以前曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过"优"，某一次活动受过表扬。这些"光荣历史"老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
三、采用生生辅导，促进全体学生共同进步
教师辅导学生的方法很多，如分类辅导、集体辅导、个别辅导、生生辅导等，经过验证，生生辅导在转化后进生工作中取得的效果最为明显。生生辅导是在平等友爱、团结互助的氛围中进行的。他们知识层次相近而又心意相通，难懂的知识、道理经自己的理解，又用他们独有的语言讲解，后进生极易接受，而且心情愉悦，这一点正是教师做不到的。通过生生辅导，不仅能迅速提高后进生的学习成绩，还能消除后进生的不良情绪，抚慰心灵的伤痛，创造和谐、互爱、积极、团结奋进的优良班风。在这样的班级中，每个学生的进步都是显而易见的。
四、宽严相济，促进后进生健康全面发展
多数后进生对教师心存疑惧，不但在学习中不敢提问，也不愿意参加各种集体活动。为促进学生健康全面发展，教师应采取宽严相济、扬抑并用的原则，既要做到“三先”又要做到“三不”。
“三先”是指：①排座优先：优先安排好后进生在教室的座位，有利于教师辅导，有利于教师调控，更有利于后进生心理的健康平衡发展；②提问优先：教师备课时，应设计不同层次的问题，提问时让后进生优先回答，问题由易到难逐渐深入；③家访优先：教师家访，要优先安排后进生。和家长沟通，在于探讨学生的进步得失，寻求对策，以形成良性循环，加快后进生转化步伐。
“三不”原则是指：①不歧视：后进生在学习、做事、与人交流时出现不当时，不要表示轻蔑或引为笑谈，恣意传播；②不溺爱：不能因为后进生的进步对其出现的原则性错误视而不见，任其发展；③不加压：后进生的转化不是一朝一夕就能完成的，不能急功近利，不断施压或施压过重。
关键词 朋辈计划 朋辈辅导
中图分类号：G444 文献标识码：A
1文献综述
大学阶段是青年学生人格发育的重要时期。从跨进大学校门的那一刻起，大学生们就面临着许许多多造成困扰的问题。
首先，是生活目标与学习动力问题。中学阶段，“考取名牌大学”是许多学生埋头苦学的内在动力和外在压力，如今这一目标已实现，许多学生找不到生活的目标和学习的动力。
其次，是环境适应问题。从中学时期的家庭生活、个体为中心到大学阶段的群体生活、以宿舍为中心，从中学阶段的“满堂灌”、“题海战术”到大学阶段的“独立思考”、“崇尚创新”，大学生们必须学会处理各种复杂的人际关系，必须掌握新的、符合大学学习规律的学习方法。
另外，大学生们还会面临经济压力、考试压力、就业压力等问题。所以，学院有必要组织开展“朋辈计划”活动，从而加强对大学生学业和生活方面的指导，这是解决大学生以上问题的有效途径。
本次研究围绕上海商学院管理学院的“朋辈计划”展开，对朋辈开展的现状、效果以及状况问题，进行具体分析，从而更好的为朋辈计划未来开展提供宝贵意见。
2研究对象
上海商学院管理学院参与朋辈互助计划的相关人员。
帮扶者：学习优异的学生――“萤火虫”、“小老师”，辅导员老师。
被帮扶者：学业生活有问题的学生――“后进生”。
3研究过程
3.1工作安排
（1）以班级为单位建立“朋辈服务站点”，由每个班的学习委员作为站长。
（2）制定萤火虫手扎和后进生手扎，萤火虫和后进生各自按实填写，各负责人定期收集，并针对萤火虫和后进生的情况进行考核汇总。
（3）从“萤火虫”中选出小老师，安排小老师对后进生进行集中学习指导，以开设小讲堂的形式，并给小老师配备一名小助手，协助课堂开展。
（4）要求萤火虫根据各自对接本学期所报重修科目，来给对接后进生报对应科目的小课堂辅导，若，萤火虫为后进生进行科目报名，要求后进生必须出席该科目课堂辅导。
（5）每4周安排一次小测验，考试题目由讲课小老师负责出题，各个萤火虫负责将自己的对接集中进行测验（不允许将试卷带回做），在测验周内完成并收齐，由萤火虫负责阅卷并统计分数。
（6）各班站长请务必填写好朋辈服务表，每2周填写一次。
3.2开展状况反馈
通过调查得知，在参加朋辈计划的人群中，朋辈计划开展前，有32%的人挂科数大于5，33%的人挂科数在4-5之间，35%的人挂科数在3及以下，但是参加朋辈计划一学期后，有47%的人挂科数在3及以下，挂科数在4-5之间的降到了19%，由此看出朋辈计划的开展，帮助了学生辅导作业，减少了后进生的挂科数。
在部分科目通过情况调查中，高等数学是大学生普遍面临的老大难的问题，所有参与朋辈计划的学生，通过接受课业辅导生，有44%的人通过了高等数学科目的考试，30%的人通过了如西方经济学、会计等基础课程的考试，有26%的人通过其他科目的考试，这说明朋辈计划的开展还是取得了一定的效果，帮助了更多的学生通过大学期末考试。
4研究结论
4.1局限
朋辈计划的局限取决于两种因素：行为模式及自身性质。
从行为模式来看，主要的局限主要有：
（1）对接问题。朋辈计划在萤火虫对接的问题上当初仅考虑成绩问题，即执行“好学生对接差学生”的原则。然而，实际过程中也出现了由于性别差异、陌生等原因造成日常无法顺利对接。由于萤火虫与后进生之间没有有效的沟通，导致实际效果并不如预期效果。
（2）教学问题。小课堂的“小老师”由优秀的学生担任教学，但学生几乎没有课堂教学经验，教学质量很难得到保证。作为一名教师，除了要有自身的专业知识素质外，还要有一套针对学生的教学方法、与学生建立有效的沟通、及时的课堂反馈等。另外，尽管这种小课堂打破了教师与学生的代沟，但传统的尊师重道思想也会使一部分学生对与自己平辈的小老师产生逆反心理。
从自身性质来看，最大的局限在于后进生自己的态度。
作为一种非强制性的机制，朋辈计划是完全建立在平等基础上的一种辅助，无论是计划本身还是管理的学生都不被允许对后进生采取强制性措施。因此，解铃还须系铃人，朋辈计划的对象是后进生，那么最大的问题局限就应在后进生上着手。作为朋辈计划的主要人群，后进生自身的态度，才是朋辈计划运作发展最关键的因素。 （下转第30页）（上接第9页）
所以，对于朋辈计划的进一步研究，要从现有的结果（后进生成绩）研究深入到计划本身的行为模式研究，包括萤火虫对接问题的研究、小老师课堂教学研究以及朋辈计划管理机制研究，特别要注重对后进生心理方面的沟通研究工作。
4.2未来的发展方向
朋辈计划一开始的目标就是要以学生为本，通过合作学习来达到共同提高。这种发展本身就不仅仅局限于成绩上的提高，而是通过学习、交流，达到身心全面发展的效果。
鉴于此，朋辈计划未来的发展方向就绝不能只局限于成绩上的提高，还要在提高成绩的过程中，锻炼每一个人的沟通能力、处理问题能力等综合能力，并增进感情，营造良好的氛围。
朋辈计划第一次的实践遇到过很多问题，针对这些问题，具体的发展方向应为：从注重成绩转为注重沟通，通过主动的沟通方式取代原本的被动方法来提高后进生的积极性，从而提高后进生的成绩，并为朋辈计划注入新的活力。
4.3建议
4.3.1对后进生的建议
（1）提高自觉意识，积极主动改变自我。在所有因素的影响中，内因是最主要的。作为朋辈计划的主要人群，后进生的自我态度才是最为关键的因素，也只有后进生自己有意识去提高自我修养，才能取得事半功倍的效果。
（2）听取萤火虫的宝贵建议，使自己的努力更有成效。在某些方面特别是学习方面，大部分后进生不如萤火虫思虑周全。因此遇到问题时，可多向萤火虫及老师请教，听取他们的建议，避免误入歧途。
（3）摸索出属于自己的一条道路。后进生在改变积极态度及听取后进生意见后，应该结合自身情况，探索出一条属于自己的学习道路，拥有自己的学习方法和学习习惯，使学习效率更高，并以向优秀生转向为目标而不断努力。
4.3.2对萤火虫的建议
（1）加强自我修养，为后进生树立良好的榜样。在引导后进生时，要以身作则，德智体美劳全面发展，才能在后进生心目中树立威严，使后进生信服。
（2）多与后进生沟通，了解他们内心真实的想法。和后进生做朋友，站在朋友的角度为他们考虑，才能使他们认可萤火虫的付出。萤火虫也应该多和后进生沟通谈心，在了解了他们的真实想法后，根据他们的需求来制定适合的方案帮助他们解决生活学习中的困难。
4.3.3对小老师的建议
小老师同样身为一名学生，应该更能从学生角度出发，考虑学生需要怎样的课堂气氛与教学方式，加强与后进生的沟通，使小课堂活跃起来，提高课堂质量。
4.3.4对辅导员的建议
（1）多分派任务给后进生，使他们感觉到被“需要”。后进生的一大弊病是做事不积极，存在感低，鉴于此种情况，辅导员可以多找后进生做事，表达对他们的信任，让他们感觉到自己的价值。
（2）善于捕捉亮点，激发后进生的热忱。后进生在学习和品行并不突出，但也会有闪光点，辅导员应时常表扬他们的点滴进步，满足他们的成就心理，激发他们的热情。
4.3.5对朋辈计划的建议
工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。小编为大家准备了教师帮扶工作计划范文参考，仅供参考！
教师帮扶工作计划范文参考一
在过去一年多的时间里，我一直对班级中的“三困生”进行着帮助，并带动全班同学，倡导“团结友爱，伸出友谊之手”的精神。结合过去一年的情况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。
一、对“家庭困难生”的帮助
作为班主任要想方设法的对“家庭困难生”在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。比如孩子的文具坏了，太旧了，教师可以在期末以奖励的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的营养不够，在平时我要尽力给予帮助。还可以倡导“互相帮助”的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要注意形式，以免伤害了学生的自尊心。
二、对“学习困难生”的帮助
学习困难学生，是一个严重影响教育质量的`群体，它包括学习基础差的学生和对学习厌恶的学生。学习困难的学生他们的自尊心是很强的，教师要尊重、关怀、爱护学习困难生，这是后进生自尊心得到满足的一个重要方面。所以在教育帮助他们的时候，我要注意运用科学的方法。对学习困难的学生，可以在座位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习。对于他们不理想的学习成绩，继续保持不挖苦、不指责。要帮助他们先找到问题的原因，然后再帮助其改正。我还要争取从学习困难的学生身上找到他的“闪光点”，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增强他们的自信心，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成绩来，不断地获得成功的体验。
三、对“思想困惑学生”的帮助
“思想困惑学生”主要指“单亲家庭的学生”。父母的离异使子女失去了爱的温暖。新学期我还要以更加积极的态度去弥补、关心、真爱这些单亲家庭的孩子。要深入了解学生，用心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在。要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。
在新的学期里，我将继续帮助这些“三困生”孩子，让他们不再“贫困”，让他们都能健康快乐的成长。
教师帮扶工作计划范文参考二
一、指导思想
后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在六年级教师中开展“教师帮扶后进生”的活动。
二、后进生转化工作领导小组
组长：xx
成员：xx
三、我校后进生现状的分析
后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。
（一）后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
（二）学校后进生产生的主要原因有：
1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
四、本学期工作目标
1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。
2、提高后进生的思想纪律观念。
3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。
5、力争后进生转化面达到40%。
五、转化后进生的具体措施
1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任根据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教导处存档。
2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。
3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。
4、要关心帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。
5、要努力掌握教育转化后进生的'方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。
6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。
7、帮扶教师每学期要写200-800字后进生转化心得体会；
8、领导分年级分学科负责制。根据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化具体工作。
教师帮扶工作计划范文参考三
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获得成功的`理念。
一、学生分析从这2名学生成绩来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
㈠学习态度存在问题：有两位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。
㈡智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学
㈢基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。
㈣严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。
㈤学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。
二、辅导措施
后进生辅导计划所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。
2、课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。
5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误辅导时机。
三、边缘生辅导计划
在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划如下：
1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。
3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。
5、让他们积极参加各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：
1、非智力因素的培养。
（1）学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
（2）磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
（3）良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学：
（1）课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
（2）作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
