时间：2022-03-18 07:43:34
序论：在您撰写现代化学论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【论文摘要】计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,简称CAI)在现代化教育中的地位日益上升,显示了传统教育不能比拟的优越性。因此,探索计算机在化学教学中的应用是化学电化教学的一个重要课题,是实验教学的一个重要延伸,也是优化教学过程,提高教学质量,加强素质教育的新思路与新做法。
1促进教学思想的革新,提高教学技术辅助化学教学的前提和基础
教育现代化不仅要求“硬件”方面更新,最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育现代化的重要方面和教学改革的深层目标,它意味着对科学文化、教育传统的继承,转变和创新,要求更新观念,转变落后于时代内容和教学方法。
传统的教学是以传授知识为基本宗旨的,传授知识是教学的根本目标,这种旧的教学思想和教学模式不符合化学教育的规律,阻碍学生的化学素质的提高,不利于人才的培养。
现代化学教学善于揭示化学的本质和化学的思维过程,提炼化学思想方法,是化学教学艺术的充分体现。现代教学思想有别于传统教学思想,主要体现在教学的目的观、结构观、质量观和发展观等方面。专家们通过研究和实践证明,运用或不运用现代化教学手段,教学效果大不一样。因此,我们要充分利用计算机等现代教育技术作为教学媒体,提高化学教学质量。
计算机辅助教学向着多媒体化、智能化、网络化发展,必将大大促进对未来一代化学的教育,如果说化学教学中的实验教学在提高学生能力和化学素质上的作用是不可低估,不可替代的教学手段,那么从现在开始,使用计算机辅助化学教学将会异军突起,在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将成为不可多得的形式。
计算机是现代科学技术的基础和核心。人类已经进入了计算机时代,信息高速公路时代,近30年来世界科学技术90％以上的发明、发展都与计算机紧密相连,对未来一代青年人的要求,不是考察他们已经储备的知识有多少,而是更注重他们索取,获取知识的能力有多大。计算机与基础教育的结合是世界范围内教育改革的助教学的潮流也将势不可挡。
2了解计算机辅助教学的特殊功能,是促进教学技重要条件
化学教学方法是化学教师工作方式与学生学习方法的集合,而教学方法是属于一定的教学思想的,教学思想的更新必然导致教学方法的深刻变革。现代教学论已把教学的目的提高到“知识能力思维实践”的高度,着眼于发展学生的智能,通过辅助常规教学手段,实验教学手段并与其它教学媒体有机结合将能使之相辅相成发挥整体优势,计算机辅助教学必将带来一场具有时代特色的教学改革。CAI的特点是教学内容的形象化、多样化、它有严谨的科学性、统一的适用性和及时的交互性,有利于实施个体化教学。,在揭示化学变化过程的微观实质;展示化学思维的与发展等方面,计算机辅助教学有如下作用:
2.1突破教学难点
现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超,利用这一特有功能可以变抽象为具体;变静态为动态;将微观过程进行宏观模拟;把宏大场景作缩微处理;对瞬变搞定格分析化枯燥为生动。“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了,降解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。
例如在高中化学《离子键与共价键》一节中,教学内容抽象、难度大,用一般模型演示不能给学生以动感,且易造成概念模糊,计算机的二维及三维的图像与动画模拟将能够达到了其它教学手段无法或很难达到的效果。比如形成离子键时的电子的转移,阴阳离子的形成,离子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚,使学生有了直观的感受,能比较科学准确地理解化学键的实质和特征。
传统的教学模式信息传输通道狭窄单一、信息容量小,传输速度慢、效果差,单纯的文字板书、声音都远不如画面图像易于人们对信息的接收,过去靠老师讲,靠表格,靠模型等手段的教学经和微机课件比较立刻相形见绌。有机化学中烷烃的同分异构体及其命名的教学,因学生初学概念生疏头绪多,又缺乏空间结构意识和空间想象力,黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣,是教学的难点和重点,利用CAI则能把一种烷烃的结构进行多种不同的展示:比例模型、球棍模型变换角度旋转,关键部位放大,正误对照剖析……。逼真的主体画面;精练的规律激发了他们的求知欲。
2.2加大教学密度
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大地提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大,动画又比图形更高级地输出信息。利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段不仅容量更大,速度更快,效果也更好。CAI的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、使加大教学密度并非难事,课堂时空被计算机拓宽和延长了,这种高密度教学是常规教学难以实现的,收到很好的效果。同时使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造造性思维,体现了计算机辅助教学的卓越功能。
2.3反馈教学成果
建立计算机多媒体教室,为计算机辅助教学创设特定的环境,在这个环境中一人一机操作可进行教学、练习、检测等,更重要的是,缩短了时空距离,加速了人与人之间的联系沟通,能及时分析教学效果,从而调整教学的节奏和进程,使教学的调控合理化又能进一步调动了学生学习的积极性和主动性,提高了课堂教学效率。
2.4优化教学过程
现代教学方法的根本出发点是,让学生积极主动地获取知识,全面提高各种能力,学生获得充分发展。计算机以其独特的功能创造良好的思维情境培养能力,发展智力,教师、计算机、学生形成一个有机的组合,教师通过计算机教懂、教准、教精,又能促使学生乐学、善学、勤学、活学,师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态,增强了课堂教学的活力,优化了课堂教学的过程。
3结语
教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间,师生相互作用的条件趋于多元化,使学生在知识、能力、个性品质等方面的协调统一发展成为可能。信息技术的进一步发展,将更有效地推动教学改革,信息高速公路的实现为因材施教,个别化教育的发展提供了很大空间,突破了时间的限制,值得我们认真分析和学习,但是,有几点我们应当明确:
(1)进行计算机辅助教学的研究首先要明确其地位是“辅助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用计算机辅助教学代替其它教学方法和手段,要坚持不可取代性原则。
1.1在明确教学目的的基础上安排教学。
食品生物化学课程是高职院校食品专业必修的一门基础课程，这门课程的教学目的就是为食品专业学生的专业课程学习和未来就业打下扎实的理论基础。食品生物化学课程的设置应该根据教学目标和学生的发展方向做出合理调整，讲授课程要有重点有目标。
1.2理论实际相结合激发学生兴趣。
食品生物化学课程主要是一门研究关于食品成分的结构、组成、功能以及性质，和食品成分在其加工、运输、贮藏的过程中可能会发生的物理变化和化学变化的学科。课程涉及的知识面较为宽广，理论性、实践性较强，但课程知识点零散、系统性不强以及章节相对独立，所以高职院校的学生会在接受知识过程中产生畏难的情绪。然而，食品生物化学与日常的生活联系紧密，这一独特的优点使得在教学过程中有许多与实际生活联系的地方，一旦学生对该课程产生兴趣，就很快会让知识变难为易。
2.现代化教学手段
2.1制作动态教学课件。
食品生物化学课程的内容抽象，但又十分重要，所以可以使用CAI课件，把课程所要使用的数据、文字、声音、图像和视频等结合在一起集成处理，这样的教学效果会非常理想。
2.2制作PPT。
在制作PPT的过程中，尽量不要出现大段的文字，最好使用大量的图片、图例或表格，适量的动态内容也是很有必要的。字体应该比较饱满，字号适中，重要的知识点一定要醒目，例如使用字体加粗格式等。重要的知识点可以运用适量的超链接来清晰展现，将启发式提问贯穿于整个PPT。
2.3寓教于乐。
运用多媒体或者制作flash让课程处于一个轻松愉快的氛围，使学生有一个宽松的学习环境，这样对于学生学习食品生物化学课程会有一个意想不到的效果。但是，这种形式不宜过多使用，过度的多媒体和flash教学会使学生产生视觉上的疲劳，老师的教学任务也会因为大量的实践而难以完成。
2.4互动教学。
高职学校可以建立食品生物化学课程网站，将任课老师的课件和教学资料放在网上，以便学生能够随时随地自主学习，来弥补在课堂上遗漏的知识点。此外，学校可以砸网站上设立学生试题自测盒老师对学生疑难点答疑，真正落实教学互动，这样一来就提高了学生对学习的热情，教师也能在对学生的答疑和学生自测中更好的了解学生的学习状况，即时查漏补缺。
3.加强实验室的基础设施建设
实验室是食品生物化学课程进行教学、研究的重要基地，对延伸课堂教学的知识点、以理论指导实践有十分重要的作用，是学校进行教学和科研的一个重要组成部分，是培养学生良好素质和较强能力的重要实践基地。所以，实验室的基础设施建设是食品生物化学课程专业建设的关键组成部分，同时巩固了专业学科的建设。第一，要加大对食品生物化学课程实验室建设经费的投入，使实验室的条件完善、设备先进，让学生在毕业以后很快就能适应工作岗位。第二，要提高实验教学地位，重视培养实验师资力量，注重完善实验室的实验人员配置，建立具有专业化的实验队伍，为学生的自主实验创造有利的条件。第三，教师要积极鼓励学有余力且对课程有兴趣的学生参加实验准备过程、实验管理和教师的科研活动，鼓励学生自主设计实验、自主组织实验，达到一个锻炼学生组织协调能力和动手操作能力的目的，提高管理水平。
4.教学相长
教师在学生知识的讲授过程中扮演着一个至关重要的角色，教师的品德和言行对学生起着潜移默化的作用，所以每位教师须在自己的岗位上为学生做一个良好的榜样，提高自身的业务学习、文明礼貌、政治素养和敬业精神等。科学文化素质是高职院校教师从事教学方面工作的最根本素质。可能学生喜欢某门课程的其中一个原因就是喜欢该课程的任课教师，自然就会学好这门课程。所以，作为一名受学生喜爱的教师应该做到充分准备并且理解讲课内容、课上注重与学生互动、讲课方式幽默诙谐通俗易懂、课下关心学生并且时常与学生交流。教师应时刻提升自我，扬长避短，促进教学顺利展开。
5.内容、实际和专业三者结合，贯穿课程
培养学生实践技能是高职院校和本科院校最本质的区别，所以食品生物化学课程就算只是专业基础课，其课程内容也要优化，要贴近实际而不仅仅是系统性的知识。在课程讲授过程中，教师不能忘记要时刻最大限度提高学生的课程学习内容，为以后专业课的知识学习打下结实的基础。
6.结束语
摘要：本文主要阐述了多媒体技术在现代教育技术中的运用，并跳出狭义的“设计”概念，引用软件工程的观点，从宏观的角度阐述了整个教学中多媒体课件的设计、制作过程，以及期间可能遇到的问题，还对课件制作过程中使用的工具,主要技术和作者的心得体会作了基本介绍,希望能给读者以启发。
关键词：PowerpointxpFlashmx多媒体课件初中化学多媒体课件设计
一引言
当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时展的要求，走信息化之路是必然的选择。近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己在运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
二根据教学内容特点，选择教学课题。
在教学过程中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体教学，尤其是对于那些教学中的重点和难点而又比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述的内容，在条件允许的情况下都有必要使用多媒体教学。例如在中学化学中，“物质结构”内容历来是教学中的难点，同时又是重点，许多学生感到很抽象，难以理解，教师用语言也不容易表达清楚，如果借助多媒体计算机的三维动画模拟原子结构、分子的空间构型以及原子形成分子的过程，就可把抽象的内容具体化，同时还可把教师的教学思路的主要环节用旁白或图表等形式表现出来，起到事半功倍的效果。对于教学中带有危险性的实验（如爆炸实验）、污染严重的实验（如硫化氢的性质）和现象不太明显或重现性差的实验也都是可选取的内容。还可将化学反应的反应部位、化学工业中的生产流程设计成动画，将工厂的设备、环境污染的现状等设计成影像，充分利用计算机的的动态模拟功能，再增加视频录像和声音，就可将工厂生产的情况清楚地在课堂中重现。也就是说，选题要特别注意发挥多媒体教学的特长，以弥补常规教学手段的不足。对于使用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只会造成人力、财力、物力的浪费。能在课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力，实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。恰到好处地使用多媒体课件，不瘟不火，不滥也不哗众取宠，也许效果会更好。“不求多，但求精”应该成为选题的重要原则。
三可行性分析
在课件设计的开始，由于它的开发周期一般偏短，所以我们就需要考虑一系列问题：课件制作的时间期限、课件关键技术的实现难度、课件的预算制作时间、可投入的制作时间。为什么要在课件设计的开始考虑这些呢？这些问题是整个课件设计的基础，不完善（不科学）的预算、策划、分工往往会导致一个好的课件设想流产。
第一个要考虑问题是课件制作时间期限。因为某个课件一般是为某几节课专门设计的，又由于教师的教学进度是比较固定的，所以这个课件的制作时间是有限的，它的最大值以天计算，表示为N=（课件第一次使用的日期—课件开始制作的日期）。我们总不可能到课上完以后再开始做课件吧！
第二个问题是课件关键技术的实现难度。可以想象，一个在技术上不能实现的课件，不管它的设想有多么好，其最终的结果还是“流产”。只有可以实现的设想才是一个好的设想。
第三个要考虑的问题是课件的预算制作时间。这是让课件制作“实际化”的一个要素。制作一个在7天以后就要使用、而预计一个月才能做完的课件，显而易见是不实际的。课件的预算制作时间显然和其他很多因素有关，比如：课件中关键技术实现的难度、课件信息量的大小、信息搜集输入的时间、课件修改维护的时间等等。一般预算制作时间是以单人工作时间（小时/人）来计算的，它是上述众多因素所耗用单人工作时的总和。
第四个要考虑的问题是可投入的制作时间。这是实现课件的关键要素，我们通常把它称为“人力”。在这里它的重要性我就不举例说明了。可投入的制作时间直接和人员数量、人员素质、人员对制作工具的熟练程度有关（此处不展开说明）。它一般可以用单人每天制作时间来表示。上述的是主要的可行性分析要素，其实在可行性研究中还有很多其他的问题，如课件对网络环境的要求是否可行、课件对运行环境的要求等等，这些需要视具体情况而定。
四分析教学对象，确定教学目标，进行教学设计
在确定好教学内容后，还要分析教学对象，即学生的能力、一般特点和认识水平，然后根据教学大纲，结合学生实际情况，制定学生在知识和能力水平上应该达到的目标。并根据教学内容的特点，设计并制作相应的多媒体素材，并注意搜集与之有关的材料，以便能最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的创造力，提高学习效率，完成教学目标。确定教学目标后，还要根据教材内容的结构和体系，合理地组织教材、完善教学结构，选择合适的教学方法，进行教学过程的多环节设计，确定课件的内容结构和表现形式。包括开始时怎样阐明教学目标，学习新内容前如何激发学生兴趣，提高学生的注意力；如何利用色彩、闪烁、声音等技术强调教学重点，使学生抓住关键问题；如何为学生提供学习指导，引导学习积极思考，诱导其主动学习；是否需要交互等等。对于显示画面的设计，要求画面主体突出，画面表现的主题形式应多样化，简洁但又具有一定的艺术性，形象逼真、生动活泼，画面布局均衡、统一，景物的搭配、色调的深浅给人以稳定、平衡、和谐的感受。复杂的图像要逐步显示，以利学生抓住重点，也便于教学讲解。在进行画面设计的时候要特别注意画面要为教学内容服务，而不能分散学生的注意力，因此色彩搭配要合理，并不宜使用过多的色彩。比如某课件在演示过程中，不断有“小火箭”从屏幕上飞过，只是为了提示使用者“按任意键继续”。课件中的声音主要包括解说和背景音乐，在用于课堂教学的课件中不宜过多使用，一来干扰教学的讲解，二来也分散了学生的注意力。但是，合理地在课件中加入一些解说和
背景音乐，有时也能够更好地表达教学内容，增加学生学习兴趣。比如在学生思考问题时，一段舒缓的音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考。音乐的设计要注意节奏应与教学内容相符，并要设定开关按钮，便于教师控制。任何一节课，不可能也没有必要一直使用计算机，在什么时候使用及怎样使用计算机及相关媒体，也是这一阶段要解决的问题。多媒体教学只是一种“辅助教学手段”，不可过分依赖，在没有必要使用的时候，则尽可丢在一边，以免喧宾夺主。最后综合各种因素，依据教学过程的客观规律，优化组合教学系统的各个要素，设计出合理的教学设计方案。
五导航图解
总导航图可以使我们一目了然地从总体上了解本次课件制作的具体内容，从而在整体上对本次课件进行总的设计。这对于课件制作来说是非常重要的的一步，如果不对总的内容先做一个全面的了解，那么做出来的课件就有可能偏离课件制作的初衷，达不到教学效果，甚至背道而驰。
这一章主要是介绍空气和氧的组成,性质等一些概念性问题，其中涉及组成等一些简单的概念性的东西，比如1.1节空气和1.4节燃烧和缓慢燃烧，可以通过powerpoint实现。而1.2节氧气的性质和用途和1.3节氧气的制造涉及到一些动态动画，为了更好的反映出氧气的性质的直观的演示整个氧气的制作过程，我们选用Flash来制作。另外这一章里用到大量的图片，对图片的编排和放映效果的设置是本节的一大要点。
在这一章里很好的体现了多媒体课件在化学教学中的优点。分子和原子的结构很抽象，难以理解，教师用语言也不容易表达清楚，借助多媒体计算机的三维动画模拟原子结构、分子的空间构型以及原子形成分子的过程，就可把抽象的内容具体化，大大的帮助了学生对这一内容理解。
这一章里，利用图形我们直观的了解了水分子是如何分解的成氧原子和氢分子的，以及十八种元素的核外电子排布情况，通过对比我们得出了最外层电子少于4容易失去电子，多于4容易得到电子的规律，由此规律进而引出了化合价，在化合价这一节里介绍化合价的结合过程，以及电子的得失，阐明了什么是共价化合物，什么是离子化合物。
氢气的制法
在碳的单质这一节里，用图片显示了几种不常见的单质，并在旁边配以文字说明，增加可理解性。单质碳的化学性质这一节则比较简单，没有什么特别的技术处理。在一氧化碳还原性这一节里主要技术是采用Powerpoint画导管，酒精灯的化学仪器。
在第五章里，在介绍溶解度时用到坐标曲线图，坐标图清楚的体现了温度的高低和溶液的多少对溶解度的影响。在画曲线是应当注意线条的比例，做到恰当反映影响溶解度的条件的目的。为了让学生更好的理解溶解读，最好还配了三道练习。
第六章，说明了酸碱盐的溶液的导电性导电的原因---能产生自由移动的离子，同时说明了什么是酸，碱，盐。酸的同性里讲了酸的分类和命名，还有酸的六种同性。最后讲了PH的表示法，PH的范围，以及PH值在哪段范围为酸，哪段范围为碱，哪段范围为盐。
六软件开发平台的介绍
6.1硬件平台介绍
CPU:P42.0GHz;内存:128M;显卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因为现在计算机的配置都比以前有了较大的提高,分辨率一般在800*600以上,为了达到更好的演示效果，本系统选用了1024*768的分辩率;
6.2软件平台介绍
早期的教学软件开发工作主要利用通用程序设计语言,如basic、pascal等语言来完成.但采用这种制作方式需要依赖专业的系统分析员,而且这种方式费时、费力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些开发工具来帮助我们摆脱传统的工作方式,使得课件的制作人员能够把精力放在主题的表达、交互特性的设计、用户界面的设计等方面.有了这些工具,即使没有计算机专业知识的人员也能够方便的开发课件.
多媒体创作系统正是满足这一要求的一种特殊工具的软件,它使开发周期短.创作系统对于多媒体(包括文字、图画、动画等)的实现提供了完美的服务功能,最大限度地发挥了其面向对象的特点,使编程变得直观,可称为所见即所得,同时使结构变得更清晰明了,为编程人员提供了良好的、轻松有趣的环境.在本次制作中主要运用的这种多媒体创作工具软件是Powerpointxp，Powerpointxp是Macromedia公司出品的officexp中自带的幻灯片制作软件，该软件因为制作灵活，操作完全可视化，而且插入图片、音乐等也较为方便，易于掌握而受到广大的多媒体课件制做者的欢迎。另外也选用了其它辅助工具软件,如:动画制作软件：FlashMXMacromedia公司的一个网页交互动画制作工具，与其它工具相比，它具有矢量描述、播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点。图片处理软件:Potoshop7.0目前PC机上公认的最好的通用平面美术设计软件，它的功能完善，性能稳定，使用方便。
七.技术的实现
z总体设计
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。所以总体设计要具有规范性、组织结构要具有条理性。总体设计时，本人应采用自顶向下的方法，即从一个大的功能为出发点，将它分为若干个具有独立功能的小模块，如此这般，将模块一直分化到最基本、最容易实现的基础模块，在设计时，尽可能的重用已经设计的底层小模块。
z动画制作
多媒体技术把视频、音频、动画结合起来，可突破时空、环境的限制，进行逼真的模拟，一些比较枯燥、难于理解的教学内容或课堂上一些无法或不易演示的实验（如微观过程、动态过程等），可借助多媒体来实现．化学学科本身的特点决定了在制作化学课件的过程中少不了动画效果，一般的动画效果我们选择Powerpointxp中的“自定义动画”来实现，之所以选择
Powerpiontxp，是因为它实现起来更为简单，容易掌握，而且“自定义动画”中给出了各种各样的动画效果，如图所示：
只需选定其中一种就可以实现，相对于Flashmx来说要简单的多，丰富的多。在Powerpiontxp里实现动画效果的一大难点是动画开始时间上的选择，也就是“单击时，之前，之后”三者里的选择，如果不经过慎密的思考，往往达不到好的效果，对于初学者来说这是比较容易弄乱的地方，在制作的过程中我们很注重动画时间上的安排，尽可能弄清“谁先动，谁后动”，对时间的安排做到心中有数，以提高动画效果的合理性。当然动态动画是Powerpiontxp所不能实现的，比如化学实验的演示，这正是Powerpiontxp功能的局限性，在本次课件制作中实现化学试验我们都选择了Flashmx。在实验动画制作过程中我们根据实验的特点和需要，对关键铮和时间轴做了不同一般Fls的设置，同时也注重对图层制作和对场景的控制，对场景的控制我们是通过对场景中的帧的控制来实现。
z图片制作
图片的格式均为jpg和gif及gif动画，除了一些自然图片是从网上收集外，其他的比如化学仪器等借用Potoshop和FlshMX，虽然FlshMX也提供了较好的画图工具，对于像试管这样简单的化学仪器已足够胜任，可对于像启普发生器这样稍微复杂的图形画出的效果还是不能让人满意，在我们画图过程我们更多的是选择了Potoshop这个强大的绘图工具，再适当运用Potoshop外部滤镜插件处理，最后再把做好的图片导入FlashMX的库中，以备使用。但是采样Flash画图也有起自身的优点，那就是用Flash的图画粘贴生成的文件要比用Windows中的画图板上的图画粘贴生成的文件要小得很多了。当然我们也利用Powerpiont绘制了一些简单的图形，剪贴画和图片资料和插图等，它们都是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。
z表格
在制作课件过程中，为使显示的内容一目了然需要用到表格，这里的表格和Word里的表格没太大区别，只是在编辑表格前要将表格转化成Powerpoint格式，否则整张表格不能任意组合，也就无法实现动画效果，具体操作：为选种表格，单击右键，在弹出的对话框中单击“取消此时会弹出一个对话框；单击“确定”后，就可以对表格进行编辑了。
如图所示：
z超链接
超链接就是将某方面的内容链接到指定地方内容，如果没有超链接，幻灯片的播放就只能按照制作幻灯片的顺序顺序播放，这样做出来的课件缺乏灵活性，特别是如果只想看某方面的内容，没有超链接的话不得不一步一步的从头放映，既费时又麻烦，有了超链接就可以随时点击到想看的内容。超链接的实现很简单，先选择要超链接的对象，右键单击选择“超链接”然后选择要链接的目标对象的路径即可。
如图所示：
z界面设计
这一过程是要体制作的关键,其内容是否充实和表现手法是否独到、新颖直接关系到整个课件的效果。一个好的课件最起码的条件是要有好的外观，也就是好的界面，在这方面，文字的字体，大小，颜色和幻灯片的背景模版的选择，以及两者之间是否协调起到很重要的作用。为了美观，整个课件用Powerpointxp制作的幻灯片我们都统一使用了很有内涵的蓝灰色背景模版，文字颜色以白色为主体，字体以楷体_GB2312和隶书为主，使得每个幻灯片给人一种赏心悦目的感觉。
z脚本的编写
脚本设计是多媒体课件制作过程中的一个重要环节。它将课件的设计和制作紧密联系在一起，是课件制作最直接的依据。在本次课件制作里，脚本的设计我们完全按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、画面的设计、甚至于按钮的操控等都一一弄清楚，做到心中有数，使其成为课件制作的精确“图纸八课件的测试课件制作完成后，还要经过多次调试、试用，并针对发现的问题及时修改不断进行完善，最好能请对计算机不太熟悉的人进行试用，这样往往能发现一些隐蔽的问题，这是确保课件质量的一个重要环节。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。课件完成后，若想在一定范围内推广，你必须确保拥有课书为主，使得每个幻灯片给人一种赏心悦目的感觉。
z脚本的编写
脚本设计是多媒体课件制作过程中的一个重要环节。它将课件的设计和制作紧密联系在一起，是课件制作最直接的依据。在本次课件制作里，脚本的设计我们完全按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、画面的设计、甚至于按钮的操控等都一一弄清楚，做到心中有数，使其成为课件制作的精确“图纸八课件的测试课件制作完成后，还要经过多次调试、试用，并针对发现的问题及时修改不断进行完善，最好能请对计算机不太熟悉的人进行试用，这样往往能发现一些隐蔽的问题，这是确保课件质量的一个重要环节。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。课件完成后，若想在一定范围内推广，你必须确保拥有课
件的所有版权（包括各种素材），以免引起版权纠纷。
八软件制作过程中的体会
1.用了几种常见的软件，其中包括：Powerpoint、Photoshop、Flsh等。在制作过程中，通过自己动手，了解并学会了这些软件的用法，功能等。也知道了他们的特点和性能，其中收获和体会也是颇深。PowerPoint：因为这个课件是以此软件为主，那么接触和用的最多，自然也是收获最多，以前对于Powerpoint只能说是初步的感性认识，对它的了解并不深刻，通过对它的运用即在制作过程中对它的学习逐步掌握并学会灵活使用。在作此课件之前，我也用Powerpoint做过一些简单的课件，只能作一些简单的动画功能。在不断的学习中，通过看课外资料、询问教师、向同学请教等方法，对本软件的认识逐步提高。
2.美工设计多媒体课件一个重要的特点就是较好的美工设计，这可是需要花费大量的精力和时间，我们在制作的过程中用Photoshop设计了较多的图像及画了一些背景，几乎每个图像和背景都要细致的画。因为第一要考虑它的美观；第二要考虑整个课件的统一性。在制作过程我主要有以下几点收获：Photoshop给我们带来了许多的艺术效果，因为它有强大的滤镜功能，从图像到文字，能制作出许多意想不到的效果。
3.几点道理作为一名对多媒体制作有很少了解的学员，选择自己的毕业设计为课件制作，无疑是一件不太容易的事情。它不仅要求我们对所学的专业知识有个较全面的了解，而且要全面地学习多媒体制作所需要的软件知识。在刚开始的时候觉得无从下手，心里有点茫然，只有抓紧时间学习电脑知识。后来才发现在一段时间内想把这方面的知识学得很精，并不是一件很容易的事情。在这期间，也有过抱怨当时不该选择做课件的论文。有时也被弄得心烦意乱。然而，这一切我都克服了。同时我也得出了一点道理：一、无论做什么事情都要有一种执着的精神。否则就会半途而废；二、做什么事情也不能急于求成，否则则欲速则不达！三、在做一件事情以前必须有详实可行的计划，否则就会出现不知做什么的现象和后来的手忙脚乱的现象。
4.计算机多媒体教学课件的展望
4.1计算机多媒体教学课件要走向智能化。根据学生认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。
4.2计算机多媒体教学课件要向网络化发展。它的优点在于不受地域的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护。
九结束语
多媒体教学课件有两大特点:一是人机的交互性,这能够充分调动人的主动性,变被动为主动,大大提高了学习的效率;另一个是可重复性.当你在操作过程中遇到了不理解的地方,计算机可以不厌其烦的为你解释,大大提高了我们的学习效率.例如;在课件的讲解中,只要你不选择退出,那么你将可反复学习你不理解的内容直到学会为止.这无疑是电脑众多优点之一.随着网络技术的发展,多媒体的教学将不仅仅局限在单机上,它可以在空间上扩展,实现资源共享.我们可以设想,在未来的党校里教师将变得非常少,甚至只需要一个网络管理者便可以了.这样便会将人类从繁重的劳动中解放出来,并将节约大量的资金.综上所述,我了解了多媒体技术应用所具有的重要性与必要性.因此,它将需要我们这一代人对其做出深刻的探讨与发展,为人类的进步做出我们力所能及的贡献。
总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引导，改变重硬件轻软件的现象，使计算机多媒体教学有长足的发展。这既是当前进行素质教育的需要，又可能成为新的经济增长点。愿我国计算机多媒体教学的应用能得到飞速的发展。
参考文献
[1]耿建业李大明Flashmx标准教程论文中国青年出版社2002.2
【论文摘要】随着社会的发展，现代教育技术在教学中被广泛运用，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，扩大教学规模。在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神。
1 现代教育技术应用于教学的基本特点
现代教育技术在教学中广泛应用，对教师提出了更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点：
1.1教学手段的先进性大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。
1.2教学模式的多样化现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。
1.3教学内容的丰富性现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学
生的学习能力和感悟能力为主。
2 现代教育技术应用于教学的基本模式
2.1多媒体演示教学模式是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。在使用时，要认真研究如下问题：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。
2.2多媒体自主化学习教学模式是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
3 现代教育技术在语文教学中的应用实践
3.1对于“多媒体演示教学模式”的应用我在教学过程中，充分发挥投影仪的作用。上课前，认真备好课，将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等先打印出来，再修饰一番，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节省了上课很多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在电脑上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正、整齐清楚，学生就像在看印刷教材一样，很受欢迎。学生的注意力极易不集中，上课时一味地讲，难于将学生吸引住。我抓住学生对VCD光盘表现出极大兴趣这种情况，在教学时，讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。如上《荷塘月色》时学习完文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。当然，播放VCD光盘时我特别注意时间的控制，因为如果时间太长，学生兴趣点转移，容易疲劳，就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点。
3.2对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用我采用内容——目标——媒体三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]、[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。
3.3对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。整个教学过程都在轻松、愉快、和谐的环境中进行。
4 参考文献
【论文摘要】随着社会的发展,现代教育技术在教学中被广泛运用,它可以促进学生智能发展,提高教学质量,还能更好地适应学生的个别差异和不同水平,能增进教学效率,扩大教学规模。在新的世纪里,面对信息时代知识经济的崛起,全面推进素质教育,以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用,已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此,我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式,充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试,为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,发展学生的个性和创新精神。
1 现代教育技术应用于教学的基本特点
现代教育技术在教学中广泛应用,对教师提出了更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平,还要有现代教育的思想和技术,要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点:
1.1教学手段的先进性大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式,尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域,使教学效率和效果大大提高。对能力不同的学生能够因材施教,实行个别化学习。而且通过CAI课件教学,可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习,使学生在人机交互过程中形成一种真实感,从而也提高学生学习的积极性。
1.2教学模式的多样化现代教育技术的介入改变了教育一人讲,学生被动听的单一教学方式,学生可以通过多媒体网络进行个别化学习,可以对提供的问题,练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时,教师和学生的地位也发生了变化,教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者,学生成为知识的获得者与建构者。
1.3教学内容的丰富性现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显着。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替,“教材”应改名为“学材”,要教东西更多,但很多以前必须课堂讲授的东西,已逐步转为由学生参与或自主学习中获得,课堂上以培养学
生的学习能力和感悟能力为主。
2 现代教育技术应用于教学的基本模式
2.1多媒体演示教学模式是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学,使教学内容形象、直观、新颖,易于师生感情交流,及时反馈、引导,从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬,又弥补了传统教学媒体的不足,使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。在使用时,要认真研究如下问题:怎样设计教师的课堂活动,使教师真正发挥“主导”作用;怎样利用多媒体的优势,设计学生的参与活动,使学生成为课堂学习中真正的“主体”;如何根据多媒体的特点,设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。
2.2多媒体自主化学习教学模式是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室,利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点:学生接受多媒体信息的刺激;学生以人机交互方式参与学习;学生在超媒体结构的环境下进行学习;学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中,教师的工作主要体现在为学生编制学习软件,或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
3 现代教育技术在语文教学中的应用实践
3.1对于“多媒体演示教学模式”的应用我在教学过程中,充分发挥投影仪的作用。上课前,认真备好课,将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等先打印出来,再修饰一番,有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时,就用投影仪投射出来,一是节省了上课很多板书时间,无形中扩大了一堂课的教学时间;二是因为是打印在电脑上而不是手写,投射出来后,效果极佳,规范端正、整齐清楚,学生就像在看印刷教材一样,很受欢迎。学生的注意力极易不集中,上课时一味地讲,难于将学生吸引住。我抓住学生对VCD光盘表现出极大兴趣这种情况,在教学时,讲解完一个内容后,就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看,加深学生对这个问题的认识,让学生更好地理解它。如上《荷塘月色》时学习完文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘,在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。当然,播放VCD光盘时我特别注意时间的控制,因为如果时间太长,学生兴趣点转移,容易疲劳,就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法,讲一段,放一段,有张有弛,充分激发学生的兴奋点。
3.2对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用我采用内容——目标——媒体三维选择模型,设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]、[学习指导]等项内容,又设计了[导语]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容,让学生自己操作,自主学习。
3.3对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时,我设计情境虚拟教学课件,将夏秋的景物为背景,旁白美女蛇的故事,让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园,接着显示冬天百草园的景致,让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面,这样在情景虚拟中进行了个别化学习,其乐无穷,学生越做越有意思。整个教学过程都在轻松、愉快、和谐的环境中进行。
4 参考文献
现代文学是伴随着中国社会历史的变革并在外国文学的影响下逐渐形成的一种新的文学形式。虽然这种形式对传统文化有所继承，但它又区别于传统的文学，它不再用文言文来表达思想，而是用现代语言来呈现，表现手法上也发生了很大的改变，建立了属于新时期的文学体裁，如散文诗、新诗、白话文、现代小说等。现代文学在其发展过程中充分接纳与内化外来文化，不但具有非常浓厚的现代气息，而且与世界潮流并行，这显然与中国传统文化有一些冲突。然而，现代文学的发展不能脱离传统文化，它是建立在传统文化基础上的。
二、传统文化对现代文学发展的影响
社会的不断发展必然会产生很多不同的思想，这些思想不断汇集，经过时间的考验、人们的雕琢，最终形成的传统文化流淌在每一个中国人的血液里，因此，中国现代文学的发展必然会受到传统文化的影响。中国传统文化对现代文学的影响主要体现在以下三方面：
（一）儒家文化对现代文学发展的影响
儒家文化以儒家思想为指导，倡导血亲人伦、现世事功、修身存养和道德理性，其思想以仁为核心，包括仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌。在众多思想文化成果中，最优秀最引人瞩目的就是儒家文化，可以说儒家思想就是整个传统文化的核心，也是传统文化不断向前发展的源泉所在。儒家文化具有如此深远的影响，那它对现代文学的影响又是怎样的呢？在许多当代文学创作者创作的作品中，总会存在一些儒家思想。究其原因，这是由于文学创作者们或多或少地受到了儒家传统文化的影响，他们的世界观、价值观、人生观，甚至心理结构都对儒家思想有强烈的认同感。因此，他们的作品中都渗透着儒家思想的一点一滴，儒家思想对现代文学有着非常深刻的影响。如实的《白鹿原》和贾平凹的《秦腔》都对儒家文化有深入的刻画，虽然他们的作品中讲述了儒家文化在现代的衰落与困惑，但是同时也表达出了对其顽强生命力的敬畏之情。
（二）少数民族文化对现代文学发展的影响
我国有56个民族，汉族以外的民族都是少数民族，各个民族都经历了沧海桑田的洗礼得到了长存，是中华大家族里的瑰宝。少数民族在其形成和发展的过程中除了会受到儒、道、佛等思想的影响以外，在不同的人文环境和自然环境中又形成了自身的特色———少数民族文化，这些文化伴随着少数民族的发展而流传至今。因此，少数民族文化理所应当是传统文化中重要的一部分，对中国社会历史的发展有着巨大的影响。尽管在现代文学发展过程中鲜有少数民族文化的存在，似乎少数民族文化总是被创作者们所忽视，但不可否认的是少数民族文化在一定程度上比主流文化更具特色、更有个性，从这一点来说，少数民族文化能够更好地推动现代文学的发展。文学创作者在创作时应该对少数民族文化进行糅合，更好地将少数民族文化表现出来。例如阿来在《尘埃落定》中就融入了少数民族的文化，把藏族的土司制度展现得淋漓尽致，使其作品更富有民族气息和民族特色，显得深刻而神秘，越发吸引读者。
（三）民间文化对现代文学发展的影响
民间文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分，有其自身的一些特点，其中最大的三个特点就是驳杂性、自由性和发散性。所谓驳杂性是说民间文化多且杂；自由性是指民间文化在形成的过程中没有严密的组织，是自由发挥而形成的；发散性是指民间文化在民间的传播速度很快。此外，民间文化还具有轻松、幽默等特点。正因为民间文化有这些特点，才使民众喜闻乐见。既然民间文化有如此多的优势，那么它又是如何影响现代文学的呢？由于民间文化与人们日常的生活息息相关，现代文学的创作者们捕捉到了民间文化的这些特点，为了使他们的作品能够受到读者的喜爱，于是就在作品中引入了民间文化。如鲁迅的散文集《朝花夕拾》和小说《故乡》中都充满了对家乡民间文化的眷恋之情；再如金庸的很多武侠小说也对民间文化有着大量的呈现。由此可见，现代文学取得的成就离不开民间文化的助阵。综上可知，优秀的传统文化，无论是儒家文化，还是少数民族文化，抑或是民间文化等都对现代文学的发展起到了一定的推动作用，中国传统文化就是现代文学迸发活力的源泉所在。
三、以中国传统文化为根基发展现代文学
虽然现代文学在短短的时间里已经取得了巨大的成就，但是它应该如何继续发展，这是一个值得探讨的问题。总的来说，现代文学的发展仍然需要立足于传统文化，具体要做到以下三点：
（一）继承传统文化的丰富遗产
19世纪末20世纪初，沉重地打击了传统礼教，启蒙了民众的思想，推动了中国的发展。这场运动对传统文化痼疾的批判无疑是深刻彻底的，但不得不说的是，对传统文化全盘否定是偏激的、片面的，这是当代文化建设时应当汲取的经验教训。传统文化源远流长、内涵丰富，“取其精华，去其糟粕”无疑是现代文学继承传统文化的丰富遗产的必由之路。虽然中国传统文化中有不少封建糟粕，但是中华民族数千年流传下来的思想精华也有很多，这些东西至今仍然闪耀着光辉，值得我们去学习，在现代文学中更应如此。只要在传统文化中寻找思想源头，并与时代精神相结合，中国现代文学就能够繁荣发展。
（二）探寻传统文化的宝贵资源
传统文化中蕴含着很多宝贵的财富，值得我们用心去探寻。虽然在不同的人文环境和自然环境中形成的地域文化具有相对稳定性，但随着时间的推移和时代的发展，它可能会不断延伸、逐渐变迁。地域文化将会更加纷繁复杂，这就需要文学创作者付出更多的心血去领悟其中的真谛。但从另一个角度来看，这给文学创作提供了更多可供使用的宝贵资源。另外，民间文化也有丰富的内容，值得文学创作者进行深层次地挖掘。民间文化在受到主流文化影响的同时又有相对独立性，这成就了民间文化无拘无束、豪放洒脱的特性。但是民间具有复杂性，它既能滋养高尚情操，又可能会隐匿庸俗文化。这就要求文学创作者对文学素材的选择上要有所取舍，把握好作品的道德判断、审美取向和写作技巧等。只有积聚更多积极的传统文化资源，才能更好地推动现代文学向前发展。
（三）重建文学观念中的中国意识
现代文学越是强调“现代”，就越是看重现代文学与传统文学的差异，这会导致现代与传统的断裂。当这种断裂成为现代文学的主旋律时，文化与文学血脉相连的关系就会被忽视。因此，重新定义现代文学的内涵与外延，重新认识现代文学的特殊性及其与中国传统文化的一体性关联已经迫在眉睫。要唤醒文学研究的中国意识，就必须将文学放置于中国文化的大背景中。钱穆先生认为：“欲求了解某一民族之文学特性，必于其文化之全体系中求之。换言之，若我们能了解得某一民族之文学特性，亦可对于了解此一民族之文化特性有大启示。”因此，现代文学创作者应当在其作品中积极弘扬中国传统文化意识，树立传统文化的审美理想，积极投身于当代文化建设中，为现代文学的发展乃至主流文化的走向做出更多贡献。
四、结语
一、要立足整体设计语文教学目标学校教育是教育系统的一个子系统，又从属于社会大系统，这就决定了学校的各科教学必须受社会大系统的制约，即在学科教育目标上必须服务于社会对人才的需求。基于这种理性认识，我们必须从教“语”教“文”的狭小天地里走出来，从语文学科的教育功能特点出发，以教育方针为依据，以21世纪的人才需求为目标，制定语文的教学目标。这些目标必须以学生的思想道德素质培养方面（包括理想、道德、学习习惯、心理品质等），学生知识素质培养方面（包括语文教材中的语文知识与教材外的语文知识等）和学生的能力素质培养方面（包括语文能力、自学能力和自我教育能力等）加以考虑，立足于整体设计，培养具有现代素质的人才。
二、要立足整体优化，对教学各因素进行全方位改革语文又是一种文化现象，是构成人的文化环境的重要因素。以人的发展来说，语文教育无疑是居于首位的，不但出于参加社会交际的需要，而且还因为语文素质的提高是人的整个文化素质提高的基础。开放性语文教学，将课本上的基本知识、时展的信息与实践应用三者相结合，构成完美的教学内容体系，加上它强调整体性、各学科之间的融合性，给我们创造了一个特殊的育人优势。因此，要进行全方位的语文教学改革，必须立足整体优化教学各因素：
①切实把学生置于主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，使之真正成为学习的主人。
②教师要努力提高文化素质和理论素质，因为教师素质的提高是深化教育教学改革的关键。
③教材是对学生传授知识、培养能力的载体。优化教材因素，必须根据教学的实际情况，对教材作适当调整，如增加一些古诗、科学小品文和举办文学讲座等。同时，要开展大量的教师指导下的课外阅读。
④由于开放性教学的灵活可动性，决定了教师的教学方法必须注重创造性和艺术性，做到因地、因人而异，发扬教学民主，注重培养学生的自学能力和自我教育能力。
⑤要倡导家庭文化活动，鼓励家庭文化建设，用良好的家庭文化环境、家风和家庭教育熏陶孩子，这对提高学生语文素质具有举足轻重的作用。
