时间：2022-11-16 19:39:31
序论：在您撰写新教师岗前培训时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
为了使我们这些新教师能尽快适应工作，为了使我们能拥有更好的学习环境，学校安排利用每周末休息的两天时间，分别从辽宁师范大学请来有关专家、教授来金石滩的大连校区为我们讲课，这为我们提供了很多的便利条件。这次岗前培训从10月中旬开始到结业，例行21天时间，我看到了大家很认真地去听、去学习专家给我们上的每一节培训课，较好地完成了学习任务，校领导说我们的学习态度受到了授课专家们和省高师培训中心领导的表扬。
新教师岗前培训工作是实现教师自身发展和校区持续发展的需要，对加快新教师成长步伐、推动师资队伍建设、提高教育教学质量具有重要意义，尤其是对高校教师的培训。高校青年教师岗前培训的目的主要是解决青年教师入职资格的角色适应问题，从而为今后的职业发展打下一个良好的基础。因此，我们这次岗前培训课所学习的内容就包括“通识”部分和“校本”部分的培训，所谓“通识”部分包括《高等教育法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》和《高等教师伦理道德》。校本培训，包括校史校情、“鲁艺”传统教育；师德师风教育；教师教学科研基本能力教育；高校新教师上岗宣誓仪式。
对于青年教师来说，要做一名合格的大学教师，首先要解决的问题是了解学校的校训是什么？沈音人的精神是什么？如何把握高等教育和教学活动的特点？怎样具备基本的理论素养、知识结构、教育和教学能力、科学研究和教育研究能力等。如何清楚地认识到自己在工作中的缺点与不足，从而端正态度，提升技能，做一名合格的大学教师。
一、记得在岗前培训结业仪式上，院长和书记分别给我们讲述了“我是鲁艺的后人，我是沈音一员，我在教书育人中时刻牢记发扬和继承鲁艺传统！”；“金石滩精神是鲁艺精神在新时代的继承和发扬，是沈音精神的重要有机组成部分。年轻教师承载着更多的责任，他们是赋予金石滩精神更多时代内涵、精神实质的积极推动者和实践者。号召大家在工作中树立全局意识，以事业为重，要有充分克服困难的思想准备，忍辱负重，精诚团结；要把自我设计融入到时代和集体的整体发展中，为之不懈努力”。我会以这些提醒自己，时刻谨记以“紧张、严肃、刻苦、虚心”八个字为校训。
二、在此次培训中，我对教师这一职业有了更深刻的认识。首先，教师是文化的传递者、道德的化身。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性；其次，教师是榜样、人格的楷模。学高为师，身正为范也正是这个意思；第三，教师是管理者、天国的引路者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展；第四，教师是人生的第二父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱是无私的、平等的，就像父母对待孩子一样，而且，还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要；第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样，走到学生中去，使他们喜欢你；第六，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
记得在上《高等教育心理学》这门培训课时，那位张教授说过，做为一名教师，一定要拥有威信和影响力，建立良好的第一印象，这种威信和影响力可以是影响着几代人的。
三、通过学习培训，使我领悟到做为优秀的高校教师应具备的理论素养、知识结构、科学研究和教育研究能力等方面。做为一名从事声乐教育的工作者，更应具备以上这几点要求。声乐教学是一项理论与实践相结合的专业学术职业，不仅要把理论进行研究与发表，还要把实践、演唱相结合，做到合二为一。
记得在上《高等教育学》这门课时，辽师大教育学院副院长张桂春教授给我们讲到了关于教师发展的问题。强调了适时调整和更新自身知识结构，适时改进教学方法和策略，用艺术的眼光去对待教学、研究教学，不断地学习和专心科研项目，给学生起到“导航”的作用，我觉得做为新教师必须认真地对待自己的职业，摆正自己的位置。
21天的岗前培训结束了，虽然时间很短、研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。重新认识了自我，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识和技能、职业素养及综合全面发展。我要谨记温总理对教师提出的三点要求，“充满爱心，忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为世范”来严格要求自己，使自己的教育事业、科研、艺术实践的道路上再添辉煌，续写人生新的、光彩的篇章，发扬鲁艺传统精神，为我省的高等音乐教育事业及全国的音乐教育事业做出点滴的贡献。
通过培训使全体新教师了解北辰区社会、经济、教育现状及发展形势，掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念。加强教师职业道德和心理健康教育，学习和了解优秀教师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范。了解当前学生教育状况，明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力，学习掌握教育教学工作基本方法和技能。
通过培训，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。增强责任感和使命感，树立终身学习的思想，使各位教师作好心理和精神准备，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名合格的人民教师。通过名师专家解读，了解教师专业成长、专业发展的规律，学习思考教师自身和谐发展的根本方法与途径，坚定教育信念，树立教育理想，追求教育成功。
二、培训时间和地点
培训时间：8月16日——8月24日，共9天，每天8课时。
培训地点：北辰电大三楼多功能厅。
日 期
内 容
主 讲 人
8月16日
（周二）
上午
1、开学典礼
2、北辰区教育发展现状与展望
进修学校
杨宝昆副局长
下午
1、北辰经济发展现状
2、问卷调查
北辰党校副校长：王 莹
继教办
8月17日
（周三）
上午
投身新课改,享受新教育
——新课改新理念
天津市特级教师、区名教师
47中学副校长:李伯生
下午
以问题为中心的学与教
天津师大教授：唐卫海
8月18日
（周四）
上午
精彩亮相----《我的第一堂课》说课并点评指导。分四组（高中、初中、小学）
区名师：
下午
人事管理等相关事宜
区人事科：
8月19日
（周五）
上午
以公德教育为根基
——让学校德育回归生活
教师进修学校校长： 谢 瑞
下午
教师智慧与感情世界
天津师大教授：柳长友
8月20
(周六)
上午
教师礼仪与师德修养
进修学校副校长 ：付桂兰
下午
法制专题《师生的权利和义务》
华辰学校校长：王凤清
8月21日
（周日）
上午
教师基本功特长展示(朗读、三笔字、简笔画等）
区名教师、进修学校继续教育办公室
下午
学校改革视野中的教师发展
天津师大教授、院长：杨宝忠
8月22日
（周一）
上午
班级管理之道
区十佳班主任集贤中学刘 澄
下午
回顾培训历程，交流培训体会
继教办
8月23日
（周二）
上午
基于课程标准的学生作业质量的诊断与评价
天津市教研室：陈萍
下午
青年教师专业化发展
区名师大张庄中学季树涛
8月24日
（周三）
上午
新理念下的教学设计
天津市河西教育中心
特级教师：李军
下午
[关键词]新教师;岗前培训;实践
[中图分类号]G451
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）28-0037-02
[作者简介]宋熠（1972―），男，南京市江宁教师进修学校讲师;吴丽玲（1976―），女，南京市江宁教师进修学校讲师。
新教师是教师队伍壮大的生力军，是教育未来发展的希望。每年暑期，各区县教育主管部门均会对新教师集中进行岗前培训，以帮助他们认识职业特点，做好入职准备，尽快完成角色转变。纵向观察，以往的岗前集中培训重视内容设计，突出新教师上岗前“应知与应会”的知识传授，培训形式多以集中讲座为主，相对单调，这也为当前创新新教师岗前培训，提升培训实效提供了探索空间。
一、培训目标再认识
新教师岗前培训的实施对象主要是上岗前的师范院校毕业生。确定什么样的目标，开发什么样的课程，采用何种形式组织培训，实现怎样的效果，都需建立在培训组织者对这一群体特点的研究基础之上。
实现“角色转变”是新教师岗前培训的重要任务。“角色”一词强调了人的职责定位。欲寻求新教师的“角色转变”，首先要了解他们入职前是什么样，然后再明确要变成什么样？将入职前新教师与合格教师进行对比研究，有利于确定岗前培训的具体目标。总体来说，表现为以下三点：
1.清晰职业认知。通过调查可以发现，相当一部分新教师的从业动机是教师良好的社会待遇：教师是一份体面的职业，有寒暑假，有稳定且不低的收入。但对于教师师德、教师的奉献与牺牲精神、教师的工作内容与形态、教师的职业发展等更为深入的问题，他们的认知较为模糊。在毕业选择时，有人只把教师当作一份普通职业来看待，也有人只把教师当作一个暂时的过渡阶段，还有人对从教设定了先决条件，如只留在城市而不去乡村……总而言之，部分入职前的新教师还没有树立崇高而远大的教育理想，还没有确立献身教育的坚定信念，也还没有做好吃苦奉献的思想准备，这一切都有待于通过岗前培训使其明晰。
2.增强规范意识。合格的教师具有很强的自我约束力，会时刻牢记“为人师表”这一职业信条，在很多场合中能够表现出较强的与职业相对应的价值观和行为特征。入职前的新教师刚走出大学校门，还没有熟悉教师工作环境，明显缺乏职业自律，自我管理较为松懈，不会过多地考虑纪律、规范等束缚性要求，这需要通过岗前培训予以加强。
3.改变精神状态。相对于岗位工作环境来说，大学校园生活的内容较为单一，压力较小，学习环境宽松，强调自立自觉。大学生有时间、有精力充分关注自我、发展自我、表现自我、满足自我。在入职前的新教师身上体现出的精神状态随意、任性、散漫的特点，还有待于通过岗前培训加以改变。
综合以上分析，可以从新教师“角色转变”这个角度清楚地描述出岗前培训的主要目标，即引导新教师充分认识教师职业的角色特点，省察自我差距，从而产生主动转变的愿望，掌握转变的方法，积极促进“角色转变”。这一目标的确定，对于培训课程的开发、培训组织形式的设计将产生直接影响。
二、培训课程再开发
长期以来，我们习惯于首先从内容着手设计培训课程。在新教师岗前培训中，法律法规、礼仪规范、师德教育、课堂教学、教育科研、德育管理、家校合作、专业成长等专题都已经是较为稳定的课程内容，但是基于“人”的“角色转变”，我们还有必要对以上课程内容进行再开发、再完善。
1.实施开班课程。新教师来自不同地域和学校，实施开班课程，就是要在培训正式开始前，带领大家共同做好开班准备工作，为培训的顺利实施做好铺垫。如：组建班委，实现畅通管理;约定班级规章，规范行为举止;设计班级名称和口号，开展班级文化建设，凝聚班级人心;开展培训动员，明确培训目标，吸引参训注意力……实施开班课程有利于新教师精神和力量的整合，能为后期开展的培训提供良好的组织基础。
2.引入军训课程。将军训穿插在岗前培训中进行，是开展规范性教育的便捷方法。每天的晨训、培训会场的进出、就餐、集合、列队等都在教官管理之下进行，这使新教师能够迅速矫正个人行为，快速进入良好的状态，表现出年轻人应有的精气神。
3.增加活动类课程。改变以往以讲座为主的课程安排，根据新教师年龄特点增加活动类课程，并保持较大的比例。如：以直接带领新教师走进校园现场感受取代地方教育发展现状介绍;以“校长眼中的好教师”为话题，组织中小学校长与新教师面对面交流代替对新教师进行职业引领教育;以开设展示课让新教师直接观摩代替向新教师介绍课堂教学改革现状……培训课程形式的变化使得教室、报告厅、运动场、剧场、博物馆都可能成为培训场所，培训实施的多元化有利于提升培训的吸引力和实效性。
4.不回避热点问题。毋庸置疑，在新教师岗前培训中，最令人关注的话题就是工作分配。在城区，怕分到薄弱学校;在郊区，怕分到边远农村学校。以往的培训对这一问题回避的多，面对的少。新教师岗前培训应当坦然承担起相应的职责，提前为新教师做好心理调适工作。通过组织薄弱学校、农村学校优秀教师现身说法，帮助新教师客观认识不同去向的利与弊，引导新教师关注个人专业发展，尽早安心投入工作。
三、培训形式再拓展
新教师不仅是岗前培训的对象，也是培训的有机组成部分。岗前培训应当重视新教师自身作用的发挥，重视团队参与，重视个性体验，重视互动交流，力求培训组织形式多元化。
1.注重过程体验。体验式培训将参训者置身于真实的情境之中，通过他们的经历、感悟、体验、分享，最终得出接受度高的结论，有利于更好地取得培训效果。体验式培训应当贯穿新教师岗前培训的方方面面。如：新教师在军训中建立规范意识，由军事化管理促进观念和行为转变;课改专题讲座辅之以现场展示课，有利于新教师真切体验课堂教学的创新与发展;在德育专题培训中，新教师在导师带领下分班开展德育游戏活动，感受德育工作魅力。
2.延伸常规做法。常态的培训形式往往容易产生审美疲劳，对常态的突破总会产生新的喜悦。以新教师入职宣誓为例，常见的组织形式多为单纯的宣誓活动，时间长度不会超过二十分钟。为深化这一活动，丰富活动内涵，近两年我区利用临近晓庄学院这一区位优势，将此项培训活动做了如下丰富：首先在入职宣誓前一天组织新教师观看纪录片《陶行知》，回顾先生生平;然后组织新教师到晓庄学院陶行知塑像前进行庄严宣誓;宣誓结束后举行“光大行知精神，追求教育梦想”校园穿越活动，继续探寻其他教育名人足迹;最后交流活动感受。宣誓活动延伸为半天，在深入学习陶行知先生教育救国光荣事迹的基础上，新教师进一步了解了、陈鹤琴等其他教育前辈的人生事迹和崇高理想，完成了一次很好的职业理想教育。
3.丰富人文气息。新教师岗前培训一般持续三四天，按照常规做法，参训就是学习。培训生活化是提高培训吸引力，提升培训成效的有效办法。在培训方案设计中，可以针对年轻人精力旺盛、活泼好动的特点，增加文体活动的环节。例如举办新教师才艺展示联欢晚会，并邀请中小学校长作为观众并参与联欢，这一方面可以使学习与娱乐并存，严肃与活泼并举，丰富培训生活的人文气息，另一方面也有利于中小学校长对当年新教师有一个初步了解，搭建了相互了解的平台。
4.促进立体交流。交流参训心得是整体培训活动的最后一个环节。把这一常规环节做得立体生动，既是对岗前培训的良好总结，也是新教师最后一次相互教育的契机。在活动设计上，可以要求各培训班首先在内部充分交流，然后再以丰富多彩的交流形式进行集体分享。多日培训积累的深刻感受以及凝聚而成的强烈集体荣誉感，会使得最后的汇报精彩纷呈，既能实现精神体验的相互启发，也能营造出感人的情感氛围，将培训活动推向。
参考文献：
月日至月日，作为即将走上讲台的新老师，我参加了为期二天的区新老师岗前培训。培训期间，老师们从师德、心理、教育政策法规等方面对我们进行了教育，各位老师的讲座都有特色，精彩绝伦，讲座紧促充实都不能完全教会我们全部。做一名老师不容易，做一个像几位优秀教师一样的好老师更不容易，绝非一朝一夕这事，而如何成为一名老师，然后脱变成为一名好老师，就是我们目前所面临的问题，通过这次培训，我不仅学到了他们的一些经验，明白了一些道理，同样也有自己的想法和体会。
区教师进修校的邹晓彬老师以自己的亲身经历，从师之魂、师心慈、师严谨、师风纯等几个方面进行了师德报告，从中我体会到，在老师的职业道德上，教书育人是我们的原则，教书育人是一项职责重大的严肃工作，我们要在老师这个岗位上做到乐勤业，教师就是为人师表，我们的一言一行、一举一动都会直接影响着学生的以展。用我们的爱心去呵护学生，建立良好的师生关系，以便于铺设对学生有效进行思想品德教育的感情“通道”，努力营造良好的学风、教风、校风。对于我们新老师，只要热爱职业、热爱学生、热于奉献就能真正做到“身正为范”四个字。
对于新上任的新老师，有良好的心理也是非常重要的，就此，18中心理专家邹红主任对我们讲解了一堂生动的心理讲座，她引用多个事实，通过做心理测试，对我们走进新生活的新老师提了六点建议，即一个界定、一种规化、一种心态、一个系统、一种力量、一个祝福，邹主任就这六点逐一进行讲解，用自己的亲身经历、多个事实对我们进行指导，让我们弄清了现在的我、将来的我是什么样，规划了自己的职业生涯，用积极的心态来面对这个神圣而悲壮的工作。
我知道作为一名老师，还应做到知法懂法，就此区进修校老师进行了一堂教育政策法规讲座，他组织我们学习了《教育法》、《义务教育法》等法规，讲解了许多发生在学生、老师、学校、家长这间的案例，通过学习，使我知道了我们的权利和义务，借以培养我们的法律意识，用法律的武器来维护自己的权利。在对待学生方面，要尊重、信任学生，关心学生，爱护学生。老师的职业决定了老师就是为每一位学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须尊重学生才能赢得学生的尊重，在现代社会里，老师与学生应当是平等的新型伙伴关系、朋友关系。
二天的培训很快就结束了，但留在我心里的思索还没有结束。我有些内向，有些完美主义，但在有很多时候又显得有些信心不足，理想美好，但实际要去做就很难决定了，老是会担心今后上课上不下来，着别人笑话，怕被别人当皮球一样踢来踢去的，心里想的特别多。听了邹老师的心理讲座，觉得自己轻松了许多，她让我体会到了，自己能入选18中，不比别人差，别人能办得到的自己也能办得到，这使我增加了许多信心。通过这次培训，我把自己从理想中拉了回来，着眼于现实，逐一地去解决问题。虽然我经验不够，但我现在有最大耐心和热心，有充足的信心，只要我肯去努力就会解决任何困难，真正做到爱自己，爱家人，爱工作！争取在最短的时间内融入到老师这个队伍中来，跟上其他老师的脚步，拿成绩说话。
关键词：新教师；岗前培训；方法
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0052-01
对于一个刚刚走上工作岗位的新教师来讲，对教育工作既满怀好奇与憧憬，也感到陌生甚至恐慌。所以，新教师岗前培训既是适应性的培训，也是为教师职业发展奠定基础的培训。下面结合当前新教师的实际需要谈几点看法。
一、要优化岗前培训的内容与策略
目前的新教师培训缺乏“岗前”特点。其实，对于新教师来讲当务之急是顺利进入状态，防止职业之梦被挫伤。关键要注意这样几个问题：
首先，培训内容要多元化。教育是综合性活动，岗前培训内容必须是多元的，涉及到职业道德、课堂理念、师生人际交往、如何去自我学习提高、基础教材与课堂驾驭方式、学校的管理文化等等，这些方面都是必须面对的问题，必须提前在思想与方法上学会如何去面对。
其次，培训内容要浓缩化。岗前培训是短期培训，无法穷尽各种内容，要选择针对性、紧迫性强的内容培训。如：不去读“道德文本、课程纲要”，而是谈具体问题如“体罚、问题生、与异性学生交往问题、与同事相处的心态、备课要求、如何去板书、初始年级教材……”这些问题实践中一定会遇到，让新教师预先思考，有利于顺利解决实践问题与困惑。
再次，培训形式要实践化。岗前没有时间谈深度理论，当务之急是知道现在怎么做。要避免理论讲解，充分利用模拟或现实案例、场景再现，让新教师在见习、体验、反思、讨论中获得第一手经验。实践性培训更加仿真，而且能引导新教师学会在实践中思考、去探究、去讨论，有利于进入教科研状态，为可持续发展打下良好的基础。
二、新教师岗前培训的途径及方式创新
1.一线教师的现身说法与指导
传统的岗前培训很多都是脱离第一线的教研员甚至是高校专家开展的培训，这与岗前培训的要求完全脱节。岗前培训一定要精选第一线的骨干教师、骨干班主任来担当主角，让他们谈自己的经历、谈自己的想法、谈自己成长的烦恼与成功的喜悦、谈自己如何处理与学生的关系、谈自己对课堂教学的理解、对备课与教科研反思的看法、谈自己获得的成果与荣誉……。
这些培训内容对于新教师来讲，一方面具有可信度，那些理论性内容他们在高校已经反复学习了，他们最想知道的东西正在这些第一线的老教师身上，已经过来之人的现身说法；另一方面这些内容具有极大的指导性，第一线教师遇到的都是实际发生的真实问题，“如何去处理”不是靠几句“无私奉献、极大爱心、极强耐心；没有教不会的学生，只有不会教的老师”等大道理能够解决的，老教师真实、朴实、简单的想法与方法更加具有说服力。
2.教育教学案例的介绍与分析
在教育教学具体技能与知识的培训过程中，对于毫无教育教学经验的新教师来讲，理论性的东西他们无法结合经验进行深度消化，所以新教师的培训内容最好能够以案例的形式呈现出来，在案例中贯彻方法与技巧。
传统的培训模式中，培训者先呈现出理论，然后通过案例来说明，这样更加具有说服力但是还缺乏操作性，并不能够让新教师掌握“怎么做”的问题。所以，笔者提倡采取微格教育教学的模式或者轮流实践的模式开展实践性的案例分析与体验活动，在实践与理性反思中提升教育教学的能力。例如：将新教师按照学科分组，通过微格教学的方法进行互相观察评价、不断改善提升；通过案例介绍开展小组讨论与分析活动，在分析中深化理性反思；通过“做一天班主任”活动，让学员轮流担任班主任工作，一方面开展常规管理，同时解决小组制造各种突发实践与矛盾，在实践中体验如何去解决问题。这样的培训方法更加具有实践性，关键是让他们知道如何去做，实现顺利入门。
3.师徒引领式的结对学习活动
如果说群体辅导的模式针对性还不够强的话，那么师徒结对式的辅导模式则具有非常强的针对性。通过把新教师与相关学校的老教师结成对子，让他们通过一定的仪式结成长期互帮互助的对象，这样老教师就可以随时对青年教师进行实践指导，在教育教学中手把手地传授教育教学技能与处理校园交往的能力。同时，师徒结对的方式也有利于新教师根据自己的需要提出相应的思想与方法困惑，便于老教师对新教师进行心理的干预，让他们有一个良好的心态走上工作的岗位。
在很多学校与教学区，目前都开展了各种形式的青蓝工程师徒结对活动，青年的教师都有相应的老教师作为自己的师傅。但是这种青蓝工程一般都是在开学后形成的，对于尚未走上工作岗位的岗前教师则基本上没有。笔者认为应该在岗前培训开始就制定师徒关系，这便于形成更加紧密的师徒关系，而且有利于顺利进入状态。
4.给新教师创建网络学习平台
岗前培训工作都是短期的，那么新教师走上工作岗位后“发展如何、如何学习、遇到问题如何去解决？”等问题都会“任由他去”。笔者认为：岗前培训组织不应该就此解散，而应该继续开展岗位初期的跟踪与培训活动，解决新教师适应当中的实际问题。
总之，新教师是个需要关爱、指点与扶持的群体，我们必须深刻了解他们的实际需求，理解他们的烦恼与困惑，克服我们传统培训管理中的官僚作风与形式主义，才能够让岗前培训更加具有实效，受到新教师的欢迎，也能够使我们的培训给新教师一个“新家”的温暖。
参考文献
首先。培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。
市领导和教育局吴局长就对我给予美好的寄托，开班第一天。作为新教师，一定要保持开拓者的勇气，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承担起为祖国培养创新型人才的重任。作为新教师：一要学会感恩。报着一颗感恩的心去感谢你身边所有支持、帮助你成长的人；二要学会谦卑。要保持谦卑之心，学会认识自己，养成谦逊、上进的良好习惯；三要学会立志。志存高远，脚踏实地，将自己的奋斗目标同国家民族的发展相连，铭记父母的嘱托和老师的期望，新的岗位上发挥你聪明才智；四要学会创新。要在学习方法上、思维方式上、教学方法上创新，不断提高自身的创新创造能力，更好地为教育教学服务；五要学会健身。注意爱护和锻炼身体，锻造强健的体魄，迎接未来的挑战；六要拥有“三气”发扬和树立“豪气”勇气”和“胆气”扎扎实实地做好本职工作，不断走向成功。
其次。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
几位老师结合自己的经验，培训中。并讲述了一些鲜活的案例，对我有很大的启发，更加清楚如何处理师生关系，如何有技巧地管理班级…尤其是华东师大张博士对“新课改”讲课，让我对新课改有了更深层次的理解，新课改不仅要体现“三位目标”科学知识和技能、科学过程和方法、科学情感态度，三位目标”走向“四个基本”包括“基本知识、基本技能、基本活动经验和基本思想，作为幼教工作者，工作中，除了传授幼儿基本的知识技能，还要培养幼儿的思想。
最后。培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
关键词：院校；新教师；岗前培训
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0057-01
院校新上岗的教师大致有三类。一是师范院校毕业生，他们拥有较强的教育理论学习和教育活动研究能力，但缺乏行业实践能力。二是非师范院校毕业生，他们具有丰富的学科专业知识，部分教师已通过教育学和教育心理学的理论考试，取得了教师资格证书，但没有受过严格的教育教学基本技能的训练，缺少教学工作基本技能。三是行业调入人员，他们大多数具有多年岗位实践经验，动手能力强，但缺少教育理论支撑和教学工作基本技能。
我院通过多年实践，总结出以短训班的形式有计划、有重点地对新教师进行专项教育，为新教师的成长打下良好的基础，为学校的人才储备起到积极的促进作用。及时、规范、全面的岗前培训能使新教师在教育理论、教学方法、科学和人文综合素质等多方面得到全面提高。
一、岗前培训的实施原则
及时性学校新教师有高校毕业生、引进和调入人员等，通常以高校毕业生为主。这些新入职教师都需要快速地了解和适应新的工作环境。因此，岗前培训要及时，尽快使他们明确工作职责，熟悉工作要求。
全面性新教师培训的内容要全面，包括教学技能、管理规范、校史校情、师德师风、服务规范、各项规章制度、教师礼仪与人际关系处理技巧、教学科研、继续教育、行政后勤等。通过培训，使新教师全面掌握教育理念、专业特色、教学规范和工作流程，尽快融入学校大家庭。
实用性高校毕业的新教师具备了较高的专业知识，但学历教育的结束绝不是学习的终结。高校毕业只解决了教师这个特定职业“教什么”的问题，而没有解决“如何教”的问题。因此，职业院校对新教师的岗前培训要讲究实用性，重在使其能掌握从教规范和要求，以尽快适应教学工作环境和工作要求，具备与职业教育发展相适应的综合素质和业务能力。
规范性岗前培训是新教师到校后参加的第一次集中活动，规范化的培训会让他们感受到学校整体工作的规范化程度。因此，从计划的制定到具体时间的安排，从组织领导到培训师选择，都要十分认真。职能部门应派专人具体负责培训工作；要求参加培训的新教师准时听课，遵守纪律，培训结束要写培训体会和小结，并接受严格规范的考试，不能敷衍了事。
多样性培训形式要多样。一是校级培训与科室培训相结合。校级培训主要学习全校统一的内容，如校史校情、师德师风、教育理念、各项规章制度、校内工作流程等；科室培训的主要内容是教学技能、管理规范等。二是集中培训与个人自学相结合。集中培训后，新教师还要对学习内容进行认真复习，领会精神实质。三是多种教学方式相结合。可以采用专家讲座，也可组织观看影视资料，可以组织实地参观走访，也可以交流对话，还可以请专业负责人做报告。
二、岗前培训的实施步骤
（一）确立培训目标。岗前培训的首要任务是让新教师进一步了解学校，对学校的历史、远景发展、文化、工作流程、管理制度及教师发展等进行全面的了解。同时，依据社会发展对教师尤其是青年教师提出的要求，结合学校具体的师资队伍建设目标，使新教师明确自身职业生涯规划，进一步坚定自己的选择。
（二）制定培训计划。新教师的培训是多元化、全方位的，旨在促进新教师整体素质的提高。培训计划应包括思想政治、职业道德、文化修养、基本技能、业务水平等内容。计划可分阶段、按步骤实施，不一定一次性集中完成，特别是教师的教学业务能力培训应循序渐进地开展。
（三）完善培训内容。高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高校教师职业道德这四门教育理论课的培训由教育主管部门统一组织进行。校本培训的内容则主要侧重在以下几个方面。
学校情况有效的新教师培训方案首先应让其全面了解、认识本学校。可以带领新教师参观各个科室和部门，减少陌生感，增加其归属感和使命感。在现有的就业信息渠道下，并不是每位应聘教师都能对学校有足够的了解。因此，有必要从学校的角度来描述学校的情况、优良传统以及教职工应具备的优良品质等，使新教师对学校产生归属感。
学校历史、发展前景新教师对职业教育的理解、教学工作所面临的问题等方面都有着各自不同的观点。详细阐述学校的发展历程、战略思想、现状与远景规划可以使新教师对职业教育工作有一个初步的认识，并在一定程度上建立职业自豪感和认同感。
学校规章制度及教师个人的发展空间应详细介绍新教师最为关心的薪酬、福利、奖励及人事管理等相关制度，使新教师对学校制度有更深层次的了解，进而使其对学校的感性认识上升到理性认识。学校的可持续发展将给每位教师带来良好的个人发展空间，应使新教师对学校产生使命感，科学地规划个人职业生涯。
