时间：2022-07-15 19:55:20
序论：在您撰写中小学教师师德时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1.部分教师工作浮躁，思想漂浮，缺乏爱岗敬业精神
近年来，由于受到市场经济及其观念的冲击，教师的观念也发生了巨大的变化。加之，教师的工资、福利等待遇不高，教师相对于公务员来说，缺乏升迁晋职的机会，工作枯燥乏味，社会对教师职业的要求和期望较高，压力较大等；导致了部分教师忽视了师德修养，理想情操失落，责任感和使命感有所下降，仅仅把教书育人作为一种谋生的手段。因而在工作上，部分教师对教育教学工作敷衍塞责、服务意识淡薄，得过且过、工作浮躁，缺乏工作动力，“当一天和尚撞一天钟”。有的教师觉得收入微薄，在亲戚朋友面前没面子，利用课余闲暇时间从事商业活动，把部分精力和时间用在了商业活动上，不能全身心地投入到教育教学工作中。部分刚参加工作的年轻教师，缺乏艰苦奋斗、淡泊名利、耐得住寂寞的精神，缺乏应有的爱岗敬业精神。
2.部分教师工作过于功利化，把教育作为赚钱的手段
在市场经济的影响和金钱的诱惑下，有部分教师守不住清贫，一切向“钱”看。各级教育主管部门三令五申不允许有偿补课，有的教师却置若罔闻，我行我素，千方百计地找借口、找理由为学生补课，收取高额的补课费。更有甚者，极个别教师在课堂上，该给学生教授的教学内容不讲，故意留到补课的时候再讲，逼迫家长缴纳高昂的补课费，丧失了基本的师德，给学生家庭带来了沉重的经济负担，严重影响了人民教师的形象。
3.部分教师缺乏艰苦奋斗，潜心于基层教育的精神
我国有超过60豫的人口居住在农村，因此，没有乡（镇）等基层教育事业的发展，就没有全国教育事业的发展。然而，由于我国的经济社会发展的严重不平衡，导致了我国县以下的乡镇，经济社会发展滞后，经济和物质条件相对较差，条件比较艰苦。许多教师在乡镇学校留不住，怕吃苦，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏扎根基层、服务基层的意识，向往优越的工作和物质条件。只要小有成就的教师，都纷纷往县城调，县城里的教师，往大城市调，导致了基层学校的师资流失严重，优秀的师资都往大城市集中，向好学校集中。师资的短缺严重影响了我国基层教育事业的发展，是导致教育发展严重失衡的根本原因之一。
4.部分教师道德素质亟待提高
“师者，所以传道授业解惑也。”教师既传授知识，又要教学生做人的道理，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的灵魂。提高教师的道德水准和道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且关系到人才培养的先进性、有效性和合法性。特别应当看到，我国正处于社会转型期，教师师德建设出现了大量的新情况、新问题，例如，侵害学生的合法权益，批评学生言语不当，变相强迫学生参加有偿补课，组织纪律性、作风较差，学风不正，弄虚作假，急功近利等等，都反映出教师队伍的道德素质亟待提高。
1.提高教师对师德重要性的认识
通过教育和学习，要让教师意识到：国家兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师是立校之本，要做到为人师表，首先教师要树立良好的师德，比较健全的人格，只有这样才能教育好学生，用好的人格魅力感染学生。党的十报告强调指出：“学校一切教育教学工作的关键就在于教师。一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，是学校质量的根本保障。”因此，切实提高教师的思想认识，鼓励教师提升自身的思想政治素质、道德修养、职业道德以及积极参与学校的师德建设，是当前中小学工作的重中之重，具有战略意义。
2.定期对教师开展职业道德教育
《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：实施跨世纪园丁工程，大力提高教师队伍素质，特别要加强师德建设。各中小学校要结合工作的实际，建议各学校每月对教师进行两次职业道德教育，加强对教师职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉等七个方面的教育。通过对教师的教育，以最大限度地提高教师的道德修养、职业综合素质、教育理论水平、职业的荣誉感和归宿感、组织纪律性，增强教师的事业心、责任心和敬业精神；以最大限度地满足学生的需要，服从于学生的利益，热爱学生，教书育人，为人师表。另外，各学校要教育教师潜心于基础教育、艰苦奋斗、淡泊名利、敬业爱岗、耐得住寂寞、扎根基层、服务基层；帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，到祖国最需要的地方锻炼自己，建功立业。
3.加强对教师的法制教育
各学校要利用每周的政治学习以及师德教育课时间，组织全体教职工认真学习《中华人民共和国教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，把社会主义法治理念贯穿于教师法制教育全过程，使广大教师牢固树立民主法治、公平公正、自由平等的法治精神。重点要教育教师关爱学生、尊重学生、理解学生，保护学生免受伤害，关注学生的身心健康，维护学生的合法权益，最大限度地减少教师严重侵害学生人身权益的违法犯罪案件，预防和减少青少年违法犯罪。通过教育，提高广大教师的法律素质和法治理念，增强教师依法执教、依法从教、依法参与学校管理、依法维护自身和学生合法权益的能力。
4.大力营造师德建设的氛围
各学校要结合自身实际，本着“以人为本，关爱教师，帮助教师”的原则，注重与教师的思想和情感交流，制定出符合教育发展规律、切实可行、具有人性化的师德教育方案。学校领导要抓落实、抓督促、抓效果，充分调动和发挥教职员工主动参与师德建设的积极性和创造性。学校要充分利用校报、宣传栏、板报、广播站、校园网等开设“师德教育专栏”“名师专栏”;开展“优秀教师”“师德标兵”等评选活动；加强师德教育的宣传力度，形成人人关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，积极营造重视师德建设的舆论氛围和社会环境。
三、结语
关键词：师德师风；整体素质；责任感；高尚的人格
国无德不兴，人无德不立，必须加强全社会的思想道德建设。近年来，随着社会的全面进步、素质教育的逐步深入，农村中小学教师的整体素质全面提高，师德整体状况良好，事业心和责任感都得到了进一步加强。
中小学生正处于人生观世界观初步形成时期，中小学教师作为学生思想成长的“领路人”、学习知识的“解惑人”，对中小学生成长影响深远，承载着来自家庭、学校、社会各个方面的期望。近年来，在市场经济大潮的冲击下，也出现了一些不尽如人意令人担忧的问题：教师爱岗敬业观念有所淡漠，在商品经济发展的冲击下，对于“燃烧自己，照亮别人”产生了疑惑，表现为向学生推销资料、办补习班、学后班，影响了正常的教学秩序。教师要求进步的思想缺乏，在岗位上不积极进取，不注重自身提升，从而影响了教学的质量。教师仍存在应试观念，学校管理也将学生成绩与教师教学质量挂钩，师德建设受到冷落和忽视。
以上所述，只是目前中小学教师队伍中的个别现象，并不是目前教师职业道德建设的主流。但是教师的整体社会形象因此受到一定程度的影响，教师职业道德建设应当引起我们高度重视。加强师德建设应当从以下几个方面入手：
一、加强社会主义核心价值观学习
党的十对社会主义核心价值观做出了新的概括，即“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”。在此新时期下，中小学教师师德建设也要与时俱进，适应社会发展的需求。中小学教师不单要将基础的科学文化知识传授给学生，更重要的是将自身正确的思想观念和行为准则传授给学生。让正在成长起步阶段的中小学生树立正确的人生观、价值观。将社会主义核心价值观融入中小学教师师德建设中，可以使中小学教师更好地领会和理解社会主义核心价值观的精神内涵，从而在思想上转变成为教师行为的自觉准则和价值追求，这对于教师师德建设具有深远的影响。
二、重视对教师的理论学习和继续教育
中小学教师知识、技能、性格，对中小学生的影响是潜移默化的，他们无形中影响着学生，使学生身心发生变化和成长。在一定程度上，中小学教师本身思想道德和知识修养的高低，决定着学生思想道德的高低，决定着基础教育质量的高低，就是说没有高素质的教师就培养不出高素质的学生。所以，中小学教师在教书育人的起点上，就要不断加强自身各个方面的进步与提升。中小学教师需要有针对性地参加继续教育学习，在思想上和业务能力上共同进步，使教师的师德风范得到根本性的提高。
重视教师的理论学习和继续教育，一是中小学教师要积极参加政治理论学习，每年年初制订好详细的学习计划，并严格执行。学习后开展必要的研讨和讨论，或者撰写心得体会。做到学前有计划、学后有总结；二是要开展各种样式的教师培训学习活动，如，开展师德教育讲座、各个学校之间进行经验交流、树立先进典型进行演讲。同时利用先进的互联网资源，进行教师继续教育远程培训，参加省培计划远程培训、国培计划远程培训等等，让教师节省学习奔波的精力，更好地投入到业务学习和教学活动中。
三，改变传统的评价机制
传统的应试教育观念长期以来一直影响着我国各阶段的教育，尤其是农村中小学，各个学校之间、各个教师之间或多或少存在着以学生分数评价教学质量的情况。这让基础的中小学教育带有了很强的功利色彩，部分中小学教师的教育取向有些扭曲，喜欢高分学生，排斥低分学生，同时也对学生的身心造成了影响。要加强师德建设，就要摒弃只看分数的应试教育这一传统观念，建立以教学质量和学生素质成长为主要评价指标的考评制度。教师、学生、家长、学校共同参与，包括教师的师德表现，学生的思想健康状况、教师教学方法和实施情况。
四、完善规章制度并严格执行
师德建设要依靠教师思想上的自觉进步和提升，也需要政策规章的约束。学校要建立健全师德培训制度，严格考察教师的师德情况，把师德教育列为继续教育的培训内容和考核指标。同时，把师德建设和教育工作一同列为学校的年终考核内容，定期进行师德检查或有针对性的抽查。在教师资格认定、职称评聘、岗位竞聘、表彰奖励等方面，优先考虑师德方面表现优秀的教师，对师德差的教师实行“一票否决”制。
师德建设功在当代，利在千秋。为广大中小学教师树立良好的师德师风，热爱学生，热爱教育事业，是每个国家每个民族共同的追求。中小学教师要注意当代少年儿童的身心特点，尊重学生、热爱学生，刻苦钻研教学业务，不仅传授学生知识，更重要的是用高尚的人格去影响和熏陶学生，以适应我国教育发展的需要，真正完成教书育人的目标，无愧于“人类灵魂工程师”这一崇高而神圣的称号。
参考文献：
教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引导学生全面发展。
一、我的收获
1、爱岗敬业。仅有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。
2、为人师表。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以作为教师时刻注重自我的言行举止，要求学生做到的，我首先要做到。
3、严谨治学。不断探索教育教学规律，改善教学方法，不断提高自我的教学水平。
4、关爱学生。作为教师要平等地对待班级的每一名学生。
5、廉洁从教。对每一个学生都应当是公平的，对家长、对学生要一视同仁。
二、不足之处
1、教学水平还有待提高。孩子喜欢多才多艺，花样翻新的老师。如果总是一种教学形式、教学风格，必然会让学生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只满足于现状。常以自我潜力有限为借口，没有探索教学新理论的热情。
三、整改措施：
1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，二是在业务，在专业知识加强学习，努力提高自身的教学水平。
【关键词】新课改 教师师德 现状
【中图分类号】G457 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0193-01
师德，即教师道德，作为一种职业道德，它是社会道德的一个组成部分，是社会道德的特殊表现形式。
在中小学教师队伍中，绝大多数教师的职业道德是出色的。他们几十年如一日，热爱学生，恪守职责，勤勤恳恳，辛勤耕耘，为培养祖国的下一代而呕心沥血，但也有一部分教师在市场经济大潮的冲击下，抵挡不住外来不良思潮的侵袭，出现了一些有悖于师德的不良现象。他们道德意识淡薄思想行为严重地偏离了师德的原则和规范，师德出现了滑坡现象。具体表现为以下几个方面：
（一）缺乏事业心
教师是学校办学的主体，是最重要的教育资源。在利益的驱使下，已有相当数量教师从事第二职业，第三职业。想方设法谋取利益。有的教师甚至停薪留职、下海经营、跳槽，使教师队伍“显性流失”；有些教师捧着铁饭碗、打着小算盘，课余到社会上大量兼课，或者开办各类培训班，摄取钱财，把学生看成赚钱的对象，向学生推销产品并向学生家长索要财物，他们八小时内养精蓄锐，八小时内外满头大汗，精力过于分散，授课心不在焉，造成了教师队伍的“无为”，对非本职工作的“行为”充分反映了部分教师理想信念，师德观念已淡化，事业心、责任感缺乏，已严重影响了教育事业的可持续发展。要实现我们民族“科教兴国”的战略目标，需要一批又一批的教师坚守本职岗位，用强烈的事业心共同支撑起我们民族的崇高事业。
（二）缺乏爱心
学生是教师工作、服务的对象，我们应该热爱每一个学生，教好每一个学生，挖掘每一个学生的潜能，这也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，部分教师缺少爱心，偏爱尖子生，对后进生冷言冷语，对“好学生”爱得真切，爱得投入，而对“后进生”却无论如何也爱不起来，甚至歧视后进生；尤其在片面追求考试成绩的影响下，有的教师只管教书，不管育人，对学生思想状况漠不关心；有的教师通过题海战术来提高学生成绩，不顾学生个体之间的差异，大量布置作业，使学生对学习更加消极、抵触，未到小学毕业，就丧失了对学习的兴趣；还有的教师对后进生采用讽刺、挖苦，进行心理施暴和体罚、或以罚代管，少则十元，多则几十无，对那些“屡屡不改”者，动辄“撵出教室”，甚至让学生家长“领走了事”，严重影响了学生身心健康发展。
（三）缺乏进取心
教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些东西传给学生”，这就要求教师要不断地思考与学习，认真学习有关教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平，这是教师的职业特征所决定的。但有的教师，自从跨进教师队伍以后就不再学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。有的教师除了教材和教学参考书外，很少关注教育方面的报刊，教育方面的书籍也很少阅读，久而久之，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板。凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育教学质量。
不良师德现象分析：
（一）价值观念扭曲
改革开放和经济体制的转型自然而然地影响了人们的思想观念，价值取向，人们旧有的价值观受到挑战，多元的价值倾向使有些人在选择面前慌了手脚，一些教师走进了金钱至上，功利主义，个人主义的误区，“人的本质是自私的”、“真正的幸福是物质的富有”等资产阶级价值观死灰复燃，他们不甘于清贫，不安心教育，以职谋私。
（二）教师待遇低
由于经济的发展，竞争体制和分配体制不健全，教师收入明显偏低，有些地方对教师工资时常拖欠，住房难办事难等在不同程度上影响着教师的积极性，使其“敬业，乐业”的热情减退，制约着他们履行职业道德。
（三）工作压力大
有些教师心理素质不强，在工作压力下表现出烦躁易怒，甚至怒骂斥责学生，对学生各个方面的教育不能均衡，师德的实施便无从谈起。
（四）教育法律法规意识淡薄
有些教师对于法律法规不熟悉，不但盲目从教，还表现出不尊重学生的人格，学生一有错误便进行过分指责，羞辱且不把学生放在与自己平等的位置上，学生不能说一个“不”字，大小事物都由教师一个人决权而不考虑学生，教师评价机制由于受传统的、狭义的学生观、教育质量观、人才观的影响，一部分教育管理干部把眼睛盯在了提高学生的分数上，把考试排列的名次作为衡量教师好坏的唯一尺度，在评先、评优、评职称等级上全力倾斜，而对教师的思想政治教育不予重视，师德建设处见了空白，教师们在这种氛围中，德育参与意识逐渐淡化，不再追求道德上的自我完善。
（五）教育的职业声望相对不高
从我国的文化传统来看，学生只是比较尊敬亲自教授过自己的老师，对其他并不尊敬。这种“教师重教”的观念带着浓厚的感恩报德的色彩，而不是现代社会所需要的那种普遍的崇尚科学，尊重知识，尊重人才的精神面貌。这必然形成我国教师在学生面前地位较高，但在整个社会中，地位很低的局面。改革开放后，教师等知识分子在政治上翻了身，国家对他们十分重视，注意发挥他们在社会发展中的积极作用。但他们在最初几年辉煌之后，开始走入新的困境，传统的教师等广大知识分子，以理性的方式影响社会的情景。
纵观我国中小学教师师德现状，与新课改下的教师职业道德大相径庭。这势必给我国的教育教学工作带来了诸多不便。万事以德为首，教师职业道德影响和作用于教师和学生的一生，愿天下所有的教师都能恪守新课改下的这种职业道德，真正做到“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃守，与时俱进”。
参考文献：
[1]顾树森编著：《中国古代教育家语录类编》，上海教育出版社1983年版
[2]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1981年版
【关键词】中小学教师 师德师风 建设
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0197-01
师德师风就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。
一 加强师德师风建设具有重大意义
第一，教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。著名教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”，真正打动学生内心的是教师个人人格和品质。一名合格的人民教师不仅要具有广博的知识，更应注重培养自身职业道德，增强使命感、责任感和紧迫感，把教师的职业道德要求变为自身道德品质和实际行为。
第二，师德师风建设是教育教学质量提高的重要保障。实施素质教育，提高教育教学质量，教师素质是关键。教育的发展要依靠办学实力的提高和高水平的教育教学质量，教育教学水平和管理水平的提高需要一支适应现代化教育的高素质师资队伍。只有重师德讲师风，才能促进良好的校风、教风和学风形成，同时提升学校的科研能力，扩大社会的影响，从而提高学校教育形象和声誉，增强办学实力。
第三，教师的师德师风直接影响着学生世界观、价值观和人生观的形成和发展。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师要用做人的威望和人格的力量去积极影响教育学生。坚决杜绝用体罚学生、辱骂学生的方式教育学生。只有教师的师德师风修养高，才能为学生的品德形成和发展提供示范，才能培养出政治素养高，专业能力强，心理素质好的有用人才。
二 当前农村中小学教师队伍中存在的问题
第一，当前农村学校教师年龄结构中中年教师比例高，学历层次差距较大。由于社会大环境发展速度快，师资队伍的结构中难免存在不合理因素，其中青年教师比例偏低，年轻教师大多存在工作经验不足、浮躁、傲气、缺乏社会阅历等实际情况，从而造成一系列问题，比如，怕苦畏难、个人主义、利己主义、无大局意识等。中年教师学历低，接受新事物慢，又不注重学习深造，造成教学方法陈旧、知识层次偏低、信息老化、按部就班，无法很好地提高学生的学习兴趣。
第二，教师敬业精神、奉献精神不强，自觉性和主动性差。部分农村教师受社会风气和现实条件的影响，政治意识弱化，组织纪律性差，出现迟到早退现象、不安心本职工作的想法等。个别教师将教师工作当作谋生的手段，责任意识淡薄，对本职工作敷衍塞责，不思进取。
第三，不重视提高教学、科研水平。对科研任务、职称学术问题推诿应付，不用心；缺乏继续教育和终身学习的理念，不思进取；缺乏对现实的分析理解，只考虑个人利益，或是抱怨工作环境太差，或是觉得工资福利太低，少有反躬自问的态度和习惯。
三 加强师德师风建设的建议
第一，加强教师政治理论、法律法规和职业道德规范的学习，统一思想，提高认识。通过讲座、培训、自学等形式，让教师熟悉教师职业道德内容，规范自身言行，不断提高师德修养。鼓励教师进修学习，引导教师积极参加培训和继续教育，组织新教师参加上岗培训，骨干教师参加提高培训、现代信息技术培训，提高自身综合素质和业务水平。
第二，结合岗位性质和特点，发挥创造性，准确定位本职工作，制定完善的《岗位职责》《师德师风建设规范》等规章制度，必须严格遵守执行。学校干部要做师德师风建设的第一人。鼓励教师有针对性的深入农村学生家庭，了解学生家庭状况，因势利导，因材施教。通过个别回访，集中意见，有针对性地加强自身素质建设。
第三，纪委、教务处、人事处应严格师德师风考核评价办法，逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评，严格日常考勤，明确奖惩措施。防止出现部门监督不严，“集体不作为”现象，对部门或个人出现的违纪违规行为、生活作风问题、不正之风现象年终考评实行一票否决。引入竞争机制，引进思想好、学历高、责任强的老师，淘汰在综合测评中成绩差的教职工。
中小学教师师德师风自查报告范文(一)
新时代的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有纪律的一代新人的光荣使命。社会在变化对我们这代人的人民教师提出了更高的要求，如何“追求”，如何“保持”是个复杂的问题。我们要很好地对待，委好地解答，把学生的思想引到正轨上来，那就是作为一名教师要有好思想、好作风、好行为，在各方面都要为人师表。
近几年来，我校在校长的领导下，始终抓好教师队伍建设，特别是教师师德建设，坚持长期抓不懈，并展开了一系列的师德师风的学习。宣传活动，并制定了一系列的师德师风规范，收到了良好效果。
抓思想教育不松懈
我在工作中深切地体会到，学校要发展必须在竞争环境中求得生存，不但要创造优美的教育教学环境和具备现代化的教学手段，更重要的是建设一支具有渊博的常识，崇高的境界，高尚的道德修养的教师队伍。只有这样才能切切实实地为人师表。时时刻刻把“爱岗、敬业、爱生、奉献”放在心上，以“内强素质，外树形象”为目标。以思想教育为切入点，以自学地用人类文明的一切优秀成果 自己，充实自己，提高自己。
塑造示范形象，学习典型人物
教师对学生一生都有至关重要的影响，教师是人类灵魂的工程师，应有为人师表，以身作则，行为示范。一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种学习先进典型人物事迹，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出教师形象，才能把教师建设得更完善。在探讨示范教师形象问题上，我选择了模范人物作为领路人。在学习报告团的先进事迹后，我觉得报告团优秀教师那里表现为爱与责任，一种对工作、对学生的爱。报告团的感人事迹向我们昭示：爱与责任，是师德之魂。教师是为人之表，要有个好思想，好作风好行为，只有这样教师才能有资格对学生进行德育教育。
高尚的品德，良好的个性
我日常与学生接触最密切，一言一行都对学生善待。无论是教书还是育人，都把树立教师师德的形象放在首位。以自身高尚师德影响教育学生，态度和蔼，有礼貌，避免态度生硬，在学生和家长中树立了良好形象。
知识的自我提高
认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。 坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
回顾几年来我走过的路程，我深深地体会到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新台阶。才能适应时代的要求，我将继续努力，以新的姿态迈向21世纪的光辉事业。
经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。回过首想还存在的不足之处，主要表现在：
(一)教育理论学习不够透彻。
(二)业务有待提高
(三)工作经验不足
针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：
(一)认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。
(二)加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
(三)加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。
中小学教师师德师风自查报告范文(二)
通过学习，我结合师德师风学习活动就自己的工作进行了自查及整改，自查整改报告如下：
一、爱岗敬业
在教育教学中，我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。
一、依法执教
作为一名教师本人始终全面贯彻党教育方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业。始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以学生的发展为己任。在平凡而繁杂的教育教学实践中认真履行好自己的职责。
三、热爱学生
我们的教育对象都是尚未成年的孩子，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。在教学中，我本着关心学生、热爱学生、平等对待学生这一学生观，时时用“为师不忘少年时，常与学生心比心”提醒自己。当他们出现缺点或错误时，我从不一味的批评指责他们，而是从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们交心谈心，使他们从内心认识到自己的错误，并自觉地改正。
四、严谨治学
今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、教学和科研水平。把做一名研究型的教师作为奋斗的目标。
五、团结协作
在教学工作中能做到与同事和谐相处、互尊互学互爱互帮，以校荣我荣校耻我耻，为创建文明校园尽心尽力。
六、为人师表
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
教育是一门遗憾的艺术。因此在教学实践工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。自查不足如下：
1、教研力度不够,任教期间，只是在本年级听听课,没有经常出去听其它年级的课，没能真正进入状态，致使本学期的教学质量暂无提升。
2、教材研究、备课和作业批改中也应该多下功夫。
以后整改的方向：
规范教学行为减轻学生负担，不但要在减轻学生课业负担上下功夫，还要在提高教学质量、抓好教学管理上来体现。没有高质量的减负是不可取的。不准任意提高教学要求和延长学生上课时间，不准占用学生的节假日、双休日和寒暑假组织集体补课、提前上新课。提高课堂教学效率，改进教学方法，采取走出去学习的办法，使教师尽快的适应新课标的需要，变“教堂”为“学堂”，变单一式为多项式，让学生采取自主、合作、交流、探究式的学习方法，调动学生的积极性，防止课上损失课下补，学校损失，回家补的恶性循环。
中小学教师师德师风自查报告范文(三)
这个学期，我严格按照这次教师作风集中教育整顿的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，结合师德师风学习活动就自己的工作进行了自查及整改，自查整改报告如下：
一、存在的问题及表现1、学习的要求和动力不够
对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够;二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践;三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。
2、教学工作创新不够
因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。
二、产生问题的原因分析
1、平时疏于学习
在知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把美术课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。
2、为学生服务的观念弱化
我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为他们不是自己的孩子，他们想要怎么样就随他们，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。
三、努力方向及改进措施
1、加强学习，提高自身的素质和能力
认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力;认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识;积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。
2、严于律已，增强为学生服务的意识
我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，，增强为学生服务的责任意识。
3、开拓创新，树立大局意识
大家上午好！今天我演讲的题目是——师德永恒， 师爱无限。在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值。而师德又是什么呢？我个人认为：师德就是爱，爱事业，爱学生。师德就是付出，无私奉献而无怨无悔。师德就是坚守的信念，就是为了孩子而付出一生的爱。
一转眼，我走上教师岗位已经十年了，在这十年中，我微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，甚至怀疑自己能否胜任教师岗位。不断的尝试，可又接二连三的陷入失败，不断的失败，又不断的总结分析，我终于找到了教师工作中最重要的东西，那就是一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。我时时刻刻提醒自己，在学校，我就是这七十三个孩子的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。于是，我试着站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。当学生犯错的时候，我会关切的问他们原因；当学生失落时，我会鼓励他们；当学生遇到困难时，我会热情的帮助他们……
中午放学后，我领着孩子们下楼。突然，郑世晨同学脚下踩空，从楼梯上栽下来，我赶紧上前拉住他的手。因为脚下重心不稳，我也栽了下去。我就势抱住了郑世晨，尽可能的让自己的身体先去着地。当我们一路滚到一楼大厅时，我的手仍然紧紧地抱着郑世晨。在那短暂而又漫长的十几秒钟里，我心里一直呼唤着：千万别摔着我的孩子。当毫发未伤的他歪着小脑袋告诉我：“老师，你的手流血了。”时，我的眼泪流出来了。我的孩子安然无恙，我成功的保护了自己的孩子！
