时间：2022-03-06 16:06:02
序论：在您撰写综合实践活动教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1.引导学生动手制作石头玩具、石头饰品，设计与石头有关的游戏等，培养学生的创新精神和实践能力。
2.让学生学会用多种感官对石头进行观察，初步培养学生的动手实践能力和严谨细致的科学态度。
3.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，培养团队合作精神。
准备材料：
1.图片、轻音乐。
2.石头、耐水砂纸、铅笔、水粉颜料、排笔、百得胶、小螺帽、细线、硬纸板。
活动过程：
一、石头实物导入
师：同学们，这是什么？（石头）
师：对，这是同学们在校园里、马路边、小河边、公园里随处可见的石头，谁来说说石头在生活中有哪些用途呢？
（石头可以用于装饰、用于建筑、用于冶炼、用作化工原料等）
师：看来，同学们对石头的用途很了解。
二、石头游戏
师：你们平时用石头做过哪些游戏呢？
（踢石子过格子、抓石子、打水漂、做健身球……）
师：石头还可以怎么玩，你们想知道吗？
生：想。
师：好，老师带你们去看一看吧！请同学们认真观察，想一想，石头还能怎么玩？
三、课件出示以石头为主题的艺术图片
师：谁来说说，石头还能怎么玩？（指名回答）
生：可以用石头画画、做拼图、做挂饰。
师：对，石头可以制作成石头拼图、石头挂饰、石头画。（师板书：石头画、石头挂饰、石头拼图）
师指板书：这就是我们今天要学习的内容――“玩石头”。（师板书：玩石头）
师：这些漂亮的石头玩具是怎么制作出来的呢？请看屏幕。
四、屏幕出示石头拼图、石头挂饰、石头画的制作步骤（指名朗读）
石头拼图：
1.用各种不同形状、不同颜色、不同大小的石头拼成各种饰物。
2.把它们粘在一起，固定在硬纸板上。
3.起好名字，贴上标签。
（1）点课件文字部分，指名朗读。
（2）点蚂蚁图片，师：这就是石头拼图。
（3）展示实物拼图。
师：瞧，这是我和好朋友一起制作的石头拼图，我们有的画图，有的上色，还有的粘石头，很快就做好了，大家能看出我们拼的是什么吗？
生：是花、是个小姑娘。
石头挂饰：
1.挑选材质细腻、光滑、纹理漂亮的小卵石，如果表面还不够光亮，可以用耐水砂纸仔细打磨。
2.在靠近石块一端，用耐水砂纸磨平，用黏合剂粘上一个小螺帽。
3.在石块上穿上一根细线，别致的小挂件就做好了。
（1）点课件，指名朗读。
（2）点项链图片，师：这就是美丽的石头挂饰。
石头画：
1.挑选颜色、形状、大小合适，比较漂亮的石头做原料。
2.除去石头上的污垢，对粗糙的石头用耐水砂纸小心打磨，使石头变得更加美丽。
3.仔细观察自己挑选出来的石头，尽量根据石头的特点，巧妙构思。
4.用铅笔在石头上勾画出图案的轮廓。
5.用水粉笔对石头进行上色，注意颜料不能太稀。
（1）点课件，指名朗读。
（2）点课件石头画图片，师：这就是石头画。（师指课件上的图片稍作讲解）
五、动手制作石头玩具
师：大家已经了解了各种石头玩具的制作方法，是不是也很想动手做一做呢？请各小组的同学仔细看看你们收集来的石头，充分发挥你们的想象，讨论一下你们组收集的石头适合制作哪种石头玩具？
（小组讨论）
师：谁来说说你们小组打算制作什么样的石头玩具？
生：我们组要做石头拼图、我们组要做石头挂饰、我们组要做石头画……
师：同学们的想法可真多呀！接下来就请各小组按你们的打算分工合作，共同完成。
（播放音乐）
（教师巡视指导）
六、作品展示
师：刚才老师看到各小组的同学想象力都很丰富，制作的作品都很逼真，哪个小组想上来展示你们的作品？
生：我们组制作的是……
①石头拼图：
师：你们组制作的是什么？
生：我们组制作的……
师：你能介绍一下你们是怎样做的吗？
生：……
师：大家觉得他们组的这件石头拼图做得怎么样？
生：……（鼓掌）
师：大家说得真好！希望这组的同学能根据大家的意见再进行修改。
②石头挂饰：
师：你能向大家介绍一下你的作品吗？
生：……
师：在制作过程中你遇到了什么困难？
生：……
师：你是怎样解决的？
生：……
师：这组的同学不但能发挥想象做出作品，而且能想出好办法解决困难，真了不起！
③石头画：
师：你做的是什么？
生：……
师：你为什么选这块石头制作成这件作品？
生：……
师：请大家评评这件作品做得怎么样？
生：……
师：这件石头画做得惟妙惟肖，太棒了！
（生评议）
七、总结
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
生：……
师：同学们学会了玩石头，制作出了许多漂亮的玩具，大家真是心灵手巧啊！
八、延伸
课后，同学们可以继续制作出更精美的石头玩具，下节课我们来办个石头工艺品展吧！
板书：
一、教学目标
1、知识与技能：
了解纸的发展历史，掌握纸的简单工艺及制作方法，创作出自己的作品。
2、过程与方法：
通过剪、折、刻、编等方法制作简单的纸艺作品。
3、情感态度与价值观：
感受纸文化的魅力，在创作中获得成功的体验。
二、教学重难点
1、教学重点：
掌握折纸的基本方法和技能，学会折简单的物品，创作自己的作品。
2、教学难点：
理解纸文化。
三、教具准备
PPT课件、卡纸、剪刀、固体胶、双面胶、彩笔、木棍等。
四、教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师：同学们喜欢猜谜语吗？现在我给大家几个提示，你们猜猜是什么？（四大发明，东汉，蔡伦）
生：造纸术。
师：当纸被真正意义上的造出的时候，纸艺就伴随着人类文明的进步诞生了。人们用一双巧手把一张张纸经过智慧的加工，变成栩栩如生的工艺品。纸与我们的生活息息相关，今天就让我们一起走进缤纷的纸世界，研究纸的奥秘。板书：《缤纷纸世界》
新授
1、师：在过去没有纸的时候，人们用什么写字？
（1）
教师点拨：
除了书中的介绍的，你还知道在过去没有纸的时候，人们用什么写字？
（2）把字刻在或是写在这些东西上有什么缺点？
教师小结：
把字刻在或是金属或是骨头，竹子
、石头上，刻字很费力，这些东西拿起来很笨重，像娟这样物品又很昂贵。直到有一天，纸的出现，才给我们生活带来了方便。
我国的剪纸艺术和折纸艺术都是闻名海外的，让我们一起来欣赏。
（PPT展示）
3、检查学生搜集的剪纸图样和折纸图样。
让学生欣赏剪纸图样和折纸图样。并自由发表意见。
4、课件显示，剪纸艺术和折纸艺术欣赏。
三、学生操作。
1．剪一剪，各人把剪纸作品贴出来，让大家一起欣赏。
2．小制作：樱花折纸比赛。
3．分小组进行折纸比赛。
4．展示折纸艺术品评出优胜者状励加以鼓励。
5．把评选出的折纸艺术品放在展览室。
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？结合教材内容进行思想教育，并鼓励学生继续努力。
布置作业：
做一份你最喜欢的剪纸和折纸送给妈妈。
教学反思
教学目标
培养学生的探究精神
教学重难点
培养学生的探究精神
一、作品赏析
(一)内容简介
住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……
(二)主题分析
通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。
(三)情节分析
密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?
拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?
小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!
于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。
故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。
小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。
(五)图画分析
1、画面构图、色彩
画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。
在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。
2、图画中蕴藏的细节
图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出浓浓的民俗韵味。
(六)语言分析
故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。
“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。
“粽叶”和“粽米”对于学生来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。
象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。
二、活动设计
(一)活动设计1
1、设计思路
老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。
2、活动目标
(1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。
(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。
3、活动准备
图画书、PPT课件
自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”
粽子糖若干
4、活动过程
(1)经验回顾，引发兴趣
出示封面：
一吃过粽子吗?粽子里有什么?
一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。
(2)倾听、理解故事情节
①包粽子(出示第1～5页)：
一生病前，老奶奶有什么本领?
一老奶奶为什么
要包粽子?她有什么愿望?
小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
②吃粽子(出示第6～1
2页)：
一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?
一学学小动物吃了粽子后的样子。
小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。
③讲故事(出示第1
3～22页)：
一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么样?
小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。
④完整欣赏故事：
一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?
(3)迁移运用，开展游戏
一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!
①(拆开第一只粽子。)传话游戏：
玩法：将学生分成两组，将词组传给每组的第一个，学生依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。
规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。
②(拆开第二只粽子。)词语接龙：
玩法：将学生分成两组，教师说出词组后，由两组学生轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。
规则：词头接词尾，可同音相接。
(4)延伸活动
一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。
(二)活动设计2
1、设计思路
孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样
包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。
2、活动目标
(1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。
3、活动准备
镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片
不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活动过程
(1)导入激趣
一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?
一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?
一听说过粽子里的故事吗?
(2)讲述故事
①完整讲述：
一老奶奶为什么要包粽子?
教学目标要求
了解动画的类型及基本原理，培养对现代科学技术的兴
趣；学习对调查数据进行统计；参与简单动画的设计与制作，培养学生科学思维及亲身实践能力。
重点难点
动画的设计与制作
教学过程
第三课时
一、师：将收回的问卷进行统计，尝试写调查报告：
下面是一个例子。
调查对象：家长、学生各20人调查方式：问题调查
调查结果：
1、家长和学生都喜欢看动画片，但不喜欢看的动画片不一样。
2、平均10个学生里有8个学生喜欢看国外的动画片；年龄越大，越喜欢看国产动画片。
3、其中，17个学生，10位家长不知道动画片是怎样制作的。
4、有3个学生每天看动画片的时间超过3个小时，他们经常不能完成作业，视力也不太好。我们认为，小学生每天看动画片的时间最好不要超过1个小时。
5、我们发现现在最受欢迎的动画片是《猫和老鼠》。
三、探寻动画的奥秘
师：下面，我们来看一个小游戏了解动画片的制作原理：（P42页）
做好后，快速转动手中的木棍，说说你看到了什么。
学生：看到老鼠到了笼子里。
想一想，它和动画片制作有什么关系？
把你们查找到的资料准备出来，哪个小组来说动画片是怎样制作出来的？
学生回答
动画配音
动画片为什么迷倒了那么多同学？有趣的故事情节、生动可爱的动画形象确实令人难忘！那么，问题又来了。里面的人物是活的吗？当然不是，可是我明明看见他们在说话，声音是怎么进去的呢？
教师播放《大头儿子和小头爸爸》让学生仔细观察仔细听，看看里面有什么声音。
2、学生模拟声音自己反复练习配音。
3、组内合作练习
4、全班表演，并评价。
五、总结与反思：
1、分享与交流：我们快乐大家分享。我们研究了这一主题，大家说说有什么收获？那些还未完成小组在哪遇到了麻烦，想想问题在哪？吸取教训，下次一定能做得更好，这不也是收获吗？
学生：每个小组各抒己见的把自己在研究中遇到了事情和全班同学、老师一起分享。
评价。
《走进动画世界》研究方案
主题名称
研究时间
指导老师
研究的问题
A
看动画片的利弊。
B
动画片的制作过程
C动画片对我们生活的影响
D
其他____________
小组成员与分工
研究目的
画面是怎么动起来的？怎样给动画配音
研究方法
A观察B调查C实验D
实践E_________
研究步骤
活动一，我发现老鼠（动起来了
没动）
活动二，我们努力给动画配音。
需要注意的问题
预期的研究结果
动画动的原因是稍微变化的画面快速经过眼睛产生的视觉印像。
动画中的人和物能发声是有人再给他们配音。
《走进动画世界》研究方案
主题名称
研究时间
指导老师
研究的问题
A
看动画片的利弊。
B
动画片的制作过程
C动画片对我们生活的影响
D
其他____________
小组成员与分工
研究目的
画面是怎么动起来的？怎样给动画配音？
研究方法
A观察B调查C实验D
实践E_________
研究步骤
活动一，我发现老鼠（动起来了
没动）
活动二，我们努力给动画配音。
需要注意的问题
预期的研究结果
一、主题的提出：
随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。
在长期的社会生产实践中，人类已经逐渐认识到，垃圾也是一种可利用的资源，也能产生巨大的财富。为了保护自己生存环境的质量，人们已经开始将目光投向了垃圾的合理处理和最大限度地回收利用，以期获得更多的再生资源，维护我们的绿色家园。
我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。
二、活动目标：
1、知识目标：
在活动过程中通过调查走访，同学交流，查阅资料，老师讲解等形式了解生活垃圾的价值，分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。
2、能力目标：
学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力。
3、情感目标：
改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。
重难点：
在活动过程中通过调查走访，同学交流，查阅资料，老师讲解等形式了解生活垃圾的价值，分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。
三、活动过程与步骤设计：
（一）动员学生做调查
1、调查内容有：垃圾的种类、每天产生的垃圾有哪些、处理方式、分析家庭生活垃圾所带来的资源耗费。（老师介绍调查的内容和要求，让学生讨论其中需要探究的问题，利用周六、周日较充分的时间分组进行活动。）
本次活动让学生有了环保意识。了解到回收有用垃圾不再是个人的事情，它关系到人类的生存和社会的发展进步。
2、由学生组成采访队，深入社区进行调查采访活动。 老师交待采访的任务和要求：
（1）采访社区负责人，了解小区生活垃圾的收集和处理情况。
（2）向社区负责人提出对小区垃圾分类收集的意见和建议，提出你的推广方案。
（3）以小组为单位，为小区设计垃圾处理的方法，推荐给小区物业管理人员。
3、探究垃圾处理方法，变废为宝 布置任务和要求：
（1）收集资料，了解垃圾处理不当和处理得当分别带来的环境变化。
（2）比较我国处理生活垃圾各种常用方法的优点和缺点。
（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。
（二）实践成果汇总交流活动
学生在老师的指导下进行交流，探究本次活动中的收获和感想。
情境引 入：（幻灯）许多垃圾、乱扔 垃圾的现象随处可见
讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？
小结：幻灯 垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行
讨论：如何减少垃圾的危害？ 小结：生活垃圾需分类处理
四、探索发现
1、生活垃圾的分类
学生汇报：生活垃圾一般可分为四大类：_____________、_____________、 _______、 _____
2、交流与讨论
根据某城市环卫局提供的资料，该市平均每天产生垃圾1500吨，其中生活垃圾800～900吨。大家想一下，你们搜集到的生活垃圾有哪些呢？
生活垃圾包括：厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池、纸巾、厕纸等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。
3、对应概念找出分错类的垃圾
有机垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨余垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。
可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。
有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。
其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。
4、最常用的处理垃圾的方法______________、______ _____、_____ _____
（1）
、垃圾焚烧处理
（2）
、垃圾卫生填埋
（3）
、废电池的特殊处理
五、变废为宝
引导：垃圾一无是处？只能烧掉，埋掉吗？ 讨论：垃圾有哪些用处？
（1）
、焚烧发电技术
（2）
、垃圾生产沼气
（3）
、废弃塑料的回收
（4）、废弃物制作工艺品
思考：我们通过这节课的学习，明白了垃圾它并不是一无是处，用一句话概括，它只是？（放错了地方的资源！）
设计意图：
学生的语言表达能力还不健全。因为这节是讲述活动，特别针对学生讲述时语言拖沓、抓不住重点这一问题，我觉得让学生学会按一定的语序结构来讲述看到的内容的确很有必要，同时也可培养学生说的能力。因此，我选择了这节课。
活动目标：
1、欣赏动画，理解动画内容，尝试按一定的语序结构讲述动画内容。
2、通过观察，想象动画中角色的心理，并愿意用语言加以描述。
教学重难点
能积极参与讲述活动，大胆讲述。
活动准备：
动画片、图片
活动过程：
一：初步感知理解讲述对象。
1、师：小朋友，你们喜不喜欢看动画片？想看吗？
学生：想看
2、师：请小朋友安静地看动画片，找一找：里面有谁，有谁，还有谁？（鸭妈妈、小鸭、猫）
3、师点击播放动画，学生欣赏。
4、师提问，找一找：动画里有谁？（学生回答出一个，教师就出示相应的图片。）
学生：动画里有小鸭子、猫和母鸭
师：哦，承博源看得真仔细，把动画里的三个小动物都说出来了。她刚才说到母鸭，小朋友有没有更好听的话啊？
陈滢：我觉得是鸭妈妈
师：好听吗？那我们就说鸭妈妈好吗？
5、师：谁来连起来说一说，动画里有谁？有谁？还有谁？（学生说，师指图片）
学生：动画里有鸭妈妈、鸭宝宝和猫
师：真好！说得真完整。
6、师：我们一起来说一说
7、学生齐说：动画里有鸭妈妈、小鸭、猫
二：分段欣赏，引导讲述。
（一）师：刚才动画片里鸭妈妈、小鸭和猫之间发生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我们来看第一段。
看看，故事发生在什么地方？故事里有谁？在干什么？后来怎么样了？
1、师点击播
放放动画，边提问：在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样了？
2、师：谁来说一说，这一段讲了一件什么事？其他小朋友做小评委，听听他有没有把动画片里放的讲出来？（学生说出其中的情节和人物，教师出示相应的图片：在什么地方？有谁？在干什么？后来……）
学生：鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋。
3、师：这位小朋友讲得真棒！我们把掌声送给他。赵老师听到他讲到了这件事情发生在什么地方？（出示池塘图片），讲到了故事里有谁？（鸭妈妈），讲到了鸭妈妈在干什么？（鸭蛋），还讲到了后来猫把蛋怎么样了？对，偷走了。（猫）真不错。
4、师：其他小朋友看着小图片，也来试着讲一讲这一段故事，好吗？好，开始吧。（学生讲，师个别倾听）
5、师：谁来讲给大家听？
学生：（边说边指图）鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋。
师：恩，他讲得真好，他讲到了故事发生在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样？用一两句话就把这段故事讲出来了，让人家一听就明白，真了不起。
6、师：画面上有一个动作：师示范偷蛋。你们有没有看见？猫是怎么走过去的？怎么样拨开草丛？抓了蛋转身就跑？怎么样跑的？有多快？
学生：猫轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。（学生边说边配动作）
7、师：我们一起再把这一段故事讲一讲，把猫偷蛋讲得精彩一点。
学生齐讲：鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。
师：真棒！看来我们小朋友都会讲了。
（二）师：猫偷到蛋之后，还发生了很多有趣的事对吗？想不想往下看？
学生：想
1、师：那我们来看第二段，看看：猫逃到了哪里？它在干什么？后来怎么样了？
（
师播放，学生观看。师在适当地方加以提示）
2、师：谁来用刚才的方法，把这一段故事讲一讲，让人一听就明白？
学生：猫逃到家里准备吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了
3、师：这位小朋友讲得真清楚，她也讲到了在什么地方？谁在干什么？最后怎么样？（边说边出示小图片）
4、师：小朋友向她学一学一起来讲一讲。
学生齐讲：猫逃到家里准备吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了
5、师：哎！赵老师有一个问题解决不了，小朋友愿不愿意来帮助赵老师啊？
学生：愿意
6、师：请小朋友猜一猜：猫打开蛋发现是小鸭子，你觉得猫会对小鸭子说什么？（出示图片时师做惊讶状）
学生：我刚好肚子饿了，我要吃了你
7、师：当小鸭子听说猫要吃它，它又会怎么说呢？跟旁边的小朋友讨论一下。（学生讨论，师个别询问）
学生：你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的
师：这只小鸭子真聪明，讲得真好。
8、师：老师要请小朋友上来表演猫和小鸭的对话。
学生表演：猫：“我刚好肚子饿了，我要吃了你”
小鸭：“你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的”
师：表演的真不错。
三：完整欣赏动画，讲述故事
师：这个猫和小鸭的故事有趣吗？想不想再看一遍了？这次看的时候要仔细地观察一下里面猫的动作和表情，想想猫和小鸭之间会说些什么？
1、师点击完整播放动画。
2、师：请你和旁边的小朋友一起把这个故事完整的来讲一讲。（教师个别询问）
3、师：谁来把你的故事讲给大家听？（其他小朋友安静倾听）
学生：，鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。猫逃到家里准备吃小鸭，它打开蛋发现是小鸭，它对小鸭说：“我刚好肚子饿了，我要吃了你”小鸭听说猫要吃它，于是它说：“你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的”后来鸭子逃到老鼠洞里去了。
一、教学目标
1、以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。
2、学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
3、培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。
二、教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
三、教学难点：创作和正确把握剪纸作品的连接与完整性。
四、课前准备：（学生）腊光纸、剪刀、别针、刻刀、铅笔、固体胶等工具和材料（教师）多媒体课件、学生优秀作
五、教学过程
（一）谈话导入，积极评说
1、教师课件出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？谈谈你对这门艺术的了解。
2、加深理解，强化概念
（1）结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。-----具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）
（2）教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书
（3）教师展示多媒体课件中的优秀的剪纸作品，采用什么材料？（运用什么方法（剪、刻、卷……）来进行丰富多彩的艺术创作？
（4）师生欣赏教材范例，简介库淑兰。-----下面我们研究剪纸的造型装饰手法：夸张变形、随意自然
（5）教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢
（6）教师讲述一下剪纸的基本步骤（如：先画图——再固定——再刻或减——用固体胶固定等。）
3、布置作业，学生实践，教师辅导
师问：看了这么多漂亮的作品，你们想不想自己来动手做一做呢？要求创作或临摹一幅剪纸作品。嘱咐学生剪纸过程中一定要注意安全。教师巡回指导，有不足之处指出，对学生有创意的设计或临摹作品，给予鼓励；并拍下待会展示。4、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图
