时间:2022-04-21 23:04:52
序论:在您撰写恐龙教案时,参考他人的优秀作品可以开阔视野,小编为您整理的7篇范文,希望这些建议能够激发您的创作热情,引导您走向新的创作高度。
教学目标:
1.知识目标:一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的熟悉。(看影片《恐龙的传说》)
2.能力目标:以学生兴趣为导向,初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。
3.情感目标:通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。
教学重难点:
重点:独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
难点:准确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具预备:
师:课件、一些关于恐龙的图片
生:各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程:
一、情境导入
1.观看影视片段《恐龙的传说》。
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢,那好!今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。
师总结:短片欣赏完了,我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙,恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,统治地球约1亿7千多万年之久,当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石,及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团,带给我们的是无尽的想象和思索,同学们,你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。(出示课题)。
2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界》观察了解。
3.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
(2)恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特殊之处呢?
4.教师详细讲解:A.恐龙生活环境。B.恐龙分类:(食肉类和食草类)C.具体分析恐龙不同外形特征。
A.恐龙生活环境。
师:在很久很久以前,这里的气候暖和湿润,雨水充沛,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
B.恐龙分类:恐龙的种类很多,可分成两大类:鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,还有在陆地上爬的。
(食肉类和食草类)师:恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙,现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙,(出示课件---食肉类)
食肉类恐龙都有这样几个共同的特点:前肢短小,后肢强盛,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主。
下面这些都是食草类恐龙,(出示课件---食草类)食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生。
C.具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件)
师:我们接着来看着两只龙,
师:1.你认识这两只恐龙吗?他们的嘴像什么?(像鸭子,像鹦鹉)
师:即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种:
2.盔龙和副栉龙的头冠像什么?(盔龙像头盔,像鸡冠,副栉龙像梳子,像刀子)
3.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?(霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害!)
4.三角龙和戟龙的头有什么不同?(三蛟龙有三个角,戟龙的头上有很多角)
5.剑龙和豪勇龙背上有什么不同?(剑龙身上有很多像箭头一样的饰物
6.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么?(马门溪龙有长长的脖子,甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范。)
师:通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
二、方法指导
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。
3.自由表现
:
今天我们看到的恐龙图像也都是画家根据恐龙化石合理现象出来的,同学们你们心目中的恐龙是什么样子的呢?
它吃什么?五官、脚爪、皮、甲等都是什么样子的呢?
布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。
小练习(抓住主要特征)---学生用简练线条很快抓住特征,画一只恐龙。
师:通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
师:把你最喜欢的恐龙画出来,一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的方式,看谁画的又快,又生动形象。开始(学生创作)
布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。
好了,谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍一下?
生:回答
师:这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征,而且进行了装饰,画的非常不错!
3.作品欣赏,开拓创新思路(单线、泥塑、泥贴、彩绘)---课件展示
师:下面我们再来欣赏几幅完整的作品,你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简朴描述一下画面内容。
生:回答
师:用彩泥捏更能表现立体,生动的恐龙造型,而且很有趣味,很好玩。线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境,而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉,从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的。
师总结:刚才这几个同学说的也非常好,我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式,而且要注重表现画面情节。
三、学生创作,教师巡视
师:通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容:用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品,要求,突出不同恐龙的主要特征。
师:我在大家身后分成了两个小组,一个是绘画组,一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组,现在就请大家去选择感兴趣的小组,去进行创作。
绘画组的同学们留意,你们是独立完成一幅作品。
手工组的同学们注意,你们是合作去完成一幅作品。
四、展评作品,教师总结
展评作品
师:好了,大家都创作的差不多了,请大家带着自己的作品到前面来,手工组可以选一位组长带着你的作品上来,哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。
生:自评
生生互评
师:我们一起来评价一下这位同学的作品。
1.是不是突出了所画恐龙的主要特征。
2.线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?
3.有无环境添加?
4.整体效果如何?
(评价3幅作品)
五、欣赏评述
1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平。
2.展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法,找自己的差距。
六、想象拓展
1.学生继承观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段,并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象,编一个有关恐龙的故事。
2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善。
七、集体展示
1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调。
2.(可拓展为第二课时)采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理),共同创造一个“恐龙乐园”。
八、总结
恐龙世界
教学目标:
1、了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识。
2、通过故事形式,引起学生想进一步了解恐龙的学习欲望。
3、以学生兴趣为导向,初步学习如何捏制各类造型。
4、能够以想象和仿制、结合的方式完成一个恐龙造型。
教学重点:
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
学情分析:
恐龙是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片,引导学生了解恐龙的知识,帮助学生了解不同恐龙的特点。
教具准备:
教师范作、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具、绘画工具。
教学过程:
一、组织教学:
1、检查学生用具备情况。
2、课外信息资源:
恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物,是群中生代的多样化优势脊椎动物,大多数属于陆生(栖息在陆地上的)爬行动物,但能直立行走,支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是,恐龙曾经被归为爬行动物,但是其不符合爬行动物的基本特征之一,匍匐的行走方式,以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪,灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。
二、导入新课
1、展示恐龙玩具。
问:这是什么?它生长在什么时期?你还了解恐龙的哪些知识?
小结:恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,统治地球约1亿7千多万年之久,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团,带给我们的是无尽的想象和思索。
同学们,你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。
2、板书课题。第1课 恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。这是什么?(恐龙:长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引起学生兴趣,激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代?都有哪些种类?它们是长什么模样的?你最喜欢哪头恐龙?(让学生根据自己所知道的知识来说说看,大家畅所欲言。)
3、教师出示幻灯片,让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部
四
、布置作业
按自己的喜好与兴趣捏制一头龙。
五、教师巡回辅导
六、作业展示
集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。
九、板书设计
恐龙世界
恐龙:长颈龙、三角龙、剑齿龙
小学三年级下册第1课
《恐龙世界》
教学目标:
1
、知识与技能:认识恐龙,了解恐龙的种类,分析恐龙的外形特点,能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2
、过程与方法:学生在观察分析等过程中,了解恐龙的外形特征;结合图片、视频创设情境,引导学生如何用绘画、折纸、泥塑等多种方法表现恐龙。
3
、情感、态度和价值观:学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性,培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的热爱之情,同时树立正确保护环境的意识。
教学重点难点:
教学重点:运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学课时:
一学时
教学过程:
一、激发兴趣,引入新课
l
同学们,
你们知道吗?人类并不是这个地球唯一的统治者。
早在
2.2
亿多年前,曾经有一类庞然大物统治地球长达
1.6
亿年之久,
然而在大约
6500
万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘……
你们知道是什么动物吗?
(恐龙)
对,就是恐龙。你们想对它有进一步的了解吗?
好,让我们穿越到远古时代,去探究恐龙的奥秘……
l
播放视频
l
板书课题:恐龙世界。
二、探究新知
l
恐龙是远古时代的动物,它们具体生活在什么年代?
l
向学生介绍恐龙生活的三个时期:三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
l
现在的人怎么会知道那么多远古时期的事情呢?
(考古)
出示考古学家的发现:恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、完整的恐龙骨骼化石。
l
小组交流:说一说自己认识的恐龙、介绍一下自己带来的恐龙玩具。
l
课件出示恐龙图片:给大家说一说自己知道的恐龙。
l
同学们知道的可真多啊!那么你知道它们都吃什么吗?)
(植物、动物)
l
恐龙的分类:草食性恐龙、肉食性恐龙。
l
小组探究:草食性、肉食性恐龙的特点(每组重点讨论一种恐龙)
肉食性恐龙(以霸王龙为例):
头巨大、牙齿锋利;前肢短小、后肢强壮;尾巴粗而短。
草食性恐龙(以马门溪龙为例):头较小、脖子长;四肢行走;尾巴长。
l
教师示范:用线条分别画出霸王龙和马门溪龙。
l
草食性恐龙们就甘愿被肉食性空龙吃吗?
(不愿意,它们自己有防御功能)
l
介绍有防御武器的恐龙。
l
播放视频:小甲龙的防御武器的作用和威力。
l
恐龙生活的环境(播放图片)
在恐龙时代,气候温暖湿润、雨水充沛,到处都是茂密的森林,为恐龙提供了充足的食物,它们就在这里繁衍生息。
l
我们已经了解了关于恐龙的一些知识,那么怎样来表现恐龙呢?想一想,恐龙生活在哪里?和谁在一起?周围还有什么景物?
三、
欣赏学生作品:
l
课件展示:纸板造型、泥塑、彩泥贴画、秸秆造型、儿童画等表现形式的作品图片。
l
说一说同学们运用了哪些方法表现恐龙?
(纸板造型、泥塑、彩泥贴画、立体折纸造型、儿童画等)
l
引导学生欣赏用绘画形式表现的画和立体恐龙世界。
四、艺术实践:
l
作业要求:
小组合作,选择自己喜欢的艺术表现形式,完成不同恐龙的造型,组成一个立体的恐龙世界。
要求;造型生动,饱满,有趣。
l
(学生在绘画过程中,教师巡视指导。)
五、展示评价
l
《重返恐龙世界》:教师通过视频显示各小组学生完成的立体恐龙世界作品。
l
相互欣赏学生作品,小组交流。
l
学生互评作品、投票并阐述理由(以小组为单位投出两票,其中一票可以投给自己小组,必须阐述理由)。
l
师评相结合情况进行小结。
六、知识拓展
l
进化大猜想:现在的什么动物可能是恐龙的后代?
l
地球是我们赖以生存的美丽家园,如果不注意保护她,相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类的身上。
l
我们怎样做才能保护我们的地球家园呢?
l
教学目标:
1.了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和表现能力。
2.引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
3.通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具准备:
师:多媒体课件
生:水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程:
一、组织教学
二、激趣导入,欣赏录像片段:
师语言描述:“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物,他们曾统治地球一亿七千万年之久,后来神秘的全部灭绝,成为科学上的一个未解之谜,他们是谁呢?”
生:恐龙
师:出示恐龙化石的图片,向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片(课件)激发学生的热情,直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识,引入课题。
三、授新课:
1、欣赏恐龙展览,集体分析恐龙特征。
(1)教师提出问题,学生参观并思考交流。
师:小朋友,你们喜欢哪些恐龙?
师:那好,那就请大家从中找几个个你最喜欢的恐龙图片,对比一下它们的体貌特征
生:自由回答
(2)教师小结
师:通过刚才同学们的参观确实收获不小,是否真的和我们说的一样呢?下面请大家随着老师的讲解,继续欣赏,让我们一起游览真实的恐龙世界。
(3)教师播放课件
具体讲解:
A.恐龙分类:(食肉类和食草类)B.具体分析恐龙不同外形特征。C.恐龙生活环境。
A.恐龙分类:(食肉类和食草类)
师:恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙,现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙,(出示课件---食肉类)食肉类恐龙都有这样几个共同的特点:前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主。
下面这些都是食草类恐龙,(出示课件---食草类)食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生。
B.具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件)
师:我们接着来看着两只龙,
师:1、你认识这两只恐龙吗?他们的嘴像什么?(象鸭子,象鹦鹉)
师:即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种:
2、盔龙和副栉龙的头冠像什么?(盔龙象头盔,象鸡冠,副栉龙梳子,象刀子)
3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?(霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害!)
4、三角龙和戟龙的头有什么不同?(三蛟龙有三个角,戟龙的头上有很多角)
5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同?(剑龙身上有很多象箭头一样的饰物
6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么?(马门溪龙有长长的脖子,甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范。)
C.
恐龙生活环境。
师:它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,想知道恐龙的家有多漂亮吗?请跟我来。
2.小练习,用简洁线条快速画出恐龙。
师:通过老师讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
生:
(开始创作)
好了,谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍一下?
生:回答
师:这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征,画的非常不错!
小结:线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境。
四、学生作业:
有一点我们很清楚,没有人看到过真正的恐龙,它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的,也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子,比如它们的皮肤的颜色、花纹,甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象,把你想象的恐龙画出来。
1、作画步骤讲解示范。
2、优秀学生作品欣赏。
3、布置任务:自由表现一幅恐龙及生活环境的想象画。
创作要求:构图饱满,想象丰富,用色大胆.
4、学生动手创作,师巡视辅导。
五、展示评价
六、小结:
一、教学目标
1.
知识与技能:
了解恐龙的种类及生活环境,分析恐龙的外形特点,能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.
过程与方法:
学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中,了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景,利用绘画的方法表现恐龙。
3.
情感、态度和价值观:
唤起学生的环境忧患意识,表达学生热爱生命之情
二、学情分析
《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域,“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题,他们从小就喜爱玩恐龙玩具,听关于恐龙的故事,看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片,引导学生了解恐龙的相关知识,重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程,培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
三、重点难点
1、教学重点
:运用绘画的方法表现恐龙。
2、教学难点
:恐龙的动态造型及合理地组织画面。
四、教学过程
1、导入:(出示视频)
在上课之前请同学们和老师一起看一段视频
同学们刚才我们看到的就是恐龙,今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界,一起来认识恐龙。
出示课题:恐龙世界
2、讲授新知:
(1)同学们你们,你们觉得恐龙这个物种是人们虚构出来的还是真实存在的呢?————真实存在的。(图片展视恐龙化石)
(2)你们对恐龙这个神秘的物种有什么了解?
总结:看来大家的小脑袋都装着非常多的课外知识,恐龙它是一个神秘的物种,生活在几亿年前,经过三叠纪,侏罗纪,白垩纪三个时期,距今已有6500万年前灭绝。
(3)恐龙的种类有几百上千种,你都做到哪些名字的恐龙?
(4)老师课件上的恐龙叫什么名字,大家一起说
(5)你总得恐龙分为哪几类么?————植食恐龙、肉食恐龙
(6)小组讨论植食恐龙、肉食恐龙的区别。
小组汇报:……。
总结:我们常把恐龙分为两大类:植食恐龙和肉食恐龙
肉食恐龙特点:头巨大,牙齿锋利;前置短小,后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙。特点:头小,脖子长;四肢行走;尾巴长。
(7)恐龙的外形特征:
雷龙:头小
霸王龙:牙齿尖
三角龙:头上有3个角
剑龙:背上有骨板
(8)探究恐龙画法
画外型——画细节——画背景——涂颜色
(9)PTP说一说图片在作品都用了哪些表现方式?
(10)欣赏作品
五、艺术实践
布置作业,教师巡视指导。
师:下面我们用绘画和剪贴的方法来创造一个神秘的恐龙世界吧!
要点:1.以绘画方法,画出恐龙,要求形象生动。
2.剪下来贴到老师的展视台上
六、展示评价
组织学生进行自评、互评
(1).教师选出几幅作品贴在黑板上
(2).师:谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家?
(3).看看黑板上谁的想象力最丰富?
谁画的色彩最鲜艳?
谁的构图最完美?
七、拓展:
教学目标:
1、了解恐龙的形态,生活的状态及年代。
2、在认识的基础上把握恐龙的形态及环境特征,画一副表现恐龙生活的画。
3、培养学生热爱自然,勇于探索科学奥秘的精神。
教学重点:通过对恐龙资料的观察、分析,了解恐龙的特点,掌握恐龙的表现方法。
教学难点:把握恐龙的形态,大胆想象,画一幅表现恐龙生活的画。
教学准备:课件
画纸
勾线笔
水彩笔
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入,揭题。
1、同学们,今天老师想带大家进行一次奇妙之旅,你想去吗?(播放视频)
2、刚才大家看到了什么?你想进一步了解它吗?让我们一起走进恐龙世界吧!(师贴题)
二、探究,学习。
1、进一步了解恐龙。(边讲边播放课件)
你知道吗?早在2.2亿多年前,我们的地球上生活着一群庞然大物,它们统治地球长达1.6亿年之久,后来神秘的消失了,这至今仍是科学上一个未解之谜。它们是谁呢?
曾经有人怀疑恐龙是否真的存在过,事实上科学家通过考古发现大量的恐龙化石,证实了它们的确存在过。
恐龙的种类特别多,它们形态各异,大小不一,有的在天上飞,有的在水里游,还有的在地上爬。有的温驯,有的凶猛,因此,弱肉强食的事情经常发生。根据它们牙齿的化石,把它们分为植食类恐龙和肉食类恐龙。
2、摸一摸。
为了让大家能更加深入的了解恐龙,下面我们来摸一摸,请大家一边摸一边想,这些恐龙都有什么特点?
师发放恐龙模型,学生通过触感进一步了解恐龙,讨论恐龙的特点。
师生小结恐龙的特点。突出讲解霸王龙(肉食恐龙)和马门溪龙(植食恐龙)。(课件播放)
师讲解画法(从线条、构图、背景等方面讲解)
3、画一画
师范画霸王龙
(1)边画边讲解画法。
(2)小结绘画方法。
4、说一说。
讨论恐龙生活的环境。(丛林、城市、太空、果园等)
同学们,刚才我们看到的恐龙生活在什么样的环境里?那么,请你大胆想象一下,它们还可以生活在哪里?(讨论,欣赏作品)
5、创作。(学生在优美的音乐环境里创作)
(1)、选择自己喜欢的绘画方法,画出不同的恐龙外形特点,要求形象生动。
(2)、添画出恐龙的生活环境,画面协调而美观。
四、评价。
1、谁表现的恐龙既生动又形象。
2、你最喜欢哪一幅?
五、
教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点(2分钟)
教材分析:《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物,科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们,并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间,让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。
学情分析:本课教学对象是小学三年级学生,他们具有一定的绘画造型能力,而且好奇心强,想象力与创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和画面描述所观察到事物的形象与特征。针对这一学龄特点我确定本课教学目标
1.显性目标:了解恐龙相关知识,使学生根据恐龙特征和生活习性,画出想象中的恐龙形象。培养造型和想象能力。
2.隐性目标:引导学生在探究学习中,了解自然,关注地球生物未来,增强环保意识。
依据教学目标,我确定本课教学重、难点为:
教学重点:把握恐龙形态及一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点:表现具有典型特征的恐龙。
教学过程(课件)
针对本课教学目标,教学中我设计了以下六个教学环节。
下面是我的无生上课:
一、导入新课(1分钟以内)
师:同学们,在上课前,先听老师讲一段故事。在很久很久以前的原始森林里,当时人类还没有出现,地球被一群“极不寻常”的爬行动物统治着,长达一亿六千万年之久,后来呀,这群爬行动物却忽然消失了。故事说到这儿,我相信你们一定能猜出这是谁了吧?
师:对,这是一只来自远古时代的恐龙,你们想和它认识吗?快来听听这只恐龙说了什么吧!(斑斑:嗨,大家好,我是恐龙斑斑,因为我浑身长满了圆圆的斑点,所以才有了斑斑这个名字。很高兴认识你们。在很久很久以前,我们家族曾经遍布整个地球,无论是沙漠、平原、丛林、湖泊周围都是我们生活的栖息地。我和我的小伙伴们在这里捕食、嬉戏、休息,快乐的生活在一起。你们想认识我们吗?)
师:看来同学们都很感兴趣呢,我们跟着斑斑乘坐时光机一起去恐龙世界看看吧。(出示课题,板书课题。)
二、新授(8分钟)
1、欣赏各种各样的恐龙(介绍翼龙、剑龙、鱼龙、双齿型翼龙、霸王龙、蛇颈龙。)(3分钟)
师:同学们,这里就是恐龙生活的一亿六千万年前的古代,在这里生活的恐龙有的在天上飞,有的在陆地上爬,还有的在水里游,我们一起来认识一下吧。
(1)师:瞧,斑斑看到了什么龙?对,是翼龙,翼龙有的是食草恐龙,有的是食肉恐龙。谁能给我们描述一下这只翼龙的特征?
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师:你观察的真仔细,请坐。在翼龙中,有的只有麻雀那么大,有的却相当于一架飞机,他们有什么生活习性,谁来说一说?
师:你表述的很到位!请坐。你们还知道哪些会飞的恐龙?
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师:你的知识真渊博啊。
(2)师:瞧,斑斑又看到了什么龙?对,是剑龙,剑龙是一种体型巨大的食草恐龙。谁能给我们描述一下这只剑龙的特征?
师:你真棒,请坐。那他们有什么生活习性,谁来说一说?
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师:你们还知道哪些在陆地上爬行的恐龙?
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师:你知道的真多啊。
(3)师:瞧,斑斑还看到了什么龙?对,是鱼龙,鱼龙是一种食肉恐龙。谁能给我们描述一下这只鱼龙的特征?
师:你真不错,最大的鱼龙有20米。相当于我们四间教室的长度。它们有什么生活习性?
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师:你了解的真多啊。
师总结:在恐龙的时代,有许多大小不一、形态各异的恐龙,而这些恐龙都在哪里?每天做什么呢?谁能发挥你的想象力,和我们大家说一说。
师:你说马门溪龙在树林里正伸着长长的脖子吃树叶呢,是的它需要食物来成长。
你想到了角鼻龙正在山洞里玩游戏,是的它还可以在山洞里躲避风雨呢。
2、欣赏学生作品,感受恐龙的生活。(2分钟)
(欣赏学生作品)一些同学也进行了想象,并把自己想的画了下来,我们一起来看看课本第三页的学生作品。你最喜欢哪一幅,谁来分享一下你的感受。
师:你说你最喜欢这一幅作品,因为你看到了恐龙妈妈和恐龙宝宝之间的亲情。
你喜欢这一幅,因为用了橡皮泥制作的恐龙作品更有立体感。
而老师最喜欢这一幅,因为我看到一群各具特色的恐龙在原始大自然的怀抱中生活的很
开心。
可是现实中我们的斑斑,却很不开心,原来他独自生活在现代化的都市里一点也不快乐,他非常的向往和自己的小伙伴们生活在远古时代的自然环境中,你们能满足它这个小小的心愿吗?
三、教师示范(1.5分钟)
师:嗯,先别急,老师最喜欢三角龙了,我今天就把它画出来陪伴斑斑吧。
四、创作实践(0.5分钟)
同学们,看完了老师的示范,你们一定迫不及待的想自己也创作一些恐龙陪着班班呢,
请看今天的作业:请同学们用绘画的方法,抓住恐龙的特征来表现一幅有故事情节的恐龙世界。要求:造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。今天老师要给你们计时,等会会有音乐,音乐声停,我们都要停下来,看谁做的又快又好。心动不如行动,我们开始啦。
五、
展示评价(2分钟)
(互评)哪位同学来评述这位同学作品?
你认为他的线条运用的很流畅,,画出了恐龙的外形,还给恐龙的世界画了一大片的苹果树,看来它再也不用为了寻找食物而发愁了。
(自评)我们请这幅画的作者自己点评一下,你想表现恐龙的高大,所以画出了整体。我看你每个局部都表现很到位。
(师评)老师认为这些作品都抓住了恐龙的特征,各有千秋。
六、拓展延伸(1分钟)