时间：2022-09-17 07:02:23
序论：在您撰写化妆学习计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
对于学习来讲，除了要对一年以来高考复 习的时间要统筹安排外，合理安排每日时间，最大效率得提高复习效果尤为重要。以下每日学习计划安排，考生可以参考进行。
早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已 消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。
早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳 状态，正是接受各种“考验”的好时间。可安排难度大的攻坚内容。
上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好。 对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍。
正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息 调整一下，养精蓄锐，以利再战。最好休息，也可听轻音乐。但午休切莫过长。
下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长 期记忆效果非常好。可合理安排那些需“永久记忆”的东西。
傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消 耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。
晚饭后：应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习， 语、数、外等文理科交叉安排;也可作难易交替安排。
以下是一位高考优秀考生的每日作息时间表，可供参考：
每天6：00起床， 6：30-7：30复习英语，7：40-9：40复习数学，9：50-11：50机动安排;中午 午休;下午2：00-4：00复习化学，4： 10 -6：10复习物理;晚上2个小时复习语文;其余时间机动。在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。
彰显魅力，展现风采。服装系学生会将秉承“为全体学生服务”的宗旨，在上级的指导下，不断创新，不断完善内部机制建设，开展丰富多彩的校园活动，为活跃学生课余生活、丰富校园文化而努力！本学期，服装系学生会将以拓展同学素质为重点为广大同学提供一个展现自我的良好平台。
一、加强学生会规范化管理，推动体制化建设
、组织部门纳新，顺利交接工作
学生会将做好“传、帮、带”工作，使学生会英才辈出。学生会干部要积极营造良好氛围，确保“人人有事做，事事有人做”，为新成员提供广阔的发展空间，不断地在各个方面帮助和指导新成员，培养一批负责任、能力强的骨干，促进新老干部顺利交接的良性循环。
、成立监察委员会，加强内部建设
本学期成立监察委员会，其工作贯穿整个学生会工作的始终，在服装系学生会成员招聘，人员管理，干部培训，绩效考核，奖惩激励和信息反馈的各个环节发挥重要作用。
、筹建学生会网站，拓宽宣传途径
筹建学生会网站，在原有基础上，拓宽宣传途径，有利于提升学生会知名度，提高服装系学生会凝聚力和影响力。
、明确职能定位，完善机制建设
本学期学生会将分设三个中心：管理中心、服务中心、督导中心，明确职能定位，更好地为学生会发展提供科学管理，中心下设的各部门也将各施其职，完善机制建设。
办公室：分为四个组，包括财务组、文秘组、档案组。其中财务组主要负责完善办公室的财务细则，做好日常的财务工作，定期及时审核财务情况；文秘组的工作主要负责书写学生会的思想动态，工作月报，工作总结，会议记录等文字工作；档案组主要负责收集、整理各部门的书面资料，同时，协助其他部门开展相关文书整理工作。
监察委员会：对学生会所有部门和个人的工作（包括主席团）及服装系大一大二各班班委、和教师进行监督与检查，制定学生会内部各种规章制度，规范学生会内部成员的言行，有权对违反学生会规章制度的各级学生会干部进行处罚。对学生会各部门成员的任免有提名权和决定权。做好活动评估等事项，完善优秀部门评选制度的建设；同时加设会员投诉处，通过拓宽意见反馈渠道，受理会员投诉意见并及时反馈。
宣传部：在原来的基础上改善，通过悬挂横幅，张贴海报，摆放展板等形式开展定期的宣传工作，使学生会进一步深入大学生活，拓展同学们的综合素质。
外联部：主要负责联系团体活动赞助和外联信息收集工作，为学生会以后的发展寻求更多的社会资源，为活动的顺利开展提供一些经济力量和良好的外部环境，同时为学生会各部门与兄弟高校学生会组织的交流提供平台。
关键词:高职药学;基础化学;学习现状;调查分析;建议
1调查对象与方法
1．1调查对象
本次调查的对象是本校药学高职专业一、二、三年级的学生。我校高职学生，前二年在校内学习，第三年进行顶岗实习。对于校内学习的学生，采用逐班发放调查问卷;顶岗实习的学生，在实习返校后进行问卷调查。共发放调查问卷602份，回收有效问卷589份，回收率97．8%。
1．2调查内容
影响学生学习兴趣的因素很多，如智商、情商、学习态度、教育环境、生活处境等等［2］。考虑到高职药学专业的生源状况，问卷设计主要涉及到学生的基本情况、学习基础、学习目的、学习态度和学习方法五个方面，共35个条目进行调查。
1．3调查方法
采用问卷调查和访谈相结合的调查方法，通过《药学高职学生基础化学学习兴趣影响因素调查问卷》进行问卷式调查。考虑到学生的文化水平和对专业术语的理解能力，我们统一培训调查员，使每一个调查员掌握调查问卷的内涵和问询技巧，通过进入班级或集中方式对学生进行问卷调查，对复杂问题进行解释，如实填写，当场收回调查问卷。本次调查的访谈对象为接受问卷调查的部分学生，即在建议栏目中填写了比较切合实际、且可操作的建议内容。通过面对面的访谈，了解学生对基础化学学习面临的困难和需求，以及建议内容中所表达出的真实意图。
1．4资料整理分析
调查数据运用Excel2013对问卷测试的数据进行统计分析，然后就数据结果进行分析，给出相关建议。
2调查结果分析
2．1基本情况
从问卷来看，我校高职药学专业的学生来源于全国23个省、市、自治区，其中外省生源占比22．3%。被调查学生中，女生的比例达到68．5%;76．3%的学生来源于高考招生，在这部分学生中，文科生约有48．1%。选择药学专业，绝大部分学生是服从父母的安排，或父母亲友的建议，而本人对药学专业，以及药学专业培养的方向，了解甚少。
2．2学习基础
我校高职药学专业的学生来源的主要来自二个方面。一是通过高考录取的学生，从文化基础知识水平看，这是高职中较好的生源，但在普高考生中，这些人大都处于中等以下水平。从学生的录取成绩来看，总体来说很不理想，成绩跨度也较大，最高分与最低分相差近200分，而文科学生占比接近50%，教学中可以明显感觉到，文科生学习基础化学存在的困难更甚。二是单独招生升入高职的学生，包括中专毕业生、职业高中毕业生，以及高考无望的高中应届生。这部分学生中，前二者存在初步的专业基础，但文化基础依然薄弱，尽管在中专、职高期间，也学习了部分高中的课程知识，但在学习方法、科学分析问题等方面尚未形成独立的思维系统，导致这些人可持续学习和发展能力方面有待进一步提升。问卷中出了五个基础性的化学问题，包括物质名称、化学反应式、化合价、计算等。结果，只有25．8%的学生达到80分以上，其中，大二、大三的学生占到84．4%;有7．6%的学生，五个问题，没有一个回答正确。因此，高职药学专业的学生化学基础非常薄弱，即使经过大学一至二年的学习，其化学方面的知识和能力，总体质量也是处于中下等水平。
2．3学习动机
学生学习动机的调查情况。透过数据分析可以看出，绝大部分学生学习动机与学习目标模糊，缺乏学习的积极性和主动性。高考录取的考生，因高考成绩不理想，存在极强的挫折感和自卑感，进入高职院校学习，情绪低落，学习方面，得过且过。而单独录取的中专毕业生，初中阶段时一般处于中下水平，学习动机一直不太明确。对于职业高中生，以及非药学专业的中专毕业生，这部分学生大多是依从了父母的安排，由于专业不对口，跨专业学习基础化学，其难度可想而知。可喜的是，学生实验操作的兴趣较浓，因此可通过实验实训，诱导学生进行资料查阅等一些自主学习的活动，有可能提升学习基础化学的兴趣，促进学习效果。
2．4学习态度
态度决定一切，有了端正的学习态度，才可能有好的成绩。问卷从学习目的、课堂表现、课后自学和完成作业情况四个方面进行调查。在学生学习目的方面，只有29．5%的学生是想学点知识和一技之长，而为了方便就业选择高职药学专业的学生占调查人数的43．8%，这些学生大多是因父母或亲友有相关的就业资源;想在高职混混日子的学生也有6．7%的比例。在课堂表现一栏，能认真听老师讲课的学生，仅占19．1%，而有80.9%的学生在课堂上做其它的事，偶尔听听课。根据调查课后自学的情况，仅有9．5%的学生在课后，会查阅资料或与同学讨论，将课堂上不明白的知识点，去自学完成。最后是学生完成作业的情况，能认真对待，独立完成或与同学探讨完成作业的学生，占比41．7%，而抄袭作业或拖欠作业的学生，高达58．3%。从上述调查结果可知，学生的学习态度极不端正，这种学习行为导致的后果，就是学习上一遇到困难，学生便会产生难思想，易轻言放弃，而不会去思考解决的办法。
2．5学习方法
学生学习方法的调查情况.根据调查结果来看，绝大多数学生学习的积极性、主动性不高。这些学生没有明确的学习目标，尽管某些学生要求进步，但是没掌握学习方法，三分钟的热情一过，就放弃了;而有些学生本身就厌恶化学。与学生交流中了解到，由于缺乏自主学习基础化学的动机和能力，因此跟高中时一样，要在老师的带动和引导下才去学习，老师和学霸们介绍的学习方法，也不会去效仿和总结。
3解决问题的措施与建议
为了改变高职药学专业学生的学习状况，增强学生学习基础化学的兴趣，更好为专业课程的学习打下坚实的基础，建议从以下三个方面予以改善。
3．1优化教学内容，夯实基础，重在应用
高职药学专业对基础化学的要求应是“必需、够用”［3］为度，而不是一味追求其深度。授课时应遵循循序渐进，因材施教的教学原则，学生的学习状况仅是阶段性的知识匮乏，对于新知识，只不过为暂时的理解困难，因此教师在授课中要力求化繁为简、化难为易。同时应考虑到文理科学生和单独招生的学生，化学基础存在差异的现状，分层次补充和铺垫相关的基础知识，言简意赅，与欲讲解的新知识有机地衔接起来，消除学生因化学基础知识的差异带来的学习障碍，确保大部分学生能理解、掌握并运用所学的知识。
3．2加强学生引导，激发潜能，树立自信
教师的职责是教书育人，其一言一行会对学生产生直接的影响［4］。因此，教师应凭借自身的人格魅力、丰富的知识、求实的工作作风去感染和影响学生，日常教学中，适当对学生进行思想道德修养教育，使学生树立正确的三观和端正的学习态度。学生的感情和情绪很易影响到学习行为，因此，教师应充分了解每位学生的性格特点和实际情况，站在学生的角度去思考，理解和关爱他们，对他们消极的学习状态不宜当面指责、训斥，而是平静地引导他们认识到自身存在的学习问题，帮助他们改变学习态度。教师要善于发现学生的长处，尽量回避其不足之处，使学生在人格上得到尊重。同时，激励学生克服学习上的困难，跨越心理障碍，树立自信心，释放其学习潜能，充分享受到基础化学学习所带来的成功和乐趣。
3．3以实验为突破口，提升学生学习兴趣
作为一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础，是学生获得化学知识经验的重要形式，是化学学科实施素质教育和创新教育的重要途径和手段［5］。在问卷调查中，有65．5%的学生选择"喜欢实验，如果有实验操作，会非常认真"，而通过访谈，大部分同学都表达出这一想法。因此，针对学生动手操作的浓厚兴趣，加强和改革基础化学实验实训，诱导学生去教材中找依据，查阅资料找原因等这些自主学习的活动，充分发挥其自主性、创造性学习精神，培养其独立思考的能力，将会促进学生的学习兴趣，提高学习的效果。
4结语
基础化学是高职药学专业的一门基础课程，高职学校文理兼收和单独招生，这些学生的知识背景、化学基础等存在个体差异，给基础化学课程的教学带来了系列问题。通过对高职药学专业的学生现状进行调查分析，可为药学专业基础化学的授课老师提供参考，在实际教学中加强理论研究，探索出适合学生能力发展、提升学生学习兴趣的新途径，以改善基础化学的教学效果。为高职药学专业和社会输送理论知识够用、具有创新精神、实践能力强的学生，为后续的专业课学习，以及学生终身的可持续发展，打下坚实的基础。
参考文献
［1］湖南省建设教育强省规划纲要(2010－2020年)［EB/OL］．(2011－12－12)．．
［2］张亦涵，张建舒，孟令宇．高职学生厌学原因及对策研究［J］．科教导刊(电子版)，2018(25):25．
［3］李华生，王文渊．高职药学专业基础化学教学内容的探讨［J］．广东化工，2016，43(16):249－250．
[关键词]初中化学实验教学问卷调查学习现状
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290079
一、调查目的
人教版九年级化学教科书经过十多年的实验、修订，终于在2012年6月由“课程标准实验教科书”转变为“义务教育教科书”，今年是重庆市统一使用该教科书的第三年。通过近两年的学习，我们十分想知道，学生对化学实验是否有兴趣？学习成绩好或差的原因在哪里？学生对哪些内容感到学习困难？为了及时掌握教育对象的情况，我们在本学期对全年级870名学生，针对不同的侧重点，先后进行了三次问卷调查。调查数据可以为我们在实验教学的目标定位、内容选择、实验设计、习题设置等方面提供可靠的依据。
另外，由于我校是重庆市示范性初中，本届共有19个班级，人数众多，各层次的学生普遍存在，因此，调查结果具有普遍性。所以，该化学实验学习的现状调查及分析也可以为各兄弟学校的化学实验教学提供借鉴。
二、调查方法及对象
本学期，针对不同的侧重点，分别对“初中化学学生实验”“初中化学实验课”“初中化学教学研究”等方面，设计了A、B、C三份问卷调查表，对全年级870名学生，先后进行了问卷调查。共收回有效问卷A卷869份、B卷870份、C卷867份，回收率均在99.7%以上。
三、调查结果
调查结果如下：
1.对化学实验感兴趣的学生占72.0%；非常喜欢自己动手做化学实验的占93.2%；喜欢和同学一起完成实验的占91.3%；
2.在做化学实验时，有非常明确的观察点的仅占37.4%；
3.喜欢趣味性实验的占99.0%；喜欢制备新物质的实验的占64.1%；喜欢家庭小实验的占59.2%；在课后很少会做家庭小实验或趣味实验的占69.9%；
4.喜欢用实验方法来研究物质性质的授课方式的占75.9%；
5.认为化学实验课上老师的授课方式对自己的化学成绩有很大影响的占50%；
6.认为老师布置的实验习题应该在上课内容的基础上有所拓展的占88.1%；
7.关于初中化学哪些内容最难学（多选），其中认为是化学方程式及其计算的占51.0%；认为是溶液的溶质质量分数、溶解性与溶解度基本概念的占32.9%；认为是酸、碱、盐的性质的占62.5%；
8.认为化学成绩好的主要原因是感兴趣的学生占63%；
9.认为成绩差的主要原因是不够努力的占36%；没有兴趣的占12.2%；
10.认为学习化学的目的是考上高中、大学的占54.7%。
四、调查分析
综合上述调查结果，可以得出如下认识和结论：化学因有实验，才使绝大多数学生感兴趣，因此我们可以适当增加学生实验内容，并鼓励学生自由设计和创新实验，以此激发和培养学生化学学习兴趣。
不知如何学习以及记忆内容过多，是学生没有信心学好化学的主要原因，这应引起化学教师的高度重视。这个带有普遍性的问题是有其历史根源的，因为传统教学重视知识传授，忽视能力培养；重视教师如何教，忽视学生如何学，所以部分学生因不知如何学而丧失学习自信心。因此，在改进教法的同时要重视和加强学生学法的指导。
五、反思及对策
1.用实验激发学生的学习兴趣。教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，教学中可以用实验创设问题，以问题来激发学生的学习兴趣，学生通过对实验现象的分析、概括，会较容易理解相应的概念和理论知识。
2.同一实验主题，可以设计多个探究方案。初中生精力旺盛，好奇心强。新颖的实验设计或是对实验装置的改进，对初中生有很强的感染力，他们会不自觉地在心里播下创新的种子，激励他们不断探索。新颖、独特的实验方案能启发学生不断转换思维视角，提高他们解决化学实验问题的能力和创造能力。
3.积极开展生活中的实验和趣味实验活动。化学源于生活，而又作用于生活。我们提倡“到实验室外作小实验，在日常生活中学化学”。生活实验简我鬃觯且现象明显。教学内容通过小实验在生活中得以延伸和拓展，这样做既能增强学生学习化学的兴趣，又能使学生较好地巩固课堂所学知识，从而培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
参考文献
[1]普通高（初）中化学课程标准[M]，北京：人民教育出版社，2004
[2]义务教育教科书教师教学用书九年级化学[M]，北京：人民教育出版社，2012
一、小学语文游戏化教学应用现状
1.教学目标方面的缺失。教学目标是教学内容的主要导向，是教师教学活动的起点和目的。科学合理的教学目标对教学效果有重要的影响。目前小学语文教学目标重在学生智力发展与技能增长，但是对于儿童的情感培养目标有所缺失，因此也导致了课堂教学中缺乏游戏化教学。
2.教学内容方面的缺失。小学语文教学内容主要是拼音、字词等内容的掌握。对于这些基础知识的学习，主要还是采用死记硬背的方式，课堂缺乏乐趣，枯燥乏味，儿童在学习中也是机械记忆，违背了儿童天性的释放。在这种环境下学习，儿童会对学习产生厌烦心理。
3.教学方式方面的缺失。小学语文教师的不同教学方式所达到的教学效果是不同的，生动有趣的教学方式会吸引儿童的注意力，全神贯注地学习知识。然而目前教师的教学方式主要还停留在传统的教学模式上，大部分教师仍是讲授课文内容，讲解字词，并没有体现游戏精神。
二、小W语文游戏化教学缺失原因
1.游戏化教学观念尚未得到充分认可。由于传统语文教学观念持续已久，大部分语文教师对于游戏化教学理念的认识尚不完善，传统的教学方式影响着游戏化教学的进行。由于游戏化教学推行时间尚短，教师缺乏实际的游戏教学经验，担心学生沉迷游戏中而忽略对知识的学习。这种固有观念使游戏化教学难以落实。其实游戏化教学的得当应用能调节课堂氛围，为学生的学习创造良好、轻松的环境。
2.游戏化教学策略单一。在教学中，由于经验不足，部分教师未能很好地将游戏与教学结合在一起，导致效果不尽如人意。而且游戏形式比较单一，缺乏创新，学生对游戏没有太大兴趣，参与的积极性不高。
3.应试教育课程内容繁多。考试形式仍是传统的应试考试，对学生的知识掌握水平进行考察，这就需要学生将精力投入到文化知识的学习中。在当前繁重的学习任务下，教师必须合理安排时间，尽可能高效利用时间，将所有的教学目标完成，因此在课堂上用简单直接的方式传授知识最便捷。
4.游戏化教学评价体系还需进一步完善。由于传统的应试考试导致游戏化教学难以实现，现行的评价体系应相应进行改变。改变以往单纯以成绩为标准的评价系统，并且完善游戏化教学评价系统。
三、小学语文游戏化教学应用策略
1.巧妙利用课前小游戏导入。新颖的课前小游戏可以吸引学生目光，奠定良好的课堂氛围，为课程的顺利开展作了铺垫，语文教师可以根据当天授课内容设计具有新意的小游戏。例如，以人教版四年级下册《桂林山水》为例，设计一个导游游戏，将学生划分学习小组，每组选出一个同学作导游，带领其他同学游览桂林山水，用自己的话描述桂林山水风景，作为游客的同学在黑板上将自己听到的描述画出来，然后大家评选最佳导游和最佳游客。教师在活动中应适当给予引导和鼓励，激发学生参与热情。
2.综合应用素质教育理念开展活动。游戏活动中应尽量加强对学生多方面素质的锻炼，培养学生德智体美的发展。例如，人教版小学四年级《触摸春天》一课，可以要求学生找出最能代表春天的物品，可以是一段音乐，可以是一幅画，可以是一张照片，或者一段描绘春天的文字，或者是一种春天的水果，或者春天的某种花，并且每位同学讲述出自己认为所选物品最能代表春天的原因。同学之间可以分小组交流感想。活动之后可以将收集到的东西进行展览。通过这次活动。学生们首先运用了观察的技能，去留心发现春天的特有事物，之后进行筛选，最后将东西展示给其他同学时还运用了表达能力。全面地锻炼了学生的能力，同时符合学生活泼爱动的天性。
关键词：小学；语文；游戏化教学
小学生年龄较低，思维非常活跃，这就必然导致了他们在学习和听课过程中，注意力很难长时间的集中。在这样的一个背景下，小学语文游戏化教学模式开始引入小学教学课堂。语文教师，通过合理有效的小游戏，充分带动学生的积极性，从而有效地帮助他们将注意力快速的集中到课堂中来，进而促进他们学习的兴趣。但当前小学语文游戏化教学模式在实际运用中，还存在一些问题需要解决。
一、小学语文游戏化教学模式的现状
小学语文游戏化的教学理念是，小学语文教师，要在充分了解学生的基础上，设计出符合他们年龄特征和心理特征的游戏，并将其融入教学中，进而通过游戏来营造一种具有趣味的课堂氛围，从而带动学生的积极性，促进其良好心理素质的形成。但很多小学语文教师，在实施游戏化教学时，会盲目的活跃课堂气氛，使得教学内容与游戏目的相冲突，最终导致学生只对游戏感兴趣，对教学内容仍然感觉乏味。造成这种情况的主要有三个方面的原因。
1.语文教师缺乏系统的游戏教学培训
小学语文游戏化教学模式，是当前一种较为新型的教学方法。新课改，虽然对其大力推动和支持，但并没有对这一类的教学模式制定出相关的或者具体的游戏类型，从而使得教师在教学中，对于游戏的选择出现盲目性，很多学校对于这种教学模式也仍处于不断摸索中。在这样的一个大方向上，小学语文教师在游戏化教学的模式中缺乏必要的培训。
2.教师对于游戏的把控能力不够
很多小学语文教师在进行游戏化教学时，对于游戏的把控能力不够的问题也非常明显。这主要原因，是因为语文教师，对于游戏选择存在盲目性，不清楚什么样的游戏能够对孩子起到教育的意义。有部分教师通过网络来学习一些游戏，并将其快速的应用在课堂中，通常的结果是，学生的积极性过度，引起课堂秩序紊乱，从而使得教师不得不花费大量的时间来维持基本的上课秩序。或者是，一整节课都用来做游戏了。
3.教师对游戏内涵的认识不够
小学语文课堂的游戏化教学模式，需要语文教师根据自身班级学生的实际情况来设计，从而使得游戏具有目的性，对学生的身心发展有很好的帮助。但是，当前很多教师对于游戏化教学模式所涉及的“游戏”内涵认识不够，导致他们在教学过程中，将一些游戏例如猜谜语、讲故事等直接穿教学的某个环节中，
从而导致游戏只具有趣味性，却并不能很好地带动学生的学习
兴趣。
二、小学语文课堂游戏化教学的具体对策
结合自身从事小学语文教学的经验，谈一谈自己在课堂中应用的一些简单的有一定的教育意义的游戏。
1.结合信息化技术，丰富课堂内容
在教授学生《登鹳雀楼》这篇古诗时，利用信息技术，从网上收集一些夕阳、黄河的图片以及河水流动的视频。在上课时，利用大屏幕将其放映出来，再将诗文中与这些图片相关的字、词、句写出来，请学生将诗文中的字、词、句与图片或视频对应起来。这样的小游戏，一方面能够让学生对诗文有一个预习的过程，同时也能够调动学生的积极性。在教授课文时，也会根据课文中的内容，适时地从网络中筛选一些与内容有关联的游戏，在课堂中加以使用，调动学生的积极性。
2.对游戏化教学的认识需要加强
作为小学语文教师，如果想要很好地采用游戏化教学模式，首先要做的不是利用网络，寻找与课文内容有所关联的游戏，并生拉硬拽的搬入课堂中。教师第一步要做的是加强自身对游戏化教学模式的认识，充分地贯彻游戏化教学模式的理念。再根据学生的兴趣爱好、性格特征来设计适合课堂合理进行的游戏。另外，教师需要注意在课堂中尽量不要设计一些过于繁琐的闯关游戏，即便它的游戏内容可以符合课文中的内容。过于繁琐的闯关游戏，不仅耗时，而且费力，很容易分散学生的注意力。
总而言之，当前小学语文教师在进行游戏化教学的过程中时，要保证游戏的趣味性，同时也要保证它与教学内容的关联性，且游戏的设计必须要切合学生的实际情况。
参考文献：
一、中职学生普通话学习现状分析
1.学习兴趣不浓
在大多数学生的心目中，普通话不是一门非学不可的学科。他们认为只要自己能张口跟身边的人说话交流就可以了，用不着花费大量的时间和精力专门去学习和训练普通话。这种想法影响了学生学习普通话的积极性和自觉性，也阻碍了普通话教学的顺利进行及良好效果的取得。
2.应用的比例不高
据了解，中职学生之间能用普通话进行交流和交际的少之又少。虽然近年来国家对“推普”工作越来越重视，各级各类学校都明确提出“在校园内的语言交流过程中都使用普通话”等具体的要求，但是在实际应用中，方言还是学生最主要的交流语言。许多学生认为“周围的人都不说，我一个人说普通话很别扭”。
3.普通话基础差
就我所工作的学校而言，有90%以上的学生都来自教育资源相对匮乏的农村地区，他们从步入学校的第一天起就没有接受过良好的普通话口语教育，因此有很多学生根本不会讲普通话。这类学生因为害怕别人笑话、讽刺，常常不肯开口说普通话。
二、提高中职学生普通话水平的具体方法
1.提高教师的普通话水平
想给学生一滴水，老师就要有一桶水。要想提高学生的普通话水平，教师的普通话首先就要达到一定的水平，国家也明确提出了“语文教师普通话应达到二级甲等及其以上水平，普通话口语教师应达到一级乙等及其以上水平”的要求。但事实上，许多中职语文教师的普通话水平达不到这个标准，甚至有些农村中职学校的部分语文教师连《普通话水平测试等级证书》都没能考取。这种情况严重影响了教学质量的提高，对学生的语言教学极为不利。特别是在新课标后，更是与新课标的语文教学思想背道而驰。
其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。
2.加强基础知识的教学
在教师的普通话水平得以提高的基础上，要提高学生的普通话水平，就要从基础知识的教学入手。学习普通话，需要达到语音、词汇和语法三方面的规范。教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位，用扎实的理论来指导实践，而不能盲目地、单纯地让学生跟着自己读。
普通话教学必须从字的读音抓起，应重点注意形近字、多音字的读音，根据各地方言，总结产生误读、异读的声韵母并加以纠正，在课堂上进行有针对的讲解。如平翘舌、前后鼻等。同时，教师还应注意在课堂讲授时充分调动学生的积极性，对学生多鼓励、帮助、耐心教学生找准每个发音部位，引导学生进行反复练习。此外，还可以让学生用复读机、电脑等工具跟读录音材料，并录下自己的朗读声音，进行对比，找出问题，改正错误。
在语音准确的基础之上，普通话教学还应该追求词汇的准确和语法的规范。由于自身学习基础的原因，许多中职学生与人说话时言辞含糊、表意不清、语序混乱，上课回答问题也常常用到自己相对来说更为熟悉的方言词汇。这就要求教师在教学中提醒学生在口语表达过程中尽量避免出现典型方言性质的词汇和语法现象。
3.根据学生的个体差异进行教学
在教学中，我发现学生由于地域不同，发音不准的类型也不同。如，有些地区的学生说话时普遍没有翘舌音，经常将“老师”读成“老司”；有些地区的学生分不清鼻音和边音，将“农民”读成“龙民”；还有些地区的学生发不出前鼻音，将“云朵”读成“永朵”……针对这种情况，我按地域将学生分为几个小组，有针对性地进行教学，分不清平翘舌音的重点练习平翘舌音，发不出前后鼻音的重点练习前后鼻音，取得了很好的教学效果。
4.从朗读入手，加强指导
“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《义务教育语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求、完成了教学任务，又使学生学、说、练、讲了普通话，可谓一举多得。这就要求中职语文教师在教学过程中要激发学生的朗读兴趣，让他们愿意张口朗读，并加以指点，让他们尽量用标准的普通话朗读并掌握一些朗读的方法和技巧。
总之，在语文课上提高中职学生的普通话水平是很有必要的，但也不是一朝一夕就能完成的。这需要老师悉心指导，学生通力配合，还要师生双方持之以恒、坚持不懈才能有所收获。
