时间：2023-01-17 22:43:29
序论：在您撰写雷锋寄语时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
福州市鳝溪小学（晋七小）2012年六年级“学习雷锋做美德少年”寄语
黄瑾：雷锋精神是传统美德与时代精神的产物，是中华民族的瑰宝，其实质是爱，爱党、爱人民、爱工作、爱生活，而人类永远都需要爱、渴望爱，爱永远不会过时。无论现代社会科技如何发达，无论人们生存方式怎样改变，雷锋精神永远像阳光一样，不受时空限制，成为人类永恒的需要。
傅书月：雷锋叔叔虽然去世了，但他助人为乐的精神永远活在人们的心里！他是我们做人的好榜样，我们要以他为榜样，让自己的一生辉煌精彩有意义！生命不在于长短，而在于一个人一个人对社会作出的贡献！让我们发扬雷锋叔叔的精神，使我们的祖国更加富强！
吴田敏：雷锋叔叔虽然去世了，但他的精神永驻人间。俗话说：“做一件好事容易，做一辈子好事难。”而雷锋叔叔做了一辈子的好事，他成了世人的榜样！
向雄峰：在雷锋叔叔的日记中提到：“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。”是啊，螺丝钉虽然很渺小，但必不可缺。我也要做一颗螺丝钉，做那必不可缺的一环。
彭天涛：雷锋叔叔，因为有你，花儿变得更加芳香；因为有你，泉水变得更加甘甜；因为有你，祖国的明天变得更加光辉；因为有你，我们的明天变得更有希望！”
赵霞：雷锋精神是我们每一个中华儿女都应铭记在心，发扬光大的。希望每一位同学可以再学业之余做一些好人好事让雷锋精神一直存在于我们身边，我们需要爱，社会更需要爱。
王紫琴：雷锋叔叔，如果没有你，这世界那还会有同情和帮助呢，因为你，这世界变得不再苍茫，我在这里郑重的说一句：学习雷锋！做美德少年！
寇文君：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？
风、也跟着凑热闹。
从梦中惊醒、原来我是睡着了。
昨晚、夜很静。
但没想到那是暴风雨来临的前兆。
本是打算一晚不睡、但意志力还是没能抵过疲惫的侵袭…
雨打在玻璃上、霹雳啪啦。
风吹着窗户、感觉就像快要被吹倒一般。
这个城市的天气、总让人捉摸不透。变化多端。就像人生一样。
经过近期的一些事一些人、我感触很多。学会了很多、 懂得了很多。
非常感谢它们。
外面的风似乎吹的没那么厉害了。
但雨还是没有减小、反而加大了它的力度。
雷也来了。雷雨交加。听…没骗你。
万物的变化、真快。因为风它又来了。
用耳朵听着外界的声音、一切、都是那么猝不及防。
这一切都那么的现实、是我太天真。
1关于雷锋的周记
每当我受到别人帮助的时候，我都会想起雷锋，每当我帮助别人的时候，我还会想起雷锋。
上周，一个阳光明媚、天高气爽的上午，老师让我们去绿园捡垃圾。
当天上午，我们五年级四个班所有同学都穿着校服，从高往下望就像一片大海映入眼底，真是既整齐又好看呀！
走了二三十分钟，终于到了绿园。远远地就可以望见湖上，草坪上的垃圾，在此我想对你们说：“我们要爱护环境，保护大自然。”我来到一块草坪上，看见有许多烟头和垃圾食品，我蹲下来，把那些烟头和垃圾食品袋捡了捡，差不多干净了，我才去下一块草坪上，在这块草坪上，我还是按照以往的方法捡垃圾。
终于，我终于捡完垃圾了，累得我满头是汗，不过总算捡完了，我也终于当了一回“小雷锋”了！
还有一次，我在去上学的路上看见一位小学生，他吃完东西后，竟然随地乱扔，我当时毫不犹豫的把垃圾袋捡起来扔在垃圾桶里啦！并且和那个同学吵了几句，其实我当时挺羞愧的，我不应该吵他，毕竟他还小，长大了就会明白。
以后，我们一定要多帮助别人，这样，在你遇到困难时，别人才会帮助你，给予你帮助。
从此以后，我以后一定要多当“小雷锋”，多做些好事！
2关于雷锋的周记
3月5日，是大家熟知的一个日子，是为了纪念雷锋的日子，每到这一天人们就会去做好事，去学习雷锋的精神，正所谓雷锋精神代代传。上个星期五是学习雷锋的日子，是第46个雷锋日，雷锋的精神是无加的。
转眼第四十六个雷锋日立刻来了，雷锋虽然牺牲了，可是他的精神却永远活着，雷锋是一个人民子弟兵，他无偿的为人民奉献的精神值得我们学习。星期五，我学着雷锋做了一件好事，其实在我的眼里做好事其实应该的，做好事不应该收取报酬，应该无偿的帮助人民，不应该收取报酬，这仅仅是我自己一人的观点，可是现在有一些人为人民做好事并且还收取报酬，我觉的这样跟做坏事没有什么区别！
我做的这件好事是帮忙扶老奶奶过马路，其实扶老奶奶过马路并不是一件好事，本来人民就倡导尊老扶幼，我做的这一件好事并不算，因为这本来就是我该做的。我在回家的路上，看见一位年迈的老奶奶，正在拄着拐杖要过马路，我一看急忙过去这位老奶奶过马路，老奶奶看了一个劲的直说谢谢！我挠了挠头，说：“不用客气，这都是我应该做的，老师天天说要尊老爱幼，这都是我应该做的。”老奶奶听直夸我。夸得我就像是一个尊老爱幼的模范似的，我嘴上没有说什么，心里像吃了蜜一样甜。
雷锋精神代代传，雷锋是一个人民子弟兵，他能无偿的给人民奉献，是因为他有这样的心，他不收取报酬才是最可贵的！雷锋是党的好儿子，是人民的好榜样！雷锋有一句很著名的话就是：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”雷锋常把自己比作一颗螺丝钉，他认为默默奉献是他的职责。
我们应该向他学习这种精神，默默无闻的为他人着想、为他人奉献！雷锋精神代代传！
3关于雷锋的周记
3月5日是雷锋日，让我们一起学雷锋做好事。
雷锋离我们并不遥远，他并不是一个外在于我们的高高在上的道德神像，每个人心中都有一个雷锋。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。
400字的雷锋日记1“雷锋”这个名字大家一定都很熟悉吧!他是一个乐于助人，无私奉献，处处为别人着想的人。在我们身边也有许多的“雷锋”：比如“最美妈妈”吴菊萍、“最美老师”张丽莉、“最美司机”吴斌等等，他们的事迹家喻户哓，在社会上引起了非常大的反响。可是，我今天要说的却是一个没有多少人知晓的小男孩，他也是我眼中的小雷锋。
暑假里的有一天，我上完兴趣班，从大门走出来的时候，看见了一副奇怪的景象：一个衣着普通的十来岁的小男孩推着一辆车子，车上放着一块木板，木板上放着一个开水桶。上面贴着“免费凉茶”四个大字，水桶旁边放着一袋一次性塑料杯。他突然停了下来，开始送凉茶了。这时有一个叔叔从他面前走过，这个小男孩立刻倒好一杯凉茶递给这位叔叔，说：“叔叔要喝凉茶吗?”叔叔接过水杯喝下这杯凉茶，感激地说：“谢谢你小男孩!”说完，微笑地离去了。这时又来了一个阿姨，他赶忙倒了一杯凉茶递上去，说：“阿姨，请喝凉茶吧!”这位阿姨同样喝光了这杯凉茶，对他说：“谢谢你小伙子，你真是一个小雷锋!”然后又来了出租车司机、环卫工人、老年人等等，这个小男孩同样为这些需要解渴的人们送上了一杯又一杯的凉茶。我看到他的额头上布满了一颗颗汗珠，脸上洋溢着灿烂的微笑……
回到家后，我想：他为什么要在太阳底下，满头大汗地为别人送凉茶，浪费时间和精力，而不是在家里舒舒服服休息呢?我想，答案肯定只有一个——无私奉献!他就是我眼中的雷锋。
400字的雷锋日记2雷锋不仅“出差一千里，好事做了一火车”，还十分好学，而且是珍惜每分每秒地学习。
一天在电影院，电影还没开始。一个小朋友发现前排有一位解放军叔叔在津津有味地看着书。那个小朋友探出头来一看，原来是雷锋叔叔呀，他是那个小朋友学校的校外辅导员。“雷锋叔叔，这么短的时间，您怎么还在看书呀?”小朋友好奇地问。雷锋说：“时间短吗?我已经看三、四页书了，虽然时间短，但是看一页是一页，积少成多嘛!学习不抓紧时间哪行?”他问那个小朋友：“你对学习抓得紧吗?”小朋友不好意思地回答：“不紧。”雷锋亲切地说：“不抓紧时间可不好，你们在学校太幸福了，一定要认真地学，去报答祖国。”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，我们也要以雷锋为榜样，多做些自己能做的好事。我们少先队员应看到有人碰到困难时，尽量帮助他。我们不求“做一车好事”，我们只求“让被帮助的人开心。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们也要跟雷锋一样，有一点时间就去读书、学习。如果我们跟雷锋一样好学，我相信我们一定会过得很快乐。
400字的雷锋日记3昔日的雷锋事迹广传天下，今日的“雷锋”新笋不断破土而出……
驻守边疆的战士誓死捍卫祖国，为了国家的安宁和人民的幸福，他们舍小家为大家，这难道不是雷锋精神的体现吗?每当我们举家团圆之时，他们只能“举头望明月，低头思至亲”，虽然他们心里有着无尽的酸楚但却没有丝毫的后悔。他们难道不是新时代的雷锋吗?
深夜的窗口数你的灯光最亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。这就是你————我最敬爱的老师。你别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华到白发苍苍，几十年如一日，你怀着对党、对人民、对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹!难道他们不是新时代的雷锋吗?
冬天，当我们还在家中享受着温暖时，他们却在严寒下用冻僵的双手，捡拾着每一片被风吹落的叶，打扫着每一条街道，生活的每一个角落都有他们踏过的足迹。他们任劳任怨，每天依然不辞辛劳得保卫我们的城市，力求使我们的城市干净整洁。这就是最可爱的人————清洁工。难道他们不是新时代的雷锋吗?
雷锋时代早已远去，但是雷锋精神却永远铭刻在人们心中。请相信，雷锋就在我们身边。
400字的雷锋日记4什么是雷锋精神?助人为乐就是核心。我们生活在一个大家庭，人类的进步，社会的发展，都因为人人都献出自己的一份爱，尽自己的一份力量，去爱身边的人，这样才有今天的美好生活，才有更灿烂的明天。
雷锋精神已遍及我们整个社会。有无数个“雷锋”的故事让人感动。有一次，我过马路，小雨淅淅沥沥地落下来，只见一位年迈的老人一只手拄着拐杖，另一只手打着雨伞。红灯将至。这时，一位身着制服的交警叔叔，快步跑到老人身边，搀扶着老人走过马路。雨中的这一幕，我觉得是世上最美的画面，永远定格在我的脑海。这虽是一件小事，但就是这一件件小事使我们的生活充满温暖与甜美;使我们的社会到处绽放文明与幸福之花。
雷锋精神是一面镜子，折射出人们的心灵的美丽;雷锋精神是一缕春风，吹开幸福的花朵;雷锋精神是一盏明灯，照亮我们走上美好人生的道路。让雷锋永远活在我们心中，让雷锋精神永远伴随我们前行。
400字的雷锋日记5雷锋，一个普普通通的青年，但他的事迹并不普通，看似简单的一件助人为乐的事，要是心中没有怀着一颗感恩之心，就不是一件轻易的事了，是每个人应该具备的思想理念。可当今社会，人们似乎把雷锋给淡忘了。有一件事对我触动很大。
记得有一个周末，我在出去游玩的路上，看见有一位年迈的老人，衣衫褴褛，手上拿着一个破篮子，里头装着捡来的香烟头，脸色苍白，颤巍巍地慢步行走，忽然见他晕倒在人行道旁。这时人们不由得前来围观，可没有一个人愿意出来搀扶，总怕惹祸上身。我也是旁观者之一，我的大脑急速的运转，想着：平时某某人多管闲事遭遇麻烦。可我又转念，学校老师对同学们的教育，要“学习雷锋好榜样”。刚巧前些日子看了雷锋故事书，他的事迹令我感动。我慢慢走到老人跟前问：“老人家，需要我打电话告诉您家人吗?家里的电话是多少?”老人这时清醒，微弱地报出了家里的电话号码。我立刻与老人的家人联系，我打通了电话，跟他讲了事情的经过和现在老人所处的位置。我做了这样一件事，心里既轻松又快乐。
现在，家里人都夸我是助人为乐的“小雷锋”呢。
如果这世上没有助人为乐的人，这世界就会变成一个冷酷、自私的世界。我们应该从小把雷锋当成自己的榜样，从身边的点点滴滴的小事开始做起，做一个助人为乐的好学生!
400字的雷锋日记6三月十一日星期天，我和外公从家乐福金城店超市回来，从荣星村方向要经过北塘河上的一座桥，要过一段上坡路才能上桥，而这段路由于长时间下雨，道路坑坑洼洼，崎岖不平，全是泥浆。
我们推着自行车小心翼翼地走过了这段路上了桥。这时只看见我们的后面来了一辆电动三轮车，车上装满了货物，可能由于太重了吧，车子的后轮陷进了泥坑。不管司机怎么发动冲刺，车子就是一动也不动，后轮直打转，既不能前进又不能后退，把司机急得满头大汗，不知如何才好。这时外公看见了，二话不说停下了自行车，叫我看住。他快步跑上去，叫司机重新发动车，外公在车子后面用双手使劲推，由于有外公的帮助，车子终于上了桥，轮子转动时泥浆把外公的衣服都弄脏了。司机连忙下来，向外公感谢，连声说：“真是好人啊!”外公说：“不用谢，不用谢，这是举手之劳的事情”，告别了司机，我们骑着车高高兴兴地回家了。
这是发生在我身边的真实故事，虽然这只是小事，而且我们和司机素不相识，但体现了外公助人为乐的崇高品德，这就是雷锋精神的表现。外公的举动深深地感动了我，教育了我。外公就是我身边的雷锋，我要向外公学习!
400字的雷锋日记7“新时代雷锋”是那助人为乐的男孩。他扶着老人走过长长的小路，穿过窄窄的街巷，踏过清澈无比的小河，留下了敬老爱老的脚印!
“新时代雷锋”是那递给清洁工人的一瓶水。让他们在酷暑中感受一丝清凉，他们黝黑的脸上绽放耀眼的笑容，犹如一阵轻风拂过你的脸庞，让人感觉是那么的惬意!
“新时代雷锋”是那送往山区的冬衣。让山区的孩子们在严寒中感受一丝温暖。看——那在雪地里奔跑的孩子，他们穿着五颜六色的新衣，像一只只欢快的小精灵。他们笑声回荡在空中，经久不息。
“新时代雷锋”是那捐建的希望小学。瞧——那些黑头土脸的孩子们此时正坐在宽阔的教室里上课，他们的眼神那么的热切，正不断地汲取着知识。有了希望小学，同学们不必挤在一间狭窄的漏雨的房间里读书了。“知识改变命运”相信这些努力学习拼搏的同学们，终将出人头地，为社会做出贡献。
一.阅读理解促积累
全国特级教师斯霞说：“读是阅读教学中很重要的环节，从启发谈话开始，到认识字词，教师讲解、朗读、复述，直到结束谈话，都离不开读。读能够加深理解课文，能够帮助儿童掌握语言，读多了，读熟了，课文的语言就可以进入儿童自己的语言里去。”让学生一边读，一边展开想象，将文字还原成画面，促成“内心视像”的形成，加快语言的积累。
1.初读感知中积累：如教学《火烧云》，初读课文时提出边读边摘录词语的要求：描写火烧云颜色的；描写火烧云形状的；描写时间短暂的。学生既有效地积累了语言，又迅速感知了火烧云的五彩缤纷、千姿百态和瞬息万变的特点。
2.细读理解中积累：如教学《将相和》中“完璧归赵”一段，教师可这样引导：秦王写信给赵王，说以城换璧，赵王认为去也不好，不去也不好，真是（左右为难）；蔺相如认为还是去好，而且认为完全可以不使璧白白落入秦王之手，显得那样（胸有成竹）；蔺相如见秦王一心赏璧，无意交城，便假说璧有斑点，有意把璧要了回来，这是（出其不意，攻其不备）；蔺相如提出要秦王举行典礼才肯交璧，其实他用的是（缓兵之计）；举行典礼的日期到了，可他早已派人将璧送回，来了个（金蝉脱壳）。
3.美读生情中积累。如教学《春》一文时，让学生找描写春天美景的句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。”教师通过引导学生美美地朗读、读出自己的感受赋予作品以生命，沉淀下来，变成他们自己的语言，积累下来为今后的发展打基础。
二.感悟品味助积累
入选小学课本的范文，读来无不琅琅上口，思之余味无穷，具有极强品味性和欣赏性。
1.比一比：让学生运用调换、删减、增加、改变等多种方法和原文比较、品味，在“顿悟”中加深印象，积累语言。
2.演一演：让学生根据文章内容或细节、空白艺术进行表演，以求对文章有一个再想象、再品味、再创造的过程。例如学《晏子使楚》，可把课文改成短话剧，让学生进行想象表演，从而内化语言，积累语言。
3.画一画：入选课文中的中国古典诗词，诗中有画，画中有诗。如教学杜牧的《山行》，可引导学生将诗中描写的石径、白云、人家、霜叶等用图画表现出来，从而进入诗所描绘的境界。
4.看一看：“纸上得来终觉浅”，有的诗文可让学生实地或通过现代媒体展示给学生看，仿佛与作者一起游览、一起入境、一起动情。在这样的氛围下品味语言，学生能真正感受作者的“妙笔生花”，积累语言也是水到渠成之事。
三.品读赏析帮积累
在品析鉴赏中积累语言，应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将课文中的语句化为己有。如教学《我的伯父鲁迅先生》。
师：课文中有几个词语就很能说明“我”是怎么读书的，你能找到吗？
生：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”。
师：这两个成语其实很容易理解，你只要反复读读这段话就能明白什么是“囫囵吞枣”，什么是“张冠李戴”。
生：我知道了，文中说，作者只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，这就叫“囫囵吞枣”！
师：是的，后来人们就把读书等不加分析的笼统接受叫做“囫囵吞枣”。
生：“张冠李戴”就是把这个人做的事情安在那个人身上。
师：比如，我说“林冲倒拔垂杨柳”，你同意吗？
生大笑纷纷摇头。
师：你们都笑了！是啊，哪来的林冲倒拔垂杨柳，这事可是花和尚鲁智深干的。我刚才犯了个什么错误？
生：张冠李戴！
师：是的，后来人们常把这类弄错了对象，弄错了事实的事称为“张冠李戴”。正因为读书囫囵吞枣，所以才张冠李戴。
这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词及意思记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。
1、风娇日暖：娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。出处：宋·高观国《风入松》词：“红外风娇日暖，翠边水秀山明。”
2、遗风古道：前代留传下来的淳厚古朴的风尚。
3、止谈风月：止：只，仅。只谈风、月等景物。隐指莫谈国事。
4、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。出处：元·李爱山《集贤宾·春日伤别》：“那时节和风丽日满东园，花共柳红娇绿软。”
5、泱泱大风：泱泱：宏大的样子。指气魄宏大的大国风度。
6、狂风大作：刮大风，形容风很大。出处：明·施耐庵《水浒传》第79回：“初时穿林透树，次后走石飞砂，须臾白浪掀天，顷刻黑云覆地，红日无光，狂风大作。”
7、一路顺风：旅途平安（多用于祝人）。
8、云散风流：比喻事物四散消失。
9、占风望气：察看风向云气。亦比喻看风使舵，随机应变。
10、暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。出处：《清史稿·灾异志三》：“[同治]三年六月初十日，定海暴风疾雨，坏各埠船，溺死兵民无数。”
11、追风掣电：同“追风逐电”。
12、遗风逸尘：前代遗留下来的风教和超逸的事迹。
13、月露风云：比喻无用的文字。
14、一代风流：风流：本指举止潇洒，富有才华。指创立风尚、为当时景仰的人物。
15、占风使帆：比喻随机应变，看风头办事。
16、走漏风声：泄漏机密或消息。
17、春风化雨：适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。出处：战国·孟轲《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”
18、骤雨狂风：来势急遽而猛烈的风雨。出处：《宣和书谱·释怀素》：“自谓得草书三昧……当时名流如李白、戴叔伦、窦臯、钱起之徒皆有诗美之。状其势以谓若惊蛇走虺，骤雨狂风。”
19、烟花风月：指男女情爱之事。
20、迎风招展：形容旗子等迎风飘扬。
21、斜风细雨：斜风：细细微微的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。出处：唐·张志和《渔歌子》：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
22、雨卧风餐：风口处吃饭，雨地里住宿。形容生活飘泊不定。
23、咏月嘲风：指描写风云月露等景象而思想内容贫乏的写作。
24、栉风沐雨：栉：梳头发；沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
25、纵风止燎：用鼓风的方法灭火。比喻本欲消弭其事，却反而助长其声势。
26、沾风惹草：比喻卖弄风流，、勾引异性。
27、佯风诈冒：犹言装疯卖傻。
28、遗风馀烈：前人留传的风教和业迹。
29、月晕而风：月晕：月亮周围出现的光环。月亮出现光环，就是要刮风的征候。比喻见到一点迹象就能知道它的发展趋向。
30、风和日暄：微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。出处：明·汪廷讷《狮吼记·赏春》：“风和日暄，燕交飞触碎胭脂片。”
31、魆风骤雨：犹暴风骤雨。
32、月白风清：形容幽静美好的夜晚。
33、遗风馀教：前代遗留下来的风尚教化。
34、逐风追电：追赶迅风和闪电。
35、拏风跃云：比喻气概雄伟。
36、月黑风高：比喻没有月光风也很大的夜晚。比喻险恶的环境。
37、云龙风虎：虎啸生风，龙起生云。指同类的事物相感应。
38、争风吃醋：争：嬜，争夺；风：风韵，多指女子。指因男女关系而妒忌、争吵。
39、遗风旧俗：前代遗留下来的风俗习惯。
40、移风易俗：移：改变；易：变换。改变旧的风俗习惯。
41、遗风余烈：遗风：前人遗留下来的风尚。余烈：前人的功业。前人流传下来的功业和风尚。亦作“余业遗烈”、“遗风余韵”。
42、骤风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。出处：柳青《铜墙铁壁》第八章：“众人都担心这时正是下雷雨的节令，猛不防来一阵骤风暴雨，人们藏在地洞里难免遭水淹。”
43、有伤风化：指对社会风俗、教育有不好影响的言行（多指男女关系方面）。
44、一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
45、吟风咏月：旧指文人写作或朗诵以风月等自然景色为题材的作品。现多形容作品空虚无聊。
46、风和日暖：风很平静，阳光暖人。出处：宋·刘斧《青琐高义·别集》卷二：“不久，海上风和日暖。”
47、扬风扦雅：品评诗文。
48、逐日追风：逐日：追逐太阳；追风：追赶风。形容马跑得极快。
49、言论风生：形容言谈议论时兴致很高，气氛活跃。
50、追风逐电：形容速度极快。多指马飞速奔驰。
51、追风蹑景：形容速度极快。
52、骤雨暴风：亦作“骤雨狂风”。亦作“骤风暴雨”。来势急遽而猛烈的风雨。
53、凉风习习：指微风从外面徐徐吹进来，给人以凉爽、惬意的感受。常指夏天季节中的风一阵阵迎面吹来让人体会到清爽舒服自如的畅觉。
54、寒风凛冽：冽：寒冷。形容寒风刺骨，非常寒冷。②形容严肃，令人敬畏的样子。
55、意气风发：意气：意志和气概；风发：象风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。
56、狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。出处：元·杨显之《潇湘雨》第四折：“我沉吟罢仔细听来。原来是唤醒人狂风暴雨。”
57、遗风馀思：前代遗留下来的风尚情思。
58、因风吹火：因：顺着。顺着风势吹火，比喻乘便行事，并不费力。常用作谦词。
59、雨打风吹：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。
60、阵马风樯：樯：船上用的桅杆。风中的樯帆，阵上的战马。比喻气势雄壮，行动迅速。
61、雨沐风餐：形容在外奔走劳苦，生活不得安定。
62、迎风待月：指男女秘密约会。
63、遗风馀采：前代遗留下来的风度文采。
64、风雨交加：1:交；相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。2:比喻不利的事碰到一起。出处：元·程文海《浣溪沙·题湘水行吟》词：“风雪交加冻不醒，抱琴谁共赏《湘灵》。”
65、吟风弄月：旧指文人写作或朗诵以风月等自然景色为题材的作品。现多形容作品空虚无聊。
66、一轨同风：车轨相同，风俗一致。比喻国家统一。
67、骤风急雨：来势急遽而猛烈的风雨。同“骤雨狂风”。
68、运斤成风：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。
鲁迅先生说过：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。就是告诉我们要博览群书、博采众长。纵观当前语文教育，存在着重课内而轻课外、重文本而轻延伸、重集中学习而轻平时积累，使得传统的国学经典、优美诗文和必要的历史地理知识知之甚少，导致孩子听说读写四种基本语文能力从小难以得到很好的锻炼和提升。
在语文积累中，我们应该课内课外同时抓，文本内容和知识延伸同步抓，集中学习和平时自主学习交叉抓。
一、利用晨读前十分钟，高声诵读经典
每天晨读前的十分钟，坚持引领孩子们高声诵读优美童谣、儿歌或是国学经典。低年级学生可以将童谣、儿歌或者国学经典中启蒙读本穿行，高年级学生可以将诗歌、优美短小的散文或国学经典交叉进行。一方面调节学生长期诵读一种文体的疲乏感，另一方面可以让孩子们了解更多语言表达的方式。通过琅琅上口的《弟子规》、《三字经》、《晨读对韵》、《论语》、《道德经》等的高声诵读，孩子们一定能够受到韵律极强的语感美和节奏美的熏陶；一定能够受到文本内在的精神教育，欣赏真善美，明辨假丑恶；也一定能够积累各个方面的知识，学习运用语言文字表达的技巧。
二、利用课前三分钟，齐声吟诵古诗词
余秋雨先生说过：中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。小学课本中古诗词的数量仅占所有文本的3.7%，远远难以满足学生的求知需求。而小学阶段语文课程的设置，除了朗读课，少则7节，多则9节。如果我们每周能利用三到五节课课初的三分钟，齐声吟诵课本以外的适合学生学龄段的古诗词1~2首，一学期下来，少则十几首，多则三十多首，长此以往，只要坚持不懈，六年中，学生课外积累的古诗词就不在少数。而那三分钟，多数学校是组织孩子唱歌，如果将语文课的唱歌时间变换成古诗词的吟诵或吟唱，未尝不是积累诗词的好时段。
三、利用课前五分钟，讲述历史故事
按照新一轮的课程设置，每周都会安排有班队会、品德课。如果每周在这两节课前，利用五分钟时间，由学生轮流讲述历史小故事，也是学生积累知识的一个好方式。学生精心准备的讲述过程，无疑要阅读许多的书籍，选择他认为适合的故事，反复练习，达到熟读成诵的程度，才能在全班学生面前绘声绘色的讲述。其他学生听讲的过程，也是学习和吸收的过程。并且很期待自己讲述的那一刻，也会为此早早准备。毫不起眼的五分钟，如果我们运用得法，组织得当，定会收获意想不到的效果。
四、利用所学课文的内容，渗透文史知识
每课必使学生有一得，是每一位教师都知道的道理。但是，对于课内知识延伸至课外的内容，很多教师就忽视了。如果每课之后，都有“今日积累”这样的作业，那学生的文史知识将会因此变得丰厚起来。比如，教学《记金华的双龙洞》一课后，教师可以适当补充部分积累：积累描写形容绿色的词语，或是收集资料，你还知道哪里有什么样的岩洞，名称是什么？学习了《两个铁球同时落地》之后，今日积累的内容就可以是：你还知道哪个国家有哪个科学家的什么发明或者名言，写下来；或是积累五个描写人精神集中的词语等等。一个单元结束，设置“单元主题回顾”，将与本单元主题相关的内容再次罗列，再次归类，学生定能得益匪浅，不光学到知识，也培养了学生阅读、选择、归类的能力。
