时间：2022-06-14 07:20:30
序论：在您撰写教师学转促剖析时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
——学校以案促改具体做法总结
为贯彻罗教体文文件精神和7月28日县教体局校长会精神，落实标本兼治以案促改工作，我校在教导处办公室召开了有教代会代表和全体班子成员参加的以案促改剖析会。剖析会上首先学习罗教体文文件精神和7月28日县教体局校长会精神，会上大家畅所欲言，对东铺一中违规发放补贴补助的案例进行了案情剖析，进一步提高了认识，统一了思想。
在以案促改工作中，我校突出“快”“准”“细”，扎实推进以案促改工作。一是突出“快”字很抓落实。县教体局以案促改会议召开后，我校迅速行动，成立坚持标本兼治推进以案促改工作领导小组，制定了《竹竿初中坚持标本兼治以案促改工作实施方案》，同时通过微信等媒体渠道，在全校教师中以案促改相关要求及工作信息，召开全校坚持标本兼治推进以案促改廉政警示教育工作会。二是突出“细”字压责任。根据学校领导小组各成员的业务属性，细化责任分工，强化协作配合，把工作任务层层分解到位、落实到人，做到责任清、任务明，一级抓一级、层层抓落实。加强对案发单位开展以案促改工作的督导检查，对案件剖析整改、制度完善等工作……三是突出准字找问题。学校各口分管领导针对自己分管的工作认真查找问题并对对学校的财务管理、公务招待、公务用车、食堂管理、各项津补贴的发放情况进行了认真剖析，挑出存在问题以及监督管理漏洞和风险点，提出了相应的整改措施。
我校的具体做法是：
一、提高认识 牢记教训
在以案促改自我剖析中，对东铺一中违规发放补贴补助一案进行了明确定性：一是东铺一中食堂违反了上级食堂管理有关规定，食堂在经营运行中具有营利行为，损害了学生的利益。二是东铺一中违反了上级有关财务管理规定，将食堂经营利润私设为“小金库”，属于违反财经纪律行为。三是东铺一中利用食堂经营利润违规发放补贴补助，严重违反了中央“八项”规定有关精神要求。剖析会上还就造成上述问题的原因进行了认真剖析：一是学校领导认识上出现偏差，认为食堂营利只要不装进个人腰包，就算违规也不是什么大问题。二是受惯性思维的影响，认为是过去的惯例，一时转不过弯来。三是认为发放补贴补助是为了调动教师工作的积极性。四是认为学校经济困难，从食堂营利中发放教师加班补助补贴是不得已而为之。通过以案促改案情剖析，结合我校实际对有关工作提出整改措施。
二、查找问题 剖析原因
对比东铺一中出现的问题，我校领导班子认真检查自己，反思自己，学校在财务管理、公务招待、公务用车、食堂管理等方面或多或少存在一些问题，前几年也存在违规发放各项津补贴的发放情况。具体表现在：财务管理上：票据审核把关不严，经办人证明人审核人签字不齐，账务结算不及时，大额开支没有及时上报局财务股批准，执行政府采购程序不严格等等。公务招待上：执行上级招待标准有时打折扣，陪客人数超员，和定点接待食堂结算不及时，招待费没有分月入账。公务用车及旅差：往往履行手续不到位，报销把关不是很严。食堂管理上：食堂托管后百分之五的返点管理费上交财政专户不够及时。以上出现的问题的原因主要是思想麻痹、认识浅显、存在侥幸心理。认为钱只要不是装进个人的腰包，只要是花了，手续马虎，标准超一点些没关系，帐报的早一点晚一点没关系，老师很辛苦班主任更辛苦，适当的发一些补贴，理所当然。通过对比东铺一中案例，发现我们的认识多么肤浅，与党的反腐方针政策的要求相距甚远，学校全体党员干部必须警醒，明底线，知敬畏。学校党员及班子成员要正确认识新时期党风廉政建设新常态，强化责任意识、纪律意识、规矩意识，主要领导以身作则，率先垂范，带头学习讨论，带头剖析查摆，带头进行整改，积极查找廉政风险，落实防控措施。
三、创新整改化解风险
1、对学校财务管理：学校进一步严格遵守中小学财务纪律，自觉接受上级的财务审计监督，规范财务支出申报、审批手续。大额基建及设备购置支出，向局财务股申请报告，属于政府采购的申请政府采购。大型设备采购及大额资金支出由校长办公会研究并经教代会通过，支出票据按流程要有相关人员签字（经办人、证明人、主管领导等）后校长审核签批。财会人员认真履行职责，对账务做到日清月算期结，做到财务及时公开，给教师一个明白，还领导一个清白。
2、对公务用车及旅差：坚持厉行节约原则，能搭乘公交的绝不包车，严格执行《竹竿初中旅差费报销办法》，履行旅差前报批手续，出差结束后及时报批。
3、对学校食堂管理：我校学生食堂自2016月2月起，实行的是委托餐饮公司经营的模式。托管公司名称：立康餐饮服务有限公司。托管期限五年。根据合同，立康餐饮服务有限公司前期为学校食堂进行了装修改造，餐厅进行吊顶，添置了50张餐桌，新购置了抽油烟机、油烟净化装置、蒸饭柜、消毒柜、售饭系统、电磁灶、大型电汤锅、冰柜等，总价值近30万元。目前，学校食堂托管经营运行良好，伙食质量得到提高，师生家长比较满意。学校对食堂和学校超市收取相应的管理费。目前学校食堂管理实行包餐制，按就餐学生伙食费总额收取5%的管理费，学校超市每年10万元管理费。对管理费及时上交县财政专户，自觉置于县财政支付中心的监管。参与食堂管理的班主任和相关老师的误工补助费由餐饮公司负责发放。
4、对教师的各项补贴补助的发放：运用好教师绩效活工资部分，实施对教师德能勤绩的考评。严格按照上级文件执行，坚决杜绝违规发放教师津补贴现象。广开财源，多方募集社会针对教师的捐资，提高教师的待遇。
作者简介：魏苏里娜（1977―） ，女，浙江省金华市第五中学教师，中学一级教师，浙江师范大学体育教育专业毕业，研究方向：中小学体育教学。
为落实课程改革的各项目标，使学科间的知识能协调发展，得到充分运用，我们就应发挥音体美显性和隐性课程的作用，提高艺术素养。拓展学生的艺术思维，提升学生的艺术素养，使素质教育真正落到实处。
一、认真学习，精心合作
我们针对教学中的实际情况组织课题组教师深入学习，精心合作，找出可以协同教学的内容，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，在课题组里交流心得，更新教师的教育教学理念，探索协同教学之路。在研究实践的过程中，我们珍惜每一次协同教学的交流和研讨，以提高教师的协同教学技巧和能力。这样经过长时间的学习，大部分教师由原来的不知道音体美协同教学应如何下手，成长为具有一定教科研操作能力的教师，提高了学校的整体教学水平。
二、建立档案，掌握材料
为了解学生对音体美知识与技能的掌握情况，我们为实验班全体学生建立了音体美知识技能掌握情况的档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、体育、音乐、美术和其他爱好等）和问卷调查。通过认真分析综合，在掌握学生在校表现的同时，了解学生的各种兴趣爱好和生活环境。一系列的操作使得我们掌握了第一手材料，为实验的实践奠定了基础。
三、理念重组，推进教学
1转变教学思想，重组学科的教学理念
音乐、美术和体育教学既有相关相同的属性，也有自己独特的教学方法和思想。教师平时独立承担各自的教学，很少能够与相关联的学科去引申知识点，因而，学生掌握的知识都是单一的。要使知识在脑子里重新组合，这对学生来说是比较困难的，教师间也很少去讨论所教之外的学科的教学。其实在实际教学中，音乐老师要排演节目，经常要找体育老师讨教舞蹈方面的问题，体育教师在教学中也经常用音乐进行舞蹈和放松。重组学科的教学理念，给学生一个很新颖的感觉，拓宽了学生的眼界，激发了他们对学科知识的探究，他们会根据老师的指点，创造性地发明一些新的学习方法，以使学科间相互沟通，相互联系，强化记忆，拓展思维。教师间的相互联系和学习，也同样开阔了教师的教学思路，对教学设计、教学内容的制订、教学方法的实施都有很大的帮助；而且突破了“课堂音乐”与“生活音乐”的界限，使学生在体育课堂和生活中也能进行音乐欣赏的再学习；而美术走进体育课，不但使学生学会了捕捉动态美，而且促进了学生对体育动作规范的掌握。审美意识从自我开始进行剖析，做到了新课标所要求的那样，教师不仅是课程的执行者，同时也是课程的开发者。
2重组教学内容，促进音体美协同教学的研究
在三学科的教学中，如何把握重组教材的切入点，找出它们之间的内在联系是非常重要的。教师在备课时候要认真选择，不可以随意组合、设计课程内容和教案，要与所教学生的生理、心理相符合，避免好高骛远，为组合而组合。在教学中，善于诱导知识的迁移，提高学生在重组学科教学时候对知识点的融会贯通能力，仔细地分析研究。在做教学设计时，必须根据学生的具体情况，充分考虑到哪些内容是可以由他们自己完成的，哪些内容是必须通过互动才能完成的。如学生街舞活动，在外围设置速写的练习，圈内学生随着音乐不定时地在变化舞蹈造型，圈外学生快速地捕捉瞬间而过的美并进行速写；又如在美术体育协同教学中，为培养学生对动态美的欣赏能力，协同教学中体育教师引导学生练习标枪引枪动作、铁饼投掷等单个体育动作，使学生体会动作的着力点和动作的整体结构，加快体育技能的掌握；美术教师引导学生欣赏动作的美感程度、人物精神状态，并画出速写作品，体育动作力量美充分展示在学生的画中。这种体育与艺术溶为了一体的教学课，拓展了学生的思路和审美观念。
3重组教学方法，促进音体美协同教学的研究
让教师充分认识到重组学科资源对提高学生素质的重要性，教师要从各个角度去剖析本学科与相关学科之间的联系是否紧密，研究出对自己所教学生能接受的教学方法，运用多种形式，把场地、器材等都考虑进去，使学生在学习过程中感受节奏，提高身体的协调性和对美感的领悟能力和表现能力，并能创造出新颖的且符合他们身心发展的教学方法，寓教于乐，摸索出一条符合学生需求的教学方法，让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中去感受美、体验美、创造美。
四、多渠道拓展学生的潜能，提高学生艺术素养
1校本课程，挖掘艺术潜能
在实施校本课程的时候，我们认真按照课程的要求组织教学，着力于课堂，用好教材、用活教材。针对不同学生，采用形式多样、学生喜闻乐见的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，在实践中挖掘学生的艺术潜能。针对一些学生语言智力与逻辑数理智力较弱，但其他方面智力较强的学生，我们鼓励他们走艺术类学习之路，从中挖掘自身的优势。
2走出校门，提升艺术素养
通过走出校门，组织学生参加校外各项文体活动，拓展学生的创新能力，拓宽学生的视野。校外多形式的音乐、绘画作品让学生闻之有声、视之有色、触之有物，从而使学生全方位得到美感教育，提高自己的社会实践能力。
3以赛促学，提高参与能力
坚持办人民满意的教育，在“构建高效课堂、提升教学效益”活动中，围绕课堂教学，以促进教师专业成长、提高学生综合素质为重点，深化改革，全面提升我区课堂教学效益。
二、活动目标
1、全面树立新课程理念。在课堂教学中，锁定“三维”目标，注重学生学习兴趣激发、习惯养成，改进教法与学法，引导学生个性及特长发展。
2、完善教师专业成长管理机制。强化专业考核，优化激励措施，促进教师专业水平快速提升。
3、开展有效教科研活动。以研兴教，以教促研，不断优化课堂教学模式，构建高效课堂、提升教学效益，促进教学质量稳步提高。
4、落实中小学教学常规管理要求。进一步规范“备、教、改、辅、考、评、研、行”等环节管理，坚持做到严、细、实、恒。
三、主要措施
（一）加强目标管理，明确工作职责。
为确保我区“构建高效课堂、提升教学效益”活动扎实有序开展，局领导和机关职能科室实行联系学校、服务基层制度，每月至少一天走进联系学校，半天听课，半天督查常规；各学校也要制定“中层以上干部教学包干”制度，明确分工，落实责任，确保活动到边到位。
（二）改进教学模式，提升教研水平。
1、继续优化“六模块建构式课堂”教学模式，依据学情，讲求实效。
2、加大教科研工作力度，把构建高效的课堂教学模式作为教科研重要课题。各校要根据学校实际，有计划地安排构建高效课堂教学模式的课题任务，分科落实课题，力保校校有课题、人人教与研，全面提升教科研整体水平。
3、发挥优秀教师示范引领作用。加强本区内市“333工程”优秀教育教学骨干管理，教科研部门要组织他们深入教学一线，通过举办讲座、开课、经验交流会等形式，指导、诊断教育教学，对成功经验及时推广。
（三）搭建学习平台，促进教师成长
1、完善教师学习制度，深入落实《关于在全区教育系统开展“晚八点一小时读书活动”的实施意见》，促使全区广大教育工作者自觉养成勤读书、善思考习惯，更新知识结构，提高科研水平，激发教育智慧，促进专业成长。
2、开展中小学教师岗位练兵活动，扎扎实实开展教师教学基本功、说课、赛课等教学大练兵活动，促进教师在活动中提高素质。
3、各校结合实际，制定科学有效的校本培训方案，旨在提高教师专业水平，区教研室要适时组织召开校本培训现场会，充分发挥先进典型的示范引领作用。
（四）开展多种活动，提升课堂效益。
1、开展各种课型展评、交流活动。扎实开展校际、校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、专题讲座等活动。
2、开展“优秀教案”评选活动。各校要认真落实教学常规要求，加强过程管理，强化教案督查、评价。
3、开展“优秀教务（导）处、教科室”的评比工作。提高基层职能部门开展工作的主动性、创造性，充分发挥自身的引领、指导、检查、督促功能，带领全区教师在“构建高效课堂、提升教学效益”活动中有所作为。
4、召开“构建高效课堂、提升教学效益”现场推进会，组织人员对课堂教学模式进行观摩研讨，及时分析解决教育教学中存在的问题，积极构建具有我区特色的高效教学模式，稳步提高课堂教学效益。
5、开展教研员学科研训活动。教研室负责对各学校的教学进行全方位指导，并由教研员牵头组成各学科的研训工作室，成员由各学校、各学科的骨干教师组成，定期开展各学科教研活动，以点带面，以构建高效课堂、提升教学效益为目的，以“六模块建构式课堂”为抓手，根据学校和学科实际建构适合本校的高效课堂。
6、实施教师课堂教学过关工程。学校要制定计划和进度，用三年的时间，根据教师的课堂教学质量和课堂教学实际，对每一位教师的课堂教学进行评估，对教师课堂教学进行合格认证并对教师的常态课堂教学进行录像，并集中传到区教育网上供研讨学习。今年，要优选、制作50节以上优质课堂视频。
（五）重视教学管理，提高管理效力
1、参照《市中小学教学常规管理要求》，进一步完善《区中小学教学常规基本要求》，做好细化与落实工作，加速我区教育教学规范化进程。
2、强化教学过程监控与质量评估工作的力度，有效管理教学各个环节。要抓牢备课关、抓严上课关、抓实批改关，细化、优化辅导工作，关注每个学生的成长。
3、坚持待遇与职责相统一的原则，完善中小学教职工年度考核办法。以《市中小学常规管理要求》为依据，对在岗教职工进行全员教学评价和业务考核，调动全体教职工的工作积极性，促进教学效益的全面提高。
4、细化管理常规量化标准，促进教学行为规范化。（1）每学期至少全面检查教师教案、学生作业4次，在检查的教案上写上评语，并做规范的检查记录。（2）每学期至少召开2次教学质量分析会和经验交流会，学校领导作2次教学工作的专题报告。（3）每学期学校组织的集中性教研活动不少于8次，各年级备课组开展教研活动不少于16次。（4）每学期学校组织的全校性观摩课、公开课、示范课等课堂教学活动各不少于1次。（5）每学期教师互相听课、共同评课不少于20课时。（6）每学期校长、分管教学副校长和教务（导）主任听课、评课、导课不少于40节。（7）每学期开展教案展评活动至少1次。（8）每学年开展全校性课堂教学评估活动不少于1轮。（9）组织学科带头人、骨干教师开展示范课或教学讲座活动每学期不少于2次。（10）继续实行教研员包校制度，教研员每学年听课不少于100节。
5、实施教学目标绩效管理。区教育局根据各校实际，制定学校绩效管理目标；学校根据教师实际，制定教师绩效考核目标。区教育局每年对学校绩效目标完成情况进行考核，对完成绩效目标的学校给予奖励；各学校也要根据教师的绩效目标对教师进行考核，并根据考核情况发放绩效工资。
（六）做实“转困促优”，整体提高效益
各校“转困促优”主要目标是：一是控制义务教育阶段学生辍学；二是提高中考、高考优分率，确保同比不断上升，扩大中考优分绝对数、高考本二以上双达线数；三是降低中考、高考低分率，确保同比持续下降。
1、各校要制定《转困促优计划》，明确目标，层层分解目标，责任到人，并做到定期检查、定期总结，定期表彰。要建立学困生成长袋，记录成长情况，树立成长信心。
2、各校要引导教师转变转困促优观念，改变以往盲目低效提优补差做法，针对学生个别差异，因材施教，让优生更优，学困生转困。
五、相关要求
一是加强领导，狠抓管理。各校要确立教学为中心地位，狠抓管理，努力提高教育教学质量。各校要召开“构建高效课堂、提升教学效益”活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署“构建高效课堂、提升教学效益”工作任务，做到任务明确，分工到位，责任落实。
二是结合实际，形成特色。各校要结合学校实际，制定切实可行的“构建高效课堂、提升教学效益”活动方案，强抓落实，凸显特色。
【关键词】黑叶荔枝；大小年结果；原因；克服措施
黑叶荔枝是粤东地区的重要栽培品种，近年来，在管理水平上有较大提高。但由于各种因素的影响，粤东地区黑叶荔枝在生产中还存在一些问题，例如许多果园单产仍偏低，特别是大小年结果现象比较严重，如何克服荔枝大小年结果现象成为当地黑叶荔枝生产中亟待解决的问题。通过多年的观察和调查研究，笔者现就黑叶荔枝大小年结果的原因及其克服措施提出几点看法。
1 荔枝大小年结果原因剖析
结果母枝的数量、生长状态以及营养积累与成花的数量和质量有密切关系，只有生长健壮且适时老熟的枝梢才可能有足够的营养积累来进行花芽分化。根据末次梢抽出的时间不同，生产上主要有3种类型：①一次适时秋梢：采果后只抽1次秋梢，末次梢于9月上旬至下旬抽出，至11月上旬，结果母枝已充分老熟。②二次秋梢叠：采果后抽2次秋梢，末次梢于9月下旬至10月中旬抽出，至11月上旬，结果母枝不很充实。③一次迟秋梢：由于当年挂果过多、管理不当或天气干旱等原因，采果后树势弱、抽梢慢，末次梢迟于10月上旬抽出，至11月上旬时，仅有一次短、小的秋梢。
影响荔枝大小年结果的反常气候主要有：①夏秋干旱型：采果期前后干旱，影响结果母枝正常抽出，枝梢质量差，影响坐果。②暖冬型：11～12月的暖冬天气诱发冬梢的发生，影响成花。③早春低温型：抽穗期临界低温，花芽受冻退化而冲梢。④早春高温型：花穗抽生期气温偏高，花芽退化引起冲梢。
从枝梢观察结果可以看出：一次适时秋梢的营养积累充足、花芽分化程度较好，若无冬梢发生，则可抽生较为优质的纯花序，即使遇到早春高温型天气花芽也不易退化冲梢。若花穗抽生早，早春低温型天气易引起花芽受冻而影响成花。在冬季控梢期间，枝条处于过熟状态，遇暖冬天气容易抽生冬梢。二次秋梢叠需要在11月上中旬继续完成其老熟进程，一般不抽生冬梢，11月份较为暖和的天气有利于枝条继续充实老熟，早春较低的温度有利于花芽分化。因枝条营养积累不充分，依进入花芽分化时的营养积累状况抽生不同质量的花序，成熟度较差的只有在1月份天气好时才能成花，早春高温型天气下的花序退化率较高。一次迟秋梢的枝条弱小且花穗质量差、坐果困难（表1）。
2 克服荔枝大小年结果的技术措施
针对黑叶荔枝大小年问题，当地近年来采取了一些针对性技术措施，对稳定黑叶荔枝产量有较好的效果。
2.1 培养适时健壮的结果母枝
2.1.1 施好促梢肥
幼年树、当年挂果少且树势壮旺的壮年树和空怀树，可放两次秋梢，施肥宜早，可在采收前后施第一次，芽眼饱满后施第二次，争取在8月中旬放第一次秋梢，在霜降前后放放第二次秋梢。若第一次秋梢萌发过早，则可采用深土壤断根或剪顶芽等措施延迟第二次秋梢的萌发。树龄15年以上的当年有挂果的树只能放一次秋梢，采取弱树早施、壮旺树迟施的方法调节抽梢期，力求在9月中下旬最适秋梢期抽出。在具体实施上要灵活掌握施肥量，促梢肥占全年施肥总量的七成以上，以每产100kg鲜果计施尿素1～2kg、磷肥和钾肥1kg，配合长效有机质肥（如豆饼、草木灰、垃圾粪肥等）混合施用。
2.1.2 适时采收，实行短枝、少量带叶采果
果实开始着色后的15d内尽快采收，采取短枝、少量带叶采摘的方法，在果穗葫芦节下带1～2叶采下，促发较少而粗壮的秋梢。
2.1.3 采果后清园
剪除去枯枝和病虫枝，清除地面落果、落叶，清园后施1次石灰，按每667约50kg的量全园撒施。一般在秋梢前完成清园工作。
2.1.4 “一梢二药”，重点保护秋梢
新叶展开后喷药，防止食叶害虫与角颊木虱为害，10d后再喷1次，药剂可用杀虫双+敌百虫或辛氰乳油。
2.2 提高成花率
黑叶荔枝最迟转绿时间（不见红叶期）为11月25日前后。在冬季管理上，要针对不同的枝梢类型采取“促”、“控”、“杀”等不同的技术措施。
2.2.1 “ 促 ”
对末次梢在10 月中下旬抽出、11月初尚处于红叶期的植株，采取“促”的技术措施，根外喷施磷酸二氢钾、尿素或复合型核苷酸，10d喷1次，连续喷2～3次，促使叶片尽快老熟，叶片老熟后喷花果灵促花。
2.2.2 “控 ”
对末次梢已正常老熟的植株，采取“控”的技术措施，防止冬梢的发生。主要措施包括：
（1）深耕、断根制水。在末次梢熟后，全面控制肥水，促使枝叶停止营养生长，在11月底至12月初冬梢未发生时进行。12月常有小阳春天气带来雨水，雨后用耕牛全园犁翻断根。
（2）缚扎、环割。在骨干枝或主枝上进行环割或缚扎铁线，这样有利于调节生长势，可增加枝、叶碳水化合物的积累，提高碳氮比，从而促进花芽分化。环割时以刚达到木质部为准，这一措施多用于青壮年树，一般在冬节前后进行。
（3）激素控梢。用B9加40%乙烯利100g，再加硼砂50g，对水50kg喷雾，或喷荔枝控梢促花素或花果灵控梢，以抑制冬梢发生，一般每隔25～30d喷1次，连续2次。若有冬梢抽出，可人工摘除冬梢后再喷控梢灵。
2.2.3 “杀”
幼龄树与强壮树的二次秋梢叠，末次梢最迟应在10月底前抽出，迟抽者则用梢即枯喷杀。11月下旬，对不能按时转绿的枝梢用梢即枯将红叶全部喷杀。
2.3 提高坐果率
克服荔枝花而不实是保证其丰收的一个重要环节，因此，必须采取一系列技术措施来达到保花保果的目的。
2.3.1 及时施壮花肥
这一措施有利于增强树体的抗逆能力，保证抽出健壮、发育健全、雌花比例高的花穗，从而提高坐果率。壮花肥一忌偏氮、二忌偏早，为防止出现冲梢现象，壮花肥应在叶腋现白点后或现蕾时施用，每100kg果树面施尿素0.5kg、过磷酸钙2kg、氯化钾2kg或单施复合肥2～3kg，宜在雨后撒施或在树冠内穴施，或加适量的草木灰、土杂肥等。
2.3.2 及时防治病虫害，重点是防治荔枝霜霉病
立春前后进行1次修剪和清园，剪除枯枝、病虫枝和纤弱荫蔽枝，修剪后喷1～2次0.8～1波美度石硫合剂或其他杀菌剂，以减少病虫源。在开花前，用58%瑞毒霉锰锌1000倍液或80%乙磷铝800倍液等杀菌剂喷洒树面，防治荔枝霜霉病，隔7～10d后再喷药1次；越冬荔枝蝽蟓活动时，用3%快杀敌10ml或敌百虫100g，对水50kg喷1次，防治蝽蟓和其他新梢害虫。喷药后，有条件的地区可再分批释放平腹小蜂，以防治蝽蟓若虫提高防治效果。
2.3.3 应用微量元素保花
试验表明，在现蕾期应用硼、锌、磷酸二氢钾等进行根外追肥，可有效提高花的质量，起到壮花、保花、增加雌花数量的作用，特别是对迟、弱秋梢或遇到不良气候条件时，效果更明显（表2）。有关微量元素的使用方法参考（表3），施用硼肥时也可采用根系施用。
2.3.4 做好花期放蜂、雨天摇花等技术措施
花期放蜂可以提高坐果率21.4%，从初花到结束，一般每箱蜜蜂可管半径250m。在荔枝开花时遇雨要及时摇树，摇落凋谢的花朵和雨后积水，防止沤花，减少霜疫霉病的侵染。开花期间若遇天旱或吹过夜西南风，要在早上8时前喷清水。
2.4 保果
2.4.1 应用生长调节剂保果
根据生理落果产生的时期和原因应用生长调节剂保果，一般在雌花谢后10～15d与谢花后45～50d各喷1次药。保果剂种类较多，常见的可参考表4，喷保果剂可结合根外追肥进行（参考表2、3），以提高保果效果。
2.4.3 追施壮果肥
于谢花后（即4月底）施1次壮果肥，壮果肥一般不施或少施氮肥，而以磷钾肥为主，以防止抽出夏梢而引起落果，但花多或弱树则可适当增加氮肥。每100kg挂果树面施磷肥1.5kg和氯化钾2kg，或单施复合肥2～2.5kg。在果实膨大期（5月中下旬）再施1次壮果肥，每100kg挂果树面施尿素0.5kg、过磷酸钙1.5kg、氯化钾1.5kg，或单施复合肥2～2.5kg，可在树冠内地面撒施或穴施。果少壮树应减少施肥量或不施壮果肥。
2.4.4 排灌
遇雨时应注意树盘周围的排水，连续干旱时应灌跑马水。
2.4.5 防治病虫害
近几年来，导致荔枝严重减产失收的主要病虫害是荔枝蒂蛀虫和霜霉病。在防治蒂蛀虫上，应加强预测预报工作，在成虫羽化率达40%和80%时各喷药1次进行防治。无测报条件地区则分别在果实转蒂前和转色期（果实成熟采收前20d和10d）各喷药1次。药剂可选用3%快杀敌1000倍液，或毒死稗800倍液，或10%氯氰菊酯1000倍液，或20%甲氰菊酯灭扫利，1000倍液，或2.5%高效氯氰菊酯乳油2000倍液等，注意不要与碱性农药混用。
防治霜霉病，应在谢花后每隔15d喷药1次，药剂可用58%瑞毒霉锰锌1000～1500倍液，或86.2%氯化亚铜大师1000倍液，或60%恶霜锰锌杀毒矾，可湿性粉剂400倍液，或40%瑞毒铜可湿性粉剂600倍液。雨雪要抓紧抢晴喷药，防止病情扩展蔓延。
《宠物繁殖》是我国高等院校宠物医学专业的必修课之一，是在《关于加强高职高等教育教材建设的若干意见》与《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作》等高职教育文件精神指导下编写的教材。《宠物繁殖》课程主要是对犬、猫等宠物的繁殖生理基础与生理调节等内容的概述，旨在让学生对宠物繁殖有全面的了解和认识。我国高职教育的办学宗旨是面向社会、以就业为导向，所以，在教学过程中不仅要注重理论知识的讲授，还要结合实践能力的培养，将学生培养成为理论知识丰富、动手能力强的社会型人才。
1 《宠物繁殖》课程的教学目标与教学特点
1.1 《宠物繁殖》课程的教学目标
明确课程教学目标是做好教学改革与创新以及提高教学质量的第一步。《宠物繁殖》课程的教学目标是全面掌握宠物的生殖生理基础，深入了解宠物繁殖的生理变化、发育阶段与生殖激素变化的外在表现。课程的主要教学内容也是围绕教学目标进行设定的，如何对有效课时进行合理地安排和分清教学的重点与难点是教师需要考虑的首要问题。
1.2 《宠物繁殖》课程的教学特点
高职教育的课程教学都要围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想进行，教学不能单纯讲授理论知识，还要以实践为导向，在教学过程中通过多元化的教学手段将理论与实践相结合，让学生对课程有直观的了解，这就对教师的专业能力与实践能力提出的更高要求。教师是学生学习的领路人，教师的实践动手能力也对学生有着重要的影响，因此，在教学之外，《宠物繁殖》的授课老师应充分利用学校的宠物资源，亲身参与到宠物饲养与繁殖的工作中去，在实践中深刻掌握理论知识，在理论知识的指导下提高实践技能，全面提高个人专业素养，以在教学过程中做到游刃有余、得心应手。
《宠物繁殖》的课程设置以猫、犬为主，而在实际应用的过程中也常遇到鱼、鸟、虫等其他类型的宠物，教师可以在教学过程中进行相应地补充，这样一方面可以丰富学生的知识，另一方面也可以提高课堂趣味性和学生的积极性。
2 《宠物繁殖》课程教学面临的问题
《宠物繁殖》课程是宠物养护与疾病防治的专业基础课程，是随着近年来宠物养殖与诊疗的兴起而出现的一门新兴学科，在教学过程中面临以下问题：首先，整个教学体系并未形成完整和统一的教学理论，教师的教育培训工作有待加强，教师的专业水准有待提高。其次，由于教学资源的匮乏，《宠物繁殖》教学多依托于经济动物或牲畜类动物的养殖与繁育，学生的实践过程受限。
要解决课程教学面临的主要问题，首先应要求学校的资源与政策给予相应的支持与倾斜，在保证常规实验教学的基础上，尽量增加学生动手实践的机会和社会实践，多接触宠物临床，提高临床实践能力。
3 《宠物繁殖》课程的教学方法
3.1 课程教学手段
现代化的高科技给了课程教学更多可行的方法，使教学过程更加多元化、趣味化。在《宠物繁殖》课程的讲授过程中，可以充分利用相关的多媒体资源为学生提供宠物繁殖过程的图片或者录像，让学生对所学课程有更直观的感受和体验。教师在亲自实践的过程中可以对宠物的繁殖培育过程进行摄录，结合自身的实践内容和从互联网上搜寻的其他人对宠物繁殖过程的记录进行对比教学，让学生在学习过程中发现不同并探究原因，从而加深了解。
除了多媒体教学之外，教学重点要放在学生的实践活动中，在实践过程中培养学生的团队合作能力和独立思考能力，将理论教学中的困惑放到实践教学中解决，让学生对疑难问题有实际解决能力。
3.2 课时的合理分配
《宠物繁殖》课程的内容设计由两大部分组成，一部分是宠物的生殖器官、生殖激素的基础介绍，另一部分是猫、犬的生殖过程与生殖激素变化的外在表现，如母猫、母犬的鉴定以及发育阶段的等。在课程讲授过程中要做到循序渐进，前后呼应。猫、犬的生殖器官与生殖激素是宠物繁殖的基础，应让学生对宠物的解剖结构、位置等做相应地了解，这样才能有效掌握宠物的繁殖过程；而宠物的发育、、妊娠与分娩过程是需了解的主体，教师应在授课中分清重点和难点，合理分配课时，做到重点深刻、难点清晰。
《宠物繁殖》课程是基础课程，合理分配有限的课时，提高学生的掌握程度，这样才能为以后的继续学习打好基础。
3.3 有效的考核方式
《宠物繁殖》课程的考核不能以卷面成绩作为惟一的判断标准，而要采取理论考核与实践评估相结合、课上评价与课后作业完成度共同评价的方法，对学生的理论学习与实践能力做全面的评定，这样一方面可有效督促学生的课上学习，另一方面可通过卷面成绩对学生的不足进行有效反馈。
总之，《宠物繁殖》课程的教学应做到多元化、趣味性，增强学生在学习过程中的积极性和主动性，从而提高教学质量。
参考文献
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一、做好课前预习
做作业的效果和效率怎么样，取决于课堂学习的效果，而课堂学习的效果怎样取决于课前预习。经常预习的学生数学成绩偏高，因为学生在预习过程中对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成一个主动的求知过程，会学习的学生应该是有准备的、有疑问的、有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、操作性；预习问题要有点拨性、层次性、方法性；预习作业要有差异性、反馈性、全局性。要防止出现“今天请同学们回去预习某某页”这样空泛的预习要求，教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题，经验证明：预习过的学生，其疑问更有针对性和适切性，其注意力更集中，能更主动地获取疑问的答案，学习的质量也明显高于别人。
二、优化教学过程
课堂教学环节与课堂教学的有效性密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。尽管每节课的教学目标不同，内容也不尽相同，但鉴于中学生的心理特点及课堂教学的一般规律，其教学环节应按：复习铺垫――导入新课――探究新知――巩固练习――归纳小结的程序进行。同时要把握好两个原则：第一，学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发引导下，独立完成任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二，学生认知发展的规律性。即确定课堂教学的每一个环节要符合学生认知发展和心理活动的规律，从而有效地促进学生的身心健康发展。依据课堂教学内容，选择恰当的教学方法，每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
三、创设良好氛围，扩大学生参与面
“主体参与”应当是学生的一种积极自觉的自然行为，“强迫命令”是不能奏效的，应当营造宽松和谐的课堂氛围和创设生机盎然的问题情境，使学生不知不觉投入到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各种活动中去，在这样的课堂上学生有一种安全感，既不担心“张扬冒尖”，又不害怕“丢败丢丑”，思维的真实状态便于教师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，从误人歧途中总结经验教训，做到教学相长、师生双赢。
数学课堂应该是群言堂，学生的主体参与不应是少数“高材生”的“才艺表演”，教师必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分的发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们口味的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步和提高，学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的。
四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯
学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于中学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。
（1）课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。（2）课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
五、必须加强对数学教材的钻研和理解
【关键词】小学数学；课堂教学；问题；追问；技巧
追问是教师发问的延伸内容，是提高教师授课质量的新型措施。在日常小学课堂教学的问题建构中，二次发问的不少，但真正有效的追问，让孩子最终形成自主发散思维能力的寥寥无几。本论文就小学数学课堂中，教师对学生进行再追问的研究分析，找出追问中存在的问题，并就问题采取具体措施提出可行建议，希望能够因本研究的开展，建立优秀高效的课堂。
一、教师课堂追问中存在的问题
师者，“传道、授业、解惑”，“解惑”源于发问。学生作为学习的主体，是形成教师有效教学的最重要组成部分。在对现实的课堂调查研究中，数据结果显示，小学数学课堂的“有效性”，不同程度的存在着欠缺。问题之所以存在而又没有引起充分的重视，原因就在于很少有教师能够充分利用技巧追问，为学生构建起新型的课堂教学模式。在学生回答教师提出问题的基础上，教师再次深度剖析，以具建设性的问题，再次激发学生思维，使他们对问题进行更深入有效的探究。
课堂教学问题追问，忽略了作为学生的个体之间的差异。往往将课堂教学中的互动，归结为与少数程度好的学生之间的互动。在这样的状态下，要强调班级共同发展，就使得发问毫无存在意义和价值。从课堂教学伊始，就将班级和谐发展停留在基础表面。后进生的努力也就成为一纸空谈。课堂追问是师生有目的、有计划、有组织的参与课堂教学活动的重要组成部分。由于追问过程中存在教师追问的而不合理性，往往只重视考试成绩，而忽略了对学生能力。使他们在知识的获得中，情感的天平渐出现偏差。教师的发问行为，无疑加重了学习程度一般的孩子们的压力。教师追问形式的一对多，使得原本存在意义和价值的有效课堂，成为少数人的专利。
二、小学课堂教学中教师如何有效追问
1.有价值的追问
在日常的追问中，教师就回答问题再次追问时，要注意该发问的发问，不该发问的不问。有效的追问，是要建立在思考价值的基础上进一步深化思考，而不是教师为了显摆自身拥有的学识而故意问一些偏、难的问题，即引发无效课堂的思考，又一定程度上耽误了正常的教学活动，使得先前的追问，都成为无用功。
2.正追问
追问应该是正面而积极地，对学生此前问题的进一步深入探究研习。教师在对学生发问时，将自身价值得以充分的发挥。对于追问，教师要有针对性的“再度提问”，建立指导交流制度，对追问后学生就此的延伸探讨，做出更进一步的提升。正追问的一个重要目的，是要能够最大程度的满足小学生学数学的求知欲望，构建他们正向的积极地光明的发展机制。学习的获得，学校教研组要发挥其职能，帮助教师树立正追问在小学数学课堂中的积极作用。单靠一方面的孤军奋战，是不能收到良好的教学效果的。教师的追问技巧提升，很大一方面来自于，树立正确的引领观。与学生形成很好的互动。
三、追问技巧研究中可行性建议
1.就无效追问教师自身反思
最新的教学模式中，有一种教学、叫微格教学。这种教学模式，突破了传统教学中，作为教师的权威和无可撼动地位以全新的角度，剖析了作为课堂教学互动环节的教师，对于加强自身建设的重要意义。教师在日常授课以后，将自己自身的教学，融入到自己的生活中，加强自身的自省功能机制。利用现代视频工具，将自己日常授课全程摄录，课后观察发反思，重点统计自身追问的次数和内容，并就此在以后课堂的追问中，提升自己的相关技巧。
2.对追问方式进行综合考究
对于小学的数学老师而言，课堂建设模型的构建。始于教师自身素养和能力，教师思想观念的转变，直接程度上影响学生思维的逆转。在小学数学的课堂教学中，在追问的技巧提升上，可借鉴其他教师经验，发挥团队智慧，凝练标准语言。在对同一学科的不同授课技巧上，可发挥的原则，对同行老师多听评课为主，将自身价值融汇贯通于课堂追问 之中。在对学生问题再次追踪时，要坚持问到底原则，将学生对问题的反馈及时渗透到接下来的教学之中。让学生对连续的发问，进行深入的思考，对于问题本身及其自身的拓展发问，要知道教师为什么这样问，知道前面的发问和后面的发问之间是否存在着必然的联系。追问的技巧在于，让学生不仅知道事情发生的一方面原因，解题的一般；也让学生对事物的认识不仅仅局限于表面的解答。追问的对象，要视学生的个体差异而进行不同程度的拓展。这就需要教师与学生间建立互动的机制，课后及时单个辅导学生教学。有效且高明的追问，会以逆向思维引导学生的思考范围，拓宽他们解题的思路和技巧。
四、总结
小学阶段，是学生学习数学的关键期和敏感期。就这一时期的孩子，是他们培养开拓型思维，激发学习兴趣的关键阶段。这一时期，教师作为他们的指明灯，必须加强自身建设，正确对问题进行有效的处理，技巧性的解决授课中遇到的问题。在就课堂追问技巧的研究中，处理方式要恰当，要启发学生认真观察、勤于思考。提高自身追问水平的技巧，对于引导他们合理认知事物，将学生思维提升到一定的高度。
参考文献：
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一、 基本情况
（一）先进做法
1、整体工作作风比较扎实。学校切实加强学校自身作风建设。广大教师围绕服务学校，服务学生，服务群众，学校办学质量不断提升。
2、办学行为规范有序。坚持校务公开，实行民主决策，设立服务电话、征求意见箱，开通电子邮箱，广纳民意；严格规范办学行为，无乱办班、乱补课现象，切实注重减轻学生课业负担。
3、教师师德师风比较严谨。广大教师以高度的责任感，全身心地关爱学生，从未发生体罚学生的现象。同时，严格自律，做到了不以教谋私，不接受和索要学生及家长钱物，不接受学生家长宴请，不违规推销教辅材料，不搞有偿家教。
（二）创新经验
1、学校财务管理严格执行财经纪律。学校严格执行财务管理制度，无乱发滥补、乱开滥支和超标准公务接待、报销条据的现象；严格落实食堂财务管理规定，无虚报、挤占学生生活费的现象；学生资助资金管理规范，有效使用，无挤占、挪用、截留、缓发学生资助资金的现象。
2、教育收费合理合规。各学校严格执行收费政策，无擅自设立收费项目、擅自提高收费标准现象。学校严格执行服务性收费和代收费的范围、标准，无强制学生就餐、购校服、买保险、订学生奶、买饮用水等现象。严格执行教辅材料使用管理规定，落实一科一辅要求和遵循学校推荐、学生自愿原则，从未强制学生订购教辅材料。
3、安全保障有力。认真落实上级关于中小学学生安全管理的规定，扎实开展宣传教育，学校安全档案建设规范齐全。
（三）标志性成果
2019年11月17日《山东教育报》刊登《安丘市贾戈中学惠民服务搭建家校连心桥》文章，介绍贾戈中学教育惠民工作。
二、存在的问题
1、个别教职工作风不够扎实，工作中存在畏难情绪。有的对待学校工作缺乏大局意识，要求不高，眼光不长远，“不求无功，但求无过”，看似兢兢业业，实际上事倍功半；有的在工作中遇到棘手的事，办法不多，方法简单，办事效率不高，甚至于对工作中出现的与学校制度不符的现象，因抹不开情面，要么网开一面，要么视而不见，不能严格执行学校管理制度。
2、教师中还存在少数不符合师德规范的现象。一是还存在极少数教师教育教学工作方法简单，工作不够耐心细致，出现超量布置作业、对未完成作业的学生让其站着上课、罚抄作业及批评学生言语过度等现象，有违教师职业道德规范的要求。二是少数教师对自身要求不严，存在坐着讲课、不用普通话讲课、靠在学生课桌上讲课、上课接打手机等现象。
3、部分教师业务能力还存在不足。一是对待家长缺乏耐心，讲解教育政策不透彻，容易让家长产生误解。二是教育教学方法陈旧，不善于运用素质教育理念引领教育教学工作，不会用现代教育媒体开展教育教学工作。三是不能真正做到面向全体学生，少数教师厚待优等生、兼顾中间生，而对于学困生，由于没有有效的转却不求其学知，但求其不闯祸，没有履行好教师的责任。
4、学校考勤制度。部分教师不能严格遵守工作纪律和考勤制度，利用上班时间做与教学无关的事。
三、下步打算
为切实推进“服务提升、群众满意”工作建设，践行学校“服务提升、群众满意”的承诺，决心从以下方面切实进行整改：
1、加强政策宣传，统一思想认识。要求严格执行“服务提升、群众满意”要求，召开党员会、干部座谈会和教职工大会，积极开展批评与自我批评，深挖思想根源，剖析问题本质，切实提高思想认识。
2、制定考评机制，实行干部考核。针对少数学校领导干部思想滑坡，进取意识不强，工作能动力差的问题，办事处将制订针对学校主职干部的考评机制，让能者上，庸者下。同时，为全校教师统一制定形象牌，将教师的工作置于教师、学生、家长及社会的广泛监督之下。
3、健全常规制度，强化学校管理。针对教师队伍中存在的问题，要求学校建立和完善学校各项常规管理制度，制度要做到因校制宜，以人为本，据实长效，便于操作，彻底消除有违师德的现象，在学生、家长及社会上树立广大教师的良好口碑，进而维护教育的良好形象。
