时间：2023-01-03 18:54:46
序论：在您撰写竞选部长工作思路时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
您们好！能站在这里，我心情非常激动，同时，也充满了感激和希望。首先感谢各位领导的信任和支持，给了我这次展示自我、检验自我的机会。相信这次竞聘将是我今后人生中的又一个重大的转折点。
我叫，现年39岁，大专文化，1989年11月参加工作。回首过去的年，在领导和同仁们的支持和帮助下，我在工作中一直兢兢业业，任劳任怨，从一个业务新兵逐渐成长为一个有担当、敢反思、珍惜人生价值的责任人，并多次受到表彰：年，受表彰。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。随着多年的工作历练与学习充电，我的工作经验日渐丰富，理论知识日益扎实，人也越来越成熟，已具备较高的业务素质和一定的管理经验，工作也取得了一定的成绩！昨天的工作和成绩已成为过去，开创未来，将是我永久的追求。记得有位哲人曾经说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应成为自己有资格担任这个或担任那个职位。”我觉得自己有信心也有能力担任经营部部长一职，做好应履行职责。
今天我参加经营部部长竞选，我想自身具有以下特点和优势：
(一)团结同志，正确处理关系
全面的组织、协调工作的素质和能力。在平时工作中我认真负责，具有团结同志，正确处理与领导和其他员工的关系的素养，做工作、办事情，思路清晰、行止有度、头绪分明、恰到好处。在担任负责人期间，能够处理协调好与上下左右的关系，使各项工作有序开展。
(二)拿捏有度，社交张弛结合
具有一定的对外社交经验：在对外交往过程中，尺度拿捏有度，张弛结合，无论在什么工作岗位，都能很好的处理，赢得了大家的理解和尊重。并且通过实践煅练，我的组织与协调能力有了很大的提高，可以确保业务的正常进行。
(三)认真态度，丰富的管理经验
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”我在面对各种各样的诱惑，无论什么情况下，都能切实管住自已，把本公司的利益放在首位。年来的工作经验，使我全面了解公司运作状况。并脚踏实地，能有条不紊地管理好部门的各项工作。
要想经营部部长工作开展的有声有色，仅有优势还不行，还要有自己的工作思路和设想。
一、敬岗爱业，竭诚奉献
作为一员，团结互助是我们每个人敬岗爱业的基本表现，是肩负义不容辞的重大责任。要求人员筑牢团结的思想基础，把整个成员的精力都集中到工作中，智慧都凝聚到开拓进取的事业中，行动都统一到共谋发展步调上，用团结凝聚人心，用团结凝聚力量，用团结创新业绩。用自信、温情、实力、技巧性的营销客户；用热心、细心、耐心、爱心地为每一位客户放心，让他们支持我发展；任何时候都要树立以客户为中心的经营理念，用优质的服务吸引、壮大客户群体，实现经营目的。
二、强化管理，防范风险
强化管理，防范风险是做好本职工作的基本要求，对自己在处理工作上要做到一个“严”字，对各项工作上要做到一个“管”字，规范操作，杜绝违规，确保工作顺利发展。制度是我们必须遵守的行为准则，它是几代人工作经验的积累，在不断总结经验，完善制度的同时，落实更是关键。如果没有落实，再好的制度，再好的措施，都只是一纸空文，只有严格地落实工作制度，才能保证我们的工作安全顺利地完成，才能使我们的管理水平达到一个新的高度。
三、加强培训，提高素质
多层次开展人员培训，将最新的政策、管理信息、改革动态等，及时传递给人员，帮助其提高政策业务水平。并抓好人员的安全教育。健全安全管理制度，改革培训形式，丰富培训内容，完善培训体系，使人员适应行业发展的要求。
四、做好参谋，认真履职
摆正自己的位置，当好上级领导的参谋和助手，认真履职，勤奋工作，爱岗敬业，强化勤政意识、服务意识，尽职尽责努力做好本职工作，精心组织，周密安排，坚持以发展为第一要务，全面完成上级下达的各项工作任务。
如果我能够走上经营部部长的岗位，我将会从平时的工作态度及工作质量开始。俗话说的好，态度着决定一切，没有好的工作态度，就没有好的工作质量。在以后工作中，我严格要求自己，认真做好本职工作，协调好各部门之间的相互关系。
关键词：管理；班长
中图分类号：G715文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0130-02
俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。天才也有不足和缺陷，也需要有人来帮助他剔除自身的瑕疵，完善自身的素质和技能。
班长是一个班集体主要的管理骨干，班长脱离不了学生的本质，一定有需要改进和学习的东西。去年接了一个班，做了两个学期的班主任，前后一共换了四个班长，最后一个也不是很满意，但是我又在考虑可能没有人比她更合适了，所以也就将就着让其把这个工作做下去。如今班级管理的井然有序，班风和学风都有了一个质的提升，这与我对于班长这个人选的认识转变有很大的关系。
经常听有经验的班主任介绍班级管理时说选一个好的班长非常重要，他可以帮助你做大量的班级管理工作并且能够把事情办好，这样你的班主任工作要轻松多了。可能是我片面理解这句话的意思，认为班级中一定存在这样的“管理天才”，只要善于去发现一定能把他选出来，殊不知能干的班长都是班主任一点一滴慢慢地培养出来的，而不是与生俱来他就适合做干部。
第一位班长刘×做了一个月的班长工作，因为从浏览学生信息表到开学报到再到新生军训，我一直关注刘×和丁×两个人，这两个人从登记表上看她们的简历有学生干部工作的经历，军训时也表现不错。两人我更看好丁×，我让其做了班级的临时负责人，觉得她非常干练，并且很有礼貌；刘×很有想法，语言表达不错，思维很清晰。竞选班长的当晚两人都上台做了演讲，事先我还刻意让丁×好好准备，结果丁×演讲很平淡，而刘×演讲令所有同学包括我都很震惊，我就在反问自己，难道说班级的“能人”是刘×，思来想去，我还是把我那慎重的选票投给了丁×。结果刘×和丁×双双入选，最后因为刘×的演讲让我非常震惊，害怕错过这样一位班主任的好助手，我让刘×做班长，丁×任副班长。刘×在做班长期间，我发现他怕得罪人，并且我布置的事情总是拖拉，或者忘记，管理班级时也不像她竞选时那样有魄力，也没能展示出她睿智的工作思路来。第一个月下来，班级的月考核全年级倒数，我开始痛恨自己当初一时的冲动选了刘×任班长。
为了班集体一定不能再让刘×做下去，但是上来容易下去难啊，最后我做了她的思想工作，告诉她团里缺一个能干的人，又找不到合适的人选，所以让她担任了团里的干部。这样，我又把当初看好的丁×提上来做班长。丁×干工作很干练，只要我布置的工作，她从不拖拉，又很有礼貌，可是这第二位班长也只干到第二学期刚开学。我在总结上学期工作的同时，听普通同学的意见，找任课的老师交流，大家都反映丁×不能带好班级的头，任课老师反映她上课有睡觉和玩手机的现象，当我翻开上学期的成绩单时发现丁×有两门功课需要补考。我很失落，“民意”如此，丁×不能作为班级的榜样，看来丁×也不是班级中的“好班长”。
同样，我找丁×谈话，直接告诉她，你的功课很紧张，暂时把工作放一放，多花点时间去把功课补一补吧。丁×问我“班级的工作谁来干”，我告诉她“不是还有团支书和其他委员吗，你当务之急是把学业搞好”。后来丁×发信息给我，向我推荐一个人宋×，我没有采纳，我说再考察考察。再选择班长，一定得慎重，班级现有的班委可能是我没有深入去了解她们，我都不看好。不久，一次偶然的机会在学生干部会议上见到了在系部学生会里干工作的全×,通过交谈，发现她对待学生工作很有想法，通过学生会的部长了解到她也很能干，我又查了全×的上学期成绩，成绩也很非常优秀。这么好的干部，我怎么就没发现呢，放着不用可惜了。立即召开班级的会议，让全×顺利当选班级的班长。
第三位班长，撑了两个月，我伤透了脑筋，班级的各项月考核又是排到了后面。全×具有丁×的礼貌待人；但又像刘×一样工作不主动、不积极，也怕得罪人在班级没有号召力；还经常因为学生会的工作时间和班级的工作时间起了冲突而影响了班级管理。我不得不再次承认这个班长选的也太草率了，班级管理的重任到底由谁来担当呢？难道我们班级就没有令我满意的班长存在吗？学生会干部对全×也不满，认为她在班级担任班长影响了学生会的工作，几次跟我提出能否换其他人做班长。我这次没有轻易地宣布撤销全×班长职务，倒是全×主动找到我要求辞职，自己的时间很不够用，班级管理的也不到位。我同意了全×的辞职申请。
通过和别的老师的交流我发现我自己对于班长人选认识存在很大的问题，我只知道用这些班长，但是我从来没有耐心地培养过她们，帮助过她们。她们的确在很多情况下是需要我来帮助她们改正陋习，端正工作态度，锻炼她们的语言表达，合理安排她们的工作时间和学习时间的。有鉴于此，我决定再考察一个干部，并且要好好培养，通过班委会座谈，以及普通同学的座谈，大家都提到任班级纪检委员的宋×很优秀。我突然想起以前丁×就和我推荐过宋×，我决定找宋×谈话，听听她的想法。宋×成绩也非常优秀，并且积极要求进步，非常有信心要做好班长的工作。
这次我做了足够的思想准备，我要试着去容忍宋×的许多的缺点并且要去帮助她，即使她有什么缺点也不再换班长了，也不能再换了，再换班长班级就会对班长这个职位失去足够的信任了。的确宋×在工作责任心和态度上，我是非常放心的，她最大的缺陷就是工作经验不足。通过一段时间的锻炼，宋×有了很大的进步，而我也不再像以前那样，班级一出问题就找班干部的责任，而是细心地去查找问题的实质，和班长一起把问题解决好。事实上很多情况下，班长是需要班主任帮助她去树立威信，帮助她去分析问题的原因所在的。
教育反思：人不是天生就具备做某件事的基本素质，都是经过后天锻炼出来的。班长是班主任培养出来的，而不是天生的。对于班主任来说容忍学生干部的不足和缺点，并不意味着对学生干部的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认他们存在不足和缺点的前提下，采取积极的行动来正确引导教化他们，使其迅速成长起来，从而实现服务班级、提升自我的功能。
参考文献：
\[1\]杨金土.贯彻以人为本的职业教育价值观\[J\].人民政协报,2005,(10).
