时间：2022-09-22 23:14:36
序论：在您撰写政治课外辅导总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
（一）、政治学科教学中德育片面发展
高中政治学科教学中的德育还存在一些片面发展，表现在:第一，偏重智育，轻视德育。以高考为指挥棒，以应试教育为核心，以考试成绩的好坏来评价学生，有才无德的学生也被认为是好学生；第二，过分强调道德知识的传授，忽视学生道德品质形成过程；第三，只管学生在校的表现，不管学生毕业后的发展；第四，重视所谓“优生”，漠视所谓“差生”[1]。政治学科重智育轻德育的现象表明全面推进素质教育依然任重而道远。
（二）、政治课教师不注重思想观念的革新，德育方法因循守旧
有些政治课教师不参加培训进修，拒绝接受新事物、新观念，理论与实践能力得不到提高，教学中只能用传统的教学方法组织教学，不能把传授理论知识同学生的动脑动手能力结合起来，不能用恰当的理论阐明具体的事实，不能用生动的事例来感悟、激励学生理解知识。而德育方法单一，依旧是集中灌输式的教学方式，忽视了师生间的情感交流，忽视了学生能力的培养，忽视了学生内心的需要和自我教育的能力。这样的观念与德育方法很难使学生将道德规范内化为自己的行为习惯。
（三）、教材单一，未整合其他德育资源
目前的政治课本大部分都是人教版的，过于单一，未立足于本校实际，没有乡土性教材，这样在教学中势必会与学生的实际脱离，致使教育的实效性没有达到预定的目标。教学中也没有充分整合特殊的节日资源，例如，一些传统的节日、法定节日、历史人物的诞辰、历史事件纪念日等节日资源，这些资源蕴含了丰富的德育资源。德育也应该与家庭教育、社会资源整合，充分发挥政治课德育的功能。
（四）、政治课德育实践面临困惑
传统的教学模式使教学目标与学生的道德实践严重脱节。本来应当是充满生机的德育变成了没有主体能动性、枯燥乏味、令人厌烦的说教，这必然会引起学生对教学内容与教育行为的排斥，也收不到良好的德育效果。科学技术作为一把“双刃剑”，促进社会发展的同时，也使人类在利用科技时，丢失了自我价值与精神，导致环境的污染与生态的破坏。这些负面结果给政治课的德育实践工作的开展带来了困难。
二、立足现状，优化政治学科德育方法，促进学生全面发展
在改革开放的新形势下，通过政治学科对学生进行的德育遇到了上文提到的一些问题与困惑，为了促进素质教育的顺利实施，作者在总结多年政治教学经验的基础上，立足于学校德育资源现状，提出以下几点措施：
（一）、立足现状，以学生为本，优化政治课德育目标
课堂教学是政治学科教学的主要方式，也是对学生进行德育的主要途径。在进行德育时，要使德育目标与学生的实际、政治知识内容体系相一致，不能使德育与政治理论知识失衡。要处理好智育与德育的关系，发挥政治学科的德育优势，把政治理论知识教学与德育结合在一起。根据教学内容与学生实际制定德育目标，例如在进行价值观教学时，既要依据教材，使学生树立坚持集体主义反对个人主义的德育目标，还要以学生之需为本，对学生进行诚实守信、文明礼貌的道德教育。充分挖掘教材德育潜力，依据教学计划确定行之有效的德育内容与目标。
（二）、提高教师素质，运用灵活的德育方法
教师要提高自身素质，增强使命感，还要善于吸纳新知识。为人师表，通情达理，为学生树立正面榜样。教师要采取灵活多样的德育方法，从而引导他们树立正确的价值观、人生观，和辨别真善美与假恶丑的能力，识别和抵制形形的错误思潮，形成良好的道德品质。在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理融于情中，使学生对所接受的教育可感、可亲、可信[2]。
（三）、理论联系“热点”，加强德育的实效性
随着改革开放的深入发展，人们的观念也发生了巨大的变化。改革开放既给我国的现代化建设带来了生机、活力，也冲击了部分人们的传统观念。因此，在政治教学中，要将理论知识的传授与社会的“热点”、“敏感点”联系起来进行讲授，能使学生树立科学的世界观、人生观，并增强良好的德育意识，反之会使学生产生逆学心理。
（四）、创新德育方法，提高德育的实效性
良好的德育方法可以使学生养成良好的教育、自我教育的习惯。而学生思想品德的形成是有规律性的，都要经过知—情—意—行的发展过程。德育实效性目标的实现必须要对教学方法进行革新，以下是创新的德育方法的例子：
1、事例结合法。
就是在讲某一知识点时，为让学生很好地理解知识并进行德育教育，而与有关的事例结合起来进行教学。最重要的是选取的事例是可以引发德育思考的事例，只有这样才能使政治教学达到智育与德育的目标。例如：在讲市场经济的开放性的特征时，可以结合当今贸易保护主义的例子进行教学，使学生既理解了市场经济的开放性与国家的宏观调控政策，还加强了道德建设。
2、社会实践法。
学生由于不太了解生活，致使在学习过程中经常是理论与实际相脱离。因此教学中让有条件的学生进行社会实践，让学生去接近生活，了解生活，把理论知识与社会实践联系起来，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如：社会调查法。在讲到我国国有企业的现状时，对学生来说较为抽象。因此让学生去进行社会调查，在社会上寻找真实的例子，以此增进对知识的理解，进而为下一节《提高企业经济效益》的教学铺路架桥。
在政治学科教学中对学生进行德育不仅有以上两种德育方法，还有故事导入分析法、远行德育法、讨论法、辩论法等等。
（五）、把德育寓于政治教学各个环节,做到德育系列化
政治课教学是由备课、上课、辅导、考试等环节组成的有机整体。要加强政治课的德育实效必须把德育寓于教学的各个环节,使德育做到经常化、系列化。备课，要结合教材内容确定德育要求和德育方法。课堂教学。要把知识教学和德育教育有机地结合起来,运用教材中的基本知识和基本原则去引导学生正确分析和认识社会现象。课外辅导和考试。在课外辅导中把德育寓于生动活泼的课外活动中,学生既感兴趣,又能收到较好的德育效果[3]。
作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，下面是由小编整理的“2020政治教师教学工作总结范本大全”，仅供参考，欢迎大家借鉴与阅读，希望对大家有所帮助。
初中政治教师教学工作总结范文(一)
本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中政治教师教学工作总结范文(二)
作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力
初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学，渗透德育教育
政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥;而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。
三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质
教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历;然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。
四、联系各学科的知识
政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
初中政治教师教学工作总结范文(三)
不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初二学生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘一口气，停下来写一个工作小结。
因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己最大的问题是明明内心知道这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间最大的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。
当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会(有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利)，总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。
一、指导思想
根据市教研室和学校的教学工作思路，以深化“普通高中课程改革”为指导思想本学期政治教研组将以有效教研为目标，组织教师围绕课程资源开发与利用、课堂教学和编制试卷三个方面开展教研活动，通过参加校第七届青年基本功大赛为契机引导教师在活动中反思，在反思中提高，促进教师专业发展。
二、主要工作要点
1.加强课程资源的开发和利用。继续开展集体备课活动，集体协作，加强对备课、上课、复习、考试、考查、课外辅导等各个环节的研究，积极发挥集体的智慧，努力实现资源共享。
2.组织并认真评审政治组青年教师基本功大赛，提升青年教师在备课、上课、课堂驾驭、作业布置安排等方面的知识素养和业务能力。
3.通过走出去，吸收兄弟学校在政治教学中的优势，汲取营养，提升自己的教学水平。
3.协助学校、年级部做好校内的考试工作，认真完成月考、期中考试命题和试题分析工作。及时总结经验教训，改善教学，提高命题水平。
4.加强学法指导，培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，真正做到让学生学会自己思考、自己发现问题、自己解决问题，提高学生的学习能力。
5.组织学生开展研究性学习，特别是在高一年级开展法律常识的选修学习，一方面既提高了学生的法律意识，又为升高二德育会考创造了条件。组织学生参加课内外各种实践活动，通过活动提高了学生时政资源开发和利用的能力。
关键词：高中政治教师；专业发展；实现路径
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）18-0191-01
教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。①显然，教师专业发展贯穿于教师的整个教育生涯，是一个连续不断的动态发展过程。因此，高中政治教师要以饱满的热情投身到新课程改革中，在实践中锻炼提高，不断充实自己，促成自己专业发展。
一、勤于学习，做一名学习型教师
在信息化时代，知识更新速度加快，这就要求教师要树立终身学习的观念，不断学习最新的科学文化知识，丰富知识储备，满足学生对知识的追求。高中政治课是一门理论性与时政性紧密结合的课程，这就对政治教师的知识储备提出了更高的要求。高中政治教师要勤于学习，提升理论素养，做一名学习型教师。
第一，高中政治教师要加强学科专业知识的学习。教师的专业知识包括学科专业知识、教育理论知识以及广博的科学文化知识。学科专业知识是政治教师知识大厦的基石，在教师专业知识体系中处于核心地位。高中政治教师可以通过阅读经典著作或者升学进修的方式，牢固掌握的基本理论知识和中国化的最新理论成果，理清专业知识的逻辑体系，将学科知识内化为自己的知识体系，并灵活运用于课堂教学中。
第二，高中政治教师要储备广博的科学文化知识。一名优秀的政治教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还要储备广博的科学文化知识，拓宽自己的理论视野。众所周知，高中政治课不是一门孤立的课程，它与政治、历史、地理等多门学科之间存在着千丝万缕的关系。高中政治教师掌握了广博的科学文化知识，就能在上课时游刃有余、旁征博引，既丰富课堂教学内容，增强课堂的吸引力，又能改变政治课在学生心中的“说教”形象，转变学生对政治课的“偏见”，使学生爱上政治课。
第三，高中政治教师还要掌握基本的教育理论知识。基本的教育理论知识也是高中政治教师知识大厦中不可或缺的一部分。思想政治课是一门兼有德育性和智育性的公民素质教育课程，需要政治教师不仅要懂得如何“教书”，还要掌握“育人”的技巧。必要的教育理论知识是政治教师“育人”的知识基础，是政治教师分析问题和解决问题的理论工具。所以，高中政治教师要充分利用课余时间研读教育学、心理学、教育心理学、教育研究方法、中学生心理健康等方面的书籍，为自己的“育人”工作打下坚实的理论基础。
二、善于实践，做一名实干型教师
思想政治教师专业技能就是思想政治教师从事教学所必须具备的专业技术能力，它是教师从事教学的前提和基本要求。②思想政治教师的专业技能具体体现在教学工作的各个环节中。教师的教学工作是由备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和学生成绩的检查与评定等多个相互联系的教学环节组成的。对于高中政治教师来说，勤于实践，处理好每个教学环节也是实现自身专业成长必不可少的一种有效途径。
首先，课前要做好备课工作。备课是进行正式教学所做的准备工作，是整个教学工作的起点，是提高教育质量的重要保证。③备课是每名教师都必须经历的一个实践环节。高中政治是一门时政性很强的课程，更需要政治教师在上课前广泛搜集时政资料，做好充分备课，才会在上课时胸有成竹。备课要处理好以下几方面的工作：分析教材、了解学生、选择材料、设计教案。在处理备课这项繁琐而细致的工作的过程中，教师分析问题的能力、搜集整理资料的能力以及教学设计的能力都会得到提高，有效促进教师专业发展。
其次，上课是关键。上课能力是教师专业技能的核心部分，是教师教学实施能力的具体展现。高中政治教师教学实施能力应该善于调动学生非智力因素，激发学生学习动机，营造良好的学习环境和氛围，激发学生学习思想政治学科的兴趣。④因此，高中政治教师要善于在教学过程中把控课堂教学进度，根据实际情况调整教案；要充分发挥教学机智，处理好预设与生成的关系；要合理运用现代教学设备，使其成为提高课堂教学效果的工具；还要在具体的课堂教学过程中及时反思，发现问题，为专业成长找到改进的方向。
再次，课后工作不容忽视。由于高中政治的“副科”地位，多数高中政治教师产生了职业倦怠，以消极的心态来应付日常的教学工作。作业布置与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定等课后的工作容易被忽视。但这些课堂教学以外的工作环节是教师实践与成长的第二课堂，也应受到高度的重视。通过课下与学生沟通交流，教师可以掌握学生的学习动态，有利于教师调整自己的教学进度，改进教学方案，提高教学的实效性和针对性。
三、勤于反思，做一名智慧型教师
我国最早的教育专著《学记》提出了“教学相长”的思想：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困难后能自强也。故曰教学相长也。”⑤这句话同样蕴含着在教学过程中，学生和教师进行反思的观点。美国学者波斯纳将教师成长的经历总结为：“经验+反思=成长”。对于教师来说，教学反思是实现专业发展的重要途径，也是一名智慧的教师应具备的基本能力。
教学反思应该是一名教师隐形的日常工作之一。政治教师要反思自己的教学设计是否与实际的教学进程相符合；反思教学进程和时间安排是否合理，教学重点和难点是否处理得当；反思教学内容安排是否合理以及教学方法、教学媒体的运用是否恰当；反思学生的主观能动性是否充分调动；反思教学过程中师生关系是否融洽等。此外，对教学效果的反思也是政治教师教学反思的一个重要内容。政治教师要思考教学目标是否达成，学生的教学行为是否产生了预期的变化等。只有将教学反思常态化，才能在日常的教学活动中不断总结经验、吸取教训，充分展现自己的智慧和才干。
四、精于研究，做一名创新型教师
现代社会，迫切需要教师由知识传播者转变为教育工作研究者，成为一名创新型的教师。教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势。
教师成为研究者，意味着教师不再是一个旁观者，等待着其他专家学者推广研究成果或者出台改革的方案，而是教师自己在实践过程中进行研究。目前，多数高中政治教师的教学研究意识还不强，对教学研究的重视程度不够，仅将自己定位于“教书匠”的身份。高中政治教师若能以一个教育研究者的身份参与到教学改革中，就会在解决实际教学问题的过程中创造性地将相关教育理论运用于具体的教学实践过程中，探讨提高教学实效的方法，并将它系统化为相应的知识，不仅为自己的教学工作服务，还能为其他教师提供强有力的经验借鉴。从某种意义上讲，高中政治教师在发现问题、研究问题、解决问题的过程中，既推动了教学工作的进展，也促进了教师研究能力的提高，实现专业发展。
五、乐于合作，做一名合作型教师
教师劳动的特点有：劳动对象的复杂性、劳动过程的长期性以及劳动集体的协作性等。这些特点决定了教师的劳动不是孤立的，而需要在集体中才能达到更好的效果。所以，高中政治教师要把自己融入集体中，在集体中获得专业发展的动力，最大限度发挥自己的价值。
一方面，要加强教师间的合作。综合性是新课程的重要特征，强调知识的整合性，这就需要教师之间加强合作。政治教师之间可以通过集体备课、教学研讨等形式进行合作。政治教师之间加强合作，有利于调动教师的主观能动性，还能凝聚集体的力量，汇集教育智慧，实现思维互补，为专业发展搭建一个互助的平台。
另一方面，要加强师生之间的合作。新课程强调要建立新型的师生关系，教师要成为学生的合作者和引导者。教师在与学生合作的过程中，教师可以站在学生的视角上审视和反思自己的教学行为，更能从学生的实际情况出发，有针对性地设计教案，开展教学活动。既能完成教学任务，又能使自己踏上专业化的发展道路，实现教学双赢。
注释：
①李瑾瑜.新课程与教师专业发展[M].北京：首都师范大学出版社，2003：10.
②胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2009：254.
③姚运标.优秀教师的专业基本功[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2013：79.
【关键词】初中政治；教学；常见模式
1 引言
思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
2 转变教育教学观念，建立可行性强的德育评估机制
“一切为了分数”的应试教育制度和观念是制约初中政治课德育功能发挥的主要因素。因此，我们要摈弃这种落后的教育观念，确立素质教育的思想。思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。与此同时还要建立一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制，使老师和学生从考试、从分数的框框中解脱出来。
3 引导学生转变学习方式，实现知行统一
如果学生只是被动地接受老师所传授的知识，那么学生在这个基础上所获得的道德认知是肤浅的、被动的，很难转化为自己的道德行为。因此，教师应注重引导学生转变学习方式，变被动为主动，而不是牵着学生走，提倡和发展多样化的学习方式。特别是要提倡“自主学习”，促使每位学生主动学习，主动思考。通过发挥学生的主体性作用，激活政治课，让学生在积极参于中提高自己的思想道德认知水平并转化为自己的道德行为，实现知行统一。
4 对活动课教学中培养学生创新能力的思考
情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，大胆做好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
5 社会热点、时事政治等材料
时事政治是思想政治课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材，同时又是对学生进行道德教育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、具体、真实，若能把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合，利用它来进行道德教育，学生往往比较感兴趣，容易接受。比如，针对我国神舟六号载人航天飞行、青藏铁路全线贯通等社会热点进行爱国主义教育，能够有效地激发学生的爱国情感。
6 激励探究
受传统的教育模式的影响，我们的学生创造心理淡漠，在活动课中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。对学生的独创的意见，甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励，促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。同时，要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。例如：我在上"营造美好的文化环境"这一活动课时，就设置了这么一个题目："目前，在中学生中出现了一股'上网热'".这'上网热'是好，是坏，请大家来评说."因为充分发扬民主，课堂气氛热烈，效果非常好，有的观点认为：网上学习可以避免学生胆怯心理，通过交互式学习，许多在学校中难于启齿的问题在网上可以得到满意的回答.这种"一对一 "的学习模式，使每个人都成为学习主体.有的认为：上网易受网上游戏和其他不良东西的影响.……我在让学生充分发表各自意见的基础上进行了总结——要把握好"上网"的度，要兴利除弊.这样，这堂课的效果就很好。
7 强化课外辅导，教给学生以学习和解决问题的方法。
在这方面，主要是思想政治解题方法和学习方法的指导。七年级学生学习思想政治课，最缺的就是方法啦！在思想政治课的学习中，他们往往整节课都只是看、听老师讲解，自己却不想动手，很懒，甚至也不想动脑筋，这怎么出效果呢！在解答思想政治题目时，为数不少的学生，连题目也没有看清楚，就盲目地下笔答题了，还有个别学生根本就不看题目，解题经验实在是少得很！所以，我们必须加强对学生的方法指导。一方面，教给他们学习思想政治课的有效方法，让他们学会听课，把握看、听、记、理、补的方法记好政治课堂笔记，学好思想政治课；
另一方面，通过例题的分析讲解，教给他们解题的步骤和方法。比如，开卷考试中的材料分析说明题的解答，我要求学生把重点放在对材料和所列题目的审析上，首先搞清楚材料提供的知识信息，以及问题的实质，再把思维正确回归到知识的所有出处；接下来才是知识的组织作答，此时要求学生做到思路灵活而开阔，分析浅层而到位，一个要点书写一个段落，必要时根据题目分值来判断答题要点的多少，这也能检验是否有效答题。
把这个定律引用到教学中，从教学活动中师生的地位上看，80%就是指学生是学习的主体，是主动积极学习氛围的主要带动者，20%是指教师是课堂的主导，不是课堂的主宰。
随着高中新课程在各省区进一步深入的开展，出现了一个集中的教学思路，那就是如何提高课堂教学效率。各高中都结合各自的特点进行了有益的探究，试图从中找到提高课堂教学效率的有效模式。在新课程实施的大背景下，笔者运用高中政治新课程理念，结合政治教学实践，把经济学中的二八定律转化为教学方法，以达到提高课堂教学效率的目的。
一、在师生关系中，学生处于主体地位
普通高中新课程标准也规定，教学目标是要培养学生“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度”以及“为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”。由此可见，学生是课堂的主角，是课堂的主体，是课堂教学的80%。教师则是主导，教师应该搭建平等和谐的教学情境，让学生主动参与教学活动，从中有所收获。
为了体现学生是学习的主体，教师是主导，我结合政治学科特点，将课堂分为四个环节。第一个环节，先让学生用5～8分钟仔细看授课内容，然后随意点名让学生概括复述本节课内容，再由其他学生补充完整，且对刚才的复述作出评价。第二个环节，学生代表在黑板展示整理和建构知识体系的成果，然后由其他学生补充完整，且对刚才的展示作出评价。教师则从中点拨和加以完善。接着引导学生举身边事例证明这些知识点，从而进一步理解课本。第三个环节，学生提出本课知识的难点、重点、细节，进行小组讨论，而后由小组代表发言。教师则做好记录、归纳、整理后，以条理性方式呈现给学生，这个步骤也可以安排学生来完成。第四个环节，学生互助练习，巩固学习成果。互助练习就是同桌之间互相出题考对方，题型不拘形式，可以是背诵，或是选择题，或是问答题，或是限时默写，或是归纳总结等等。四个环节简单概括就是自习―复述―评价―整理―评价―举例―讨论―互助练习。整个过程是学生在主宰课堂，掌控课堂。教师从中诱导点拨，调控布局，充分发挥教师在教学中的主导作用。对学生认识上的模糊知识，理解不透彻及挖掘不深的问题，教师要进行点拨和精讲。整节课充分体现新课程理念，适当地处理好学生主体、教师主导的地位，提高了课堂教学效率。
二、在营造学习氛围时，则引导占主要群体的爱好学习的学生来带动
一般来说，在普通高中，爱好学习的学生占大部分，约占80%，其他厌学的学生约占20%，有些学校可能会更低些。爱好学习的学生有理想、爱思考、求知欲强，学习主动性和积极性较高，教师要充分利用好这些教学资源来提高教学效率。
我在小组讨论、班干部队伍、课外辅导小组及其他课堂活动中都穿插有厌学学生，让爱学习学生与厌学学生互动，多提供机会给厌学学生表现自己。我经常细心培养厌学学生，鼓励其点滴进步，使他们不断尝试到学习进步的甜头和学习的乐趣，真正体会到上课的收获，树立其上进的信心。
三、在课堂上，引导学生以生疑、解疑、悟理为主
评价作用：促进教师的教更好地引导学生的学
1. 实践指南。思想政治课评价标准具有导向、激励、诊断、改进的功能。教师在此指南下精心确定教学目标，努力挖掘主题内容，巧妙设计教学过程，使教师更好地将素质教育目标和思想政治学科的教学目标有机结合起来，摆脱传统教学模式的束缚，更好地体现学生的主体作用。
2. 反思的标准。上课后对照评价标准分析教学设计与实施的差距，找出本节课最能助导学生的设计是什么，为什么；学生通过学习未达到预设的目标是什么，原因何在；在肯定长处与进步，找出问题与原因之后，寻找改进的措施；思考如果重新上这节课，新想法、新教法是什么。
3. 议课的共识参数。议课的最终目的是激励和帮助教师不断地改进教学，找到适合学生探究的方法，提升教师的专业化水平，提高教学实效。只有以评价标准为共识参数的议课，才能在教学研究时进行有效对话，帮助教师专业化发展。
4. 研究方向。研究课研究的方向大体可以分为：首先，研究学生学习的某个主题（内容），研究学生学习该主题的激趣，如何引导学生进入探究的情景，培养学生的问题意识。其次，研究该主题（内容）教学过程的主体，即让学生感知研究的过程，体会研究该问题的方法。再次，研究该主题（内容）的学科本质、过程方法及思想政治课反映的价值观，总结并进一步阐明主题（内容）在思想政治学科知识体系中的本质，强化思想政治学科的研究方法和价值观。最后是研究学生如何运用该主题（内容）、方法来解决问题，及通过运用知识、方法分析现实问题，归纳出解决问题的思维方式或解决问题的措施，这四个方面正是评价标准要求的方向。
评价标准表：强化从学生角度反思教学的行为
思想政治课评价标准的观察项目应分为两项，各占一半。一项涉及教师的教，即从教师组织学生活动的角度去观察，从引导教师从学生是否能够实现有效学习，有多少学生在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学；另一项涉及学生的学，即从观察学生学习活动的角度来进行。观察的重点是学生在教师组织下的活动过程。如此设计将强化教师从学生的角度反思和校正自身的教学行为。观察项目细目详见下表。
熊川武：
课堂上应让知者加速
所谓知者，是理解和掌握了课堂学习内容之人。成就他们者大致有二：一是超前的家庭教育或课外辅导，二是学习素质较高，理解能力强，掌握学习内容比别人快。要确保优生更优、惑者跟进，鼓励知者加速是重要举措之一。
一是内容加速与能力加速。内容加速指学习更多、更新、更难的内容。能力加速是开发各种能力的活动。毫无疑问，任何知识加速都包含一定的能力加速。知者通过帮助惑者形成的能力提升，如关爱惑者的能力，指导别人学习的能力，处理人际关系的能力等。
二是自主加速与他主加速。前者是学生自作主张进行加速，内容自选、方法自定、时间自筹。不过，也要接受老师对加速情况的检查与监督。他主加速是由教师安排加速任务指定加速时空，包括加速后的反馈等。两种加速有必要结合起来，形成互补。
三是课内加速与课外加速。前者又叫随堂加速，主要是一般学习任务完成后，由老师提供新的内容。这通常是短期的、共有的加速行为，比如做完课堂作业后，再加做一定数量的题目。当然，课内加速也有长期的，特别是那些成绩非常优秀者，可以系统地学习非课堂的内容。课外加速主要是在家庭的行为，其特点是长期性与独立性。因此，合理的计划性必不可少。
孙晓天：
怎么看数学基本功“算”
数学的基本功包括一个字“算”！当然这个“算”不仅仅是指数值计算，还包括式的推导和演绎推理。在“算”的方面功夫扎实的学生通常在各方面都不错，这也能从另一个角度说明“算”的确是数学学习的基本功。在如何“算”、如何教学生“算”的问题上，我国的数学教育积累了不少经验，广大教师在实际教学工作中也摸索出不少方法，这些都应肯定，都没有疑义。问题是前面所说的“算”不是数学基本功的全部。学数学还需要有眼光，有想法，要有从现实问题中发现数学问题的能力，有找到解决问题方法的思路，不然，我们“算”什么呢？都是“算”现成的问题，发现的能力就无论如何也没办法形成了。
莫言：
