时间：2022-09-14 21:18:54
序论：在您撰写游泳教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我们生活在这个繁荣昌盛的多姿多彩的世界里，拥有的东西实在太多太多，但有一种最可贵，是什么呢，它不是地位，也不是金钱，也不是权利，更不是美貌，而是平安！
就这么说吧，比如在交通方面，我们身边有多少的人出了车祸，有的还献出了宝贵的生命，还有我们的在读书的小学生过马路的时侯，横冲直撞，不小心会出意外，还有你像我们有些在工地上搞建筑，有时一不小心也会出事故，但反过来说，有的人会说，我们只要有钱赚就行，平安我们跟本不会去想，反正到头来还会死，对我而言，话是不错，但我们人活着，第一是要赚钱，第二最重要的还是平安，在人生道路上总会有坎坎坷坷，风雨无阻，磕磕碰碰，这些都是难免的，在说了，如果没有平安，那怕赚最多的钱也是没有用，也是空的。
不管你脚下的路有多艰难，曾经遇到这样的艰险，只要你们去记住这样一句话，有一种拥有叫平安，朋友们。
最后我凤儿在这里忠心的祝福你们在任何事业上一路平安，年年顺利。一切都好。
初三:活泼的凤儿
教案是上课的蓝本。但写了教案，只是上好课的必要条件，还需再下一番功夫推敲、琢磨，使教案变活。
1.怎样使教案变活呢？
1.1 反复考虑教学目标确定是否恰当，教学内容和组织安排是否合理，教法选择是否能吸引学生，有效地启发学生的思维。要变推敲、边修改，力求准确、贴切。
1.2 考虑如何把教案上的文字变成具有个人特色、能吸引学生是听的课堂"台词"。不在这方面下功夫，课堂教学不是有骨无肉、干干巴巴，就是生硬呆板、照本宣科。要注意锤炼教学语言。一要简明、确凿。备课如同写诗，也得有"力求一字稳，耐得半霄寒"的精神。而要精炼。课堂上说的话应该是多一句嫌多，少一句嫌少，严禁无缝。简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
1.3 反复揣摩学生的现状和心理。要考虑学生近期的思想状况，学习情绪和班级的不同特点，只有如此，讲课才能有的放矢抓住学生，才能达到教与学的高度统一。
1.4 要预想到课堂上可能出现的情况和问题，做到心中有数，留有余地。必要时要多准备一点材料，多考虑几种教法，多设想几种讲授思路，以便随机应变。
1.5 要反复熟悉教案。从重点内容的讲授到板书提纲的布局，字字句句都要熟记，对"台词"要力求张口成诵，做到"背讲"。"使其言皆若出于吾之口"，"使其意皆若出于吾之心"。
一位书法老前辈谈写字体会时说："下笔之前心中要有字，下笔之后心中要无字。"心中有字才能中规中矩，心中无字才能潇洒自如。事物各异，哲理相同。上课之前，必须是袖手于前，凝神静思，做到心中有课；待走进课堂，便要即兴讲授，不露斧凿。这样才能上出得心应手、左右逢源、"浓妆浓抹总相宜"的课来。
1.6 及时做好总结，写好课后札记，这是不断提高课堂教学效果的有效措施之一。写课后札记要注意以下几点：
即兴记写。每上完一堂课走出教室后总有种种感受，不管成功、失败或一般化，都要及时把自己的经验体会记录下来。一个单元之后，还要整理前面零散的札记，找出规律性的东西，写出单元教学小结。
持之以恒。自古万事贵有恒，写课后札记也是一样。写札记开始阶段，总会有麻烦之感，或怀疑它是否真有价值。这时一定要坚定信念，坚持下去，日后会体会到：它不仅能帮助我们积累经验，提高教学能力，而且有助于养成严谨的治学精神。
要与听课学习相结合。既总结自己的经验，又学习、吸取别人的长处，积少成多，发展形成自己的特长。
系统整理，不断提高，找出规律性的东西。下年度再教之前，要重温札记。这样循环往复、螺旋上升，就会使自己的教学水平不断得到提高。
教学中的低效劳动和无效劳动是很多的。拿编写教案来说，一些教师为了应付检查，或一味照，参考资料抄，或先讲课后补写，什么重点、难点、方法、步骤、就像一个模子倒出来的一样，这样的教案没什么实用价值。
2.运用是教案的生命
教师要凭借教案上好课，就要把教案编写的具体实在，切实可行。
2.1 编写的教案要有详有略。教案也可以说是备忘录，有些教材早已熟悉，不必写得过于详细，需要详讲的疑难之处，不妨多用点笔墨。
2.2 教案一定要从实际出发。一是教师的教学能力和知识结构的实际；二是学生理解接受能力和基础知识的实际。没有针对性就没有实用性，一味照抄参考书来设计教学，设计学生，只能是一厢情愿。
关键词： 小学语文教学 标点符号 教学方案
标点符号，小学生入学不久便与它交上了朋友，屈指算来已将近五年了。但是每次批改孩子们的作文，我总觉得孩子们对这位老朋友仍很陌生，很多时候仍不能很好地与它进行和谐的“交谈”。为此，我精心地准备了一节课，让孩子们真正地了解这位老朋友。
上课伊始，当孩子们听说今天要学习标点符号，顿时闪现出一种不屑一顾的神色。我听到了孩子们窃窃私语的声音：“五年级了，还学习标点符号，太小儿科了吧？”我决定引导孩子们去会一会这位老朋友。
一会标点符号。我首先出了这样一道题：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。你觉得这句话的意思表述得清楚吗？怎样才能表述得明确呢？
孩子们读着读着，脸上不禁露出了茫然之色。平时在课堂上一向爱插嘴的陈浩同学举手说：“我认为这句话的意思表述得很不清楚。究竟谁夺得了冠军，让人觉得很迷糊。”其他孩子随声附和：“是呀，是呀。”我神秘地说：“有一位神医能医治这句话中的迷糊病。你们知道它是谁吗？”孩子们不约而同地说：“是标点符号！”“你能让标点符号发挥神医的功能吗？”
一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来。孩子们各抒己见，最后一致认为：如果是“明光小学女排夺得了冠军”，应该表述为“明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军”。如果是“双池小学夺得了冠军”，应该表述为“明光小学打败了，双池小学夺得了冠军”。
我又进一步追问：“通过这道题的练习，你明白了什么？”孩子们个个都皱起了小眉头。接着我又让他们进行小组交流，经过交流，孩子们达成了共识：在同一句话中，即使是相同的标点符号，因为它所处的位置不同，表达的意思也往往不同，有时甚至会是截然相反的意思。
“小小的标点符号竟然发挥如此大的作用，真是太不可思议了！”“看来，今后我们再也不能小瞧标点符号了。”……学生们议论纷纷。
二会标点符号。我赶忙趁热打铁：“标点符号发挥的作用可大啦！想听听它的故事吗？”一听说老师要讲故事了，学生兴趣盎然。
“有一位财主开酒坊同时也造醋，而且用下脚料养猪，但是此人以吝啬闻名。一次，他请了一位秀才给他的作坊写对联，要求祝福他作坊的生意兴隆，也要保佑他家人丁兴旺，财源茂盛。秀才写了没有标点的上下联及横批，读给他听：
酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；
养猪头头大，老鼠只只死。
横批：人多，病少，财富。
此人听了很高兴，但是却不肯按照事先讲定的价钱付款，只给了一半。秀才并不与他讨价还价，拿着钱走了。
第二天，许多人围在财主酒坊的门前哄笑，此人出门观看，发现对联已经被加注了标点：酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。养猪头头大老鼠，只只死。横批：人多病，少财富。气得他直翻白眼。”
学生听了乐得哈哈大笑，他们嘲笑财主的吝啬，佩服秀才的聪明，更欣赏标点符号的无穷魅力。我见孩子们意犹未尽，接着又讲了一则故事——《先生合约》：
相传，有一个富翁，生性吝啬。有一次，他聘请一个教书先生，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允，但借说口说无凭，要求立一张凭据。那个富翁满口答应。教书先生就写了一张合约：“每天膳食无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”。富翁看着这张合约，细读了一遍：“每天膳食，无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”就欣然在合约上签了字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大叫起来：“怎么尽是青菜，没有鱼肉呢？我们不是约定每餐要有肉食的吗？”讲完后，对着富翁将合约读了一次：每天膳食：无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
这个富翁听后哑口无言，以后每顿饭都做有鱼肉的菜给这个教书先生吃。
孩子们听了这两则有趣的故事，受益匪浅，七嘴八舌地说：“标点符号真像一位神奇的魔法师啊！”“我看啊，标点符号应该改名，称它为神奇的小点，一点不为过。”“今后写作文，我们可要认真琢磨，千万别乱用标点符号惹出笑话啊！”……
三会标点符号。看到孩子们终于认识了标点符号的重要性，我兴奋不已，并再一次趁热打铁：“孩子们，你们想做一位让标点符号发挥神奇作用的小天使吗？”孩子们异口同声地说：“想！”
我又出了一道题：请给下面一句话加上不同的标点符号，让它表达出不同的意思。
下雨天留客天留人不留。
因为孩子们对标点符号产生了浓厚的兴趣，所以他们做得特别的细心，特别的认真。我悄悄地巡视了一周，发现孩子们做得都不错，有的答案竟出乎我的意料。我认真地归纳了一下，孩子们说出了九种不同的表达方式：
（1）下雨天留客，天留人不留。（陈述句：表示主人不留客。）
（2）下雨天留客，天留人不留！（感叹句：表示主人坚决不留客。）
（3）下雨天留客，天留人不留？（疑问句：表示主人对是否留客犹豫不决或客人在询问主人是否留客。）
（4）下雨天留客天，留人不？留。（有问有答，答案是肯定的。）
（5）下雨天留客天，留人？不留。（有问有答，答案是否定的。）
（6）下雨天留客天，留人不？留！（有问有答，强烈表示留客。）
（7）下雨天留客，天留！人不留？（反问句：表示客人质问主人应该留客。）
（8）下雨天留客天，留人？不留？（先疑问，再用反问作作肯定回答。）
（9）“下雨，天留客？天留！人不留！”（表示主人对“天留客”提出了疑问，那就让天留客吧，他坚决不留了。）
一、“案例”教学法的内涵
“案例教学法”（Case method），又称“苏格拉底式教学法”（Socratic method），是由哈佛大学法学院前院长克里斯托弗・哥伦布・兰代尔（Chri stopher columbusLangdell）于1870年首创之后，经哈弗企业研究所所长郑汉姆（w.BDoham）的推广，并从美国迅速传播到全世界的很多地方，被公认为一种成功的教学方法。（转引自贾利平，喻旭华）
空洞的政治说教往往会让学生在学习中产生乏味的情绪，如果我们政治教师在教学中适时的应用案例为依托，并能够在课程设计中，体现学生的学习主体的原则，那么会让政治课变得生动而有趣。而所谓“案例”，是指在一堂课中，以一则或者一组典型案例或材料为主线，贯穿课堂教学始终，帮助学生在讨论、分析材料过程中，自主建构知识，发展多方面能力的教学方式。案例，不仅可以是一件事，也可以是一个人、一个企业、一则材料甚至一个话题。比如，以联想企业的发展来谈《公司的经营》，以房价为什么上涨来谈《微观经济学》。当然，这里的“困惑”不是说整节课，只有一个“困惑”，而是以小李的一系列的“困惑”为一组案例为主线，来阐述我国的宗教政策的。
二、在《我国的宗教政策》中“困惑”的设计
对于“困惑”的应用，笔者精心选择了案例，所采用的主要以“小李的故事和困惑”作为本节课的经典案例的主要线索包括：母亲去寺庙烧香，小李生病发烧，小李要去寺庙讲无神论，小李的泰国网友借“南博会”要到中国传教，及宗教组织为雅安地震祈福。反思感悟六个故事情节，同一人物但是多例应用，贯穿全课。每一个教学手段的完成都是为了达成目标，每一环节的设计都精心，并且针对学生思维的疑点、难点设计问题。
笔者把本节课所涉及的我国的宗教政策分别通过小李和母亲，朋友以及网友之间发生的谈话来进行不同的情景创设，提出了小李的六个困惑并加以讨论，从而引出对于宗教和迷信的判断和区别。最后通过雅安地震，通过我国宗教界人士的表现来讲解我国宗教政策的作用。在整个教学过程中，故事情节不断发展变化，一环紧扣一环，层层深入，充分调动了学生的积极性，学生的课堂参与积极性非常高涨，认真思考，讨论交流，笔者也轻松完成了本节课的教学内容，有的学生意犹未尽的说：“这么快就下课了！”还有的同学说：
“这节课的内容我都会了”……
三、实践小李的“困惑”案例教学后的反思
（一）本堂课的“优点”
1.使宗教问题的整体，有了一个系统性。此节课，由一个典型的案例“小李的困惑”或“情景”贯穿于教育教学过程的始终。采用了小李的一系列“困惑”做“引子”把宗教问题的基本内涵、实质、作用、宗教政策都讲解给学生。
2.体现“三贴近”的课程理念。高中政治新课标，课程的基本理念的第三条就要求政治构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。在本节课“我国的宗教政策”体现的就是新课程的“三贴近”原则，即贴近学生的生活，接近学生的实际、贴近社会的实际情况。
3.体现了学生为“主体”的特点。在“一例到底”讲解“我国的宗教政策”时采用的是通过情景，让学生学会应用探究，讨论方式来参与课堂。从而实现了课堂的师生互动，并让学生主动参与，而非被动的接受和“听课”。
（二）本堂课的“不足”之处
1.不能深入全面的分析宗教的实际作用。由于我国的地域情况分布复杂，学生们并不能都体会并看到周围的宗教现象。宗教的信息量往往来源于新闻媒体的居多。用“小李的困惑”在理解宗教政策上，不能做到深入诠释宗教问题，显得有些浅显了。
2.学生未必能真正理解我国的宗教政策。宗教的作用是极其复杂的，影响也是深远和持久的，由于空间时间的限制，以及学生体验较少的缘故，本节中关于宗教与迷信的区别还没有深入细致的再进行讨论。
3.容易“喧宾夺主”。在“我国的宗教政策”这一框题中，学生往往会被生动的一连串的故事所吸引，而往往忽视了或者说没有对故事之后的宗教政策留下印象，从而会造成学生记住了故事，而没有消化和吸收本质。
四、实践小李的“困惑”教学设计后的启示
1.要求注意备课的典型性。如果现成材料中没有与某个知识点对应信息，就应该通过查找背景资料对原素材进行充实、完善，如果仍然没有就需要寻找辅助材料了。但是，如果备选素材中缺乏与核心知识相关的信息，就要大胆舍弃，另寻其他了。
2.坚持集体备课，优化集体智慧。由于是“案例”，老师们在备课上就要额外的花很多时间。如果能够大家坚持集体备课的话就可以集思广益，充分挖掘集体的智慧。也才能让整个科目队伍的老师共同成长和发展。
练习了从高处往下跳的动作，完成得都非常棒，但是今天我们做的这些动作时比较危险的，所以一定要有要有大人的陪同才能做，自己一个人可千万不要模仿哦。以下是小编为大家整理的幼儿园勇敢教学案例资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
幼儿园勇敢教学案例一
设计意图
小班的幼儿因为刚入园，很多人生的第一次频繁的出现，于是他们开始胆怯、退缩，甚至有些不自信，希望通过本次体育活动体验成功，逐渐养成一个良好的自我评价和勇于尝试的个性特征。
活动目的：
1.学习绕障碍走或跑，发展肢体动作的灵活性和协调性。
2.积极参与运动，体验运动的快乐。
活动准备：
兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干、狐狸头饰一个.萝卜玩具若干布置场地.纸团若干。
活动过程：
1.热身活动：
师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：
今天天气真正好，
小兔小兔起得早，
揉揉眼睛理理毛，
蹦蹦跳跳真热闹，
小兔小兔快快跑，
跑到山上种萝卜，
种了许多大萝卜，
真是快乐兔宝宝。
老师戴上兔妈妈头饰，引起幼儿参与活动的兴趣。
2.开始部分：
(1)集体活动
老师介绍运动方法：“小兔”手持“萝卜”穿过“树林”种“萝卜”，往返数次，直至“种完”。
老师示范活动线路和动作。
(2)自由活动
幼儿自由尝试动作，老师巡视并辅导个别幼儿。
注意幼儿的活动密度和活动量，提醒幼儿动静交替。
(3)集体活动：游戏《勇敢的小兔》
老师介绍玩法：“狐狸”出现追赶“小兔”，“小兔”四散躲至“树林”后面，拾起“石块”投向“狐狸”，“狐狸”逃窜。游戏反复进行。
师生共同游戏，辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。
3.放松身体
师生模仿小动物的动作，在场地上自由走动。
活动反思
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。活动“勇敢的小兔”就是根据幼儿的年龄特点，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能;在练习的过程中，充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
学本领时先复xxx行跳的技能，然后进行障碍进行跳的练习，最后在进行游戏，这样的安排使幼儿的学习由浅入深，大多数幼儿都能学会此技能。小班的孩子非常需要教师情感上的沟通，以满足孩子的心理需要，所以我在教学中非常注重与孩子的交流，对孩子的表现及时给予鼓励和肯定。活动中我始终以“兔妈妈”的身份拉进与孩子的距离，“兔宝宝”们当然也是个个融入到了游戏中来。在孩子活动的过程当中，我也总是不断地鼓励孩子，“宝宝们真勇敢;宝宝们真能干”，这样的语言是非常符合小班孩子的年龄特点的，所以一直能感觉到孩子很开心、很满足，情感体验很愉悦。
在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握障碍行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。
不足之处：
1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。
2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。从小激发幼儿的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进幼儿在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
幼儿园勇敢教学案例二
游戏目标
1、能与他人玩追逐、躲闪的游戏。
2、动作协调灵活。
3、愿意参与情景游戏，能与同伴分享游戏的快乐。
游戏准备
1、平坦的场地。
2、儿歌。
游戏玩法
情境导入：大灰狼见到小兔子会怎么样?小兔子虽然弱小，但是也会出现勇敢的小兔子，它们不怕强壮的大灰狼。我们想不想做勇敢的小兔子，跑得快战胜大灰狼?下面，我们就试一试。
1、幼儿手拉手围成一个大圆圈。教师带领幼儿边走边说儿歌“山上有只大灰狼，山下有群小兔子。大灰狼肚子饿，想捉兔子尝一尝，小兔子真勇敢，撒开腿儿跑得快，甩开了大灰狼。”说儿歌时，另一名教师站在圈里，从任意一名幼儿开始，随着儿歌，点数幼儿，说到儿歌最后一字时，被点到的幼儿就扮演大灰狼去抓四散跑的兔子。最后看看哪只勇敢的小兔子能战胜大灰狼。2-3分钟后教师喊停，没被捉住的幼儿为勇敢的小兔子。游戏可反复进行几次。
分散游戏
玩滑梯。组织幼儿玩大型滑梯。
写给老师的话
1、场地要平整、宽敞。
2、游戏前注意热身，活动相关关节。
3、根据实际情况，可请幼儿进圈随儿歌点数小朋友。
4、为了安全，幼儿四散跑要规定一定的范围，范围不能小，以免发生碰撞。
幼儿园勇敢教学案例三
目标:
1.能借助桌椅学习并运用从高处往下跳的技能。
2.通过不断增加难度，发展幼儿跳跃能力。
3.克服畏难情绪，愿意挑战自我，培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
准备:
桌子、垫子、椅子、口哨、扩音器、音乐、蘑菇图片16个。
过程:
一、准备活动。
1.教师带领幼儿学兔子跳进场。(教师播放音乐，并吹哨子打节奏)
师：小兔子们，跟着兔妈妈一起去森林玩吧。(幼儿双手叉腰，有节奏地跳)
2.教师和幼儿和椅子一起做热身运动。(头部、双手、腰部、腿部、扩胸)
师：小朋友们，到了森林里你们开心吗?幼：开心。
师：那我们现在来跳舞表示一下自己开心的心情好吗?幼：好。(播放音乐，做椅子操)
二、幼儿主动探索从高处往下跳的动作要领，教师补充。
1.幼儿进行从椅子上往下跳，并总结经验。
师：真是一群可爱的小兔子，现在我们来比一比谁最勇敢，我们站到椅子上，从椅子上往下跳，一起来试一试吧?(幼儿尝试)师：老师发现有一位小朋友跳得非常轻快，我们请他上来示范下好吗?幼：好。(幼儿做动作，教师讲解)
2.教师讲解从高处跳下的动作要领，幼儿体验。
师：他跳得真棒，怎样跳得更轻快更安全呢?看看老师是怎样跳的：站在椅子上站稳、双手向后、双脚弯曲成半蹲状、摆臂、跳下、站起，在跳下的时候脚尖着地，不要跳得太远。
3.幼儿根据教师讲解的正确方法再试一次，教师纠正不正确的跳法。(重点讲解)
三、逐渐增加高度，让幼儿巩固动作要领。(教师拿一张椅子放在前面，让幼儿自己搬一张椅子依次按直线放成一横排)
1.走“小木桥”，适当加些障碍。
师：现在兔妈妈要带领小兔子们练本领了，看!前面有一条河，我们搬着自己的小椅子做一座小木桥好吗?(教师带领幼儿一排一排走，教师设置障碍)
幼：好。师：来，我们一起来过这座小木桥吧，哪只小兔子来试一试?(一名幼儿尝试，教师讲解)你很棒，你们想不想来呢?幼：想。(幼儿一个一个走，走完以后坐回原来的位置)
2.增加桌子，让幼儿从桌子上往下跳。
师：你们真的是太棒了，过完了小木桥，还有大木桥呢!从上往下跳时，脚尖着地，动作要轻。谁愿意来?(幼儿示范，教师讲解动作)
3.幼儿体验。
教师做动作讲解。师：这只小兔子真能干!
4.增加高度：桌子上加椅子。
师：现在大木桥上有一把小椅子，你能从这个椅子上跳下来吗?注意跳的方法哦。
5.将椅背朝前，幼儿尝试从上面跳下。
师：我们来迎接新的挑战，看谁最勇敢!
6.游戏：《采蘑菇》。
师：我们越过了这么多的障碍，你们真的很棒，现在来考验你一下，分成两组进行采蘑菇接力赛，请小兔子们搬一张小椅子自由分成两组，把小椅子排成一排，然后站到椅子后面去。游戏规则：排头的小朋友拿着蘑菇走小木桥，再走大木桥，跳下以后把蘑菇给后面的小朋友，排到最后去，后面小朋友继续，全部结束后排头的小朋友把蘑菇交给老师，看哪组小朋友第一个把蘑菇交给我，哪一组就胜利!(幼儿进行比赛)
师：你们得了第一名，第二名小组你们的跳的动作也很规范哦，很了不起!
五、放松活动。
幼儿坐成一横排，先由上至下拍打手和腿，然后互相给同伴敲敲腿。
六、结束活动。
一、整个教学案设计和编写要做到纲目清晰,难度渐进,重点突出
使用教学案进行教学活动,一节课的工作第一步就是从教师的设计和编写教学案开始,设计和编写教学案要牢记教学案应具有双重服务性。首先,教学案服务于学生。教学活动中,学生是课堂主体,教学内容一切应着眼于学生,努力为学生服务。能否服务好,教学案设计和编写是一个关键环节。一要保证学生学有所得。教学案中要能让学生知道这节课的学习目标,学习内容,课前准备,课堂活动要求等,这样会更好地实现教与学的互动。同时,各个环节的编写要目标明确,突出重点,使重点与目标相统一。二要遵循学生认知规律。教学案设计与编写要服从学生的学习过程和思维方法,由浅入深,循序渐进,体现出学法,考法和记法。其次,教学案服务于教师。教学过程中教师是主导,在教学中能否起到良好的引导作用,教师必须做到思路清晰。因此,教学探究过程,教学重点,难点,教学思路和双边活动等需要教师精心组织,并在教学案中适度体现出来。
二、教学案设计和编写中注意分解难点,有利于学生自主学习和信心培养
教学案一般都提前发给学生供其自学。自学过程中,每个同学都会碰到一些困难,有些困难是绝大多数学生难以克服的,这就是学习的难点了。学生是在克服多种困难中获得进步,但在教学案中过多出现这样的困难,学生课前预习进程就会受到严重障碍,即便使尽招数也难以解决。于是,有些同学为了完成任务,好向老师交差,不是抄袭就是乱做,再者干脆不完成。这样就失去了使用教学案课前的预习作用。不仅如此,无法下笔的空白多了,学生往往还会怀疑起自己的能力来,容易挫伤学习积极性,对自己失去信心。要使得教学案充分有效发挥作用,一定要注意教学案的导学作用,教师在编排教学案时要充分了解学情,在内容编排上由浅入深,循序渐进,学生能在教学案的导学过程中“不知不觉”中进入角色,在导学过程中能顺利完成指定的任务。那么,学生则会具有较强的成就感,对学习会信心倍增。
三、教学案设计与编写要努力为学生减负
目前普遍存在学生学习负担过重的问题,特别是作业量大现象,就同一学科而言,相关学习资料或教辅用书就有多种,做完这本做那本,重复的有,偏难的有,偏怪有也有,学生整天扎在题海中,苦累不说,甚至最后还学得满脑糊涂,学习效率低下。努力为学生减负,提高教学效率是我们教育工作者面前迫切需要解决的问题,而设计编写好教学案则有助于此。在教学案习题板块的编写上,我们要花时间和精力。首先教师应深入研究教材,广泛收集相关资料,“贮足一桶水”。然后,对收集资料进行认真分析、归类,精选具有代表性的,灵活性较强的,围绕教学目标有助教学目标达成的双基习题,有机地编排到教学案上来供同学学习和练习之用,避免强求学生进行耗时耗力的题海战,这一过程实际上就是把学生的劳动转化为教师的劳动,有效减轻学生学习负担,提高学习效率。
四、教学案发放要有一定的提前量,保证在使用时间上的有效性
时间是学生课余自主学习和合作交流的基本保证,教学案一般都要在上课前一两天发至学生手中,这个时间一定要保证,让学生有充裕的时间来预习,否则,使用教学案的有效性将大打折扣。通过课前自主学习,学生可获取一定的知识贮量,为实现高效课堂教学打下一定的基础,一是为课堂教学争取了更多的时间和空间,二是使同学更自然地参与到课堂的合作与交流的学习活动中,有利于课堂教学氛围的动态生成。三是能将课前和课中自主学习与合作交流的认识过程统一起来,提高新学知识的巩固程度。
五、 做好课前教学案检查工作
2.使幼儿初步懂得遇事不慌.
活动准备:
动画片<<奥特曼>>.<<鲁滨逊一家漂流记>>相关图片及故事书.
活动过程:
1.引导幼儿说说他们在电影.电视上看到过哪些人很勇敢,他们是怎样处理事情的.
2.出示图片:
提问:动画片<<奥特曼>>中的奥特曼是一个怎样的人物?
动画片<<鲁滨逊一家漂流记>>中的鲁滨逊一家人在四处漂流中,遇到非常多的事情，他们是怎样处理的?
3.引导幼儿说出自己以前所做的哪些事情表明自己是勇敢的.
4.启发幼儿进一步思考,加深他们对"勇敢"的解.
(1).和爸爸妈妈一起出门上街,如果不小心走散了,你会怎么办?
(2).我们如果碰到不认识的人想带我们走,该怎么办?
(3).我们出去远足,要用双脚走很长很长的路,走不动了,该怎么办?
(4).当我们一不小心做错了事之后,该怎么办?
5.教师小结:小朋友们不论做什么事情,都会遇到各种各样的困难,但是,我们要不怕困难,不怕危险,遇事要沉着冷静,做个勇敢的孩子.勇于承认和改正错误也是勇敢的表现.
