时间：2022-03-30 15:03:51
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一、德育社团设立
根据马蹬镇中心学校德育社团开设要求和精神，再结合我校师资力量和学生特点等实际情况，寇建奎校长与德育处人员研究，暂设立六个社团：
1、趣味编程社团
重点培养学生对计算机的运用，培养学生对简单编程的兴趣。
2、金话筒社团
旨在培养学生口头表达能力、语言组织能力，上级到校观摩时就以社团学生负责解说。
3、旋影乒乓社团
通过社团的开展，既强身健体，有掌握了乒乓球的基本打法与技能，培养学生团体合作能力。
4、手工DIY社团
旨在通过社团的开展，培养学生的创造创新能力、动手动脑能力，用身边常见的事物，废弃的物品，通过学生之间合作，制作各种各样的工艺品。
5、科学探究社团
通过学生的动手实验，探索科学奥秘，社团的实验，重点是结合三至六年级科学课本上的实验进行。平时课堂上实验相对较少，在周六社团活动上得到落实，社团活动和课本知识得到相应的结合。
6、古墨飘香社团
通过平时的观察，学生书写需要提高，学生书写不够规范，通过平时社团教师的指导，提升学生的书写水平。
具体措施
1、根据教师的能力、爱好特点、专业水平，确定社团指导教师。
2、根据学生自愿原则，自己报名自己喜欢的社团，让每个学生在兴趣和爱好中学习，提升学生的积极性，并每个学生签订了《安全目标责任书》和《德育社团申请书》。
3、指导教师每周在社团活动前，先准确教案有系统性，从易到难，便于学生掌握知识与技能。
4、指导教师周六社团结束后，均要填写社团活动登记，记录学生活动情况。
二、海量阅读
学校要求二至六年级学生，每生带一本符合小学生学习特点的课外书到校，再由学校用书签写清学生姓名，放在班级图书角，学生利用每天下午第四节阅读课上，轮流借阅，同时学生对好词佳句进行摘抄，德育处每两周检查一次学生摘抄情况，每月展评一次。
三、阳光大课间
1、三至六年级，上午大课间在指定位置激情跑操，诵读励志信（德育处先根据年级学生特点，打印励志信内容，每月更换一次）
2、下午大课间，三至六年级学生做《弟子规》韵律操
四、劳动基地建设
由今年的分班情况，学校再根据学生年龄特点、知识与能力，重新划分劳动试验田，确定种植的低杆蔬菜和中药材，从小培养学生热爱劳动，提高劳动能力。
五、“三拒绝”
通过在班级开展主题班会，学生执勤，学生签订“三拒绝”目标责任书，教师护送路队等方式进行“三拒绝”教育。
发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯量，
功能偏移，忽视了对学生的形成性评价和学生自我评价，教师的教育与学生
的综合素质评价相脱节等等，使其已成为束缚素质教育获得突破的一个瓶颈。实施
新课程以来，评价发展迅速，德育工作者对学生综合素质评价问题进行了大量有价
值的探索，从传统的、主观的评价转向客观的科学的评价，从单一的定性评价，转
向定性与定量相结合的多样性评价。为了提高学生的综合素质，促进学生全面发展
，为了培养未来社会需要的多样化的人才，我校坚持以“做人”教育为突破口，其
他各项工作协调发展，不断强化“大德育”观念，坚持以德立校，坚持学校、家庭
、社会教育相结合，尝试构建了一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制
，并实践了一套全新的评价方法，对此进行了深入的探索与研究。
一、结合学校实际，建立科学评价体系
要搞好学生的综合素质评价就必须建立一个综合素质评价体系。而建立综合素
质评价体系的关键是需要一个根据评价目标建立起来的评价指标体系和一个评价标
准体系。我校的综合素质评价工作从六个方面展开。
1．认真落实思想品德评价工作。思想品德评价对指标体系的建立相对比较容
易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且
有分阶段的德育目标体系。上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出
的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，
我校严格按程序落实这项评价工作。开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学
生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。对“五无”评价，即
无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分(折合分=自评分×10%+互评分×
20%+师评分×70%)、无校长签字、无评价日期。学校政教处不予以审批，学校对学
生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。由于我校对学生思想品德评价严
格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好。我们把思想品德评价作为我
校评价体系中的第一项重要内容。
2．开展家长评定学生思品活动。评价内容分为“理想前途”、“心理健康”
、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严
于律已遵守公德”五大块，共25条标准，表现分为“优良”、“中”、“差”三个
等级，分别按4、3、2分计分。评价表下设有家长寄语栏。每学期开展一次评价活
动。家长对这项评价活动非常赞赏，同学们也因为家长要对自己进行思品评价，平
时在家、在学校能够严格要求自己，良好的行为习惯逐步养成，同时我们班主任的
教育效果也能够通过家长对学生思品的评价得到一定体现，学校也通过这项评价作
为衡量班主任工作的一项指标。(见附件一)
3．建立学生成长卡。评价对象是个别自制力差的学生，评价以每周一张表格
的形式，每节课由学生持成长卡找任课教师评价，评价分为三个等级即优(A)、良
(B)、待改进(C)。每周自己和班主任进行小结评价，并把信息反馈给家长，家长签
好意见，反馈给班主任。这样通过成长卡的评价，这些平时自制力差的学生不断改
进缺点进步十分明显。像我们初一年级一些行为习惯差的同学，如C一5班廖勇吉、
蒋金洲，C一7班赵梓君，C一9班郝昱进步大，现已取消了成长卡评价。家长们对这
项活动热情很高，如C一5班蒋金洲自列入成长卡评价对象以来，家长来校共教达十
次以上，产生了明显的社会效应。(见附件二)
4．建立学生成长袋。成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现(从
思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情
绪状态等方面每周自评如实填写)，班级考核(由班干部逐周填写)B“期中总结”其
中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”(
内容同A)；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评
价”、“家长评价”。每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要
求评价，每一位学生的进步与成长通过成长袋反映出来。成长袋已成为我校学生成
长进步的摇篮。(见附件三)
5．建立家校联系本。联系本是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽
带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共
同积极参与的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展
，发挥评价最大效应。我们学校的具体做法是：每个学生备一个联系笔记本，学生
在校的表现通过联系本适时反映给家长，学生在家的表现通过联系本适时反馈给班
主任。学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、
约束自己。家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本与班主任教师沟通
，经常来访的家长也大量增加。尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空
”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。
6．制订学生综合素质评价方案。评价内容16条，评价按照自评、家长评、小
组评、总评(师评)每学月开展一次。本方案附表上对评价方法有详细说明，这里不
作过多讲述。(见附件四)
二、讲求教育实效，实践全新评价方法
过去评价方法基本上是定性评语。这种方法由于没有明确具体的评价标准，过
多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。我们学校对评价方法
进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几
种评价方法：
1．操行评语法
评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的
形式，对学生进行评价分析，肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一种方法。
我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：
(1)班主任直接写评语。直接写评语较为省时间，但主观性强。为了解决这一
问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿
。其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。
(2)在学生自我评价的基础上写评语。这种做法是由学生本人根据评价目标的
要求，自己进行评价，写出评价的意见。或者在学生进行自我评价后，再让学生在
小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评
语。这种做法有利于调动学生的积极性。
2．反思型评语法
学生是评价的主体，参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动
其内在动机，成为自觉的内省与反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下
一步计划。随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力
。我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。
3．等级法
等级法是根据评价目标的要求，把学生评价内容划分为若干等级的一种方法。
具体等级可分为五级、四级、三级。等级的表示法一般用描述等级的语言或“”
来标记。例如五级分为“优、良、中、合格、不合格”；四级分为“优、良、合格
、不合格”；三级分为“优、合格、不合格”。不合格的学生毕竟是个别，为了不
给学生造成更大的心理压力，可以用“待努力或待达标”代替“不合格”，用“
”表示方法类同。
用等级法评价学生素质能说明每个学生思想发展的程度及其在班集体中所处的
地位，而缺乏具体内容，学生对自己的优、缺点和努力方向都不明确。所以等级法
要与自我总结和小组或他人评议结合，使学生对自己的优缺点的认识比较清楚。
我校的“学生成长卡”、“学生综合素质评估”就是采用等级法评价。
4．评语定量法
此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如:
很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。如“很好”给5分，“好”给4分
……。把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等
几个等级，把计量转化为评语。我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思
品方案”主要采用这种方法。
5．评分法
这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，
结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目
为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核
量标。对每个学生学期开始，确定一个基础分(60分或100分)，然后根据平时操行
予以加减分，加分与减分可以相互抵销。实行这种方法，着重对平时学生行为作出
记载，每月评定总分一次，期末总算。
用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状况反
馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。我们各班级采用了
这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。
学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。学校应本着“全面发展
”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，
重视人文精神的回归。在学生综合素质评价实践中，我校将评价与教学紧密结合起
来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目
标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时
时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。
我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻
到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行
为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。面对新时代，新形势，我们决心
抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造
和谐的氛围塑学生高尚的人有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人
才，做出我们应有的贡献。
评价方法：
1．在每一条评价内容中，“优秀”记，“良好”记，“合格”记
，“不合格”记为〇，每一条评价内容获7个“”以上，“总评”记录为“优
”。
2．总评“优”达到12个以上的可以评为班级“星级少年”，并可以参加“校
园之星”评比。班主任可将此通过“家校联系簿”报给家长。
1.寓德育于管理之中。我校三个层面的德育队伍不断加强，工作力度进一步加大，特别是班主任队伍更加年轻化，团队建设更加规范化，学生干部的更换严格制度化，目前我校直接在一线实施德育工作的教师已占全校教职工的35.97%。党总支、工会、行政领导，始终把师德修养教育当作日常工作来抓，广大教师都能以本人的人格魅力、脚踏实地的工作态度、令人折服的渊博知识来塑造学生、影响学生。
我们认为，良好的校风建设关键在教师，落实在学生。在规范学生日常行为的同时，各班已开始重点推进学生“自主管理、自主学习、自我实践”的教育改革，大大提高了德育工作的针对性、实效性，班级管理基本实现由看管型向自觉型的转变。
校园文化建设一直是学校德育工作的重点。在充分发挥家长委员会、共青团、少先队、学生会的纽带功能的同时，改革卫生制度，使校园进一步净化、绿化、美化，通过多种途径和方式挖掘环境教育资源，有效发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能，让学生于不经意中增长知识，开拓视野，提高潜能，陶冶情趣。
2.寓德育于日常教育实践之中。“校园无闲人，人人都育人”，即每一位教职员工都是德育工作者。在具体工作中每位教师能从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实，既教书又育人，把德育工作贯彻到了日常教育教学之中。特别是实施新课程的年级，通过改变授课方式，利用网络、幻灯片、影视作品等加大思想政治教育的渗透力、吸引力、说服力，宣传科学，破除迷信，珍爱生命。
任课老师在培养学生学习动机、学习态度、学习习惯、意志品质中，能根据学生不同年龄阶段的生理、心理和认知特点，自觉挖掘德育资源，提出了许多建设性意见，学校据此确立了初一年级以“做人”为切入点，注重纪律教育，初二年级以“修身”为切入点，注重德育培养教育，初三高中年级以“处事、求知”为切入点注重理想审美教育的德育目标和内容要求，极大增强了德育工作的针对性。
3.寓德育于活动之中。德育工作最忌搞形式主义，但德育又不能没有形式。我们认为，学生在活动中受到启发、鼓舞是提高德育工作实效性的途径。几年来，我校摸索出了“分时期、有重点；分层次、成系列”的德育工作经验。为使德育活动从无序走上有序，从自发性提高到自觉性，强化活动的德育功能，学校将活动细分为每日活动（如两操、扫除）、每周活动（如升旗仪式、主题班会）、每月活动（如宣传栏更换、工作小结）、每学期活动（如校训教育、法制教育、考风教育）、每年活动（如田径运动会、冬季越野赛、军训、元旦联欢）几大块。学校也注意了每月突出一个主题：2、3月份突出养成教育（严明规范），4月份突出传统教育（励志向上），5月份突出爱国教育（陶冶情操），6月份突出理想教育（理性认识），7月份突出爱校教育（提高觉悟），8、9月份突出“自我适应、严明规范”，10月份突出“磨练意志、励志向上”，11月份突出“强化目标、陶冶情操”，12、1月份突出“理性认识、提高觉悟”。另外，学校尽可能给学生创设一个自治的空间，使学生的品行在“自我体验自我尝试自我评价自我感悟自我内化自我发展”的过程中得到提高和升华，取得了良好的教育效果和社会反响。
德育工作目前存在的问题：从表象看，在学校中部分老师整天忙忙碌碌，奔波于各种“突发性”的事件之中，充当着“扑火队”、“消防员”的角色，可收效甚微。在学习先进经验上，部分老师忙于“取经”，却忽视了对眼前学生情况的研究、了解，不善于在研究中发现育人规律，不能够在寻求解决问题中创新方法。在观念创新和理念认识上，还存在片面性，以偏盖全，甚至忽略问题的本质。类似问题很多，但其实质在于学校不同程度存在德育与智育分离，德育与生活分离、学生的成才与修德分离的问题。
主要对策：我校已制定的学校发展五年规划，已明确了我校德育工作的框架性措施。新学期，我校德育计划也提出了五项基本要求，六项具体措施。这里阐述以下四个重点：
1.认真思考德育在我校发展中的功能。我们不仅要认识到德育是培养学生世界观、人生观、价值观、审美观的教育，关系到学生终身发展的教育；还要认识到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要认识到德育是创建一流校风，打造品牌学校的基础工程，即全体员工要树立“德育到位，事半功倍”的新理念。
3.重新审视政教处的工作职责。政教处是学校实施德育工作的中坚和骨干部门，过去经常忙于检查卫生、安全，解决师生、家长与学校纠纷，处理学生违纪，筹划组织文体活动等琐事。学校的发展越来越清晰地给政教处提出，政教处更要为学生创设无处不在、无时不在的德育氛围，为班主任创建责任、奉献、平等、具有感染力、施展自己才华的平台；政教处必须天天干的工作就是提醒班主任在艰苦琐碎而具体工作中，不要忘却工作开始时的初衷、工作最重要最根本的目的。
xx实验小学积极贯彻《xx市教育局关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》针对小学生身心成长的特点，在三四月份坚持科学发展观和以人为本的理论，大力开展学生的思想道德建设。现将德育活动开展情况作如下汇报：
1. 针对寒假中“走百家、送温暖”等活动进行总结，把了解到的情况形成书面材料汇报上交。对于在开展“做家庭小帮手”活动中涌现出的劳动小能手50个，公益活动小标兵30个进行表彰。
2. 开全开足课程。实验小学本学期《思品与社会》课程继续上好，并有2名兼职教师上综合实验课，2名专职教师上好心理健康课。
3. 寒假开学，学生历经一个月，在家里放任惯了，一部分滋长不讲卫生、破坏公物等不良习惯滋长，教导处及时召开校会，班主任利用队会进行纠正。
4. 春季多风，加之我校2号教学楼续建工作紧锣密鼓，校长亲自指示，建立教学区与施工区单列国道，各行其路，利用广播召开安全教育工作会议。
5. 对已完成的1号教学楼周边及西甬路两侧进行绿化，栽种法国泡桐、丁香、迎春花等。
6. 三月份为学雷锋活动月，我校师生一齐动手，对楼道、教室、卫生间、走廊进行立体扫除，有的小队进社区擦玻璃，帮老人倒垃圾……
7. 召开本学期第一次家长会，进行家庭教育知识讲座。
8. 积极参与“爱家乡、家xx”活动，刻苦熟练，圆满完成“xx市百家项目开（竣）工典礼”的迎宾任务。
9. 激发学生家心，少先队倡议各中队举行“珍惜爱、回报爱”主题班队会，少先大队开展“节约一分钱，救助贫困生”活动。
10. 抓全校健身活动，选拔优秀体育人才，参加三河市乒乓球、健操比赛。
11、针对一学年来表现突出的少先队员在六、一儿童节时表彰了100名优秀少先队员，以此进一步激励学生加强自身学习。
12、开展红五月歌曲比赛。
13、认真组织六一文艺演出。
14、认真准备文艺节目参加开发区文艺汇演。
15、进入社区擦玻璃，帮老人倒垃圾……宣传护绿活动。
16、组织一年级入队活动。
17、针对世界环境保护日我们组织学生参加护绿活动，在校周边进行清洁活动。
18、针对世界禁毒日我们组织学生观看电影《致命的诱惑》。
19、针对当前学生的思想道德意识组织学生观看了电影《张思德》。
20、对学生进行安全教育和禁止进“三厅”进网吧，不许学生玩网络游戏，用网络无净土为题对学生进行教育利用国旗下讲话。
21、组织全校师生进行“珍爱生命”的交通安全演讲活动。
22、由于到了学期末我们对学生进行教育做“诚信考生”和“将学习进行到底”的教育工作。
经以上一系列活动，德育组织威信提升，凝聚力强，教育者率先
垂范，自省自律，面貌焕然一新，尤其一年级学生掌握了有关少先队队史等少先队知识；安全教育活动的开展扫除很多隐患；公益活动的参与，真正让学生走向社会，提高教育实效。
今后我们一如既往，把加强师生思想道德建设工作抓紧、抓实抓出成效，为此，我校准备采取以下措施：
第、构建德育组织。党团结合，优秀教师领头负责，建立家长委员会，创造学校、家庭、社会“三位一体”的育人格局。
第二、按开学初制定的德育工作计划开展活动：如五月份进行“我是小小志愿者”活动、爱国歌黄合唱比赛，六月份美术作品展、走入大自然，争做“诚信考生”等活动。
第三、及时督促、提示班主任、辅导员。
第四、加大班主任工作培训力度，周一延长一小时进行教育理念和科学育人方法培训。
（二）近期的控辍保学工作。
我校是一个由六小分出的新校，学生转入转出频繁，给学藉管理工作造成很大的困难，为了确保普九工作顺利展开，我校严格管理，做了扎实稳健的控辍保学工作，第一、统一思想，高度以重视，明确职责，责任到人；第二、完善八册一卡，建立学籍，实行月报制度；第三、加强教学管理，邓防辍学现象的发生。
在家访工作方面做到全员家访。具体形式：
1.家长会。在3月25日召开1—6年级全员的家长座谈会，各科教师均上阵，讲明各科教学的教学思想与具体做法，解答家长的疑难。
2.家长联系本；每生一本，家长与教师交换意见，互通有无。
3.电话在联系；班主任必须备有每一个学生的电话号码，遇到生病、违纪、旷课等情况及时与家长联系。
4.到家家访：在确保安全的情况下，老师利用假日到学生家，与家长座谈。
5.创建家长委员会。
在转化后进生方面做到：
1.结合品德课、班队会、心理健康咨询指导，克服学生的思想负担，让学生全身心地投入到学习中去。
2.开展丰富多彩的活动，抓好四队一团建设，开展体育比赛、艺术比赛，让有一技之长的后进生发挥特长，增强其自隹心。
3.征得家长同意，利用教师办公时间义务负责为个别学困生“开小灶”。
截止今天我校的控辍保学工作取得得了实质性进展，无一个学生流失。
（三）关于校园安全工作。
1、发区实验小学是一所新建学校，目前一号教学楼投入使
用，二号教学楼没有完工，因为起点高，各种教育教学设施扫全国一流标准建设，实验室、仪器室虽然建成，但药品还有，只有完善的制度已经到位，并设有专人负责。
2、新学期、新学校，一切工作千头万绪，联系交警和民警进行安全知识讲座和法律知识、自卫知识等讲座。
3、于学生管理高有教育处。及时排查隐患，清查学生抽烟等现象，其它携带管理工作，打架头殴现象还没有发展。关于学生接送，由家长按时点在指定区域接送学生。
（四）关于节约救助工作。
a) 我校本学期开展“救助贫困生，节约一分钱”活动，通过国旗下讲话，极大的触动了学生的爱心，各班捐款踊跃，共收取救助金1341元，上缴救助金1341元。
各位老师，大家好！这一年在学校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，我顺利的完成了各项德育工作。下面我就一年来的工作作以下简单汇报，请各位领导和同事对我进行帮助指正。
一、规范常规教育活动
少先队工作是德育工作的重要组成部分，少先队工作非常琐碎，为了让班主任老师在开学初对自己的工作有个全方位的把握，能更有效的制定班级工作计划，在每学期开学初，我一如既往的把开学工作及整个学期的工作进行一次认真的梳理，将少先队工作计划、红领巾广播站、班队活动、黑板报布置等，尽早发给每一位班主任。
本学年，我继续坚持做好每周一的升旗仪式，利用国旗下讲话对学生进行安全教育、文明礼仪教育、感恩教育等系列专题教育，安排好每周国旗下讲话的学生，选择好国旗下讲话的内容，提前一周把讲话稿交到讲话人员手中。坚持实行每日升旗制度，加强对四——六年级的升旗手的培训，提醒监督他们每天进行升旗。
在学校的安全、文明、礼仪教育方面，少先队大队干部和各中队选拔的值周学生起到了非常重要的作用。值周学生牺牲休息时间，检查学生课间追跑、上下楼梯滑行、高空抛物的危险行为，使得这些行为在学校逐渐减少；讲脏话、带零食、买玩具、乱丢乱扔等现象明显减少，而见到老师主动行礼问好的日益增多，通过对各年级队干的培训和实践中的及时指导，使队干的上岗能力得到了提高，更让他们体验到队干岗位的崇高，增强了红领巾的荣誉感。通过对队干的适时表扬、肯定和奖励，使他们感受到了集体的温暖，体验到了付出与成长的快乐。一批批得力的小干部也在磨练中脱颖而出。
在德育宣传方面，红领巾广播站是一个非常重要的宣传阵地，更是锻炼队员能力的广阔舞台。学期开学前，我便结合大小节气及学校的重点工作，对一学期红领巾广播站的播音内容进行了具体的安排，从一——六年级都参与，给孩子们充分的锻炼机会。培养了一批热爱红领巾小广播的优秀节目主持人和信息员。
对一月一次的黑板报和一月两次的少先队活动课，我也在开学前根据年级课程的差异进行了具体安排，并进行定时的检查。
一学年下来，分别队大队干部及各类优秀学生的学习、工作进行了评比，颁发校级荣誉称号。
培训和监督少先队大队委及红领巾监督岗有序开展日常管理工作。
二、学校活动为窗口
除了常规工作外，我们还组织开展了以下活动：
1.一年一次的大队委改选及对大队干部工作职责的培训
2.开展了天星小学“五月欢歌，悦动童年”六一儿童节庆祝活动。
3.开展了天星小学元旦“义卖活动”。
4.组织全校同学积极参加“中华魂”“腾飞的祖国”“改革开放六十年”“最美阳台”“我为祖国点赞”的征文、朗诵比赛。
5.组织开展了劳动教育，上期进行了“高效完成厕所清洁竞赛”；下期进行了“教室清洁竞赛活动”，并持续开展每月家庭劳动完成与登记，每月一收回，期末评选出“劳动小使者”。
6.组织开展了三次社会实践活动。
7.根据上级要求和学校实际情况开展校园是我家,保护靠大家” “与零食说拜拜”” 缅怀革命先烈,珍惜幸福生活” “创编课间小游戏”“劳动使者”、“建国七十周年”“ 红五月诵经典” “价值准则检测”等中队教育活动。
8.组织开展每年两次的应急避震防火疏散演习。
9.开展社会主义核心价值观的宣传教育等工作，完成了价值准则的自查和调查报告。
10.本学年的重点工作：创文、生态文明建设工作，包括垃圾分类等自查整改，资料的收集和整理。
11.重点组织开展消防安全、防溺水教育、交通安全，学宪法讲宪法等活动及相关资料的收集和整理。
三、除了学校德育工作和少先队工作外，本学年，我担任了五年级一班的语文教学工作，一如既往的备好每一堂课，努力钻研教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的课堂艺术，向40分钟要质量。经过努力，虽有收获，却也有许多遗憾，这也是我今后努力的方向。
一、班主任队伍建设
从而提升学校德育工作的实效性，为了使德育队伍管理更为规范化。学校在本学期加强了对班主任队伍的管理。首先，学台了更为人性化的班主任量化考核制度》并由班主任讨论通过确定实施，德育处对班主任的工作进行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重视，同时也从不同程度上调动了班主任工作的积极性；其次，学校确定了固定的班主任例会时间，这也体现了学校对德育工作的极为重视。学期以来，班主任会可串不可占，持之以恒。通过班主任例会，学校的大量工作得以部署，同时，班主任们也学习到许多的教育经验。
学校举行了多次培训活动。请老班主任传授管理经验、与年轻班主任结对子，为了解决班主任队伍可持续发展问题。切实提高了班主任的工作能力，为班主任队伍的可持续性发展奠定了良好的基础。
二、德育制度建设
本学期学校出台了多个德育工作制度并打印成册，经过筹划和准备。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使学校的德育工作更为科学化和规范化，使德育工作有法可依、有章可循，从而保证德育工作的进一步提高。
三、德育常规管理
（一）规范德育工作常规。本学期规定了班主任进行每周开一次班会等；
（二）德育处对每周或每天的工作都能做到计划周密。对所布置的每件工作有督促、有指导、有总结；
（三）加强值周管理。其评比结果与班主任的工作业绩挂钩。从值周教师看，能够坚持公平、公开的原则。从班主任角度看，比较重视班级的日常管理，比较支持值周教师的工作；
（四）强化对后进学生的管理。本学期。并将进一步开展党员教师帮教活动。对有劣迹行为的学生在进行“晓之以礼、动之以情”耐心教育的基础上，该批评的批评，该处分的处分。通过强硬措施，一些打架斗殴事件基本杜绝；
（五）提高班主任对“务虚”认识。德育处对班主任工作计划、班会设计方案、教育个案、工作总结及其它文字材料等都及时收缴，对《班主任工作手册》检查了3次。总的看，班主任对文字材料还算比较重视，但每次都要有追缴的现象；六）规范德育档案管理。本学期，德育处补充了大量的德育档案，同时注意由档案记录德育的各项工作。目前，德育档案得到完善，达到标准。
四、开展具有实效性的教育活动
（一）开展以学生行为养成和培养学生志向主线的德育活动。9月份。七年级学习了中学生守则》中学生日常行为规范》10月初学校进行了相关知识竞赛。9月初召开了以培养学生远大志向为目的主题班会；
（二）开展以生命教育为主线的德育活动。学期内。进行了网吧”问题的问卷调查；德育处结合各种活动，适时进行相关安全教育；结合上级要求开展了安全活动月”活动。
（三）开展了培育学生特长为主线的教育活动。如：体育竞赛、美术作品展等等；
随着社会的发展、时代的变迁以及社会大环境等不良因素，一些不良现象和不良风气都对学生德育观的形成产生了很大的影响。目前，我校学生的年龄大多在15-18岁之间，心智发育尚未十分成熟，其中许多学生在初中学习期间就已经养成了许多不良习惯，致使我校一部分学生的德育状况己呈现出不容乐观的趋势，由点及面，影响越来越大。再有就是学校德育方法没有及时跟上，依然很单一或不当，内容滞后或针对性不强，这样就直接体现为德育效果不佳，使之与社会发展不相适应。主要表现为：
1.缺乏进取心 很多学生在以前学习生活中累积的失败经历在长时间内一直笼罩着他们。过去，他们是教师管理上的“边缘人”，家长眼中的“学习废物”，使他们认定自己不是“那块料”，感到自己“什么都不行”，进而形成“破罐子破摔”和“随波逐流”的心理，上网成瘾，不思进取，精神萎靡不振。一些学生对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，学习缺乏动力。
2.没有团队意识 现在的学生大部分是独生子女，所以从小就是倍受呵护，几乎是任何需求都能够得到满足。在学校里，许多学生以“自我”为中心，缺乏团队意识，集体活动，能不参加就不参加，即使有一些活动，也是独自一人参加，根本不会考虑到他人，也不会与他人协作。
3.缺乏感恩之心 我校中存在一个较大的群体，他们在初中时，学业上被疏远，情感上被忽略。家长出于对未来社会的考虑，教给孩子更多的是社会竞争的规则，相反的传统的“仁义礼智信，温良恭俭让”道德模式被忽略了，老师、家长对孩子们的关心、理解、付出，被他们理解成理所当然，慢慢的，师生关心、亲情关系显得越发淡薄，情感比较冷漠，缺乏感恩之心。
4.纪律观念差 现在很多学生，由于家庭教育中家长疏于管理或者管理不到位导致学生养成了自由散漫的习惯。他们纪律观念差、法制意识不强，信仰缺失，漠视传统美德，言行不一等。传统的伦理道德、审美情趣在他们头脑中占有的空间越来越小，灵魂空虚，追星，谈恋爱、吸烟喝酒、玩手机，甚至是逃课、打架斗殴、离家出走等现象时有发生。
5. 价值观念偏差 有一些学生深受拜金主义和享乐主义影响，物质欲望也越来越强烈。为国家作贡献、增强事业责任心等一概不关心，而与个人利益有关的，如金钱的多寡、政治地位的高低、职位的升降作为自己人生价值追求的目标。
三．学生的德育现状成因
1.家长方面：
家庭教育缺失是造成德育教育被动的主要因素。现在很多学生，由于家长都在外打工，都是和祖父母长期生活在一起的，也有的是因为单亲家庭或贫困家庭的影响。更有的家长缺乏责任担当，甚至直接表明“学不学无所谓，孩子还小，只要把孩子看管好，在学校不出什么事就行，反正不靠这份工作吃饭”。家长监管缺乏另一个原因。许多学生的问题表现出来以后，家长不管不问，平时孩子和什么人交往，交往时干什么事都一概不知。有的家长从来没有和学校老师交流过，从来也不问问自己的孩子在学校里怎么样，，他们说“只要不出事，干什么都行；学好学坏随他去”。
2.学校方面：
初中学校现行的中学思想道德教育目标内容过于高、大、空，过于政治化、划一化、成人化、工具化，脱离学生身心特点、知识水平和现实生活，不能解决学生关心的实际问题，从而影响其可信性和实效性。对德育工作不重视，只抓教学质量，以提高升学率为目的，甚至长期不配备德育教师，对后进生的转化不及时，最终使这部分学生掉队。另外，由于中职招生困难，生源紧张，多数学生中考的分数较低，而学校为了生存，不得不降低了入学门槛，致使生源质量急剧下降，职业学校成为家长为了不至于让孩子无书可读的“托管所”。
3.教师方面：
一些初中教师本应该履行为人师表、教书育人的神圣职责，但又受市场经济影响，业余时间私自办补习班，工作时间不肯付出，养成了职业倦怠，虽然开设德育课，但是部分教师也以走过场的形式结束课程。也有的老师虽然有责任心，但在管理学生的时候，不被理解，甚至受到家长或学生的威胁，从而导致老师不再去管或不再敢管。
