时间：2022-11-27 12:04:19
序论：在您撰写家长教子经验交流材料时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
xx中学是一所九年一贯制学校，在校学生1546人，在职教职工130人，其级教师一人，中学高级教师28人，中教一级教师89人。XX年学校启动新校区建设，XX年下期学校搬入新学校办学。尽管学校的办学条件相对薄弱，但仍然十分重视家长学校的工作，开展了多种形式的家长培训、教育和参与学校管理的工作。xx中学家长学校开办时间长，教学方法科学，受到了广大家长的好评，也取得了良好的社会效益。学校于XX年至XX年先后荣获“省文明平安校园”、 “市平安校园”、“株洲市优秀青少年维权岗”、“ 株洲市关心下一代成长先进集体”、“株洲市示范家长学校”等荣誉称号。
为了进一步促进家长学校工作，使学校教育和家庭教育更好地服务学生，帮助学生健康快乐的成长，我校特提出申报“xx县优秀家长学校”的报告，申报理由如下：
一、学校对于开办家长学校的意义和作用有了更高的认识。
家长学校与普及家庭教育知识，提高家长自身的素质，转变教育观念，改善教育方法，促进学校、家庭、社区教育的有效结合等具有不可替代的作用。为此学校十分重视家长学校的领导工作，成立了专门的领导小组负责这一项工作。
二、努力探索家长学校与学校教育有效结合的新途径和方法。
1、家长学校领导小组成员定期召开会议，对学校教育和家庭教育精心评估、研究现状和对策，对家长学校的工作进行布置和提供指导性意见；定期组织家长学校的教师进行培训，不断提高办学质量和效益。改进教学方法。为广大家长喜闻乐见。
2、成立了学校、年级、班级逐级家长委员会。家长委员会参加学校的相关关会议和活动，了解学校的各项规章制度，督促学校的教育教学工作，从而家长委员会管理卓有成效，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的新动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，向学校进一步提出了合理化的意见和建议。
3、加强家长学校授课内容的针对性，完善灵活多样的教学形式。结合本校实际，学校专门编撰了家长学校校本教材，家长学校不仅宣传科学的家庭教育知识，而且强化与之相适应的法律、法规的宣传。在教学方法上采取了灵活多样的形式：如创建学习型家庭的讲座、教育子女经验交流、如何教育问题学生、问卷调查、致家长的公开信、集中学习等。
4、鼓励和引导家长参与学校德育活动，在活动中与子女一起成长和受教育。学校举行的德育活动，如开学典礼、艺术节、绿色环保活动、“文明礼仪伴我行”演讲比赛、“读红书，讲故事”演讲比赛等活动，学校都主动组织学生家长参与。通过家长的积极参与，丰富了活动的内容、融洽了父母与子女的关系、沟通了学校教育与家庭教育。获得了家长的赞誉和社会的好评。
一、情系农家，服务家长
农村家长教育水平参差不齐，对孩子的期望各不相同，家庭教育也就各不相同。为达到家园共育一致性，家长工作要情系家长，做好服务。首先，在各项规章制度中，对家长工作提出明确要求，将家长工作的质量渗透到教师的师德、教育能力考核中，引入到规范保教行为之中。其次，向家长介绍幼儿教育的任务、内容和要求、幼儿在园表现等，要求家长在家对孩子的教育与幼儿园同步和一致。再次，树立服务意识，推进一些有利于幼儿且能为家长解决实际困难的举措，如延长个别幼儿在园时间、帮助有困难的家长接送孩子、备病号饭等，解决部分家长的临时困难。每当家长遇到教子困惑时，及时给予指导或共同探讨教育方案。
二、主动沟通，取信家长
家园共建中，教师要主动，应主动接近家长， 询问孩子在家的表现，主动向家长反馈孩子的情况， 取得家长的支持。幼儿园在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园，便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪。提出要求前教师要耐心向家长解释原因， 家长才会化被动为主动， 配合教师的工作。
家园共建中，教师要尊重家长。在家园合作中往往家长处于服从的位置，因此要求教师与家长要有平等的态度，摆正彼此的地位，任何一方居高临下都会让另一方退缩。作为教师应当尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会。在接送孩子时，家长会试探着和教师交流，从老师的言行中分析老师是否关心自己的孩子。因此，教师要以微笑面对家长，让家长感受到这样的讯息：老师是喜欢自己的孩子的。由此，可取得家长的信任。
三、理论引导，转变家长
因为家长没有接受过正规的、系统的育儿知识学习，所以在实际养儿的过程中总会碰到措手不及的尴尬。针对这种情况，我们创建了家长学校。
1.召开经验交流会、作品展析会
如幼儿成长手册的建立，我们精心选择了一些好的手册进行展出，让这些家长介绍手册建立的经验，通过实际观看和现场交流，家长们获得了新的信息。
2.定期举办家教讲座
为改变家长传统的教育观念，组织家长听专家讲座。通过听讲座，家长有了正确的儿童观，能把他们看作是一个个独立的人予以尊重，赋予幼儿充足的权利；日常生活中能多多赏识孩子，对孩子的肯定评价多于否定评价。
3.家长间互动
通过“结对子”、“互助组”的方式，请有育儿经验的家长现身说法，以家长拉动家长，家长影响家长。
四、倡导参与，牵手家长
家长参与幼儿园的管理，是家园共育的一个重要内容。每学期工作计划出台前，我们请家长委员参与计划的讨论，征求家长的意见和建议，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。每年为了了解家长对幼儿园工作的满意度，也为了检验教师的工作，请家长委员拟定评估标准，并以家长委员会的名义将评估表发放给全园家长，得到了广大家长的欢迎。
我们和家长一道建立了幼儿成长小档案，而这个袋子也很好地起到了“家园纽带”的作用。在这个袋子里，可向家长展示老师收集的能反映孩子发展水平的作品、孩子的童言趣语、在幼儿园活动中的照片、孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价等，开放式地放在门口专门的展台上，随时让家长翻看。这样既便于家长掌握自己孩子发展的轨迹、了解同年龄段孩子的发展水平，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。
五、家园互动，依靠家长
1.参与教育环境创设
发动家长参与幼儿园的环境创设，与孩子共同收集图片、照片，让家长了解幼儿园近阶段教学活动。
2.参与教育活动
根据教育目标，教师请家长参与某些教育活动，协同老师带着孩子共同活动。
3.参与亲子活动
适时设计一些亲子活动，内容不仅有孩子的表演、单项运动比赛，还有家长参与。在欢声笑语中，增长了家长参与幼儿教育的热情，更能理解幼儿园教师工作的不易，家长和幼儿园这两颗心靠得更紧了。
4.家长进课堂、带孩子走出园门
根据需要，邀请厨师家长来园为孩子们制作特色小吃，介绍饮食文化；请常出远门的家长来园介绍祖国各地的风光美景；种植大棚蔬菜的家长，带孩子进入大棚认识各种蔬菜……在经常变换的形式中，家长们乐于去了解教学进度和内容，主动帮助幼儿园提供教学材料和信息。
5.家长参与课程评估
关键词：家园合作； 共育
中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-105-001
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿的发展离不开家长和教师，而幼儿园的发展也需要家长的理解配合。我们围绕家园共育、共读、共乐三个方面，拓展了家园互动的平台，促进幼儿、家长、教师共同发展。
一、促合作，家园共育显成效
1.客串教师,发挥家长优势
每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势,让家长客串教师,与教师形成优势互补,以充实幼教力量。我们开展了“爸爸妈妈做老师”的助教活动。昆昆的妈妈是位高中老师,我们和她共同设计了绘本教学活动《我的幸运的一天》,她给小朋友上起课来有声有色,小朋友们听得津津有味。
2.相互交流，共享家教资源
家长中不乏教子有方的人士,这些宝贵的教育资源,如果为所有家庭和幼儿园共有,就能最大限度地发挥其作用。为此,我们开展了“育儿讲座”、“教子有方经验交流”等活动,给家长提供了展示舞台,使家长的经验得到推广,教育子女方面的困惑得以解除。我们还倡导“家庭互助组”,让家长互相学习,取长补短。肖艺卓妈妈觉得女儿太“野”,而张文嘉的妈妈觉得女儿太“内向”,两位妈妈先后向我们求助,于是“家庭互助组”成立了,多位妈妈根据各自孩子的兴趣、爱好和工作特点组合在一起,相互沟通,相互借鉴好的教育方法。家长之间的亲近教育，使孩子们走到了一起,他们相互影响、互帮互学、共同发展。
3.预约谈话，同商教育良策
我们还推行了一种新的家园共育方法――预约谈话。即在全面观察孩子的基础上,将幼儿按存在的行为问题进行相对集中,提前一周把要预约谈话的家长名字写到家长园地“与您有约”栏目里,以便家长心中有数,按时赴约,教师每晚利用离园后的时间与预约的4-5名家长交流孩子的情况,共同商讨教育良策。
二、共书香，家园共读促发展
1.书香环境，引发阅读兴趣
书香的环境是幼儿参与阅读活动条件之一。我们在幼儿园有限的空间里增设了亲子共读墙，有经典的童话故事大墙面，有老师、家长推荐的各类图书的图书漂流墙，更有幼儿自己绘画制作的图书共享墙。当然在家庭中也必不可少的创设相应的书香环境，我们倡议家长在家庭中开辟阅读角、小书房，每月定期为孩子增添他们喜欢的书，通过环境的创设，营造一个温馨的书香氛围，为引发孩子阅读创作条件。
2.适当选择，利于能力发展
孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，一定程度上和图书的选择有很大的关系。选择合适的图书非常重要。小班时，选择故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书；中班时，选择情节稍微曲折，内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书，画面生动活泼，但背景不宜过于复杂；大班时，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。
3.坚持不懈，培养阅读习惯
让孩子喜欢阅读、享受阅读的乐趣，从而教会孩子热爱学习、享受生活的生活态度是阅读活动的真谛。亲子共读最好的方法就是陪着孩子一起读书，我们发放倡议书，建议每个父母多一点心思多一点投入，每天花二十分钟陪孩子读书。不管是各读各的书，还是共看一本书，都会让孩子体会到“我和爸妈正在共同做一件很重要的事”。而在幼儿园中，教师利用午饭后、阅读专用室活动、小黄莺广播等时间，坚持每天一故事、每天一阅读，久而久之，孩子自会把阅读当成重要的事看待，而乐在其中。从小培养阅读习惯，为今后的学习生活打下良好的基础。
三、展睿智，家园共乐酝情趣
1.亲子游戏，获得快乐体验
亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式，不仅有益于家长与孩子间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展，获得快乐的体验。我们丰富了家园共乐亲子活动的形式，选择和设计了一些亲子游戏：游戏型如亲子企鹅行、敲锣打鼓等；竞赛型如看谁投得准、占圈；综合型比如你看我猜、我是镜子；游艺型如小小建筑师、抬轿子；操作型如智力拼图、变废为宝等。并且进行家园共乐亲子活动的指导，包括过程性指导和方式方法的指导，请家长到幼儿园来进行集体的亲子活动，从而使家长对亲子活动目的、准备、过程，如何引导有了更详尽的了解。
2.亲子课堂,吸引广泛参与
为了让家长更深入地了解幼儿园教育,我们经常开展亲子课堂活动,并尝试着将以往的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。一次以恐龙为主题的亲子课堂为例,活动前,请家长和孩子共同收集了有关恐龙的资料。活动那天，一场激烈的互动式的教育活动开始了。浩浩问:“恐龙有多大?”青青妈妈抢答道:“大的恐龙就跟一幢高层楼房那么大。”紧接着“恐龙的种类有多少?”“恐龙为什么会灭绝?”……一个个问题,一个个答案,其乐融融。家长直接介入教育活动,和幼儿平等交流,充分体现了一种平等的互动关系,家长们体验了亲子课堂活动的乐趣,增强了家园合作的信心,对幼儿园工作更关心更主动了。
3.亲子制作，孕育共同话题
【关键词】幼儿教育；小学化；家长观念
随着社会的不断进步，幼儿教育越来越被大家关注、重视。但是许多幼儿园特别是竞争相对激烈地区的幼儿园尤为严重，这其中，家长助推幼儿教育“小W化”的行为不可忽视，主要是把幼儿当作小学生来教，过早的传授加减算数和拼音写字，这样不利于幼儿的身心发展。如何有效预防这一现象的产生，还给孩子一个健康快乐的童年？经过多年的探索，我的体会是：
一、重视培训交流，引导家长转变“小学化”观念
我园通过“转变幼儿教育‘小学化’倾向”专题培训讲座和家长会，向家长宣讲教育部的通知，并把幼儿园小学化的危害向家长讲解。针对部分家长受应试教育影响、缺乏科学的保教知识，对纠正学前教育“小学化”倾向不理解的现象进行了深入分析，在理解家长顾虑的同时，对纠正学前教育“小学化”倾向工作作了解释说明，并从幼儿年龄特点、心理和身体发育状况等方面阐释了学前教育中儿童的成长需求，用一些小故事、生动的名人成长事例消除了家长心中的担忧，并取得较好的效果。
另外，我们组织了家长进行家教经验交流，请教子有方、教育效果好的幼儿家长介绍他们的做法，供大家学习借鉴。这样的方法，对引领家长树立正确的家教观，克服“小学化”倾向发挥了重要作用。
二、注重认识引领，帮助家长打消“幼小衔接”的焦虑
据相关媒体报道，幼儿教育 “小学化”在幼小衔接教育中体现的更加明显，家长们担心孩子不能适应小学生活，在知识的学习上不能赢在起跑线上，因此，我们要正确的引导即将升入小学的幼儿家长们，打消他们存在的种种焦虑：一是鼓励家长激发幼儿上学的自信心，帮助幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备：二是调整幼儿学习生活规律，学会守时、自律、自理；三是家庭营造良好的学习环境，营造幼儿安心学习的氛围；四是增强幼儿的自我保护意识，懂得远离危险，确保自身安全；五是学会规范行为，学会自律、自理，懂得安全自我保护，不要给同伴造成危险；六是做好幼儿及家长的心理疏导，加强幼儿社会往能力的培养，使其身心愉悦地渡过幼小衔接的适应期。
三、强化家园合作，促进家长转变“小学化”观念
1.家长开放日：为了转变家长“小学化”观念，我园经常开展家长开放日，邀请家长们来园观摩幼儿的晨间锻炼、集体教育活动、游戏、课间操、就餐等半日常规。让家长们亲自体验孩子在幼儿园的生活、学习情况，看到了在幼儿园的常规活动中，教师是如何以游戏为主组织活动，如何在活动中给幼儿提供学习材料、创设问题情境、与幼儿进行交流互动，如何对幼儿进行良好行为习惯的培养等，不但拉近了幼儿园与家长的距离，而且淡化了家长看重知识学习的做法。
2.家长助教：家长助教活动也是实现家园互动、转变家长观念的又一项举措。我们邀请了“妈妈老师”“妈妈大夫”“警察爸爸”“农民爷爷”等到幼儿园当“老师”，讲解小学与幼儿园的不同、讲如何保护牙齿、讲遇到坏人怎么办……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，与此同时家长也对幼儿园教育活动有了更进一步的了解，使家长亲身感受到了孩子成长的需要，认识到了“小学化”的危害。
3.亲子游戏活动：亲子活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径。为了帮助家长转变“小学化”观念，让家长了解幼儿园教育与小学教育的不同，定期组织了各种形式的亲子活动是非常有必要的。例如：“三八”妇女节，举办了“庆三八，爱妈妈”主题活动。通过给妈妈献歌、捶背，和妈妈一起制作红花、给妈妈戴花等环节，孩子们的心灵播下了一颗美丽的种子，他们懂得了去如何爱自己的亲人，亲子关系进一步增强。再如：秋季亲子运动会、“六一”“元旦”的亲子联欢、日常的亲子手工制作等活动，使家长们在与自己孩子的互动、交流、探讨中，了解了自己的孩子，增进了亲子关系，更重要的是淡化“小学化”观念，为孩子提供了更大的发展空间和机会，体现了家园合作对幼儿健康成长的重要性。
总之，在预防幼儿教育 “小学化” 的过程中，让家长了解幼儿的年龄特点、心理和身体发育规律，认识到“小学化”教育的危害，树立科学的教育理念，用正确的教育观念和方法来培养孩子尤为重要。只有重视家长观念的转变，得到家长的理解与配合，幼儿教育“小学化”的现象才能得以根除，孩子们才能真正拥有一个快乐的童年。
本文项目：此文是湖南省2014年立项规划课题《基于去小学化家园合作教育实践研究》（其编号为：XJK0142XX045）的研究成果。
参考文献：
[1]《家园合作防止幼儿园“小学化”的研究》，郑晓娜，河北石家庄幼儿园.
[2]《幼儿教育“小学化”的思考》，百度文库.
传统家长会的弊端主要有以下几点：(1)家长会成了班主任演讲的舞台。班主任的“一言堂”，使得教师与家长之间难以进行深入的交流和沟通，也使得老师与家长之间的距离拉大，违背了家长会的初衷；(2)告状，诉苦，责骂成为主题。家长会上，班主任大都把重点放在学习和纪律方面，对学习行为表现差的学生反复点名批评，把一道道罪状呈现给家长。家长们的思想压力极大，回家后责骂体罚成家常便饭；(3)气氛沉闷内容单调枯燥。会议内容往往只是一些关于学校、任课教师及其班级情况的简单介绍，或者是学校在学习、管理、家长辅导方面的要求，以及班级里存在的问题通报等等；(4)成绩分析成为重心。传统意义上的家长会，成绩分析和汇报是重中之重，家长会往往会变成向家长汇报在校表现和考试成绩的新闻会。年级排名、成绩宣布，忽视后进生在其他方面的优点，深深伤害了部分学生和家长的自尊及积极性。
那么怎样开好家长会，家长会应该如何创新与发展，笔者认为应该从以下几方面着手探索与改进。
一、充分认识家长会的目的。家长会作为班主任协调学校和家庭教育必需的一种形式和活动，它的目的包括以下四个方面：一是向家长通报学校班级工作要求、班级工作成绩以及学生的各方面表现。二是广泛听取家长建议、征求家长对学校和班级管理工作的意见。三是针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法。四是鼓励赏识学生，向家长多方面展示学生的优点和特长。家长会的具体内容应据此确定，不可东拉西扯漫无边际。主题不突出，目的不明确的家长会只能以失败告终。
二、精心做好筹备工作。不打无准备的仗。家长会的前期筹备工作如何，直接影响到会议的成功与否。班主任首先要在召开家长会之前确定本次家长会主题内容，依据内容制订明确的发言提纲。切忌想到哪儿说到哪儿。第二，准备好展示的相关材料，如各科优秀作业，班级获奖情况，学生行为量化考核成绩，各科任老师对学生的总体评价，学生手工制作，给爸爸妈妈的一封信等。第三，按时发放邀请函。第四，安排好家长代表发言。五，会场布置要体现创新原则，力求营造干净温馨的会议环境。最后，安排学生代表迎接家长，邀请他们在指定地方就坐。
三、取消教师一言堂。改变传统家长会老师讲家长听的单一模式，探索形式多样、切实有效的家长会形式。可以以某个大家共同关注的问题为核心，以解决问题为目的，家长、学生、教师共同参与。请教子有方的家长作经验交流，大家共同探讨在教育孩子方面的得失，互相学习，共同提高，亦不失为一种好的形式。也可以针对初中学生独立意识、逆反心理增强的特点，办成“爸爸妈妈答记者问”，“班主任答记者问”的家长会，孩子们当面向家长和老师提出各种在成长中遇到的困惑，请家长解答。在真诚温馨的交流与对答中，彼此增进了理解和沟通，也让孩子们感受到真正的平等与尊重，这种形式，既新颖别致，又解决问题，班主任老师不妨一试。
四、鼓励和肯定是激发上进的最佳良药。家长会上，针对学生具体表现，指出缺点和不足是必须的，但绝不可以一味夸大，否则会让家长和学生失去信心。班主任要让家长更多的了解孩子的优点和长处，让家长看到孩子在其他方面的潜能，也让学生觉得“我还行”，从而树立学习的积极性。那些充满赏识和鼓励的话语，永不过时，老师赞扬和肯定的话语，温暖的不仅是孩子的心灵，也让家长有继续努力的信心。请记得，鼓励永远是教育学生的最佳手段。
幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观，不能以幼儿为本，以幼儿身心的全面健康发展为目标。针对家长认识上的误区，我园通过《致家长一封信》《家园联系册》、宣传橱窗、家园共育专栏、幼儿园博客等途径，积极做好相关宣传，让家长了解幼儿教育的特点，知道幼儿教育的重点在于幼儿良好生活习惯、品德行为习惯和学习习惯的培养，而不是把孩子培养成为会识多少汉字、会做多少道算术题、会背多少首古诗的“神童”。我们呼吁家长能够理解幼儿教育的真正内涵，转变家长“拔苗助长”的错误育儿观念，赢得了家长对幼儿园工作的支持与配合。
二、进行培训交流，引导家长转变“小学化”观念
以往每学期幼儿园召开的家长会，一般以介绍学期教育任务，提出让家长配合的要求为主。在“去小学化”活动开展以来，我园通过“转变幼儿园教育‘小学化’倾向”专题培训讲座和家长会，向家长宣讲教育部的通知，并把幼儿园小学化的危害向家长讲解。针对部分家长受应试教育影响、缺乏科学的保教知识，对纠正学前教育“小学化”倾向不理解的现象进行了深入分析，在理解家长顾虑的同时，对纠正学前教育“小学化”倾向工作作了解释说明，并从幼儿年龄特点、心理和身体发育状况等方面阐释了学前教育中儿童的成长需求，用一些小故事、生动的名人成长事例消除了家长心中的担忧。
在家长会上，我们还组织家长进行家教经验交流，请教子有方、教育效果好的幼儿家长介绍他们的做法，供大家学习借鉴。这样的家长会，对引领家长树立正确的家教观，克服“小学化”倾向发挥了重要作用。
三、共建成长档案，激励家长转变“小学化”观念
“幼儿园教育指导纲要”指出：“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向。”为了转变家长“小学化”观念，我们和家长一起为每一个孩子建立了一份成长档案，其内容包括幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、童言稚语、旅游见闻、学期评语等内容。教师和家长从家庭、幼儿园两方面对孩子行为进行实录、分析，使幼儿的点滴活动情况能够清晰地记录下来。幼儿成长档案通过家园合作的方式，以家园互动式的成长档案形式呈现，给了家园一个交流沟通的载体。家长在参与幼儿成长档案的制作过程中，看到了自己孩子的成长过程，也了解了幼儿园教育的内容与特点，使他们在家庭教育方面可以更加有的放矢，这对有效消除家长“小学化”观念、树立正确育儿观起到了激励作用。
四、家长走进校园，促进家长转变“小学化”观念
我园地处农村，许多幼儿家长的学习经历、知识水平、教育观念等导致了他们的心目中上学就是“学知识”，把识字、写字、背儿歌、背古诗、做算术题等作为在园学习的主要内容，“小学化”观念严重。“纲要”指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”为了转变家长“小学化”观念，我园利用家长开放日，邀请家长们来园观摩幼儿的晨间锻炼、集体教育活动、游戏、课间操、就餐等半日常规。家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活、学习情况，看到了在幼儿园的常规活动中，教师是如何以游戏为主组织活动，如何在活动中给幼儿提供学习材料、创设问题情境、与幼儿进行交流互动，如何对幼儿进行良好行为习惯的培养等，不但拉近了幼儿园与家长的距离，而且淡化了家长看重知识学习的做法。
除此之外，家长助教活动也是我园实现家园互动、转变家长观念的又一项举措。学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行了全面调查，根据家长的这些特点，我们有意邀请“妈妈老师”“妈妈大夫”“警察爸爸”“农民爷爷”等到幼儿园当“老师”，讲解小学与幼儿园的不同、讲如何保护牙齿、讲遇到坏人怎么办……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，与此同时家长也对幼儿园教育活动有了更进一步的了解，使家长亲身感受到了孩子成长的需要，认识到了“小学化”的危害。
五、开展亲子活动，帮助家长转变“小学化”观念
亲子活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径。为了帮助家长转变“小学化”观念，让家长了解幼儿园教育与小学教育的不同，赢得家长对我园工作的认可，我园定期组织了各种形式的亲子活动。
如在亲子阅读活动中，各班幼儿在家长的陪同下，在班内阅读区内自由选择自己喜爱的图书，经过登记后把图书带回家。家长陪幼儿一起进行阅读，孩子在亲情陪伴中习得了借阅图书的方法，学会了早期阅读，学会了倾听。再如“三八”妇女节之际，我园举办了“庆三八，爱妈妈”主题活动。通过给妈妈献歌、捶背，和妈妈一起制作红花、给妈妈戴花等环节，孩子们的心灵播下了一颗美丽的种子，他们懂得了去如何爱自己的亲人，亲子关系进一步增强。还有，春天的亲子运动会、“六一”“元旦”的亲子联欢、日常的亲子手工制作等活动，使家长们在与自己孩子的互动、交流、探讨中，了解了自己的孩子，增进了亲子关系，更重要的是淡化了“小学化”观念，为孩子提供了更大的发展空间和机会，同时我们也感受到了家长的认同、支持，感受到家园互动对幼儿健康成长的重要性。
一、加强教师的自身素养及沟通能力，提高家长工作的艺术性
1、结合《幼儿园教育指导纲要》及《指南》的精神，组织教师、家长们进行学习，使"合作意识"深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
2、充分利用家委会的作用，组织家长工作经验交流，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，促进每位保教人员不断提高家长工作的水平。
3、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。
（1）举办多形式有针对性的家教讲座如：幼小衔接讲座及每周的YY语音亲职教育讲座。
（2）做好家访工作。对每位新生进行家访，学期中进行不定期的家访，学期末进行全面家访。
（3）举行家长开放日活动，把"家长开放日"作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。
（4）通过电话、班级QQ、微信平台以及接送孩子时的交谈等，与家长间架起情感的桥梁，取得家园沟通与合作。
二、发挥家委会作用，提高家长参与率、增强教育合力
1、发挥家委会的作用，使家委会参与幼儿园的管理，在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。
2、每学期通过家长满意度调查，请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。
3、开展内容丰富的"亲子活动",使家长与幼儿同乐，使家园关系更为密切。
三、做好幼儿园与家庭的互动，架起家园互动的桥梁
1、利用亲子桥向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识；宣传家庭教育的经验与信息；报道幼儿园活动动态及成果。
2、丰富《亲子桥》的形式、内容，一方面向家长宣传科学，另一方面注重与家长互动，增强针对性和时效性。
3、开展"书香校园"阅读活动，利用4月份阅读月的活动，营造家园浓厚的文化氛围。
4、进一步发挥"家园联系册"及"优势测评"的功能，使"家园联系册"和"优势测评"成为家园互相交流信息的一种有效渠道。
幼儿园春季家长学校（二）一学期工作即将结束，在本学期我园家庭教育指导站根据制定的计划有效开展各项工作，先将如下：
一、工作目标：
1、努力营造家园合力的教育环境，提高家园共育的实效。
2、加强家委员会工作，发挥家委会成员督促作用，挖掘优秀家长资源，提高家长的指导意识和能力。
3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。
二、具体开展的工作：
（一）开展系列"家长学校"活动，提升家长的育人素质。
1、开办"家长学校",向家长宣传家庭教育知识。
本学期，我园在新生入园之前举行新生家长会，介绍幼儿园学习和生活的基本情况和要求，指导家长一起帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活。各班将开展家庭教育进课堂培训活动，教师根据本级实际情况组织家长培训。
2、以家长课堂为载体，办好家长学校。
结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，通过现代家庭教育知识的宣传与学习，帮助家长树立现代家庭理念，掌握科学育儿的方法与技巧。6月份针对大班家长进行了《幼小衔接》的讲座。12月份对小班组家长进行了《如何培养幼儿良好的行为习惯》的讲座。尤其是我园将家长培训带入课堂，各班老师结合自己本班幼儿实际情况选择学习内容，使家长了解到教育孩子的一些好方法。小三班《会阅读的孩子更成功》、小二班《关于3-4岁孩子常见问题的教育对策》、小一班《为啥宝贝在幼儿园和在家里判若两人》、大一班《如何培养孩子的自制力》、大三班《家长如何正确对待幼儿之间的冲突》、中一班《浅议幼儿早期阅读的意义》，每次培训做到有计划、有学习材料、有记录，使家长的教育理念得到提升。
3、制定每月一题家长作业。
幼儿园各年级组长根据幼儿的实际情况制定了每月一题的家长作业，并给家长发放了指导菜单4次，发放家庭教育作业及菜单800多份。9月份《如何缓解孩子的入园焦虑》、10月份《如何指导孩子的阅读》、11月份《如果你的孩子也在意输赢，你会怎么做》、12月份《如果你的孩子习惯不好，你会怎么做》，通过一系列的阅读学习活动，家长对家庭教育工作的观念有所转变，个人的知识及素质有所提高，家长委员会成员在家庭教育指导师的配合下，能够胜任审批作业的任务，并能以独立批阅、反馈、总结、解决问题等形式将审批工作落到实处，同时以点带面的利用辐射作用更好地开展家庭教育工作。我园每学期末针对优秀的家庭教育志愿者、家庭教育委员会成员给予一定的奖励，来调动大家参与活动的积极性。
4、开展形式多样的读书活动，提升家长的理论知识。
指导师以年级组的形式组织家长委员学习，以读书交流的方式大胆畅谈自己学习的。通过家长会、家长开放日、读书日、家庭教育讲座、每月家庭教育作业、读书沙龙等多种形式提升家长的理论素质。利用幼儿园网站、QQ群等宣传优秀的家教理念。12月份各班上交家长教子征文18份，幼儿园进行整理、评出3份优秀家长教子征文参加市级家庭教育征文比赛。
5、每月向家长推荐一些关注孩子成长的热点文章，与家长共同探讨
当前家庭教育、幼儿园教育及社会教育的良好策略。并积极鼓励家长撰写读后感受，与老师交流育人心得，并在幼儿园网及班级"家长园地"栏目中。
6、经常性地对家长进行学习辅导和咨询服务活动。
利用家长园地、家教橱窗、家长开放日、家访、班级家长会等，积极向家长宣传科学的教养方法，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予合理而有效的建议或号召大家共同研讨、解决，帮助、引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育孩子的规律，更好地参与幼儿园育人活动。
（二）加强教师培训，提高教师的育人素质
为了提高教师指导家长开展家庭教育工作的能力，幼儿园订阅了大量有关家庭教育的书籍供教师借阅。家长工作问题不能很好解决的，利用开例会提出，全体教师进行讨论、分析、解决，给老师出谋划策，找到合适的解决方法，通过学习、积累经验，各班教师能针对孩子的问题撰写家庭教育指导菜单、个案，帮助家长解决育儿中的困惑。我园教师积极参加自治区家庭教育网络学习，在学习中教师们认真学习按时完成作业，积极撰写论文和学习。我园有13名教师获得中级班专业培训合格证、7名教师获得高级班专业培训合格证。撰写学习13篇、论文7篇。教师们还积极参加各类比赛，其中家庭教育个案二等奖一名、三等奖一名、家庭教育论文三等奖一名，指导师岗位练兵三等奖2名。
以上是我园家长学校，成绩是有的但也有不足之处，在下学期将取长补短，使我园学校工作做到深入，扎实。
