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序论：在您撰写教师考核思想工作时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：工学结合、校企合作、高职院校、思想政治教育。
高等职业教育是伴随着经济建设与社会发展而出现的一种新型的高等教育类型，肩负着大规模培养技术应用型人才的重要历史使命，在我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。对于高职院校而言，以教学工作为主，培养合格人才，应该成为我们长期坚持的基本办学指导思想。高职院校培养的学生，应该是有一定基础理论知识、较强的动手实践能力、较高的职业道德素质的主要面向基层、面向生产经营服务一线的中高级职业技术应用型人才。为更好的实现培养目标，“工学结合、校企合作”这一培养模式孕育而生。广义而言就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，在学习期间交替安排学校理论课程学习和校外顶岗工作，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育培养模式。它是现代职业教育发展的重要方向，体现了职业教育新的价值取向、新的人才培养观和新的职业教育指导思想。传统的思想政治教育工作，如何在新模式、新形势下顺利转型与之相适应，已成为广大高职院校学生思想政治教育工作者需要思考的问题。
一、“工学结合、校企合作”培养模式给高职学生思想政治教育工作提出的新问题
“工学结合、校企合作”培养模式最主要的表现形式，就是学生不再单纯的只从课堂上学习理论知识，更重要的是要将学到的知识用于实践，那么就要求学生必须到企业的具体生产岗位上去锻炼、去实习。从校园到企业，在两种截然不同的环境下，教育者、受教育者、思想政治教育的内容和方法、社会环境及其所提供的教育支撑条件，这四个思想政治教育过程的主要因素都发生了一定变化，使教育工作难度加大，给我们提出了新问题。
（一）思想政治教育者即实施主体的变化
在“工学结合、校企合作”培养模式下，教育实施主体由单纯学校教师担任的单一模式，转变为学校与企业共同管理、学校教师与企业指导人员共同担任的复合型模式。各种教育实施主体的教育、培训方式不同，在教育形式上也有很大差别，学生需要一定的时间来适应。这也给思想政治教育工作带来一定难度。
（二）受教育者即教育对象的变化
学生在校学习期间，定位是单纯的学习理论知识者，学习压力较小。而一旦进入企业实习，学生就转变成为学生与职业者兼具的复合角色，学习、工作压力陡升。随着身份的变化，企业对学生会像对待员工一样严格要求，但学生可能还没有完成角色的转变。如无法立即适应严格的劳动纪律，缺乏克服困难的决心和毅力、对劳动报酬及工作环境要求过高等。学生会从最初的新鲜感，慢慢变成疲于应付，当理想与现实产生较大差距时，甚至会擅自离开实习单位或要求提前结束实习。
（三）思想政治教育的内容和方法的变化
在校期间，对学生进行的思想政治教育培养的方面主要是形成其正确的人生观、价值观、世界观，培养学生拥有健康的心理、高尚的道德情操等。而与企业合作时，就要从以往单纯培养学生具备应有的道德素养和政治素养，转变为在进行基本的教育工作基础上，还要培养学生提高自身职业技能的积极性、爱岗敬业、团结协作、诚实守信等优良品质，使其能更好的适应现代企业对人才的要求。教育学生能够接受所在企业文化、培养学生的职业素养，使其形成良好的职业道德与习惯。
（四）、思想政治教育社会环境的变化
由于学校和企业追求的目标不同，两者的管理方法、制度等都有根本区别。学生陡然从单纯的校园环境中走入相对复杂的企业环境中，会出现“水土不服”的情况。复杂的人际关系会让有的学生茫然失措，繁重的生产劳动会让有的学生难以承受，严格的企业管理制度会让有的学生难以适应。从心理上到生理上，初入社会的学生都会经受严峻的考验，在思想上，有的学生甚至会产生激烈的思想冲突。
二、“工学结合、校企合作”培养模式对高职学生思想政治教育工作的促进作用
“工学结合、校企合作”培养模式将思想政治教育战线由学校延伸到了企业、社会。使学生真正体会到社会竞争严酷、深入了解企业所需人才综合素质的要求、加深了对社会的认知程度。这样，学生亲身体验的感受，比传统的说教的效果要好的多，更加符合德育的规律。
（一）、“工学结合、校企合作”培养模式为思想政治教育提供了新平台
“工学结合、校企合作”培养模式彻底改变了长期以来高职学校思想政治素质教育以学校和课堂为中心的传统教育模式。学生通过参加顶岗实习，可以了解和熟悉企业的生产经营管理模式，特别是对产品的生产过程及技术有了更直观的认识，有利于提高学生的学习积极性，促使学生主动加强专业知识的学习和技能的训练。此外，他们还能充分体验到社会的竞争压力和职业责任，从而激发学习专业知识与技能的意识，增强学习的主动性、目的性，端正学习态度，努力提高专业技能。这样，让学生在体验中感悟、体验中受教育，大大充实了思想政治教育的职业道德和职业素质教育内容。
（二）、“工学结合、校企合作”培养模式有利于培养学生良好的职业道德、提高学生综合素质，增强就业竞争力
企业环境对学生思想品德的塑造具有积极作用，特别是对学生职业道德的塑造，职业品格、职业素质的养成具有更加直接的作用，对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化作用。校企合作模式中，学生在校学习的职业道德理论与感受到的企业文化相结合，可以迅速转化为现实的职业行为当中，促进学生养成了良好职业习惯，引领学生不断加强职业道德方面的养成。
其次，企业文化中的各种规定，直接规范约束实习学生思想与行为。它对学生思想政治品德的发展、职业素质的养成、能力的提高、行为的规范等方面都具有重要约束和规范作用。
再者，通过实习，学生增强了自信心，提高了专业实践能力并对现代化工厂职工的基本要求、应具备的职业素质有了较深刻的体会，为就业奠定了基础。他们在离校之前就能感受到企业严格刚性的管理和近于苛刻的纪律要求，这样就能有效地帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到社会的适应能力，缩短就业后适应社会及工作岗位的时间，并有利于树立团队协作意识、自律意识。
三、“工学结合、校企合作”培养模式下高职学生思想政治教育工作的探索
在新的培养模式下，谈话、组织活动等传统思想政治教育方法已不能适应新形势、新变化的要求。那么，就要求我们必须以科学发展观统领工作，以发展的眼光看问题，构建科学的思想政治教育体系，努力提高教育者的工作素养，创新工作方法、更新工作理念，以实现培养人才的目标。
（一）、在“工学结合、校企合作”培养模式下树立思想政治教育新理念
传统的思想政治教育一直把思想政治素质教育工作当作严格管理和约束学生的手段。这种认识和工作方法，不仅压抑了学生的个性，束缚了学生的手脚，遏制了学生的创新精神，更违背了素质教育的规律。因此，我们要树立以人为本、弘扬人文精神的新理念，真正做到尊重学生、关心学生、爱护学生，从学生成长成才的根本利益出发，强化为学生服务的意识，强化服务学生的政治追求、文化需求和价值体现，引导学生掌握扎实的专业知识，拥有顺应社会发展的能力。这是时展和社会进步的要求，是实施素质教育、促进学生全面发展的要求，也是当前提高思想政治教育实效性的迫切需要。
（二）、要在“工学结合、校企合作”培养模式下不断改进完善思想政治教育的内容
传统的思想政治教育内容，只是单一培养学生的思想道德素质和政治水平。在新的培养模式下，我们不仅要完成传统教育内容，更要培养学生完善人格素质，引导其正确自我定位，做好职业生涯规划。
***同志曾先后担任班主任、学生工作处干事、学生处副主任。在开展学生管理和思想政治教育工作中，她积极学习和借鉴国内外先进的德育工作方法，把“培养全面自由发展的人”的教育思想贯穿于德育工作的始终，坚持以人为本、全面发展年度、级，综合评定等级为年年班班主任，在班主任工作中，责任心强，关心热爱学生，经常组织召开班会，按班主任职责做好各项学生教育、指导、管理工作；经常利用课余时间找学生谈心，了解学生的思想动态，帮助学生解决学习和生活过程中的问题，注意对一些思想存在问题的学生进行单独教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时还能充分发挥个人的特长，指导学生开展社会实践活动，带领班级同学参加毕业实习，都取得了较好的成效，组织学生开展了较多的第二课堂活动，增强了学生的集体荣誉感，陶冶了学生的身心，锻炼了学生的素质、能力。 2010A2011AA
3、对***同志的学生思想政治工作的考核意见
***同志年至今担任化学化工学院化工本班的班主任。期间，该同志尽职尽责，经常开展班会，走访学生宿舍，做好安全教育、专业思想教育和职业教育等各项教育工作，鼓励学生培养健全的人格，不断提高素质、能力，并取得良好的效果。同时，该同志还能因材施教，通过单独谈心等方式，了解学生思想动态，并进行针对性的教育，帮助学生树立正确的人生观、社会观和价值观。另外，对于生活和工作上有问题的学生，该同志亦能尽力帮助他们克服苦难，如在班周馨同学心脏问题事件中，其通过协调各方关系，给予该学生生活和工作上的关心，帮助她顺利度过此关。除此之外，该同志通过言传身教，对其所授课的班级进行人生观等思想教育。20092010AA
年研究生毕业后到我校工作，曾担任生物与化学系海洋本班的班主任，现任化学化工学院的教学秘书。该同志在班主任工作中，认真负责，关心爱护学生，工作态度积极向上，在班级建设方面有成效。在工作中，能结合海洋专业的特点，正确引导学生树立正确的人生观和价值观，通过对学生进行专业思想教育、职业教育，鼓励学生培养健全的人格，不断提高专业素质和能力。任职期间，所带班级形成了健康、活跃、向上的风气，学生思想稳定，学习、生活状态好。 20092010AA
一、新形势下企业安全保卫工作面临的新要求
在新时期，企业的思想政治工作中存在一些问题，部分管理者不太重视思想政治工作，认为企业的目标就是追求最大的经济效益，而思想政治工作在方法、内容、手段等方面还无法有效适应市场发展需求，缺乏较强思想政治教育的针对性，工作效果并不明显。各种问题从各个方面影响了企业有效进行思想政治工作。在新时期，相应的企业安全保卫部门，也必须加强思想政治教育工作。企业的领导者必须高度重视对安全保卫工作人员进行思想政治教育的重要性，从而充分保证企业治安稳定及职工思想政治上的稳定。只有相应的安全保卫人员不断更新自身认识，完善工作方法，不断创新，才能较好的适应新时期企业发展的需要。
二、新形势下科学定位企业安保工作
第一，坚持以人为本。
企业的安全保卫工作就是为了保障企业及所有员工的利益，是一项针对人的工作。无论是相应的安全管理还是相应的思想政治教育，都必须高度坚持以人为本的理念，因为这是企业安全保卫人员必须坚持的工作原则。企业的思想政治教育工作必须因人而异，针对问题找措施，才能收到良好的效果。企业安保工作的重点就是未雨绸缪，防患未然，虽然事后的有效解决很重要，可是事前的有效预防更加重要。所以，在日常的工作中有效进行思想政治教育，能够实现事前防控，从而保证企业的安全运行。
第二，积极为职工服务。
企业的安全保卫工作容交通、消防、治安、管理为一体，广泛涉及到企业职工多个方面，一旦某个方面或环节出现问题，都会影响到企业员工的利益及企业的顺利发展。因而企业安全保卫人员必须从员工行为规范、利益要求、思想意识看待问题，将安全保卫工作落实到企业与员工需要的地方。在实际的工作当中，应将管理同服务有机结合，不光要对员工讲道理，更要办实事。
企业安全保卫工作人员在强化对职工的思想政治教育引导基础上，还要积极创造有利条件，想方设法解决员工的实际困难，从而较好的适应新形势下企业发展对安全保卫工作的需要。
第三，积极主动的进行动态管理。
传统的企业安全保卫工作，通常都是静态的，被动的。例如安保人员坐在办公室，如果发生事件，有人来通知就去进行处理。这种对事件进行被动处理的方法不光无法挽回当事人损失，更会对企业形象及安保工作人员的形象产生影响，从而无法保证安保工作质量。因而，在新形势下必须积极树立起企业安全保卫人员的良好形象，积极进行事前防控，有效调动安保人员工作的积极性，主动走到员工当中，对其思想及生活进行有效了解，及时发现问题，从而积极主动的处理相应问题，保证安保工作质量。
三、强化企业安全保卫思想政治教育工作质量的措施
第一，强化组织建设。
现阶段，因为内部的安全保卫工作实行了企业化，所以很多企业在思想政治工作当中都具有一些漏洞，基层的安全保卫工作人员常常出现各种问题。所以企业一定要不断强化组织建设，在相应的安全保卫部门设置党支部书记，并在基层设置相应的思想政治指导员，从而实现行政事务及思想政治工作的全面发展，对相应保卫工作人员的思想状况进行及时准确的了解，进而采取有效措施，将思想政治教育工作有效落实。
第二，建立健全相应制度，培育保卫文化。
所谓的保卫文化就是廉洁、忠诚、周到、热情、文明、服务。企业的安全要求保卫队伍在很大程度上是一个半军事化机构，所以相应的保卫人员必须具备较强的素质。相应的安全保卫部门必须积极强化对保卫队伍进行相应的军事训练，确保相应保卫人员都能够牢固树立起听从命令、服从指挥、团结一致的意识，通过长时期的思想政治教育工作，慢慢形成较强的保卫文化，促使相应的保卫人员爱岗敬业、热爱企业、乐于奉献，积极为企业员工服务。
关键词：硕士研究生； 思想政治教育
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）05-0071-03
收稿日期：2013-06-20
作者简介：葛阳阳（1980-），女，黑龙江肇东人，哈尔滨理工大学研究生学院讲师。
高校思想政治教育高度注重社会价值和社会功能的有效作用发挥，突出强调研究生个体与社会发展的和谐统一，但对研究生身心发展、个性化需求的人文理念和价值关注度有所缺乏，在促进研究生结合现实需要发挥个人成长、成才、全面发展的引导作用不足，造成现实思想教育中多方面的偏差。[1]从当年的马加爵事件到今天的黄洋事件，都给高校研究生思想政治教育工作敲响了警钟，提出了加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的思考。
一、新形势下加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的必要性
1.增强思想政治教育工作实效性的迫切要求
党的十报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“学校工作，育人为本，德智体美，德育为先”，思想政治教育工作已经成为高校工作的重中之重。增加高校硕士研究生思想政治教育工作的实效性，必须坚持“以人为本”的理念；广大教师既要成为“传道、授业、解惑”的教育者、示范者和引领者，又要成为学生学习活动的组织者、促进者、指导者；注重学生思想品质和心理健康，用社会主义核心价值体系武装学生的头脑，真正达到社会主义核心价值体系入耳、入脑、入心的传播效果，使之真正内化为硕士研究生的政治信仰和行为准则；创新思想政治教育手段和平台，注重硕士研究生实践能力和创新精神的培养，为社会主义现代化事业培养栋梁之才。
2.硕士研究生个体多样化特点的现实要求
随着近几年研究生招生规模的扩大，硕士研究生成分多样化，不仅仅包括直接毕业的本科应届毕业生，还包括许多在职人员、待业人员和下岗分流人员；不仅有学术型研究生，还有专业学位研究生；不仅有全日制硕士研究生，还有非全日制硕士研究生。由于考生的来源不同、个人社会经历不同、知识结构不同、政治素质不同、培养方式不同、报考硕士研究生的目的不同等，硕士研究生个体呈现多样化的特点。[2]硕士研究生个体特点差异大，主体意识较强，思想状况复杂多样，都增加了高校硕士研究生的思想政治教育工作的难度。准确掌握每个学生的成长经历，充分了解学生的个体特点和心理差异，摸清每个学生的思想追求和价值取向，才能让硕士研究生思想政治教育工作顺利开展。
3.硕士研究生所面临的现实困境的必然要求
硕士研究生因本身对自己的期望值高，给予自己的压力也就增多。作为硕士研究生，面临着科研项目、撰写论文、课题研究和创新实践等来自学习方面的压力，一些硕士研究生还要面临着婚恋、买房、生子等现实问题带来的生活困扰，而近年来硕士研究生就业形势严峻，就业压力已经成为硕士研究生面临的最大困境，这些困境都给硕士研究生带来了很大的压力，甚至引发硕士研究生的心理疾病。硕士研究生现实困境压力大给高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，高校思想政治教育工作者必须细致、认真地开展卓有成效的工作，才能开拓思想政治教育工作新局面。
4.社会主义市场经济体制背景下的客观要求
受社会大环境和国家整个经济形式多样化的影响，硕士研究生价值观念呈现出明显的多元化趋势。市场经济的发展一方面推动了硕士研究生人生价值观念的更新，开阔了学生的视野；另一方面，一些大学生不同程度地存在着诚信意识淡薄，出现了拜金主义、利己主义、享乐主义等问题，部分学生还出现集体观念淡漠的特点。在社会主义市场经济和改革开放的环境下，高校必须适应社会发展，加强和改进思想政治教育，用社会主义核心价值体系武装学生的头脑，引导硕士研究生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，促进其健康成长成才。
二、新形势下高校硕士研究生思想政治教育工作面临的主要问题
1.硕士研究生群体自身存在的问题
由于研究生的扩招，硕士研究生的成分开始多样化，加之更多的90后学生加入到硕士研究生群体，硕士研究生个体特点差异大，主体意识较强，思想状况复杂多样，已经成为了公认的特点；部分学生考研目的功利化，出现了所谓的混文凭现象，导致科研兴趣退化，学术造假现象频现；随着改革开放的不断深入和国际国内形势的深刻变化，部分研究生的思想意识受到冲击，深陷物质享受之中，缺乏社会责任感，个体功利性强，缺乏团队合作意识和奉献精神，有的甚至理想信念淡薄，信仰缺失；在高校开展思想政治教育过程中，部分学生甚至出现抵触和漠然的心态，这些都增加了高校硕士研究生的思想政治教育工作的难度，让思想政治教育工作的开展面临重重阻力。
2.高校思想政治教育工作者存在的问题
有些高校开设的硕士研究生思想政治教育理论课在某种程度上轻视实践，说教意味重，少数学生对思想政治教育存在逆反心理，思想政治教育理论课的课堂效果还不是很好，严重影响了思想政治教育理论课的开展。在这种情况下，从事教学的老师很难从学生中得到认同，对教学的主动性和创新性也受到了很大程度的影响。而有些高校以导师和辅导员为主开展的思想政治教育工作多以讲座、会议、谈心等方式进行，缺乏形式、内容、方法、手段上的创新，这种传统的教育形式让喜欢追求新思想的硕士研究生感到“乏味”，易使思想政治教育工作流于形式。
3.硕士研究生思想政治教育工作体制层面存在的问题
研究生扩招后，研究生的数量、质量和结构上都发生了质的变化，这就对研究生培养单位提出了更高的要求。近几年，部分高校实行了研究生校院两级管理模式，形成了理论课教师、导师与辅导员三位一体的思想政治教育模式，但思想政治管理体制尚不健全，如在实际运行中缺少必要的保障机制，在师资力量配备和经费支持上仍然不够充足，难以顺利开展思想政治教育工作；很少有专项的思想政治教育工作者培训机会，培训机制有待健全；目前高校大多以学生的毕业论文和科研能力作为学生优秀与否的考核标准，无法客观评价思想政治教育管理的效果，常常出现重视学术轻视思想政治教育的局面，量化考核和评估机制有待完善。
三、新形势下加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的对策
1.推进大众化，提高思想觉悟
在研究生群体中大力推进大众化，提高硕士研究生的思想觉悟，确保硕士研究生的政治方向，学会掌握科学的世界观和方法论，夯实建设社会主义的思想基础，实现的传承。[3]高校要充分借助于思想政治教育理论课，为硕士研究生进行理论教学，创新思想政治理论课的内容、形式、手段等，增强思想政治教育课的吸引力，通过启发式、研讨式、应变式的学习方式及社会实践改革，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。高校在大众化的推进过程中要引进生活化的因素，使教学内容简单易懂，切实将主课堂和第二课堂有机结合起来，创新大众化的载体，加大大众化的传播。针对研究生群体成分多样化的特点，要形成社会、学校和家庭三位一体的教育环境，增加在研究生群体中推进大众化的吸引力和影响力。
2.注重心理健康教育，确保身心健康
硕士研究生现实困境压力大，小部分心理承受能力较弱的学生很容易出现心理疾病，极少数的学生甚至出现极端行为，这些严重影响了硕士研究生的学习、生活和工作。高校思想政治教育工作应重视研究生心理疏导，建立健全研究生心理危机预警、干预和帮扶机制。强化硕士研究生的心理健康教育和咨询工作，加大对全体研究生心理健康状况普查工作，对存在心理健康问题的研究生进行心理治疗和疏导；开设心理健康教育课程和相关讲座，建立硕士研究生心理健康档案，聘请心理专家进行心理咨询，有效排解硕士研究生来自生活的经济压力、来自学习的竞争压力、来自社会的就业压力和来自亲人企盼的家庭压力，促进硕士研究生的健康成长和全面发展。高校必须注意研究生行为变化，关注研究生实际表现出的心理需求和心理波动，力争把研究生思想教育与心理教育有机结合起来，强化对研究生的情感慰藉和心灵关怀，健全完善研究生心态疏导、调适与平衡的工作机制，帮助其在潜移默化中达到心理和谐。
3.强化思想政治教育，树立远大理想
加强硕士研究生的思想政治教育，注重学生的日常生活和思想动态，充分发挥三防作用。充分发挥一线辅导员的作用，辅导员要真正做学生成长的人生导师和知心朋友，了解学生的所思所想，做好细致的思想政治教育工作；充分发挥导师三育人作用，注重发挥企业导师爱岗敬业、职业道德等优秀品质，以引领每一个有潜能的学生结出丰硕的果实；充分发挥思想政治教育课专业教师的作用，强化硕士研究生理想信念教育，采用直观、科学、有效的教育方式和方法，将社会主义核心价值体系融入研究生培养全过程，使其坚定社会主义道路自信、理论自信和制度自信，真正做到主流价值观内化于心、外化于行、固化于制、贴近于常，从而真正实现三全育人的格局。
4.完善教育管理机制，提升教育功能
研究生思想政治教育工作的顺利开展，必须完善教育管理机制，建立健全组织领导队伍。各研究生培养单位要全面落实“党委统一领导、党政工团齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校相关部门密切配合的领导体制和工作机制”。高校应设立专门的研究生思想政治教育机构，强化研究生辅导员队伍建设，加强工作培训，如心理健康教育和职业生涯规划的培训，以增强业务能力。建议给予工作人员必要的待遇，促进思想政治教育工作者的积极性和主动性。完善研究生奖助政策体系，设立研究生国家奖学金，加大研究生三助岗位津贴资助力度，提高国家助学贷款最高限额，落实和完善鼓励捐资助学的优惠政策。只有完善了这些机制措施，才能确保硕士研究生思想政治教育的顺利开展，真正发挥高校思想政治教育工作的作用，提升教育功能。
5.强化实践育人环节，发挥党团作用
抓好校园文化建设，强化实践育人环节，优化校园文化环境，营造良好的校园文化氛围，树立良好的校园风气和学术氛围，能够培养硕士研究生积极向上、团结友爱的精神风貌，提高硕士研究生的综合素质能力，塑造展现自我创造的良好育人环境，从而增加硕士研究生思想政治教育效果。[4]强化实践育人环节，做到基础教育与自我教育相结合，充分发挥硕士研究生党团组织的作用，举办各种形式的活动、讲座、论坛、沙龙等，丰富校园文化生活，拓展学生活动范围，增加科技创新活动，建立学习实践基地，将所学的知识在实践中加以运用，积极鼓励学生参加各类科技文体活动，在活动中锻炼才能，展现自己，充分调动学生的积极性与主动性，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，从而培养硕士研究生集体荣誉感和自信感。
6.加强导师责任意识，凸显导师作用
导师在硕士研究生培养期间占有非常重要的地位，导师对学生进行学术指导的同时更要成为硕士研究生生活中的朋友、学习上的伙伴、心灵上的沟通者。导师在指导研究生做好学术研究的同时，要随时掌握学生的思想、生活、工作、情感等状况，在“传道授业解惑”中潜移默化地教会学生知识和做人的道理。[5]加强硕士研究生思想政治教育工作，必须发挥导师的教育示范和引导作用，强化导师责任意识，进一步明确导师是研究生思想政治教育工作的第一责任人。导师应该通过座谈、面谈、电话、网络等多种形式和学生交流，随时掌握学生的思想动向。研究生管理部门要定期对学生进行问卷调查，对导师进行相关考评。采取必要措施，有效建立学生、导师和学校的沟通渠道，及时帮助研究生解决困难，疏导情绪。
总之，高校硕士研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，是一项复杂的系统工程，必须充分认识到思想政治教育工作的重要性，未雨绸缪、警钟长鸣、防范于未然，新形势下必须加强和改进硕士研究生的思想政治教育工作，以开创高校思想政治教育工作新局面！
参考文献
[1] 耿俊茂，张瑞.高校研究生思想教育中人文关怀和心理疏导机制建构探析[J].思想政治教育研究，2013（1）：137-140.
[2] 邱菊，聂国东，齐丽.关于加强硕士研究生思想政治教育工作的思考[J].文教资料，2013（3）：142-145.
[3] 靳义亭，靳志雄.研究生思想政治教育进程中推进大众化研究[J].河南工业大学学报（社会科学版），2011（4）：118-121.
[关键词]高职院校；顶岗实习；思想政治教育
[作者简介]梁业胜，广西建设职业技术学院招生就业处副处长，副教授，硕士；黄翠瑶，广西建设职业技术学院公共教学(社科)部主任，讲师，硕士，广西南宁530003
[中图分类号]D64 [文献标识码]A
[文章编号]1672-2728(2009)04-0160-03
顶岗实习是高职院校普遍采用的一种实践教学模式，一般是学生在校内完成两年的基础理论和部分专业技术课程之后，第三年到专业相应对口的企业带薪实习3―6个月。在顶岗实习阶段，大学生从单一的校园学习生活来到纷繁陌生的社会工作生活，以不同的社会角色面对复杂的社会环境和激烈的就业竞争，承受着前所未有的困惑和压力，产生一些思想和心理问题，严重影响了高职院校的人才培养工作。如何做好这个阶段学生的思想政治教育，对于许多高职院校而言，仍然是一个有待深入研究的问题。
一、大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作的重要性
随着我国高校毕业生就业制度改革和教育教学改革工作的深入开展，毕业生到企业开展为期半年左右的顶岗实习已成为高职院校进行工学结合、校企合作的一种重要教学组织形式。顶岗实习是大学生从校园生活进入社会生活的过渡阶段，既是校园学习生活的延续，又是社会生活的前奏。在这个阶段，大学生以“准员工”的角色在企业岗位上进行生产实践，既是学校教育教学管理对象，又是企业生产管理的对象。因此，这个阶段的大学生思想政治教育即是学校思想政治工作的重要组成部分，又是校园文化与企业文化融合与对接的需要，其目的是为了培养和提高毕业生的职业道德素质、职业适应能力和就业竞争力，顺利实现由“校园人”向“职业人”的转变。
开展顶岗实习阶段学生思想政治教育工作，既有利于大学生在社会生产实践中掌握正确的世界观、人生观和价值观，提高运用的立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力；有利于培养大学生的社会责任感，提高他们的思想政治素养和职业道德水平；有利于大学生顺利地完成顶岗实习的学习任务和工作任务，培养良好的职业素养、提高职业适应能力，增强就业竞争力；也有利于大学生在顶岗企业的具体生产岗位上与社会实现“零距离”接触，在相互了解、相互选择的基础上顺利实现就业。
二、大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作存在的问题
(一)缺乏有效的管理体制，导致思想政治教育工作渠道不畅。由于顶岗实习教学一般都安排在校外企业进行，大多数高职院校对这个阶段的教育教学不够重视，对大学生的思想政治教育也缺乏周密的计划，没能建立起完整有效的管理体系。主要表现为：一是在这个阶段的教学计划中没有体现。出思想政治教育的要求和内容；--是没有建立起一套能使学生与班主任、辅导员、实习指导教师、企业专业技术人员等进行思想沟通的有效载体；三是没有建立起全校性顶岗实习阶段思想政治教育的组织机构，对大学生的思想政治教育没有形成合力；四是学生群团组织的作用没有得到充分有效的发挥，大学生自我教育功能难以实现。
(二)缺乏健全的规章制度，导致思想政治教育工作管理松散。一是顶岗实习管理机制不健全，实习效果较差。高职院校的顶岗实习教学，大多依靠实习指导教师的个人社会关系安排学生到企业顶岗实习，一般只有口头协议而无正式协议，难以规范和监督企业专业技术人员的指导行为。二是顶岗实习管理模式单一，顶岗企业没有积极性。目前多数高职院校的顶岗实习往往只考虑学校的教学安排，学生实习批量安排、时间统一，不考虑企业的接收能力和工作需要，这自然影响了实习单位的积极性。三是实习指导教师实践能力不强，难以胜任实习指导工作。四是学生顶岗实习日常管理的评价制度不完善。目前许多高职院校对学生的日常管理评价无法依据学生在顶岗企业的实际表现进行，在学生评优评先、奖助学金发放、就业推荐等工作上，个别辅导员、班主任随意性较强，出现了一些对部分顶岗实习学生不公平的现象。
(三)缺乏稳定的实习基地，导致思想政治教育工作力量单一。由于大多数高职院校没有与企业建立起稳固的实习就业基地，校企合作没有形成双赢的局面，顶岗实习企业缺乏建立实习就业基地的热情。在校企合作关系中，由于没能给予企业足够的现实利益，学校开展工作处于相对被动状态，难以向企业提出更多要求，学生的思想政治教育工作难以顾及。
(四)缺乏有针对性的思想政治教育内容，导致思想政治教育工作方法不当。目前高职院校实习岗前教育，一般由教学管理部门安排安全生产、实习管理、就业指导等内容的教育，没有真正找到与现代企业对员工进行思想政治教育相一致的教育内容，与企业文化建设要求相衔接的思想政治教育无从谈起。由于缺乏针对性，大多数企业还要花费大量的人力物力对参加顶岗实习学生进行岗前培训，造成企业过多的负担，挫伤了企业接纳顶岗实习学生的积极性。
(五)缺乏鼓励性的政策法规，导致思想政治教育工作保障不全。对于大学生综合素质的培养，学校、教育行政部门和政府对顶岗实习都有着不可推卸的责任，承接实习的企事业单位也应承担起相应的社会责任。国家应该出台鼓励企事业单位和社会各界接收大学生顶岗实习的政策法规，约定各方的权利和义务。否则学生一旦在实习期内出现诸如安全事故的事件，实习单位与学校互相推诿，学生的合法权益无法得到保障，从而严重挫伤了实习企业的积极性。
三、大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作的基本原则
(一)学校与企业共同教育的原则。根据顶岗实习阶段学生以双重身份分散在各个企业的特点，对学生的思想政治教育及管理工作必须由学校和企业共同完成，形成学校和企业共同教育、共同管理的模式。学校和企业应当共同成立专门的组织机构，分别安排专人共同负责，定期沟通，相互配合，齐心协力共同做好顶岗实习阶段学生的思想政治教育工作。
(二)思想政治教育与企业文化相衔接的原则。由于高职院校思想政治教育侧重于理论，大学生的职业道德素质只局限在理论认识层面，缺乏职业实践活动的体验，导致进入职业活动实践后，不少学生出现对岗位工作要求不适应的现象，缺乏企业文化中普遍认同的爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守
信、热情奉献、团队合作的素质和能力。因此，在顶岗实习阶段，学校应该针对企业文化的特质，对学生开展有针对性的思想政治教育工作。
(三)专业技术实习和岗位职责双重考核的原则。高职院校学生顶岗实习期间的学习包括专业技术学习与岗位职责学习两方面。因此，高职院校对顶岗实习期间的学生应进行专业实习和岗位职责的双重考核，利用考核将两个方面的任务要求有机地衔接起来，以更好地全面实现高职院校学生顶岗实习的专业学习和职业实践的双重目的。
(四)深入了解和定期汇报相结合的原则。顶岗实习指导教师一方面要深入到实习单位，深入到学生中了解学生的实习情况，帮助学生解决实际困难；另一方面要求学生实习期间定期汇报实习情况并定期写出实结或心得，可以采用集中、分散、讨论、演讲、互动等多种形式汇报。内容包括企业的基本状况、岗位职责、工作环境、工作内容、工作流程、实习感受、自身技能的提高等。通过掌握学生的思想变化情况作出有针对性的教育引导工作，提高思想政治教育的针对性和时效性。
(五)教师引导与学生自我教育相结合的原则。在顶岗实习过程中学生大部分时间是自我管理。根据这个特点，实习指导教师应结合实习的具体情况，充分发挥党员、学生干部的带头作用，正确引导学生党团组织开展优秀实习团队、优秀实习生的评比活动，努力调动学生的积极因素，解决实习生工作生活中，的实际困难，鼓励他们制定个人奋斗目标，以实现自我教育、自我批评、自我修养、自我反思的教育作用。
四、加强和改进大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作的思路和措施
(一)建立统一领导的实习管理机构，明确顶岗实习阶段学生思想政治教育工作的职责。顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此，加强齐抓共管、统一领导的顶岗实习管理机构建设至关重要。在学校，要建立起学院党政领导直接领导、教务处统筹安排、各职能部门协同配合，各系各教研室层层落实的实习工作领导小组，明确各部门在顶岗实习阶段大学生思想政治教育工作的具体职责，制订出具体可行的考评奖惩制度。同时，学校与企业还应合作成立顶岗实习管理委员会，形成学校(企业)―带队教师―企业班组长一学生干部四级联动的管理网络，共同制定教学方案、实习计划和管理办法，共同负责实习学生的日常管理，妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任，确保整个实习活动有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于提高学生综合职业能力和就业能力。
(二)建立完善的实习管理制度，确保管理育人目标的实现。首先，要严格执行实习纪律管理制度。大学生在顶岗实习期间接受学校和企业的“双重”管理。如果纪律涣散，轻则影响实习效果，重则造成企业经济损失和生产事故。因此，要对学生进行校规校纪和厂规厂纪教育，要求学生严格遵守有关纪律，严守工作岗位，杜绝迟到、早退、旷工现象，严格履行请假手续，严禁私自换岗和顶岗、缺岗现象。其次，要实行契约化管理制度。大学生在顶岗实习期间走出校门到企业的具体生产岗位去，育人环境和育人主体都发生了变化。为保证顶岗实习的顺利进行，对顶岗实习应实行契约化管理，通过协议较好地协调和保证学校、学生、企业各自的权利与义务。作为学校应为学生争取合法的权益，如安全、劳动条件、生活条件、劳动报酬等，作为学生也应与学校、企业签订有关协议，并认真履行自己的岗位职责。学生履约的过程，既是接受诚信教育的过程，也是学习维权的过程。最后，要建立奖惩分明的激励制度。对于在思想道德践履方面做得好的实习生要表扬，在评优、评先进、入党、就业评价上给子充分肯定；对于在思想道德方面表现不好的实习生，要严肃批评、教育，情节严重的给予必要的处分。通过鼓励措施在实习生中树立高尚思想道德的学习榜样，鞭策措施则约束实习生的不良行为，可以普遍提高实习生的思想道德素质。
(三)建设一批稳定的实习基地。促使企业对学生开展企业化的思想政治教育。顶岗实习需要企业的积极配合，需要建立一批相对稳定的校外实习基地。为此，应找准企业与学校的利益共同点，在优势互补、互惠互利、共赢发展的原则下，将学校的人才优势与企业的资源优势有效结合，建立良好的校企合作关系。长期合作、稳定双赢的实习基地，有利于学校针对不同企业情况、不同企业文化特点开展大学生思想政治教育；同时，也有利于企业根据不同学校、不同专业的素质特点，选择有企业文化特色的思想政治教育内容，有针对性地开展大学生在顶岗实习阶段的思想政治教育工作。
【关键词】农村乡教管中心 教学工作 管理
农村乡（镇） 学区，大多存在着人员少、经费紧、事务杂等一系列困难，但教学工作作为教育工作的永恒主题，是每一个农村乡（镇）学区教管中心的工作核心。在新的历史条件下，如何创新管理方式，加强对所辖中小学教学工作的常规管理，是新时期农村乡（镇） 学区面临的一项现实课题。
一、当前农村乡镇学区教学管理工作存在的主要问题
通过广泛深入调研，我们发现，近年来，在新课程改革强有力的推动下，农村乡镇学区的教学管理工作得到了程度不同地加强。但是，也存在许多问题，突出表现在：一是教学管理制度形同虚设。为了完善教学管理机制，乡镇学区也制订了一系列的教学管理制度，比如教案书写、授课环节、教案详略、数量多少；作业次数、检测评讲、听课节次，政治、业务学习，教研活动，考勤等都写进了教学管理制度中，且装订成册藏在抽屉里，打印成文挂在墙壁上。而在实际执行过程中，不便于操作，就形同虚设；二是教学督查流于形式。集中体现在教师的教案和教学反思抄袭现象屡禁不止。乡镇学区年年进行教学督查，但是多年来，不少的教师抄《教案集》；有少数教师盲目下载、照搬现成教案；有个别教师课后补教案以应付检查的现象却从未根除；三是奖惩机制落实不到位，导致教师开展教学教研活动热情不高。集中体现在有的教师不愿意上公开课和竞赛课，有的教师不愿意参加听课评课，有的教师不愿意参加讨论学习。
二、加强和改进乡镇学区教学管理工作的思考
针对农村乡镇学区教学管理工作存在的突出问题，按照教学工作既看过程又重绩效的原则，经过多年在乡镇学区工作的实践经验，我摸索到一套比较有效的常规管理规程。概括起来可归纳为确定目标、检查督促、分类指导、考核考评、定期总结等五个层面。 （1）确定目标
现代管理思想认为：目标是管理的核心，没有目标便没有管理。乡（镇） 学区在确定教学目标时，要把握以下几点：（1）要对全乡（镇）各学校的师资力量、学生基础，过去的工作情况进行深入分析，明确优势和不足，正确估价目标的科学性与可行性，在科学预见的基础上确定教学目标；（2）教学目标既不可过高，也不能太低。只有把目标控制在“跳起来摸得着”的限度内，才可以达到鼓励的作用；（3）要有观念性目标和指控性目标。观念性目标是教学的总体目标，指控性目标是与观念性目标相适应的具体指标，如每年的中考升学目标，初中毕业会考“及格率”目标，中小学各年级各学科目标等；（4）全乡（镇）总体目标之下应有分类目标，如不同类别的学校的目标，不同年级不同科目的目标，不同职称的教师的目标等；（5）要规定一套易操作、易考评的定性与定量结合的考核制度和细则。
（2）检查督促
检查督促是对实现教学目标的监督与推进，是教学管理的中继环节。（1）做好目标的宣传工作。把确定目标的依据、实现目标任务的有利条件、不利因素等明确地向校长、教师讲清楚，充分调动每个人的工作积极性，主动性，使大家齐心协力地为实现既定的目标而努力工作；（2）根据检查的具体目的和条件开展检查。要坚持对每位教学人员的整个教学过程通过多种方法、多种渠道检查记载，如查教案、听课，召开学生课代表座谈会，查作业批改，查相互听课笔记，查学校教研活动情况，查学校对教学工作的管理资料等；（3）及时反馈。把通过实事求是检查得来的真实可靠的材料，进行定性与定量分析，并向被检查的学校和个人及时反馈，指明优缺点及努力的方向。同时，领导者要善于在检查中发现自己决策中的错误，并作出调整。
（3）分类指导
农村乡（镇） 学区所辖学校类别多，有附设初中、完小、教学点。在授课形式上，有平行班、单班、复式班。在师资力量及教师负担量上也有较大差异。因此，对教学工作的指导必须分类进行，指导时要重视思想和职业道德教育，指导教师开展教研教改，指导教师苦练内功，指导中青年教师成长为教学骨干及学科带头人。如近三年来，我们每学期组织中小学毕业班任课教师开展提高毕业班教学质量的教研活动，组织复式班代课教师开展复式教学的教研活动，采取走出去、请进来的方式组织开展目标教学教研活动，针对小学语文教学中的问题开展识字教学、阅读教学的专题教研活动，均收到较好的效果。在指导教师苦练内功方面，我们组织开展“三字一话一画”的练习和比赛，开展优质课、优秀教案、论文的评选活动，使大部分教师尤其是中青年教师的教学能力大幅度提高。
（4）考核考评
教学工作的考核要在充分体现教学过程和绩效并重的基础上进行。我们从德、勤、量、质、绩五方面对每位教学人员的教学工作进行考核考评。德，主要是师德修养、工作态度、敬业精神。勤，主要是出勤。量，主要是周任课时、作业量。质，主要是平时教学过程的质量，即备课、上课、作业批改、辅导、教研活动、个人的教学计划、总结等。绩，主要是参加统一考试时每位教师所带班级的学生成绩。考核既要坚持原则，又要有所区别。工作量方面对毕业班教师，多课头任课教师，大班额的教师，非毕业班教师，只任一门课的教师，小班额的教师有所区别。考核结果要作为奖惩、评优选先、职务晋升等方面的重要依据。
（5）、定期总结
1 大学生思想工作与教学工作的分离及其精致化创新
大学生思想政治教育工作从横向上被分为了如下两个大的方面，一是由思想政治理论课教学部门负责的思政理论教学；二是学生工作部门开展的经常性思想政治工作。目前，名义上两者是实行共管，在实际工作中却是两条线运行。从事理论教学工作的老师多数仅对授课期间涉及的教学环节和教学内容进行管理；而从事大学生思想政治教育管理工作的老师缺乏理论支撑，观念落后，工作水平有限。当代青年受到高科技的影响，能够多渠道地了解各方面的信息，学生观念的变化和知识水平的提高都要求 学校教师不断更新知识、提高理论修养，将日常的思想工作与教学工作相结合。
新形势下，思想工作与教学工作相结合是思想政治教育工作发展的必然趋势。精致化的核心思想是要整合有效资源、综合运用多种手段，以形成全员育人的教育格局。融合思想教育工作和教学工作可从以下几个方面努力：一是精化分工机制。教务部门和学生事务部门之间需要明确职责，避免部门间责权重叠、执行交叉，努力做到上下一条线、主从分明。新的分工体系既要发挥思想政治教育在培养学生完善人格、高尚品德、政治素养方面的重要作用，又要充分发挥专业教育在培养学生科学精神、人文素养方面的重要作用；二是寻找结合点。要促进思想工作和教学工作的交融渗透，需将“全面育人”作为两者的共同目标，此外还要从各个环节探索两者之间的结合点。例如通过加强学风建设将思想与教学工作结合起来，思政和专业老师都有责任引导学生树立正确的学习观、知识观 ；三是更新评估机制。以往的评估比较粗疏，课堂成绩是教学工作的评估依据，活动成绩是思想工作的评估依据，新形势下的评估机制需要根据各自的新分工建立更加细化的评估体系，只有做到科学、精细的评估才能有效促进两者创新融合。
2 大学生德育工作与智育工作的分离及其精致化创新
《师说》有云“师者，传道授业解惑者也”，通俗而言便是“教书育人”，所谓教书即传授科学知识，育人即以自身德行言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观。随着教育的深化发展，出现教师分工，形成了专门进行道德教育和专业教育的教师队伍。智育老师只注重教授学生科学文化知识，甚少关注德育。而德育老师只会对学生进行思想政治教育理论的灌输，未能将思政教育与学生的生活、专业相联系。教师分工是教育深化发展后的先进产物，但由于在发展过程中缺乏精致化的价值导向，未能从细节着手关注德育、智育的具体执行和微观操作，导致本应属于同一育人目标的德育和智育出现分离，破坏了人才培养目标的整体性。
要形成《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的“全员育人”的思想政治教育格局，需要从教育的各个环节着手，精致每个教育过程。首先，创新领导体制。大部分高校都是安排一名党委副书记分管学校的德育工作，一名副校长分管学校的教学工作，校长对德育和智育全面负责。但是各部门间缺乏经常化、制度化的沟通交流。领导体制决定了“我向谁负责”、“我有事儿找谁”的工作思维和路线，只有从领导层面进行工作思路的创新、任务分工的细致化才能形成全员育人的氛围。其次，明确执行责任。学校从事德育的老师包括：学校领导、政治理论课教师、专（下转第53页）（上接第47页）职政工干部、班主任等。这些老师需要在进行本职工作的同时积极提升自身的专业水平和综合素质，将思想政治教育工作做到专业化、精致化。最后，完善考核机制。工作的落实情况需要通过考核评估来检验，需要通过考核结果来激励。要形成教书育人、管理育人的良好氛围和工作格局，需要建立系统的、动态的、标准化的考核目标和考核体系。
3 大学生课堂教育与课外教育的分离及其精致化创新
