时间：2022-09-30 04:02:10
序论：在您撰写繁星教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1、了解有关巴金的有关文学常识；学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
3、欣赏、品味课文，培养热爱文学、热爱自然的情感。
【学习重难点】
1、学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
【学习过程】
预习
一、基础知识积累
1、本课需要掌握的字词。
字词读音解释
字词读音解释
字词读音解释
字词读音解释
2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子，并运用其中一种修辞手法仿写一句话。
比喻：
拟人：
排比：
3、文学常识填空。
本文作者是，原名，是现代家、家。
主要作品有长篇小说、
中篇小说、等。
二、课文整体感知
1、仔细阅读课文，填写下表。
时间地点对每晚的观感对星天的认知
从前
三年前
如今每晚
有一夜
2、课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受，这些感受有什么不同？
3、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，这是为什么？
展示
三、课内阅读
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1、选文是按的顺序写的，具体表现在、两个词语上。
2、为什么星光“微小”，作者却觉得“光明无处不在”？
3、文段采用了虚实结合的写法，请你从本段文字中找出文章的虚写部分。
4、选文第二段表达了作者什么样的思想感情？
反馈
课外阅读延伸
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢！现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
①去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢②早上我
起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（）我裸来到这世界，转眼间也将裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1、反复诵读全文，选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。
A、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？B、我何曾留着像游丝样的痕迹！
B、像游丝样的痕迹何曾被我留着！D、我连像游丝样的痕迹也没留下。
2、本文写出了作者对、的叹惋和思考。
3、第1段中加点的词“他们”指代什么？
4、用“∣”把第3段划分为两层。
5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句，这些语句依次是：
引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙。
2、教学目标
培养学生观察自然的习惯，让学生在观察中去发现、去感悟，陶冶情趣。
（培养学生在阅读作家的作品中去发现、去感悟，陶冶情趣。）
3、教学重点
学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较。
学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。（情景交融）
4、教学难点
作者对星天的感受理解。
5、导入：
（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。）
浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。
6、引导学生品位课文：
（1）全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。
（2）找出你最欣赏的词句，并简述理由。
7、拓展讨论：
（1）你可曾观看过星天？有哪些感受？
（2）你知道关于宇宙的哪些知识？给大家交流一下。
你知道关于星星的哪些故事，讲给大家听。
8、作业设计与布置：
（1）描绘你曾观察过的星天，表述你的感受或看法。
（2）课外收集有关宇宙的知识，以小组为单位，出一期板报。
（3）课外收集有关星星的诗歌和散文，以小组为单位，出一期板报。
一、指导思想
通过进一步强化公交行业管理，切实改善和提升城市公交服务水平，为广大市民提供便捷、舒适、优质、安全的公交服务，争创城市文明“窗口”新形象，为建设宜居宜业宜旅的工业生态旅游城市提供良好的公交服务环境。
二、工作重点
（一）签订经营管理合同。由市公汽公司拟订，按程序报批，并与经营者签订《公交线路经营权使用管理合同》。
（二）更新公交车辆。统一车型，由经营者代表与市公交公司共同选定，市道路交通运管所审核报批。
（三）统一车容车貌，规范公交服务。更新后的公交车车身广告以公益性宣传为主，适当预留商业性广告；车内视频、语音宣传以介绍“三宜”城市建设和推介旅游为主；司（售）人员统一服装、统一挂牌服务。
（四）规范公交行业管理。深入开展以规范公交企业管理、公交车车容车貌、经营行为、服务质量等为重点的专项整治行动，建立长效机制，提升公交行业整体形象。
三、工作方法与步骤
自2013年6月5日至2013年7月20日，分三个阶段进行。
（一）准备阶段（6月5日至6月10日）
1．组建“公交行业整顿规范管理办公室”，具体负责公交行业规范管理方案的实施。
2．组织拟订《市公共交通发展规划》、《市公交车经营管理合同》、《市公共汽车公司经营管理规章制度》等规范公交行业管理的相关文件。
3．召集经营者代表座谈。明确“特许经营权属无形资产，归政府所有；政府授权特许公汽公司经营；经营者仅在一定时期内享有使用权、且非永久性”。通过进一步明确经营权的性质，规范经营权的管理和使用。
4．组织召开专题会议，统一思想、明确分工及职责，全力做好合同签订、车辆更新、管理制度制订和维护稳定等各项准备工作。
5．组织原50辆公交车经营者学习法律法规、经营行为规范、职业道德、文明礼仪、安全行车知识及应急救援常识等，提高从业人员素质。
（二）更新车辆阶段（6月11日至7月10日）
1．与原50辆经营合同到期的经营者签订新的《市公交车经营管理合同》。所有合同由市交通运输局备案。
2．联系具备相应资质的车辆报废机构，组织原经营者妥善处理旧公交车。
3．根据统一规划的车型，由经营者代表与市公交公司、市道路交通运管所共同联系车辆购置相关事宜。
4．市公交公司组织经营车主统一购置新车、统一入户上牌、按规定投保后，投入营运。
5．建立长效管理工作机制。定期对企业的经营、管理及文明服务质量进行监督检查，以促进公交行业的整体规范。
（三）规范管理阶段（7月11日至7月20日）
1．规范企业管理。指导公交企业建立健全和完善各项规章制度，定期对企业的内部管理目标、规章制度落实、监督保障机制、经营运作等情况进行考核，提升企业管理水平。
2．加强从业人员的培训和教育，努力提高从业人员素质。对公交从业人员进行法律法规、职业道德、经营行为、服务规范以及安全行车常识等全员综合培训，从根本上提高从业人员的综合素质，打造城市文明“窗口”新形象。
3．加强安全管理。定期召开安全工作专题会议，贯彻落实上级安全工作要求，分析安全管理工作形势，总结安全管理工作的经验和不足，及时掌握动态，定期对安全基础管理、现场管理等进行检查，杜绝各类事故隐患。
4．规范经营行为。加大现场管理力度，采取定点检查与流动检查、定时检查与不定时检查等方法，严厉打击违法违规经营行为，实现公交行业风气的明显好转。
四、组织领导
为加强对公交行业管理工作的领导，市政府成立“市公交行业规范管理工作领导小组”（名单附后）。由市委常委、副市长查宏同志任组长，市交通运输、公安、、财政、住建、物价、广电等相关部门负责人为成员，领导小组办公室设在市交通运输局，办公室下设合同签订组、车辆处置更新组、政策宣传组、维稳组等4个工作专班，具体负责公交行业规范管理工作的组织实施。专班人员以市交通运输局为主体，抽调相关部门人员参加，形成专班专人专抓工作机制，确保在7月20日以前完成任务。
五、职责分工
宣传部门职责：组织专刊、水都网、电视台等媒体，采取开辟专栏、专访、跟踪报道等形式，积极宣传公交行业规范管理工作，营造良好舆论氛围。
交通运输部门职责：组织拟订《市公共交通发展规划》；与公交车经营者签订《市公交车经营管理合同》；妥善处理原50辆旧公交车；做好公交车更新工作；加强公交行业管理，规范公交行业经营行为，全力打造城市文明“窗口”。
公安部门职责：全程参与公交行业管理与规范工作，重点做好合同签订、新车购置及入户、旧车处置及后期运营管理工作。交警部门要简化程序，即时办理办结新车入户上牌手续，确保公交车正常运行。同时，加强报废车辆管理，严禁不符合安全条件公交车上路运行。治安部门及各派出所应提前介入，排点人员，及时掌握动态，做好突发事件的应对处置工作。对采取非法手段蓄意闹事、妨碍执行公务的，依法快速查处，确保公交行业规范管理工作顺利进行。
住建部门职责：做好公交车停车场的规划，预留公共交通公益性设施建设场地；配合交通部门完成公交站点的规划和建设工作。
财政、税务部门职责：根据《财政部、国家税务总局关于城市公交企业购置公共汽电车辆免征车辆购置税的通知》和《国家税务总局、交通运输部关于城市公交企业购置公共汽电车辆免征车辆购置税有关问题的通知》精神，落实更新后公交车《车辆购置税》的免征事宜。
物价部门职责：依据价格管理相关规定，监督并完善相关价格执行情况。
六、工作要求
（一）加强组织领导。城市公交的管理与规范关乎群众切身利益，各相关单位主要领导要深入一线、安排部署、督办落实。同时，要结合实际制订切实可行的工作方案，建立工作机制，明确工作任务，全力推进公交行业管理与规范工作，树立城市文明新形象。
关键词:女性;犯罪特点;犯罪成因;安置帮教工作
一、研究女性罪犯“贫困因素”的背景和意义
“贫困型犯罪”作为当今世界一个带有全球性的普遍社会问题,早已引起了国际社会的共同关注。赵国玲在《二十世纪的中国犯罪学》中,从“贫穷与犯罪、失业与犯罪、政治与犯罪、家庭与犯罪、酗酒与犯罪、赌博与犯罪、职业与犯罪、人口与犯罪、烟毒与犯罪、奸与犯罪”11个方面,探讨构成犯罪的社会环境原因时,把“贫穷与犯罪”放在首位。而解决这一全球性普遍社会问题的对策措施,世界各国也近乎取得了一致性的意见,那就是各国政府要以积极地态度,通过解决就业、增加收入、加大救济等多种措施,尽最大努力去消除贫困。
那么在这种时代背景下,哪些贫困因素导致女性犯罪呢?研究了这个问题才能有针对性的做好女性刑释解教人员的教育改造和安置帮教工作,从而顺利回归社会,预防和减少重新犯罪。
二、女性犯罪特点和犯罪成因
第一,物质方面的贫困,部分女性由于受客观条件的制约,资源缺乏、先天不足、家庭经济非常困难,长期过着贫困落后的生活,渴望早日脱贫致富。也有的女性日子过的很不错,不缺什么,但是一直想过富人生活,这些女性追求物质权力,贪图钱财钱财唯利是图,在物质诱惑下容易超过法律底线,甚至为了牟利不择手段实施犯罪。
第二,文化贫困是女性犯罪的直接原因。由于受旧社会思想残余影响,有些地区家庭女性不能和男性平等,导致女性知识少文化缺乏,技术水平低。由于文化素质低下,有的女性思想愚昧无知,有些女性法律意识淡薄,缺乏是非判断能力,容易出现文盲的犯罪。当权利受到不法侵犯时,她们不懂得用法律武器维护自己权利,而是采取本能反抗,在矛盾激化往往导致了过激杀人,犯罪能力发生。
第三,能力贫困是女性犯罪重要原因。与男性相比,女性属于弱势群体,劳动技能、谋生手段相对匮乏,女性就业困难。更多城市女性体力劳动,付出多回报的少。由于技能缺乏造成就业难或者收入太低,生活困难,如果有这些诱发因素,容易使女性走上抢劫、盗窃、贩毒、拐卖妇女等暴利犯罪;技能和学历较低女性人群因为性别限制,为了生活,有些女性就会不计后果走向抢劫、盗窃、诈骗、运输、贩卖等犯罪道路。
第四,心理贫困是导致女性犯罪的另一重要原因。现在犯罪学理论认为,人之所以犯罪,主要是由于违背社会规范的思想道德以及心理缺陷,不良行为习惯为犯罪心理而导致的。根多数女性是性格上自卑等,而部分女性心理缺陷失去理智造成突发性故意杀人和伤害行为发生。
三、女性刑释解教人员安置帮教工作的困境
对刑释人员回归社会的安置帮教,是我国一项基本政策,是预防和减少犯罪的一个重要方面,也是我们构建社会主义和谐社会的一项重要内容。近年来,国家通过各种办法、多种渠道解决刑释人员回归社会的安置帮教问题。但是,由于种种原因,我国对刑释人员的安置帮教工作仍存在着不少问题,特别是女性刑释人员,有许多区别于男性刑释人员的特点,主要表现在生理、心理、社会角色等方面。女性刑释人员的身心特点和在社会所扮演的角色,不同程度地制约着刑释人员的安置帮教工作,而且在某些方面女性刑释解教人员发生了极其重要的影响。
(一)对女性刑释人员的安置帮教工作重视不够
随着我国社会主义市场经济的建立和发展,社会生活也发生了深刻的变化。面对新的形势和新的情况,一些地方的党政领导没有认识到刑释人员过渡教育和安置帮教的重要性,没有把安置帮教工作列为社会治安综合管理工作治理的重要内容,对刑释人员的就业安置也没有采取有效的措施,特别是女性占刑释人员的比例较少,忽视女性刑释人员在融入社会过程中所出现的各种问题,更少去了解她们的家庭婚姻情况,同时对女性刑释人员的就业安置给社会治安带来的影响也认识不足,所以对女性刑释人员的安置帮教工作不重视、不落实,使她们出狱后没有得到应有的社会保护。
(二)社会歧视与社会误解,安置帮教工作的宣传氛围不浓,社会的关心支持面不大,给女性刑释人员安置帮教工作带来直接影响。
歧视妇女的传统现象,在对待女性刑释人员的态度上有很明显的体现。女刑释解教人员往往会遇到丈夫的漠视和冷漠、父母的埋怨、亲朋好友等的明显疏远、社会的误解,于此同时许多刑释人员文化程度偏低,女性刑释人员在就业安置方面一般比较困难,出狱后就业安置受到社会的关心和支持也不多。这主要是各级党政部门对安置帮教工作的宣传力度不强,女性刑释人员社会就业的广知面较小,在一定程度约束了她们的安置帮教工作。
(三)法律缺乏对安置女性刑释人员的特殊保护
虽然我国针对刑释人员的就业安置问题都制定了相关的法律、规定,她们在社会生活中的地位和待遇,应该与其他社会公民完全等同,但是仍然缺乏对女性刑释人员安置帮教的特殊保护。如一些社会主管部门对法律和政策的掌握程度有限,并未真正做到依法办事。一部分社会人员的法律意识淡薄,在一定程度上存在着歧视、嫌弃、疏远、骚扰女性刑释人员现象,使她们应享受的妇女权益未能得到相应的特殊保护。
(四)机构不健全,措施不力,给女性刑释人员安置帮教工作带来的严重影响
有相当一些地方安置帮教组织有名无实,名存实亡,没有发挥应有的作用,有的因没有编制而无法设立安置帮教机构,制约了安置帮教工作的开展;有的地方虽然建立了安置帮教工作组织,但由于力量不足,形同虚设,致使工作做得不够扎实。
四、做好女性刑释解教人员安置帮教工作的几点建议
做好女性刑释解教人员的安置帮教工作,降低重新犯罪率,是维护社会稳定,实现社会和谐的一项重要工作,是巩固教育改造成果的重要措施,是社会治安综合治理中的一项治本工作。推进安置帮教工作社会化,要改变仅靠监狱机关承担改造罪犯责任的状况,形成综合运用监狱、社会力量和多种手段、方法来进行安置帮教工作的新格局。这样不仅有利于维护监狱的安全稳定,而且对预防、降低重新罪犯率,维护社会的稳定具有重大意义。
要建立健全安置帮教工作专门机构,下拔专项经费,并加强领导监督,落实责任,切实构建社会对罪犯帮教的网络,建立社会安置和帮教工作的长效机制,增强安置、帮教工作的法定性和自觉性。一是要把女性刑释人员的教育逐步纳入当地社会整体教育计划,实现狱内教育从形式到内容与社会相衔接。加快刑释人员安置帮教工作方面的立法,为女性刑释人员的安置帮教工作提供法律的特殊保护。二是加强立法和制度建设,从立法的高度把监狱工作社会化转化为政府行为,规定政府和社会有关的法定职责,促使全社会都来承担起安置帮教工作社会化的法律责任,通过法律建立起公平与公正的社会竞争机制,为女性刑释人员的回归社会提供充分的法律保障。二是大力推进安置、帮教工作社会化,拓宽渠道,丰富安置、帮教内容,加速女性刑释人员再社会化。三是利用社会资源,为女性刑释人员提供心理咨询、心理矫治和法律援助,培养女性刑释人员健康心理和健全人格,并为他们的改造生活答疑解惑、排忧解难,维护其合法权益。四是要针对即将刑释回归女性罪犯的需要,加强对女性刑释人员回归的指导和就业技术培训。五是尝试社区矫正,开展社区服务、社区管理和社区教育,以社区人们的互动关系和认同感,利用广泛的社会力量对女性刑释人员进行帮教,不断开拓她们的就业安置门路。有条件的地方,可以将那些符合监外服刑条件的女性罪犯,特别是即将刑释回归女性罪犯置于社区之中,由专门的国家机关在社会团体的协助之下,让女性刑事解教人员在社会的监督之下矫正其犯罪意识和行为恶习,从而顺利回归社会。
参考文献:
[1]罗大华.《犯罪心理学》,北京:中国政法大学出版社,1997
[2]陈兴良.《刑事法评论》[M],北京:中国政法大学出版社,2000
关键词：案例教学;翻译课堂;教学;模式
案例教学模式最早起源于美国，它开创了美国教育发展的新篇章。所谓案例教学模式，就是在教师的引导下，学生对案例进行研究分析，从而对其内容做出一定的判断，以此提高学生思考和分析问题的能力和水平的一种教学方法。案例教学与传统的教学模式相比，其最大的特性在于能够充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高了学习效率。而就翻译课而言，它作为英语专业课程中的重要环节，对于培养学生的翻译能力有着不可替代的作用。将案例教学模式引入翻译课堂当中，是对传统翻译教学模式的突破和创新。然而，将案例教学模式引入到翻译课堂中二者能否很好地融合，以及二者能在多大程度上进行融合，是值得我们深思的一个重要难题。
一、案例教学模式引入翻译课堂的必要性
1.案例教学模式引入翻译课堂是进
一步创新翻译教学模式的内在要求。随着我国教育改革的不断推进，教育教学方法的创新和变革成为当前教育界所面临的重要课题，而将案例教学引入到翻译课堂中无疑是对翻译教学方法的进一步改革和创新。首先，案例教学模式无论是在教学理念还是教学内容上都是对传统教学模式的突破，符合当前我国教育改革发展的方向和要求，将案例教学模式引入翻译课堂中则是对教学方法的变革，是对教学方法的进一步深化。其次，就翻译课堂本身的发展而言，翻译课要想取得理想的教学效果，必须不断实现自我发展和突破，要结合我国教育的实际情况进行适当的修正和变革。而将案例教学模式引入翻译课堂，则是翻译教学实现可持续发展的一个有效途径，是保持翻译教学与时俱进的重要方法。
2.案例教学模式引入翻译课堂是进
一步提升翻译教学质量的必然要求。在案例教学模式下，翻译教学内容围绕着案例开展，学生在对案例分析讨论的过程中锻炼了思维的活跃性和发散性，提高了学生的翻译实践能力，是提升教学质量的有效手段。翻译教学内容涉及翻译理论、翻译技巧等，是一门实践性很强的课程，这与案例教学在本质上有着一定的共性。而将案例教学模式引入翻译课堂，则进一步弥补了传统翻译教学模式的缺陷。学生通过案例教学锻炼了其对英语句式进行关键信息提炼和核心问题解决的能力，在案例分析的过程中将自己所掌握的翻译理论和技能运用到实践当中，有效地提升了学生将理论与实践相结合的能力。翻译教学的主要目的无外乎培养学生的翻译能力，将案例教学模式引入翻译课堂可以很好地达到这一教学目的。
二、案例教学模式引入翻译课堂的可行性分析
1.案例教学模式引入翻译课堂有着
一定的资源基础。当前我国教育现代化的不断深化，多媒体教学、互联网教学等现代化的教育教学手段不断涌现，为案例教学模式引入翻译课堂提供了强有力的资源支撑。高校英语老师可以通过互联网检索各种案例，同时，借助多媒体教学手段将案例以视频、音频的形式展现给学生。另外，随着我国信息科学技术的不断发展，网络教学平台和自主学习平台不断地开发完善，使得翻译课堂可以不再局限于固定的时间和地点，学生可随时随地进行自主学习。
2.案例教学模式引入翻译课堂有着
一定的理论基础。尽管案例教学作为西方舶来品引入中国的时间不长，但随着近年来我国教育改革的现实要求，使得理论界对其研究取得了一定的成就，并且出于教育科学自身发展的要求，教育理论界的一些学者积极探索、锐意进取，在推动教育科学发展的同时对案例教学的研究取得了长足的进步。理论与实践经验的总结为案例教学模式引入翻译课堂提供了一定的理论基础。另外，随着案例教学模式在许多院校的翻译教学中不断推广和实践，无论是老师还是学生在思想观念上都在慢慢地接受这种有别于传统教学模式的全新教学模式。教师的教学观念在转变，学生的学习态度也在转变。实践的理性发展和教学经验的不断积累，为案例教学模式引入翻译课堂同样提供了一定的理论基础和保障。将案例教学模式引入翻译课堂是对我国翻译教学方法的改革创新，是我国翻译教学又一次新的突破。
倘若能够将案例教学模式成功地引入到翻译课堂当中，那么这无异于我国翻译教学的一次重要跨越。本文就案例教学模式引入翻译课堂的必要性和可行性进行分析，以期抛砖引玉，引起更多学者对该问题的进一步探讨和研究，从而促进我国翻译教学提升到新的高度。
作者:唐巧惠 单位:湖南工学院
参考文献：
歌王卡鲁索的朋友—嗓音专家P•M•马腊弗奥迪指出：“意大利美声唱法（Belcanto）的传统教学模式是由教师教学生直接模仿，由一个好的歌唱家传给另一个歌唱家，如此一代一代地传下去”。我国传统声乐教学中也强调“师傅领进门，修行在个人”。中外声乐教学已把“示范法作为声乐教学的主要方法”。国家教育部在全国普通高等院校音乐学（教师教育）声乐必修课（主干专业课）教学理念、课程内容、教学方法等方面，对声乐教学体系、教学模式、教师示范也提出了新的更高的要求，为加强声乐教育教学改革，积极开展声乐学科教学改革与研究工作，做好声乐教学示范研究方案的可行性分析研究；为声乐课程的教学实践起到一定的理论指导作用。声乐教学示范研究将声乐艺术现象与艺术形态，作为一种专门的研究对象进行科学研究。
关键词：
示范；歌唱；教学；声乐
歌王卡鲁索的朋友—嗓音专家P•M•马腊弗奥迪指出：“意大利美声唱法（Belcanto）的传统教学模式是由教师教学生直接模仿，由一个好的歌唱家传给另一个歌唱家，如此一代一代地传下去”。我国传统声乐教学中也强调“师傅领进门，修行在个人”。人类在长期的歌唱与教学实践中，积累了丰富的经验。声乐及声乐教学是实践性、技术性很强的学科，历来具有重视实践的传统。中外声乐教学已把“示范法作为声乐教学的主要方法”。加强声乐教育教学改革，积极开展声乐学科教学改革与研究工作，做好声乐教学示范研究方案的可行性分析研究，为声乐课程的教学实践起到一定的理论指导作用。
一、研究内容
声乐教学示范研究将声乐艺术现象与艺术形态，作为一种专门的研究对象进行科学研究。依据哲学、教育学、心理学、物理声学、人体生理学、心理学等自然和社会科学，研究声乐示范教学的理论与方法。根据声乐艺术悠久的历史传统积淀与丰富的艺术实践创新，研究声乐艺术的内涵与外延的本质规律。声乐教学示范研究以声乐艺术实践为基础，通过由表及里、去伪存真、去粗取精的梳理、提炼、概括，使感性（感觉、经验与体会）上升到理性（即理论）的高度，反过来对声乐艺术实践产生积极指导。是一个系统工程，以专业建设为重点，围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学管理等进行综合性改革与实践，声乐教学示范研究通过对声乐教学示范的基本概念、学科属性、学科体系研究，结合声乐教学实践的传统与现实经验，深入开展声乐示范理论、声乐示范技能、声乐示范修养、声乐示范文化、声乐示范教学、声乐示范实践的研究，并以我院音乐舞蹈系音乐学（教师教育）声乐课程教学为研究对象，实地开展对声乐教学示范体系、声乐教学示范模式、声乐教师理论研究示范、声乐教师实践研究示范、声乐教师课堂教学示范、声乐教师舞台演唱示范的研究，探索声乐教学示范的机制、模式、内容、方法、手段等科学规律，提高声乐教学示范的科学性，保障声乐教学质量的提高。
二、研究方法
（一）历史研究法
声乐教学示范研究应追根溯源、以史为鉴，用“搜练古今，博采沉奥”的精神，对中外声乐教育教学历史进行深入研究，为声乐教学示范研究挖掘历史依据，对揭示声乐教学示范规律，预测未来声乐教学示范趋势也有一定意义。
（二）文献研究法
声乐教学示范研究需要广泛研究、收集与综合类高校音乐学（教师教育）教育声乐教学改革相关的各种资料，包括音像资料、图片资料、文字资料等，在此基础上，运用声乐学、物理学、生理学、心理学、教育学等自然和社会科学知识，对收集的资料进行综合、对比、分析、归纳，为声乐教学示范研究的科学、深入研究提供更加广阔的思路。
（三）问卷调查法
声乐教学示范研究还需要对所有声乐专业的学生进行声乐学习情况问卷调查，并对调查所得数据、结果，运用统计学进行整理、分析，为本课题的研究提供教学主体素材。
（四）个案调查法
声乐教学示范研究需要以某一届声乐专业学生作为实验对象，按照声乐教学示范研究所制定的研究方案进行声乐教学，将调查数据进行对比、分析，为声乐教学示范研究提供论据和实例。
（五）行动研究法
声乐教学示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，针对声乐教学实践和教学活动中发现的问题进行分析研究，然后对方案进行调整，重新开始进行新的教学实践和教学活动，通过行动研究法不断地探索、改进和解决教学实践和教学活动中存在的问题，并将实践研究所得经验记录、总结，并形成文字资料。
（六）经验总结法
声乐教学示范研究应将研究的对象进行全面考察，以实践所提供的事实为依据，将分析所得的材料上升到理论高度，为声乐教学示范研究的全面、深入开展提供有效的科学理论依据与研究方法。
三、研究目标
跨入21世纪，伴随着科学技术的迅速发展，声乐教育教学事业也进入一个新的发展时期，同时对声乐教育教学改革提出了新的要求，在全国普通高等院校音乐学（教师教育）声乐必修课（主干专业课）教学理念、课程内容、教学方法等方面，对声乐教学体系、教学模式、教师示范也提出了新的更高的要求，为更好地贯彻落实教育部《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导刚要》这两个重要的教学指导文件精神，声乐教学示范研究应对声乐专业课程体系建设及教学实施工作进一步加强研究，紧跟国家级院校声乐教学示范改革步伐，立足综合类院校声乐教学示范前沿，在全国同类院校中率先创建声乐教学示范体系，完善声乐教学示范模式，改变现在单一化的声乐教师课堂教学示范形式，通过课堂内外各个环节，全面构建完整、科学的声乐教学示范体系，在重点做好声乐课堂师生互动教学示范体系建设的基础上，同时做好声乐教师理论研究示范体系、声乐教师实践探索示范体系、声乐教师舞台表演示范体系、声乐教师网络多媒体教学示范体系的创建工作。通过创建声乐教学示范体系、完善声乐教学示范模式，使声乐教学质量得到提升，从而，进一步推动声乐学科建设，为同类院校声乐教学示范提供借鉴模式与范本，同时，推动声乐教学示范科研的建设，不仅能够促进声乐教学的改革与研究，同时还能为地方声乐艺术研究筹备有效资源。
[参考文献]
[1]邹本初.歌唱学[M].北京:人民音乐出版社,2002.
【关键词】数学；小学；三角形；教学；案例
教学内容：
北师大版小学数学第八册《三角形边的关系》
教学目标：
1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边，并应用这一性质判定指定的三条线段能否组成三角形。
2、引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探索过程，培养自主探索、合作交流的能力，激发学生探究知识的愿望和兴趣 ，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
教学重点：
探索发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学难点：
能应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段能否组成三角形，并能灵活实际运用生活。
教学过程：
一、导入
1、小熊要建一座小竹屋，什么形状的屋顶美观又稳固？（三角形）
2、小熊已搭好了一条8m的边，从3m、4m、5m的竹子中再选两根，合起来做三角形屋顶，可以怎样选择？
3、学生操作演示（实物投影）：老师事先准备了4根分别注明是8cm、3cm、4cm、5cm的小棒（老师说明：cm代表m）
3cm、4cm、8cm （不能围成）
3cm、5cm、8cm （不能围成）
4cm、5cm、8cm （能围成）
4、看到结果，你有什么疑问？（为什么有的能围成三角形，有的不能围成？到底怎样的3根小棒才能围成三角形呢？能围成三角形的三根小棒之间有什么关系？）
5、让我们像数学家一样去探索和发现三角形边的关系（板书课题）。你有信心和勇气吗？
二、实验探索：
1、分组实验，合作探索：
从3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm共7根小棒中选三根小棒摆一摆，也可以用画一画（自己选择数据画三角形）、量一量（量已有三角形的各边）、折一折（用纸折三角形）等其它方法来试一试。将实验结果填在报告单中：
（附实验报告单）：
3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm
第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能否围成（能√，否×）比较三条边关系
3453+454+535+34
2、小组内分析数据，交流探究结果。
三、发现结论
1、小组汇报交流实验结果：你发现了什么？（能围成的三角形任意两边之和都大于第三边。）
①不能围成三角形的每组小棒的长短有什么关系？（有一组两边之和小于或等于第三边）
如：3+4
②能用一句话说说你的发现吗？（三角形任意两边之和都大于第三边）
2、归纳结论：
同学们，祝贺你们探索和发现了三角形边的关系，让我们自豪地再说一遍这个结论。
四、拓展应用
师：同学们真了不起，能探索和发现三角形三边的关系了。那么请同学们拿出信封中的三根小棒，说说为什么这三根小棒围不成三角形呢？
生1：我的信封中的三根小棒中有两根小棒的长度和没有第三根长，所以围不成。
生2：我的信封中的三根小棒中的两根小棒的长度和等于第三根，所以也围不成。
师：看来只有当三根小棒的长度满足三角形边的关系，才能围成三角形。请同学们判断下面几组线段是否能围成三角形？
（1）3厘米 4厘米 6厘米 （ ）
（2）1厘米 2厘米 3厘米 （ ）
生1：因为3+4>6、4+6>3、3+6>4，满足了三角形边的关系，所以能围成三角形。
生2：因为1+2=3，所以围不成三角形。
师：大家想一想，有没有一个简单的方法，快速判断三条线段是否能围成三角形？
生1：可以直接看较短的两条线段之和是否大于第三条线段，如果大于就说明能围成，反之就不能围成三角形。
生2：我同意，两条短边之和大于第三边，那么长边和短边之和肯定就大于另一条短边了。
师：同学们说的很好，下面就请同学们自己说几组线段让同学们用这个方法快速判断一下。（同桌互说）
五、完成书上的例题填表然后集体交流
六、全课总结
这节课你有哪些收获？关于三角形边的关系还有值得我们探讨的地方，比如三角形任意两边的差与第三边有什么样的关系？有兴趣的同学课后可以自己探索。
反思：
对于四年级的学生来说，三角形一点都不陌生，所以我放手让学生独立进行操作，把较多的时间放在了探究三角形边的关系方面了，这是本课的一个难点。从“是不是所有的三根小棒都能围成一个三角形？”，借助了小棒、画图等手段，引发学生的主动探究，使学生获得了一定的数学知识，激发了学习兴趣，培养了探索意识。
我首先创设有趣的、具有生活实践意义和挑战性的问题情境，可以激发学生强烈的求知欲和探索兴趣，使学生积极主动参与操作活动，进行探索。通过小熊造房子盖三角形屋顶这一具体情景，创设数学问题，激发学生强烈的探究欲望，感受数学学习的价值，体现了“数学知识来源于生活”。
其次，我设计了摆三角形的探索性学习活动。三角形两条边长度的和大于第三边，是本课的教学重点，是三角形内在的特征，教学时采用的一般操作活动是很难让学生自主体验的，因此，我由指向明确的问题导入：是不是任意长度的三条线段都能围成三角形呢？继而组织学生展开探索性学习活动，把探索结果记录下来后，组织全班学生展开充分的讨论：为什么不能围成三角形，什么情况下能围成三角形。其中，着重解决两边之和等于第三边的情况，并引导学生形成思维：两条边长度之和大于第三边，是指任意两条边之和大于第三边，在此基础上，进行抽象概括，形成正确认识。这一过程，使学生既加深了对三角形内在特征的认识和理解，又通过此过程感受到数学思想方法，提高了数学学习的兴趣和信心。
再次，我安排了探究意味很浓的课堂练习。课堂练习不是简单的强化和巩固，而是进一步完善认知结构，优化思维的过程。教学中我充分注意到了这一点，通过练习，学生在所学内容的基础上，对知识又有发展，找到了最佳的判断方法。
课堂是每个学生都在经历着的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩，生活中毫不起眼的一些例子都能引起他们为之思考、争论、兴奋、抱怨，那是因为师生共同的“演绎”让课堂成为富有经历与创造的过程。我注意引导学生自己动脑、大胆猜想、勇于实践、积极创新，用数学的眼光去探索和发现，使学生感受到学习数学的乐趣。但在组织学生动手实践时，怎样引导学生有序地、有目的性地去合作探索？这是值得我去探索，去继续努力的。
参考文献
