时间：2022-10-20 15:43:50
序论：在您撰写招教考试总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、招生专业设置
各单招学校须于3月10日前，登录湖南省高校招生考试信息管理系统(院校版)(hneao.cn/yx)，设置好本校招生专业(必须与省教育厅文件规定一致)等信息，经我院审核确认后准予开通报名系统，学校同时打印招生专业备案表，加盖公章后报送我院普招处。
二、单招报名与确认
报名时间统一为3月15日-4月9日，在此期间，考生可登录湖南省高考招生考试信息管理平台(考生版)(hneao.cn/ks)高职单独招生报名子系统报名或修改报考信息。考生可选择测试时间不冲突的1-2所院校报考。对于报考两所院校的考生，优先录取第一志愿学校。在报名截止后，单招学校方可下载考生报名信息，组织报名确认工作。未在网上报名的考生，不允许参加测试。
三、单招测试
单独招生测试工作由单招学校按国家教育考试的相关规定和省教育厅相关文件要求负责组织和管理，所在地市州教育考试机构负责监督和指导。测试地点原则上只设在单招学校校内。确有必要在异地设置考点的，须征得当地市州教育局同意，并报省教育厅备案。异地考点由所在地市(州)教育局负责安排在当地高职院校或市(州)政府所在地的高考考点，其组考要求和考试时间须与校内考点一致。各单招学校要主动向所在地市州教育考试机构报送组考方案，争取其业务指导;市州教育考试机构要安排专人对测试工作进行监督。我院也将组织人员对各校的测试工作进行巡视。测试工作须在4月28日前完成，具体测试时间由各单招学校自行安排，并报我院普招处备案。
四、录取备案
今年单独招生录取备案工作于5月15日前全部完成，分两个阶段进行。一是预录取报送阶段。各单招学校必须于5月7日12时前，登录湖南省高校招生考试信息管理系统(院校版)，报送所有参加单招测试考生的各类成绩信息与拟录取考生信息。考生拟录取专业不得超出学校已在报名网上设置的专业。5月8-9日，各单招学校网上查看比对数据，依据有效数据情况和各自招生录取规则递补拟录取考生。二是确认备案阶段。5月13日10时后，各单招学校下载录取名单，确认并打印测试考生成绩信息报表和审核后的录取考生信息报表，由学校负责人签字盖章后，连同本校单独招生录取情况报告【报告内容包括考生报名人数、确认人数、参考人数、录取人数、拟录取名单公示网址(附网页截图)、以及执行相关录取规则的责任说明等】一并于5月15日前交我院普招处备案。
五、工作要求
1.各单招学校要成立单独招生工作领导小组，切实按照教育部和省教育厅相关文件精神，规范管理，确保招生工作公正、公平。要严格按照本校公布的单独招生录取规则决定考生是否录取以及所录取的专业，同时负责对已报名但未被录取考生的解释。严禁将录取行为与收费挂钩，严禁超计划录取考生。
2.各单招学校要严格落实教育部“阳光招生”的要求，将拟录名单在本院网站进行集中公示，时间不少于7个工作日。未经学校公示或无考试成绩的考生一律不予录取，已被单招学校录取的考生不再参加本年度统一高考和对口招生考试与录取。
3.各单招学校可将省教育厅审核后的单招简章及相关宣传资料制成网页于3月15日前通过电子邮件发送至我院普招处，我院将在“湖南招生考试信息港”网站的“单招专栏”免费统一，相关宣传内容由各单招学校负责解释。
关键词：对口单招;机械;钳工;技能;教学
江苏省在2008年进行了对口单招技能考试方式改革，技能在总分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即学生必须先通过技能考试才能有参加文化科目考试的机会，这对提高职校生的技能水平起到了极大的推进作用，同时也对技能教学提出了更高的要求。结合机械专业（对口单招）钳工技能的教学实践，笔者认为要想在有限的教学时间内提高对口单招钳工教学质量，应做好以下四个方面。
一、激发兴趣，突出安全文明。
兴趣是最好的老师，然而学习兴趣不是天生的，往往是诱掖而使产生，因此教师要注意用生动活泼的教学内容，把知识性、科学性和趣味性有机结合，让学生在愉快的心情中轻松获得技能，增强学生的求知欲望。并严格正确执行安全技术操作规范及文明生产要求。”
二、夯实基础，体现质量效率。
机械专业钳工技能定位于初级，它的基本内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等。从近三年对口单招钳工技能考试的实际情况看，学生的基本功仍不扎实，最终表现为工件的加工质量不高，部分学生速度较慢，来不及完成工件。因此笔者尤为注重基础训练，强调质量与效率并举，作了一些改进。
1、合理制定计划，编写校本教材。依据《单招机械类专业技能考试标准》制定实训计划，将实训过程分为三大模块：基本功训练模块、综合训练模块、考前强化模块，充分体现循序渐进、反复利用材料原则，以最少成本获最佳的效果。
2、规范操作姿势，提高工艺水平。
正确的姿势动作是掌握好技能的前提，教师一定要正确无误地给学生示范操作姿势，并归纳技巧口诀以便于学生记忆。加工工艺分析直接关系到工件是否能保质保时完成，教师要引导学生自主分析工艺，培养学生的独立工艺分析能力。
3、课堂巡回指导，突出五个勤字。
教师巡回指导可检查学生技能掌握情况，随时纠正不合理工艺、错误的操作姿势和测量方法，还可教育学生安全文明生产。在巡回过程中，教师要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，脑勤，嘴勤和手勤。
4、及时评价总结，凸显锯削地位。
工件完成后，教师要及时检测，按项目登记实测数据，按评分标准打分，分析各项得分情况，总结学生存在的问题，提出改进的建议。评价总结时要以表扬为主、批评为辅，善于发现学生的闪光点，让学生感到成功的喜悦或接近成功的希望。实践表明生往往是锯削操作不过关导致耗费大量的时间进行粗加工，最终因时间紧而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此笔者在训练中凸显“锯削”的地位，每次均设计相关任务，并要求尺寸的精度为±0.2。学生锯削基本功扎实了，有充足的时间进行锉削及孔的加工，质量与效率得到了明显提高。
三、紧扣真题，强化综合训练。
学生比较熟练地掌握锉、锯、錾、划线、钻孔、攻丝、扩孔、铰孔等各种基本操作后，要有计划地把各种单项基本操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，促进学生技能的稳定、迅速的提高。综合训练的强化可分为两个阶段：
1、综合件训练阶段训练过程中，教师应重视培养学生的感觉技能，即良好的手感。以锉削为例，学生需了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时，每次锉削的锉削量均值，以减少测量次数从而节约时间。
2、高考真题训练阶段
机械专业对口单招钳工技能的高考试题一般在正式考试前十天左右在网上公布，教师应及时下载，详细分析，找出学生的薄弱环节，强化训练。同时组织学生将五份试题的工件按考试给定时间减十分钟的时间要求做一至两遍，严格按公布的评分标准进行打分，并分析学生的得分情况，及时解决学生存在的问题。
四、充分备考，提高应试能力。单招技能高考成绩在很大程度上决定学生是否能参加理论高考，这使得许多考生存在着巨大的心理压力。因此必须充分做好各项考前准备，给考生创造良好的考试心境，以利于正常水平的发挥。
1、工量具的准备
钳工操作考试所需工量具的种类繁多，教师针对考试要列出详细的工量具清单，在考前一天要求学生按清单整理准备好，经教师逐一检查并在表的相应栏目内打勾后，再放入工具盒内封存至考试使用，一定要注意一下。
①为学生统一购置合适的工具盒，盒盖外用胶带贴牢学生的学校及姓名，盒盖内贴上所设计的工量具清单，便于学生清理。
②选用T13或T12制成，硬度达HRC62～72的锉刀，确保两个主要加工面平直无扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。锉刀应在高考前三至四周时统一更换新的，以便保证考试时约有七八成新，从而保证锉切的平均切削量基本稳定。
③挑选强度高且平直的锯弓，针对机械专业钳工的考题，可选用固定式锯弓，这样可避免因锯弓不正所引起的锯缝的歪斜。
④各尺寸的钻头应修磨成型，进行试钻以确定其是否可用。铰刀和丝锥不能用过于成旧的或加工质量已不稳定的了，但新铰刀必须研磨，试铰多次确保能保证铰孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的丝锥也应试用几次，以确定其加工质量。
⑤量具在选购时应购买正宗的名牌产品，切忌图价格便宜。考前还应对所有量具一一过目，进行检测校正（最好请正规的检测部门或机械公司的质检员帮助校正）。
⑥划规和划针应事先进行刃磨;高度游标卡尺应每人一只，划线平台需自带部分以减少学生等待划线的无谓耗时;至少多准备一整套工量具，以备不时之需。
2、生理和心理准备
考前适度的紧张和压力会促进学生认真训练，从而达到良好的考试效果。但也会造成一些同学过度地紧张、焦虑和慌乱，以致影响考试水平的正常发挥。因此做好充分的生理和心理准备也是十分重要的。
关键词： 对口单招 营销专业 技能提高
学生技能既是进入高校的敲门砖，又是职校的灵魂与核心。自2008年对口单招技能考试方式改革以来，技能考试不但在总分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必须首先通过技能考试才会有参加文化科目考试的机会。因此，搞好技能教学，提高学生的技能水准，对职校生实现大学梦至关重要。笔者结合从事营销专业对口单招技能训练的教学实践，对如何增强训练效果，提高技能成绩做了如下思考：从分值比例和技能考试的门槛要求，增强技能训练效果，提高技能考试成绩成为重中之重。笔者从学校、教师、学生三个角度分析其策略：
一、从学校的角度
1.重视技能。
技能在对口单招的比重为30%，按比例技能训练时间应占30%左右，但实际上，受各种因素的影响不满30%的时间，从高三一年的统计来看，全高三一年总时间为160天左右，技能训练到考试总共36天，占总课时的22.5%，高一与高二占的比例更是不到10%。从这些统计数据看，提高技能训练并没能在学校教学课程设置中被重视。因此，重视技能，应该从学校整体教学安排中体现。
2.提供技能训练支持。
营销技能训练需要自主开发教程，所以在师资、物资等方面学校要给予必要支持。如数字录入、EXCEL计算机计算操作系统，给学生更真实的考试环境，避免考试的不确定因素和学生适应环境的失分。师资是影响成绩的一个方面，经常是一名教师涉及多方面任务，多门专业理论课教学，根本没有时间钻研技能训练，仅以学生“过关”为目标。有经验的教师对技能考试把握能力更强，同样时间内成效更高。
二、从教师的角度
1.制订切实可行的技能教学计划。
技能教学计划应根据考试大纲并结合学校的实训条件合理制订。在制订技能教学计划时，采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。
2.编写有针对性的实训教材或实习指导书。
对口单招技能实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，现有的实习教材不能与当前的对口单招实习要求相配套。要提高实习教学内容的针对性，必须组织教师编写与单招要求一致的实习教材或实习指导书，体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。
3.规范实训教学过程管理。
营销单招技能实训教学具有任务明确的特点，不同于理论课教学。实训教学过程管理是指对实训教学过程中影响实训质量的诸多因素进行组织、协调和控制，提高学生的技能实训兴趣，采用形式多样的实训内容教学形式，要求学生严格按照考纲要求完成实训任务，控制实训时间等，这些都对学生的技能操作能力有极大的影响。
4.认真总结，重视考核。
测评实训任务完成情况及实习效果时，应严格按照考试大纲要求，拟定各单项检测卷，规定时间，完成测试，教师以肯定态度，指导学生自评、互评。既以测评结果提高学生的技能操作技巧，又肯定学生的学习成果，强化他们的自信心和技能学习热情。
三、从学生的角度
1.数汉录入，工在平时，升华技巧。
技能考试中，文字录入是最基础，也是技能获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，非一朝一夕之功。所以，学生要在前两年利用课外时间训练到位。考试技巧中，应注意以下几个方面：①考试的汉字文章一般都为散文或记叙文，平时刻意加大难度会浪费时间；②平时训练，要在正确率基础上提高速度，放弃生僻字。③先选好自己用的输入法，并进行必要设置，再进入考试环境打字，不占用打字时间。
2.项目定时，提高速度。
全省技能统考三年来，学生反映笔试考试时间来不及，策划内容还没写完，时间就已用去60分钟，后面的商务情景评判就是应付完成。技能考核还要求学生熟练，每次训练严格按照高考要求考核，商品推广策划方案在60分钟内完成，商务评判在25分钟内完成，5分钟机动，才能不断提高操作速度，真正做到练习即考试，考试即练习，这样学生在高考时才能做到胸有成竹，沉着应考得高分。
3.循序渐进，注重思维。
商品推广策划撰写能得高分就强调有可行性、有创新处。对近年来，题目的灵活度提高，要写出可行的、创新的策划方案，要求系统学习策划各个项目的撰写要求，并在综合训练中结合社会实践认识，提高逻辑和创新思维能力。但提高提高逻辑和创新思维并非一日之功，它是一个循序渐进的历练过程，学生要在日常生活中注意观察。
4.及时总结，发现缺漏，科学调整。
从之前的训练情况看，每个技能项目对每位学生不是绝对都难，比如有人汉字录入速度较好，可数字录入差。还有的商品推广写得一般，可计算机技术这块又是强项。每位学生都要针对一段时间的测评成绩，及时查漏补缺，科学调整时间、方法安排。
5.考前精心准备，考试得心应手。
考试是平时练习水平的体现，只有平时抓好基础训练，做好各项工作才会在考试中考出好成绩，但考前两三天的准备工作是必不可少的，学生做好考前的准备工作可以增强应考信心，发挥最高水平。考前的准备工作从以下几个方面做：
（1）考前知识点识记：主要包括商品推广策划中创新推广方式、推广内容安排和商务礼仪要点。
（2）临场心理的辅导：帮助学生树立必胜的信念，全力以赴，将学生各自的生物钟调整到考试时间内最好的状态，考虑各种临场因素，如电脑故障。
总之，随着对口单招技能的要求不断提高，中职学校要主动适应这种要求，提高认识，进一步强化实训教学管理，教师要增强实训效果，要求学生掌握实训技巧，为最终提高实训成绩、实现大学梦打下基础。
参考文献：
关键词： 烹饪单招 专业课教学 师资配备
一、回顾江苏对口单招历史，解读“对口单招”
1.江苏对口单招发展历史。
江苏的对口单招起步于20世纪90年代初，一直持续到现在，2007年因政策原因，虽然有所波折，但近几年报考人数和招生人数均在快速增长，2012年全省报名两万七千多人人，2013年2014年2015年2016年连续四年报名人都突破3万人，本专科录取率也在逐年增加。
2.对口单招概述。
所谓“对口单招”，是江苏省有目的、有计划地从全省中等职业学校（或同类学校）毕业生中招收高等院校学生的专项措施，以此满足中等职业学校毕业生升入高等学校继续深造，圆其大学梦的需求，也是促进职业教育健康持续发展和形成特色而设立的一种高考选拔制度。
3.对口单招考试形式与内容。
对口单招采用3+专业理论+专业技能的考试形式，在高三第二学期（三月份），对学生专业技能进行全省统考，成绩计入高考总分。对口单招考试科目：语数英+专业理论+专业技能。试卷总分1000分=语（150）+数（150）+英（100）+专业理论（300）+技能（300）。
二、我校烹饪单招专业教学现状与存在问题
1.烹饪对口单招发展历史及取得成绩。
我校烹饪单招班组建于2010年，六年毕业四届学生，从最后高考的成绩看，成绩是在不断提高的，本科数、联盟校排名逐年提高，在学生取得成绩的同时，也锻炼了教师队伍，他们的理论和技能教学水平不断提高。
2.烹饪理论课教学。
烹饪理论成绩占总分1000分中的300分。考试内容为“四合一”，包括60分的《烹饪原料知识》，60分的《中式面点技艺》，90分的《中式烹调技艺》和90分的《烹饪营养与卫生》。师资配备方面，前两届烹饪单招班理论教学由两名教师授课；第三届，四门课由1名教师教授。两种师资配备各有优缺点。教学方法方面，在理论教学中笔者也走过弯路，在后两届理论教学中，多采用项目化教学法、探究讨论法、任务驱动法、现场体验法等教学方法，以此提高学生的学习兴趣和学习参与度，从而提高教学质量。
3.烹饪技能课教学。
烹饪技能成绩占总分1000分中的300分，主要分为四个部分：分别是60分的面点项目，60分的刀工项目，90分的冷拼项目和90分的热菜项目。这些项目要求在规定时间内完成一定规格、数量的制品。笔者在技能教学过程中，注重实验，所有烹饪技能课都称为烹饪实验课，在课上会使用天平、量杯、量筒、计时器等设备，带着学生一起探究，如在烹调实验课上，盐放多了、放少了，对制品会产生怎样的效果，中火条件下，加热45秒和加热60秒，鸡脯肉有怎样的口感变化等，以此培养学生的科学观和做事严谨的习惯。
4.专业教学过程中存在的问题。
笔者在六年从事烹饪对口单招专业教学中发现了如下一些问题：如课时分配不够合理，三年总的文化课与专业课课时比为58：42。笔者认为最佳的课时比为1：1，这是根据最后文化课和专业课的考试总分决定的。师资配备方面，现在理论教学和技能实训教学都存在“包干”的现象，1名教师教理论，1名教师教技能，或1―2名教师既教理论又教技能。这样的师资配备有利于学校的教学管理，但不利于学生的思维发展，加大了教师的工作量，从而影响了教学质量。实训条件方面，现在的实训条件是为了满足顶岗技能训练和技能鉴定技能训练而设计的，这些设备和最后单招技能考场的设备存在一定的差异性，不利于学生最后的考试。虽然烹饪对口单招专业教学的培养目标主要是升学，但教学不能仅仅为了应试考试。因此，需要提醒学生文化与专业协调发展，共同进步，这样才会有更好的发展。
三、总结
笔者认为，搞好烹饪单招要有三个必备条件，即优质生源、精英教师团队和适用的管理制度。
1.加大宣传，吸引优质生源。
我校近三年在“对口单招”中取得了优异成绩，本科上线率和本科人数已经连续三年名列扬州大市第一，产生了一定的社会效益。我们可以加大宣传力度，从而吸引“高分”段的生源，生源好了，再配上优秀教师队伍和适当的管理制度，我校烹饪单招定能再写辉煌。
2.加强教研，提高教师业务能力。
扬州市虽有三所中职类含有烹饪专业的学校，但只有我们一家在从事烹饪对口单招教学，这就使得我们缺乏交流，难以教研，没有借鉴，阻缓了我们的发展。市内教研不了，我们可以走出去，和外县市的烹饪单招强校交流、教研。
3.制定三年教学安排。
应用文写作是中等职业学校语文教学中的重要组成部分，更是单招语文考试中必不可少的一个环节。对于单招学生来说，它既是必须掌握得一项技能，也是考试中非常重要的一个得分点。因此，如何搞好应用文教学、提高教学的有效性应是单招语文教师研究的重点。
【关键词】
单招语文 应用文写作 写作训练
苏教版中职语文教材共五册，涉及的应用文包括便条、单据、启事、通知）、计划、总结、调查报告、说明书、广告词、创业策划书、求职信、应聘信、海报、简报、会议记录、电话记录和新闻等；种类繁多。从近五年对口单招语文试题来看，应用文题目每年必考。从评分标准来看，对字数和格式均有要求。因此，应用文写作不仅是我们单招语文写作训练中的重要组成部分，更是直接影响着学生的高考成绩。
为了适应江苏省单招生考试对应用文能力考查的要求，必须加强对应用文写作的训练。可是在实际教学中，我们面临的现状是应用文本身缺乏文学性、语言直观、程式化，教学上以单纯传授知识为主，学生学习上靠死记硬背；因此，教学内容枯燥、抽象，学生缺乏学习兴趣，教学效率低下。笔者本人多年从事单招语文的教学，结合个人教学实际经验，对单招语文应用文写作的教学策略谈几点自己感想和体会。
一、因“材”制宜，合理剪辑
受传统中学语文课本编排体例的影响，中职语文教材中的应用文写作部分在编排上流于形式，教师在实际教学中往往厚此薄彼，重阅读、轻写作；所选例文大多内容陈旧，格式不规范，专业针对性不强，无法激发学生学习的兴趣。教师在教学过程中，首先要提高自身对应用文写作重要性的认识：它不仅与学生日后的职业选择有关，还与每个人日常生活有关，更是中职生基本能力和综合职业素质的重要体现。其次，在例文的选择上，要抛开书本上不适当的范文，重新选择具有鲜明性、规范性并与学生生活实际相关的例文，便于学生理解接受。再次，在教学顺序的安排上要先易后难，比如学习专业书信的写作前可以让学生回顾一般书信的写法要求。以《给XX的一封信》为题，让学生给自己最亲近的人写一封书信，谈谈自己的学习生活，分享一下自己的快乐，倾诉一下内心的烦恼。在此基础上，学习专业书信与一般书信的格式异同，并比较它们语言使用的不一样。这样的教学有层次，有梯度，便于学生感性认识，理性接受。最后，对所学应用文进行归类教学。我们的应用文写作分布在五册书的教学中，比较零散；学生在学习过程中容易“学了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在实际教学中，教师可以带着学生进行“雷同”应用文的整理归纳，进行专项的比较训练，在实际操练中掌握彼此的不同。
二、因生而异，差别教学
近几年由于招生政策和生源数的影响，许多职校在单招的招生上没有任何的分数限制，这样就导致生源质量下降，学生的知识水平参差不齐，接受能力也各不相同。而应用文的写作要求明确简洁、格式规范，没有丝毫让步的空间，这就让很多学生望而却步。作为一名教师，仅仅靠课堂的一己之力是没有办法完全实现自己的教学目标的。这就需要我们教师制订多元化的教学策略，来弥补课堂教学的不足，提高学生学习的实际效果。第一，对优秀学生的作品进行班级张贴，在全班同学面前指出其值得学习的地方，为他们后面进一步的写作提高信心；其次，优秀作品的示范也为其他同学提供了学习的范本，有了临摹的对象。第二，对中等生的应用文批阅要更加全面到位。对很多中等生来说听懂、会写不是问题，但恰恰因为这一点又会导致他们在写作过程中不够认真、不够规范，所以教师一定要及时指出问题所在，避免养成不良习惯。第三，对一些根本就听不懂、无从下手甚至不愿意写作的同学，可以采用“一对一”的形式交给优秀生，让他们对优秀生的作品进行临摹。当然，在这过程中优秀生需要付出一定的辛劳，而不是简单的甩给他们抄抄。教师可以不定期地对“结对师徒”进行整体考核，以此促进他们的有效帮扶。第四，在全班进行应用文写作竞赛，对优秀者进行表彰，对进步者进行肯定，对不足者提出委婉批评，以此促进全体同学对应用文写作的兴趣和信心。
三、结合专业，贴近生活
单招学生未来的方向不是就业而是进入高校进行进一步的深造，所以相对而言，应用文的写作更多的是为了考试，而非就业后的实际运用。学习中遇到的一些试题也远离我们的生活，缺乏恰当的情境。很多学生都感觉应用文的学习流于形式，和专业关系不大，与生活相距太远，无从下手。这一点是我们教师在教学中必须正视的一个问题。我认为，我们在进行相关的应用文写作训练时内容上应该确保和学生的专业与生活密切关联。学生的专业各不相同，同样的应用文写作训练应该顾及学生的所学专业；比如我们常写的《计划》《总结》，可以让学生写自己所学专业的学习计划、学结。学校相关的专业活动前后，教师要抓住机遇及时进行相应的应用文写作训练。比如学校的技能节开展过程中，可以让学生写作迎接竞赛的计划、参与后的总结；学生的技能训练期间，可以进行《消息》的写作训练。中职院校的活动非常多，比如运动会、元旦文艺汇演、技能节、艺术节等；学生的参与面非常广，对活动的方方面面了解的也比较多。我们可以根据学生在活动中的实际身份和拟身份，进行区别写作。比如组织者可以写《海报》《通知》《工作计划》《工作总结》等，参与者以班级名义写《简报》《会议记录》等，也可以以个人名义写作相关的《计划》《总结》。这些写作训练跟学生的学习生活密切相关，学生感受真切，有话可说，写起来不至于过于抵触，容易培养学生的写作兴趣。
应用文写作是一门技能，关系到学生的考试和工作后的实际运用。作为一名中职学校的语文老师我的探索目前仅限于单招高考这一块，在今后的教学中我还需要进一步的探索让学生更好地、全面地掌握应用文的写作。
【参考文献】
关键词： 职业中学 对口单招 英语复习
对口单招作为一种特殊的招生模式，主要目的是培养实用型的高技能人才，对职业中学的长远发展有直接影响。为提升对口单招的升学率，在英语教学中针对对口单招考试的复习十分关键。与高一、高二教授新课不同，高三对口单招英语复习的目标是让学生对已经学习和掌握的英语知识进行梳理和加工，帮助他们构建完整的英语知识体系，为对口单招英语考试做好充分的知识与意识能力准备。
一、对口单招英语复习存在的主要问题
目前我校对口单招班英语复习还存在一些问题。首先，囫囵吞枣，题海战术苦挣扎。在英语复习教学中，大部分学生由于基础、能力和时间等原因，面对大量的学习资料与复习任务，往往难以把握学习重点。不少学生都比较重视专业题型的训练，忽视对英语知识的归纳与总结，不能把握重点，结果复习效果一般。其次，由于信心原因，一些学生过于重视产生错误的几率，对犯错的原因没有深层次的分析和研究，不仅复习效果欠佳，还会挫伤学生学习英语的积极性。再次，复习方法单一，师生之间缺乏有效互动。对于职业中学对口单招班高三学生来说，其学习任务比较繁重，这就要求英语教师制订、完善并执行好最后的冲刺复习计划。某些教师使用讲授式的教学模式帮助学生复习英语知识，以此避免知识点的遗漏，但是师生之间缺乏互动，容易导致学生学习热情不高。英语知识复习的效率和质量主要取决于学生能否真正掌握知识。如果学生不能把学习的英语知识有机整合，就达不成复习目的。
二、对口单招英语知识的有效复习
1.抓重点攻难点，夯实基础知识。
对于职业中学对口单招班的高三学生来说，其要在对口单招中取得较好的成绩，夯实英语基础、提高应试能力十分关键。在平常的考试测试中，错误率最高的地方出现在语法题方面，所以，对于对口单招高考要求的语法知识要点，学生在复习过程中应该进行重点记忆，多做针对性的练习题，强化训练，紧抓高考中所考查的语法重点，进而通过有效练习突破语法知识中的难点，夯实基础英语知识。在语法题目中，学生产生错误最多的一般是定语从句、非谓语动词和虚拟语气等，对于这些内容，学生在英语知识复习过程中除了需要积累大量的单词之外，还应该适当地增加相关语法题练习量。在平常训练中，遇到此类题目时需要特别重视，做题时应该对考点信息进行回顾，整理好自己的错题集，并且及时做好总结和归纳，经常做巩固和复习练习。
2.掌握阅读技巧，提高理解能力。
在对口单招英语考试中，阅读理解和完形填空所占的分值较大，所以，在复习过程中，教师应该给予高度重视。教师应该帮助学生掌握阅读技巧，提高他们的阅读理解能力，要求学生每天都坚持阅读。通过英语阅读训练，不仅能够扩充学生的单词量，还能够培养和提高他们的阅读能力。学生在阅读过程中要善于应用和掌握阅读技巧，这样在考试中就可以从容地面对这类题目，并占据一定的心理优势。例如，在阅读英语材料过程中，学生应该遵循“先略读全文、理解大意，然后阅读问题、判断考察知识点，最后带着问题再次阅读材料、寻找文章中的关键信息”三步走的原则。运用这样的阅读技巧，不仅可以有效使用时间，提高阅读理解能力，还可以提升做题的准确度。学生掌握了一定的阅读技巧和大量的词语，在复习时坚持每天练习，阅读能力就能够逐步提升。
3.调整复习方法，激发学习兴趣。
职业中学对口单招班高三学生在复习英语知识时，激发学习兴趣是十分重要的。教师应该科学合理的调整复习方法，激发学生复习英语知识的兴趣，因为复习兴趣不仅关系到他们的复习态度，同时关系到复习英语知识的方向与进程，更是提高学生复习效率的关键。虽然高三学生的复习任务重，复习量大，时间紧迫，但是教师为帮助学生获得较好的复习效果，不能长期使用固定的复习方法或模式，以免课堂模式化、机械化和枯燥化。例如，在复习天气相关的词句时，教师可以使用多媒体技术，通过图片展示的形式，帮助学生加强对天气单词的记忆与巩固，例如，rainy可以搭配下雨的图片；sunny可以配上太阳高照的图片；cloudy可以搭配多云的图片等。还可以给学生播放一些关于天气的歌曲，或者将相关知识点编成口诀或歌曲，以此加强记忆。
4.灵活评价学生，增强复习信心。
为提高对口单招考试成绩，强化英语知识复习效果，大部分教师以模拟考试为主要训练和检测学生的应试能力方式及学习评价方式，比较注重学生的成绩，对于成绩优秀者给予特别照顾和关怀，寄予厚望，其他考试成绩一般的学生往往遭受忽视。其实这种评价方式不够公平、客观，同时会打击这些学生复习英语知识的积极性与热情，影响复习效果。因此，教师在复习阶段评价学生时，应尽量使用灵活的评价方式，注重主体的多样化和形式的多元化，公平对待每一位学生。在评价学生复习效果和英语语言应用能力时，教师不能仅重视结果和成绩，更应该注重学生的学习过程、态度与方法。通过科学理性的评价，学生在复习中不断进步，取得成功，从而树立学习英语知识的自信。另外，对于评价中发现的问题，教师应该适时反思和调整复习策略，强化学生的复习效果。
三、结语
职业中学对口单招高考英语复习时，教师应该灵活应用复习策略，注重阅读能力的培养和提升，适当调整复习方法，激发学生复习英语知识的兴趣，巩固学生的英语基础，强化英语应试能力，为应对对口单招英语考试做好知识准备和心理准备。
【关键词】职高 数学 对口单招 二轮复习
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0173-01
自2008年起，中职对口单招将专业技能列入总分，学生花在数学的时间和精力相对减少，因而对数学有效性复习提出了更高的要求，中职对口单招数学复习一般分为一轮基础、二轮专题和三轮模拟，二轮专题主要帮助学生构建知识链与知识网，实施对各模块知识的重新整合，最大限度地提升数学分析及综合运用能力，二轮复习是成绩提升的重中之重。笔者认为应当从以下几个方面搞好二轮复习。
一 认真研读考试大纲
中职数学考试大纲主要依据2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，并结合我省中等职业学校教学实际研究制订，以江苏省职业学校文化课教材数学第一至五册内容为考试范围。试卷内容包括代数、平面解析几何和统计概率。
考试大纲规定了知识的范围和要求，对需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的内容，明确考什么，怎么考，做到心中有数。因此复习时必须按考试大纲的要求组织教学，以提高复习的针对性和有效性；考试大纲既是单招命题的依据，也是学生复习备考的依据。
二 仔细研究近几年的对口单招试题
通过对近几年高考试题的分析和研究，可以准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。数学第二轮复习要把落脚点放在提升学生的数学素养上，统一整理已学过的数学知识，使之系统化、网络化，使学生在分析、解决数学问题时，能有效地用基础知识解决实际问题。
三 确定复习专题，进行针对性训练
数学第二轮复习的时间从1月初到3月底，内容可分为十个专题，是高三总复习中最见成效的环节，如何在有限的时间内做好第二轮复习呢？第二轮复了要对第一轮复习的知识要求进行查缺补漏，提高能力外，关键要突出对重点知识的复习，要树立“构建知识网络、突出重点、专攻薄弱”的复习思路。
数学试题中选择题和填空题主要考查有关基本概念和基本理论知识，这就要求在第二轮复习时，尽量结合题型来进行强化练习，以加强复习的针对性和高效性。针对单招试题的特点，在第二轮复习中可加强以下专题的复习：（1）不等式与函数；（2）函数与方程；（3）数列的综合运用；（4）三角函数与解三角形；（5）圆锥曲线的性质与应用；（6）直线平面之间的位置关系；（7）概率统计的计算与应用；（8）函数应用题的解法；（9）选择题的解法；（10）填空题的解法。
四 探索课堂教学方法，提高课堂教学效果
复习时，要努力提高课堂教学效率，可采用以下几种方式：
第一，专题复习课方式。（1）课前检查，主要检查一轮复习时的重点，更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用；（2）明确复习目标和近几年的高考题；（3）回顾一轮复习的典型例题及解法，复习中要进一步创设环境，让学生多动手、多动脑，师生和同学之间进行多渠道、多层次的交流与沟通；（4）例题讲解，贯穿数形结合的思想，讲练结合，教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分类工作，使学生的练习达到适量、适度；（5）归纳总结解题方法和数学思想，提升学生解题能力并练习巩固。
第二，试卷讲评方式。有些老师讲评试卷时，往往按试卷上的先后顺序，不分主次逐题讲解，重点不突出，一节课下来，收益甚微。一份试卷，学生出错的原因很多，如知识性错误、方法性错误、计算性错误和审题性错误等。对此，教者应：（1）分析考试情况，在阅卷统计的基础上，表扬优秀的且有进步的学生，尤其关注希望之星，说明存在的问题；（2）明确评讲目标和重点，列出学生出错率高的题目的序号和知识点，根据学生情况确定课堂评讲重点，保证评讲的针对性；（3）评讲题目，指导学生认真读题和审题，以题目为契机复习相关知识，讲解题思路和方法，展示参考答案，让学生知道为什么、是什么；（4）巩固练习，用变式题进行巩固训练；（5）总结反思，未讲的题目让学生自己纠正，引导学生总结解题得失。
第三，重视课本夯实基础。二轮复习时要始终以课本为本，因为课本是知识和方法的重要载体，课本是单招试题的主要来源，纵观近几年的单招试题不难发现，绝大多数试题来源于教材，解答题也是课本知识的灵活变式应用，充分体现了课本的基础作用。二轮复习时仍必须紧紧围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱题海之苦。
五 培养学生学习数学的兴趣
兴趣和爱好是最好的老师。因此，在二轮复习过程中首先要让学生亲身体会到学习数学对提高思维品质、培养逻辑推理能力和想象力有着重要的作用，然后明确学习目标；其次要了解学生学习数学兴趣的现状及原因，随着数学内容和难度的增加，学生有时听不懂或考试成绩不理想，部分同学失去了学习数学的兴趣，个别同学甚至失去了信心，这时要和学生多交流、多鼓励，做好培优补差工作；再次，教师要和学生交朋友，以达到“亲其师信其道”的效果。
总之，职高数学二轮复习时，教师要在研究考试大纲的基础上，采取行之有效的复习方法，提高课堂效率，争取事半功倍，从而提高学生的数学成绩。
