时间：2022-12-04 02:35:49
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〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0036—01
高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用。做好初高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题，也是实现教学目标，完成教学任务的重要途径。
一、农村初高中英语过渡与衔接中存在的问题
1.教材跨度大。首先，初中阶段英语教学要求学生把握1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后，教材内容丰富，且知识容量大，在初中的基础上注入了大量新的语法点、知识点。其次，初中英语教材中有些长效基础语言知识和语言技能没有得到强化。
2.教学方法存在差异。初中英语教学以听说领先，侧重于培养学生学习英语的兴趣，偏重于基础知识，课堂容量小，课堂教学中练习词汇、句型、语法时间长，学生对知识的把握绰绰有余。而高中阶段，英语教学旨在提高学生的应用能力，侧重培养学生的理解能力和自学能力，英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。因此，课堂容量大，进度加快，教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳。
3.学习方法不同。初中学生的依赖性较强，学习进程多表现为被动和吸收，以机械记忆和练习为主。而高中教材内容多，这就要求学生勤于思考，善于归纳总结。然而，刚入学的高一新生，还沉浸在原来的惯性思维中，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化、自我调整的时间。
二、做好初高中英语过渡与衔接的教学策略
（一）教法上的衔接
1.语言知识的衔接。在高一上半学年，应从实际出发，先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题，使学生尽早摆脱被动局面。如，加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生，摆脱处处依赖教师的被动局面。
2.教学方法上的衔接。教师应从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多练习、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，要注重由已知引入未知，帮助学生温故而知新，从而缓解教学坡度，分解知识难度。同时，应该设计一些交际性和趣味性较强的情境教学，如角色扮演、辩论等，帮助学生将所学的英语知识进行比较、分析、综合、归纳，让学生在各个思维层次上有所收获。
3.培养学生学习兴趣。教师要利用好丰富的教材内容，扩大学生的知识面，激发学生对知识的好奇与向往。同时，应注意学生在学习中的进步，表扬学生所取得的成功，树立学生的自信心，形成和谐的师生关系。
（二）学法的衔接
1.培养使用工具书的习惯。 指导学生选择一本《英汉双解词典》，遇到词汇方面的疑问，就不能被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时，自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口语、笔试实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，养成正确理解语言和运用语言的习惯。
2.养成预习的习惯。高中英语课文篇幅都较长，内容多，难度大，如果没有扎实预习就延缓了课堂的教学进程。因此，教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
关键词：英语；分期教学；运用
一、现状
在“普高热”持续升温的今天，大部分中职生是“走投无路”才被迫进入中职学校学习的。他们普遍成绩差、底子薄，对学习不感兴趣，特别是英语，有的甚至连26个字母都写不全，对之有强烈的抵触情绪，让英语教师苦不堪言。学生厌学教师厌教，多数学校减少英语课时，这些都直接影响到中职毕业生的就业能力，后劲不足，很难在更高职位上发展。
二、解决办法
笔者经过多年摸索和实践，认为分期教学是很适合中职英语教学的。所谓分期教学就是以中职学生为本，利用和发挥中职学校的特点和优势，把英语教学分为前期、中期、后期，并在不同时期使用不同的主要教学手段的一种教学方法。具体实施如下：
1.前期（高一上学期）：小组合作
笔者经过长期实践，认为在高一上学期小组合作法非常奏效。小组合作就是把班级学生分成几人（通常是5～6人）一小组，各成员通过交流合作共同完成一项任务的方法。使用这种方法不容忽视的一点是小组内必须要有明确分工，让每个学生都有事可做，否则只会流于形式。刚开始教师要帮助他们完成任务分配，根据组内成员的实际情况分配不同的任务。就拿上英语课文为例，把全班以5人一组分成若干小组，每小组完成一个段落的任务。要求他们做到了解本段落内容，会准确读出本段单词，找出自认为重要的或者难懂的知识点并做相关解释，最后选派组员上讲台讲解，并接受其他各组成员的询问，一致同意才算过关。每次还评出优秀小组并给予奖励。由于每个人都有任务，如果不完成本职工作就会影响到他人和小组荣誉，这样迫使他们相互合作、相互督促、相互制约，达到“主动带被动，被动变主动”之目的。通过小组活动同学们感到“被需要”，体验到久违的成功的喜悦。另外，学生对这样的小组活动很感兴趣。俗话说“教是最好的学”，以前一直当学生，现在要当老师了，他们感到既新鲜又兴奋，但是要想当好老师使别人明白你的意思，就必须对知识点有很透彻的理解，这样学生就会主动地去思考、讨论和请教了。在每组学生讲完之后教师都要作个点评，当然是要以鼓励为主。另外学生的讲解难免有不妥之处，所以教师此时要给予更正，以确保学生所获取知识的正确性。“趁热打铁”，此时再给学生补充一点重要内容他们还是能接受的，但切记只能是轻描淡写、点到为止，否则学生会心生厌烦，正如语文出版社中职英语教材主编王立善老师所说：“只要让学生学到一点点就行，不宜多讲精讲。”
学生成绩的全面提高光靠课堂45分钟是远远不够的，大量的工作需要在课后进行。课后学生对所学知识的复习巩固主要是以家庭作业的形式来进行，家庭作业的布置也要本着以学生为本的原则，因此，不同时期家庭作业的形式也应不同。前期针对学生“开口难”的问题，主要以口头作业为主，即熟读、背诵课文和识记单词，笔头作业主要是抄写单词、完成课后练习以及缩写文章等。当然对作业的要求也是要分层次的，根据学生英语基础的好坏对他们做出不同的要求，就拿口头作业来说，有的要求必须背诵，有的要求分批背诵，有的则熟读即可。
“万事开头难”，只要前期的目标完成了，中期、后期的教学就能顺利进行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下学期）：多样化教学
经过一个学期的锻炼，学生对学习已有了一定的信心，对英语也产生了一定的兴趣，单纯的小组合作已不能满足他们的需求，这时课堂教学模式可以慢慢转向常规化，采用多样的教学方法，教师也可以讲解一些语言知识，但还是要遵循“学生为主，教师为辅”的原则。此时的作业在继续强调读的前提下，增加书面作业的数量，如缩写课文、让学生出试卷等。
3.后期（高二年级）：专业化教学
这里的专业化是指与专业相结合的教学。中职的文化课是为专业课服务的，到了高二英语就具有很强的专业性，可以把他们带进实训室对照实物学习英语，边操作边学习，“做中学，学中做”，学生学得快记得牢，真正让学生体味到学习的快乐和成功的喜悦。此时的作业在强调听说读写全面发展的同时凸显专业特色，增加翻译说明书等练习，为他们即将走向工作岗位做好充分准备。
另外，为了尽量使学生生活在英语环境中，感受英语魅力，还要经常举行唱英文歌、朗诵、演讲比赛、情景剧表演等活动。
一、影响高一新生学好英语的主要因素
1.教材内容方面。
初中英语教材中的教学内容较少，语法知识点不多，阅读量也不大；教材的坡度缓，直观性强，易于模仿掌握。进入高一后，“教材在初中的基础上增加了大量的语法知识和语言知识，加大了词汇量和阅读材料的分量，要求学生在交际运用英语中突出对能力的培养”。因此，要求高一新生一下子转过弯来，理解并掌握教材，确实不易。
2.教师的教学方法方面。
初中教师重视的是直观、形象的教学模式。教师每教完一个句型之后，都会布置相应练习；有些教师还对句型、语法点进行分类，让学生死记硬背，并通过大量的练习进行巩固。可以说，初中学生是老师一步一步“护着走，甚至抱着走，嚼着喂”的。因此，初中生在学习过程中表现出极大的依赖性，机械记忆起的作用相当大，而此法在高中则行不通。
高一英语课时少，内容多，知识点和词汇量远远多于初中阶段，且运用灵活，难度大，教学进度快。高中教学比较重视知识的发生过程，侧重对学生思维方式的渗透和思维品质的培养，不仅让学生掌握知识和方法，提高应用的灵活性，而且让学生学会如何质疑和解疑。简单地说，高中生由教师引路，学生自己走路，闯新路。不适应这种方法，听课时就存在思维障碍，很难跟上教师的思路，影响英语学习。
3.学生的学法方面。
通过多年教学实践，笔者发现许多高一新生在学习习惯培养的各个环节上存在“操作技术”问题。高中阶段的知识深度、广度、能力要求都提高了层次，一些学生却固守初中阶段的不良学习习惯，忽视了学习方法的改进。如初中学生习惯于跟着老师转，不善于独立思考和分析问题，缺乏归纳总结的能力；而高中则要求学生勤于思考，勇于钻研，触类旁通，探索规律。有的学生没有预习的习惯，课堂上一点思想准备都没有，而高中的课堂教学容量大、节奏快，自然难以适应。有些学生在课堂上只会不分主次地忙着记录黑板上的每字每句，却不注意老师对重点、难点的分析和讲解。一学期下来，笔记记了几大本，问题却也堆了一大堆。虽然他们学得很苦、很累，结果却仍受效甚微。
4.教学评价方面。
就英语而言，其初中阶段的各种测试以基础知识为考点，能力题要求不高，试卷难度一般不大，学生容易得高分，因此初中学生往往觉得英语不难学。但到了高中，测试的重点是学生的语言综合运用能力，试卷的形式往往与高考试卷一致，考试的要求陡然提高。学生发现，120分的试卷，能考到90分就算不错了。对于高一新生来说，这样的落差他们很难接受，一次次考试对他们来讲就是一次次打击。
二、解决问题的策略
1.让学生了解变化。
首先要让高一新生了解初高中英语教学的变化，如教学目标的变化、教材难度的不同、教学方法的改变及评价标准的变化。让他们提前做好思想准备，消除他们对高中英语的神秘感和畏惧感，尽快适应高中阶段的英语教学环境，以积极的心态迎接各种挑战。
2.注意过渡节奏，放慢起始教学进度。
教师在高一英语教学过程中必须把握分寸，面向全体学生，根据学生实际情况，尽量以低起点、小步子、分层次的教学方法，帮助学生温习旧知识，恰当进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散难点，务必放慢起始进度，逐渐加快教学节奏。在知识导入上，多与交际相结合；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸“活”课本；在知识难点上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解和应用做必要的总结和举例说明。
3.做好学法指导工作。
为了使高一新生尽快适应高中阶段的英语教学，学法指导工作显得尤为重要。学法指导不是一两节课就能解决的，应有规律有计划地实施，列入英语教学计划。
（1）加强阅读指导，培养自学能力。
高中英语的交际运用主要以阅读理解体现，学生除了要听、说、写之外，还必须花大量时间进行阅读扩大自己的词汇量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英语教学中，教师要有意识地指导学生阅读课内外的材料，指导他们做好阅读笔记，指导他们对某些材料进行讨论，以培养学生的自学能力。
（2）加强听课指导，提升听课能力和水平。
听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。情，就是要求学生在课堂上精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲望；听，就是要求学生集中精力，全神贯注地跟着老师的思路走，把老师讲的内容听清、听懂；想，就是思考，要求学生对老师的分析和概括多想几个“为什么”；问，就是要求学生对不懂的问题或自己有不同看法的地方提出质疑，敢于提出与老师不同的观点；记，就是要求学生在重点、难点处作标记、记笔记。
4.改变评价形式，降低评价标准。
为了保护学生的学习英语的兴趣，在高一阶段，在老师对学生进行学科评价时，建议采用多种评价形式，如课堂表现，作业完成，兴趣小组，书面测试，等等。运用考试形式时，也不必过早地与高考接轨，题型可多样化，以便考查基础知识，检测内容应尽量贴近所学课本知识，让学生体会到“学有所考，学有所用”，创造机会让学生体验成功，增强信心。
5.开发学生的非智力因素。
马上就要进入高中学习了，初中的学习生活就彻底结束了，既然初中的学习生活彻底结束了那么在初中的学习生活方式就也要随之的彻底改变，包括学习、生活习惯等。这里给大家分享一些关于高中学生学习计划表，供大家参考。
高中学习计划表1从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。
(一)高中六个学期的分析和自我目标
为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。
这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。
这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。
此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。
有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。
经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。
可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
(二)我要掌握科学的学习方法。
1、预习预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;
预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B) 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
C)认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。
E)抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
F)做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹梢钥朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大脑记忆方面的限制。俗语说，好记心不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，我必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。
G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。
3、作业作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。
通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。
4、复习及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：
A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。
D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。
E)单元复习的要求：
a) 本单元(章)的知识网络;
b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);
c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
(三)总结
高中三年是人生重要的三年，是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间，我将在学习和做人两大方面做出努力，锻炼自身的意志品质。虽然这份规划书似乎有点泛泛而谈，但是，在写这份计划书的过程中我真的学到了许多，对高中有了一些认识，我产生了一份责任感，这份责任不是对父母负责，而是对自己负责。我相信这责任感将有助于我今后的学习，我个人认为高中的学习正是需要自主，正是需要这份对自己的责任感，才能在拼搏中成长。
高中学习计划表21、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。
这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。
这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。
此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。
有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。
经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。
可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
高中学习计划表3高中了，我想应该更加认真地投入学习中。于是就执笔写这个的计划，以提醒自己要好好学习。
首先，要真正地抛开电脑。电脑，不会是不用，但限制在学习之内。除非是必要，例如学习电脑课，否则不去主动玩电脑，也不去落入游戏的陷阱。
其次，限制读课外书。这个有点难度，不过我想可以通过修改时间规划来调整。在学校的时候，所有的时间安排都要以学习为先。只有晚饭后的时间和临睡前的时间可以不考虑学习的问题，此外，就要好好地在学习方面下功夫了。
睡觉时间定为晚上11点。早上起来要念英语。在学习上，复习、预习、做作业都要认真，竭尽全力。不偷懒。还有最重要地一点，扩展知识的范围，使自己可以成为有用之才要买多一点关于学习的书，尤其减少在非学习书籍上的投入。
提前学习。对于一些积累性的知识，例如单词的积累和阅读，每天都要抽点时间去背，去看。睡前的一个小时，最好用于课外文言的阅读上。
注意劳逸结合。在学习的时间中抽时间参加体育活动，不能在书桌前坐太久，避免打瞌睡。必要时饮用咖啡。
目标：
向级前一百进发。
如果在高一上期末(学段2)的考试中考到级前一百，希望父母奖励新的电脑。并放置在书房中。
保持每个月180元的零花钱有结余并存起来。
1.熟悉高中的学习环境，结识同学和老师们。
2.在每一个科目课堂上认真听讲，争取每一科都达到较好的水平。
3.超前学习数学、物理、化学等知识。
5.竞选班长或团支部书记，在高一多为班级做一些工作，多锻炼自己的能力。
6.参加学生会和团委的竞选，努力工作，争取为全校同学服务。
高二年级
1.选科目时选择物理班，争取进入“尖尖班”。
2.经过一年多的准备，数学竞赛能在高二出成绩。
兼顾一下物理竞赛。
3.在学习中多进行自主探究。
4.更热心于学生会的工作。
高三年级
1.学习更加紧迫，可能会退出学生会和班里的工作，全力以赴学习。
2.数学竞赛争取更大的进步，争取进入奥林匹克冬令营。
3.如果能争取到保送名额，会自学一些大学知识，热心帮助同学。
4.如果争取不到，会全力以赴准备高考，为一中争光。
我相信我自己的实力。
数学：上课前一定要预习，上课专心听讲，课后认真做作业。老师讲的例题一定要过关，不能漏一题，此外最重要的是
认真，细心，错题更正本一定要看，讲完一节看一遍，笔记本也是。
语文：上课前预习，上课专心认真，不懂的记在错题更正本上，早上找出来读一读，做作业一定要认真。多记些名人名言，拼音，诗词。
英语：课前预习，上课快记，快听，细心，不管是什么，只要老师讲出口的我没听过的就记。课后一定要复习，此外，数学，语文也要复习。练习册一定要跟上去，时间紧，抽一抽就出来了。
历史：背一定要细心，耐心，系统化。借高二下学期的书，早上6：30以前读。
政治：上课认真听，课本要重中有重地读。早上还有10分钟读。
地理：上课前一定要预习，上课要细心，多记，在早读读完后读10分钟或少点。
傍晚历史，政治，地理，自己调整。每一科都要预习和复习。理科也要多看，多做，上面的都只是一些学科方面。生活
上早上跑一圈步，傍晚隔两天去洗澡，中午做作业，课间背英语单词，和名人名言诗歌。成语词典也要在晚上下课后或有空的时候争取快些看完。吃完饭后看读5分钟生物。
高中学习计划表4高一是个关键阶段，每一场考试都十分重要。高一上学期的期中考试临近了，我们一定要制定期中考试复习计划，根据复习计划有条理的进行复习，小编祝每一位同学们都考得好成绩。
一、多看课本，课后及时复习。
期中考试考核的内容都是围绕课本的，把课本吃透，把该熟记的知识点、该掌握的公式都必须拿下。每天在课后用半小时来复习，效果要比做两个小时的课后作业好得多，因为复习是为了检查自己是否已经牢固地掌握了所学知识，如果缺少了复习，不但会影响新知识的消化吸收，还会在写作业时感到很盲目。不仅如此，课后复习还能够有效地帮助提高学习效率。
新课讲授后，花费2-5分钟采用“过电影”式回忆法，趁热打铁，及时消化新学知识点。因为在这个时候，同学们刚刚获取到新的知识，还未能够真正做到全面掌握，所以就需要依靠及时地回顾复习来让自己充分理解并且加深记忆。
二、查漏补缺，互相提问
每天课间、晚上复习时，通过与书本对照、与同学互相提问，将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比，找出偏差和失误，将知识点深深地记在脑子里。
三、“回炉”复习
给自己把学习计划制定好，规定每一步的复习进程。大约在两周左右的时间将所有内容复习完，然后再“回炉”复习，便可保持已学知识点固若金汤，活学活用。
四、考试时，多审题，多检查。
要养成好习惯，在做题时一定要把题看清楚，不要贸然下笔;不提前交卷，多检查几遍，组织答案需细心，关键字眼、中心思想要抓准，运算过程、书写过程要谨慎，尽量避免因非智力因素而带来的不必要的失分。
虽然复习方法和需要注意的事项都是大同小异，但是考试前后良好习惯的养成对中考的影响很大，不可小觑，初三生应该有意识地去培养好习惯，家长和老师也应该主动帮助初三生们改掉不好的习惯，在中考时，往往是一些坏习惯导致丢分，让考生和家长都痛心不已。
此外，中考复习时非常重要的一项工具就是纠错本，我们可以从这里就开始做起，每一场考试，甚至是平时的测验题，都认真记录错题，备注好知识点，以便冲刺时翻阅温习。
高中学习计划表5时间匆匆如白驹过隙，自中考结束后，两个多月的假期在我不知不觉间过去了，我也迎来了新的学期。回想过去的假期，似乎都是在虚度光阴中过去的，我不由得感到惭愧，只是过去的已经过去了，我现在唯一要做的，就是在新的一年里，好好把握时间，努力学习。
说起来还真丢脸，作为一班的学生，却在这次中考中得到一个不能令人满意的成绩。反省起来，这都怪我中考前不够用功，并且平时也不下工夫，很多内容都是临考前才随便看看的。这种“临时抱佛脚”的行为必须该店了，因此，我对接下来的新学期，作了一个学习计划。
首先，自然是上课认真听，作业认真做了。想起以前，由于自视过高，以为光看课本就能理解，因此没怎么认真听课。哪知有很多知识都是课本没有的，而我错过了，导致成绩越来越差，全级排名由刚开始的几十名到后来的几百名，成绩一直不稳定，后来想追上都已经鞭长莫及了。至于作业更别提了，一向是老师收去检查就做，不检查的就懒得理了。老师常说我学习不够主动又懒惰是没错的了，因此在新学期里我要吸取教训，一改懒惰的毛病才行。老师也说了，高中不同于初中，平时不认真学，考试前再学是没用的。所以以后上课一定要认认真真，不放过老师的每一个字眼，多做课外书。即使放学回到家了，也不能肆意地看电视玩电脑，要学会控制自己。
接着，我想我还要注意劳逸结合，积极锻炼身体。死读书，读死书，只懂得一味地学习是没有效率很愚蠢的做法。除了学习外，还要有适当的放松，如听听音乐，看看课外书等，适当地放松心情，在专心投入学习，效果不是更好吗?。我比较喜欢看课外书，不是有一句话叫“读书破万卷，下笔如有神”吗?我的作文水平不是很好，大概是因为没有“破万卷”吧。当然，最重要的还是学习了。除此之外，锻炼好身体也是很重要的。上一周体育老师也就说过了，好的身体素质也是高考取得好成绩的关键。这一点就说到我的痛处上了，我的体质一向不是很好，又不喜欢运动，导致中考体育差点拿个鸭蛋，这可是我的一大耻辱。所以，在新学期里我一定要认真上好每一节体育课。
最后，我还要增强自立能力和管理能力。我从小就娇生惯养，什么都要别人做，并且有胆小，从来不敢表现自己。这在将来必定是个致命伤的。
一、激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性和积极性
对初中生,只要求掌握基本知识、基本句型,加之试题的答案往往是唯一的,因而学生的实际差异是无法通过一套试题区分的;高中的评估则不然,尽管高考题型尚不能全面反映学生的知识与能力,但至少对学生所应具备的语音、词汇、语法知识,听、说、读、写的能力是一个综合的、可信的评价。其次,学习英语的兴趣是进行有效教学活动的必要条件,是成功的源泉。所以,要使学生学好英语,首先要激发他们对英语的兴趣,进一步调动他们学习的主动性,使学生认识并体会到学习英语的意义,感觉到学习英语的乐趣,帮助学生树立信心,培养学生良好的学习习惯。鼓励学生质疑和提问,向老师“刨根问底”,甚至提出“标新立异”的见解,对于他们在思维过程中出现的任何小小的“闪光点”都要给予充分的肯定。
其次,教学要重视创设教学环境,便于学生产生感性认识。讲授新内容时,教师应注意创设问题的情境,尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然,并能自然地引导学生去思考、尝试和探索,在英语问题的不断解决中,让学生随时享受到由于自己的艰苦努力而得到成功的喜悦,从而促使学生的学习兴趣持久化,并能达到对知识的理解和记忆的效果。
另外,要注意英语学习心境的创设,以提供良好的心理条件。在高中英语中要严格控制讲授的深度和进度,使大多数学生能消化接受,精心设计不同层次的提问素材,让每位学生在一周内都有1-2次机会在课堂上回答老师的问题,精心编制试题,保证85%以上的人能及格,35%的人得高分。
二、衔接好教材内容
相比初高中教材内容,高中英语的内容更多、更深、更广、更抽象,尤其在高一上学期的语法教学中,许许多多的内容都与初中内容有关。因此,高中教师首先要非常熟悉初中教材,熟悉学生对初中教材的理解和掌握。教学中,要求教师利用好初中内容,由浅入深过渡到高中内容。
利用旧知识,衔接新内容。高一英语的每一节课的内容都是从初中基础上发展而成的,故在引入新知识、新概念时,教师应注意旧知识的复习,用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如在讲be fond of时,要先复习初中学过的enjoy,like和hate等。知道这些词后面一般跟ing,从而得出“be fond of”后也跟ing 形式。
利用旧知识,挖掘加深新知识。如高一第一课出现的多音节形容词useful,difficult。联系初中学过的形容词比较级和最高级,引申出多音节形容词的比较级和最高级,在多音节形容词前加more或most 变成比较级和最高级。即more useful,most useful。如果能一步一步挖掘、深入,不仅可使学生巩固初中英语知识,更重要的是学生能逐步得以接受理解新知识。
三、衔接好教学方法
课堂教学差异。初中的教学内容较为单一,容量小,绝大多数内容在课堂上由教师带领反复操练即可掌握,课后的复习、巩固和拓展就弱化了,学生完成作业就万事大吉。而高中的内容多而深,教师除了进行讲解知识、培养能力的训练外,相对用于课堂消化和拓展的时间和空间就所剩无几,这就需要学生具有良好的学习习惯,有较强的自律能力,能根据自身的情况,查缺补漏,做好巩固和加强这一重要环节。另外, 应根据学生思维发展阶段的特点组织教学,促进思维过渡。例如,在初一英语教学中,要着重培养学生的语感,在初二英语教学中要加强学生的形象思维能力。在初三英语教学中,通过单词、语法相结合和解题思路的探索活动,来发展学生思维的预见性、反省性和独创性,以达到为理论型抽象思维的发展做准备、打基础的目的。至于高中英语教学,则要进一步注意语法教学的理论观点对英语思维活动的指导作用,注意从具体的实践活动中,发展并丰富英语观念系统。所以,在衔接阶段,要使学生的思维训练和思维发展阶段相适应。过难、过急是不行的,过易、过慢也是不行的,要设计好教学程序,使教学既要符合学生思维结构所具有的水平,又要有一定强度和适当难度。
注意加强化归思想方法的训练,培养学生的联想转化能力。把一个复杂的陌生问题转化为简单熟知的问题加以解决,这是一种重要的英语思想方法。这种方法在英语教学中应用十分广泛。
重视知识归纳,培养抽象思维能力。合理的知识结构,有助于思维由一维向多维发展,形成网络。教师在教学中不仅要指导学生掌握好各章节基础知识,还要让学生学会归纳、整理,真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在复习中要找到知识间的内在联系,形成清晰的知识结构图表,理清知识点,使其系统化,便于记忆及掌握运用。同时对所学的思维方法和解题方法也应进行分类总结,找出其特殊性和一般性,区别对待,形成学生的解题思考方法。
四、衔接好学习方法
培养学生学习和记忆词汇的习惯和能力。词汇的学习和记忆是英语学习的重要环节,而记单词对相当一部分学生来说,既枯燥又困难,既费时又低效。初中学习的大多是基础性知识、派生性知识,因此初中学习基本采用“感性认识―理性认识―实践”的方法;而高中学习基本采用“已知理性认识―新的理性认识―实践”的方法。
重视学生良好习惯的培养。好的学习习惯是勤学好问的习惯,上课专心听讲的习惯,做笔记的习惯,及时复习的习惯,独立完成作业、书写规范工整的习惯,遇到问题及时解决的习惯等。学生只有养成良好的学习习惯,才能在教师的有效引导下度过这个衔接阶段。
教给基本方法。怎样观察与思考,怎样理解与分析,怎样综合与应用,是高中教学的难点所在,掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、预习―听课―复习(练习)―总结归纳的学习方法,将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。
总之,初高中衔接是一个磨合的过程。高中教师只有从根本上认识差异,积极主动、切实有效地调整教学思想、方法,才能使学生更快、更好地进入良性循环的学习轨道,顺利完成高中阶段的学习任务。
参考文献:
[1]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
关键词： 初高中英语教学 衔接 对策
一、初高中英语教学衔接的必要性
由于初高中学生心理和生理的巨大差异，教材内容的不同，并且学生学习内容的巨大变化，如何正确引导学生做好初高中英语的有效衔接，准确找出学生的学习误区，并且帮助找到有效的对策，使他们快速适应高中的英语学习是非常必要的。笔者从事新课程两轮高中英语教材三年高一英语教学工作，感觉高一上学期英语教学应该强化初高中英语有效的衔接，这对培养学生高中英语学习浓厚的兴趣是很有必要的。
教师要讲明教法，指导学法。初中教学采取“听说领先、读写跟上”的方法，但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读理解能力，所以教师应采用听说领先、读写为主的教学方法，即在时间上读写课优先，强调进行精讲多练的语法课、进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作课。对高一新生，应该明确地提出一些教学要求。如每篇课文必须读熟，背诵其中的重点句型、重要段落，让学生养成读的习惯。
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷。”在给学生讲明教法之后，还要指引学法，指导学生学会如何学习。要让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。
1.学习习惯的指导
（1）勤预习。预习对于理解新课内容和实现师生在课堂上的默契是很重要的。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才会有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程――这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。所以应要求学生在学新课前进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法。
（2）及时复结。教会学生对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以便对症下药。这样学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。
（3）大声朗读。英语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的，而我们学英语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语，又可以帮助记忆。因此在英语晨读的时候要求学生开口读，养成朗读的习惯。
（4）坚持写日记。写日记，贵在平时坚持，没有捷径可走。一开始务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短，有时间多写，没时间少写。但随着词汇的增加，应鼓励学生朝着使用高级词汇、复杂句子结构和多使用关联词语的方向前行。这样做对以后的写作很有好处，才能在高考中取得理想的作文成绩。
2.听课方法的指导
课堂45分钟是学好英语的关键，45分钟内提高听课效率更是重中之重，应该指导学生学会听课，抓住课堂重点、要点，认真思考难点，不错过一个知识点，不放过一个锻炼的机会。
3.课外学习方法的指导
学好英语，课堂的45分钟毕竟是有限的，课内外的学习应该是相辅相成的。因此要创造条件让学生说英语，提供材料让学生多读英语，布置任务让学生多写英语。
4.记忆方法的指导
记忆单词是学生普遍存在的一个困难。教师应教会学生运用各个感觉器官，从读其音、观其形、释其义几方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
二、初高中英语教学衔接误区对策
笔者根据自己的教学实践，结合高中一年级新生学习英语中所出现的误区，根据对学生的有效指导，总结出下列误区及对策。
误区一：畏难心理，缺乏自信。
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。具有畏难效率的学生抱怨英语难学，经常发出：“我天生就不是学英语的料。”“我身上根本没长学英语的细胞。”“学习英语难，难于上青天”的感叹。他们在这种畏难心理的支配下，感到学习无从下手，整日无所事事，很难静下心来学习英语。
对策：克服畏难心理，培养学生的自信。
帮助学生克服畏难心理，使他们从畏难思想误区走出来，采取有效措施，培养他们的自信是消除畏难心理的良策。笔者认为，自信是学生学好英语的源泉。一分自信一分成功，十分自信十分成功，培养学生强烈的自信心，保护学生学习英语的自信心非常重要。
学生建立自信的基本方法有：（1）要有不断取得成功的信心；（2）要不断想象成功、有积极向上的心态；（3）对已取得成功领域的心得体会进行技术处理，移植到尚未成功中去。
误区二：依赖老师，缺乏自主学习。
初中英语重视学生的模仿，英语单词少，内容浅显，知识没有拓展，学生在老师的带领下学好英语，并且取得好成绩。但是高中英语学习发生很多变化，老师不再领读单词、短语、句子、课文，而且单词越来越多，内容愈来愈多，英语知识面拓宽，综合能力要求愈来愈高。过于依赖老师的学生总是感到老师没有讲什么，自己也学不到什么，走入不能适应高中英语教法和学习方法的误区。
对策：克服依赖心理，培养自主学习能力。
高中新课标倡导学生自主学习。自主学习就是主动学习，教师要引导学生克服依赖老师的心理，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，鼓励学生勤动手、动口、动脑，让他们在课堂上彼此互动，使他们从受他人支配的学习方式中解放出来，从而越来越想学，充分调动学习的积极性和主动性，提高学习兴趣和学习效率，从而提高学习成绩。
误区三：重视死记硬背，缺乏活学活用。
背诵是学好英语的重要方法之一。但高一有些学生一味地死记硬背某些单词、短语、句子，而缺乏对他们的理解，特别是活学活用。他们经常埋怨说：“我整日背诵单词和句子为什么我的英语成绩还是一塌糊涂呢？”学习英语的目的是运用，但是，有一些学生误入单纯死记硬背的误区，一旦发生小小的变化就不能灵活运用。
关键词： 高中数学教学 存在问题 解决方法
高中对学生来说是一个新的起跑线，而高一年级又是高中阶段的开始，因此对学生在整个高中阶段的学习很重要。初中生经过中考的奋力拼搏，带着充足的信心、旺盛的求知欲来学习高中课程。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中数学并非想象中的那么简单易学，而是太枯燥、抽象，比如函数、指对数函数，等等。一些初中的数学尖子，经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。渐渐地，他们认为数学太抽象难懂，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。从以上可以看出，探索如何搞好高一的数学教学很重要。下面我就如何搞好高一的数学教学谈谈看法。
一、存在的问题
1.初、高中知识的内容有差异。新课标对初、高中教材的内容都做了较大的改动，而不少高中教师并没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容并不是很了解。虽然在课改后初中教材内容的难度大大降低了，但那些在高中学习中经常应用到的知识，如绝对值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一阶段补充学习。因此高中数学教师在教学过程中，必须要了解学生在初中学了哪些知识。有些知识在初中没有学过，而高中却要用到，这就要在教学中做补充；还有的知识在初中只要求学生略微了解，但在高中却是重点，需要在教学中加以重视。
2.初、高中数学的特点有差异。不少学生反映集合、函数等概念难以理解，觉得很抽象。确实初中数学知识点少、内容浅、难度不大、知识面窄。高中数学知识广泛，既是对初中数学知识的推广和延伸，又是对初中数学知识的完善。它抽象性、理论性更强，如集合、函数等概念，就是理论性、抽象性很强的概念，一些初中数学基础很好的学生也难以适应。而且初中阶段很多教师将题目的解法制定了统一的步骤，如解一元二次方程方程分几步，因式分解先看什么、再看什么等。学生习惯于这种机械的、便于操作的学习方式。而高中数学语言的抽象化，学生一时间找不到好的学习方式。
此外，高中数学与初中数学又有一个明显的不同，即在教材内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识的量与初中相比增加了许多。高一上学期就要学习必修1、必修4两本书，上课的时间紧迫，不少学生跟不上这样快的进度。
二、解决问题的方法
1.注重新旧知识的衔接。初中数学知识是基础，应在此基础上学习高中数学知识。高中数学教师要熟悉初中数学教材，做到心中有数。在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如函数的概念，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且应该讲清新旧知识的联系和区别。这样可以使学生在旧知识的复习中，更好地接受新知识。
2.选择恰当的教学方法。在处理教学内容时多举实例，增强教材趣味性、直观性。如高一数学学习集合知识时，集合是一个学生未接触过的抽象概念，若照本宣科，势必枯燥无味。我认为在讲集合的运算时，可以这样引入：“某人第一次到新华书店买了高一的数学课本、语文课本和英语课本，第二次买了高一的数学课本和物理课本，问这个人两次一共买了几种课本？学生会回答应是4种。然而为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合的并的运算，{数学课本，语文课本，英语课本}∪{数学课本，物理课本}={数学课本，语文课本，英语课本，物理课本}。可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合。这样学生的注意力便被吸引，其对学习集合的知识就会产生浓厚的兴趣。还可以使抽象的教材“活”起来，使学生容易理解。此外在课堂教学中应多让学生参与，给学生讨论发言的机会，并适时点拔，让学生多感受多体验，使学生想学、会学。
3.教会学生合适的学习方法。高中数学很难学，题目都有一定的难度。由于高中的知识比初中难了很多，为数不少的高中生容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得，学习是一个长期的过程，绝非一朝一夕就可以完成，这就是为什么高中要上三年而不是三天。这就要求学生要有战胜困难的心理准备。此外学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行。教师要给学生提供一些最基本的学习方法，如课前要预习、课堂听课效率要高、课后要及时巩固、学习时保持积极向上的心情等，并要求学生掌握。学生自己也要结合自身特点，寻找最佳的学习方法。
总之，只要教师和学生共同努力，找出合适的教法和学法，就一定能教好和学好高一数学，从而为以后整个高中的数学学习做好铺垫。
参考文献：
