时间：2022-04-25 06:20:58
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关键词：创新学分；路径；方法
作者简介：薄建柱（1977-），男，河北唐山人，河北联合大学团委，副教授。（河北 唐山 063000）
基金项目：本文系河北联合大学教育教学改革研究项目“实施创新学分的有效路径与方法”（课题编号：Q1190-30）的阶段性研究成果之一。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0011-02
目前，为了更好地适应社会对人才的需求，国内各高校纷纷实施创新学分，如：武汉大学、北京林业大学、浙江理工大学、山东建筑大学等等。创新学分的实施有助于充分体现学分制培养个性、开发创造力的本质特征，可以保护和发掘学生的科研潜力，通过让学生参与课题研究等工作，使他们亲身体验协同合作的乐趣，有利于树立学生的学术自由的思想，与学分制将产生良性互动。同时，创新学分的实施也可以提高教师自身的科研能力和教师的教育教学质量。
目前，虽然部分高校开始引入并实施创新学分，但是，各高校实施创新学分没有形成一个较为统一的路径与方法。
一、如何定义创新学分
由于研究角度和视阈的不同，国内专家学者对创新学分所下的定义也不尽相同，韦杏认为“创新学分是指将学生的科研设计、论文等创新成果，用学分进行考核的方法”；[1]谢庆良、沈爱琴认为“创新学分是指将学生的发明、设计、论文等创新成果用学分进行考核的方法”；[2]武汉大学[3]、湖州师范学院[4]、浙江理工大学教务处赵环宇[5]等在创新学分的定义方面有类似的认识，他们提出“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。对于创新学分的定义可能有很多，但是基本的意思相近可能就是概括的内容或涉及的范围不一致而已。
在对多位专家的定义进行整合的基础上，笔者认为：所谓创新学分就是全日制本科生在校期间据自己的特长和兴趣爱好，并结合自身专业等方面的特点，独立或在教师指导下从事超出课堂（第一课堂）教学计划要求以外的科学研究、发明创造、各类竞赛及各类社会实践等，取得一定学术研究成果，或者具有一定创新意义的智力劳动成果以及其他形式的优秀成果，经学校创新学分管理评审委员会审核批准给予的学分。创新学分可分为：科学科研成果、发明创造（专利）作品或成果、各级各类的竞赛成绩、实践成果、各类技能证书五类。科学科研成果是指：公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等）、在教师指导下开展的课题研究成果等；发明创造（专利）作品或成果是指：发明、发现、技术开发、专利等；各级各类竞赛成绩是指：学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等）、文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛）等；实践成果是指：参与社会实践活动受到不同级别的表彰、社会实践的调查报告及总结等；各类技能证书是指：英语四六级等级证书、各级计算机等级证书、各类资格水平证书、各种荣誉证书等。
二、实施创新学分的路径与方法
结合目前高校的特点和实际，课题组设计了关于实施创新学分的调查问卷，问卷分为教师用和学生用两种（教师问卷设计了21个题目，学生问卷设计了25个题目），并在部分高校开展了问卷调查，其中收回教师有效问卷168份、学生问卷251份。根据对两种问卷的调查结果进行研究、分析，实施创新学分的路径主要有以下几步：
1.创新学分的管理机构
参考其他高校在创新学分管理方面的经验，并依据课题组的问卷分析结果，高校将创新学分作为一种制度进入操作层面，必须由专门机构负责创新学分的管理事宜，加州大学伯克利分校有专门机构和专职人员对创新学分进行管理，形成了一种成功而典型的管理模式。根据对部分高校168名教师、251名大学生进行的问卷调查结果，在作为备选项的管理部门中，教师将教务处和科研处选为主要管理部门；学生将团委和教务处选为主要管理部门。课题组通过分析调查结果并结合实际情况，认为教务处和团委可以作为牵头部门（单位）对创新学分进行管理，科研处、学生处、图书馆等部门作为配合部门共同参与工作。
在我国高校现行管理体制下，各高校需成立由教务处、团委、科研处、学生处、图书馆等部门领导、各院（系）主管学生和教学工作的领导、辅导员组成的大学生创新学分管理评审委员会作为专门机构，主要负责受理创新学分的申报、评定、记载、检查与监督以及其他事宜，各高校根据情况将委员会办公室下设与教务处或团委，负责创新学分方面的日常工作。
2.创新学分的审核、评定办法
创新学分的审核、评定以及监督与检查方面的内容是创新学分模式的核心。为与高校实行的学分制相匹配，在政策制定上将创新学分分为基本学分和绩点学分，创新学分的审核、评定也就此分为基本学分审核、评定和绩点学分审核、评定。基本学分是学生能否毕业的前提条件，指学生在规定的学习期限内按照规定参与相应工作或活动后应得且必须修满的一定量的最低学分；绩点学分是学生在能够毕业的情况下申请学位的条件，指学生在获得基本学分的基础上，对学生在规定期限内的科研成果等级、学科竞赛、创新竞赛等方面成绩进行评定所获得的学分，绩点学分不低于一定量方能申请学位。在基本学分的政策制定上，各高校可根据自身不同情况确定学生每一学期应修满的最低学分；在绩点学分的政策制定上可以参照高校已经较为成熟的学分绩点制的运作模式，绩点分为1～5分，每0.5分为一个档次，要求学生必须的最低平均绩点分为2分（各高校可根据实际情况制定），否则不能申请学位。
（1）科学科研成果绩点分的计算方法。公开发表的作品（论文、文学作品、调研调查报告等），根据作品发表刊物的级别给予相应的绩点分，分为SCI（或三大检索）、中文核心期刊、科技核心期刊、省级刊物、市级刊物几类，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）5、4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；在教师指导下开展的课题研究成果等，根据课题成果的级别得到相应绩点分，分为国家级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分（前六名都可算做核定人数）。对于课题成果为论文的参照公开发表作品的标准给予相应绩点分。
（2）发明创造（专利）作品或成果绩点分的计算方法。发明、发现、技术开发、专利等，根据情况（以证书为准）分为国家级、省级、厅级、校级，得到5、4、3、2的绩点分。
（3）各级各类竞赛绩点分的计算方法。第一，学科竞赛（如：挑战杯、专业技能大赛、数学建模、电子设计大赛等），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为国家级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为（以作品的第一作者为例）4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根据排名乘相应的系数0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相应绩点分数；第二，文体竞赛（歌曲、演讲、辩论、球类等比赛），根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为国家级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分。
（4）实践成果绩点分的计算方法。第一，参与社会实践活动受到的表彰，根据获奖的级别给予相应的绩点分，分为国家级、省级、厅级、校级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5。需要说明：如果是团队获奖，团队每名成员都获得相应的绩点分；社会实践的调查报告及总结，参与社会实践并写出了相应调查报告及总结给予绩点分为2。
（5）各类技能证书绩点分的计算方法。
第一，根据国家对学生英语四六级的要求和四六级通过比例，绩点分规定如下：成绩达到426分以上为2，457分以上为2.5，519分以上为3，550分以上为4，600分以上为4.5，650分以上为5。
第二，根据国家对学生计算机水平的要求和计算机等级考试通过比例，通过全国计算机等级考试一、二、三级分别给予绩点分2、3、4，通过省级计算机等级考试二级以上给予绩点分2。
第三，各类资格水平证书，获得各类资格水平证书给予绩点分3.5。
第四，各种荣誉证书根据级别给予相应的绩点分，分为国家级、省级、厅级、校级、院（系）级，分别等到绩点分为4、3.5、3、2.5、2。
3.创新学分的申报、审评步骤
各学校根据自身的不同情况，在确定时间受理创新学分申报相关工作，学生按照要求填写《创新学分申请表》并提交相应佐证材料（科研成果、荣誉证书、获奖证书等原件及复印件），经学生所在院系审核，报学校大学生创新学分管理评审委员会办公室。大学生创新学分管理评审委员会办公室对学生提交材料进行初步审核和分类整理汇总，准备向大学生创新学分管理评审委员会提交相应材料。
学校大学生创新学分管理评审委员会择期召开会议，按照既定的创新学分计算评定方法对学生所申请的创新学分进行评定审核，并将审核结果通过各种途径在校内进行公示，公示期结束并无异议后将学生所得创新学分计入学生成绩档案。
4.创新学分的监督、检查
对于在创新学分评定过程中出现的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有责任进行监管，要进行不定期的检查和监督。对能够查实、确认无误的弄虚作假行为，创新学分管理评审委员会有权按照有关规定对相关责任人进行处理，学生有虚假行为的取消学生所获得的创新学分，并按照有关规定对学生进行相应处理。
三、结语
综上所述，实施创新学分的主要内容包含创新学分的牵头负责部门、申报、审核、评价等方面的内容，同时在创新学分中引入绩点分，使评价更公平合理。因此，关于创新学分的路径与方法主要包含以下几步：必须成立创新学分的管理机构；明确创新学分的类别、内容及计算方法；确定好创新学分申报、评审步骤，做好监督检查。
参考文献：
[1]韦杏.医学生“创新”学分的建立与构想[J].广西中医学院学报，
2001，（1）：79-81.
[2]谢庆良，沈爱琴.建立“创新”学分的构想[J].江苏高教，1999，
（4）：50-51.
[3]武汉大学教务部.武汉大学“创新学分”制度实施办法[Z].
[4]湖州师范学院教务处.湖州师范学院学生创新学分认定及管理办法（试行）[Z].
建构主义成为风靡全球的理论流派，，。，。本研究以建构主义作为基本的理论基础，。，。，。，。关键词：课程知识；建构；建构主义；社会建构；个体建构中文关键词下空一行为论文英文题目（为3号Times New Roman字体，加粗，可以分为1或2行居中打印）。论文英文．(以上是封面）课程论文格式要求（封皮的背面）：1．课程论文采用统一封面，以左侧为准装订成册。2．课程论文一律使用标准A4复印纸打印或使用标准A4复印纸手写稿形式上交。3．论文打印的格式要求：论文标题（使用隶书二号加黑；一级标题、二级标题、三级标题分别使用宋体三．行间距、字体、下标、参考四川大学硕士论文格式字体要求大学的论文里Word里的字体还有间隔什么的格式是什么为什么大学论文要按模板原封不动 一个字体 一个间距 一个标点 都不能不一样人民大学商学院自考本科毕业论文的字体与大小是什么比如标题应该用什么字体..多大.加．
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[关键词]
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0005 ― 02
思想政治理论课实践教学的目的是实践育人，也是提高思想政治理论课教学质量的有效方式。因此，为了进一步推动高校思想政治理论课教育教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，围绕高校思想政治理论课实践教学模式的创新，思想政治理论课实践教学应把握如下主要环节。
一、明确思政课实践教学指导思想
思想政治理论课教育教学，既是高等院校对大学生开展理论以及社会主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，更是培养大学生树立社会主义“三个自信”和核心价值观的主阵地。因此，实践教学的改革要有利于大学生创新精神和实践能力的培养以及综合素质的提高；达到既提高学生的学习兴趣，又培养学生发现、分析和解决问题的能力。让学生更好地接受理论课和思想品德修养课等课程的理论知识，能学会分析现实社会、人生等各种现实问题是其关键，不仅“入耳”，更要“入脑”、“入心”。
二、认清思政课实践教学重要意义
实践教学意义，主要是解决两个方面的问题：一，改变长期以来“一支粉笔加一块黑板”的传统“灌输式”教学方法。不少教师拘泥于教学大纲中的内容，力求讲全讲深讲透，追求理论的完整性，造成教师之间争课时，课程之间争课时。二，思想政治理论课教学重理论轻实践，更多关注对学生政治方向、思想意识和所谓知识点的灌输，而忽视了学生作为接受主体的接受程度及其主观能动性的充分发挥，影响了教学效果，导致学生直接面对社会的独立思考能力和创新能力的培养相对薄弱，造成理论与实践脱节的问题。
三、遵循思政课实践教学基本原则
1、目标性原则。思想政治理论课实践教学要突出育人这个根本，逐步培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要立足当代大学生成长成才的根本需求，认真研究他们的思维方式和心理特点，立足现实，着眼未远，做到有的放矢，循序渐进。
2、“一体化”原则。思想政治理论课实践教学从内容到形式、从组织到考核都要体现相互衔接，要注重培养学生独立思考和解决问题的能力。使“知、思、行”三者有机统一和共同作用于学生思想政治教育的全过程，完成培养“懂知识、善思考、会实践”的高素质、应用型人才的任务。
3、主体性原则。大学生是教育活动的主体。发挥大学生在教学活动中的主体作用。充分调动学生的自主参与意识，引导学生通过实践环节，亲身体验和验证所学理论，加深对所学理论的深刻理解与把握，激发学生的问题意识，使思想政治理论教育目标“内化”为学生自我成长的自觉价值选择，切实提高学生道德素质和思想理论水平。
四、凝练出思政课实践教学重点
高校思想政治理论课四门主干课程教学重点分别是《基础》“道德法律意识与公民素养培育”、《纲要》“近现代历史与国情认知”、《原理》“科学世界观和人生观的养成”、《概论》“中国特色社会主义信念的树立”的等，其结构体系形成一个由浅入深、由个人品德形成到合格政治素养培养的立体的教育目标体系。
而实践教学目标的安排，既要做到高校思想政治理论教育各门课程之间培养目标的有机衔接，又有效地贴近学生思想实际，引导学生自主教育和自我成长，实现思想政治理论教育“教化”与“内化”目标的衔接。为此，四门主干课程的实践教学重点分别应该是：《思想道德修养与法律基础》课程侧重引导学生参与道德法律实践，注重培养学生良好公民意识与道德法律素质；《中国近现代史纲要》课程主要通过历史考察和演绎活动，注重培养学生对近现代历史与国情的正确认知能力，激发爱国主义情感；《基本原理概论》课程重点通过科学世界观与方法论的验证性实践，帮助学生树立科学的世界观、掌握科学的方法论，塑造健全人格；《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程主要通过开展社会实践调查，引导学生深刻把握中国特色社会主义理论体系形成的历史与逻辑脉络，树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。
实践教学内容上要紧跟形势。思想政治理论课的特点之一就是紧跟形势，宣传国家最新方针政策，实践教学也不例外。思政老师每学年要根据四门课不同的特点，结合当年国际、国内和本校形势发展而相应调整实践教学方案。力争做到健康正确，灵活多样、反映时代气息、把握时代脉搏。
五、不断创新思政课实践教学形式
思想政治理论课教师在教学中要有鲜明的观点、鲜活的材料、鲜见的角度、鲜有的深度来教学，而这些就需要老师打破一直以来授课所遵循的惯例，积极探索实践教学新路径，要坚持课堂与课外相结合，以课外为主；校内与校外相结合，以校外为主；“请进来”和“走出去”相结合，以“走出去”为主等原则，不断创新实践形式。除案例分析、课堂演讲、课堂讨论等课堂内实践教学外，还摸索出其它实践教学形式。如《中国近现代史纲要》可利用当地红色文化资源等革命遗址遗迹，通过组织学生参观、学习、社会调查、大型展览等活动进行爱国主义和革命传统教育；《思想和中国特色社会主义理论体系概论》则可进行社会主义新农村、民营企业、基层社区、调查报告等方式让学生亲眼见证中国社会经济的发展道路；《基本原理》可利用所学举行时事热点评析，就当前国际、国内、校内重大热点问题和与师生学习生活密切相关问题进行调研、交流、探讨和老师点评。《思想道德修养与法律基础》可组织学生利用课余时间就发生校内及周围社会中的不文明、不道德现象进行调查，并积极探求解决之道，从而激发大学生树立良好行为规范。
六、切实抓好思政课实践教学组织
在实践教学中要建立了实践教学活动机制。每年期初思想政治理论课教师认真探讨和制定思想政治理论课实践教学方案，要在遵循“突出实践性，发挥主体性，增强实效性”的前提下，明确学生参加和完成社会实践教学中的实施部门及其相关负责人以及指导教师的任务和职责，以便每次活动都在有组织、有领导、有方案的机制下高效安全地开展。
各思政老师要针对不同课程设定“规定项目和自选项目”认真搞好落实工作。任课教师要根据要求设计若干调查研究选题，划分多个小组，明确社会实践目的，确定活动线路、方式、安全措施、注意事项等。组织学生利用业余时间深入社会实践基地、当地企事业单位或其它城乡基层单位等进行实地调研。要通过实践让大学生充分接地气，让他们在实践过程中去看、去问、去思考、去探索人生的真谛，知晓乡情、民情、世情、国情，理解党的路线、方针、政策是由中国国情决定的，从而使大学生全面了解社会，正确认识国情，自觉拥护党的政策，增强社会责任感和历史使命感，确立正确的奋斗目标和价值取向，达到帮助大学生增强感性认识，深化教育教学效果的目的。
七、科学评定思政课实践教学成绩
实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者由学习团队依据成员对团队成果贡献进行评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。同时任课教师按《思想政治理论课实践教学实施方案》中相关要求对学生的调查报告或论文进行认真批阅、修改，评分，如：以《基础》课为例，大学生要根据所选定的实践教学活动方案是以大学生自己身边不文明现象的调研为主题，那么同学们就要积极设计调查问卷，通过统计数据显示问题、分析问题原因、提出解决问题的思路等，做到了有主题、有材料，有分析，有思路，学生调查完毕后，立即以小组为单位上交调查报告并在所在班级上提交讨论，任课教师最后进行点评。让同学在相互交流和自己调查中受到教育。
同时，还要对时间效果进行评估。每一轮实践教学结束前，通过成绩评定会和教学总结会来进行实践教学效果评价。教学总结要依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见来评价实践教学过程的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。同时上交优秀实践调查报告或论文到系部办公室，系部应给予相应表彰。
八、及时总结思政课实践教学成效
在高校，最难教的就是思想政治理论课，理论总是很枯燥的，老师不爱教，学生不爱听，实践教学模式的创新和改革打破这样的局面，让理论课也能“活”起来。思想政治理论课给予学生的不应是一些概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察世界、观察当代中国的基本立场、观点及方法。思想政治理论课实践教学思路的核心是以教师为主导，学生为主体，采取多种形式，共同探讨、研究、回答、解决时代、社会、人生中不断提出的难点、热点问题，这让同学们摆脱课堂的束缚，走入社会，用自己的亲身体会去了解我国的国情、社情、民情，将自己所学到的知识充分运用起来，让理性认识指导实践，实现认识的第二次飞跃。
教师也在指导、批阅学生社会实践作品中受到启发，做到教与研的有机结合。从而更好地促进了教学方式的改变。使思想政治理论课教学由既定的理论“灌输”向师生共同推演得出结论转变；由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变；由单一的课堂教学向课堂教学形式多样化转变；由学校小课堂教学向社会大课堂相结合转变；由传统的“千人一卷”的考核方式向以理论思维的提升、能力的培养为目的考核方式转变。
九、积极探索思政课实践教学今后方向
从长期看，思想政治理论课实践教学模式要在不断积累和总结经验的基础上逐步实现与学生所学专业相结合。要选取精炼一些既有一定专业特征，又能联系社会实际的优选实践方案，给学生充足的实践时间，提供良好的实践基地与条件，使学生有一个完整的实践训练。最终目的使学生学会如何综合运用各学科知识去解决实际问题，结合本专业的最新知识，在资料检索、实践设计、动手能力、数据分析和报告撰写等多方面得以锻炼，以达到思想综合素质和能力的提高。
总之，思想政治理论课实践教学改革在思想政治理论课教学研究方面取得了一定的成绩，但随着时间的流逝，也暴露出一些问题。“路漫漫其修远兮”，未来我们将以更加饱满的热情投入到以后的思想政治理论课实践教学活动中去，使实践教学迈上更新、更高的台阶。
〔参 考 文 献〕
〔1〕高校思想政治理论课骨干教师研修班学习文件汇编.〔G〕.2010：10.
〔2〕王冬生.高校教师资源是高等教育的第一资源.〔J〕.江西教育科研.2004.（08）.
〔3〕张淑东.刘艳华.探索思想政治理论课实践教学的新模式.〔J〕.长春理工大学学报.2010，（05）.
【关键词】教改 三注重
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）要求：学校发展要“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》）这门课程的教学改革是老生常谈的问题，但是对如何按照《纲要》创新人才培养模式的要求进行该课程改革，很少有人涉猎。本文创新之处就在于《思修》课教学改革只有结合《纲要》中的“三注重”，即注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教，该课程教学才能取得突破性进展，才能适应新世纪新阶段《纲要》对学校创新人才培养模式的要求，学校才能培养出高素质技能型专门人才。
一 、注重学思结合
新课程改革要求变革学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习理念。在教授《思修》课的过程中，更加注重把学和思紧密结合起来。启发式：通过“提问—思考—回答”引起学生的注意，学生能集中精力听课，激发他们积极思考，做到边学习边思考，学思结合。探究式：通过“发现—分析—解决”学思结合模式，既培养了学生搜集和处理信息的能力、表达和交流的能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力，又树立起正确的世界观、人生观和价值观。讨论式：通过“讨论—交流—研究”看法，学生对问题的研讨不断引向深入。教师在教学过程中应尽量让每位学生都有发言的机会，做到学思结合。
二、注重知行统一
（一）坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合
教育教学与生产劳动、社会实践相结合即理论和实践相结合，把教师课堂教学所学知识应用于课外实践，使大学生在社会实践中提高自身的思想道德素质和法律意识。当前，以“三下乡”“四进社区”为内容的社会实践形式，已经成为了大学生社会实践教育主要方式。《思修》课的教师应该积极参与组织大学生参加这些实践教育活动。
山东现代职业学院在每年的重大节假日都会组织学生参加丰富多彩的活动：每年3月12日组织学生参加植树节活动、5月1日参加“五一”劳动节活动、参加青年志愿者活动、清明节组织学生去各大革命烈士纪念馆进行扫墓祭奠活动、定期听取法律专家讲解法律知识等等，学生都非常积极踊跃报名。通过这些非常有意义的活动，他们一方面感受到革命志士勇于献身的伟大精神，增强了爱国主义情怀，更加珍惜今天的幸福生活，另一方面，增加基本法律知识和法律意识。
（二）开展各种课外及校外活动
学院每年举办两次校运动会，课外、校外技能大赛，学雷锋做好事活动，鼓励学生进基层、进工厂、进车间，根据个人所得、所见、所闻，撰写暑假、寒假实践调查报告。
（三）鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业
现代学院积极倡导学生参与志愿服务和公益事业。先后有6000余名学生积极投身到爱心行动中：做全运会志愿者、做城市志愿者、为敬老院服务、为灾区捐款等。
三、注重因材施教
《纲要》指出，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。
（一）充分结合每一位学生的不同专业，重视对学生进行职业行为的养成
学院利用暑假把学生送到企业顶岗实习，全方位地接受企业文化熏陶，适应企业的管理，强化岗位行为训练，实习成绩计入学业成绩。组织护理专业学生去到社区医院实习，汽修专业学生去大型汽修厂或4S店锻炼，一方面可以使学生学到课本上学不到的知识，开阔眼界、增加见闻，更重要的让学生了解各岗位应具备的职业道德和道德操守，对学生个人素养的提高是大有裨益的。
（二）充分激发每一位学生的学习兴趣，鼓励学生参加各类社团，丰富课余生活
学院组建艺术团、摄影协会、爱心协会、文学社等36个学生社团，开展了丰富多彩的活动：大学生科技文化艺术节、职业技能大赛、英语风采大赛、国学大赛、宿舍文化节、大学生运动会及师生趣味运动会等。建立兴趣小组，发挥学生特长。山东现代学院七匹狼组合参加山东电视台综艺频道的综艺满天星栏目、曲艺协会王跃鹏举办个人演唱会、试本部2010年12月举办文化墙比赛活动等等。
总之，“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法”，通过调研、改革、实践，在教学方法、手段和教学内容上结合高职院校特点，更加注重学思结合；在人才培养模式上针对《纲要》要求寻找理论与实践结合的教学模式，使教学更加注重知行统一；在教学过程中充分结合学生的不同专业，激发学习兴趣，更加注重因材施教。只有这样，才能使《思修》课为学校创新人才培养模式服务，从而真正提高该课程的教改成效。
【参考文献】
［1］吴潜涛，等．思想道德修养与法律基础[M]．北京：高等教育出版社，2007．
［2］吴潜涛．思想道德修养与法律基础的逻辑主线及教学中应注意的问题[J]．思想理论教育导刊，2007（9）．
关键词:改善教学模式 注重实践环节 提高学生社会化能力
本文就高校政治类课程因习惯的教学思想和模式的束缚、考核评价体系的滞后而长期忽视对大学生应用理论观察和解决社会现实问题能力的培养,忽视对学生社会化综合能力的培养的问题提出改革的意见和建议,以此和同仁商榷。
一、政治课现行的教学模式及其方法存在的缺陷
本专科、高职院校开设的《思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想品德修养与法律基础》课程,(以下简称《概论》)和《思修》。该课程系、教育部审定的全国高校本专科和高职院校大学生必修课。但现行教学模式、方法、评价体系均不能体现科学性和效能性,不能实现以上的教学目的,就其基本模式和方法来说,还基本上是以“学科本位”的课程观和“教师灌讲”的课堂观为主宰的教学模式,是老师习惯性的给学生“发桃子吃”的过程,纯理论知识宣讲的过程,欠缺结合形势发展的需要和学生思想实际进行“融合、增减、重组、精化”,不能通过实践环节增加学生的自我感悟、自我认知的社会实践能力,就书本讲书本,就理论讲理论,还存在着以下诸方面的问题:
1.“三贴近”严重不足:贴近学生实际不足、贴近现实生活不足、贴近社会发展现状不足。理论不能变成解决问题的武器,教学的针对性不足,必然实效性不够,教学的效果和效能也就不尽如人意;
2.情绪“感染力”不足:有些老师上课缺乏激情,角色强度不足,或者是角色意识不鲜明、突出,在教学组织过程中,主客观之间,主客体之间不能达到“一一对应”,教学脱节,方法呆板、单调,使学生感觉枯燥乏味。忽视对学生的感悟启发,认知能力的发展,存在着较普遍的“空对空”现象;
3.知识应用性不足:不能启发引导学生用中国化的基本原理回答和解决学生对社会诸多矛盾的认识困惑,用党的创新理论解决社会焦点、难点问题,而主要把它当作一般的政治常识课、党史简介课、基本理论宣讲课、法律常识课;
4.能力培养不足:不能使学生形成用辩证唯物主义的科学原理回答人与社会发展、人与环境关系协调发展、中国的发展与世界发展、个人全面发展与职业能力发展的认识能力,忽视了理论联系实际,知与行统一的原则;
5.教学考核评价体系不够科学:目前的评价方式大都局限在平时作业、期末考试这种呆板、单一的传统方式上,既忽视了学生用理论解决实际问题能力的考查,也忽视学生自主学习能力的考查,只要求学生死记硬背若干概念的定义就可以过关结业,这个制度本身跟培养和发展学生的社会化能力是相背离的。
二、建立以社会化能力为本位的思政课教学观
思政课教学要使学生明白:自引入中国的那一天起就是用来解决中国革命的实际问题的,它不是用来装潢门面的。不管是的过去,还是社会主义建设和改革开放的现在,我们之所以仍然坚持,我们之所以用相当的气力研究和学习,都在于过去解决了中国革命的一系列实际问题,今后还将继续用以解决我国现代化建设的实践问题,这是由本身的实践性、科学性本质属性所决定的。
《概论》和《思修》课教学的基本模式,要尽快转到以能力为本位的教学理念轨道上来,转到培养学生社会化实践能力、使学生科学发展的方向上来,为达成这一目标,我们需要做好以下几方面的工作:
1.革新教学思想和观念。加强新教学观、新学习观、新学生观等一系列新理念、新思想的学习,加快老师教学思想、教学观念、教学模式、教学方法的转变,以适应形势发展的需要;
2.立足第一课堂,拓展第二课堂,注重学生实践性感知活动的开展。要以学生社团为载体,围绕学习实践科学发展观活动和和谐校园建设活动开展学生自主倡议、自主设计、自我组织的多种活动,把理论知识的学习同实践能力的提高紧密结合起来;
3.创新校园文化建设模式,大力创建学生团体自主开展校园文化活动的体制机制,以丰富学生的人文知识,提高学生的人文素质,陶冶学生的情操,提升学生的道德品位。将思想教育融会于文娱活动中,使学生在美感欣赏、情感体验的过程中受到潜意识和形象化的教育,变枯燥的讲解灌输为充满趣味的心灵体验;
4.增加观摩、调查等实践性活动。适当组织学生到周边企业、社区、农村观摩考察企业经营现状,新农村建设的状况,把学生的所见所闻同相关的教学内容结合起来,以增加学生对当前国情的感知度和认知能力,培养学生积极思考社会问题的意识。
三、建构具有符合能力培养的政治课考核评价新型体系
1.改革以往的课堂教学模式,着重培养学生自主获取知识及检索搜集信息的能力。老师把整堂灌讲变为上一节课让学生提出思考和自学的问题,提出学生阅读的书目和查阅的出处,下一节课老师开始抽查或普查学生预习、搜集信息的情况,学生没有解决的问题,师生互动讨论,老师解疑释难,归纳得出结论。这一过程可概括为:“提出问题、预习自学;查阅资料、获取信息;一般问题、启发点拨;重点问题,归纳概括”。其目的在于使学生的被动听讲变为主动配合学习;
2.老师的教学重在于搜集合适的案例,设计恰当的问题,并对问题进行分类梳理,帮助学生拓展知识的范围,把教学过程变成师生共同解决问题的过程;
3.由考查一般知识点转到考查学生撰写“观摩企业后感想”“为新农村建设献策”“为建设和谐校园箴言”等有关的调查观摩报告,真正把能力培养作为教学过程的主要目的。
4.老师着力把创新方法体系、应用教学策略、精心选择案例、学生对社会观摩调查作为重点,并突出对学生的优秀调查报告和创意作品给予特别的奖赏和加分;
采取“学科本位”还是“能力本位”的教学观,考核评价体系都具有(下转第60页)(上接第59页)重要的牵引作用和动力源作用,不能小看学生学业成绩在各学科、教学各环节、平时和期末所占分值比重对学生发展方向的影响,它实际上是学生学习过程学习力投入的分配器。尽早构建“能力本位”的考核评价体系,将对思政课教学的效能产生不可估量的影响作用。
摘 要：大学生的综合素质水平关乎我国经济社会的发展。本研究以成都大学为例，在城市型综合大学的背景下，根据当代大学生素质教育的现状以及大学生的发展特点，构建了集思想政治素质、人文科学素质、身心素质、职业素质，创新力素质为一体的五大素质提升体系的学生发展与素质提升工程，通过实践探索充分证明了该工程对学生发展的必要性，为实施大学生素质教育战略提供了有力的经验借鉴。
关键词：城市型综合大学；大学生发展；素质
当代大学生是社会和经济发展所需各级各类人才的“潜在力量”、“补充力量”，对我国全面建设小康社会、屹立于世界民族之林更具有长远的意义。我国城市经济正处于快速发展时期，各行各业都需要大量的人才，但人才的需求和大学生出现就业难的现状却形成一个矛盾的局面。教育部有关调查说明，大学生的综合素质与社会要求有明显差距，是造成大学生就业困难的主要原因。本文主要以城市型综合大学为背景，力求探索当代大学生发展与素质提升的路径，培养符合城市发展的人才模式，促进大学与城市的共生共赢。
一、城市型综合大学的发展理念
成都大学作为成都市属的唯一普通本科院校，根据高等教育的发展理念，力求将学校建设成为“学科与专业设置和成都经济社会发展衔接紧密；毕业生就业质量高；培养的人才在成都经济社会发展中作用发挥好”的具有鲜明办学特色的城市型综合大学。
城市型综合大学的“城市型”理念。城市型大学是指行政关系隶属于某座城市，办学目标和专业设置紧扣城市的政治、经济、文化、社会发展需要的地方大学。这样的大学从高等教育属性、科学研究、学科结构、专业和课程设置、人才培养类型以及教育管理模式等方面都应更加贴近所属城市的发展，紧密结合城市的需要，服务于城市的成长
城市型综合大学的“综合”理念。城市型综合大学立足于所属城市的发展，与城市全方位、系统性的动态发展相并轨，满足城市对人才的全面需求，在学科设置上是属于综合型的，具有学科综合性的特征。
城市型综合大学的“人才”理念。强化实践教学，培养服务于社会一线的工作者是城市型综合大学的一个重要特征。在培养人才方面，主要以学科基础能力训练为平台，以企事业标准为插件，适时引进行业新标准、新成果，缩短产学距离，使培养出来的大学生能够更快、更充分地适应城市发展的需要。
二、当代大学生的现状分析
随着中国高等教育的发展，大学生中涌现出许多精英人才，“鸟巢一代”就向国际社会展示了中国新一代大学生的素质和魅力，但同时，我们也要认识到大学生群体素质教育存在的不足，更好地解决大学生素质教育存在的问题，促进大学生的发展与进步。
（一）大学生素质教育的现状
大学生思想政治素质教育缺乏实效性。随着改革开放的深入，各种实用主义、拜金主义、功利主义思潮对大学生思想素质教育产生了重大冲击，原本单一的思想素质教育显得缺乏实效、缺乏活力，已经不能适应新时代的发展要求。
大学生人格素质教育不够重视。高等教育过分讲究专业对口、强调专业知识传授和技能训练，忽略、忽视心灵教化、人格培养的现象仍然存在，在一定程度上造成部分大学生人格不健全，或者意志薄弱，经不起挫折和失败，缺乏进取精神。
大学生创新素质教育程度不够。在第三次全国青少年创造能力培养社会调查和对策研究活动中，被调查的大中学校学生自评同时具有“探究性思维能力”、对新事物想象的“敏感性与流畅性”和“知识基础与信息收集能力”的被调查者，占被调查者总数的21.6%；调查中认为大部分老师教学是“灌输式”的大学生达到44.0%。[2002年全国青少年创造能力培养社会调查报告概述[EB/OL]. cast.org.cn/n35081/n35668/n35728/n36419/10196393.html.2004年03月19日.]这充分体现了大学生的创新精神、创新能力比较欠缺，为高校进一步以创新素质教育为先导，改变过去以传授知识为主的教育教学模式，将创新素质教育贯穿于人才培养的全过程提出了要求。
（二）大学生的发展现状
部分大学生道德价值观念丧失。在市场经济崇尚个性发展的影响下，部分大学生的道德价值观有所变化。如在处理个人利益与集体利益的矛盾时，部分大学生认为应该是以集体主义利益为主，兼顾个人利益，而不应该是个人利益无条件的服从集体利益；在对待奉献和索取的关系中，有相当一部分大学生认为应该根据实际情况按奉献多少索取利益。这些现象表明，当代大学生对集体奉献精神和对事业献身精神有所减弱。
大学生就业观念发生变化。当代大学生在就业选择时已经表现出择业标准过于功利化、等级化；择业偏重眼前利益，忽视长远发展；仅把工作当作谋生手段，弱视职业对个人发展、社会进步的重要意义等不良趋向。人民网-麦可思2010届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查（2010年9月-11月份数据）结果显示，仅有24%的被调查者对自己所从事的工作表示满意。并且被调查大学毕业生的工作收入和工作强度与工作满意度之间有直接关系。毕业生对工作的满意程度随着其收入层次的降低而下降，也会随着其加班时间的增多而下降。[理想与现实：2010届大学毕业生工作满意度分析[EB/OL].mycos.com.cn/NewsShow/select.action?entry=29574.]
大学生心理承受能力较低。心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质，[张大均，冯正直，郭成，陈旭.关于学生心理素质研究的几个问题[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2000(3):56-62.]健康的心理素质是一个全面发展的人才所必备的条件和基础。但是当代大学心理承受能力却较低，一项以全国12.6万大学生为对象的调查表明有20.23%的学生有心理障碍，主要表现为：学习上和生活上的不适而引起的焦虑，人际关系的不良而引起的苦闷，消费上的攀比导致心理失衡，性和恋爱而产生的心理困扰等。
三、成都大学“学生发展与素质提升工程”结构体系探析
成都大学从学生可持续发展的角度，针对当代大学生素质教育中存在的问题，以大学生素质教育活动和素质能力的情况为经验依据，对大学生素质教育战略在大学生素质能力上的微观激励机制进行经验性的解析，开展实施了“学生发展与素质提升工程”。该工程是以学生工作委员会和学生发展研究中心为支撑，以思想政治教育工作队伍和教师队伍为保障，旨在培养道德修养高、专业能力强、身心健康、具有创新能力、科学知识丰富的高素质应用型人才。“学生发展与素质提升工程”的结构体系如图1所示。
图1 成都大学“学生发展与素质提升工程”结构体系
“学生发展与素质提升工程”的结构体系包括思想政治素质、人文科学素质、身心素质、职业素质、创新力素质五个提升体系，以培养学生自主学习能力、创新能力和可持续发展能力三大能力体系。
学生发展与素质提升工程主要基于城市型综合大学的培养理念，立足于城市发展对人才的需要，满足大学生就业和实现自我价值的发展要求。思想政治素质、人文科学素质、身心健康素质、职业素质和创新力素质是现代城市发展对人才的最基本的要求，我们将学生的所有素质集中凝聚在这五大素质提升的培养上，就是为了更加清晰地展示学生素质发展的最根本的要求。通过这五大提升体系使得当代大学生形成自主学习、创新和可持续发展的能力，这和中国社会发展的实际，和中国高等教育的发展理念是相一致的。同时，麦可思的就业调查报告显示，学生就业的状况与学生素质成明显正相关。就业单位对大学生素质和能力的要求主要也体现在本文提出的五大提升体系和三大能力，这从数据上也支持了本文提出的工程体系。
四、成都大学“学生发展与素质提升工程”的实践成效
成都大学在近三年时间充分围绕城市型综合大学的人才培养目标，对学生进行全方位、多层次的素质教育。各学院以学科特点为依托积极开展素质教育活动，取得了一系列的成果。例如，工业制造学院通过推进教育教学与社会实践的紧密结合，构建适合创新人才培养的实践教学体系。利用专业教育培养学生科研兴趣和动手能力，塑造科学思维方式，继续打造“挑战杯”全国大学生课外作品竞赛和大学生机械创新设计大赛等特色工作品牌。美术学院结合专业实际建立学生文化创意项目孵化区，采用项目化运行管理模式，通过参与教师科研课题、专业竞赛实训或承接公益项目、商业项目实战，将学生原创的文化创意项目以作品或商品的形式孵化出来与产业相结合。在承担的成都伊藤洋华堂公司自主品牌IYB服装图形创意设计项目中，提交设计方案300余件，通过竞标，已有8套使用方案被确定，现已全部投放市场在商场售卖。各学院的项目和活动各具特色，各有长处，紧密围绕工程的理念，积极进行实践，展示出学院在素质教育上热诚和努力。 （一）思想政治素质提升体系的实践探索
大学是各类人才产生的摇篮，社会对人才的质量评估是进行德智体美的全面评估，思想政治素质作为人的全面素质中最重要的部分，高等教育应时刻把握思想政治素质在培养学生全面发展中的关键作用，始终坚持把加强和改进大学生思想政治教育工作摆在首位。
在思想政治素质提升体系的建设方面，成都大学以思想政治教学工作为主渠道、以思想政治主题教育为引领、以思想网络阵地建设为手段、以党团建设为保障，全面提升学生思想政治素质。第一，抓好入学教育。大学新生一年级开设入学教育课程，让新生尽早认识专业方向，培养良好的行为习惯，做好大学学业规划和职业生涯规划。第二，注重社团能力建设。通过丰富多彩的学生社团活动提升大学生的思想、情感、经验、技能的表达能力。同时善抓分时分众主题教育，以突出教育实效。第三，加强网络教育。利用互联网高效、互动性强，学生参与面广的特点，积极构建学生思想政治工作新平台，在学生中努力倡导积极、健康、绿色的网络主流文化；重点加强学生天地网站、学院-班级QQ群思政联动体系的建设，着力开展网络舆论引导、网络道德教育、网络行为规范引导、网络法制教育。第四，实行班级组织建设。不断完善创建先进班集体活动，启动创建先进班集体网上申报工作，建设网络“班级之家”，实现班级事务公开、班级财务公开、班级各项活动展示公开；积极推进班级民主建设，形成班级建设工作可视化、可比化、监督无障碍化。
（二）人文科学素质提升体系的实践探索
人文科学素质作为思维方式、价值观念、人格素养、行为规范等素质的综合体现，既是人的素质结构的基础，又是人的素质结构的最高层次。培养大学生的人文科学素质，就是要
把人类特别是本民族积累的价值理念、品格素养、人格情操等精神财富传授给学生，使他们形成积极的世界观、人生观和价值观，担负起历史赋予的责任和使命，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
人文素质教育是大学生素质教育的核心，科学素质教育是社会对大学生的必然要求，科学以人文为本，人文以科学为基础。在人文科学素质提升体系的建设上，主要通过通识教育工程、校园文化、社会实践、志愿服务、学生社团活动来实现。例如，素质拓展体系的建设，整合、深化有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，出台了《成都大学关于实施素质拓展卡积分的暂行规定》，根据不同年级特点和需求，实行学生素质拓展卡，逐步构建多样化、模块化、动态化的素质拓展体系，并与学生的各级各类评优评奖挂钩，使学生在活动中拓展学习知识的范围，提升学生的专业知识和综合素质，营造良好的学习氛围。再如通过校园文化平台的建设，举办了学生社团文化节、、“魅力曲艺、悦动青春”中国传统曲艺进校园、《成都大学校歌》《成都大学学子之歌》仪式暨校歌大家唱等系列活动，极大地丰富了大学生的校园文化生活，全面提升了学生的文化素养和综合素质。
（三）身心健康素质提升体系的实践探索
身心健康素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质表明大学生应具备的健康的体魄，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等。心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。健康的身心素质是大学生接受一切教育，进行一切活动的前提，具有非常重要的意义。
在身心健康素质提升体系建设方面，学校全年开展各种利于身心健康的活动。比如常年开展“阳光体育活动”，以激发学生的运动锻炼热情，增强学生体质，培养学生顽强拼搏的精神。同时以各类高水平运动队参加全国各级大赛为契机，带动全校学生整体运动水平，并积极参与服务社会活动。开设心理健康必修课提升学生心理健康水平，每年有近6千学生受益，得到了学生们的高度认可。在危机预防与干预上，一方面对新生进行心理测试，举办新生讲座；一方面协同各学院排查有各种心理问题倾向的学生，对筛查出有危机倾向的学生逐一面谈，并对问题严重的学生进行咨询、干预。
（四）职业素质提升体系的实践探索
职业素质是大学生对未来职业的向往和追求，对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，锲而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。培养学生良好的职业素质，有助于大学生正确处理国家、社会和个人之间的关系和合理确立求职的期望值，自觉将国家需要与个人利益相结合，实现自我的价值和理想。
在职业素质提升体系的建设方面，学校建立了大学生职业素质提升服务体系，将就业指导、职业素质、专业技能等内容贯穿于学校教育的始终，将学生的发展与其自身的兴趣、爱好结合起来，将其学业选择与未来的职业生涯规划有机衔接起来，以全面提升在校大学生的就业力。建立课堂教学、课外讲座和竞赛活动三级培养体系融入学生大学四年学习的全过程，以课堂教学为主体，开设《大学生职业发展与就业创业指导》全校必修课以及《学生领导力》、《创业实务》等全校任选课，自编出版高校“十二五”规划教材《赢在校园——提升你的职场竞争力》；通过三大品牌讲座、知名企业进校园、校友讲堂和创业讲堂等举措开展就业和创业意识教育；举行职业生涯规划大赛、创业计划大赛、模拟面试比赛等，让学生以赛代练，理论联系实际，有力地加强了对学生的就业择业指导。
（五） 创新力素质提升体系的实践探索
创新力素质是指一个人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质，具体表现在心理素质、思维品质和实践能力所具有的开拓性、独创性、新颖性等特点，是人才综合素质的集中体现，包括创新意识、创新人格、创新能力等方面的内容。培养大学生创新力素质，有利于学生更好地面对未来的科技竞争，实现中华民族的伟大复兴。
在创新力素质提升体系建设方面，学校一直注重学生工作与专业教学、专业实践的紧密结合，注重在学校教育教学过程中培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生的探索精神和创新精神，为学生积极营造崇尚真知、追求真理的宽松氛围。建立ECOC创业服务机制培养学生的创新能力和创新意识。E即教育，通过构建创新人才教学模式培养大学生创业素质和能力；C是通过竞赛遴选创业项目；O为通过建立校内外创业实践基地推进大学生创业；C指构建创业扶持资金为大学生创业提供资金保障。学校聘请了50余名成都市青联委员担任大学生创业导师；与地方政府设立的大学创业园联合建立了创业预孵化基地，深化大学生创业教育及实践；成立创业俱乐部，开创kab创业基础教育选修课，举办创业讲座和创业设计大赛等。通过一系列的活动，大学生的创业意识、创业素质不断得到增强。3个学生创业团队被评为成都市大学生创业重点项目，IDO数字科技有限公司被评为2010创业成都市“创业潜力奖”，豆翼文化传播有限公司代表西南地区（只有4个团队）参加CCTV《创意中国星》全国总决赛，获得雷士照明控股有限公司50万元的投资。全校已经形成了“以课堂教育为基础、课外讲座为补充、就业创业实践为特色、专业教师队伍为保障”的职业素质培养体系。
四、结束语
当代大学生是我国建设创新型国家、全面建设小康社会的基础性人力资源，加强大学生发展与素质提升不仅能够帮助大学生树立正确的人生观、价值观、职业观，促进他们健康全面发展，而且也是高等院校教育发展面临的重要职责之一，有利于促进高素质创新型、应用型人才培养质量的提高。路漫漫其修远兮，成都大学“学生发展与素质提升”工程的推进工作还将在探索与实践中继续深化，为提高我国大学生素质教育战略实施的实效性提供借鉴。
参考文献
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接下来我开始在公司老板的指导后，慢慢的溶入室内装饰的各个领域，在设计过程中，遇到不少难题，对于一位包装专业和学过平面设计的学生来说，设计一个招牌或名片应该没有多大问题，但对于室内设计如：要各种各式的住宅、豪宅、平面布置图、施工立面图，还有很多地方把我难住了。这时，我不得不去网上寻找室内设计的资料和有关设计软件。外面看来很简单，但自己做起来真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的让老板、职业高手、网友评教，指点反反复复，不断的增加自己的设计能力和视觉鉴赏能力。
第一阶段开始，我只懂得个软件。评自己的爱好，还有公司的引导，我从简单的手绘图开始，慢慢的懂得室内视觉上的知识，慢慢的还能画出手绘图出来。接下来就是仿别人的作品，自己用软件，把别人的作品一模一样的仿出来，就这样，我在过程当积累了不少知识和经验。
第二阶段，我再也不用一模一样的跟着别人画了，学会了用别人的优秀用品和家宅设计的精点，集中到自己的作品中，就这样，我开始能独立的出室内效果图了，评自己的兴趣和激情，很快就能应手得心的画出个效果图来。
第三阶段，就开始运用CAD绘出各种住宅平面图和施工立面布置图，画施工图，不但要会绘画还要求要懂得人力学和各个家具的长度、高度、等比例大小！现在正着重在这一方块的工作中。
其实除了上面的收获外，我平时还不断的学3DMAX、还有其它室内设计的软件。在业余上还帮公司和其它朋友做些平面设计方面的东西，如画册、LOGO工作服、VI、简介封面、包装袋等。
大学生寒假实习报告调查报告专题实习证明电子商务专业。现在自己对以后从事的行业和志向还是比较清晰的啦，自己在设计这方面还有很多的兴趣和潜力的，现在已经习惯了实习的公司，公司方也让我继续留在公司工作。而我个人觉得如果单位还有自己的发展空间和有个和谐的工作环境那就不要到处跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦！满足常乐就是这个意思咯！呵呵。努力啦！
