时间：2022-08-02 16:47:04
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（常州工程职业技术学院 江苏 常州 213164）
摘要：阐述了常州工程职业技术学院工业分析与检验专业在基于工作过程系统化的学习领域专业课程体系下，新课程“分析检验工作概貌”的课程开发和项目化教学设计成果，并给出了课程教学组织和课程评价方法的建议。课程教学实施表明，课程项目和任务设计合理可行。
关键词 ：分析检验工作概貌；项目化课程；课程开发设计；学习领域课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0105-03
课程开发背景
发展现代职业教育，更好地推行职业教育教学改革，实现理论实践一体化，培养创新能力，是高职教育研究的热门课题。近几年，基于工作过程导向的项目化课程建设在我国高职院校中广泛开展。2009年，常州工程职业技术学院工业分析与检验专业开发了基于工作过程系统化学习领域课程的专业课程体系，如表1所示，此后几年间又进行了不断的课程体系优化设计。
“分析检验工作概貌”是工业分析与检验专业工作过程系统化课程体系下的一门学习领域课程，对应职业成长阶段的“新手—合格”阶段，要使学生具备从新手到合格检验员的基本知识、能力和素质。课程内容包括原先学科课程体系下的课程“化学实验技术”、“分析操作基本训练”和“化验室组织与管理”，课程完成后要能进行检验前准备和依据操作规程完成检验操作过程，为后续课程“化工产品的品质检验”、“分析检验仪器设备的维护与保养”等做好准备。该课程是在2009级专业培养方案中首次提出开设的。
课程工作任务的确定
通过广泛的专业调研分析，多次召开专业指导委员会和专业建设咨询讨论会议，确立了课程的工作任务，如下页表2所示。
课程的典型工作任务是：在成为一名合格的化学检验员之前，在训人员通过了解岗位工作的性质、环境、对象，了解工作中涉及的法律法规，具备化学检验员的职业素质，注意工作中的安全与健康保护。通过完成溶液配制、常用玻璃仪器和器皿的规范使用、天平的规范使用和维护、分析实训室常用辅助设备的规范使用和维护、标准溶液的配制与标定、简单物质的制备与提纯、样品的采集与样品的交接等工作任务，培养其具有化学检验员的基本职业技能和素质。
课程项目内容设计
围绕课程的工作任务，结合课程包含的学科体系内容，并依据项目课程“要把知识均匀地分到各个项目中去”的思想，设计了4个学习情境，每个情境下又以项目作为载体来实施教学，把课程的工作任务分配到项目中去，具体课程内容和项目设计如表3所示。
当然，在实施教学的时候，鉴于教学单元的要求，这些课程内容又在每个项目中合理组织和安排，每一个项目中又分为不同的工作任务，在完成任务过程中学习课程涵盖的知识和技能，项目任务与课时安排如表4所示。
课程教学组织实施
大部分课程的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用模拟教学，模拟工作环境进行演练；基本技能训练采用个体训练模式，所有模拟场景都需完成，考核通过后进入下一个工作任务。实训场地设有理论学习区、计算机房、资料查阅区、分析测试中心、药品仪器库、采样现场等，在学习过程中模拟与企业一致的工作步骤及要求。
在工作项目中引入了任务驱动教学法，每个项目按工作过程划分若干任务，各项任务完成后制作出的成果资料，通过组装形成一个完整的工作成果。每个项目以一个待解决的实际问题为源头，教师根据任务不断变化角色，学生担任化验室各种岗位的工作人员，按要求完成相应工作。而教师则在这个过程中给予必要的知识补充和方法指导，并采取巡查或者参与其中一个小组的方式检查学生完成任务的进程；一方面，发现学生完成任务过程中存在的问题，对普遍性问题集中点评，对个别性问题进行个别辅导；另一方面，把握学习目标的达成情况，使工作任务的完成与学习目标的实现统一起来。学生的能力是在具体的职业工作情境中提高的。
教学评价方法
考核分为终结性评价和过程评价，关注学生个体差异。
终结性评价包括采用标准化试题的闭卷考试及工作任务考核。标准化试题来自于化学检验工试题库，采用机考的方式随机抽取相关知识体系的题目。设置一个完整的检测工作任务，该任务需要用到大部分的基本操作技能，通过该工作任务的完成情况考核在培人员掌握技能的情况。
过程性评价针对各学习环节进行考核。对每个基本操作技能进行分段考核，学生只有通过上一项技能考核才能进行下项技能的学习；对学生在完成项目过程中表现出的关键能力、素质情况的考核分为综合评价、教师评价和学生自评三个部分。
课程实施效果与教学建议
实践证明课程设计合理可行 实际教学表明，该课程设计的项目是合理可行的，能涵盖课程所包含的知识和技能点，能达到通过完成任务学习知识和技能的目的。学生在完成任务的过程中学习的知识和技能是“有用”的，激发了学生学习兴趣。
给学生提供更好更多的可利用资源 在实际教学过程中，可以根据学生个体接受能力的差异，对没有达到技能考核要求的学生开放实验室，让他们根据自身情况，选择实验项目和实验时间，完成实验任务，达到目标要求的标准。实验可以在相关教学内容讲授之前或之后，但必须在课程结束之前完成所有规定实验项目，并达到规定的要求。另外，为学生提供查询资料的条件（如机房、网络资源等）和研讨的指导都是必要的。
改革考评方法进行项目优化设计 在考核评价的方式方法上进一步研究，以期能更好地体现学生学习的水平，更好地起到以考促学的目的。比如，可以推行行动导向评价，即“以学生的职业能力提高为评价重点，坚持评价主体多元化，特别关注动态生成的活动评价、教学过程的情境评价、个体差异的客观评价和对学习成果的展示性评价”。同时，在项目的设计上可以根据培养方案课时的多少和学生的具体认知水平情况进一步优化，使课程内容安排更加合理，方便实施单元教学。
参考文献：
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[2]徐国庆.项目课程开发的核心技术[J].职教论坛，2005（7）：1.
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[4]黄一波.《分析检验仪器设备维护与保养》项目化课程的开发建设[J].职业教育研究，2012（6）:78-79.
利用蓝墨云手机app辅助教学工具，在《毛概》课程中开展移动信息化教学改革实践，取得了较好的效果。本文就依托蓝墨云阐述了信息化在高职毛概课程教学中的应用，结合数字化学习环境的构建，分析了蓝墨云教学的构建方法，最后针对蓝墨云教学模式提出了解决方法，为提高和改进高校思想政治理论学科的教学效果提供借鉴。
关键词：高职院校信息化教学模式蓝墨云毛概
移动和通信技术的日益发展，教育部的《教育信息化”十三五”规划》提出到2020年我国要建成教育信息系统指出，教育信息化促进教育现代化，教师的信息技术教学能力将成为衡量学校信息化水平的一个指标。随着各种信息技术手段的出现，学生对移动电话持有率继续上升，移动学习的趋势越来越明显，如何使手机成为一个强大的学习工具，为打破约束的时间移动学习形成了一个良好的硬件支持，蓝墨云给了我们一个新的启发。
一、信息化及蓝墨云意义
信息化教学主要是指教育者开展现代教育技术在教学活动中的使用，主要应用现代教学方法和教学理念的指导下，信息化教学要求教师教学中学生为本，科学利用现代信息技术，优化教学体系，从而激发学生的学习兴趣，以达到一个合理的教学资源分布，提高教学的有效性提高。实现高等职业院校的信息化教学模式，丰富教学内容和教学方法，为学生学习创造了良好的環境，提高教学效果，实现教学目标，减少教学资源，促进高等职业教育的信息化建设。
《毛概》它是高等职业教育的一门基础必修课，旨在使学生掌握政治理论和政治思想的基本功，帮助高职院校学生在毕业后具有较高的政治理论和政治思想能力，该课程对于高职院校的学生来说非常重要。然而该门课程的内容更复杂繁琐，涉及到很多政治理论，记忆性知识点更多，对于高职院校学生来说一直是学习中的难点。
本篇论文将最前沿的信息技术与思想政治理论课教学融合在一起，蓝墨云的课堂教学设计，进一步推进高校思想政治理论课教学改革。同时，为高职院校思想政治理论课教师参与课程改革提供了一个良好的切入点。因此如何应用蓝墨云这一移动信息技术结合传统教学的《毛概》课程研究既具有战略上的前瞻意义又具有战术上的现实意义。
二、应用蓝墨云信息化进行教学实践探索
我国已经进入移动互联网时代，据调查几乎100%的高职专业学生拥有智能手机，在高职学生中各种移动互联设备已经普及，为课堂教育教学模式的改革提供了极好的物质基础，改善学生学习《毛概》课程的过程，这里选用蓝墨云app以及高职院校《毛概》这门公共基础课作为教学实践研究。《毛概》目的在于培养学生未来职场环运用政治理论的基本能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为未来的持续发展提供必要基础。在该课程的教学上通过改革实践取得了很好的进展，根据本课程特点进行了教学模式的试点，主要进行了如下几方面的教学实践探索：
（一）课堂前的评价，实施课堂精准教学
上课前，督促学生利用教师的移动交互性教材资源，教师和学生下载蓝墨云应用到手机，将“毛概”的教学资源，如课程PPT、教学计划、微型教案，老师记录，和课程相关的链接、图片和网络视频上传到资源库，为学生学习前，可以了解学生知识，教师调整课堂学习策略和学习内容，因为班上的每一个成员都是不一样的，教师可以根据课前评价结果，实现精密的教学差异，提前给同学们布置学习任务。
（二）使用蓝墨云作为《毛概》课程资源平台
学生学习资源库，此资源库根据学生反馈提供学生感兴趣的政治思想复习资源，分级阅读材料，学习观念及学习习惯养成等适用于学生自主学习及价值观判断的资源，以期延伸课堂教学的时间和空间；教师教学资源库包括课程简介，课程学习要求，课程教学大纲及进度安排，使学生明确学习目标及课程重难点；测试资源用于指导学生线上学习的课前测试及单元测试，及学生自定步调的实时大事测试；系统提供分析数据便于老师动态跟踪学生掌握知识情况。
（三）课堂使用线上学习和交流讨论
学生利用上述资源进行线上学习和交流讨论。老师设置课前测试检验学生预习情况，学生在交流区域寻求老师帮助，老师利用蓝墨云代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，快速调动学生的积极性，也增加了课堂的兴趣。老师在课堂上提问，用蓝墨云随机点名的摇一摇功能，提高课堂的趣味性和神秘感，也能集中学生的注意力，回答问题，给学生具有相应分数，调动学生的积极性。
（四）课堂活动，分析和评价学生所学
基于蓝墨云教学模式，丰富了课堂评价的手段。蓝墨云APP引入了经验值积分量化，积分与课程成绩直接挂钩，老师可从事先上传好的题库中随机抽提进行测试，测试的成绩迅速统计出来，大大缩短了时间，不需要老师手工更改卷，大大减轻了教师的工作量，并且可以重用，学生变成学习主体，对自己掌握的知识和运用知识解决问题的能力进行评价反思，加深对课程的理解。从目前的教学现实发现每一堂课，形成了人人争先的竞争学习氛围。
（五）课堂反馈，课后教师帮助学生重新设计学习计划
老师根据学生在课前线上及课堂学习的表现，帮助学生设计适合学生能力的下一个学习计划。蓝墨云初步实现了翻转课堂教学，充分利用手机终端进行多方位、多形式的教学模式，学生也觉得有趣，实用，突破了时间和空间的限制，提高教师和学生之间的互动，让学生利用碎片时间，你可以预览打开手机无论何时何地，学习，复习，让学习不再是枯燥乏味的，喜欢玩游戏刷经验值，学生的积极性是前所未有的。
（六）形成性评价全程记录学生学习过程
基于蓝墨云教学模式的评价，在评价教学模式的基础上，将学习评价扩展到课堂教学。为了增加学生自身的体验价值整合，也会在课堂学习气氛之后形成相互竞争。基于蓝墨云的《毛概》课程的教学评价采用蓝墨系统评价与传统评价相结合的评价方式。蓝墨云经验值记录了学员在线学习的时长，参与活动的次数，对学生的课堂表现，资源学习情况等，对学习的过程提供数据支持。评价方式较客观的描述了学生的学习过程及真实水平，对学生学习有明确的引导作用，学生更加注重平时的积累，提高学生学习积极性和参与性。进行课外作业的完成情况评价，评价方法需要团队合作，以一个全面的任务，完成任务的时间跨度一般是一个星期。课堂评价可以弥补课堂评价方法的不足，有效激发学生的学习兴趣。
综上所述，基于蓝墨云的高职《毛概》课程的教学模式符合高等职业教育创新发展规划的要求及该课程的特点，我们在《毛概》课程中引入移动信息化教学改革，在几乎没有增加物质投入的条件下，课程资源库建设可以充分满足课程要求，强调师生互动和学生之间的互动，学习行为的跟踪和评价教学效果的优化，使学生实现随时检查，扩张和通过学习，最终提高学生的学习效果。
基于蓝墨云教学模式能有效提高学生学习的积极性，移动环境下的高职教学模式正悄然发生着变革，教学质量能够得到稳步提升，蓝墨云教学模式实施过程中为高职教学模式注入了更多的活力。将蓝墨平台的教学资源与传统课堂的优势结合起来，学习在时空两个维度进行延伸，学生充分体验到学习主体的地位及移动学习的乐趣，对培养学生的自主学习习惯及学习能力有很普遍的推广意义和价值，我们的探索显示信息化教学是提升《毛概》课程教学品质和效率的重要途径。
参考文献：
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自主学习对大学生来说并不陌生，然而如何利用网络资源进行自主学习，选择怎样的网络资源来提高自身的学习成效，对当前绝大多数大学生来说还是一个问题。诚然，自主学习是一种学习模式，而网络资源是让这一模式如虎添翼的关键。鉴于此，论文以概论课程的自主学习为例，对可以利用的互联网学习资源，如网络图书馆资源、BLOG+RSS、慕课、公开课、论坛、社区、网盘资源的功能与应用进行阐述和分析。
[关键词]
毛概；自主学习；网络资源应用
随着现代教育和当代大学生个性化的发展，网络自主学习在大学中越来越普遍，因此，在大学这个相对宽松的环境中，学生可以摆脱“以教为主、以教师为中心”的传统教学模式，充分运用网络资源，从而更好地发挥自身主观能动性，挖掘自身潜在能力。在这样的背景下，能够探索出更好的思想概论的自主学习模式，而挑选怎样的网络资源，如何利用网络资源，是毛概自主学习活动中学生面临的最为重要的问题，也是本文研究的重点。
一、毛概的自主学习
1.自主学习概述
简而言之，自主学习是与传统的学习模式相对应的一种学习模式。在传统的学习模式中，教师是主导者，为学生制订好学习计划、规定好学习内容，并且进行循序渐进的教学、评价工作。自主学习则转变了学习中的师生关系，是以学生作为学习的主体，在学习活动的各个方面、各个阶段都是由学生自己制订计划并完成，因而不受外界的过分干扰。这种学习方式相对于传统的学习方式来说，体现出最重要的特点就是“以学生为本”，学生成为了学习活动中的重要主体与把控者。
2.毛概自主学习的基本条件
思想概论自主学习有一定的基本条件。一方面，有关思想的研究在我国进行的时间长、成果多、文献丰富，学生可以在图书馆、互联网、网络图书馆等地方找到诸多可以信赖的史料、材料，因而有利于降低学习难度，使得学生在自学的过程中具备基础条件。另一方面，思想概论内容本身以思想认知领域的内容为主，学生在学习的过程中能够充分表达自己的意见、想法，在学习内容、学习方式和学习方法等方面的权利也比较自如，可以选择自己喜爱的方式进行学习。换言之，与理工科、史学等多种学科不同，学习思想概论不需要掌握特定的学习方法，学生自主学习的自由程度更高。正因为以上两点原因，在自主学习模式下，思想概论对大学生自主学习来说发挥程度更高、难度更低，这就使得自主学习具备了基本条件，能够得以实施。
二、毛概自主学习模式下的网络资源应用
1.网络图书馆资源的应用
网络图书馆资源是大学生进行自主学习时最容易接触到的网络资源，而这一资源的品质也是相当高的。目前，在我国高校中，图书馆的网站都接入了多种的网络图书馆资源的入口，具体来说，有期刊资源、电子期刊资源、超星资源、电子书籍资源。如果要自主学习毛概，大学生完全可以在网络图书馆上找到诸多可以利用的材料与资源。如果想从整体上对思想进行把握，以便有序展开后期研究，那么学生可以通过独秀下载阅读《思想概论》的电子书，而且，在这里还可以搜索到几个不同的版本，以便进行对比阅读。同时，学生可以在独秀中搜索到与思想形成相关的史料，对思想进行的评价的书籍、专著，以及相应的论文集。此外，值得一提的是，学生可以直接在页面上复制，快速搜集到很多与研究内容相关的素材并进行保存。如此一来，学生就掌握了大量的材料，能够为全面了解思想打下坚实的基础与铺垫。在对思想有了最为基本的了解之后，学生可以根据教师的要求或者课本的例题，在网络图书馆中搜寻一些自己感兴趣的和思想相关的内容，了解当代学者对思想进行的最前沿的研究。为了找到这些内容，学生可以通过中国知网、万方等数据知识服务平台进行关键字检索，查阅近年来相关的一些期刊、杂志和报纸。同时，学生可以按照年代进行排序，了解国内研究的最新动向。一般来说，万方和中国知网提供的服务相近，与中国知网上收录的内容也有一定重合，为了获得有效资料，学生要学会查找、筛选研究文献。除了登录自己学校的网络图书馆之外，学生也可以尝试登录一些以党史研究、思想研究著称的学校的网络图书馆。这些高校建立的网络图书馆内或许会有比较珍贵的史料、资料，对学生全面挖掘思想、拓宽学习思路有着重要的作用。
2.BLOG+RSS模式的应用
RSS，简易信息聚合（也叫聚合内容），是一种RSS基于XML标准，在互联网上被广泛采用的内容包装和投递协议。RSS搭建了信息迅速传播的一个技术平台，使得每个人都成为潜在的信息提供者。简单说来，RSS使得“订阅”成为可能。学生能够在互联网上进行浏览，找到与学习相关的BLOG主页，或者通过关键词搜索进行订阅。订阅之后，与自身兴趣相关、目标相关的内容会根据内容源的更新情况实时推送到学生的电脑终端上，便于阅读和学习。对大学生自主学习来说，这种模式不仅提供了大量的学习内容，还使得合作性的自主学习模式成为了可能。在BLOG+RSS模式下进行毛概课程自主学习主要采取这样的模式：学生结成学习小组，通过分头、多方进行网络搜索的方式在互联网上找寻BLOG资源，然后根据自身的研究需求进行订阅。同时，小组内部的学生们还可以共同使用一个BLOG，通过订阅、共享的模式，在这一个BLOG内部分享各自掌握的信息，同时进行原创内容的。如此一来，就使得更多符合内部研究需求的内容能够集纳到BLOG内部，同时，学生自身的学习观念、心得、所得等也能够实现及时，从而有利于推动整体研究的不断进步。此外，通过跟帖、评论等形式，同组内的学生能够在BLOG里面进行探讨，模拟出虚拟的学习空间，营造浓厚的学习氛围，进而使得毛概的自主学习更加具有互动性。虽然BLOG本身已经日渐被微博、微信所取代，但是BLOG+RSS模式的应用对现代大学生进行自主学习还是有着不可取代的作用。这主要是因为BLOG内容较长，保留了内容的深度，与BLOG便捷相结合，使得整体毛概学习在内容上更为精准，在使用上更加便捷，更能够满足当代大学生的学习需求。
3.慕课、公开课的模式的应用
“慕课”起源于国外，从实践上看，美国犹他州立大学的DavidWiley教授基于wiki发起的一门名为“Intro-toOpenEducation（INST7150）”的网络开放课程是这个课程的“鼻祖”。“MOOC”，即“MassiveOpenOnlineCourse”，可直译为“大规模在线开放课程”。“MOOC”课利用了现代技术，打破了学习的时空界限，丰富了学习的内容，扩大了学习的范围，使得学生能够面向更广阔的天地进行知识的汲取。从形式上来说，慕课与公开课是比较相似的，两者基本上都是通过网络视频的方式进行在线授课，学生可以通过网络检索的方式进行寻找和收看，从而将课堂搬到自己的寝室、家中，进行在线学习。对自主学习毛概的大学生来说，目前可能会在互联网上搜索不到与思想概论直接相关的慕课、公开课课程内容，因为相关课程国内开设得还比较少，主要是以国外的课程为主。基于此，学生可以通过观摩国外大学的公开课课程，大致了解思想理论研究的思路，为学习思想概论做好总体方面的引导，以便开辟更新的学习方向与思路。而同时随着我国慕课的不断推广，应当会有越来越多的与毛概学习相关的慕课资源上线，这样对未来毛概自主学习还是有很大帮助作用的。
4.论坛、社区、网盘资源的应用
对大学生自主学习来说，论坛、社区、网盘资源也是重要的学习资源。论坛，如小木虫论坛、铁血社区等，都有与思想政治教育相关的板块，学生只要进入到相关区域中进行搜索，就可以找到一定与自身学习相关的内容，当然思想概论的相关内容也可以找到。同时，部分论坛、社区会提供一些网络图书馆中检索不到的内容，这些内容通常都以附件的形式或者上传网盘的形式提供下载路径，只要用心寻找，学生都能够找到相应的内容，并可以进行下载。除此之外，论坛和社区都有留言板、站内信的功能，对一些有针对性的、特定的思想概论方面的问题，可以在这里信息征集答案，一般都会有论坛、社区里的朋友进行解答，学生即便不能得到准确的答案，也可以获得一定思路和方向上的指引，从而有利于解决很多学习中遇到的困难。从这一方面来说，论坛、社区能够成为学生学习的引导者，而这种功能是其他网络资源难以取代的。其实，现在很多网盘资源、云资源本身就是庞大的数据库，如果自主学习毛概的学生经常使用这些资源，不妨在其中进行关键词的检索，也许会有意想不到的收获。通过以上有关网络学习资源的阐述，大学生应当对思想概论的自主学习模式形成了一定的认识。首先，网络图书馆、BLOG+RSS、慕课、公开课、论坛、社区、网盘等具备不同的功能，能够形成不同的模式，可以拓宽大学生的学习平台，提供给大学生多种多样的学习资源，使得大学生能够更为自由地选择学习方式、学习时间和学习空间。同时，要认识到的是，网络资源的丰富性也会给一些缺乏选择判断能力的自学学生造成一定困扰。因而，大学生要提高对信息的辨识能力和排除能力，以便在进行思想概论课程的自主学习的过程中，能够合理选取网络资源中的精华部分，摒弃不适合自身个性的部分或者不符合自身观点的部分，做到有针对性地重点学习。因此，大学生的自主学习要更具备个性、自主性和深入性，如此才能够将毛概自主学习模式的优势更好地发挥出来。
作者：王跃勇 王辉 单位：湘南学院 湖南师范大学
基金项目：
2014年度湖南省教育科学“十二五”规划立项课题《基于网络空间平台思想政治理论课自主性学习模式的构建与实践研究》（课题号：XJK014CGD083）；湘南学院2013年院级教改课题重点项目《<思想和中国特色社会主义理论体系概论>课程教学专题讨论自主学习模式研究》（湘南学院院发[2013]240号文件）
参考文献：
[1]李勇.BLOG+RSS模式在自主学习中的优势[J].现代企业教育，2008（14）.
[2]罗浩.大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D].山东师范大学，2014.
通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。下面就让小编带你去看看班干部工作个人总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!
班干部工作总结报告1时间总是悄悄的流逝，转眼间又到期末。大学生活在我们指尖流过了四分之一。回顾一下过去，刚来到学校报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如数!从天南地北来的三十三个人所组合成的集体，也在一起度过了三百多个日子。这段时间，有各种感情的调味料充实着，初始的新鲜，出游的新鲜，聚会的开心，球赛的热情，考试的紧张??我们一起分享。这一个学期下来，在我个人看来大家都有很大的进步，虽然我做的不是很完美，但我的付出还是有回报的。在这期间，我不仅仅收获能力，更收获了快乐。毫无疑问，大学是一个小社会，不仅仅是学习高等知识，更重要的是提升个人能力，所以我开始了新的计划.在大学里,我要不平凡的走过，无论是学院还是班级,我都尽力的争取.正是这样,我成功的当选了班级干部。在我成功当选组织委员的时候，我是既兴奋又感到任重道远，因为我知道组织委员这个干部不好当，因为工作的顺利进行，需要同学们的高度配合和我与辅导员的合作无间。
虽然经过大家的共同的努力取得了很大的进步，但还有很多需要我们去改善。一个学期下来我还是发现了很多的问题，一个比较严重的问题还是大家对学习的态度问题，上课迟到，旷课还是比较严重。这也许跟我们工作的疏忽有关，但我觉得问题还是出在他们身上，因为迟到的，旷课的就那么几个人，大多数人也都是迟到那么几分钟，这就是他们态度问题，凌晨挑电脑夜战游戏的不在话下，再加上冬天天气比较冷，早上早起的没几个，来上课就不是那么积极，也就导致上课时吃早餐什么的情况，还是不够重视。但不可否认的是我们班委也没有做好表率作用，我们上课也偶尔个别老是不能准时。在这我希望以后各个班委能够多多的带动一下，相信时间久了，大家有了这种习惯，这种情况就会有所改善的。
拿破仑说过："由一头狮子率领的一群绵羊一定能打败由一只绵羊率领的一群狮子。"的确，对于一个班级来说，班委的优劣将直接影响到班级的整体风貌，因而班委队伍的建设会是我班的持续性首要任务。
在此，我个人认为要想把班级管理好，让大家有一个更好的学习环境，班委应该多组织一些班级同学交流会，应该让同学们知道我们都在做些什么，我们的工作。要让大家觉得他们都知道我们都在干些什么，学校都有些什么活动，有什么意义，参加与否就看大家是否有兴趣，但我们一定要把信息传达到位。这也是上次广播站例会没来得及赶上班会，所以在此补充下。
多开展一些集体活动，增加大家的交流，这对我们的管理是有帮助的。我们班委多用些心，相信下学期我们会有更大的进步的。
作为组织委员，顾名思义，就是管理好班级的组织工作。一支好的军队需要严明的组织,同样,一个好的班级也需要有良好的组织.班级有了良好的组织,才会有好的学习氛围,才会有较强的凝聚力,同学间才会有融洽的人际关系。
我自认为一直以来我都很爱我的班集体，但之前从来没有过像现在这么强烈的主人公的感觉，说真的我真的怕自己做不好，带不好头然后愧对这个班，愧对我们同学。曾经一段时间，我睡不着，因为还有关系到我们班，我们同学的利益的事要做。我不期望大家对我的工作有个很好的评价，但我真的好希望通过我们班干的带头能带动其他同学的积极性。因为我们都是这个班的一份子，无论为它付出多少都是应该的。
但由于我的能力有限，虽然很想把工作做好，但有时还是做得不够，效率不高。这除了我个人原因外，我认为跟同学们的积极性也有关，有时同学们对班集体的活动不是很热情，每每这时作为班干的我会感到很失败，因为没有组织好大家，同时也很心酸。因为既然大家都是其中的一份子，为什么有些同学就不能多为我们的班着想呢?虽然有的活动不是大家都感兴趣，但我认为既然身在一个集体，有时就要委屈一下自己而顾全大局。
对于我的组织委员工作，也还存在很多不足的地方。比如开展团日活动时，事前准备不够充分，给同学们的通知不够及时;不能很好地与其他班干配合;不懂得发现班上的人才，不能很好地分配工作;平时很少到同学们的宿舍串门，没能及时了解同学们的想法等。对存在的不足我以后会尽力弥补。也真心希望得到同学们的支持。说到支持，我真的很感谢班上所有的同学。
回顾过去的半个学期，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这个方面上获益非浅.因为我不能也不会用强硬的口气对别人说,快一点，毕竟,我们都是大学生.都有一定的处事原则和自我约束能力.但俗话说的好：没有规矩不成方圆，这里所说的规矩与我所提到的尺度是一致的。无论是规矩还是尺度都需要有人去操执和把握，只有正确的操执，合理的把握，才能达到成方圆之目的。
自习的组织在同学们的配合和他们的高度自觉性下维持的比较好，学习氛围良好，学习情绪高涨。课堂考勤组织却出现了比较严重的协调问题。
在组织班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，也产生过放弃的念头，但我一次又一次的说服自己不要放弃，因为放弃，就意味着以前的努力都白费了，我不甘心。所以，到了今天，我已经能够坦然面对各种困难，尽自己的力量去解决它们。在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在眼里，如果连自己都管不好，如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受。
今后，我应该配合班级的各个干部将班级的学风工作做好。对我们学生来说，学风是指在一定的人生观和学习观的支配下，在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。在加强班级学风建设的过程中，我们在课余时间都努力地向同学传递着一种乐观人生的态度。无论是为了目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活的幸福，我们要建立一种积极的心态去面对每一天，使我们每天都拥有良好的心情。因为成功的阻碍就是自己的心态。培养同学们建立一个乐观的心态，能够克服学生在当今社会的种种__面前丧失一种圣洁的信念、奋斗的理想，保证我们自重、自省、自警、自励，从而能够使我们在大学阶段达到一种高尚人格的__。经过一段时间的实践，班级的学风大大地加强，同学们的学习热情也十分的高涨，这对我们的工作是个肯定也是个鼓励。
班干部工作总结报告2转眼间一学期过去了。感觉到了一个班集体不再是开学初的陌生.我们班一开始就不十分注重班级团结建设。现在班级之间气氛不是很好,班内充满了琐碎矛盾;以宿舍为单位的小集体现象也是不容乐观，同宿舍之间的关系也不是很融洽.面对这些现象，我们班虽然组织了一系列的班级集体活动，来提高班级的凝聚力，加强交流，增进感情。如：去爬南际山,后山行,还有日月潭之游与公管班举行班级联欢会;但是通过这些活动，班内团结状况没有得到的改善，我觉得改善的只是一时的,还有一些问题有待解决.
班级工作要顺利开展，离不开班委和全班同学的配合和共同努力。这学期以来我们班开了三次班会，两次班委会,班会有一次我觉得开得比较好:就是有关职业生涯规划的班会。其他气氛就不怎么好了,还有班委会时,班委之间很难形成统一的意见,而且有的不配合.更不用说商讨班级集体活动，有的就说随便.班委会讨论近一段时期内的班级情况，研究针对班内不良现象的解决办法，效果都是不佳.
作为学生，学习当然是最重要的.但是班内的学习气氛不是很浓，很少看到同学在课余时间在教室自习,不过可观的是要到期末考了,同学们也挺重视的。
我们班的同学很少参加什么课外活动,也很少锻炼,一星期的一天晨练也没什么效果,出勤率很高,不过迟到还是很多.我们班还有三个同学参加校田径运动会等活动,虽然没获什么名次,但也为我班贡献了力量。
作为一个班长,他的职责有:1对班级工作全面负责,指导个委员抓好工作.2主持处理班级日常工作.3主持召开全班大会,布置,总结工作,认真听取同学对班干部的工作意见.4传达学校的有关通知.5及时向班主任反馈同学意见和班级情况.
但是我有很多不能做到,这有自己的,还有其他的原因.班级目前的状况不好,我当班长的最深感触是烦恼较多,快乐较少.可能是我不适合当班长,但是我想不管是谁当班长,要顺利开展班级工作,首先,班委之间要互相配合,协作,形成统一的战线.其次,同学之间要互相信任,互相帮助.再次,要以宽容的心去做事情.
班干部工作总结报告3春天来了，万物复苏，我也迎来了我大学的第二个学期。时间过得好快，转眼在大学已经度过一个学期了，这是我们来到大学里的第一个学期，我身为副班长切实的感受到了工作的重要和和老师同学的信任。在这半年里，我时刻以副班长严格要求自己，使自己在生活、工作、学习上充满向上的活力。感谢这些日子来大家对我工作的支持和信任，在新的学期我要以坚定的信念继续为大家服务。
昨天已经成为历史，明天将要有我我们来书写，现在我就来做一下本人这学期的工作计划。
因为大家还是大一，学习的基础扎实与否显得尤为关键。大学生的主要任务是学习，在这一学期我们还要始终不渝的吧学习放在第一位，不仅要学好自己的专业知识，公共课和选修课也不能松懈。毕竟我们不再是应试教育，我们要重视我们各个方面的发展和知识的掌握。首先我们要组织同学们充分支配自己的时间，制定自己的学习计划。进入大学后，我们的时间不再有老师帮忙打理。于是，忽然间我们有了大把大把的时间，却不知道如何好好打理。貌似一天从早忙到晚，可并未完成任何事情。这是为什么呢?因为我们没有一套科学的时间规划。我听说过一句话：“学习其实也是一门艺术,她的美在于和谐,在于一种内在的平衡.正确处理学习与休息,娱乐,体育锻炼的关系,能提高学习效率,做到事半功倍;反之,就会觉得时间捉襟见肘,事倍而功半.解决,处理各方面关系的一个好方法,就是订计划--订学习计划,锻炼计划等。”可见制定一个适合自己的学习计划是多
么的重要。然后就是要提高我们的学习效率。众所周知，没有搞的效率，花费再多的时间也是白费，但是效率如何提高是一个令人头疼的问题。我认为这要从根本上改变自己的心态，要能沉下心来，踏踏实实的学习才行。这也是我们班委的重要任务，要尽量使每一个同学把主要精力放在学习上。再有就是端正学习态度，我发现有很多同学，也包括我，学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，这样很不好。我们开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂。要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。
在学习之外，我们工作的第二个工作重点就是：(1)如何安排好我们大学生的各种活动。没有班级活动的大学生活是不完整的，身为副班长的我有责任为大家组织一些有意于身心和有益于身心的活动。除了积极和老师沟通，协助老师开展一些大型的活动，我们自己也要组织开展一些小的班级活动。我们会在征求完大家的意见之后开展一些大家喜欢的，比较愿意接受的活动。让大家在收获快乐的同时感受到活动的意义，则晶石我们中作的难点。(2)另外我建议加强班委间的协作精神和团队精神，定期的进行团队精神教育广泛的展开批评与自我批评。这是我们党的光荣传统，不但能使我们班委始终保持活力，还能及时的发现自己的不足，使班级工作始终在正确的轨道上。(3)要保持畅通的信息渠道，是老师的命令和精神很好的传达到同学，并且能使老师很好的听到同学们的声音。但是老师日常工作工作繁忙，
挨个的和同学沟通显然是不现实的。这就要班委们充分担起自己的责任，做好这项重要的工作，要及时的往返于老师的办公室，充当老师的“信差”。
以上就是我对于这个学期的工作计划，我也在此表个态：这个学期，我会吸取上个学期的不足，改正缺点：继续保持上学期的好的习惯，一心一意的做好自己的工作，坚决不辜负老师和同学对我的信任。我们的时间并不是很多，珍惜吧。过完这个学期我们的大一生活就结束了。把握住我们的每一天，我将和大家一起努力，把我们班建设成一流的班级。
班干部工作总结报告4今天又把开学时写的下学期工作计划拿出来看了看，我的计划方向有三点，分别是：做好学风、班风建设、形成一个强有力的班委会、做好上传下达的工作。回想我这学期的工作情况，我认为，我这三点都重点做了努力，并且效果不错。
一、做好学风、班风建设：针对上学期同学目标不明确，没有养成良好的学习习惯的问题，这学期我做了相关的工作。比如：
1.了解同学上课不积极的原因，努力的做他们的思想工作，强调学习的重要性，从各个方面进行分析，并联系辅导员老师、班主任宿舍长及相关同学进行劝导，虽然做了很大的努力，收效一般。
2.在各种活动的进行中增强学风班风。
之前组织了一次与高年级同学的交流会，大大提高了同学们的学习积极性。配合学生会组织了一次班内小型美术作业评比，从这次评比后，同学对待美术普遍比之前要认真得多，这次我班的美术成绩也有了质的提高，为我们以后的学习打下了坚实的基础。
二、形成一个强有力的班委会：由于上学期大家相互之间不了解，班委能力参差不齐，有好多很有能力的同学没有能够为班级贡献应有的力量，我们班这学期又重新选举了班委。作为班长，我有义务将我班的班委成员团结起来，为我们能够更好的服务班级做好铺垫。为此我在新班委会建立后推心置腹的和他们开了一次会，非常具体的谈了一下他们应该做什么样的工作，有什么样的义务和责任，班委们也提出了一些自己的观点和看法。
新老班委的交接工作很顺利的完成。之后大家经常在私下里交流同学们近期的情况，并且想出帮助的对策。之后一起组织的篮球赛和野游活动也增强了我们班委会的凝聚力。
三、做好上传下达的工作：上学期只开会不单独下达通知的做法使很多同学不能及时准确的了解有关信息，这学期我用了既开班会又用飞信总结的方法，确保了每一个同学都能收到通知。上传方面，我和团支书经常到导员和班主任那里反映同学近期的情况，并制定出了一系列的措施，促进了我班向积极向上的方向发展。
对于我自己来讲，从上学期的不熟悉工作，到现在的游刃有余，我努力了很多也进步了很多。现在我已经感觉到服务同学的乐趣，希望下学期我还能够为同学、为班级贡献出自己的一份力量!
期待着自己在下学期能够有更加良好的表现!
班干部工作总结报告5到今天，这个学期的工作告一段落了。当了一个学期的班长，有很多收获和感慨。对这个学期的工作做一个总结，从学习，生活，工作三个方面。
在学习上我自认为很惭愧，不如班上的很多同学。我们班有13个素质拓展班的同学，我对面寝室就有两个。虽然我的闹钟定的是早上6点半起床，但都会赖一会床，总会听到她们出门的声音。据我所知，她们每天早上都会去晨读，晚上还要锻炼。坚持了这么久的人，值得我们学习。我希望她们的坚持可以带动更多的同学，学习和运动应该是我们生活必须的一部分。到班上课的情况，在刚开始的时候大家都保持的很好。
大学生活刚开始，每个人都充满了期待和动力，都会准时来上课。在这里，要表扬我们的卞诚拓同学，他主要负责监督同学到班上课的考勤。他能做到每天点名，作好记录。到后来，有人翘课，旷课。主要是毛概和经济学原理这两门课程，有的人在点名后走了，下课的时候溜了，我都看的很清楚。不过，只是很多少一部分的人，而且这样的情况不多，所以我只会发个短信询问一下。大学学习靠的是自觉和自律，我希望大家可以继续保持我们的热情和积极投入到学习中。
在生活上，我们举办了一系列的活动。两次团组织生活，森林公园秋游，男女混合篮球赛，班级羽毛球赛，元旦联谊晚会。我想这些活动最成功的是加强了班上同学的认识和交流，给同学们展现自己的舞台，锻炼了自己的能力。当然，一个活动有成功的地方，也会有不足。有些安排没有到位，同学们的需求不能满足等等。感谢大家对我的包涵和支持，我会带着这些宝贵经验继续前进。
在生活上，我是一个很随意很懒惰的人。甚至有点得过且过的感觉。但对待工作，我会很认真的去完成我该做和能做的事情，有点好强吧。回想这个学期的工作，是个忙碌的过程，有很多很多的事情需要处理。但结果，我认为还是不错的。希望能够得到同学们的肯定。
我想用这几个词来形容我们班的班干部，负责，尽职，尽力，低调。每个班干部都知道自己的职责在哪，安排的工作都会很尽力的去完成，做好自己该做的事情就好了。寝室长功不可没，通知事情到位，积极参加活动，虽然不算班干部，但你们履行了班干部的职责。这次晚会台前和幕后都能看到班干部的声影，如果没有他们的付出，这次晚会也不会这么成功了。
郑欣悦的节目负责，前期工作几乎都是她准备的，找人，排节目。李松和洪慧芳并不是班干部，但他们的能力和表现值得我们学习。我们的副班长吴亮，可以很放心的把事情交给他去办，租衣服，音乐调控，他没有说半个不字。还有其他为这次晚会表演节目的同学，你们的付出得到观众的掌声回报了。希望下次，我们能办的更好。三个班合作，需要磨合，需要沟通，需要理解，虽然有些不愉快，但我们收获了经验和教训。
摘要：本文以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学习特点进行了调查、分析、研究和总结，明确了学生的学习目的、学习方法、学生共性和个性的差异等。为进一步提出相应对策，最终实现职业院校培养目标提供了理论基础。
关键词：职业教育；学生学习；调查；对策
中图分类号：G642
文献标识码：A
目前，我国职业教育构成了两种不同层次的职业教育体系与框架，即中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者；而高等职业教育则是在高中阶段教育的基础上培养高技能人才。要真正提高职业院校的教育教学质量，除了从市场经济宏观上考虑外，还必须根据学生的学习特点采用合适的对策，使职业院校达到培养合格人才的目的。为此我们以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学习特点进行了调查，问卷内容包括学生的学习目的、学习方法、课程设置、学习内容和培养目标的关系、学生喜欢的教师类型、学生喜欢的教学方法、学生业余时间的利用、寒暑假的安排等方面。通过问卷调查，并结合个别咨询等形式，我们分析、总结出了目前职业院校学生的学习特点，下面分别阐述。
1学习目的多样化
(1) 就业
不论是三年制高招大专生还是五年制中招大专生，有62%的学生是为了学有所成，以便将来顺利就业，谋求生存。其中近50%学生学习认真努力、严格要求，与教师配合密切，表现在课堂上注意听讲、认真记笔记、按时完成作业，但是他们更加重视的是专业技能课，对基础课和理论课不够用心，尤其对他们认为与专业无关的课更是漠不关心。还有50%的学生只有就业的愿望，缺乏学习动力。
(2) 继续求学
调查结果显示，有13%的学生希望继续升学，以谋求更大的发展。这部分学生因高考失利又不愿意复读，无奈进入职业院校学习，但又不甘心就此放弃本科学习，因而把高职阶段作为过渡，积蓄力量，实现专接本，再园大学梦。这部分学生学习目的明确、认真刻苦、学习计划性很强。他们希望在校期间多多掌握文化基础知识与专业知识，不满足于课堂上教师传授的知识，常常借助于其他途径获得知识。但多数学生很少参加或根本不参加集体活动，对技能课不感兴趣，死啃书本。重视文化基础课是这类学生的共同点。
(3) 提高素质
通过问卷调查，有15.5%的学生是为了提高自身素质。他们学习兴趣广泛，无论对专业课还是基础课，理论课还是技能课都表现出浓厚的兴趣，热衷于第二课堂，重视个人综合素质的提高。但这类学生对素质理解不全面或不准确，因而在学习时浅尝辄止、不求甚解、表现积极活跃，但实际内心很浮躁。
(4) 目前尚无出路，暂时上学
这类学生在问卷调查中占的比例为9.5%。他们高考或中考成绩不理想，复读又无大的希望，暂时尚无别的出路，把职业院校当作一个避风港而暂时栖身。这类学生是为了完成家长的任务，执行命令般地进入职业院校来学习，学习上既无主动性又无压力，经常迟到早退，上课无精打采，要能考试及格就高呼“万岁”，甚至考试不及格也不在乎。他们把更多的精力和时间消耗在电脑游戏、体育场或闲聊中。
2学生获得知识的途径多样化
通过对学生学习方法进行调查，可以看出，目前职业院校的学生获得知识的途径虽然仍然是以课堂为主。但他们对于听课、记笔记、课下完成作业、巩固所学知识，这些常规式的获取知识的方式已经不满足了，他们渴望通过多种途径获得知识。调查结果表明，有58%以上学生经常通过图书馆、阅览室、网络获得最前沿的技术信息，以补充课堂知识；有12%的学生走出校园，参加各种各样的学习班，聆听专家讲座；有近14%以学生积极主动参加自己喜欢的学术团体，加深拓宽自己的知识面，培养自己的协作能力；有16%的学生利用假期打工把所学知识用到实践中去检验，了解社会需求，学习课堂上学不到的操作知识，但这部分学生也常常为找不到适合自己专业的工作而发愁，因而打工只是为了挣钱。
3最喜欢的教法是实习教学法
教学方法决定学生的学习兴趣。在调查中我们发现有60%的学生喜欢实习教学法，其次是讨论法，再次是讲授法。这一方面体现了学生积极参与的要求，另一方面也体现了学生重视培养动手的能力。
4重视各种证件的考取
鉴于市场对人才的要求及就业需要，学生对在校期间的各种证件考取越来越重视。如英语等级证、计算机等级证、汽车驾驶证、律师资格证、会计证、医师资格证、普通话等级证等等。在问卷调查中表明，有80%的学生认为取得某种专业技能资格证书和学历同等重要。因为他们已从各种各样的招聘活动中和招聘广告中看到相当一部分用人单位对雇员学历要求空间较大，而对专业技能证书则要求很严。
5选修课更注重实用价值
在该学院各系各专业开设的选修课中，学生更注重的是课程实用价值。在调查结果中，有将近70%的非计算机专业的学生选修与计算机有关的课程；有60%的学生认为人际沟通、公共关系等课程是必选课。尽管受费用的限制，但仍有10%的学生选修汽车驾驶，他们认为这类课程实用价值较高。
6目前职业院校学生学习过程中存在的问题
入学成绩低，基础差而且水平参差不齐。现在高招的高职生大部分是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有两百分左右的差距，因此入学成绩普遍偏低、基础普遍较差。
缺乏上进心、求知欲，厌学成风。对于高职学生来说，由于受到家庭和社会的影响，他们本不想成为一名体力劳动者，学技术当工人不是它们本来的愿望，是由于学习成绩不够理想，是一种不得已的选择。因此，在高职学生中表现比较突出的问题是缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓。
不能正确使用现代化的学习工具，不会有效利用现有的学习资源。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习一下，不知如何操作，可是要上网聊天却个个无师自通。
偏科现象严重。学生在学习的过程中，对思想品德修养重视程度不够。口头上加强道德修养，重视思想品德，实际对“马哲”、“毛概”、“邓论”等课从不用心，17%的学生甚至认为应把政治课取消，多开专业课。
因此高等职业教育存在的问题是很多的，也是很严重的。一方面是市场经济对职业院校的毕业生提出了更高的要求，一方面是学生无心向学，这就形成了一个很突出的矛盾，如何破解这个难题呢？说到底根本的问题就是提高教学效果，提高教学质量。那么如何才能切实有效的提高教学效果，提高教学质量呢？
7改革实践
对老师来说，要打破大锅饭：教和不教一个样、教好教不好一个样。让学生选择教师，像医院中病人选择医生一样，给那些上课没有活力的南郭先生增加压力，迫使他们认真钻研教材，改革教法，提高教学效果。
打造“双师型”的教师队伍，在职业教育中存在理论与实践相脱节的问题，根源在于教理论课的老师不懂实践，实习指导教师的理论基础不够扎实，因此理论教学与实践教学是两张皮。这样就要求不管是理论教师还是实习指导教师都要经过培训成为“双师型”人才，既能讲课又能动手操作，使理论教学与生产实习有机结合起来。
做好学生思想工作，通过正确引导，激发学生的上进心和求知欲。以天津港的全国劳动模范“蓝领专家”孔祥瑞，青岛港的工人技能专家许振超等英雄模范人物来激励学生，使学生明白行行出状元，成为一名出色的技术工人也能实现人生价值；邀请杰出校友做报告，让师哥师姐现身说法，打消他们的顾虑，去掉思想包袱，轻装上阵，这样他们就能明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。同时通过学生社团等形式组织大讨论，在大讨论中统一思想认识，通过思想教育和大讨论，浓厚了学习氛围树立了良好的学风。约九成老师反应效果良好。
改革教法，教师不能总是像布道的牧师一样，我讲你听，进行填鸭式的教学，这种枯燥的教学会扼杀学生学习的积极性和创造性。应用启发式、研讨式教学法，增加师生双方的互动，让学生积极参与，主动地去探讨问题，解决问题。学生在探讨解决问题的过程中潜力得到开发，心理得到锻炼，能力得到提高。这样就使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶。
实行两条腿走路的方针，利用多种社团开辟第二课堂。因为社团是学生自愿参加的有着浓厚的学习兴趣的组织。像书法社、文学社、投资理财课堂等等，拓展学习的时间和空间，把课堂教学延伸到课堂之外，把时间延伸到课外活动时间。
充分利用现代化学习工具，教师既要准备教案又要准备课件，组织教师编写试题库，把所教课程的知识点编成交互式学习软件，都放在校园网上，学生随时都可以上网学习，把学生从网吧拉回到课堂。
把技能学习与理论学习结合起来，实行模块式(或CBE教学)，使学生既能掌握应知(知识)，又具备应会(能力)。
对于学生不太感兴趣的政治德育课要理论联系实际，如利用国庆节、端午节开展爱国主义教育；“五一”开展劳动观教育；春节开展中国传统文化教育；中秋节开展亲情、友情、爱情等话题讨论；母亲节开展感恩教育，还可以组织相关历史知识竞赛和演讲会，辩论会等。
参考文献
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Investigation of Students’Studying Characteristics in Vocational Colleges
Li Jing
(Bohai Petroleum Vocational College, Renqiu City, Hebei Province 062552)
关键词：自考助学与专业培训； 衔接教学； 人才培养
作者简介：邢晓（1971-），女，浙江省衢州市人，衢州学院继续教育学院讲师，硕士，研究方向为教育管理。
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1001－7518（2012）17－0036－02
随着社会对人才需求的理性回归，以往只重学历的用人机制逐步向重技能方向转移，传统的自考教育模式受到了严重的挑战。新时期自考工作发展的方针和目标也有所调整，开始着力构筑自考与多种教育衔接沟通的立交桥，探讨职业教育与自考衔接沟通、稳步推进自考与其他教育形式学分互认等试点工作。自考助学的内涵也由学历课程助学向技能实践提高的方向转移。
一、自考助学与技能培训相结合教学方案研究的必要性
高等教育自学考试作为我国高等教育的一种重要补充形式，以“没有围墙的大学”著称，越来越受到社会的重视。
随着近几年中职升高职比例的控制，自考生队伍逐年宠大而且趋向年轻化，25岁以下的自考生占到59.44%。自考助学工作已面临着前所未有的变化，助学形式从传统适合在职考生利用晚上及周末时间、工学矛盾小的业余辅导派生出全日制助学辅导和最近几年流行的网络助学辅导。而全日制自考助学更是让人感受到与普通高校无异的校园氛围，得到社会的认同，尤其适合中职、普高等低年龄的毕业生，成为许多自学考生的一种理想选择。各高等院校利用宽裕的教学资源积极开展各种助学工作，使全日制自考助学规模也出现了空前的繁荣，2009年仅浙江省具有全日制助学招生资格的学校就有81所，核定招生自考生7.4万。这批年青的自考生要通过自考助学解决学历问题的同时，更需要通过劳动技能培训解决就业问题。在此背景下自考助学工作将要面临新一轮的机遇与挑战。
自考助学与职业技能培训相结合教学方案的研究与实践有着非常重要的现实意义，它对提升低学历的年轻社会劳动力的综合文化素质与专业劳动技能培养指明方向，避免劳动力就业培训的重复进行，缓解国家劳动力培训的压力，更好地促进就业能力的提高与社会的稳定发展。
二、自考助学研究与改革的方向
我国传统自考助学的研究大多还停留在对自考助学的形式、强化自考助学的管理方法、提高自考通过率及相关自考政策的研究。最近两年自学考试虽然开始从职业能力培养方向进行了一些探索改革：诸如进行高职类大专自考改革试点，增加实践课考核的内容与比重；也有学者开始对学历教育与职业能力教育并举等方面进行了初步研究。但总体方向还是属于粗放型的，正处于摸索阶段，对职业技能培养力度还相当欠缺，有的专业甚至还处于空白状态。
自学考试做为普通高等教育的一种补充形式，应该与普通高等教育的改革步调一致，顺应社会对人才的需求，特别是专业技能的培养方向，必须适应当前的就业形势、人才需求的方向去改革。要通过对当前自考助学现状的分析，探讨适合自考助学与专业技能培训相结合教学方案，让自考学生通过自考助学阶段既能学到相应专业的基本理论知识又能学到相关的专业基本技能，减少劳动力培训教学资源的重复与浪费，才能保证自学考试持续可稳定发展。
三、自考生队伍的现状分析
（一）自考生的数量、年龄、职业、报考前的学历等特点都发生了较大的变化。以浙江省2009年为例，自考学历教育共开考136个专业，考生50.2万人次，新增考生每年基本维持在12万左右；考生的年龄构成发生了变化，30岁以下的考生约占当次报考人数为92.5%；学历结构偏低，高中（中职、中技）的报考人数约为63%；考生的职业构成也发生了变化，学生成为自考队伍的主力军，占当次报考人数的75%。
（二）年轻的自考生队伍对自学考试的认识态度。从1981年开始，自学考试做为普通高等教育的一种重要补充形式，越来越得到广大考生和社会的认同与追逐，考生逐年递增且趋向年轻化。通过对6个专业、13个班级共594名自考助学的学生入学时的问卷调查，得知91.75%的学生对自考学习充满信心，主观愿望较好。反映出学生、家长和社会对自考教育有较高的认可度，也是参加自考的学生人数逐年增加的主要原因。
（三）自考助学生源的学习习惯。自考学生的学历结构偏低是一个不利因素，但最重要的还是这些学生的学习自觉性与学习习惯不尽人意。主要表现在怕吃苦、投入学习时间少，而且学习计划性、自觉性较差。从问卷调查反映出真正每天投入在自考学习方面上的时间少于1小时的占30.47%，在1~2小时的占52.36%，对课程学习没有任何计划的考生占27.27%，有计划但基本上坚持不下的占58.08%；考前没有做好复习的占70.2%。自考生这种仅有良好愿望却没有实际投入的学习习惯、学习状态非常不利于自考教育“以考促学”培养人才模式的初衷。也是许多自考生抱着试试而已的态度，最终选择了放弃自考的原因所在。
四、自考助学与技能相结合培养方案的改革与实践
经过数据分析与调研论证，认为自考助学与专业技能培训相结合教学方案是符合当前自学考试教学改革的方向，能为进一步完善自考教育对人才培养提供新的思路。但这种教学培养方案的改革必须跳出传统自学考试的框框，要结合学生现状因材施教，迎合学生的意愿，引导学生选择自考学历教育与专业技能相结合的学习程度，要在教学计划、课程设置、考核方式与标准、学分互认等方面进行教学改革。
（一）对自考助学与专业技能培训衔接教学方案进行合理定位。自学考试做为学历教育的一种补充形式，到目前为止自考学历的通过率还是很低的，浙江省截止到2009年底累计有1000.09万人次参加了自考学历考试，累计培养了36.79万（专科21.48万、本科7.52万、中专7.79万）毕业生，毕业人数不到3.7%，而专业技能方面的培养几乎处于空白。所以对自考助学与专业技能培训衔接教学的定位必须要理性，不是要求所有的学生在自学考试与技能考核中都取得好成绩，而是对不同的学生在整个教学结合模式下有所选择，统筹兼顾自考课程与专业技能的学习。对于基础好的学生，在努力通过自学考试过程中，使专业技能也有所提高与收获；对于文化基础较差、实践操作较好的学生，在争取拿到相应专业技能等级证书的同时，对专业理论知识也有所了解，达到知识面拓展的效果。
（二）以就业为导向，找准专业必须掌握的基本技能。自考教学培养方案改革的关键在于专业技能方向是否合理、能否让学生毕业后掌握相应的专业基本技能。自学考试改革方案应当围绕“专业技能”这个中心开设相应的课程，要保证专业基本技能与专业基础理论比例的合理性。比如会计专业，学生毕业从事会计行业必须有会计从业资格证才可以上岗，在会计实际工作中应用较多的是会计电算化软件的应用、要熟悉做帐查帐实务，所以该专业的教学对专业理论知识的要求并不高，而是要突出实践性教学的比重，强化实际帐务能力的训练，围绕会计证、电算化考核等技能培训要求来组织教学与助学，才能提高学生的就业能力。
（三）围绕高职大专的培养方向，尝试自考计划的调整与课程教学改革。利用自学考试教学试点改革的机遇，大胆探索高职类大专自考与职业技能衔接教学的实践，通过分析传统自考体系中存在的不足，进一步论证自考计划中实践课教学的重要性。把降低专业理论教学内容的难度、减少统考课程的科目、大幅度提高实践课教学与考核的比重等问题做为当前自考教育改革的关键突破口，并对这些问题加大力度进行调整与改革。
以数控技术应用专业为例，由于该专业属于自考新增试点专业，在2009年浙江省自考开考计划中还没有此专业计划，刚开始时参考机电一体化专业开设相关的课程，其中包含高等数学（四）等6门统考课程，经过教学实践运行，大部分学生不能适应理论偏深、偏难的专业教学，没法继续坚持自考学习。经过第二轮教学计划的调整与实践，基本上达到以专业技能培养为方向、降低专业理论的难度与要求、突出实践教学环节的助学过程、强化专业技能训练，使得整个教学计划更加合理。
数控技术应用专业两轮教学计划中统考课程、实践教学课程比较如下：
（四）明确实践教学环节的目标与方向，更好地与专业技能培训相结合。实践性教学环节的内容应紧密围绕专业特点开展教学，以专业的实践应用性为主线，尽可能向专业技能方向看齐，才能真正做到学历与技能培训有机组合与衔接。
以数控技术应用专业为例，整个专业课程设置共13门课程，除了毛概、思想道德与法律基础及毕业实习三门课程外，将其他十余门课程的内容按理论与实践方向进行分解，再把实践内容与技能考核项目一一组合，做到降低自考课程理论知识难度的同时，使得实践课程教学的方向更加明确，考核也有一个相对可行的标准。具体方案如下：
（五）日常管理模式的跟进。从问卷调查结果显示，目前的大专自考学生不仅仅是文化基础差的问题，更主要的是学生的自律能力较差，一直没有养成一个良好的学习习惯，大多数学生基本上做不到课前预习、课后巩固、考前复习等环节。所以在日常的教学管理中不能以开放式的大专生的管理模式来管理，而是选择一种界于大专与中专之间新的模式去管理，即要迎合学生对大学生活的美好憧憬，丰富学生的第2课堂内容，开展丰富多彩的课余活动，又要强化对他们的日常纪律的管理；要引导学生掌握好的学习方法与思路，端正学习态度、不断提高学习积极性；同时要营造一种良好的学习氛围，如增加晚自习辅导管理、考前模拟练习、专业老师串讲答疑、技能强化训练以及班主任跟班管理等环节，大大改变了学生的不良学习习惯、增加了学生学习投入的时间，不断促进教学质量的提高。
五、自考助学与专业技能培训衔接教学改革的运行结果
通过对两届学生自考助学与专业技能培训衔接教学的改革与实施，从教务部门汇总的自考课程考试成绩与学生技能考核的结果分析，基本上达到了自考助学与专业技能培训衔接教学的预期效果。
在运行教学改革方案过程中，通过对学生进行较好的引导，大部分学生都能给自己合理定位，根据自己的实际情况理性地对待自考助学与专业技能培训的问题，认识到自考助学不是单一为了自考课程的通过率，更重要的是通过自考助学这一教学管理过程，使自己的专业理论、专业技能、文化修养都有所提高，提高毕业的就业能力与就业率，更好地服务社会。
而自考统考课程的减少，又大大降低了理论课程的学习难度，也保证理论教学内容遵循“够用为度”的原则，让大部分学生充满信心地沿着自考助学与专业技能培训相结合教学改革的思路，能够基本了解本专业的理论知识，掌握专业基本技能。
总之，自考助学与专业技能培训衔接教学方案的探索与实践，是高等教育自学考试改革的必然趋势，符合当前高等教育对技能型人才培养的方向，这种教学改革不能认为是简单的降低专业培养要求，更不能是为了凑学分拿文凭为目的，而是真正把专业技能培训结合到自学考试的计划中去，让不同基础层次的学生通过自考助学阶段取向不同，最终都有所收获、有所提高，更快地适应社会、走向就业岗位。
参考文献：
[1]浙江省教育考试院. 浙江省高等教育自学考试考生必读[M].武昌：武汉大学出版社,2008.
【关键词】文艺鉴赏；理工类；文艺审美；培养
随着美育的理论和文艺实践更加深入的发展，文艺作为人类情感的一种存在形式的表现，审美在人类整个精神生活中占据愈来愈显著的位置。叶圣陶先生说“文艺鉴赏，不是一桩特别了不起的事，不只属于读书人或者文学家的事……是谁都有份的。”叶老这席话是在与夏丐尊先生合著的《阅读与写作》中说的，其意为任何人都应进行文艺鉴赏。理工类大学生学会文艺鉴赏尤有特殊意义，因为这是最易引发青少年思辨方法，是有利于提高语言运用能力的手段。在西方，德国美育大师席勒在《美育书简》中说：“这个题目不仅关系到这个时代的审美趣味，而且也关系到这个时代的需要。”在对理工类大学生进行文艺鉴赏课教学时，思考如何让理工类大学生在鉴赏作品的同时不断提高文艺审美能力也就成为了一个课题。
一、理工类大学生对作品鉴赏能力现状
通过调查，随着大学生语言能力要求的提高，理工类大学生的母语能力、基本交际能力、应用能力、鉴赏能力也表现下降的趋势。网络越来越成为学生生活、学习的重要交流平台。大多数大学生在校园内能够运用普通话进行交流，但书面文字的使用频率下降，网络语言被多数学生熟知并广泛运用，汉语的规范意识相当薄弱。
二、加强理工类学生的审美鉴赏能力的培养
1.审美直觉能力的培养。在文艺欣赏和文艺创作中，有一种客观存在十分重要的直觉，色美以感目，音美以感耳，意美以感心，那就是美术和音乐之美通过听觉、视觉等不同感官的作用直接发生最原始的心灵感动而言。这种直觉指主体对客体审美时，无须经过一个逻辑分析演绎的过程，而是在对客体的感性观照的即刻，就迅速地领悟到其中内在的情绪意蕴。所以，中国古代美学家把这种直觉又称为“妙悟”，西方有的美学家则称之为“无意识推理”。中国古代文学的鉴赏理论很重视这种直觉感受，主要因为在直觉感受中，文学作品能够保持它的多样性和整体性，能够显示它的诗意的光辉。如果提高审美的整体直觉能力，久而久之，不仅会使阅读欣赏者的精神得以充实，而且还会使一个有局限的单面人成为一个审美的双面人。审美直觉的这种功能，马尔库塞称之为“感性解放”。因而阅读鉴赏强调审美直觉的运用。
2.审美想象能力培养。想象（包括联想）是一种创造性思维活动，是审美活动中的一种重要心理活动。西方学者往往把想象与形象思维看作是一个东西。法国诗人波德莱尔甚至称它是“人类一切功能中的女皇陛下”。我们可以说，没有想象就没有艺术创造和审美鉴赏。审美想象具有形象性、随意性和创造性三个特点。引导学生欣赏李煜《虞美人》一词中的：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。正有赖于结句以富有感染力和象征性的比喻，将思愁写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其思愁的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流”。这样就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自己的情感。因为人们的思愁虽内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水向东流”的外部形态。由于“想象往往大于思想”，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。
3.审美移情能力培养。审美移情是鉴赏主体对客体能够唤起情感共鸣的一种领悟力。诗人把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中，使本无生命和情趣的外物具有人的生命活动。引导大学生欣赏古人所说的“以我观物，则物皆着我之色彩”。移情的过程就是诗人先有某种情意而后将它移注于外物之中，达到人物合一，使对象活动拟人化的过程。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃李逐水流”、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这些诗句都是采用了移情手法，其中柳絮、桃李、花、鸟、蜡烛，这些本无感彩的“物”在诗人的笔下，宛若与人的喜怒哀乐之情息息相通，别有一番审美情趣。
4.审美思索能力培养。文艺鉴赏重在形象思维，但从根本上说也是一种认识，虽然它与哲学上的认识不同。完整的文艺作品鉴赏活动，总要走完从感性到理性的全过程。引导学生品味语言还要注意驱遣想象，意会言语，思索和想象是语感腾飞的翅膀，因此教师必须创设情境，引发学生想象。领会高尔基《海燕》“得在想象中生出一对翅膀”，同样，像《沁园春·雪》、《听潮》、《望天门山》等散文诗歌，也须指导学生培养思索能力感受文学意境。
5.审美见异能力培养。“见异”能力，善于“见异”，才能成为作者的“知音”。所谓“见异”能力就是发现作品“异彩”或“个性”的能力。
三、加强理工类学生的审美鉴赏能力培养的有效途径
1.因人施教。文艺鉴赏是一门提高学生文艺鉴赏能力的课程。对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质有重要作用。文艺鉴赏最容易激发和调动人的情感。学校要根据理工类大学生的特点设置教学大纲，通过《文艺鉴赏》、《文艺美学》《作品欣赏》等课程，激发大学生的想象力和联想力，提高学生审美意识。
2.自学培养。要切实落实学生的主体地位。语文教育的特点，决定了它更多的是依赖于学生的学，而不是教师的教。在培养文艺鉴赏能力的过程中，也要充分贯彻这一原则。教师辅以必要的指导后，要保证学生在学习计划范围内根据个体的兴趣和需要自由阅读，变学生的被动接受为主动索取。鉴赏过程中出现的问题，教师要鼓励学生发表自己的见解，激发学生自己发现问题解决问题的意识。对于学生萌发的创作欲望或研究动机，教师尤要予以保护和肯定。同时，教师要根据学习情况，本着“ 少则得，多则惑”的原则，有计划地组织学生进行专题讨论，改变单纯由教师释解的方式，从而培养学生的自学能力和交流意识。学生主体地位的落实，是整个文艺鉴赏活动成功与否的关键，更是培养学生学习兴趣的主要手段。
3.广泛普及。“文艺鉴赏学”应和“外语”、“体育”、“毛概”等其他的公共课程一样，成为大学生的一门公共必修课程。因为“文艺鉴赏学”既然属于大学生的人文素质教育范畴而非专业教育，其根本目的是为了培养全面发展的大学生，所以决定了高校的文艺鉴赏学必须普及，全面提高大学生人文素质。
参考文献：
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