时间：2022-03-23 03:29:11
序论：在您撰写爱心教育时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
而教育该如何实施的问题同样也是各类社会人士一直讨论的话题。究竟是爱心教育呢还是惩罚教育呢，一直都是家长，老师甚至社会在纠结的问题。而我认为，爱心教育可能比惩罚教育更甚一筹。
首先，不可否认的是，处于青少年的孩子都或多或少的存在着叛逆问题，愈是惩罚，逆反心理就越严重，有时往往得不偿失罢了。俄国的康.德.乌申斯基就曾经有过这样一段话，“应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常和优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得孩子记忆力衰退。”不难理解，信心对每个孩子至关重要，丧失了自信心的孩子又有什么美好的未来，自信的人生呢？
而论到 爱心教育的一大关键，当然首先在于家庭，清朝的黄宗羲曾说过“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”每一个孩子最先开始接触的便是家庭教育，家庭是每一个孩子都会经历的一个过程。若一味的对孩子进行惩罚却不去鼓励长久以往未免泯灭孩子的天性。过犹不及的道理每个人都懂的。孟母三迁的例子未尝不能证明这一点。孟母多次将孩子带走，最终将家移到学校旁边，最终铸就成了一大伟人孟子。试想，若孟母在发现孩子的问题之时一味的打骂惩罚，而不是想方设法的带着孩子远离环境，那孟子又该如何呢？孟母的搬家的方法未尝不是一种另一种形式的爱心教育。
而学校对教育自然也是十分的重要。著名教育学家陶行知说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”由此可见，教师对孩子的教育多么重要。而自小的爱心教育同样在孩子的成长中扮演者至关重要的角色。而致力于爱心教育中，李镇西老师则做的格外的好。他的《爱心与教育》中说到，“当一个好老师，最基本的是拥有一颗爱学生的心。”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”李老师一生致力于爱心教育，桃李满天下，得到了多少的尊敬，获得了多少教育？让多少人有了美好的未来？有李老师以及他的学生的成功例子，可以看出，爱心教育还是可行的，应该行的。
“教师的人格就是教育工作的一切。”德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，所以，教师应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，所以教师在教育学生的过程中应该用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人。
首先，你要做到公平对待，赏罚得当。活泼开朗的学生很容易引起教师的注意，赢得老师的喜爱，所以关心爱护他们并不难，但对于一些自卑的学生，我们更不能放弃，我们应大胆鼓励他们，诚心关心他们。自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。生活问题其实有时候比学习问题更重要。老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，他们会觉得老师不仅是老师，更是朋友。
不少老师认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然。只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理。不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，教学气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
其次，你要有爱心。从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。教师要关心爱护你的每一个学生，使学生感受你的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。
【关键词】悦纳;无痕;无私;理解;智慧
从孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”，到夏沔尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基“我把整个心灵献给孩子”。古今中外的教育家们，他们教育思想不同，教育风格不同，但有一点是共同的，那就是爱的教育。“爱心”，是所有教育的共性。但是，我认为：爱，不是教育的全部。如果以为教育有了爱就有了一切，其实就是爱的狭隘。
一、爱是悦纳，不作选择
毋庸讳言，所有的学生是值得我们爱的。因为学生既然是人，就有人格的尊严，就有尊重和自尊的需要，就要求教师把他们当作一个独立完整的人来对待。既然学生是人，那就有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人，因而每一个学生都是这个世界上独一无二的个体，我们要承认这种差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后;既鼓励学生的进步，也容忍学生的退步;学习成绩好的学生是可爱的，学习成绩不好的学生也是可爱的……爱学生就要爱学生的一切，包括缺点和错误。
二、爱是无痕，不拘形态
所有的学生也是需要我们去爱的。但付出关爱不是目的，关键是让学生感受到爱，得到爱。大爱亦无痕，无需轰轰烈烈，无需人尽皆知，更无需挂在嘴上，现在脸上。爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真挚的感情，是发自肺腑的流露，这种爱的表达既是无微不至的，又是油然而生的，丝毫没有一丝功利的目的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬;气温下降，我们感到寒冷时，也自然急切的提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了，笑眯眯的送上一张贺卡……只有，当我们把爱心自然而然的献给学生时，才能滋润童心，由心心相印的活动，创造意想不到的奇迹。
三、爱是无私，不是手段
一切爱的归宿都是接受。平时，我们是毫不吝啬的给予学生关爱，但不可否认的，我们更多考虑的如何让自己的学生因为我的爱，而转变为我们希望的样子，是搀杂了浓重的改造意识的私心，这种爱，非但得不到学生的理解和接受，反而是约等于束缚的畸形的爱。一旦学生意识到这是你精神教化的手段，学生不是敬而远之就是避之惟恐不及。这种功利的爱心，只能成为学生沉重的负担。在教育的过程中，起作用的不是老师爱学生，而是以爱博得爱，以心换取心，由学生爱老师，从而激发起的一种上进的动力。
四、爱是理解，不是煽情
我们很多老师，常常是“爱之深，责之急，恨之切”，最后弄得彼此失望，不得轻松。学生是人，但这种“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，即使是长得比教师高大，但他还是“小人”。“小人”和“大人”眼里的世界是不一样的，我们要“蹲下来看学生”，“蹲下来与学生说话”，要试着从孩子的角度看问题，那么，你就会发现孩子眼里的世界和我们眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子，就会知道，孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。因为他们到底是孩子！只有我们蹲下来，用学生的眼光去审视很多东西，想方设法走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的思想动态，才能悦纳并征服他们的精神世界，才能引领他们的灵魂。我们往往没有搞清楚学生的想法，了解他们的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤关爱，就能换来八两回报，实在是简单幼稚。其实，他们需要的不是理论的说教，道德的煽情，而是具体步骤的指导，切实可行的方法。而这些有赖于教师科学的分析，高超的教育技巧，甚至是教师的人格魅力。
五、爱是智慧，不可简单
不容忽略的是，在与时俱进的时代，我们一味的墨守成规，忽略了对教育对象的研究。我们是计划经济下培养的教师，可面对的是市场经济下成长的学生，他们远远不是我们想象的单纯，更不如昔日学生的质朴，由于独生子女的缘故，由于家庭条件的改善，由于长辈亲朋的溺爱，思想意识多元化，感恩心态淡薄化，你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都无法征服孩子的心，你的爱怎么能更灵验呢？可见，我们教师和家长比赛爱，是不明智的。只要有一颗善良的心，爱心人人皆会有，但是当老师的教育学生，主要还要靠自己过硬的专业本领，靠充满智慧的爱心，靠高超的教育艺术。
关键词：责任 爱心 民主 后进生 班主任工作
转眼担任学校班主任工作已经多年，回想自己这些年当班主任的心路历程，真的是感慨万千。作为教师，我们都知道“没有爱就没有教育”这句名言，对于教育，我们也都自认为尽最大可能倾注了我们的爱。可是这爱的内涵到底该包括哪些？在做班主任的过程中我遇到过很多困难，但也有了沉甸甸的收获，以下是个人在班级管理中的一点心得与大家分享。
一、用责任和耐心塑造学生良好的行为习惯
班主任是教育学生的直接负责人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，古人云：“一日为师，终身为父”。所以作为班主任，一定要有责任心，要懂得付出，能够付出。要关心学生，尊重学生，一切为了学生着想，让每一个学生都得到进步和发展。而责任心落实到行动中就是要用心细密的做事，认真地考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精地完成。班主任的工作烦琐而困难，要想做好，细心和耐心是必不可少的。平时的我会随时注意学生的学习情况、生活情况，及时给予各方面的关心照顾和指导教育，特别注重学生良好行为习惯的养成。著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”西方也有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响，所以班主任工作任重而道远。每年新学期刚开学，我就要收集整理学生的各方面信息资料，给学生和家长分别做问卷调查，了解学生学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯等。通过问卷反馈，联系各科教师一起研究讨论，制定出一份新学期如何培养学生良好行为习惯的计划。开学后将这份计划发给每一位学生，一起讨论，提出各自的建议与意见，最后制定出一份适合本班的新学期计划，这样就很容易找到培养学生良好行为习惯的切入点，然后做到导之以行、持之以恒。
二、用爱和智慧打造民主和谐的班风
开学之初，我第一个班会的主题就是“相亲相爱的一家人”。明确告诉学生，我们的班级就是我们相亲相爱的家，同学就是你们的兄弟姐妹，在这个大家庭里，大家要平等相待、互帮互助，一起学习、快乐成长。于是学生们就真的亲密起来，家里带的东西一起分享，遇到了困难互相帮助，取得了胜利一起欢呼，班级成为他们心中的另一个家。学生们在这样的班级中生活，学会了欣赏、尊重和宽容，同时他们相互之间也进行着爱的传递。就在这春风化雨中，孩子们享受到了爱和被爱的幸福，拥有了健康、阳光的心态，无声中也铸就了和谐的班风。
为了充分发挥每个学生的潜能，我建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部自荐制、竞选制、轮流制，同时保证人人都有参与班级管理的机会。此外，充分利用好每一节班会课，让班会课成为学生自主管理以及德育教育的阵地。在班会课上，由班干部负责总结一周以来班里存在着哪些问题，共同商讨解决方案，明确下周的奋斗目标，共同制定实现方案。通过这种民主自治的班会，班主任可以随时了解学生的思想状况和班里的最新动态，并且认真倾听学生的呼声；同时学生的主人翁意识得到了激发，每个孩子都品尝到了成功的快乐，在自主与民主的氛围中健康成长！
三、用理解和宽容塑造后进生阳光健全的心态
哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。所以我对后进生实施了“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改优先，参加集体活动优先，以努力提高教育的实效性。主要做法如下：
1、发现闪光点，创造成功的机会
多花一些精力了解后进生，理解他们，鼓励他们，及时发现他们的闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字真漂亮”、“你做得很棒，老师非常喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的关系，这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。平时的课堂上要多提问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦；在班级管理和班级活动中，让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，树立他们的自信。
2、教给方法，结对帮助，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况，应从简单的、他们有能力接受的方法去引导。还要给予他们特别的照顾，我把班级小组成员划分为一、三、二、四号，一、三号为比较优秀的同学，二、四号相对弱一些，这样一和四，三和二互相结对，进行一对一地帮助，效果非常棒。此外平时在谈心、交往的过程中，要注意通过细节把后进生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的小游戏，也可让他们帮老师做点跟学习有关的小事情，从侧面让他们感受到老师重视他们，没有遗弃他们，他们的心里总会有小小的感激，正所谓“亲其师，而信其道！”
3、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历幡然醒悟、有所转变、时而反复和逐步稳定四个阶段。因此，在转化的过程中，后进生故态复萌，是一种正常现象。所以，面对这项十分艰苦的持久战，我们一定要遵循“反复抓，抓反复”教育教学规律，更需要有满腔的热情，要始终坚信，爱是打开后进生心灵的金钥匙，他们就像是一只只丑小鸭，在师爱的照耀下，他们一定会打开关闭的心门，奋发图强，最终变成美丽的白天鹅！
教育是一种让每一个人都能认可的光辉职业，确实，教育让每一位学生增长知识，学会做人，教师是人类灵魂的工程师，这样的职业对我们每一位教师来说爱心就非常重要。
作为一名一线教师我深有感触，在教学当中，懂事的孩子不少，调皮的孩子也不少，懂事的孩子听话遵守纪律，让老师省心，可是那些小调皮让你生气操心，懂事的孩子学习很用功可是学习成绩不理想更是让你担心，成绩好的学生骄傲了，成绩下滑了同样你也要用恰当的方法引导他虚心学习等等，这一系列的现象哪一个不需要一颗爱心来解决呢？因此教育不光是要求教师业务精湛，更要求教师的道德素质培养爱心。首先培养爱心，教师要爱这份职业，甘愿为这份职业奉献自己，自己的事再闹心也不能让学生有一点觉察，走进教室的那一刻，总是心情坦然，面带微笑，给学生宽松的学习氛围，不要让负面情绪影响学生，再有教师的价值观问题要健康积极，无私奉献呕心沥血这是最基本的观念，学生是祖国的未来民族的希望，学生的学习成长直接关系到孩子的健康幸福，让学生快乐学习健康成长，教师必须有一颗爱心去体察学生想要的，真正意义上所渴望的学习生活，学生要学习，还要生活，更要学会做人，做健康的人快乐的人，这不但要求教师有健康的人生观，还要具备怎样让你的课堂充满着温馨与和谐，一样的学生不一样的老师，学生对每一位老师的评价就是不一样，这就是爱心的问题。实际上每个人自己有了爱心，他的工作学习生活等等都会是非常美好的，带给学生快乐，带给家人温馨，带给社会和谐，更带给自己健康快乐，不是吗？一颗爱心是多么重要。让每一个学生成为自己的孩子，在爱里与学生一起成长，一起生活，那是多么美妙的事情，每个人都有爱心，爱的教育就在我们的一个想法，一个念头，抛开所有与爱心不沾边的东西，让学生，让我们的孩子，在爱里健康着快乐着，这不就是和谐吗？孩子们健康快乐，这不就是我们想要的吗。简单的事情别搞得太复杂了吧，一个孩子的教育关系着大到国家的前途命运，小到他自己的事业前途，怎样让孩子快乐成长已经成为社会问题，我们教师都发挥着爱心，我们的孩子一定会健康向上一派生机勃勃的景象，不要搞得那么紧张兮兮的，有必要吗，孩子的心理健康才是最重要的，让孩子们快乐起来吧，让我们也快乐起来，本来很好的一个职业为什么给他添加一些有毒的作料呢，无论什么如果不健康了那是很危险的，有位名人曾经说过一句话很让我受启发"我们的星球，犹如一条漂泊在惊涛骇浪的航船，团结对于全人类的生存是至关重要的。"团结对我们的孩子来说是掌握未来大门的钥匙，然而具备一颗爱心则是让不同的人为了同一目标团结在一起的基础。所以，作为教师，我们有责任把我们的孩子培养成为懂得善良、同情、拥有关怀、感恩。让我们的"地球之舟"充满爱心。生命带来的启事我们班的孩子都是独生子女，平时得到了太多的关注和爱，觉得那时应该的，正常的。但是却忽略了用同样的爱去关心别人，作为成人也忽视了对他们的爱心教育。爱心教育应该从小抓起。一个有爱心的孩子，他会同情人，会关心人，还会珍爱生灵。将物拟人话，是爱心教育的好方法。在日常生活中，让孩子把物同他自己的生活结合起来，不时时机得将物拟人化，爱心教育就落实到了实处。孩子在抢本子的时候，告诉他"把图书抓疼了，他的衣服会被你们撕破的！"忘了整理玩具时，告诉他"玩具宝宝找不到家了，他哭得好伤心啊"。一树一草，一物一书，都变成了有生命的精灵。
著名教育家夏丐尊说过："教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应该如此，老师们应向后进生伸出温暖的双手，献出真情和爱心，帮助他们一步步成长。没有爱，就没有教育。充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！多年的教学也证明了这一点，你只要真心关爱每一位学生，再顽皮的学生也会和你真心相对，和你交朋友，我愿在今后的教学中把真爱奉献给每个孩子，使他们能够健康成长。广大教师把奉献爱心作为全心全意为人民服务、履行教育工作者神圣职责的具体行动，以高度的责任感和真挚的师生情走进学生家庭，走进学生心灵，使绝大多数被帮扶学生有了可喜的变化。他们看到了生活的美好前景，增强了学习和生活的信心，也给自己的亲人带来了很大的希望和安慰。
一、爱，师爱的重要性：
爱，是师德的核心；爱，是教育的基础。对于教育，爱是一个悠久的的话题，就谈我校吧，新海实验中学是由历史悠久的普爱中学转化而来，普爱，源自对自身传统的承传与升华；是对传统文化的传承，孔子之“泛爱众”思想，即与普爱思想一脉同源。学校将“普爱”熔铸为一种精神与气度，内蕴了解、尊重、责任、关怀和给予，实现了自己华丽地转身，化为根植自身，提示教育真谛的育人思想。
教师根植于爱，普爱既是教师职业道德的体现，也是师德的核心与灵魂，要求教师有爱的思想，具备创造爱的能力，将教育温情播撒到每一寸心田，勇担百年树人之重任；教育是培养生命的事业，学生的心灵需要爱来滋润，学生的品格需要爱来铸造，学生的智慧需要爱来激发，学生的素质养成需要在爱心教育中培养，唯有普爱育人，才能提升学生的生命价值，创造学生的精神生命。
自我反思：从事教师工作我已十六年了，别人说：刘老师，你怎么那么高的热情，那么多的干劲，都中年人，还跟一个小伙子似的，青春朝气？我说，对工作，核心是对学生，热情积极工作的根源在于我爱学生，因为我能理解师爱的深远意义；理解“普爱”精神之于我校的精神内涵；我因爱我的学生，得到学生们的拥戴，家长们的赞许；我体会到了爱的“回赠”的快乐，这比金杯、银杯、奖杯意义大的多。所以，我从事教育工作，我的第一个出发点，指导思想就是“用一颗心培育四种心”。这一颗心就是师爱之心，我认为：作为教师的职业道德，老师爱自己的学生，关爱每个学生是教师的职责。作为教师，爱自己的教师事业，爱自己的学生，义不容辞！
二、用爱心来抚育学生的四种心：
1、呵护每个孩子的自尊心
每个人无论其地位高低、年龄大小、胖瘦美丑他都应该有获得别人尊重的权利，他都有自己的人格尊严，他都有与别人平等并渴望别人尊重的自尊心。学会尊重别人，这是与人交往的起码准则。中学生，他们是一群未成年人，但他们一样有自己的人格尊严，他们有一颗强烈的自尊心，这一个幼小的心灵正在成长，他们需要爱需要关怀，他们需要得到应有的尊严。而因为未成年，这种尚在成长的自尊更需要呵护！
有的老师对教育产生急躁心理，甚至急于求成，为了什么班级利益荣誉，对学生简单粗暴，对于学生的错误不能容忍，恶语相加，甚至动以拳脚相向。这些行为都是不对的，有违爱为基点的师德修养，上纲上线的话就是违法行为，侵犯学生人格及身体的权利，当然，本人也应反思，脾气火暴，克制力不强，曾几何时也有过过激的行为。
随着年龄步入中年，教龄十六年了。我的耐心和方法也在积累成长，我感觉人的尊重是相互的，孩子也不例外，谁的孩子谁不疼，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神。教师，人类灵魂的工程师，他的工作深入人的精神，老师就应该是“神”的工作者啊！
现在我能心平气和的和家长说：你的孩子就是我的孩子。家长也和我说：刘老师，孩子交给你，我们放心。我认为，呵护孩子的自尊心，就要尊重爱护全体学生，维护每个孩子的自尊心，师生人格平等，老师不能体罚、变相体罚，特别是人格尊严的侵犯，“罚心”有罪啊！
我爱学生，尊重学生，表现在行动上，对班级工作身先士卒、带头示范，也坚持经常的与学生谈心，集体的班会课上、平时的课间、个别的交流，深入了解每个学生，尝试走近每个学生，平等的象朋友，“亦师亦友”，个性化的工作细心的思想交流，赢得的是学生的信任，学生深切的感觉到我的爱。
2、提升每个孩子的自信心
人，就怕心里没有了自己，当一个人心中看不到自己的“伟岸”、“超能”、“前景”，那他心中的“小太阳”就是黯淡的，他就充满了自卑。人啊，还是需要一些不过分的“自恋”与“自大”。
而有的孩子之所以成绩退步、欠佳，更表现为违纪，扰乱班级秩序，根源在于他对自己的主业——学习，失去了目标，失去了自信，他看不到自己的希望——他“堕落”了。
怎么办，细心的老师就会辅以更多的关注，让他体会到还有人关心他，爱他，更重要的是，要激发，提升这些孩子的自信心，因为自信才能走向成功。我的作法是：给每个孩子提供一个平等的自我展示平台，相信每个孩子会对班级有所作为，都会对学业有所作为。
如：任选班级干部上，我不仅用“优生”，还大胆启用那些所谓的“差生“，甚至委以重任，关注他，他才有信心，人有事做了，才有动力有激情，自信就会培养起来。
学业为学生之本业，怎么样让学生学而有进呢？首先，树立正确的学生观：学生只有性别性格之差，没有好坏之分，没有也不应该戴着有色眼镜“唯成绩论”，要给每个孩子都提供一个自我上进的动力。其次，开展学习竞赛，结合每次大考，考前人人有目标，人人有竞争对手，分小组分层次科学制定奖罚条例，开展好考前造氛围，考后兑现奖罚表彰，使每个孩子意识到：我可能在班里年级里不优秀，但我可以超越自己！实现竞争的优胜，进而树立起他那久久深藏的自信心，我是最努力的！我是好学生！
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。”“在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。”……在字里行间我分明感受到了作者对于爱的教育的那种真切的期盼。是的，没有爱，就没有教育。有了爱心，教育方法就显得处处灵验，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫地回答：倾注于学生的爱。”我国著名教育家夏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景何惨！
爱的力量是伟大的。阳光之爱可以融化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时――对教师而言，“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？记得有一个学生，叫黄军，该生是一个农民工的孩子，是学习、思想、行为都较差的学生。对于他，我是如何教育的呢？该生学习没有一个明确的目的，整天扰乱课堂纪律，懒散，坐没坐样，站没站样，不完成作业，成绩差。在思想方面，是非不分，好管闲事。在行为方面，顶撞老师，上课经常自己找别人讲话。看到他经过多次提醒仍不改正自己的问题，我找他谈了一次话。有一天，放学后，把他请到办公室并请他坐下。我没有批评指责，而是请他给我提意见，我说：“我提醒你几次改正的问题，为什么不改？想必你对我有意见。”这种做法显然出乎他的意料之外。他忙说：“老师，我对您没有意见，就是我总管不住自己，从小学到中学一直这样。”我听后，首先肯定了他的优点给予表扬和鼓励。例如，有次他做了错事，我当着全班学生问是谁干的，他举起了手勇于承认错误，我当时表扬了他的这种做法，并告诉同学们：做错事不要紧，敢于承认错误的勇气是值得我们每一名同学学习的，谁没有犯过错误，只要勇于改正就是进步。由于他的表现，原先班里没有安排他任何工作，我就单给他安排一个既简单又能显示自己的工作，担任本组的小组长，工作认真负责，我就在全班及时表扬他，他越干越好，而且指挥有方，全组学生都听从他的指挥，值日做得非常干净，受到同学们的好评。我觉得我的做法帮助他克服了思想上的障碍，使他有了进步的动力，只要做得好就能得到表扬，哪怕是一点进步，我都及时表扬，使他受到了鼓励，激励他各个方面的进步。有时课上能明显地看得出他在控制自己不说话，努力做到和其他同学一样。行为有了进步，学习也有进步。他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”，什么样的教育不能奏效呢？
所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给学生以导师般的厚爱――多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱――多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱――多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。我对用爱心去教育好自己的学生更加充满信心。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使“绽放异彩的”花朵加速“萎谢”。可想而知，要转变一个学困生，师爱是何等重要。
（作者单位 江苏省无锡市梅里中学）
