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【关键词】挪威;学前师资教育;幼儿园变迁;社会发展
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)07/08-0088-04
在挪威,学前师资教育的发展和幼儿园的变迁息息相关,而幼儿园的发展则与社会的发展紧密相连。
一、学前师资教育的发展史
挪威最早培训幼儿园教师的机构是儿童权益保护学院,成立于1935年。儿童权益保护学院的成立与幼儿园的发展有关。当时,挪威主要有两种类型的幼儿园。一种是公立的儿童避难所。虽然公众普遍认为最理想的育儿模式是母亲不出去工作,在家照顾孩子,可是,随着19世纪挪威工业化与城市化的发展,许多母亲迫于经济压力,不得不出去工作,这时就需要有地方把孩子托管起来。公立的儿童避难所应运而生。儿童避难所主要为工人阶层的孩子服务,这些孩子的父母没有经济实力在家照看孩子。儿童避难所的开放时间根据工厂的工作时间设定,相对来讲要长一些。另一种则是私立的幼儿园。严格地说,这类幼儿园是为中上阶层的孩子服务的,目的是为幼儿提供良好的教育环境,满足幼儿与同伴一起玩耍和学习的需要。入读这类幼儿园的幼儿一般家庭条件较好,家长有足够的精力与财力让孩子上幼儿园,同时家中也有人照看孩子。因此,私立幼儿园的开放时间较短,一般每天开放4小时,主要为幼儿提供教育服务,而不仅仅是照料和护理。正是因为私立幼儿园的出现,中产阶级对孩子接受教育的需求越来越高,相应地对幼儿园教师的需求也越来越高。为满足这一社会需求,挪威第一所学前师资教育学院――儿童权益保护学院成立了。截至20世纪70年代初,挪威共有5所幼儿师范学院。
从20世纪70年代初期开始,挪威政府为民众提供高等教育服务的能力大大提高,在各地建立了许多幼儿师范学院。所有初等幼儿师范学院都升格为高等幼儿师范学院,学制从2年延长至3年。幼儿师范学院开始招收男生。在此之前,男性成为幼儿园教师不仅为社会习俗所不容,而且也不符合学前教育师资的录取条件。从20世纪70年代开始,挪威政府日益强调通过各种方式招收男性幼儿师范生和男性幼儿园教师。目前挪威的男性幼儿园教师占全国幼儿园教师总数的10%~20%。
当前,幼儿师范学院招生录取要求针对不同的学生群体而有所不同。普通高中毕业生要符合高等院校的入学条件,即要达到一定的录取分数,这个分数是包含平时考试分数和毕业考试分数在内的总分。幼儿园中的助理教师及其他年满25周岁的社会人员则可以根据实际能力来申请入学。申请人是否符合录取要求由每所幼儿师范学院具体评估确定。
二、幼儿园的发展变迁
挪威的普通师范学院与幼儿师范学院的建立有一个有趣的不同点。最早的普通师范学院出现在19世纪,主要建立在乡镇上。一部分原因是希望能保护未来的教师不受城市不良风气的影响,另一部分原因是因为与城市相比,乡镇儿童数量更多,乡镇地区对教师的需求量更大。而最早的幼儿师范学院则出现在大城市里。这归因于当时仅有的几所幼儿园都在大城市,乡镇基本没有幼儿园。导致幼儿园集中在大城市的原因是幼儿园不同于中小学,幼儿园教育是非强制性的,所以幼儿园建立在人口密集的大城市更便于招生。深层次的原因则是因为受传统思想影响,民众普遍认为幼儿在家里最幸福,很多人认为必须上幼儿园的孩子是不幸的。到2008年,挪威仍然在讨论学前儿童要不要上幼儿园的问题,讨论的焦点是3岁以下儿童是否应该上幼儿园。
20世纪70年代,幼儿园在挪威的普及和挪威女性走入职场紧密相关。越来越多的女性,包括年幼孩子的母亲,开始工作赚钱。与19世纪受经济所迫不同,20世纪70年代女性走入职场的根本原因是女性要求经济独立,追求在家庭之外实现自我价值。〔1〕社会对劳动力的大量需求也为女性走入职场创造了客观条件。社会的变革使得越来越多的女性参加工作,与此同时,对幼儿园的需求也日益强烈。挪威政府致力于建设更多的幼儿园,在乡镇亦是如此,目标是在短时间内满足所有申请入读幼儿园的幼儿的需要。
随着时代的发展,公立的儿童避难所和私立的幼儿园这两种不同类型的幼儿园逐渐合二为一。挪威现有的幼儿园全部是全日制幼儿园。在园幼儿数量已从1948年占全国同龄幼儿总数的2%提高到当前的90%。在20世纪80年代,上幼儿园的幼儿主要来自两种家庭,父母受过高等教育的家庭和单亲家庭。从1995年开始,挪威政府规定儿童的入学年龄是6岁,在此之前则是满7岁才能上小学。这一新规定意味着幼儿园少了整整一个年龄段的孩子,对幼儿园的生源影响很大。此外,由于产假等政策规定的变化,目前挪威幼儿园主要招收1~6岁幼儿,而不是几十年前的4~7岁幼儿。因为在园幼儿年龄的变化,幼儿园的教育重点也随之变化,要求教师熟悉小年龄婴幼儿的发展变化。
三、学前师资教育的变革
社会的发展不断影响幼儿园,而幼儿园的变迁则直接影响到学前师资教育的变革。1948年,挪威一所幼儿园公布了其办学主导思想,“在我们幼儿园工作的女性们要对儿童心理学有极大的兴趣,注重研究婴幼儿期对以后发展的作用。我们的目标是建立与时俱进的现代幼儿园。从一开始,我们就要求幼儿园应该雇佣受过专业培训的女教师”。可见,挪威幼儿园很早就开始注重从发展的角度看待童年,这使得挪威的学前师资教育很早就开始重视教育学的重要作用,致力于为幼儿园培养称职的教师。
从卑尔根大学学院1948年和2008年学前师资教育的部分课程对比看(见下表),学前师资教育的课程框架没有很大变化。虽然科目的名称有所改变,但是在表中列为同一行的课程仍为同一学科,不过课程内容已经日渐深入,注重使师范生习得各个领域的专业知识,提高他们的教学能力,以便使幼儿在幼儿园中得到快乐并从中受益。“课程的选择是以与儿童在一起工作需要掌握什么知识为出发点的。”〔2〕正是这个原因,当前学前师资教育中已经取消了对会计能力的要求,但同时又增加了戏剧,数学,宗教、价值观与伦理课程。
在1971年之前,每所幼儿师范学院都可以自主决定课程的设置,但是从总体上说,各个学校的课程设置比较相似,这归因于相同的幼教传统和学院之间的密切合作。
学前师资教育的目的是让师范生日后成为“育人者或是儿童照料和护理者”。〔3〕经过数十年的发展,虽然幼儿园的工作内容被重新定义了,但是对儿童的照料一直是幼儿园的基本工作,因此学前师资教育的根本目的也一直没变。
1971年挪威颁布了第一部《学前师资教学大纲》,1975年颁布了《师范教育法》。经过一系列变革,2003年颁布的《幼儿师范教育大纲》成为指导学前师资教育的纲领性文件。
当前,学前师资教育的要求是师范生必须接受为期3年的全日制学习,修满180个学分。不过,也有很多幼儿师范学院提供非全日制的课程,最常见的是4年修满180个学分。这种课程的招生对象是没有受过正规学前师资教育的幼儿园助理教师。目前,这种课程拥有相当大的市场,因为虽然接受过正规学前师资教育的幼儿园教师日益增多,但由于幼儿园的快速发展,对教师的需求量很大,所以幼儿园会招收许多只接受过较少教育的人在幼儿园做助理教师,以辅助专职教师开展工作。
在课程结构上,教育实习占有很大比重,其中有大约2周的实习在小学一年级进行。实习是所有课程的一个必备组成部分,不单独计算学分。
《幼儿师范教育大纲》规定每所幼儿师范学院可以建立有自己特色的课程模式,以此补充院校的基本课程模式。所有师范生都应该学习的基本课程包括教育学,英语,数学,宗教、价值观与伦理课程以及一门实践或美学课程。除此之外,师范生可以自由决定是否选修其他副科,以便有时间和精力来更好地拓展专业选修的范围和深度。幼儿师范学院有权在一定范围内开设多学科或跨学科的课程。以卑尔根大学学院为例。卑尔根大学学院主要是分科教授各门学科的,但是现在越来越重视学科之间的合作。2003年卑尔根大学学院建立了线型课程模式,目的在于提高师范生在某一专业领域的能力。线型课程模式的重点是户外运动课程和艺术课程。在2008~2009年,卑尔根大学学院录取的150名学生中,选择艺术课程和户外运动课程的各有32名。
以户外运动课程为例。阿娜・哈曼(Anne S. E.Hammer,2009)总结了卑尔根大学学院户外运动课的相关内容。在卑尔根大学学院,除了一年级的必修课――自然科学课外,师范生还有机会在第三学年选择自选主修课――户外运动课。这门课程包括自然科学课和体育课两部分。目前,包括自然科学和体育在内的户外运动课非常受师范生欢迎,选择这一自选主修课的师范生很多。在第三学年的实习中,有2周的实习与师范生选择的自选主修课挂钩。因为大多数接受学前师资教育的师范生在高中阶段没有选修过自然科学课程,因此学前师资教育中自然科学课程的首要目标就是激发师范生对自然科学的兴趣。如果师范生对自然科学不感兴趣,那他在踏上工作岗位后也很可能不重视这一内容,将很难激发儿童探索自然科学的热情。要让师范生对自然科学感兴趣,重要的是要让他们积累丰富的自然科学经验,使他们认识到这门课程对未来职业发展的重要性。做一名合格的幼儿园教师,应该具备扎实的自然科学知识,以便帮助儿童了解我们所生活的环境。在户外运动课程中,生物学是最重要的内容之一。师范生要熟悉不同的生态系统,如森林、温泉、湖泊等,分辨各种植物和动物。师范生学习识别不同的物种既有助于师范生体验大自然的奇妙,也有助于师范生在踏上工作岗位后更好地开展相关工作。学前儿童喜欢询问植物和动物的名称,教师有责任为儿童提供学习动、植物名称的机会,并让儿童从中享受学习的快乐。卑尔根大学学院定期为师范生开办各种关于生态系统的讲座,向师范生展示各种生物的属性以及生物之间的依赖关系。物理学也是重要的学习内容之一。教师会通过示范、实验和讲座等方式,帮助师范生加深对物理现象的理解,以方便他们以后在幼儿园里开展相关活动。在实习时,师范生可以把这些在学校里学到的知识直接应用于幼儿园教学实践,也可以不断创新。
随着城市化和科学技术的发展,许多挪威人日益远离大自然。人们逐渐认识到,这对健康不利。为了促进幼儿健康发展,挪威现在出现了许多自然幼儿园。这些幼儿园的共同特点是让幼儿回到大自然中去,开展有益的户外活动,而不是只让幼儿静坐在房间里。从公共健康的角度看,有必要引导幼儿在大自然中得到游戏的快乐。因此,户外运动课程的目的是使师范生掌握各种有关物种、自然和环境的理论知识和实践经验;通过简单的户外活动认识和了解人类和自然的关系,提高保护环境的意识;能够运用理论和实践知识,鼓励幼儿在大自然中游戏、探索,体验户外活动的快乐;了解如何创造适宜的环境,发展幼儿的独立性、责任心和创造性;掌握专业技能,提高自我反思能力和观察能力;了解不同季节的身体技能发展和运动;掌握儿童营养方面的知识,能够运用大自然的资源来预防疾病和增强体质;在不同的季节都能够在大自然中安全活动等。要实现这些目标,大量的教学活动需要在户外进行,有时在学校附近,有时则要到郊外去。
艺术课程的主要科目有戏剧、手工和音乐。戏剧、手工和音乐科目间的合作很重要。结业考试的内容是师范生合作完成一个跨学科的项目,要求师范生勇敢地开展艺术教育活动,在自己的学校与实习的幼儿园之外,即在公共领域或不同种类的艺术院校中,以小组为单位,完成一项以艺术为内容的工作。师范生在完成具体的工作后,要递交一份以艺术传播反思为主要内容的个人论文。
值得一提的是,除了重视教育内容与幼教职业之间的相关性外,卑尔根大学学院非常重视工作方法和师范生将要从事的工作间的联系,提倡以小组的方式开展活动,以提高师范生的合作能力。卑尔根大学学院的教学大纲指出,“在整个教育中,小组学习方式占主导地位。幼儿园教师的一个主要任务是能与人在不同场合相处和合作,能处理不同的同事关系和不同的工作方式,这些是从事幼儿园教师职业的必备技能”。
综上所述,挪威的学前师资教育一直在不断的变化之中。从长期来看,幼儿园的变迁会一直影响学前师资教育。如果幼儿园相对稳定,幼儿师范学院会更容易制订自己的教学大纲。当前学前师资教育的主要任务是指导师范生应对幼儿园的不断变化、班级人数增多、幼儿群体组成日益多样化以及在同一班级中为不同年龄的幼儿提供适应每个人发展水平的教学等挑战。同时,社会的多元化发展也给学前师资教育带来了新的挑战。因为目前挪威儿童入学年龄提前到了6岁,所以让学前儿童作好入学准备越来越重要。相应地,对幼儿园教师学科专业知识的要求也有所提高。学前师资教育的责任与任务就是为师范生提供踏上工作岗位后应对这些挑战的必备技能。
参考文献:
〔1〕〔3〕KVALHEIM INGEBORG LODRUP.Sats pā barnehagen〔M〕.Oaslo:Universitetsforlaget,1990.
〔2〕BERG TURI SVERDRUP. Forskolel rerutdanning i Bergen gjennom 40 ār〔M〕.Bergen:Bergen L rerhogskole,1988.
Preschool Teacher Education in Norway
Dag Orseth, Anne S. E. Hammer
(Bergen University College, Norway)
【关键词】幼儿教学 早期阅读 实践研究 阅读能力
1.问题的提出
近年来，世界各国的幼教专家都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。 这一观点与国际上儿童语言教育研究提倡的“完整语言”教育是一致的。
综观我国学前教育界对有关早期阅读的研究，可以发现，在研究幼儿阅读态度、阅读习惯和阅读方法的培养上比较集中；而从幼儿园教师角度出发，对自身的环境创设、材料提供、家园同步、教育教学方法、手段等进行研究的却比较少。本研究力图从幼儿园、教师、幼儿和家长几个层面进行研究，探索在主题活动背景下开展早期阅读教育实施的有效方法与途径。随着课改的深入，主题活动已成为当前幼儿园课程内容呈现的一种主要样式，而主题活动内容的选择都取之于幼儿生活实际，在活动过程中，幼儿通过阅读活动会引发或产生某个主题活动内容；通过多样化阅读幼儿会自主探索寻找主题活动的相关资料、交流信息；通过阅读能解答疑问……阅读在整个主题活动中发挥着举足轻重的“工具”作用。因此，我园整合主题活动探索开展幼儿早期阅读活动的途径和方法，促进幼儿发展。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
在课题实施的二年中，我们着重以阅读材料的选择、兴趣的激发、多元阅读的手段和家园同步开展早期阅读活动，从多层面、多角度开展此研究活动，目的在于培养幼儿学习书面语言的行为，将早期阅读渗透于幼儿的主题活动之中，以“读”为本，开发智力，完善个性。早期阅读活动的组织与实施不但有利于幼儿在进入小学后迅速地、大量地、有效地掌握书面语言，而且为全面提高幼儿素质，促进本园质量发挥了积极而深远的作用。
2.概念的界定
早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物内容的活动过程。而幼儿园早期阅读教育是通过对幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、标志、文字、电视、录像等），让幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程，其范围是很宽广的，而不是仅局限于图书阅读
3.研究的理论依据
3.1 《纲要》明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
3.2 脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。
3.3 皮亚杰认知发展阶段理论指出，0-2岁婴儿的学习是围绕简单的感觉和运动进行的，2-7岁婴幼儿的学习是以感知觉的体验为中心的，他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。婴幼儿后期的学习已形成语言、符号与生活体验的初步沟通。这种基本能力会逐步把以条件反射为主的幼儿转变为有智慧、有体验、有自己思想的学习者。
3.4 陈鹤琴先生说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力”
4.研究内容及目标
4.1 研究的内容：“主题活动中阅读材料的选择与利用”、“主题活动中多元阅读的指导策略”、“家园同步开展早期阅读活动”。
4.2 研究目标：树立以幼儿的发展为终极目的的教育思想。以主题活动为背景，家园同步，从幼儿的兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿的观察、表达、感受、倾听、想象、思维能力，为幼儿入学正式学习书面语言做准备。
5.研究过程：（四个阶段）
5.1 第一阶段： 2006年10月――11月。10月周小燕园长提出此课题方案，并得到国家级立项 。主要着重于组织教师认真学习领会课题的研究意义、认真学习教育理论、认真分析我园的实际情况，初步确定具体的研究模式和研究计划。帮助教师确立子课题。
5.2 第二阶段：2006年12月――2007年7月。各子课题教师将所学的理论运用于实践中，积极开展研究、探索活动，并进行阶段性小结。
5.3 第三阶段：2007年9月――2008年7月。在前阶段小结反思的基础上，开展示范课互动交流；召开研讨会，交流经验。教师相互交流看法、畅谈体会，达成共识。开展广泛的实践活动。如：课题实施交流会、评优课活动等。做到一人上课众人评，评课形式多样化：结对子评、自评、互评、书面评，促进了观念与实践的统一。
5.4 第四阶段：2008年9月――2008年12月。积累经验，逐步形成主题活动背景下幼儿开展早期阅读的课程体糸。收集各种资料进行结题。编辑论文集、案例集、影相资料等。提炼、形成个案、撰写结题报告。
6.研究方法
行动研究法：本课题研究采用行动研究法作为基本研究的方法，同时辅以调查、观察、谈话等方法。在研究过程中，针对活动开展情况，以理论结合实际的方法进行分析、诊断，促进教师对自身行为的不断反思。
7.实施途径
巧设阅读环境、巧选阅读材料、巧用阅读形式、巧挖家长资源。这几个环节有机结合、相互渗透在主题活动之中，起着引导和促进的作用。创设环境既是起始环节，又非静止不变，可以在实施过程中根据幼儿的实际情况不断观察调整，环境和材料的提供并非一次性结束，而是变化地、动态进行着；阅读内容和形式之间互为条件又相对独立，这几个环节在主题活动的良性催化作用下互为补偿又交互融合。
7.1 巧设阅读环境――营造生活化、趣味性、互动性的阅读环境。阅读环境即一种气氛，环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
7.1.1 巧设生活环境：我们将文字自然、巧妙地溶入幼儿园的生活环境之中，帮助幼儿从生活中获得文字信息。如：在活动室及走廊的墙面上展示图文并茂的故事连环画；将经常出现的文字尽量配在材料标志说明、主题网络展示之中。在幼儿园，幼儿有其自己的毛巾、杯子、小床等物品，在这些物品的旁边我们会写上幼儿的名字，目的是让幼儿记住自己的东西是在哪个位置的，而不会用错物品。久而久之，幼儿不仅能快速辨认自己的名字，还能认识同伴的名字。用文字表示一些常规和注意事项，如：在楼梯口写上“上下楼梯靠右走，不推不挤慢慢走”等。让幼儿感受文字环境，尽量理解文字含义，从而帮助幼儿初步建立基本的文字概念。
7.1.2 巧设游戏环境：《纲要》指出：“游戏是幼儿最基本的活动方式。”爱游戏是孩子的天性，作为教师就要抓住幼儿的这一特点，有针对性地布置幼儿的游戏环境。如：在角色游戏“医院”中，我们会张贴一些除了“医院、安静”等文字外，还有各种医院中的标记“禁止吸烟”等。又如：在“超市”里，我们会张贴一些有关各种物品的代号和价格。8月份在北京举行了百年不遇的“奥运会”找准着一教育契机，在建构游戏“奥林匹克公园”中，孩子们利用各种材料进行构建并在建筑物中贴出相应名称，如“水立方”、“鸟巢”、“奥运新村”等。通过幼儿与游戏环境的巧妙互动，又掌握了更多的阅读内容。
7.1.3 巧设学习环境：心理学研究表明，学习内容和孩子熟悉的生活背景越贴近，孩子自觉接纳知识的程度就越高，因此我决定根据本班孩子的特点，从孩子熟悉的学习背景导入。根据阅读开展的需要和幼儿一起探讨和实施，让环境与孩子巧妙互动，如：在开展“美丽的春天”主题活动，我们巧妙设计好活动室有明显季节更替特征的墙面――春天来了，桃花和柳树都是小朋友自己做的，青蛙和小蝌蚪是孩子们自己画的。这些色彩鲜艳、充满生活情境的墙饰，无声胜有声，激发孩子阅读的欲望。孩子们对于自己的作品特别感兴趣，他们往往不由自主地被吸引过来看看、讲讲、互相讨论：“看，桃花开了”、“呀，小蝌蚪变成小青蛙了”、“那么多的小燕子！还有柳树的叶子。”孩子逐步从连词成句、到说一段话、直至一个故事。与该环境相对应的阅读游戏活动是字图配对。如：孩子们可以在相应的墙饰旁边，找到相应的汉字贴上去读一读、认一认“蝌蚪”“青蛙”“小燕子”，也可以做成相应头饰进行角色表演――“小蝌蚪找妈妈”。这样幼儿在玩中学，在学中玩，直接体验，不但可使阅读内容具体化，更能使幼儿在轻松愉快的氛围中领悟道理，学到知识，故事中的角色由孩子们自主选择、自由分配，充分体现了孩子自主阅读、自主表现。
7.2 巧选阅读材料――选择生动形象、色彩鲜明、时代性、多元化阅读内容。
慧眼识“材”，良好的阅读材料是确保孩子快乐而有兴趣地投入阅读活动之根本所在。那种“买进篮里便是菜”的做法是不明智的。要深入孩子的世界，审视他们的身心特点，剖析其选择图片、图书等的心理倾向，为孩子慧眼识“材”。选材要画面美观、形象、清晰，色彩鲜艳，装帧结实牢固，根据不同幼儿年龄特点针对性地选。例如：托小班的幼儿，适宜提供角色少、形象真、色彩鲜、背景简的画面造型，同时画面内容要具有亲情性、生活性、节律性，如：虞运来的《小河》（小河，说话，哗哗，哗哗。问它，说啥？有鱼，有虾），同时页数也不宜太多，象《婴儿画报》这样杂志投放阅读角是十分适宜的。而中大班的幼儿随着年龄的增长，其认知能力得到了很大的发展，因此阅读的材料不管从品种、内容来说，都不能过于单一，涉及面应更广一些。
选择阅读的作品要有时代气息，多一些家乡、社会变化发展的信息，体现时代性、多元化，使孩子真正感受到自己是时代的主人，感受社会和时代的飞速发展。另外，对于一些古今中外的优秀儿童作品也应该让孩子欣赏和阅读：古诗、诗歌、散文、故事……欣赏和感受各种文学体裁，让幼儿从小接触不同思想、不同流派和风格的作家作品，开阔幼儿的视野，在不同的作品中，培养幼儿独立思考和判断能力。比如智力游戏：我选择了孩子们喜闻乐见的电视节目《蓝猫淘气3000问》，我设计了“淘气蓝猫去闯关”的课件，孩子们边观赏阅读，边思考问题，答对了电脑中就会出现奖励的掌声和五角星，然后在继续闯关，直至胜利，孩子们始终兴处于兴致勃勃、积极思考的状态，促进了幼儿想象力与思维能力的发展。
7.3 巧用阅读形式――注重阅读形式的多样化、整合化、动态化。资料显示，随着人们对早期阅读教育的重视，未来的早期阅读将呈现多元化、国际化和民族化的特点，早期阅读的形式将更趋向多样化、整合化、动态化。
具体体现以下几个相结合：（1）实物阅读的形式和图书阅读形式相结合，带领孩子走到户外，开阔视野、丰富生活经验、融入社会的有效途径， 马路上、广告牌上、超市里的各种标志都可以引导孩子主动去阅读，在散步、参观、游览中也可以进行随机阅读，其特点是动态性、随机性、富时代气息；（2）集体阅读与个别阅读相结合，有利于进行个别教育，促进全体幼儿发展；（3）集体阅读与亲子阅读相结合，亲子阅读活动即组织家长配合参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进行家庭亲子阅读教育，从而使家园教育有机结合，促进幼儿阅读能力的尽快提高，同时家长和孩子近距离眼神、动作、言语交流、肌肤相亲，他们分享亲情，分享了解彼此的道德情感、行为习惯，分享了阅读的快乐，亲子阅读的形式将使孩子的阅读能力得到更有效地发展。
8.2 实施有效的多元阅读，幼儿阅读能力增强。
8.2.1 有助于帮助幼儿获得各种知识经验和技能。在主题活动背景下，阅读活动的范畴更为广阔，既蕴涵了丰富的语言经验，又融合了科学、社会、艺术等多元知识体系，为幼儿全方位学习创造了条件，搭建了平台。
8.2.2 有助于使幼儿的个性得到良好的发展。它为幼儿提供更多自主选择的空间，幼儿能从中找到自己喜欢的或更适合自己的阅读方式和内容，不同个性的幼儿从互动中取长补短。幼儿学习的主动性、积极性充分焕发出来，表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查询、大胆质疑、积极讨论等学习的态度和主动阅读能力。确立了幼儿在阅读中的主体地位，充分发挥了幼儿的能动性、创造性，实现了其语言能力以及其他相关的素质，生动活泼的发展。有效培养幼儿自信心、独立性、合作性等良好个性。
8.2.3 有助于改善幼儿的阅读行为，语言发展水平提高。为学习书面语言奠定了基础。经过近三年的教育实践，幼儿的阅读行为有了很大的改善，与同龄的其他孩子相比，他们选择图书的目的性更强，选择的题材也更广泛，除童话、故事、儿歌类外，综合类也占了一定的比率；阅读时更投入，会有序地翻书，喜欢边看边讲，看书时的专心程度也大大提高；对阅读内容的观察更全面，理解程度更高。更重要的是通过阅读增加了幼儿的知识，开拓了幼儿的视野。知道图书和文字的重要性，愿意阅图书和辨认汉字，为幼儿从口头语言向书面语言过渡作好了前期准备。通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。而良好的阅读习惯和一定的阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。
随着课题的深入发展，我们发现孩子们思维活跃，活动课上发言积极，对于某些问题，敢于质疑答疑，并有自己独特的见解，其认知能力明显提高了。同时，早期阅读教学也是一种情感教学，每个故事、每个汉字都是丰富幼儿情感的重要途径。他们热爱尊敬父母、长辈，团结关爱同事，爱祖国，性格活泼开朗，使幼儿富有个性的发展。
8.3 营造浓厚的教研氛围，教师专业素质提高。教师是实施早期阅读教学的核心，课题的研究探索为教师的成长提供了舞台。我们通过教育科研，增强了科研意识，提高了研究水平。在本课题研究过程中，我们不仅鼓励幼儿阅读，也提倡教师阅读，结合教师现状，实行了三个通过：通过为教师订阅报刊、书籍创造阅读条件；通过“读书品文”、“好书推荐”等促使教师去看书；通过阅读心得交流、教学反思撰写、活动组织、例式研讨让教师体会阅读带来的益处，逐渐在园内形成一种 “书香”氛围。同时，“书香”也浓厚了我园的教研氛围，教师积极参加课题组的开课、研讨交流活动，并在学习――实践――研讨――再学习――再实践――再研讨的过程中，不断提高专业素质。三年来，课题组坚持定期例会，学习理论，设计活动方案，制作教具、学具，编写园本教材，教育水平和科研能力明显提高。课题组成员撰写的科研论文《浅谈幼儿早期阅读的指导策略》、《浅谈幼儿自主阅读能力的培养》、《在早期阅读活动中建构多元互动》、《在主题活动背景下家园同步开展早期阅读活动浅探》》、《中班幼儿早期阅读材料的选择与指导》等在国家级课题研究中期成果评比中获一等奖、二等奖和三等奖。由段柳虹、潘秋荣老师执笔撰写的案例研究获福建省案例比赛一等奖，赖玉珍老师撰写的《开展早期阅读活动，提高幼儿前阅读能力》一文在市小学、幼儿园学科带头人论文评比获一等奖并出书刊。周小燕园长被评为国家级科研先进个人，她还被评为市优秀教育工作者、县优秀教师；潘秋老师荣获优秀班主任称号；潘秋荣、赖玉珍老师被评为县优秀教育工者。
探索出一套适合本园的早期阅读教育方案。本课题研究已经历时三年，省、市、县骨干教师、学科带头人多位教师参与其中。通过对三年教学实践的全面梳理和总结，提炼出“优化环境、材料选择、师幼互动、有效整合、家园共育的五大教学原则，探索出“集体教学、区域阅读、渗透阅读”等几个有效的教育途径。并形成3―6早期阅读教育方案，内容包括各年龄段的教学要求，环境创设要点、集体教学预设内容和活动设计、各年龄段年段活动设计等。在活动组织过程中教师努力创造良好的阅读环境，注重让幼儿获得积极的情感体验，注重培养幼儿认真倾听的习惯、注重培养幼儿的创新意识、创新精神，真正使幼儿在阅读中学会倾听、发展语言、增进理解、提高想象，在阅读中学会做人。
8.4 充分挖掘家长资源，家园共育效果好。家长资源是不可忽视的财富，在整个早期阅读活动开展过程中，我们充分认识家庭资源的可利用性，努力使家长和我们一样成为幼儿学习的支持着、合作者、引导者。
在幼儿园早期阅读表现为教学活动，而在家庭则表现为一种亲子阅读活动，它使成人和孩子之间乡村了温馨、和谐、互相理解和信任的关系。为了更有效地发挥早阅读活动的价值，更有效地帮助孩子获得发展，家长们也在我们的引导下参与并重视亲子阅读活动。家长主动，大胆地在家庭中创造性开展早期阅读的教育活动。充分发挥了每个家长的创造性，充分尊重家长的教育教学成果，积极探讨和交流，并在积极探讨和交流的过程中，对较好的教育教学方法及策略加以总结和推广，以便使更多的家长，能从中得到启迪，也使实践过程能更有效的加以实施。通过推广和交流，也可达到共同发展的目标。同时，我们还利用网络和家长保持联系、交流。我们将每一个阅读活动的要求表达在班级的网页里，让家长在与幼儿进行完亲子阅读及拓展活动后，会把孩子的表现、收获及自己的心得记录下来，上传给老师。这种积极的亲子互动，家园互动，不仅促进早期阅读活动的发展，也促进了家园关系的和谐。
为了使早期阅读活动开展得更有意义，我们会请家长协助收集有关早期阅读内容的资料，为活动的开展及幼儿经验积累做好铺垫。如：在他们是谁的主题活动中我们开展了《他是我爸爸》这一阅读活动，我们邀请在交警大队工作的家长，用生动的方法向幼儿介绍了交通方面的知识，使孩子们受益非浅。家长、老师、孩子共同形成了一个有意义的集体，这不仅拉近了幼儿园、老师、孩子的距离，也促进了分阅读教学活动的开展。
此外，我们将幼儿带出幼儿园，走入社会这个大家庭，从而进一步解放幼儿的双手、头脑、眼睛、嘴巴、时空和空间。在幼儿春季踏青、秋游赏菊、观落叶的时候，有意识的引导幼儿认读一些商场、游乐场所及各种花卉、不同品种树的名字，如“三元阁”、“北山公园”“龙潭公园”提高了幼儿的认读水平，陶冶了情操。
9.课题研究后一点思考
9.1 对幼儿早期阅读教学模式的再完善。教学模式是一种结构，它是基本和相对稳定的，而非僵化、一成不变的。在主题活动开展阅读活动幼儿离不开听，离不开把感受到的音、图转化为形象思维、抽象思维，而整个阅读教学中，看、听、说、认既是阅读教学活动目标的内涵，又是具体操作化的指导方法。我们在模式运用中，应以强调“理解至先”为基础，灵活交叉的使用多种指导方法，以适当调整活动过程来优化阅读教学活动结构，使幼儿早期阅读教学模式日趋完善。
9.2 对家长素质的再提高。家庭是进行早期阅读教育的重要场所，3―6岁的幼儿有2/3的时间在家庭中度过的，是否开展亲子阅读、亲子阅读质量的高低，是构成幼儿早期阅读能力发展的社会文化基础。然而每个家庭的差异很大，家长素质的高低不同，对早期教育的重视程度也不同，因此给教师指导家长开展亲子阅读带来了很大的难度，如何面对不同类型的家长，有效地开展早期阅读教育的家园合作是目前我们面临的一个新课题。
9.3 对教师素质的再提高。教师是早期阅读活动的组织者、指导者、参与者和评价者。教师的教育素质直接影响课题的研究和实施。切实提高教师的基本功，教学修养对本课题的实施有着致关重要的作用。
工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。下面是小编整理了几篇关于幼儿园教师的工作计划最新模板，仅供参考，希望能帮助到大家!
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幼儿园教师工作计划(一)本学期是幼儿园大班的小朋友在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。
一、幼儿情况分析
本学期我班共有幼儿17名，其中男生12人，女生5人。本班幼儿活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，他们有着良好的生活、卫生习惯;基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯;能积极主动参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的兴趣;能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了很大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生等工作常常需要别人提醒;部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心;部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们将根据他们的具体情况，有针对性地制订班级计划，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。
二、主要工作与具体措施
(1)开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。
良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。
(2)开展多种活动，促进幼儿发展
抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。
本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。
(3)培养幼儿良好的学习习惯
注意培养孩子良好的坐姿和握笔姿势;
学习认真的倾听，注重注意力的培养;
结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感。
三、班级活动创新
一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：
1、本学期我班将根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感;
创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力;根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。
2、注重环境创设的创新
环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。
3、注重家长工作的创新
本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言;坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长;抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。
4、卫生保健工作
做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。
做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：注意幼儿活动前后的衣服更换，提醒幼儿主动小便、喝水，提高幼儿的自理能力，为入小学打好基础。
幼儿园工作计划(二)时间过得真快，转眼之间春季新学期即将来临。为了春季新学期的工作更好地开展，现对我园一个学期的工作计划如下：
一、指导思想
充分发挥《教育指导纲要》精神，严格执行幼儿园规章制度，加大师资培训力度，优化幼儿一日活动，永远把幼儿安全、健康摆在首位，在此基础上全面提高幼儿园保教质量，加强教研力度，全面推进幼儿素质教育。
二、现况分析、园所建设
本园现有班级12个，教师24位(新加入4人)，保育员12位(新加入2位)，园长2位、后勤办公室6位，共教职工44人。
为给幼儿创造更好、更优越的成长环境，本学期把大班电视机更换成电脑，每班各增添玩具两箱，配齐各班钢琴等。
三、加强保教队伍，提高综合素质
加强教师的专业化培训，强化基本功训练，扎实有效地提高教师队伍素质，通过拓展训练、园务活动培养团队精神。针对教师不同的个体需要，业务水平高低，工作能力的强弱，参加工作时间长短等差异，将教师分层次，进行分层引导，分层激励，分层评价，分层培养。
四、科学管理，提高教研实效
(一)加强理论学习
要想成为理想型、家长认可型的幼儿园必定是学习型的幼儿园，必定是学习型的教师队伍。因此，除了继续组织教师参加高层次的学习、学历进修、外出观摩、听课、参观活动外，还要开展全园性读书活动。自觉将教育理论与教育教学实践结合起来，在学习和实践中不断思考，不断提高。尽可能邀请有关专家、学者到园作辅导报告，宣传教科研工作的必要性和紧迫性。
(二)加大教研力度，提高实效。
1.加强课程管理，继续使用省编教材，教研组主要以教材教法的学习研讨、案例评析为主，尽量渗透每个领域中，采用各式的方法吸收不一样的东西。
2.优化环境管理，把环境放在课程设计的过程中，让环境为课程搭建一个与幼儿对话的平台，将环境作为展示孩子们兴趣和经验的窗口，才能使课程不断地深入和发展。
根据各年龄段环境创设的要求，本学期，还要进一步加强环境的创设，使环境的内容更实在、更能体现孩子的特点、体现班级的特点。
3.开展丰富多样的节日活动，积极利用三八节、母亲节、父亲节、六一节开展主题活动，善于利用周边人文资源对幼儿进行道德教育。
(三)抓紧常规管理
进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规范。园部将采取定期或不定期考核班级常规工作、不定期进班听课的质效，评估班级幼儿的发展水平等，更为客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义，增强教师工作责任感和自觉性，综合评定教师在一学期内的业务工作。
五、家园联系工作
家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，要使幼儿健康成长，家庭教育和幼儿教育应该相互配合、相互理解，步调一致。只有取得家长的配合、支持和信任，才能保质保量地完成教育任务，顺利地开展各项活动。
运用现代网络技术，进一步建立有助于幼儿园、家庭互动的平台，梳理幼儿园与家长互动的有效经验，逐步形成家园互动工作机制。
2、通过每次的家长会、家长半日活动、讲座等，与家长一同解读婴幼儿的年龄特点、分析我园的课程模式，真正地让家长了解我们的课程理念，认同我们的教养方式。
六、加大安全工作力度，提高责任意识
我园将进一步完善安全工作的各项规章制度，加大对各项制度落实、执行的检查力度。将安全工作纳入常规，列入日常生活和教育教学当中，定期做安全演练、老师每周对幼儿进行安全意识教育，提高幼儿的安全防范意识和防范能力，杜绝恶性事故和责任事故的发生。
2、幼儿年龄小，自我保护意识淡漠，极易发生意外伤害，因此我们要教孩子学会自我保护，因为看护、爱护不如自护，安全教育不可少，让幼儿从小学会自我保护能力，能知道自然灾难的一些基本常识，学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。
七、后勤管理
1、采取有效措施，预防传染病的发生。
按上级的统一部署和要求，加强全园的卫生消毒和健康教育工作，在严格执行各项卫生措施的过程中，层层把关，全面落实各项规章制度，对卫生消毒工作按每日、每周、每月重点及时检查。
2、加强后勤组业务培训。
为提高后勤整体工作质量，我们将组织后勤人员学习同行的好经验、好方法，结合本园实际，创造性开展工作。每个人要立足岗位，钻研业务。我们将组织业务竞赛，加强实际操作。
学期工作要点
三月份
1、开学准备工作。
2、消防演练。
3、稳定幼儿情绪全体会议。
4、安全检查。
5、期初教学常规检查。
6、各班期初家长会。
7、完成新早操汇编。
8、庆三八妇女节。
9、新教师培训(业务)。
10、“每师一课”活动开始。
11、保育员培训。
12、幼儿卡拉OK比赛。
13、保育员技能比赛。
四月份
1、幼儿绘画比赛。
2、清明节。
3、家庭教育讲座。
4、教育随笔评选。
5、安全演练班主任会议。
6、期中常规检查。
7、教师绘画比赛。
五月份
1、五一劳动节。
2、园长接待周。
3、家长开放日教师会议。
4、论文汇编。
5、母亲节。
6、安全演练。
7、教学常规检查。
8、教师舞蹈比赛。
9、六一亲子游园活动。
六月份
1、教职工诗歌朗诵会。
2、毕业照、毕业证书制作。
3、民主测评会。
4、安全演练。
5、父亲节。
6、期末家校联系。
7、毕业汇演。
8、期末总结会议。
幼儿园工作计划(三)为了我园20__年春季新学期的工作能够更好地开展，现对春季新学期的工作计划如下：
一、指导思想
本学期将继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以学习落实《3—6岁儿童学习与发展纲要》为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。依据县教育局的教育教学工作要求，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”(服务意识、规范意识、质量意识、发展意识)，以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，建好队伍，抓好培训，积极开展保教工作，努力提高工作成效。努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育。
二、工作思路
20__年我园继续坚持“发展孩子、服务家长、成就教师”来办园，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，强师德，树师风，创建文明校园;营氛围，建团队，创建书香校园;抓亮点，显特色，创建品牌乐园;优服务，办实事，创建和谐校园。展示“敬业、爱岗、创造、奉献”的优良园风和“健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越”的校园文化氛围;继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想;创建“优质+规范+特色”的高质量幼儿园。
三、工作目标
(一)做好教师的在岗园本培训。
(二)创设适合幼儿年龄特点的区角环境，丰富幼儿园一日生活。
(三)重视幼儿饮食卫生管理，做好传染病的预防和隔离工作。
(四)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
四、工作要点
(一)提高职业道德，塑造良好口碑、加强师资建设，提升队伍实力。
1、加强政治理论学习，开展内容丰富的学习研讨活动。
以学习《3——6岁幼儿发展指南》为主题，在全体教职工中开展岗位学习活动，四月份组织学习，并组织教师现场交流、写出新的体会。
2、深入推进师德师风建设，积极开展“学为人师，行为示范”典型模范教师的学习宣传活动。
五月份，举办教师教书育人论坛主题演讲活动。使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。
3、结合家园共育活动，三月份召开家长会，家长委员会。
开展“向人民汇报，请人民评议”活动。就师德师风、保教工作等方面向家长发放调查问卷、征求意见表。
(二)全面落实指南，促进孩子发展
1、全面学习落实《指南》，遵循幼儿年龄特点，开齐、开全、开足五大领域课程。
2、多渠道、多方位地创造性开展幼儿园区角游戏并就区角活动的开展进行研讨。
3、开展幼儿园游戏观摩研讨活动。
巩固区域活动成绩，继续提高区域活动水平。
4、开展丰富多采的各种主题教育，利用“妇女节”“劳动节”“六一”“母亲节”“父亲节”“清明节”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。
5、加强对幼儿一日生活的常规管理。
将游戏定为幼儿园的基本活动并贯穿到幼儿的一日活动中。
6、开展晨间诵读古诗活动，鼓励教师引导幼儿常读经典诗词、读好书，提高师幼文化素养，促进幼儿语言能力的提高。
7、继续做好家园共育工作，办好家长学校。
三月份，召开家长会，“三八节”主题活动。每月根据节日开展家长开放日活动。
(三)优化教育质量，开展多元化的园本培训，促进教师专业成长。
1、做好教师在岗园本培训
2、每月定期检查园舍卫生保健工作及幼儿园卫生工作
4、园本研究与保教工作相结合
(四)扎实后勤管理，务实规范操作，保障师生健康。
1、完善卫生保健工作管理体系，建立健全幼儿卫生保健管理档案，严格执行幼儿卫生保健制度及标准。
2、建立幼儿健康成长档案，定期为幼儿作体检，密切关注他们的成长。
3、做好传染病的预防和隔离工作。
健全幼儿园传染病疫情检控与报告制度。
4、重视幼儿的饮食管理。
每周由食堂管理人员制定科学合理的食谱，严格按食药局卫生防疫站的要求规范操作。加强对炊事人员的业务技能培训。
5、二月份组织全园教师进行身体健康体检。
(五)加强校园安全综合治理，构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
1、加强安全防范工作。
建立安全检查制度，定期检查设备的安全状况。不断完善接送制度，入园时，带班教师要热情迎接幼儿。离园时，各班教师要确定准确无误的把孩子交到每位家长手中。继续执行行政值班制度，并做好值班检查记录工作。层层把关，把幼儿的安全工作落到实处。
2、加强安全教育，重视幼儿安全工作，三月份“安全第一课”中，各班开展“安全在心中”主题教育，四月份，在“安全教育宣传月”活动中，我们将在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。各级负责人之间签定安全责任追究目标责任书，坚持重大安全事故上报制度。每月召开一次安全工作专题会议，开展一次安全工作大检查活动，使安全工作深入人心。
3、做好每日安全巡查工作，晨检、午检工作落到实处并做好记载。
认真记录好园务日志，幼儿园安全日志，月排查记录，排查整治台帐，确保每月召开安全工作会议1次，本学期安全演练至少4次。
(六)努力改善办园条件，创建特色幼儿园。
1、积极提供幼儿区角活动材料，创设丰富多彩的区角活动。
2、增加教师办公设备。
3、购置幼儿中小型玩具。
五、幼儿园月工作安排
二月份
1、制定本学期园务计划和教学工作计划、安全工作计划、德育工作计划、卫生保健工作计划以及幼儿体格锻炼工作计划。
2、组织全园教师进行身体健康检查。
3、召开新学期安全工作会议，组织后勤工作人员及班级教室对幼儿园进行安全大检查。
4、创设适合幼儿年龄特点的区角环境，丰富充实各班区角游戏环境材料。
5、做好开学初的招生工作。
6、班级制定班级工作计划、幼儿德育工作计划及个人工作计划。
三月份
1、召开家长会及家长委员会“安全教育月”。
2、开展好“安全第一课”安全教育活动。
3、做好新学期食堂和卫生保健安全工作，做好留样及记录。
4、举办新生家长学校讲座。
5、开展“浓浓亲情
满满爱”三八主题活动。
6、环境卫生大检查。
四月份
1、召开教职员工安全工作会议。
2、开展“安全教育月”教育活动。
3、开展春季防火、交通安全主题教育。
4、开展安全乘车演练活动。
5、学习《3——6岁幼儿发展指南》为主题，在全体教职工中开展岗位学习活动，四月份组织学习，并组织教师现场交流、写出新的体会。
开展幼儿园区域活动活动研讨。
6、开展”我心中的英雄”清明节主题活动。
7、开展食堂工作人员知识培训活动。
8、环境卫生大检查。
五月份
1、开展“劳动最光荣”五一劳动节主题活动。
对幼儿的春季、夏季膳食调查、评价一次。
2、开展“最美的你”母亲节家长开放日活动。
3、筹备并举办“我的节日我做主”六一主题系列活动。
4、召开教职员工安全工作会议。
5、开展幼儿园全面安全隐患排查工作。
6、开展防食物中毒安全教育活动及防震疏散演练活动。
7、开展师德师风演讲活动。
8、植树、种花美化校园。
9、环境卫生大检查。
六月份
1、开展“父爱如山”、“粽情端午、舞动祝福”主题教育。
2、开展区域游戏观摩研讨活动。
3.召开教职员工安全工作会议。
4、做好户外安全教育及防溺水安全教育活动。
5.开展消防及防恐疏散演练活动。
6、开展卫生保健培训及宣传教育活动。
7、环境卫生大检查。
8、积极筹备毕业班典礼活动。
七月份
1、开展“感恩成长、梦想起航”大班毕业典礼。
2、做好暑假期间的安全教育工作和安全管理工作。
3、对幼儿园重点部位进行全面细致的检查。
4、幼儿园各项工作总结。
幼儿园工作计划(四)一、指导思想
新学期我园将以《幼儿园指导刚要》为依据，认真执行教委办布置的工作任务，一是用心、用智慧且“尽职尽责为幼儿的发展，为家长的服务”，厉行本行职责。二是以艺术和早期阅读课题内涵发展为主线，以提升学园教育为宗旨，以共同促进为提升老师自身素质，更进一步抓好幼儿园保教工作。同时用科学的发展观统领全园工作细节，以创新手法求优质发展，使学园在原有的基础上再提高办园声誉。
二、工作目标和具体措施
(一)安全保健工作
1.每周通过学习安全防范知识，请安全和保健院人员入园宣讲相关知识，开展一次师生安全知识问答，组织两次安全演习等活动，全面提高师幼安全意识和应急突发事件的能力
2.通过例会组织员工学习《一日活动安全管理细则》，将安全责任落实到班级每天保教工作环节中，使安全防范达到规范化，已达到营造温馨的平安校园。
3.严格规范保育工作和卫生保健工作，严格执行幼儿园卫生保健制度，全面做好学园防病防疫工作，确保幼儿在园身心健康成长。
4、加强督查班级教玩具清洁及消毒工作、杜绝幼儿带入危险物物品，对食品、厨房、寝室、公共场所的卫生监督和安全防范的指导。
(二)教师队伍培养
期初组织老师深入学习《幼儿园环境设置》和《幼儿园工作计划》《幼儿园美术教学法》及《倡导师德师风》等，以全面提高教师理论素质的实际应用能力。具体办法：
1、鼓励教师利用休假参加继续教育及提升学历的进修。
2、通过美术课题教研活动及师徒结对指导提升教育教学组织能力。
3、鼓励老师通过自身长处发挥才干，融会贯通的做好班级配合的组织教育能力，促使班级和谐发展。
4、每月举办师生读书沙龙活动，提高师生人人好读书香的习惯，以浓厚的读书文化氛围推动校园书香的建设。
5、针对兴趣小组的开展，着重培养幼儿交往能力、学习能力、技能发展、品德方面等提升，以达到落实素质教育的方针精神。
6、成立团支部，通过团活动增进老师相互的学习作用，以提高整体教学能手水平。
(三)教研“课题”活动开展
1、借助周四教研日进行“美术和三大游戏”的现场教研工作，促进学园教育教学活动水平得到提升。
2、进一步鼓励老师做好信息报导工作，分配主要报道负责人，特别要引导青年教师多写作，勤反思，勤报导，以促进新教师专业成长，计划能培养出能说会写德才兼备的老师两个。
3、以树德育为先，评选德育工作者及德育家长若干名，同时在日常上注重幼儿自理能力培养，帮助幼儿在生活上有独立性。
4、通过举办小小运动会及节日相关活动，庆“六一”系列活动，培养幼儿意志能力和交往能力，同时评选出10%三好幼儿。
5、在教学上着重开发幼儿发散性的思维，以提高幼儿想象能力、思维能力、观察能力和语言的表达能力。
6、通过有目的环境创设、游戏活动开展，创造一个学习愉快的氛围，使师生。
7、每月指派一名老师下早教亲子活动课组织展示，及指导好__x早教日常课。
8、各段老师落实好每周“美术”课题，组织好兴趣小组班的指导。
9、通过举办保育员技能比赛活动、老师基本工练兵活动，促进师资素质提升。
10、各段长老师优质课展示交流(以三大游戏展示)。
(四)后勤工作管理
1、加强安全责任人管理工作。
督促护导师值班制度，落实安全工作责任书签约制度，加大幼儿安全教育、保健知识宣传和安全工作检查。
2、严格执行请假制度，督促用餐时间、户外活动开展时间及保安人员守岗时间。
3、落实安全考核制度(特望教学、阿查德育张萍安卫)。
凡因工作中出现安全责任事故的，坚决行使“一票否决”权，取消期末评优资格及奖金。
4、拟定好安全预案制度，组织两次以上的安全防范演练，以有效的提高师生自我安全防范的意识。
5、由张萍每月开展一次保育工作例会进行学习交流活动，严格要求保育工作的规范(寝室整理、擦桌等)
6、任命__x分管__早教日常工作。
(五)学园活动开展
进一步丰富校园生活活动，提高幼儿在园学习欲望和社会交往的能力。
1、各班开展“美术特色”课题展示活动，提高幼儿的审美能力。
2、继续倡导班段开展幼儿“图书阅读节”活动。
3、三月份借以“植树节”为主题教育契机，开展美化班级，清洁周边环境。
4、四月份开展“__杯第二届”校园歌咏比赛活动。
5、五月份开展“文明进校园”师生手工共享活动(感恩活动)。
6、六月份开展庆祝“六一”暨“第五届小小运动会”，体艺系列活动。
7、指导大班段幼小衔接工作组织活动方案。
8、各兴趣小组认真拟定指导的项目计划，每月集中汇报及交流，期末做好汇报展示。
9、以班段开展每两周一次到早教中心拉手活动。
(六)家园社区工作
1、成立第五届小小运动会筹备小组(__拟活动方案)。
2、邀请__卫生院保健专家为家长进行讲座《夏季的饮食保健》。
3、大力宣传早教的重要性，鼓励家长多参与到校园亲子活动中，特别要倡导家长通过周末参加早教课堂辅导班，以更好意识提升培养下一代人才。
4、加强兴趣班的业务指导工作。
5、组织幼儿亲近大自然春游活动。
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好开学各项准备工作，建立常规的教育教学秩序。
2、各班清洁班级环境(要求结合本班特色布置)，创设班级区角(观察角和植物角)，鼓励自制区角教玩具。
3、年段组织教研调整上学期不足，完成本学期工作补充计划。
4、期初下班安全、卫生及幼儿一日常规检查。
5、组织业务学习“美术、计划、环境创设等。
6、各班段举行庆三八“我和妈妈一起乐”感恩活动。
7、借助植树节开展：小段“我爱小树苗”手工黏贴活动，中大段到周边社区“我们一起清洁环境”活动。
8、启动周四“美术”“三大游戏”教研日活动。
四月份
1、各班段举行“第二届幼儿图书阅读”节交流活动照片展。
2、四三月中旬举行第二届“__杯幼儿卡拉ok”比赛(地点：设在早教二楼)。
3、美术课题第一阶段的交流活动(以老师的作品为主)。
4、保育卫生工作和保健知识的学习及解读，下旬举行保育员操作工作的表演。
5、举行一次大班段安全自我防范问答题比赛。
6、各兴趣小组活动开展汇报。
7、家长开放日活动(全园以美术课题展示)。
五月份
1、筹备备“六一”表彰暨文艺演出活动事项。
2、各段开展乡土文化传承教育周——《劳动最光荣》，大段——“我会画”线描画活动。
中段——“我会做”手工折纸活动。小段——“我会唱”闽南童谣。
3、各班舞蹈检验指导。
4、指派老师协助早教排练六一亲子节目活动。
5、庆五一节，举行师恩难忘“我能行”师生手工表演赛活动。
6、举行为期三天“第五届小小运动会”系列活动。
7、评选大中小班级“文明礼貌”各一班及班级人数10%三好幼儿。
6、六月份
1、举办庆六一文艺汇演及“区角自由活动手工类”玩具，每班10件。
2、大班“幼小衔接”教育教学活动检验与指导及组织成功小学。
3、举行大段“毕业典礼”庆祝活动暨“社区绿色亲子”活动。
4、各段组织期末幼儿能力发展评估及教师教育质量评估，填写幼儿手册。
5、完成各项文字资料，并整理归档，推选优秀文章等参加各级评比。
6、统计投稿先进者。
召开期末总结经验交流会。提供下学期工作思路。
7、幼儿园财产清点，安排暑假值日时间表。
幼儿园工作计划(五)一、指导思想
以《纲要》、《指南》为指导方针，以《20__年__市教育工作要点》为依据，落实市教育局和中心小学工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学工作，努力提高工作成效。加强教育队伍建设，提升教师整体素质。
二、工作要点
(一)加强内部管理提高办园质量
学期之初，我们将由上至下制定各项计划，如：园务计划、教研计划、安全计划、各班保教工作计划、周活动安排计划等，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。为确保这些计划的认真实施。
(二)加大力度开展好教研活动
1、组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》精神，继续对教师基本功的加强，在教师中开展研讨活动，进一步增强教师学习的主动性。
2、鼓励教师多走出去听课、培训，观摩，学习教养经验，交流研讨，不断改进教育技能、方法。
3、针对上学期教学中的博弱科目开展教学活动。
(三)加强教职工队伍建设提高师资素质
1、继续组织教师认真学习先进的教育思想，切实加强教师的思想作风建设，提高教师职业道德水平，增强广大教师敬业奉献的自豪感和敬业爱幼的责任感。
2、组织听课观摩等活动，努力提高教师的业务素质。
3、学习先进的师德教育，提高各教师爱岗敬业的思想素质，增强工作责任感，做到关心和尊重每个幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。
4、鼓励年轻教师继续进修学习，努力提高自身的业务素质。
(四)加强教育教学管理促进保教质量提高
1、教师在教学活动中应采取多种形式，包括创编游戏，以激发幼儿提高学习兴趣为主要目的，促进幼儿智力的开发。
2、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育，提高幼儿自我保护意识。
全园做到无责任事故，杜绝重大意外事故的发生。
3、环境创设要为教育教学服务。
按照幼儿智力发展需要，有计划、有目的、有层次地自制游戏材料。
4、通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。
利用妇女节、劳动节、植树节五一六一等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。
(五)做好保健工作确保幼儿的安全快乐健康成长
1、加强安全工作，落实安全工作制度，定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，杜绝一切不安全因素;
加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育，每天晨间讲话对幼儿安全教育，时刻做好防范工作，确保幼儿、教师、园财产的安全。
2、合理安排幼儿一日活动，做到动静结合，培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿生活自理能力。
切实做好离园前的准备工作(包括整理衣服、头发等。)
3、加强户外活动管理，保证幼儿户外活动时间。
4、加强晨午检力度，认真做好幼儿卫生保健工作，并及时将幼儿情况向家长反馈;
切实做好预防和控制传染病工作。
5、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等;
定期调换幼儿座位，保护幼儿视力;教育幼儿保护牙齿。并利用家长园地向家长宣传，达成家园共育。
6、加强幼儿饮食卫生安全管理，进一步完善食堂、炊具、幼儿餐具的清洗、消毒等卫生工作制度，加强幼儿食品采购、进出仓、验收的管理，实行食品24小时留样制度，杜绝食物中毒事故发生。
7、加强幼儿午睡管理，值班人员时刻注意幼儿午睡动态，同时做好幼儿被褥的清洗、曝晒工作，提高幼儿的午睡质量。
8、加强幼儿良好行为习惯的培养，特别加强幼儿文明礼貌、卫生习惯教育。
9、加强春季幼儿传染病的预防工作，把幼儿传染病发病率控制在最低限度。
(六)架起家园联系的桥梁促进幼儿协调发展
1、做好家长服务工作。
根据家长的意见，结合园内条件，尽量做到家长放心、幼儿开心。
2、召开家长会，请家长参加我园重大活动，征求家长对我园教育教学工作的意见。
3、根据季节和节假日情况，向家长做好宣传工作，宣传预防疾病及安全问题的教育。
4、教师及时与家长沟通孩子的发展情况，以便争取家长的支持和帮助。
充分利用班级家长宣传栏向家长展示班级的具体事项与工作。
(七)抓好幼小衔接工作为进一步的学习打好基础
1、平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。
2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。
排队做到静、齐、快。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。
3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。
上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。(如绘画、折纸、手工小制作等)爱护书本、学习用品等。
4、大班下半学期的游戏时间逐步减少，作息时间逐步向小学化靠拢。
(八)充分发挥后勤作用切实做好保教结合
1、在保教结合的原则基础上，强化保育员的保育意识。
2、保证园内环境清洁美观，随时清理垃圾堆物。
3、加强安全管理，完善防范措施。
本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入每天的工作中，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。
三、各月工作安排
二、三月份：
1、召开教职工工作会议，布置期初工作。
进行招生报名工作;校貌班容整顿。
2、开展全园安全大排查。
3、做好新生的安抚工作，做好旧生的回园跟踪工作。
4、制定各项计划。
5、有关表册、数字统计报送工作。
6、外来工子女、班级幼儿、留守儿童登记造册。
7、开展学雷锋、三八妇女节活动。
8、通过课例或其它安全教育方式增强幼儿自我保护意识。
9、充分利用植树节，进行环保宣传。
10、加强各项消毒工作，预防春季常见病，切实做好各项卫生消毒工作。
11、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯。
12、参加市20__年春季幼儿教育教研工作会。
13、各班级安全工作排查;
常规工作和幼儿一日常规卫生检查。
14、组织教师开展教研活动。
15、召开校外接送车安全管理会议，开展安全教育日、安全教育周系列活动。
16、组织幼儿参加市级美术大赛。
四月份：
1、制定关爱留守儿童活动方案
2、加强安全教育专题活动。
3、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯。
4、开展幼儿讲故事比赛。
5、组织开展教研活动及送教帮扶活动。
6、做好申报市级示范幼儿园的准备工作;
7、组织参加市级骨干教师对象专题讲座、教学研讨、教学观摩等活动;
8、加强教师教学常规管理，严格要求按活动计划上课;
9、召开家长会
10、加强食堂卫生、食堂采购、食品卫生管理及教育。
五月份：
1、做好五一的幼儿安全教育工作。
2、开展品德教育活动、重视幼儿自我服务能力的培养，并在班内开展各类竞赛。
3、筹备庆六一的各项工作。
4、开展幼儿卡拉OK比赛。
5、开展逃生演练活动
6、开展感恩、孝敬教育活动。
7、开展教师职业道德建设活动。
8、开展教学研讨活动。
六月份：
1、开展六一庆祝活动。
2、继续做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育。
3、开展幼小衔接活动，组织大班幼儿参观小学。
4、加强班级常规教育，培养幼儿良好的行为习惯。
5、班主任工作经验交流。
6、举行大班毕业典礼活动。
7、填写幼儿评估手册。
8、开展幼儿暑期安全教育讲座，全面家访工作。
9、各班做好期末工作总结，整理相关资料。
10、清点财产、资料归档。
七月份：
1、做好下学期招生工作准备以及暑假工作安排。
摘要：孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，笔者认为其学习观对今天的我们仍然有着有益的启示：学有兴趣才能提升学习效果；学思结合才能真正学有所获；通过学习提高自身道德修养；终身学习是教师职业的要求。
关键词 ：孔子 学习观 启示
孔子是春秋末期鲁国（今山东曲阜）人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。孔子一生中的大部分时间在从事教育事业。他不仅是三千弟子的老师，也是历代中国人的精神之师。他的思想对后世产生了深远的影响，其学习观对今天我们做好教师工作仍然有着有益的启示。
一、学有兴趣才能提升学习效果
两千多年前，孔子就认识到了兴趣在学习中的重要作用。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语?雍也二十》）。兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，被动地去学习，学习的效果必定事倍功半。钢琴家郎朗是大家熟知的名人，郎朗的成功固然和他的勤奋分不开，但练琴的人很多，为什么他最行呢？郎朗有音乐的天赋，更乐于从音乐中感受，对他来说，练琴的过程虽然有苦，但更多的是享受一种快乐的情感体验过程，所以他才能成功。每个人的天赋素质、兴趣爱好都不一样。因此，我们在教育教学中，对学生在某一方面表现出的潜能，应加以鼓励和引导，努力为学生的特长和兴趣爱好发展提供必要的平台，不然的话就可能造成他们天赋的浪费，那是很可惜的。
同时，还应想方设法激发和培养学生学习的兴趣。如何培养学生学习的兴趣呢？以历史课为例，历史教学中教师过多的讲授会使学生觉得枯燥乏味，提不起学习的兴趣，从而导致学习效果降低。提高学生学习历史的兴趣就是要把被动的学习过程变为积极主动的求知和探索过程。课堂上，教师要根据教学内容设计一些能够激发学生思考兴趣的问题，组织学生进行讨论和探究。
如：学习《》一课时，教师可提出这样的问题：“有人说，是由林则徐的引起的。这种说法对不对，为什么？”在学生阅读教材的基础上，再由教师提供一些补充材料供学生分析讨论。学生可以各抒己见，说出自己的观点，教师引导学生得出结论：打开中国市场是英国发动的根本原因。林则徐的只是战争的导火线，即使没有禁烟，英国同样会找其他借口挑起战争，战争的爆发是必然的。通过讨论和探究引导学生参与到教学过程中来，学生真正成为知识的思考者和真理的探索者，去感受学习的快乐。这样才能有助于提升学习效果。
二、学思结合才能真正学有所获
孔子非常重视学习和思考的关系，主张在学习过程中把学习和思考结合起来。他说“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语?为政》）。就是说，只学习而不深入思考就会迷惑；但只是去空想而不去学习，那就很危险了。他深有体会地说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”（《论语?卫灵公》）。意思是说，我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去苦思冥想，结果没有什么益处，还不如去学习呢。这给我们的启示是：学习要与思考结合起来。
因此，我们在教学中要鼓励学生既要学习又要思考。死记硬背，人云亦云，不去思考，很难学到精髓，更难有新的发现、新的收获。现实中有些学生学习不可谓不刻苦，不踏实，但收效甚微，就是因为缺少思考。要想学有所获，必须善于思考。但是，一味思考，不去学习，没有一定量的知识储备，那也是徒劳无益的。学习与思考二者必须结合起来，只有学思结合才能真正学有所获。爱因斯坦曾说过：“空间、时间是什么，小学的课本就解释得很清楚了。把从书本里学到的，思考了近十年，才弄懂了空间与时间的关系。”正是在学习中善于思考问题，爱因斯坦创立了相对论，成为世界最伟大的物理学家。
三、通过学习提高自身道德修养
孔子十分强调通过学习来提高自身的道德修养。孔子认为，一个人美好品德的形成是需要文化和道德知识作基础的。他的名言是“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之”（《论语?述而》）。意思是，如果三个人在一起走，其中必定有可以做我的老师的人。选择他的优点长处，而跟从他学习；看到有什么不好的地方，就检查自己反省自己加以改正。他认为，唯有通过学习才能克服自身的品德缺陷。他提出“六言六蔽”说：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂”（《论语·阳货八》）。今天，重金钱、轻事业，讲实惠、淡理想，求享受、畏艰苦等社会风气蔓延。这些不良现象的存在侵袭着校园，影响到教师的职业道德。一些教师缺乏敬业精神，仅仅把教师职业作为谋生的手段，既不研究教学方法，也不考虑教学效果，热衷于办补习班挣钱，把本该在学校学习的内容放在补习班里讲。
学生如果不上这样的班，学习势必会受到一定的影响，上这样的班既得多花钱，又要挤占课余时间，严重损害了学生的利益。这种做法违背了教师的职业道德，不利于学生的成长，有损于教师的形象。还有一些教师，不想通过努力学习提高自身的修养来实现自己的理想，而是急功近利，不择手段，为了晋职称，或请人或抄袭他人论文，哪有师德可言？这样的教师怎么能为人师表、怎么去教书育人？作为一名教师，我们只有品德优良、作风正派才能言传身教，带动和培养学生树立正确的人生观、价值观。一名合格的教师首先要加强学习，扩展自己的知识视野，提高自身的品德修养，只有这样，才能承担起培养21世纪人才的重任。
四、终身学习是教师职业的要求
现在我们正处于知识经济时代，知识经济也被称为学习经济。“终身学习”已成为当代社会的重要特征。所谓“终身学习”，是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿其一生的学习过程。孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”（《论语?为政》）。他自己一生“学而不厌”（《论语?述而》）。他说“学而时习之，不亦说乎”（《论语?学而》）。他还说“朝闻道，夕死可矣”（《论语?里仁》）。这些都反映出了孔子终身学习的观念。当今社会，知识更新很快，教师职业的特点决定了教师需要树立终身学习的理念。教师只有不断学习新的教学理念、教学模式、教学方法，不断丰富自己的学识，不断提高自己的教育教学水平，才能胜任自己的工作。
另外，教师对学生起着表率的作用。教师积极地进行学习，就会影响到学生的学习积极性。有“学而不厌”的教师，才会有“学而不厌”的学生。“一个优秀教师有着多个方面的特征，但有一个特征是必备的，那就是持续学习的能力，爱学习、善学习、会学习。人类的进步、知识的更新、职业的挑战、自身发展的需求、学生的深刻变化等，都需要教师终身学习，把学习当做一种生活方式、工作责任、精神需求。可见，今天人们对学习重要性的认识和孔子的学习观相似，两者都把学习看成是个人人生观的一个重要内容。
参考文献：
[1]杨春茂.提升教师素质的又一重大举措——解读教育部中小学幼儿园教师专业标准[J].人民教育，2013（2）.
