时间：2022-09-16 16:38:06
序论：在您撰写班级管理时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
班级是教育工作的基本阵地，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。班级要不断取得进步，就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着特别的作用。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。
教师作为人类灵魂的工程师，就应以爱来育人，没有对学生的热爱就没有教育。那么该怎样热爱学生呢？
首先，要深入了解学生。对学生了解是热爱学生的前提，爱生之情必须建立在全面了解学生的基础上，当我踏上教育这片热土之后，先仔细地阅读了接手班级的每次测试成绩，将学生名字记在班务工作手册中，便于熟记。在平时的班级管理之中，我尽量作到实事求实，有的放失；通过平时与学生的接触（共游戏‘聊天、讨论、交流等）了解他们的长处与不足，了解他们思想和嫩心感受，接触孩子们的心灵世界。这样拉近了师生间的距离，增进师生情感的交流。
其次，关心学生。在校班主任要当好“父亲”这个角色，使他们的学习、生活向健康方向发展。
1．以情动人，融入真情，全心呵护
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如某学生在玩耍时不慎摔破了头，鲜血直流，他的班主任二话不说抱起他便奔向医院，及时进行治疗，连晚饭都没有吃陪他一起挂好眼水，还给他垫付了医药费。平时在学校多给他照顾，利用休息时间给他补习功课。同学们受到班主任的真情感染，大家也常常去帮助他，关心他。班主任经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖，冷了，把自己孩子的衣服给他们穿；饿了，买东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对班主任的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。
用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条
2以行感人， 行是一种无声的言语。“身教重于言教”。师生朝夕相处，老师的一言一行都是学生模仿的对象，老师应起到好的榜样作用。起初我班早操出勤录一直不高，我采取多种措施效果不明显，学生总是找种种借口不出操。后来，我到操场与同学们一起站队、跑步、做操。并对同学门说：“我是咱班第64名同学。从此再没有出现过不出操的现象。
首先需要营造一个快乐和谐的班集体，学会正确关爱。教室是家园不是牢房，课堂纪律要常抓不懈，要让学生在课堂里的任何时候、情况都遵守纪律，对于学生来说教师不能拿成人的规范要求他们，还是多考虑一下孩子们率真的天性。在学到知识、达到教育、教化目的的前提下，应尽可能多的给他们一些自由，而不能拿规则、纪律无情的对待他们。班集体是每个学生实现才能的天地，也是造就人才的课堂。作为学生共同学习、生活的基本单元的班集体是学生的“精神港湾”、“营养驿站”，是学生“学习生活的家园”。前苏联教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”在构建和谐社会的新形势下，和谐校园也是其重要组成部分，而构建和谐班集体又是和谐校园的重要载体。加强班级管理，营造一种和谐的教育环境，是促进学生前面发展、尊重生命健康成长的重要条件。班级管理做到以人为本，是每一位学生都能够自然融入班级当中快乐地学习和生活，是所有的学生都能够互帮互助，乐观向上，团结进取，即张扬个性，又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。和谐管理的重点在于管理制度、方法的科学民主性、人性化。和谐的管理可以通过共同制定班规、共同解决问题、学生共同参与管理班级等来实现，打造共同的班级行为模式，树立积极向上的班风学风，塑造和谐融洽的氛围。
其次，培养学生良好的品德和行为习惯。习惯是一个人在长期生活中养成的一种稳定的倾向模式，习惯多半是从小养成的。人的习惯是多方面的，包括语言习惯、学习习惯等，但是品德行为习惯确实对人的个性发展影响最深刻最重要的一类。培养良好品德行为习惯要晓之以理，动之以情。明辨是非、懂道理是整个人的品德行为习惯的基础，因为“只有当学生意识到有义务去遵从规则时，规则对学生来说才是真正有意义的”。应让学生们懂得，对父母、对老师、对社会、对一切给予过自己帮助的人和事应该铭记在心并予以回报的道理。当然，在晓之以理的同时，相应还要让学生在情感上受到撞击，这样讲的道理才能入脑入心，口服心服。培养良好的品德行为习惯重在行为训练。习惯是在日常生活过程的细节中练习积淀而成的，学校生活中要求学生们按正确的规则去做、去行动，并且要持之以恒、坚持不懈地贯彻到底，就能使习惯变成自然。培养学生良好的品德行为习惯，需要家长、老师做出榜样，榜样的行为就是无声的教育，使学生养成踏实、勤奋的行为方式。
再次，教师抓学生的思想道德素质，核心是德育工作。一个健康的班级集体一方面需要完善的管理制度作保证，另一方面需要有良好的班级风气来支持，这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境。21世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班级管理工作提出了新的要求。班级管理工作直接影响到学生个性心理的形成，班主任在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班级管理如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。对于这类学生，班级管理工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价。
关键词:用爱作桥 以心交流 班级管理
作为肩负教育、教学、管理三重责任的班主任，是学生健康成长的引路人，是沟通家庭、学校、社会的桥梁，也是联系各科任教师的纽带，应在新的教育理念指导下，创新管理方法，使自己的班级管理工作与时俱进。那么怎样才能让学生德、智、体全面发展呢?
一、以生为本
我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系，这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。
“以生为本”的管理在很大程度上就是一种情感激励的管理模式。这就要求我们在班级管理中应尊重学生的情感需要，激发他们的学习热情。我们都遇到过这样的学生:上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办?硬压下去，什么具体情况也不了解?不，我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心，耐心听他的心声，要用真情打动他。我们还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会。这样，才有利于激发他们的学习热情，有利于他们的个性发展。
二、用爱作桥
爱是班主任事业的“活水”，是拉近学生之间距离、沟通师生情感的纽带，是产生教育力量的源泉。我们要爱学生，特别是那些后进生和需要心灵“救助”的学生。
夏丏尊先生说过:教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是学困生，我们都要满腔热情去教育他们。班主任不要以长者自居，讽刺挖苦学生。对学生要公平、一视同仁，这样学生才会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级关心学生要落实到行动上，从小事做起，学生生病时送上一句问候，学生会倍受感动;过节时送上一句祝福，学生会永记心中。
作为老师还要包容学生，当他们犯错的时候我们不能一味地训斥学生，要原谅他们、包容他们，心平气和地了解事情的原委，给他们讲道理，让他们重视自己的错误，从心底认识到自己错误。
三、用心交流
教师在教学中是学生的老师，但在人格上和学生是平等的，所以在教学中要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系。尤其是学困生更需要老师的关心，一个微笑、一句鼓励的话语都可能成为他们前进的动力。为了和学生贴得更近，我每天中午设立了班主任谈话日，有时和学生交心谈心，有时拿出些话题倾听学生的讲述……从他们身上我看到了很多，想到了很多，学到了很多。
关键词 教育 集体 班风
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
班级是学校教育的基层单位，班主任是全班学生的组织者、教育者和领导者。优秀的班集体执行工作会事半功倍。如何培养坚强有力的班集体呢？
首先，正确集体舆论导向是一个优秀班集体建成的关键，有无正确的集体舆论，是衡量优秀班集体是否形成的重要标志之一。它是学生自我教育的重要手段，是在各种活动中逐步形成的。班主任通过语言说教，榜样示范，情操陶冶，活动锻炼，品德评价等多种方法来培养正确的集体舆论，其关键是使学生树立正确的是非观。一个班的集体舆论持久的发挥作用就形成一种风气，这就是班风。优良的班风或传统是一种巨大的力量，它无形支配着集体成员的行为和集体生活，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对优秀班集体的形成和发展起着起着巨大的作用。再有，知人善任，在接管新班前，熟悉班级情况制定班级奋斗目标是很重要的。在接管新班前，熟悉新生情况，可以事先做大量的查档工作，和以前的班主任深入交流，通过各种途径了解每位学生的学习、品德、兴趣、爱好、家庭状况，然后尽快熟悉每一个面孔，和掌握的学生情况的一一对应，交流时尽可能说出一些学生的优点、爱好、兴趣，这样很快就会和学生打成一片，获得学生的好感和亲近感。
其次，班级管理中，实现自主管理的关键是班况的畅通，如果班主任不能及时获取信息或不及时把获得的信息进行加工、比较，并反馈给学生，那么班级管理中实行自主管理就会成为一句空话，培养学生自理能力的目标也就无法实现。在笔者多年的班主任工作实践中，摸索到获取信息的主要途径有三条：一是新生入学，班主任要事必亲躬，班里有事时，工作再忙也要亲自处理。二是分析各种统计资料。为了及时了解学生活动情况可以为每个班干部设计统计表，这些表由班干部及时记载，按时交班主任，然后班主任汇总并把情况反馈给学生，并记入学生学期统计表。三是培养坚强有力的班委，班干部是连接班主任和学生的纽带，班干部选择得好，使用得当，能起到事半功倍的效果。在这方面选好苗子是关键，任用那些热爱学习，关心集体，能起到表率的学生。但作为十几岁的孩子心智还很不成熟，知识面窄，缺乏经验，方法单一，因此，班干部需要认真培养，培养班干部是新年级班主任重要任务。开始，班主任要手把手的教，给他们创设机会，使他们尽快成长为班集体的引路人。
还有，在班级管理中教师要尽可能做到公正评价每个学生，使每个学生都感到老师在关心着他。亲其师信其道，作为班主任我们应由衷地去爱每一个学生。学生初次犯错，我们要跟学生推心置腹的谈一谈，获得学生的信任感，让学生感到温暖，感到爱。处理问题时要把握好度，既让学生知道错了，也不要让事态扩大化，这样学生保住了面子，避免了难堪，学生会感激我们的。和学生建立了信任，跟学生谈话才会无拘无束，无所不谈，这样才更容易了解班风班况。然后就是积极转变后进生，做这方面的工作应抓住核心原因，因材施教。若是智力因素的后进生在文化成绩方面不要施加太多压力，而是要塑造他们积极的学习信心和朴实的人格。若是非智力因素的后进生，其形成原因会更复杂，我们只要认真对待，找出根本原因，用真情打动学生，点滴的进步都要积极表扬，使学生体会成功的愉悦。这样，经过长期的感化教育，学生本身就会建立自信，积极置身于好学生的行列。说来容易做起来难，转变后进生是一项艰巨长期的任务，不能过于急躁，更不可形式主义，一定要常抓不懈，用真情打动和感化学生，只有这样，才能见到实效，学生得到真知。
【关键词】管理理念；作风；民主和谐；意识；尊重
班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作和作风等势必会到每一个学生的，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。为此，我进行了一些尝试和探索，突出的体会是在班级管理中，必须重点把握两个关键环节，即：着力营造班级民主和谐的管理氛围，注重班干部的选拔和培养。下面就这两个方面谈一下本人的点滴看法。
首先、营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。
班主任要在初一抓好对学生的入学。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。
班主任还要注意与学生真诚的交往。对于学生在日常生活中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
其次、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。
在班干部的选拔上我主要采用了两种。初一学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，采用民主选举班干部的作法显然不行。就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作，期限为一个月。并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时，要对班委会的工作进行监督，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，在初二的班干部选举中，采用了由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。
班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们工作中存在的，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。
【关键词】班级 管理
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。笔者结合自身的班级管理的实践经验浅谈以下自己的看法：
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
五、加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
六、需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。
七、寓管理于各项活动之中
【关键词】班级管理 奋斗目标 良好班风 沟通
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0164－01
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，需要做大量深入细致的工作。
一 要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可增强班级的凝聚力，班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促其形成集体荣誉感和责任感。
二 要培养班级正确的舆论与良好的班风
在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应具有本班的特色。
三 需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为促进学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，因此关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
四 需要班主任加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时培养好班干部，是管好班级的重要方面。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到制订工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩?塔菲尔《用心去教养子女》一书，即父母与子女一边一起做些普通活动，一边交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
五 需要开展丰富多彩的班级活动
