时间：2022-07-18 03:09:42
序论：在您撰写课外辅导总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：任职教育；课外辅导；能力生成
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）19-0092-02
课外辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。云南省熊金成老师对本省16所高职学校调查显示：76%的学生和67%的教师认为有必要对学生进行课外辅导，81%的学生和73%的老师认为任课教师没有进行过课外辅导；98%的学生和94%的教师说只在课间休息时进行过课外辅导……其他院校的课外辅导虽然各有特色，但也不同程度地存在类似的问题。如何加强课外辅导环节、促进学员岗位任职能力生成，进而提高任职教育质量，值得进行摸索和研究。
一、加强课外辅导环节的几点认识
（一）加强课外辅导，是深化任职教育的有力举措
当前，任职教育从理论、模式、机制等各个方面都进入了创新深化阶段，而所有的创新和深化，都是围绕提高学员岗位任职能力、提高培训质量来进行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》非常鲜明的指出：“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”课外辅导作为教学的重要环节，自然而然也应成为学院工作、特别是教学工作的一部分予以突出出来，通过加强课外辅导，提高学员学习的效果、提升学员的能力素质，从而成为深化任职教育的有力举措。
（二）加强课外辅导，是紧贴岗位育人的有机组成
课外学习，是学员消化巩固运用所学知识的过程，同时也是着眼岗位任职需要，不断思考、质疑、将所学知识创造性地转化为工作思路和工作能力的过程。在实践工作中，通过组织学员收集整理了133个在实际工作岗位中碰到的实际问题或困惑并在课外辅导中予以解决，有效地帮助学员明确了工作思路、强化了思维方法、提高了解决现实问题的工作能力，使其成为紧贴岗位培养人才的有机组成部分。
（三）加强课外辅导，是促进教学相长的有效途径
搞好课外辅导，在巩固教学效果、促进学员全面发展的同时，还能够从各个方面促进教学的深化和发展。首先，可以弥补教学不足，解决好课堂教学中因时间不足而无法都解决的问题，如学员个人的疑问及课后消化理解知识过程中结合任职岗位而思考的新疑问等；其次，可以让教员进一步熟悉学员学习的情况及学员实际工作中的情况，增强教学的针对性；再次，可以促进教员对学员岗位任职的深入研究及对教学内容的改革或调整，包括教学方法及教学理念的改进等，进而促进教员素质的全面提升。
二、组织开展课外辅导的形式方法
当前，要组织好课外辅导，面临着很多的困难和问题，如作为教员来说，有的教学、科研任务重，工作、学习繁忙；有的家庭有实际困难、需要照顾；有的住宿离学校太远等；作为学员来说，有的主体学的意识不强，问得少；有的感到学习任务重，课堂教学的内容都没有消化巩固，更没有时间深入思考等。实践中，可采取以下一些形式和方法进行课外辅导。
（一）通过难题会诊等集中进行辅导
针对学员提出的各种现实问题，进行分类梳理，对大家疑问较多、反映比较集中的问题，采取以难题会诊为主的方式集中进行辅导。在难题会诊过程中，充分把握学员具有任职经历、工作经验丰富的特点，不仅学员提疑问、教员进行解答，而且更多的是安排学员通过谈自己的工作体会或者提意见建议的方式来进行解答，把难题会诊拓展为集思广益、集体研究，集中解决学员遇到的普遍性问题，帮助他们切实提高思维能力，掌握规律和方法。
（二）通过到班排座谈交流进行辅导
学员在学习过程中，每个人情况不同，问题千差万别，集中辅导很难解决、也不可能解决所有人的问题。为此，把集中辅导和个别辅导结合起来非常必要。在集中辅导的基础上，教员经常深入到班排，通过谈工作、谈学习、谈人生感悟，个别或小范围进行座谈交流，既有效地回答了学员的疑问，对工作、学习问题进行了辅导，也更好地进行了感情交流，促进了学员思想、专业、心理等各方面素质的提高。
（三）通过校园网教学平台进行辅导
学院的校园网不仅是教员办公、教学的平台，同时也可以作为开辟第二课堂、对学员进行课外辅导的平台。如学员的疑问、写作的论文、教员的指导意见、课外活动的组织、学习进度的追踪以及进行课外辅导的各种相关信息，都可以在校园网平台上实现交流。另外，教员还可以建立博客，进行在线（离线）答疑、辅导等。校园网教学平台教学功能丰富，更加方便快捷，能够较好地克服时间、空间对教员课外辅导的影响，是一种很好的课外辅导形式，对学员的课外学习能够很好地促进和加强。
（四）通过电话、手机短信等形式进行辅导
当学员有问题需要教员辅导时，还可以通过电话、手机短信向教员咨询，教员既可以用电话、短信的形式回答学员的问题，也可以根据情况采用网络、到学员队个别交流等其他方式给学员回答问题。
三、提高课外辅导质量的注意事项
（一）在发挥学员主体作用上下功夫
美国教育家杜威形象地指出：“人们可以强制地把马牵到河边，却不能强迫马饮水。”课外辅导仅仅是外在形式，要提高学员任职能力，必须发挥好学员在课外学习中的主体作用。一是发挥学员主体质疑的作用。课外辅导解决的是学员课后学习提高的问题，发挥好学员主体质疑的作用，让学员把疑难问题充分提出来，是搞好课外辅导的基本前提。在实际操作过程中，要积极鼓励学员不局限于课堂学习的内容，而是着眼任职岗位和工作实践来认真思考，提出可能碰到或已经遇到的问题和困惑，这样便于教员采取合理的方式予以解决，从而增强课外辅导的针对性、实效性。二是发挥学员主体释疑的作用。在课外集中辅导过程中，针对集中辅导的问题，通过小组讨论后推荐的代表发言、有工作经验的学员谈体会谈建议、教员提疑问作总结等形式，充分发动学员一起来思考、解决问题，不仅增强了课外辅导的氛围和感染力，而且打破了学员问、教员答的简单模式，有利于学员总结回顾和思考探索，更有利于其他学员借鉴学习、减少实践摸索、形成工作思路，提升能力素质。三是发挥学员主体辐射的作用。在参与的对象上，针对现职学员提出的问题都是基层建设中热点、难点问题或工作中常见的问题，对其他培训班的学员具有很强的学习借鉴作用，在组织课外辅导过程中，对不同班次的学员发出邀请，鼓励他们积极参与，很好地拓展了课外辅导的效益。
（二）在提高教员辅导艺术上下功夫
提高课外辅导的质量，教员必须具备较强的辅导能力和素质。一要善于梳理问题，加强研究。一方面，要针对学员提出的问题进行归纳梳理，提出带共性的问题，便于学员进一步思考研究和集中解决；另一方面，教员自身要加强这些问题包括部队基层建设和学员岗位任职中相关问题的研究，以便能紧跟部队发展的需要，在“解惑”中促进学员能力的生成。二要善于启发引导，促进思考。课外辅导需要把学员的问题提出来并进行解答，但课外辅导绝不仅仅是回答问题，更重要的是引导学员发现问题，学会思考，在培养工作能力的同时，锻炼思维能力。在组织辅导过程中，当学员的思维停留在某个点、某一层面的时候，当学员局限在探讨处理案例的具体做法时，当学员在介绍某一方面的个人工作体会时，要注意引导学员打开思路，学会运用基本的理论和知识从一个问题上升到一类问题的高度来思考解决，形成工作思路。三要善于讲评鼓励，培养情感。课外辅导不仅是“解惑”，而且是师生间的交流和沟通。特别是在集中辅导过程中，要善于对学员疑问的价值、发言的思路、思维的火花、已达到的能力水平、思考问题的深度等各方面的情况，及时进行小结讲评，予以肯定鼓励，表达欣赏之情，使他们创造性的思维得到尊重，在交流感情过程中，培养他们对基层工作和自身岗位的认同和热爱。
（三）在建立完善职责机制上下功夫
制度是保证。建立和坚持一定的制度，是实现课外辅导规范化，提高辅导质量，保证辅导效果的必要措施。一是加强组织领导。作为学院，应该把课外辅导环节摆到和课堂教学同等重要的位置来抓好落实，力争有教学讲评、就有辅导讲评，在督导课堂教学的同时，跟踪指导教员开展课外辅导，必要时定期召开课外辅导汇报会，总结课外辅导组织开展情况并部署下步工作。学员队作为一线管理单位，要切实加强教育管理，搞好形势分析，查找学员在课外学习中的各种问题，为提高学员课外学习质量提供组织保障和力量支撑。二是健全工作机制。学院可以出台一系列措施，来规范课外辅导的活动，如把课外辅导作为重要教学环节纳入课程设计，对课外辅导的内容、形式、时间进行明确；学员队把教员定期、不定期辅导的情况做好登记；机关建立相应的检查制度等。另外，学员队也可以根据自身需要及教员的情况，建立聘请制度，专门聘请一定资历的教员担任课外辅导员，跟队进行辅导等。三是搞好奖惩激励。一方面，考虑把课外辅导列入教学工作量，给予必要的补助，另一方面，把课外辅导纳入教员岗位考评系统，除了平时进行表扬激励外，还可考虑与教员的评功评奖、晋职晋级等挂钩，以充分调动教员的积极性，增强课外辅导的主动性。
参考文献：
[1] 熊金成.高职高专学校教师课外辅导形式探索[J].中国中医药，2008，（16）：61-62.
[2] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010.
[3] 陈时见.课堂学习论[M].桂林：广西师范大学出版社，2001：4.
“科学之旅”是由哈尔滨工业大学研究生工作部下属实践中心发起，旨在走进中小学讲授科普知识的志愿服务项目，始于年9月，经过四年的探索与实践，与市第中学、工大附中、新发中学等学校建立了长期合作关系，在校内外反响良好，为工业大学研究生提供了活跃、稳固的社会实践平台。目前已有420余名博士生、硕士生加入到志愿者队伍中，为近二万名中学学生讲授科普知识，“科学之旅”成为工业大学研究生社会实践品牌项目。
“科学之旅”通过组织我校研究生到部分市中小学讲授科普知识，以达到“双向育人”的目标。它为在校研究生提供一个提升自我能力和实现价值的平台，加强研究生与社会的联系，培养研究生的社会责任感，将“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务理念深入人心：同时通过为孩子讲授科普知识，使中小学学生视野得到开阔，激发他们对科学的热情，培养孩子从小养成科学精神，引导他们逐步树立“学科学、爱科学”的理念。
我的实践项目类别为岗位实习类。我是研究生院德育工作办公室社会实践中心的助管，主要负责社会实践学分考核和“科学之旅”活动。我的主要工作内容有负责招新、培训大会服务、整理宣传资料、开展问卷调查、排课及带队听课、邮箱管理、协助课程体系建设、ppt及教案审核、协助图片展、社会实践手册及考核表管理、会议记录、中心所有资料汇总整理、开发新项目等。
“科学之旅”工作流程：
一、招募（包含面试）
通过张贴海报、网上宣传、发放宣传材料等宣传方式，采用现场报名、邮件报名等报名方式招募课外辅导员，所有报名的课外辅导员需要进行面试筛选。
二、培训
重点就以下几方面进行培训及交流：
1、了解“科学之旅”实践活动的目的、背景、意义、要求；
2、“科学之旅”授课内容、技巧和经验分享；
3、如何进行授课前的准备工作：选取授课内容、制作教案课件等；
三、课外辅导员备课
1、选材：前沿科学、贴近中小学需要的知识、贴近中小学生兴趣的话题、贴近中小学生理解能力；
2、备课：制作ppt及教案，参照以往的精品课程课件制作；要求深入浅出、通俗易懂、图文并茂，有flash及视频资料者更佳。
四、审核课件
主要就教案内容、课件形式、字体等方面进行审核，提出修改意见：由社会实践中心负责同学和课外辅导员进行沟通交流，完善教案课件。
五、试讲
课外辅导员在正式讲课前需要进行试讲，在试讲环节出现的问题要限期整改，试讲不合格者不得讲课。
六、听课
正式讲课前课外辅导员到中小学随堂听课，熟悉环境，了解上课环节，学习和借鉴其他课外辅导员的经验，做好突发事件的应对。
七、正式讲课
1、我们将提前一周将课外辅导员的上课课表发到公共邮箱，并通过电话与课外辅导员核对，若课外辅导员临时有事务必提前两天请假，以便进行人员调整，提前1天不得请假，未提前请假或无故不参加活动者将取消课外辅导员资格；
2、时间：周一到周五，地点：与科学之旅有合作的中小学，授课形式：小班级教学（人数50人左右）；
3、衣着得体，朴素大方，讲课前向带队人员领取胸卡，上课时佩戴胸前，体现我校研究生的综合素质和精神风貌，课堂上注重互动；
4、讲课后及时与学生进行交流；
八、成果展示
在校内宣传栏和工业大学网上展示科学之旅成果，扩大“科学之旅”活动的影响力，为今后工作打下良好基础。
心得及体会
每学期我们在开学不久进行课外辅导员招新。经过面试选的优秀研究生和本科生，经过一周的备课，再经过试讲，合格的课外辅导员将登上新发中学以及工业大学附中等学校的讲台为学生讲课。作为助管，我们负责收集整理课外辅导员的空闲时间，给他们排课。以新发中学为例，他们十个班，每周每班一节，每次由我们的助管和课外辅导员一起去。课外辅导员在去讲课之前备好课，做好教案和ppt,交给我们审核。课外辅导员讲课期间，助管听课和考核课外辅导员。课外辅导员参加“科学之旅”够20学时的，我们会进行考核和表彰，合格者可获得社会实践学分。每年根据课外辅导员的表现及授课反馈进行评奖评优，评选出“优秀课外辅导员”、“优秀课件”给予奖励。我们通过一个公共邮箱与课外辅导员交流，回答他们的疑问，收集他们的空闲时间、教案和ppt等。同时我们有一些公共信息，也在邮箱中。我们还会对中学的老师和同学们进行问卷调查，了解他们对“科学之旅”的满意程度，收集他们对“科学之旅”活动的意见，各中学的班主任和同学们对该活动的反响良好。这个活动进行了四年了，反响不错，我们把我们的经验总结出来，做成社会实践的品牌，对整个课程体系进行建设。最近我们策划了新的项目，比如文理分班和报志愿的讲座。文理分班是针对初三的中学生，让他们了解高中文理分班是怎么样的，选择文科和理科时要考虑哪些方面，怎么选择。报志愿主要针对高三学生的家长，向他们讲解报志愿时要考虑哪些方面，哪些是最主要的，给他们介绍各专业的实际情况，包括学习内容，就业情况等等。这些都是些很好的项目，对中学生有很大帮助，对我们的课外辅导员也是一次很好的锻炼机会。
每次的招募新课外辅导员在实践中心的全年计划中是很重要的，好的开端是成功的一半。每次招新时间短，任务重。在招新前我们先做好准备活动，提前在各公寓、诚意楼、正心楼、各宣传橱窗贴海报，在公寓发传单，在校内新闻上消息，启动邮箱报名。在招新时，我们播放宣传语音，给同学们介绍“科学之旅”这个活动。经过两三天的招新后，面试选拔课外辅导员。我们会让他们当场准备一个主题，进行试讲，我们面试官会提问考核大家。接着我们会对面试情况进行分析，选出优秀的准课外辅导员。然后，对所有新招募的志愿者进行培训。闫薇老师在培训大会上强调课外辅导员需要有端正的态度、强烈的责任意识以及正确的教育理念，要以学生为本，研究生还要通过讲授科普知识，传递学习科学的精神，展示工业大学研究生的精神风貌。她指出，课外辅导员不仅要做知识的传授者，更是做人的引领者，学习的组织者、促进者。每次招新都很累，招新前详细策划，想好每个细节；贴海报、发传单、招新当天搬桌椅板凳等，这些都是体力活。不过，在招新中得到的锻炼也是非常大的。对一个招募一百人左右的招新活动的策划、分工协作、执行，都做好不是一件容易的事情。比如，贴海报需要得到公寓管理中心、保卫处的批示，以前没有写过公文，现在要学着写。在招新过程中我也知道了组织举办活动的流程和注意事项，为以后举办活动积累了经验。在实践中心得到锻炼的机会比较多，比如，以前我没做过问卷调查，现在不但要去做问卷调查，还要设计问卷调查试卷，要进行采访，回来要分析调查结果，这是一种新的体验，一笔宝贵的经验财富。
我们中心每两周会有一次例会，这是个很好的习惯。每次例会前，要拟定需讨论的主题，由每次的主持人发邮件给大家。整个中心分成3个小组，有“科学之旅”小组，宣传与策划小组，外联与培训小组，我是“科学之旅”小组的。每次大家对前一阶段工作进行总结，讨论下一阶段的工作，对每一个活动项目进行讨论。会上大家积极发言，各抒己见。每次的例会也给大家一个相互交流的机会，加深了同事们对彼此的了解，对会后各项工作的开展也很有好处。做助管工作一年多以来，我和同事们相处融洽，增强了团队协作的意识，锻炼了自己的沟通协调能力。
存在的问题和不足
(1)开会效率不高，有时没有围绕待解决的问题进行讨论，直到解决；
(2)有时候查找资料困难，资料没有及时汇总和归纳。
(3)有时分工不明确；
建议
“科学之旅”是由哈尔滨工业大学研究生工作部下属实践中心发起，旨在走进中小学讲授科普知识的志愿服务项目，始于XX年9月，经过四年的探索与实践，与哈尔滨市第69中学、工大附中、新发中学等学校建立了长期合作关系，在校内外反响良好，为哈工大研究生提供了活跃、稳固的社会实践平台。目前已有420余名博士生、硕士生加入到志愿者队伍中，为近二万名中学学生讲授科普知识，“科学之旅”成为哈工大研究生社会实践品牌项目。
“科学之旅”通过组织我校研究生到部分哈尔滨市中小学讲授科普知识，以达到“双向育人”的目标。它为在校研究生提供一个提升自我能力和实现价值的平台，加强研究生与社会的联系，培养研究生的社会责任感，将“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务理念深入人心：同时通过为孩子讲授科普知识，使中小学学生视野得到开阔，激发他们对科学的热情，培养孩子从小养成科学精神，引导他们逐步树立“学科学、爱科学”的理念。
我的实践项目类别为岗位实习类。我是研究生院德育工作办公室社会实践中心的助管，主要负责社会实践学分考核和“科学之旅”活动。我的主要工作内容有负责招新、培训大会服务、整理宣传资料、开展问卷调查、排课及带队听课、邮箱管理、协助课程体系建设、ppt及教案审核、协助图片展、社会实践手册及考核表管理、会议记录、中心所有资料汇总整理、开发新项目等。
“科学之旅”工作流程：
一、招募（包含面试）
通过张贴海报、网上宣传、发放宣传材料等宣传方式，采用现场报名、邮件报名等报名方式招募课外辅导员，所有报名的课外辅导员需要进行面试筛选。
二、培训
重点就以下几方面进行培训及交流：
1、了解“科学之旅”实践活动的目的、背景、意义、要求；
2、“科学之旅”授课内容、技巧和经验分享；
3、如何进行授课前的准备工作：选取授课内容、制作教案课件等；
三、课外辅导员备课
1、选材：前沿科学、贴近中小学需要的知识、贴近中小学生兴趣的话题、贴近中小学生理解能力；
2、备课：制作ppt及教案，参照以往的精品课程课件制作；要求深入浅出、通俗易懂、图文并茂，有flash及视频资料者更佳。
四、审核课件
主要就教案内容、课件形式、字体等方面进行审核，提出修改意见：由社会实践中心负责同学和课外辅导员进行沟通交流，完善教案课件。
五、试讲
课外辅导员在正式讲课前需要进行试讲，在试讲环节出现的问题要限期整改，试讲不合格者不得讲课。
六、听课
正式讲课前课外辅导员到中小学随堂听课，熟悉环境，了解上课环节，学习和借鉴其他课外辅导员的经验，做好突发事件的应对。
七、正式讲课
1、我们将提前一周将课外辅导员的上课课表发到公共邮箱，并通过电话与课外辅导员核对，若课外辅导员临时有事务必提前两天请假，以便进行人员调整，提前1天不得请假，未提前请假或无故不参加活动者将取消课外辅导员资格；
2、时间：周一到周五，地点：与科学之旅有合作的中小学，授课形式：小班级教学（人数50人左右）；
3、衣着得体，朴素大方，讲课前向带队人员领取胸卡，上课时佩戴胸前，体现我校研究生的综合素质和精神风貌，课堂上注重互动；
4、讲课后及时与学生进行交流；
八、成果展示
在校内宣传栏和哈工大网上展示科学之旅成果，扩大“科学之旅”活动的影响力，为今后工作打下良好基础。
心得及体会
每学期我们在开学不久进行课外辅导员招新。经过面试选的优秀研究生和本科生，经过一周的备课，再经过试讲，合格的课外辅导员将登上新发中学以及哈工大附中等学校的讲台为学生讲课。作为助管，我们负责收集整理课外辅导员的空闲时间，给他们排课。以新发中学为例，他们十个班，每周每班一节，每次由我们的助管和课外辅导员一起去。课外辅导员在去讲课之前备好课，做好教案和ppt,交给我们审核。课外辅导员讲课期间，助管听课和考核课外辅导员。课外辅导员参加“科学之旅”够20学时的，我们会进行考核和表彰，合格者可获得社会实践学分。每年根据课外辅导员的表现及授课反馈进行评奖评优，评选出“优秀课外辅导员”、“优秀课件”给予奖励。我们通过一个公共邮箱与课外辅导员交流，回答他们的疑问，收集他们的空闲时间、教案和ppt等。同时我们有一些公共信息，也在邮箱中。我们还会对中学的老师和同学们进行问卷调查，了解他们对“科学之旅”的满意程度，收集他们对“科学之旅”活动的意见，各中学的班主任和同学们对该活动的反响良好。这个活动进行了四年了，反响不错，我们把我们的经验总结出来，做成社会实践的品牌，对整个课程体系进行建设。最近我们策划了新的项目，比如文理分班和报志愿的讲座。文理分班是针对初三的中学生，让他们了解高中文理分班是怎么样的，选择文科和理科时要考虑哪些方面，怎么选择。报志愿主要针对高三学生的家长，向他们讲解报志愿时要考虑哪些方面，哪些是最主要的，给他们介绍各专业的实际情况，包括学习内容，就业情况等等。这些都是些很好的项目，对中学生有很大帮助，对我们的课外辅导员也是一次很好的锻炼机会。
（1）
每次的招募新课外辅导员在实践中心的全年计划中是很重要的，好的开端是成功的一半。每次招新时间短，任务重。在招新前我们先做好准备活动，提前在各公寓、诚意楼、正心楼、各宣传橱窗贴海报，在公寓发传单，在校内新闻上消息，启动邮箱报名。在招新时，我们播放宣传语音，给同学们介绍“科学之旅”这个活动。经过两三天的招新后，面试选拔课外辅导员。我们会让他们当场准备一个主题，进行试讲，我们面试官会提问考核大家。接着我们会对面试情况进行分析，选出优秀的准课外辅导员。然后，对所有新招募的志愿者进行培训。闫薇老师在培训大会上强调课外辅导员需要有端正的态度、强烈的责任意识以及正确的教育理念，要以学生为本，研究生还要通过讲授科普知识，传递学习科学的精神，展示哈工大研究生的精神风貌。她指出，课外辅导员不仅要做知识的传授者，更是做人的引领者，学习的组织者、促进者。每次招新都很累，招新前详细策划，想好每个细节；贴海报、发传单、招新当天搬桌椅板凳等，这些都是体力活。不过，在招新中得到的锻炼也是非常大的。对一个招募一百人左右的招新活动的策划、分工协作、执行，都做好不是一件容易的事情。比如，贴海报需要得到公寓管理中心、保卫处的批示，以前没有写过公文，现在要学着写。在招新过程中我也知道了组织举办活动的流程和注意事项，为以后举办活动积累了经验。在实践中心得到锻炼的机会比较多，比如，以前我没做过问卷调查，现在不但要去做问卷调查，还要设计问卷调查试卷，要进行采访，回来要分析调查结果，这是一种新的体验，一笔宝贵的经验财富。
我们中心每两周会有一次例会，这是个很好的习惯。每次例会前，要拟定需讨论的主题，由每次的主持人发邮件给大家。整个中心分成3个小组，有“科学之旅”小组，宣传与策划小组，外联与培训小组，我是“科学之旅”小组的。每次大家对前一阶段工作进行总结，讨论下一阶段的工作，对每一个活动项目进行讨论。会上大家积极发言，各抒己见。每次的例会也给大家一个相互交流的机会，加深了同事们对彼此的了解，对会后各项工作的开展也很有好处。做助管工作一年多以来，我和同事们相处融洽，增强了团队协作的意识，锻炼了自己的沟通协调能力。
存在的问题和不足
(1) 开会效率不高，有时没有围绕待解决的问题进行讨论，直到解决；
(2) 有时候查找资料困难，资料没有及时汇总和归纳。
(3) 有时分工不明确；
建议
(1) 本部门资源共享，尤其是大家共用的资料。建议大家在自己负责的工作中，如有对同事有用的信息或者资料及时发到相关助管邮箱。
【关键词】课外辅导 课内辅导 学生 教师
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0137-01
“叮铃铃，叮铃铃……”这清脆的铃声原本意味着学生们一天的学习生活结束，迎来开心快乐的童年生活时光，可在这种人才济济的年代，他们的父母不得不选择送他们去上各种补习班，以培养拓展他们的能力，丰富他们的人生。这一社会现象其实已经存在许多年，并且也没有任何证据能证明课外辅导对教学有负面的影响。有人认为这样的教育方式扼杀了孩子们那颗纯真的心，使他们的童年失去了色彩。而事实上，课外辅导已经成为了社会教育体系的一份子，课外辅导已经用它独特的优势在教育中取得一毛之地。而大家都知道，英语课外辅导可谓是最为热门的辅导之一，接下来，就让我们探讨一下英语课外辅导为何有这样的魅力吸引如此多的家长和学生。
一、课外辅导发展史
随着世界全球化进程的加快，我们真的是生活在了“地球村”，同时英语也成为世界语言的中心，世界语言体系中的佼佼者。全球有45个国家的官方语言是英语，有1/3的人讲英语，几乎所有的信息化事物是用英语写成。在这种新形势下，人们逐渐明白学会英语的重要性，不会英语意味着将会错失很多机会。再加上，国家加入WTO、北京2008年奥运会、2010年上海世博会等一系列大事件的影响，使得英语的学习热潮悄然延伸。随着国家教育部推出的新课改政策，使得英语课程的地位再一次提高，英语课程已经面向了所有学生，要求要注重学生的素质培养，激发学生对英语的学习热情。而课内教师的教学往往不能满足家长及学生的需求，因此在这种大背景下，英语课外辅导慢慢升温。
二、课外辅导优势
1.课程开设针对性强
语言的学习可以很容易的分为三大块――听、说、写。课堂上教师的教学往往是一把抓，听说写同时进行，这样的教学方式必然会使一些学生跟不上教师的教育进度，因此就会产生英语不同方面有好有坏的现象。而课外辅导则会有针对性的教学，开设分块教学的不同种类的班，听说写都将会成为教学中的重点。这样学生也可以根据自己的需求选择不同的教学班级，有效地提高自己薄弱的环节。一位高三学生，由于听力很差，使得英语成绩上不去，他选择了课外辅导的听力课程，在这种分块的教学中，他的英语听力提高得很快。
2.教学内容丰富多样
由于课外辅导没有学校及教材的限制，因此在选择教学内容时，范围就可以扩大，英语歌曲、英语电影、英语游戏都将会融入教学中。语言这种学科本来就是生活中的必需品，因此在选择教学内容时，更贴近生活的内容将会使学生更容易理解。比如说，教师可以在辅导课上融入一些最新的新闻题材，学生用另外一种方式看新闻，不仅提高学生的英语视野，让学生感受到英语就在身边，同时也使课堂的氛围变得轻松。而课内教学只能一板一眼，没有太多新事物。
3.师生关系融洽
课外辅导不同于课内教学，在学校里教师是学生尊敬的人，学生总是用崇拜的眼神面对老师，老师也很难和学生成为朋友，而在课外辅导的过程中，学生从心理上就放下了负担，走出学校这个环境，面对其他的教师就不再感觉不自在，这就是为什么课外辅导过程中师生关系融洽的原因。在这样轻松的课堂下，教师的教学就很容易开展起来，学生不会感到拘束，知无不言，不懂的地方将不会感到害羞。有很多这样的情况，一些女生害羞不好意思向老师提出自己的疑惑，因此问题日积月累，造成了恶性循环，而和谐的师生关系将有效的缓解这一问题。
4.注重英语口语
语言学来就是为了说，因此英语口语的地位不可忽视。由于课内教学的局限，教师没法让每个学生都站起来说，因此，往往忽略了口语教学。而课外辅导正好可以弥补这一缺陷。轻松的学习氛围将会使学生很自然地张开嘴，增加了学生英语实践的机会，而口语的提高也会影响英语其它板块的学习，口语能力的培养将会有效的影响学生英语语感的建立。
三、英语课内教学与课外辅导的融合
任何事物都有它的优势和缺点，我们不能武断的看待他们。因此，英语的课内教学与课外教学有效的结合将会让学生在英语方面有较大的提高。课内的教学的方式比较传统，学生接收的信息量有限，但课内教学却是培养学生素质的有效手段，并且也将影响学生学习习惯，人们常说，习惯的养成很重要，因此这一过程也很重要。课内教学这种集体教学方式也会使学生形成合作的思想，同时学生之间的相互影响也对学生的学习有较大的帮助。而课外辅导作为课内教学的辅助，有效的完善课内教学，使得学生的英语水平快速提高。基于这一点，可以说课内教学与课外辅导是相辅相成，优势互补。
四、英语课外辅导教学实例
没有实践就没有真理。为了让读者从内心了解到课外辅导的优势，举一下实例来加以证明。针对高中英语课程，及高中生的心理状况，课外辅导可以利用它现有优势，全方位的提高学生的英语水平。教师讲分类教学，听说写都将全方位涉及。有一个特别成功的教学案例，《If I were a boy》是首耳熟能详的歌曲，教师将其中重点扣除，让学生进行听力练习，这样的方式再好不过。还有教师做一些有关英语有趣现象的课件，这样加深了学生对该块知识的认识。
五、总结
综上所述，英语课外辅导存在较多的优势，而我们能做的就是将这优势合理运用和优化。但由于一些人比较局限的思想，认为课外辅导增加了学生的课业负担，扼杀了孩子原本的天性，制约了他们的童心，这些因素导致课外辅导的发展受到制约。其实课外辅导只是课内辅导的一个辅助教学方式，它并不能动摇学校集体教学形式，而作为课外辅导，它也必须形成该有的教学方式，完善教育体制，将课外教育做大做强，让更多的家长了解到它的优势，它的特点，让家长及教师明白这只是另一种教育手段。
参考文献：
[1]杨波.英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究[D]东北师范大学2009
随着课外辅导机构的大量兴起，其对于学校教育的辅助作用不言而喻，但随之而来的问题也不容小觑。笔者及团队成员经过对中小学生课外辅导行业的长期实践，并多次问卷调查走访，现将中小学课外辅导行业存在的问题及解决方案总结如下：
一、中小学课外辅导行业的问题
（一）恶性竞争频现，教学质量无法保证
目前，课外辅导行业存在种种恶性竞争现象，如夸大宣传、恶性价格竞争、恶意诽谤、互挖墙脚等，有的辅导机构甚至直接挖了他人的老师和学生就近开办辅导学校；有的机构为了打败对手，美化授课教师背景，夸大教师所获荣誉，甚至不惜学历造假；还有的培训机构为了招收学生，学费三折、四折都可以，甚至为了让学员退掉在别的?C构已经报名的项目，承诺代替补偿违约款。这种情况下，教学质量很难得到保证，学生的利益受到损害，给课外辅导机构带来了不良影响，也影响了行业健康有序的发展。
（二）师资水平不一，服务质量亟待提高
师资问题一直是中小学课外辅导领域中广受关注的核心话题，决定着辅导机构的教学质量和声誉，而目前中小学课外辅导市场鱼龙混杂，教师流动性大、随意性强，学生对授课教师不满的事件并不鲜见，师资质量成为该行业发展的重要制约因素之一。课外辅导行业服务方面涌现的问题比比皆是，如收费较高，报名容易退款难，随意更改授课时间，中途更换教师，因个人原因提出退款往往遭拒等，服务质量有待提高。
（三）监管困难，行业标准不一
由于课外辅导的科目多种多样，这就导致课外辅导市场监管困难。就我所在的地区而言，有很多课外辅导机构连基本的工商注册登记都没有，工商部门对这种无证经营者并不具备长期、彻底的监管能力。其次，形形的辅导机构都有自己内部的收费标准和上课方式。举一个最简单的例子，一对一的辅导方式和一对多的辅导方式收费和上课进度都会有本质性的不同。这种多重标准泛滥的现象极其不利于行业的健康有序发展。
二、中小学课外辅导行业的探索
（一）及时有效监管，提高行业服务水平
当今国内的中小学课外辅导机构大部分是由专业人士管理和运营，但也有一部分是从未涉足过教育行业的人员发起和管理的，很多问题就出在这一部分机构上。因此，应该制定相关的管理制度，提高行业准入门槛，并建立起及时有效的监控体系。
同时，政府部门应大力推广优秀机构，整合优化行业机构，取缔非法机构。对于机构内部人员而言，一是要提高自身的教学水平和专业技能，不断学习充实自己；二是要提高自身的文化自觉和思想道德素质，严于律己，遵守职业道德和职业操守，努力提高服务质量。
（二）加强师资建设，优化教学成果
中小学课外辅导培训机构的校长和教师主要靠公开向社会招聘专职和兼职教师。专职教师往往是退休教师，他们有丰富的教学、管理经验，能为教育事业继续发挥力量；还有从公立学校以高薪和优厚待遇“吸引”来的校师队伍中的中坚力量。而兼职教师流动性大、随意性强，目前在大部分辅导机构中兼职教师居多。因此，师资队伍建设应加大专职教师比例，提高教师的选拔要求，规范师资管理，提升师资质量。
同时，由政府主管部门牵头，把课外辅导行业内的优秀机构作为标杆，建立优秀的制度体系，从而大大完善教育培训质量，保证教学成果的最优化。
关键词：延吉市 课外辅导 教学
随着人们教育消费观念的增强，课外辅导行业呈现出逐年发展的态势。据《2013搜狐教育行业白皮书》调查显示：与去年相比，课外辅导在家庭月消费支出的比重有所增长。月支出在500―2000元之间的占近30%，其中2000元以上的占54%，较去年的50%略有增加。
通过实际调查发现，延吉市包含高中课外辅导的培训学校有三十余家。课外培训学校已成为影响延吉市高中生发展的一支不可忽视的力量。通过问卷调查法、观察法及访谈法对延吉市高中课外辅导机构的教学现状进行了调查研究。在此基础上，本文进一步探讨延吉市高中课外辅导在教学中存在的问题，并分析问题出现的原因。最后提出有利于高中课外辅导教学发展的建议，使得高中课外辅导成为有利于高中生发展的积极推动力量。
一、延吉市高中课外辅导火热的原因
延吉市培训学校的教学环境与普通高中学校相比，并不存在明显的优势。培训学校普遍存在教学空间狭小、采光差、多媒体设备不完善等问题。通过调查发现，延吉市培训学校在教学环境方面虽然存在不足，但仍然能吸引大批高中生参加课外辅导。高中生热衷参加课外辅导的原因有以下几点：第一，受“高考指挥棒”影响，以提高成绩为最主要目的。第二，课外辅导学校为学生提供了相对宽松的学习环境。第三，课外辅导学校教师年轻、有活力，与学生之间建立起良好的师生关系。第四，各个培训学校受市场影响，广告宣传力度大。
二、延吉市高中课外辅导班教学中存在问题及成因
1.教师和学生存在的问题及原因
通过调查发现，部分学生存在课堂纪律差，过分依赖课外辅导、在学校厌学等问题。部分教师则表现出责任心差、教学能力弱等问题。造成以上问题的原因有：
第一，延吉市课外培训学校中教师绝大多数是在校大学生。以某培训学校为例，学校共有教师62人，其中在校大学生有53人、全职教师5人，在校大学生占全部教师的85%，且兼职教师的流动性大。通过问卷调查发现，该培训学校教师任教的目的，48%的教师以获取报酬为主要目的；35%的教师以提高自身能力为主要目的。由于任教的目的不同，所以在教学中不同教师的工作态度必然存在差异。
第二，参加课外辅导的学生中，85%的学生在其所在普通学校中属于成绩中等偏下的学生。90%的学生参加课外辅导的目的明确，绝大多数以提高成绩为目的。但通过访谈了解到，有极少数学生参加课外辅导的目的并不明确，有的是为了打发时间、有的则是出于家长的要求，被动参加辅导。另外，部分学生受高考压力及学校课业负担影响，在培训学校学习的积极性并不高。
第三，部分学生，特别是学困生，过分依赖课外辅导。这部分学生在其学校中由于各种原因，无法跟上学校正常的教学进度。加之这部分学生在学校课堂上，很少得到教师的关注，课下接受教师个别指导的机会少。但是在课外辅导时，由于按成绩分班、班级人数少，课堂上更多受到教师关注并接受指导，加之学习环境相对宽松等因素，使得这部分学生每天过分依赖于课外辅导，给家庭带来经济压力的同时，也造成在校学习时间的大量浪费。
2.教学方法和教学内容存在问题及原因
延吉市高中课外培训学校在教学方法上比较单一，教师单一的采用讲授法进行教学。教学内容由教师自定，缺乏系统性和严谨性。造成以上问题的原因如下：
第一，培训学校校长及学生家长的观念存在误区。培训学校负责人及家长普遍认为每堂课由教师多讲才是正确的选择。他们认为至于更新教学方法应用于教学是普通学校的责任。某培训学校规定，每节课课时为1.5小时，教师的讲授时间需在1小时以上，如此长期采用“满堂灌”的教学方法并不能收到良好的教学效果。
第二，教师的时间及能力有限，缺乏实施新教法的素养。由于培训学校的教师大多数由兼职教师组成。所以，教师在教材研读、备课的时间上相对缺乏，特别是周末以及节假日，教师课时安排较多，工作量大，用于备课的时间就会更少。
第三，延吉市培训学校大多没有自己统一编写的教材，由任课教师自行选取参考书目，这使得教学内容安排随意。部分辅导机构虽有自主编写的教材，但通过对教材仔细查阅和使用后发现，这些教材虽印刷质量好，但其中存在大量错误，教材内容大多来源于网络及其他优秀课外辅导书籍，几乎没有培训学校教师的原创内容，所以整体内容质量不高。
3.教学反馈存在问题及原因
通过对延吉市三所培训学校的调查发现，三所学校在整个教学过程中，缺少阶段性和总结性评价。培训学校评价学生学习效果的依据参考其在普通学校的考试成绩。该评价方式不能很好的评价培训学校对学生的影响作用。
造成该问题的原因与培训学校教学的特殊性有关。其教学目的大多是提高学生的在校考试成绩，为高考做准备。但是，培训学校教学评价的缺乏会影响到学生及教师的积极性。
三、对高中课外辅导班的建议
第一，转变观念，加强培训。转变观念，需要学生、家长和培训学校负责人共同努力。学生和家长不要盲目从众，学生掌握适合自己的学习方法、充足的学习动力才是提高成绩的关键所在。培训学校负责人，应该加强对兼职教师的培训，使得兼职教师不断提高教育教学的能力，增强责任心。
第二，提升素养，培养能力。培训学校兼职教师应该不断自学和相互学习，提升自己运用新教法，创新教学内容的能力。在兼职的过程中充实并完善自己。
第三，合理评价，增添动力。培训学校或兼职教师在平时的教学过程中应适当进行教学反馈，有条件的校方可开展竞赛和组织模拟考试等活动。给优秀的教师和学生给予物质奖励等。这将有效增添教师和学生的动力。
参考文献：
[1]康少军. 课外辅导班火爆成因：教育社会学视域下的思考[J]. 中国教师，2011
[2]赵广建. 浅谈中小学课外辅导班的优、劣势[J]. 新课程（下），2013
[3]陈绍锋. 新课改后小学生英语课外辅导现状研究[D].内蒙古师范大学，2013
关键字：课外辅导；教育咨询师；学习管理；发展性辅导；介入性辅导；矫正性辅导
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0083-01
众所周知，由于先天因素和后天因素的影响，造成学生身心发展的差异，面对身心发展存有差异的几十名学生，任何一个高明的教师在四十五分钟内都无法满足每一个学生的要求。而课外辅导则是充分满足不同学生的不同学习要求的重要措施，是课堂教学的重要补充。
纵观当今世界教育改革的潮流，行政、教学与辅导已构成了现代学校管理的基本框架，他们三足鼎立、相辅相成。而课外辅导则一直是中小学教育中家长、学生、教师乃至教育行政部门都十分关注的问题。大家都似乎普遍认为课外辅导对学生学业发展和综合素质的提高具有重要的积极促进作用。课外辅导的质量如何，真正取决于课外辅导学校的管理，就此，笔者谈谈自己的一点心得体会。
一、课外辅导学校的团队教育的本质是促进个体的社会化，尊重和发展学生的个性差异是课外辅导学校的根本任务
课外辅导学校不光要配备各科丰富教学经验的教师，还要有相对应的教育咨询师和学习管理师，团队合作采取量身定做的教学计划和方案，帮助学生提升学业成绩并促进素质发展，为学生提供优质专业的服务，最终达到课外辅导的目的。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了如下的诸多特色：相信所有学生都能学习，对学生一视同仁，在实践中承认个体差异，考虑学生不同需求。通过了解学生的成长过程和学习过程，提高学生的认知能力，培养热爱学习的态度。
创造并丰富教学情境，捕捉和保持学生的兴趣，最有效地利用时间，让学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。通过周期性的练习和考试，评价学生的学业进步情况，并通过陪读服务，养成学生的良好习惯。充分了解全国中小学各学科的教学和考试状况，注重学科知识的创新，注重学科联系以及在本地的应用。通过了解学生既往经验和背景知识，为学生制订专门的教案和计划，传授学科知识、解题技巧、考试经验，培养学生的独立学习能力。学大教育正在全国范围内展开“岩床计划”，通过建设教师培训基地，将品学兼优的师范毕业生通过培训和实践输送到学大教育的各地学习中心，学大教育的师资力量将得到系统和持续的提升。通过制度化的培训和教研活动，加强教师素质和实际教学辅导经验，努力拓展技能范围，加深知识理解，提高判断能力，使教学工作适应新发现、新思想和新理论。并通过学管师的沟通，创造性地与家长合作，让家长富有建设性地参与学生的教育工作。
1.教育咨询师。对课外辅导的学生进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素，同时提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。
2.学科教师。学科教师必须经历严格的筛选流程：笔试、面试、试讲、培训结业考评等，还要有细致的培训发展计划：诊断、教学和沟通等，使之具备良好的辅导能力。
3.学习管理师。学习管理师负责对孩子教学进度的追踪及了解，随时解决各种突发问题，负责对所匹配教员工作的协调，负责学生管理；学生档案的建立与保管，学生学习过程的协调、跟踪与家长保持沟通。
二、课外辅导学校的制度和工作
1.加强课外辅导管理，必须有一套规范的管理制度，使之规范化，使工作有条不紊地进行并收到实效
（1）建立辅导对象个人成长档案。课外辅导工作中，教师要掌握学生的情况，如学生学业成绩的分布情况、智力发展情况、学生的兴趣、爱好、特长等。通过了解，建立辅导对象档案。这样就能对症下药，使辅导出实效。
（2）制定辅导计划。在课外辅导中要做到有计划，为学生制订针对性的教学计划。教育咨询师、班主任(学习管理师)、学科教师，在不同阶段根据需要组成团队，为学生实施课外辅导辅导。只有有计划地进行辅导，才能使辅导不流于形式，而是能一步一步地取得成效。
（3）制定课外辅导目标管理细则。要求课外辅导教师开学有计划，期末有总结，每个辅导对象都有一个成长记录袋，记录辅导过程中取得的成果等，由专人检查。责任目标要求面向学生，学生合格率达到一定比例，学困生转化率达一定比例等。
2.辅导工作要分层级进行学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。课外辅导学校面对的是身心发展不平衡的学生，要开发他们的智能，促进他们的身心健康发展，辅导工作要分层级进行，运用灵活多样的方式、方法，因材施教。
（1）发展性辅导：针对学生身心健康发展进行一般性辅导；实施各项辅导活动，增进学生解决问题的能力并建立健康的价值观与人生观；辅导学生培养良好的学习态度、习惯与方法；协助学生适应团体生活，建立良好人际关系，培养适应社会之能力；培养学生主动搜集资料、运用信息的能力。
（2）介入性辅导：针对适应困难或行为偏差学生进行学科专业辅导；协助学困生转换学习环境，提供学习辅导；提供行为偏差或适应困难学生的心理辅导。
（3）矫治性辅导：对行为偏差或严重适应困难学生进行心理辅导，配合社会资源与相关医疗机构，实施相关辅导。
总之，应依据学生身心发展特质，广泛运用测验、观察、调查、谘商、访谈等方式获取资料，作为学生辅导的基础，同时依课程教学、社团活动、个别谈话、团体辅导、测验实施、个别谈话、个案研讨、咨询与心理辅导等方式进行，最终达到辅导学生的目的。这也是课外辅导学校生存和发展的重要基石。
参考文献
