时间：2022-11-09 05:54:06
序论：在您撰写社区学习计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、健全组织机构，完善制度建设
（1）要结合本社区实际，成立以社区主任杨玉景为组长、福大校办主任何建设为副组长、辖区各单位领导为成员的怡山社区学习型社区工作领导小组机构；（2）成立以社区主任杨玉景为组长，福大老年大学李松华为副组长，洪山小学总辅导员李小苹、华南幼儿园园长余关琴、社区副主任王献萍、社区劳动站林清爱、福大学生干部（社区主任助理）、社区副主任陈晓云为成员的教育工作领导小组机构，负责协调指导学习型社区建设工作，委员会下设办公室，负责日常工作，同时要制定各委员会成员职责，明确分工；（3）要建立健全学习型社区工作制度、学习制度和管理制度，进一步规范运作。
二、落实学习阵地，建立社区兼职教育队伍
要充分发挥社区优势，利用福州大学师资力量雄厚、辖区单位科研人员众多、居民思想文化素质较高、学习氛围浓厚等优越的人文环境来推动社区开展学习型社区的建设步伐。（1）充分发挥辖区单位的资源优势，落实学习阵地。社区党支部要与辖区单位党支部签订了共建协议书，由省物构所无偿提供单位工会楼三层近300平方给社区做为老人活动中心和社区学校，同时还依托福大老年大学、军休所、中检所、地堪院等单位的活动场所作为学习教育活动阵地。（2）充分发挥社区力量，配齐教学设备，配强师资队伍。今年拟聘请5名兼职教师充实社区学校教师队伍（其中福建老年大学福州大学分校教师李松华、黄鸿生2名教师为民族舞蹈班、太极拳班授课老师；福州绿锋中老年健康培训中心巫瑞晓教师为老年健康知识培训授课教师；洪山小学总辅导员李小苹为暑期青少年教育授课教师；华南幼儿园园长余美琴为幼儿教育教师）。要分层次组织开展“学习型社区”的读书、学习活动，做到教学有计划、培训有教材、社区学习蔚然成风。
三、利用辖区教育资源，认真开展各项宣传教育活动
1、要通过召开联席会，邀请福州大学、省物构所、省中检所、省地勘院、洪山小学、洪山干休所等辖区单位的有关负责人参加，协调好辖区单位向社区居民无偿开放活动场所和教育资源、向社区拨付一定资金支持社区建设等项事宜；要积极开展各项宣传服务活动，通过制做固定标语牌、建设文化长廊，开展新春老人书法、图画展、社区运动会等活动，丰富了社区群众的文化体育活动，增进了社区与单位的友谊。
2、要依托福建老年大学福州大学分校、社区学校等，定期开展老年知识、健康保健讲座，满足广大老年人“老有所为、老有所乐”的愿望，丰富老年人晚年生活、提高自身修养、陶冶情操，促进身心健康。
3、要开展好青少年教育活动，实现学校教育、家庭教育、社会教育的良好结合。（1）与福大会计系学生党支部共建开展学习型社区活动，通过签订共建协议，社区聘福大会计系2名学生为社区主任助理，协助组织日常共建活动安排，做到学习有计划、工作有安排、活动有记录；要充分调动大学生参与社区建设的积极性，组织福大学生参加社区青年志愿者队伍，拟与今年6月份开展为社区文化活动站捐书活动；（2）积极开展暑期青少年教育活动，拟于今年7月举办暑期英语夏令营活动，与洪山小学落实学生假日社区服务制度，为青少年健康成长营造良好的社会环境，进一步完善了“三结合”教育网络，切实加强家庭与学校、学校与社区的联系。
4、以“构建终身教育体系、创建学习型社区、弘扬婚育新风、提高居民素质”为宗旨，加强对计划生育、生殖保健等宣传教育活动，要根据群众需要有针对性的安排课程，做到有学习、有考试，今年拟依托社区内幼儿园开展0-3岁学前教育活动，同时还要通过发放计生宣传单、制作固定的人口文化宣传栏、进行入户随访、为已婚育龄妇女、下岗失业育妇免费妇检达等活动，使社区学校成为传播婚育新风、科学知识、普及人口计生法律法规政策等公共服务的窗口。
按照上级创先争优的活动部署，深入学习实践科学发展观，以学习实践活动为契机，以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，继续学习贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，深入学习实践科学发展观，坚持用最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作，充分发挥好理论教育统一思想、凝聚力量、鼓舞人心、催人奋进的作用，同时更要解放思想，转变观念，解决实际问题为工作目标，不断创新学习模式，凝心聚智做工作，为建设和谐社区提供理论支撑和思想基础。
二、学习内容
1、深入学习贯彻党的十七大、十七届三中、四中全会精神。把学习贯彻党的十七大、十七届三中、四中全会精神作为首要的政治任务，通过自学、集中学习、学习辅导和讨论交流等多种形式，深刻领会会议精神实质，着力解决影响学校发展的突出问题，切实保证学习教育活动落到实处。
2、深入开展学习实践科学发展观活动。通过学习，深刻认识开展学习实践活动的重大意义、指导思想和目标要求，自觉把思想统一到中央决策上来。
3、认真学习掌握教育法律法规。认真学习改革发展的一系列政策法规文件，全面推进依法行政、法治社区工作进程。
4、加强业务知识学习。及时、深入的学习“创先争优”的重要讲话，全面贯彻党的方针，深化改革。不断丰富知识积累，拓宽学习领域，强化业务素质，提升学习的广度和深度，不断增强科学发展的能力，努力做科研型领导。
1 2 三、学习措施及要求
1、完善制度，精心组织。做到“四有四落实”，即学习有组织、有计划、有记录、有总结；确保内容落实、时间落实、人员落实、地点落实。做到每月学习4 次，坚持做好学习笔记，坚持撰写学习心得体会文章。保证集中学习的组织领导，明确职责，抓好落实；做到学习、工作两不误，做到理论学习制度化、规范化。
2、突出重点，联系实际。在完成规定学习篇目外，要结合我社区实际，把政治理论学习和业务工作紧密结合，精心选择学习内容，使学习更贴近党员干部的思想、工作和生活，进一步增强学习的针对性和时效性。开设专栏、专题，推出心得体会交流、通讯等有深度的宣传报道，不断创新党员干部学习的载体，力求在深入人心、指导实践和推动工作上取得新成效。
一、规划的背景
（一）概况
是的主城区，面积18.1平方公里，下辖6个街道办事处、51个社区。2007年底，全区常住人口32万人，流动人员近8万，其中60岁以上人口6.884万人，占全区总人口21%。
（二）社区卫生资源现状
1、到2011年12月底为止，全区共建成36家社区卫生服务机构，其中：社区卫生服务中心6家，社区卫生服务站30家。在已建成的社区卫生服务站中，由社区卫生服务中心主办,实行一体化管理的29家，社会力量举办的1家。
（三）存在的主要问题
原有区域布局已不尽合理。随着我区城市建设的快速发展及区域规划的调整、人口的外迁，社区卫生服务机构原有布局已显得不尽合理。老城区过于集中，沿江地带站点设置不足，因标准要求不一致，需对部份站点进行改扩建。
二、发展社区卫生服务的指导思想和基本原则
（一）指导思想
以服务居民、满足人民群众健康需求为出发点，以为人民健康服务的方向，实施“卫生强区”战略，构建与“和谐新上城”相适应的卫生服务体系，为居民提供安全、便捷的公共卫生服务和基本医疗服务。
（二）基本原则
1、坚持社区卫生服务的公益性质，切实加大政府投入，确保社区卫生服务的公平性和可及性。
2、社区卫生服务机构建设要符合总体规划要求，坚持政府主导，鼓励社会参与，多渠道发展。
3、坚持实行区域卫生规划，立足于现有社区卫生资源调整配置，辅以改扩建和新建，健全社区卫生服务网络。
4、坚持预防为主、防治结合、中西医并重、进一步完善“六位一体”功能。社区卫生服务与社区发展相适应，保证社区卫生服务持续健康发展。
（一）总体目标
建立布局更加合理、群众更加方便的社区卫生服务体系,使社区居民切实享受到安全、便捷的社区卫生服务，实现“户户拥有社区责任医生、人人享有卫生保健”的目标。
（二）具体工作任务
1、到2010年底，新建3个社区卫生服务站,完成望江街道社区卫生服务中心的改扩建和基本完成不达标社区卫生服务站的改建任务，全区社区卫生服务机构做到用房面积达标、人员落实到位、科室布局合理、诊疗设备齐全、服务功能完善，社区卫生服务覆盖率达100%。
2、按照市卫生局的统一步骤，在全区各社区卫生服务中心探索建立新型社区卫生服务运行机制。
3、按照《社区卫生服务中心、站基本标准（试行）》要求和《规范化社区卫生服务中心、站的建设标准》的规定，新建的城区社区卫生服务站用房建筑面积不低于150平方米，对现有不达标社区卫生服务机构的用房，应严格按照省规范化建设标准，由各街道根据区社区卫生服务的建设规划提出具体改造计划，力争到2012年底前基本实现全区所有社区卫生服务机构用房标准化。
四、保障机制
关键词 终身教育；web技术；数字化学习平台；社区教育
在全面教育和终身教育体系迅速推进的今天，如何利用现有的网络技术和计算机技术建立适合社区居民学习的数字化学习平台有着重要而且深远的现实意义。社区居民的信息素养参差不齐，学习方式多种多样，而且原先构建的基于教学的学习系统不再适用于现今的终身教育在全民的推广。因此如何建立满足多种需求，基于学员个性化的数字化学习平台成为现实必须解决的重要问题。
1 终身教育背景下的数字化学习呈现的新问题
1.1新的资源和工具组织无序化：随着教育资源的多媒体化，不断有新的令人眼花缭乱的数字资源库涌现，在资源的组织、设计和传播上也百花齐放，但对于社区居民在选择这些形式多样，功能迥异的资源上难免有些为难。同时这些资源虽然种类繁多，但缺乏系统性和权威性，不少还有错误、还注入了广告甚至恶意病毒，虽然好看但实用性不高。因此居民如何能在浩瀚的资源海洋中找到自己的方位，利用好手中的资源则成为一个亟待解决的问题。好的数字化学习平台应该引导用户掌握浏览、查找、判别、追溯相关的信息，甚至能够自动完成资源的合理选择和学习工具的有效匹配，让用户真正享受数字化学习平台的实效和功能。
1.2缺乏科学的评价策略和方式：虽然对于传统的课题环境而言，开发出来的评价工具是非常有效的，但是在依托数字化教育的时候，由于其自身的特点和局限性，评价总是无法做到一对一和实时到位。由于学习者身处不同地域、学习时间和习惯，利用不变的评价工具和模式去评测每个人是不公平的，因此如何形成科学有效的评价标准，如何公正可靠的开展评测等方面的问题，阻挠着数字化学习平台的推广。
1.3数字化平台需体现信息道德素养：互联网使使用者获得了共享、自由、平等地使用资源的能力，但正由于信息获得渠道多样，源头复杂，信息是否包含不符合社会文明的内容，是否因为使用和享受这些资源而付出了过高代价。除此之外对网络教育资源的利用过程、道德行为等都未严格规定。因此需要信息和系统使用者能正确鉴别相关信息的真伪，做符合信息道德的事。但这对于社区居民来说是一个非常困难的工作，因此设计的学习平台要利用系统的功能模块不断强化信息道德概念，并利用技术手段来规范和健康有序地使用平台资源。
2 社区数字化学习平台建设可行性分析
目前，社区所覆盖的区域内有不少教育单位、图书馆和企业，有充足的教育资源可以使用。同时，在街道党委的指导和领导下，投入必要的建设资金分阶段进行数字化学习港的建设。参与建设和管理的人员一般都长期从事相关信息化和教育管理工作，在教育专家和行业专家的指导下，能完成平台的建设。在实施过程中争取政府相关职能机关的人力、物力和财力的支持下，引入教育智库和教师，在自动化系统的辅助下开展平台的运营，因此，具有现实性和可操作性。
3 社区数字化学习平台构建目标
学习平台利用Web技术构建以学习者为中心并具有一定个性化、开放性、参与性的在线教育平台。通过创设的教育信息接口来共享整个区域的教育信息资源，在有偿服务等机制的促动下可以享受到最好的网络教育服务，提升社区内的居民的信息素养。
4 社区数字化学习平台各功能模块设计
下面对所要构建的平台的各个主要模块的结构及其相关模块的功能进行详细的阐述。
4.1个性化学习模块：个性化学习模块可以由学生根据自己的实际学习情况自主选择学习模块、选择学习时间并利用系统向导生成个性化的学习计划。这样就可以解决异地异时学习的问题。该模块有课堂视频教学子模块、资源子模块、评价子模块、现场广播指导子模块和团队协作子模块等。
4.2资源库模块：通过数字化学习平台的教育网络接口，使学习者可以快速链接国内外的图书馆，在购买相关服务的基础上，查询相应的信息和资源。并设置如下子模块：学科研究资源子模块、考试考证资源子模块、休闲娱乐子模块和培训子模块。学科讨论模块、学科资源共享模块、学科导航模块、学科化联合服务模块、学科信息定制模块、学科新闻聚合平台模块、在线帮助模块。
4.3模拟训练模块：该模块由精心设计的多媒体虚拟仿真系统所组成，可以让相关学员选择课程的时候在自主训练的时候能够身临其境，通过真实的案例结合逼真的多媒体呈现和操作系统来检验、考核使用者。同时包含在线平台教学人员，这些人员按照学科进行了分组和分类，其角色即为网络教师，可以远程参与探讨、答疑解惑和组织远程讨论和学习会议等。针对难以回答的问题，管理人员会存储这些问题，反馈给系统智库的专家求解，并及时反馈给学员。
4.4信息模块：该模块主要用来向系统平台用户相关的信息，包括必选和可选信息。必选信息主要针对需要在规定时间内完成特定学习任务的学员，系统会将学习要求和学习通知发送到学员的系统平台邮箱内。而可选信息则为额外的信息，如培训讲座、软件下载、新产品试用等。
一、指导思想
以“以德治国”的重要思想为指导，以国家“公民道德实施纲要”为依据，以“五爱”为基本要求，坚持家庭教育、学校教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管立体开放的社区道德建设的教育管理体系，营造良好的育人大环境，达到“社会育人”和“育社会人”目的。使学生具有良好的公民道德意识，在社会实践中成为文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，劳动的小主人，学习的小主人。
二、具体措施
1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。
2、开展社区互动弘美德活动，让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。
3、为加强未成年人思想道德建设，减轻学生课业负担，学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰富学生的课余生活。学校在寒暑假、节假日开放电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。
4、学校与村委结对子，同时要求各班制定详细的社区活动计划，并定期与街道负责人联系，组织志愿者到结对社区报到，参加为民服务小队，一起进入社区走上街道，配合村委干部开展各类文艺宣传活动、劳动服务活动。
5、聘请法院、交警队、综合治理办公室的同志，来校做专题讲座。
实践证明教师通过创设良好的学习情景，对于激发学生学习兴趣有重要作用。在教学过程中，教师利用丰富多变的学习情景，可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，从而增强了学习的针对性，也有利于发挥情感在教学中的作用，从而有效的激发学生的学习兴趣。
一、利用实验多角度创设教学情景，培养学生直接兴趣
教师要根据化学学科具有化学实验这个特性，尽可能多的创设教学情景，通过大量化学实验的演示、参与、操作，从而使学生对化学学科产生浓厚的兴趣，并由“趣”激“疑”，由“疑”导“想”，由“想”得“知”，大大开发了学生的智力。因此教师在具体操作中，可通过增加演示实验，变验证性实验为探究性实验，家庭自制小实验等多种方式来创设教学情景，使学生在真实的化学世界中，感受到真正的兴趣。如化学中讲解碘的性质时，可穿插一个小故事:曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信，你们知道鲁迅先生是如何观看的吗?随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸，让学生观察晾干的白纸，看不出任何字迹。当最后老师用毛笔蘸取碘酒，轻轻的涂到白纸上，马上“珍惜今天，把握明天”几个蓝色大字呈现出来，使学生兴奋不己。
二、利用化学史、化学家故事，创设教学情景，进行学习化学的目的性教育
在化学教学中，许多内容涉及到化学史及化学家的故事，这些内容是对学生进行德育教育的重要素材，可以帮助学生陶冶情操，培养兴趣。例:在有关“化学材料”的教学中，教师可充分展示我国古代的石器、瓷器、青铜器、铁器的图片，让学生认识到我国古代劳动人民已积累了丰富的化学知识，具有了高超的生产工艺，从而唤起学生的爱国热情和民族自豪感，也为自觉学习化学知识奠定了情感基础。另外，如在“金属与金属矿物”的教学中，教师可通过大量数据、图表告诉学生，由于我国解放前化学工业水平的落后，连铁钉、煤油等基本物品都需大量依赖进口，从而激励学生要学好化学知识，将来报效祖国。此外，教师还可经常向学生介绍一些古今中外的着名化学家们的成功事迹，让这些科学巨匠们身上所具有的种种宝贵品质去深深感染学生，从而在潜移默化中激发起学生探求化学世界奥秘的兴趣和愿望。这方面的素材是很多的。如教师可介绍着名化学家居里夫人，讲述她不怕危险不畏艰辛数十年如一日研究放射性元素，最终硕果累累，两次获得诺贝尔奖，还可以讲述她身居国外却念念不忘祖国的爱国之情。此外，教师还可以举法国化学家拉瓦锡、瑞典化学家诺贝尔、俄国化学家门捷列夫、我国化学家侯德榜等事例，对学生进行教育与激励。
总之，通过化学史、化学家故事创设教学情景，可使学生充分认识到化学学科的重要性，使学生把学好化学与远大理想联系起来，与祖国的需要联系起来，从而有效的培养了学生学习化学的间接兴趣。
三、联系自然、社会和生活实际创设问题情景，激发学习兴趣
化学是一门基础的自然科学，它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景，可增强学生的环境意识，引起学生对化学的“好奇”，使学生感到化学离生活很近，学化学很有用。因此教学中教师可介绍世界上一些环境污染的重大事件，如1984年的印度博帕尔毒气渗漏事件、2000年欧洲蒂萨河化学污染事件等，并可组织学生观看一些关于环境污染的影像和图片资料，帮助学生树立良好的环保意识。教师还可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象如“溶洞奇景”、“臭氧层空洞”“温室效应”等。还可介绍学生身边的水质污染、煤气泄漏等化学现象。同时还可以跟学生介绍一些与化学有关的生活小常识，如“冰箱除臭”、“热水瓶除垢”、“铁制品防锈”等。
教师在日常教学中还要善于引导学生从真实的情景中发现问题，并利用已学知识展开有针对性的讨论，从而既提升了兴趣，又培养了解决问题的能力。如教师在讲矿物燃料和水资源时，可组织学生辩论“常用的几种燃料中，哪一种最理想”、“生活中有哪些方法净化水质”等。同时教师还可有意识的联系实际设计一些开放性的学习主题，如“调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议”、“调查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的应用”、“调查当地的水资源污染情况，提出一些治理意见”等。通过这些调查活动，学生的兴趣会变的更持久更内化。
四、利用直观教具和现代电化教学媒体创设情景
利用直观的教具及影、像、声、动画综合呈现的现代电教媒体来创设情景，可突破时间、空间、微观、宏观的限制，积极有效地向学生提供丰富多彩的间接经验，使学生对学习产生浓厚兴趣，能以积极活跃的态度参与教育活动的全过程。如我们讲到水电解产生氢气与氧气时，可将该过程制成Flash课件。用一大球表示一个氧原子，用一小球表示一个氢原子，用一大球和二小球构成的V形表示一个水分子，用二个小球并肩构成的“小双球”表示一个氢气分子，用二个大球并肩构成的“大双球”表示一个氧气分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新构成分子，整个过程一目了然，学生反映非常热烈。在我们教材中许多与生产生活实际相联系的内容及一些复杂晦涩的内容，我们都可以用这种多媒体的形式呈现给学生。如催化剂的性质、干冰的生产和使用、铁的冶炼等，这样不仅分化了难点，更提升了学生学习的兴趣与信心。当然，我们在用多媒体进行创设情景时，也应注意不能出现一些科学性的错误，应确保给学生一个完整正确的学习情景。
总之，良好的学习情景，能最有效的激发起学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，只有激发起了学生的学习兴趣，教学活动才能卓有成效的进行，我们才能培养出更多的优秀人才。因此，作为教师，我们必须学会通过各种手段创设出良好的学习情景，从而激发培养学生的化学学习兴趣。
【参考文献】
[1]帅保国等.论问题式学习中的“问题”[J].上海教育科研，2005，(7).
新的课程标准也提出,要改变以往灌输为主的教学方法,要使学生在获得知识和技能的同时,能体验到学习过程的乐趣。
因此,如何在化学教学中,有效的激发培养学生的兴趣,是摆在我们每个化学教师面前的一个重要课题。而实践证明教师通过创设良好的学习情景,对于激发学生学习兴趣有重要作用。在教学过程中,教师利用丰富多变的学习情景,可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,从而增强了学习的针对性,也有利于发挥情感在教学中的作用,从而有效的激发学生的学习兴趣。
1、利用化学史、化学家故事,创设教学情景,进行学习化学的目的性教育
在化学教学中,许多内容涉及到化学史及化学家的故事,这些内容是对学生进行德育教育的重要素材,可以帮助学生陶冶情操,培养兴趣。例:在有关“化学材料”的教学中,教师可充分展示我国古代的石器、瓷器、青铜器、铁器的图片,让学生认识到我国古代劳动人民已积累了丰富的化学知识,具有了高超的生产工艺,从而唤起学生的爱国热情和民族自豪感,也为自觉学习化学知识奠定了情感基础。另外,如在“金属与金属矿物”的教学中,教师可通过大量数据、图表告诉学生,由于我国解放前化学工业水平的落后,连铁钉、煤油等基本物品都需大量依赖进口,从而激励学生要学好化学知识,将来报效祖国。此外,教师还可经常向学生介绍一些古今中外的着名化学家们的成功事迹,让这些科学巨匠们身上所具有的种种宝贵品质去深深感染学生,从而在潜移默化中激发起学生探求化学世界奥秘的兴趣和愿望。这方面的素材是很多的。如教师可介绍着名化学家居里夫人,讲述她不怕危险不畏艰辛数十年如一日研究放射性元素,最终硕果累累,两次获得诺贝尔奖,还可以讲述她身居国外却念念不忘祖国的爱国之情。此外,教师还可以举法国化学家拉瓦锡、瑞典化学家诺贝尔、俄国化学家门捷列夫、我国化学家侯德榜等事例,对学生进行教育与激励。
总之,通过化学史、化学家故事创设教学情景,可使学生充分认识到化学学科的重要性,使学生把学好化学与远大理想联系起来,与祖国的需要联系起来,从而有效的培养了学生学习化学的间接兴趣。
2、利用实验多角度创设教学情景,培养学生直接兴趣
教师要根据化学学科具有化学实验这个特性,尽可能多的创设教学情景,通过大量化学实验的演示、参与、操作,从而使学生对化学学科产生浓厚的兴趣,并由“趣”激“疑”,由“疑”导“想”,由“想”得“知”,大大开发了学生的智力。因此教师在具体操作中,可通过增加演示实验,变验证性实验为探究性实验,家庭自制小实验等多种方式来创设教学情景,使学生在真实的化学世界中,感受到真正的兴趣。如化学中讲解碘的性质时,可穿插一个小故事:曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信,你们知道鲁迅先生是如何观看的吗?随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸,让学生观察晾干的白纸,看不出任何字迹。当最后老师用毛笔蘸取碘酒,轻轻的涂到白纸上,马上“珍惜今天,把握明天”几个蓝色大字呈现出来,使学生兴奋不己。另如教学中讲物质燃烧条件时,教师可设计一个趣味实验“烧不坏的手帕”。将2体积95%的酒精和1体积水混合,把一块棉布手帕浸入该混合液中,浸透后取出,再轻轻拧干,用坩锅钳夹住,置于酒精灯上点燃,并轻轻抖动手帕。当手帕上火自动熄灭后,学生竟发现手帕安然无恙,与自己原先设想截然不同,不禁产生了强烈的思维冲击,马上有许多同学提出了各种各样的疑问,并在思维上进入了一种迫切希望找到答案解决问题的积极状态,这时教师就可因势利导,引导学生进入到积极的探究活动中,让大家针对一系列的疑问展开讨论。在教师引导下,经过激烈辩论与理性分析后,大家终于对实验结果有了正确认识,同时大家对物质燃烧条件也有了更深的理解。
3、联系自然、社会和生活实际创设问题情景,激发学习兴趣
化学是一门基础的自然科学,它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景,可增强学生的环境意识,引起学生对化学的“好奇”,使学生感到化学离生活很近,学化学很有用。因此教学中教师可介绍世界上一些环境污染的重大事件,如1984年的印度博帕尔毒气渗漏事件、2000年欧洲蒂萨河化学污染事件等,并可组织学生观看一些关于环境污染的影像和图片资料,帮助学生树立良好的环保意识。教师还可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象如“溶洞奇景”、“臭氧层空洞”“温室效应”等。还可介绍学生身边的水质污染、煤气泄漏等化学现象。同时还可以跟学生介绍一些与化学有关的生活小常识,如“冰箱除臭”、“热水瓶除垢”、“铁制品防锈”等。
教师在日常教学中还要善于引导学生从真实的情景中发现问题,并利用已学知识展开有针对性的讨论,从而既提升了兴趣,又培养了解决问题的能力。如教师在讲矿物燃料和水资源时,可组织学生辩论“常用的几种燃料中,哪一种最理想”、“生活中有哪些方法净化水质”等。同时教师还可有意识的联系实际设计一些开放性的学习主题,如“调查当地燃料的来源和使用情况,提出合理使用燃料的建议”、“调查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的应用”、“调查当地的水资源污染情况,提出一些治理意见”等。通过这些调查活动,学生的兴趣会变的更持久更内化。
4、利用直观教具和现代电化教学媒体创设情景
