时间：2023-02-25 00:09:00
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【关键词】初中思想政治教学 情感体验式教学 实施
由于受到升学压力和未来就业的影响，初中思想政治在实际教学过程中，重点内容通常就是教学内容要素和教学速度，但是实际上情感教学的应用，决定着教学质量优劣，很多思想政治教学忽略了情感教学的重要性，这样不利于初中思想政治教学的发展。
一、初中思想政治教学中情感体验式教学的实施的重要性
1.教学性质决定着利用情感体验式教学
初中思想政治课程是学生进行道德教育的必修课程，是学校德育工作的主要平台，这也是学校宣扬爱国主义教育的主要阵地。要想将德育工作落实到实处，需要有效的利用情感体验式教学方式。思想政治教W最需要重视情感和爱心教育，否则就会变得空洞和枯燥，无法将学生注意力吸引过来，政治课的教学目的也无法达到。
2.教学原则决定理应情感体验师教学
在思想政治教学过程中，其中一个非常重要的原则就是知行统一，将情感融入到教学过程中，可以实现知行统一的效果，既可以传授知识，也可以陶冶情操，还可以将觉悟进行提高，体现出政治课的实效性。
思想政治课主要是对学生进行思想政治教育，需要将学生不知道的问题进行解决，在教学过程中融入情感，可以将课堂教学效果进行提高。
二、初中思想政治教学中情感体验式教学的组织及实施
1.结合基本教学内容角度
初中思想政治教学得到顺利的开展，思想政治教材是特别重要的，还需要思想政治教师和工作人员的知识街垒，归纳和总结实践过程中的知识精髓，从而合理的融合知识内容和经验方法，促进情感内容和理论内容的更好融合。初中思想政治教材当中具有丰富的哲理和理论知识，可以深层挖掘感性认知。例如在讲解八年级下册《哭泣的自然》一课的时候，在教学的初级阶段，教师可以利用两幅对比性的图画，一副图片就是晴空万里下，小动物在吃食，另一幅图片表现的是在干裂的土地上，所有的动物都在到处觅食。初中政治教师要求学生对案例进行析，从而表达出自己内心的感触，以此为基础，从而明确教学的真谛和教学重点。
2.设定情感教学环境
教师需要结合学生的情感兴趣，结合学生的政治学习特点，设置出的教学环境需要符合学生情感。教师还要将自身的情感因素调动出来，在教学过程中有效的融入，这样一来，课堂教学就可以利用教师的语言和神情以及动作，将学生的情感充分的调动出来。教师需要成为学生的朋友，和学生共同享受乐趣，这样学生也会向教师将自己的心灵敞开。可以利用情感引导手段，设定出特定的教学环境。例如在学习七年级上册《走近父母 感恩父母 孝敬父母》的时候，就可以利用情感教学的方式。这堂课主要的知识点就是为了教导学生孝敬和理解父母，和父母可以更多的进行沟通和交流。在设置情感环境的过程中，需要让学生重新背诵《游子吟》，让学生思考要怎样孝敬父母，可以抵达父母的心灵深处。
3.利用多媒体技术融入情感体验教学方法
课堂知识的传递要具备一定的合理性，实现情感体验式教学过程中，需要利用科学技术内容和电子计算机内容，从而可以在课堂教学中更好的展示，在课堂上创设的教学情境需要符合实际教学。例如在讲解七年级下册《发展的需要》的过程中，初中思想政治教师可以利用教学设备，播放人性化的歌曲，并且让学生了解歌曲背后的故事，当讲完故事之后，学生通常都会受到故事的打动，在故事情节中难以自拔，教师可以利用这个有利的时机，向学生提出有关诚信重要性的问题，使学生明确诚信的重要性，通过这种方式采取实际教学，引导学生在创设的情境当中过度到教学环境当中。
4.改革思想政治课后作业手段
思想政治教学在实践过程中，会受到来自教学内容和时间的限制，因此及教师需要在有限的时间当中，将各种学习资源进行调动，提升基础性教学效果，合理的介绍如情感体验式教学方式，这样教学质量和教学效率才会得到提升。课后布置作业的时候，可以完善和调整情感体验式教学，例如在学习八年级下册《少年在行动》的时候，可以给学生布置一些课后作业，让学生在课后设置班徽和班训，有利于实践设计，让学生亲自去设计和课堂内容有关的实物，可以提交给教师，并且通过这种方式，延续情感体验教学方法，这样一来，也有效的丰富和充盈了思想政治作业布置方案和手段。
结束语
通过以上综合的论述，针对初中思想政治教学需要将陈旧的教学观念进行抛弃，教学需要以学生为主体，在教学过程中有效的融入情感体验式教学方法，可以利用多媒体教学设备形成辅助，结合学生的学习特点和情感体验，设置出具有针对性的教学方法，并且完成课后作业的布置，主要目的是想要提高初中思想政治课教学的质量，提高其教学效率。
【参考文献】
关键词：公共交通优先；免费公交；出租车行业；资源配置
一、引言
为了规范中小城市客运市场，有效利用有限的空间资源，改善城区环境，政府采取了各种形式的惠民政策，加大财政补贴力度。2008年，湖南常宁市率先在城区实行完全靠财政补贴的免费公交，交通状况明显好转：交通事故发生次数和非法营运车辆下降7成左右，日载客量由原来的11400人次增加到59600人次，有效的节约了资源和能源，使公共交通优先在中小城市成为社会共识。[1]但此项政策对城区的出租车客运市场产生较大冲击，出租车作为城市公共交通重要的补充服务工具之一，其市场利益没有受到有效保护。
目前，我国免费公交的发展模式尚不成熟，还没有形成一整套理论研究体系，免费公交应该免费多久，政府的补贴力度以及对其他相关行业的影响都是值得研究的内容。本文以潼关县为例，分析免费公交政策下对出租车客运市场的影响。
二、免费公交对潼关出租车市场的影响分析
（一）政府角度
面对中小城市客运市场秩序混乱的问题，政府采取推行“公交优先”的政策，赋予了企业一定的社会责任和公益性。考虑到城市公共交通的社会效益，部分中小城市开通了免费公交线路，降低了低收入人群的出行成本，节约和充分利用了交通资源。但另一方面，对城区出租车客运市场的生意产生较大影响。
以陕西省潼关县为例，2014年3月12日，潼关县政府共投资500万，投放16辆低碳环保天然气公交车，正式开通3条免费公交线路，全长29.8公里，89个公交站点，基本覆盖县城内主要居民点、学校、商业网点、车站和政府机关企事业单位，从市民的实际出行需求出发，尤其是为学生上学提供方便。出租车行业的平稳发展需要政府的正确管制，当然管制模式的选择依赖于这个城市的人口、经济和交通习惯等因素。免费公交固然是一种利用价格杠杆解决城市交通问题的有效手段，但是，出租车作为城市公共交通的一个重要组成部分，却被“公共交通优先”政策排除在外。[2]以潼关县为例，免费公交正式开通之前，出租车共有百余辆，大部分是私人所有，由于惠民政策的推行，出租车司机的收入受到很大影响，从以前的日收入200余到现在的不足100元，出租车市场发展萧条。考虑到出租车客运市场的规范化管理和服务质量，2014年5月16日，潼关县交通运输局表示部分出租车特许经营期限到期后，终止其运营资格，实行公司化经营模式，充分考虑现有出租车经营者的利益。[3]
（二）市场角度
公交和出租车均属于城市公共交通的不可或缺的交通工具，公交的特点是价格优惠但耗时，适合低收入者；然而，出租车具有便捷的优势，适合中高收入者。他们在城市客运市场满足了大多乘客的出行需求，具有不同的消费人群，优劣互补。以潼关县为例，截止2013年末，潼关县城区人口达5.5万人，城区面积5.5平方公里，生活节奏较慢。免费公交的开通，使得人们的出行方式由以前的步行、出租车和电动电瓶车、私家车等改为乘坐免费公交，中小城市城区内客运市场发生较大变化，引起了出租车公司和司机的不满。[4]此外，黑出租、载人电动三轮车无任何营运手续明目张胆满街跑，在给城区交通秩序带来混乱的同时，合法出租车的营运收入大大减少。
三、中小城市免费公交政策下出租车的发展策略
（一）中小城市免费公交的可行性分析
免费公交系统的持久有效运行需要对这个城市的综合实力进行分析：
1.经济可行性
免费公交的运行需要政府全额持续的财政补贴，其完全公益性使得政府的财政负担加重。以潼关县为例，前期投入免费公交惠民工程五百万，每年运行费用需要三百万，从而就会产生如何分切公共财政这块“大蛋糕”的问题，县政府在教育、医疗、环境保护等社会公共需要方面的财政支出也因此会减少。综合产出大于投入资本，具有经济可行性，否则，不可行。
2.技术可行性
免费公交需要配备高素质、经验丰富、随机应变能力较强的司机人员，因为工作人员的一举一动代表着政府的形象。以潼关县为例，每趟公交车每天平均能跑11趟，每趟平均三十人次以上，工作强度较大，这就要求司机人员的驾驶技术过硬，提高服务质量，并能及时处理路上可能会发生突发状况。此外，车辆的维修工作要能保障免费公交的正常、按时运行。
3.社会可行性
中小城市的公共交通的使用率不高，通过整合没有合理利用的交通资源，最大限度满足居民的基本出行需求，达到效用最大化，具有一定的社会影响力。这就要求政府加强对长期以来中小城市客运市场中存在的摩托车、黑出租等非法运营车辆的管制，减少交通安全事故和秩序混乱。
（二）潼关县出租车市场发展策略
1.配合政府由“挂靠经营”到“公车公营”的出租车改制[5]
大公共交通的协调发展才能给中小城市的交通带来质的改变，免费公交的开通只是改变中小城市客运市场结构的第一步，由此引起的出租客运市场客源流失，生意下滑。长期以来的“挂靠经营”管理模式就暴露出了其弊端，为了规范出租车行业管理，打击非法车辆的运营，实现中小城市大面积公共交通，出租车必须配合政府由“挂靠经营”到“公车公营”的出租车改制。但由于潼关县出租车几乎都是挂靠车辆，立即剥夺出租车的经营权会影响到原始投资者也就是出租车司机的根本利益，与政府的矛盾也会逐步加剧，司机的根本利益得不到有效保护，其生存状况不断恶化，最终以罢运等形式表现出来，阻碍改制工作的进行。因此，出租车改制是一项长期工作，政府可以考虑给予相应的经营权收回补贴和招聘部分经验丰富的出租车司机为改制后的出租车企业提供服务，保障其基本的生存。
2.避开免费公交线路运营，提高服务质量
中小城市受城区面积、居民出行需求和习惯等因素的影响，出租车市场被免费公交切去一大半客运“蛋糕”，免费公交虽然覆盖了城区的大部分聚集区，但是线路覆盖范围还是有限的。此外，免费公交耗时且拥挤，出租车具有时间、地点等方面的灵活性，可以提供更加便捷舒适的服务，同时，结合中小城市实际，居民对出行成本比较敏感，出租车只有提高其服务质量、安全舒适度和稳定的价格体制，方可拥有忠实的消费群。
3.政府持续加大管制黑出租和摩的的运营
据调查，目前，摩的和黑出租在中小城市客运市场仍占较大比例，对出租车的生意影响较大，造成客运市场秩序混乱，阻碍中小城市公共交通的推行。政府应在开通免费公交以及改制出租车市场的同时，持续加大管制黑出租和摩的的运营。
四、结语
中小城市公共交通服务体系的建立、完善、维持是一个漫长而必要的过程，必须在企业、政府和乘客三者之间相互配合下完成。实施免费公交是一种交通调节的方式和手段，但它的发展仍不成熟，同时给出租车客运带来的冲击也是不容小觑的，出租车改制工作势在必行。只有“公车公营”才能规范中小城市交通，节约接通资源，减少黑出租、摩的的出现。另外，中小城市免费公交政策下，出租车应该把提高服务质量、规范价格体制作为提升出租车客运市场的行业形象，持续稳态发展的策略。[6]（作者单位：长安大学经济与管理学院）
参考文献：
[1] 湖南常宁是怎样推进免费公交的[J].领导决策信息，2008，（47）：20―21
摘 要 基于运用运动教育模式在初中足球课中进行了实证研究。结果表明：这一教育模式有利于增强学生学习足球技能的积极性和主动性，提高学生学习足球的兴趣与参与意识；同时有利于促进学生的个性发展，发挥学生潜力，更好的掌握足球运动技能；通过挫折教育，有利于增进学生的承受力，加强心理健康培养；有利于培养学生的协作精神，增强社会适应能力，运用运动教育模式对实现初中足球课程目标有着积极的作用和意义。
关键词 兰州华侨实验学校 运动教育 初中足球课 研究
运动教育模式是20世纪80年代由美国体育教育家西登托普提出的一种类似于培养运动员的方式对学生进行教育的体育教学模式。运动教育模式以来自于游戏理论的运动教育理论为指导思想，教师以教学单元为形式进行教学，一个单元3-4个课时，同时结合小组学习和合作学习，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验，使运动更加适合学生的身心发育特点，最终使学生成为有运动能力的、有运动教养和热情的运动者[1]。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
在兰州华侨实验学校七年级、八年级各随机选出4个班，进行男女生分班足球课实验教学，其余2个班采用正常教学。实验班学生自由组合分组，每组6-8人。
（二）研究方法
1.问卷调查法
设计问卷，信度采用重测法；结构效度采用评判者评价法、内容效度采用专家审核法。采用集体发放的方式，实验前对学生进行问卷调查，发放问卷518份，回收518份，回收率100%，其中有效问502份，问卷实施时间2016年3月-2006年12月。
2.教学实验法
（1）初中足球课运动教育模式的构建与实施
根据中学体育课的特点和课时时间，将足球课按运动教育的一个运动季（一个学期）模式分为三个赛期，分别是季前期、季中期和决赛期。季前期主要是对足球教学内容介绍、教师对学生进行简单的诊断评价、合理分组和角色分配，根据学生实际水平，固定教学小组（组间同质，组内异质），每班3个组，每组6-8人，比赛时每组轮流做裁判记录成绩。在季前期最关键的是对足球基本技术的学习，小组成员之间团队合作关系的建立。季中期的主要任务是对足球技能的学习，更多的是小组自主练习、巩固传、射技术和小组间比赛，增强学生对足球技术技巧的熟练掌握与运用，同时学生进行角色分工扮演。决赛期可划分为经验交流和最终比赛两部分。经验交流主要是小组之间的友谊比赛，最终比赛是根据之前制定的赛程表进行比赛，比赛中要创造轻松快乐的比赛气氛，教师与学生共同参与组织，并有照片录像记录提供回顾和评价；最后通过庆祝活动来结束整个赛季（学期）的教学。
（2）实验控制及实施
①实验前对8个实验班及2个对照班7项指标测试对比，实验班与对照班各项指标均无显著性差异，实验班与对照班的学生均没有参加过足球项目的训练及学习，上课条件相同。
②对照班由其他教师按传授动作技能的传统教学模式进行教学，每周1学时，完成20个学时的教学任务，它的教学目标是以传授运动技能为主，达到增强体质的目的，并掌握相关知识、技术。实验班按运动教育模式进行教学，以实现足球课程多元教学目标为依据。每周1学时完20学时的教学任务。实验日期：本实验从2016年3月开始，开始前对学生的身体形态、机能、素质共7项指标进行测试，2016年7月结束实验，持续20周。
（3）效应指标
①选取身高、体重、脉搏、肺活量、50m跑、立定跳远、运球绕杆等7项指标检测，测试方法及仪器均按照国家有关大学生体质健康监测要求进行。
②技术技评、技术达标，参照《中考足球考试标准》进行统计、分析。
③依据《课程纲要》对运动参与、心理健康、社会适应进行分析评价。
3.数理统计法
将收集的数据用SPSS11.0软件进行处理。
二、结果
（一）当前足球课程目标实现的现状
问卷调查结果显示：48.53%学生喜欢体育但不喜欢上体育课，38.23%学生认为体育课单调、枯燥，缺乏娱乐性。10.36%的在校生出现过不同程度的心理障碍，68.12%的学生没有参与课外体育锻炼，25.11%的学生对失败的承受能力较差，缺乏与人沟通、合作的能力。
（二）实验结果与分析
1.运动教育模式有利于提高学生的身体机能
通过一学期的教学实验，实验班在肺活量、脉搏指标上与普通班相比有显著提高，这说明由于运用运动教育模式使学生在集体利益驱使下，竞争意识增强，在互相帮助下自我锻炼能力增加，课余锻炼的时间明显增多。运动教育模式有利于提高学生身体机能。
2.运动教育模式有利于提高学生的身体素质
通过一学期的教学实验，实验班学生在50m跑、立定跳远指标上与普通班相比有显著提高，主要原因在于这种模式能够促进课堂内外的更好衔接，通常以最终比赛来结束整个教学过程，并且在教学初期就将比赛规程制定出来，使学生们为了最终比赛而积极备战，学习的目的更加明确，从而激发了学生的学习兴趣，使学生不仅在课堂上积极学习，并且能够主动在课外进行学习；而且以小组形式进行集体练习，更激发学生课外学习的兴致，能够很好的使体育课与课外活动衔接起来。运动教育模式在提高学生身体素质方面效果更明显。
3.运动教育模式有利于提高学生的运动技能
通过一学期的教学实验，实验班学生运球绕杆技术指标上与普通班相比有显著提高，这是由于运动教学模式是以比赛始终贯穿教学当中，以小组为单位，团队意识增加，差生已不能代表自己个人了，个体的落后代表着小组的落后，差生要付出更多的努力，提高自己的成绩，以维护小组的竞争能力，使学生拼搏意识增强，主动学习机会增多，互帮互学的学习气氛更为浓烈，所以实验班在课外小组练习较频繁，技评、达标成绩优于对照班。说明运用运动教育模式有利于提高学生的运动技能。
4.运动教育模式有利于提高学生的学习兴趣及提高学生的心理健康素质及社会适应能力
教W实验后，实验班学生在学习兴趣、课堂气氛、锻炼意识上有明显提高这是由于运动教育模式把运动看成是一种游戏，以游戏比赛的形式贯穿于整个教学中，强调学习的主体学生既是学习者又是决策者，学生通过自己探索、发现和相互交流等自主学习活动来完成教学任务，相对差的学生不仅可以享受教师的指导同时还有同学之间的帮助，以及课后小组练习时的单独辅导，同学之间以强带弱，增加了学生的信心，培养了学生的学习兴趣。同时学生在在竞争中承受着失败的痛苦，享受着胜利的喜悦，激发出学生的热情，使学生更有激情。并在学习中尊重运动规则、礼仪、传统习俗有欣赏运动能力的有运动教养的人，能够有效促进学生之间的相互交流。
三、结论与建议
（一）通过实验研究表明将足球课进行教学改革后，以比赛为引导，使学生学习、练习的目的更明确，学生学习的主动性增高，自我锻炼的意识及能力得以提高。学生课余小组进行足球练习的时间明显增多，课堂气氛活跃。有利于学生的身体机能、身体素质、足球技能的提高。
（二）运动教育模式符合初中学生身心发展的规律，能够有效促进学生之间的相互交流，每个人都得到了重视，参与意识增强。提高了学生学习的兴趣，培养了学生与人合作的团队精神，更有利于改善学生的心理状况，明确自己的定位，培养学生终身体育意识。
（三）运动教育模式对教学条件、教师提出了较高的要求，特别适用于男女生分班教学的学校。
（四）运动教育模式能够满足不同学生个性发展的需要。
参考文献：
[1] Daryl Siedentop. Sport education： Quality PE through positive sport experiences[J]. Champaign， IL： Human Kinetics.1994.
关键词 历史与社会教研组 现状 展望建议
中图分类号：G633.5 文献标识码：A
早在1952 年我国就开始陆续建立教研组，教育部还于同年颁发《中学教学研究组工作条例（草案）》。我国的教研组是 “教学研究组织”，也是“教学业务组织”与“教师工作组织”。2001年7月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国大陆基础教育课程改革正式启动，至今已经十年。初中历史与社会学科作为新课改的综合课程，从设立之初就备受瞩目，十年后，初中历史与社会教研组建设如何，了解其现状，分析其问题，展望其未来，十分必要。
1 现状
初中历史与社会教研组多采取戴明环式运作模式，又称“PDCA循环”，主要包括四个阶段：P（plan，计划）阶段确定方针、目标、管理项目、活动安排以及制订；D（Do，实施）阶段执行计划、完成任务；C（Check，检查）阶段对照计划要求，检查各项工作的执行情况实施效果，及时发现经验及问题；A（Action，总结）阶段对检查结果进行处理，总结成功的经验和失败的教训并使之标准化，把没有解决或新出现的问题转入下一个PDCA循环中去解决。以学期为单位，由教研组长根据教育局和教研室安排，制定工作计划，学期中执行，学期末总结，基本上呈现出一种“P—D—C—A”的循环模式。
教研活动定时有效开展，教师具有一定合作能力，具有自我提升的意愿，教研组已初步形成了集体备课、资源共享、组内互评、反思研讨，互利互信的氛围，在活动中，注重老带新，开展青蓝工程、拜师活动等，缩短年轻教师、新上岗教师对历史与社会学科的适应时间，有利于其专业成长。
2 存在问题
教研组建设方面虽然取得一定研究成果和实践经验，但有一些存在的问题也不容忽视，在此提出，与大家商榷。
（1）专业结构复杂。历史与社会学科教师多毕业于地理、历史、政治专业，各专业学识不同，看待问题角度不同，理解层次也有分别。例如，原地理、政治学科老师在讲授历史内容时，偏重于具体知识点，而对历史发展规律及对现代社会的指导作用不能深刻阐述。其他学科教师对地理方面的专业知识也是只知皮毛，不能系统理解。这都对实际教学工作有所影响。
（2）教研活动流于形式。教师习惯于孤立工作。长期以来的分科教学，独立的班级组织形式，使教师习惯于独自解决教学中存在的问题，通过个体反思、自学、培训等方式来提高自己的专业知识和技能，教师间缺乏合作共事的习惯，虽然有一定的合作行为，也基本上是讨论某道题某个知识点等，其他交流很少。听课评课虽然是一种简单的教研合作方式，但并不能深入平时课堂，感受教学的最自然状态，学习解决突发问题的方法。
（3）参与机会不均等。多数历史与社会教研组由教研组长、各年级备课组长以及普通教师构成。组织成员之间更多是一种单向性的关系，即由圆心向辐射的关系。在教研组具体的组织活动中，经验丰富的老教师、教研组长往往处于核心地位，组织会议，总结发言，布置任务。各备课组长处于中间地位，一方面在核心层的调动下参与组织活动，另一方面要身先士卒调动其他教师的活动参与，因而自由发言时往往扮演“抛砖引玉”的角色。普通教师特别是新入职、经验欠丰富、有经验但未成为骨干、外校刚转入的教师等，往往处于集体活动的，也是教研活动中最“安静”的组群。这种气氛不利于教师个人专业进步，也不利于学校的长期发展。
（4）教师缺乏教研合作的时间。历史与社会科目课时多，任务重，由于所任教班级多，教师批改作业时间也较长，除此之外还要承担社会监考、会议等多项工作。很多教师还要担任班主任工作、年级组长、学校行政等职务，除固定教研时间之外，没有精力也没有时间参加其他教学上的探究和研讨活动。
（5）资料保存较少。即使很多长期开展活动的教研组在资料整理保存方面也有所欠缺，例如高年级的备课组为下一个年级的教师留下什么？哪些集体研讨值得存档保存？以什么形式存放？完整的长期的教研记录，不仅是对组内工作的“具体的考察”和“理性的审视”（陈桂生，2006），更是新任教师的个人知识架构的宝贵财富。遗憾的是，很多教研组还没有意识到这一点。
另外，历史与社会在一些地区是中考科目，评优评先、绩效考核多是和学生的成绩挂钩，教师之间竞争压力大，没有共同的目标，相互之间缺乏信任，各自“留一手”，期望在关键时刻技高一筹，突出自我，合作中当然存在障碍，教研时也不会知无不言、言无不尽，渐渐形成山头主义（或称巴尔干半岛化），团队精神更是无从谈起。
3 展望
在如今充满不确定性和复杂性的后现代社会，教师所面临的挑战更为多元，教师要以一人之力去承担如此复杂之教学和研究任务只能是一种幻想，必然需要一个强有力的教师集体去支撑。教研组的建设对每位教师、每所学校，甚至每个学生的发展都十分重要，针对历史与社会教研组遇到一些问题，笔者有几点建议：
3.1 教师个人发展
一、始终坚持了指导思想不动摇的原则
本学年，我校根据《宜宾市翠屏区2010——2011学年度中小学教师研训工作要点》《翠屏区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《翠屏区教师培训与教育研究中心继续教育办公室2010——2011学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。
二、精心组织，严格管理
1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。
组长：（校长、书记）深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。
副组长：（教科室主任），始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。
成员：。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。
2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。
3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。
三、本学年完成继续教育内容概述。
本学年，我校依据翠屏区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。
1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。
2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。
3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。
4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。
5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。
6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。
7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。
8、参加师训中心开展的各项活动。
9、本学年我校派遣等11人次到外地学习。
10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。
11、各教研组积极开展项目研修活动。
政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻
数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”
艺体组：农村初中课间操改革初探
语文组：重视课堂提高效益的研究
英语组：宗场初中英语课堂教学中语境创设探索
理化生组：农村初中科学课探究式教学研究
三、不足与反思
一、始终坚持了指导思想不动摇的原则
本学年，我校根据《市区2010——2011学年度中小学教师研训工作要点》《区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《区教师培训与教育研究中心继续教育办公室2010——2011学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。
二、精心组织，严格管理
1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。
组长：（校长、书记）深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。
副组长：（教科室主任），始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。
成员：。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。
2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。
3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。
三、本学年完成继续教育内容概述。
本学年，我校依据区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。
1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。
2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。
3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。
4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。
5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。
6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。
7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。
8、参加师训中心开展的各项活动。
9、本学年我校派遣等11人次到外地学习。
10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。
11、各教研组积极开展项目研修活动。
政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻
数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”
艺体组：农村初中课间操改革初探
语文组：重视课堂提高效益的研究
英语组：宗场初中英语课堂教学中语境创设探索
理化生组：农村初中科学课探究式教学研究
三、不足与反思
一、始终坚持了指导思想不动摇的原则
本学年，我校根据《市区年——学年度中小学教师研训工作要点》《区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《区教师培训与教育研究中心继续教育办公室学年——学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。
二、精心组织，严格管理
1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。
组长：凌校长深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。
副组长：教科室刘主任，始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。
成员：凌老师、徐老师、刘老师、刘老师、吴老师、谢老师、田老师、梁老师、赵老师。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。
2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。
3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。
三、本学年完成继续教育内容概述。
本学年，我校依据区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。
1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。
2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。
3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。
4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。
5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。
6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。
7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。
8、参加师训中心开展的各项活动。
9、本学年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吴兴宜、刘维珍等11人次到外地学习。
10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。
11、各教研组积极开展项目研修活动。
政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻
数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”
艺体组：农村初中课间操改革初探
语文组：重视课堂提高效益的研究
英语组：乡初中英语课堂教学中语境创设探索
理化生组：农村初中科学课探究式教学研究
三、不足与反思
