时间：2023-01-22 01:30:58
序论：在您撰写每日工作心得时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
2、在人生中，许多的成败与得失，并不是我们都能预感到的，良多的事件也并不是我们都可能承当得起的，但，只有咱们尽力去做，求得一份付出后的坦然，实在得到的也是一种快活！
3、在工作中保持距离和忌讳私人事件的交流是一种职业操守，我最为欣赏的是用心服务专业致胜工作态度。
4、如果现在为了怕麻烦而不去做一些事情，以后也一定会花更多的时间去弥补曾经的落下的不足。更可怕的是，有着重大意义的事情是给你弥补的机会都不会有。
5、如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。检视一下你的工作态度，那会让我们都感觉愉快。
6、没有创造，一切都是低水平的重复。要勇于变革，不断从本质上思考问题，敢于摒弃旧的思想。
7、人都是感性的，但是在工作中千万别带感情，除非是激情。随着感情工作的人是没有智慧的，它会让你辛辛苦苦积累的形象在一瞬间毁灭。
8、合理的要求是锻炼，不合理的要求是磨练，精英是从烈火中冶炼出来的。
9、你对别人的态度和行为等于别人对你的态度和行为。看别人不顺眼，首先是自己修养不够。
关键词 新媒体；自考助学学生工作；机遇；挑战；对策
[中图分类号] G40[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X(2012)06-042-03
新媒体是新的信息技术支撑体系下出现的媒体形态，其本质上区别于报刊、户外、广播、电视等四大传统意义上的媒体，是以计算机、互联网、手机短信、博客为代表的21世纪迅速发展并深刻影响现代人工作生活的媒体形式。
新媒体作为高校学生工作的一个重要载体，正在改变着当代全日制自考助学学生的学习、思维和生活的方式。新时期高校自考助学学生工作面临着诸多新的挑战和机遇，需要自考学生管理工作者主动借助于新媒体，做好全日制自考助学学生工作的对策分析，进一步加强高校全日制自考助学学生工作。
一、新媒体对全日制自考助学学生工作带来的机遇和挑战
1.新媒体对全日制自考助学学生思想、生活、学习的影响调查。笔者近期使用问卷调查方法，调查新媒体对自考大学生思想、生活、学习的影响。被调查对象为在校自考助学班的大学生，涉及文理工科专业的各年级学生。调查显示：手机在大学生中的普及率高达98.6%，基本实现“人手一机”。而电脑、MPX系列产品则以76.8%、57.3%的拥有率紧随其后。手机和电脑网络是自考大学生最多和经常使用的两大类新媒体。这为全日制自考助学学生使用新媒体提供了物质基础。几乎所有全日制自考助学学生每天均抽出时间在新媒体上获取信息。通过调查我们了解到学生每天上网的时间1小时以下占32.5%，1~2小时占43.4%，2~4小时占13.6%，5小时以上10.5%。由此可见，新媒体已迅速、广泛地进入了全日制自考助学学生的思想、学习和生活等各个领域，在其活动圈中形成垄断地位。新媒体在广泛影响自考大学生思想、学习和生活的同时，对高校自考学生工作也带来了前所未有的机遇和挑战。
2.新媒体对全日制自考助学学生工作带来的机遇。学生教育工作者可借助新媒体具备开放性和交互性等特点，通过网络，迅速、准确地了解和把握自考助学学生的思想动向，进行启发，引导和教育，丰富了全日制自考助学学生工作的内涵。学生管理工作者还可以根据新媒体具备信息的丰富性、专门性、快捷性和及时性等特点，利用网络等新媒体迅速而准确地查找丰富的资料。网络上丰富的共享信息和多姿多彩的信息形式为高校自考助学学生管理工作的开展提供了便利条件,极大地充实和丰富了教育资源。
拓宽全日制自考助学学生教育和管理工作的途径和空间，提高工作效率。新媒体具有跨越时空传播信息的特性，以流动空间取代地方空间，大大丰富了自考助学学生教育和管理工作的手段，拓宽了自考助学学生教育和管理工作的途径与空间。新媒体技术作为新的通讯手段,也为自考助学学生教育提供了前所未有的快捷即时性，提供更快的传递速度、更高的工作效率和更广阔的范围。
增强全日制自考助学学生教育和管理的感染力和亲和力，增强针对性和时效性。新媒体具备开放性和交互性、虚拟性等特点，是学生教育和管理的一种全新的交流手段,具有更大的吸引力。教育工作者可以通过网络，迅速、准确地了解学生的思想情绪和他们关心的问题，有针对性地对学生进行启发，引导和教育。在一定的虚拟环境下,交流者之间更容易形成平等互动、开诚布公、畅所欲言的气氛，更易于被青年学生接受,增强了感染力和亲和力。
3.新媒体对全日制自考助学学生工作带来的挑战。意识形态多元化，给学生造成巨大冲击和影响，给高校意识形态教育带来新难度。由于互联网、手机短信等新媒体的开放性、普遍性、虚拟性、互动性和随意性，传播的信息内容十分庞大，既有积极、乐观的思想，也有低俗、消极的文化，甚至有危害国家安全、社会稳定的信息。新媒体技术及环境的发展不断冲击着大学校园，不仅很容易改变自考助学学生的学习、生活方式，在一定程度上淡化了自考助学学生的是非判断标准，使全日制自考助学学生思想政治教育道德引导与规范难度加大。易引发学生心理信任危机和人格障碍等心理问题，教育和引导的难度加大。
二、全日制自考助学学生工作存在的问题
1.从学生的自身素质来看。普遍缺乏自信，存在心理隐患。全日制自考助学学生是以自考脱产的形式成为一个独特的群体。他们既希望得到外界的认可，但又缺乏自信心。他们自强、自尊同时又存在着一定的自卑心理。他们大部分都是刚刚脱离高中校园生活，其心理发展尚未完全成熟，对周围的人或事很敏感，导致挫败感产生，缺乏应对挫折的能力，会产生心理困惑，导致心理问题学生占有一定的数量，极易诱发不安定因素。学习习惯欠佳，自我约束性差。全日制自考助学学生绝大部分是高考落榜生，由于自考入学门槛很低，普遍存在文化基础知识相对薄弱，学习自觉性、纪律性不强。从而影响自学考试通过率，带来学生管理工作上的不利。
2.从自考模式对助学学生管理的影响来看。受自考模式的影响，全日制自考助学学生课程一般集中在大一和大二，到了大三、大四学生课程修完后，绝大多数在外实习和工作，如何有效地联系和管理这部分学生，是亟需解决的问题。
当前全日制自考助学学生所享受的教育资源，基本上是高校在全日制本科教育基础上富余的资源，这部分资源可能不是很完善和配套。
3.从班主任队伍的建设来看。一般高校成教学院都缺少相对稳定的学生管理工作队伍，全日制自考助学班班主任施行聘任制，基本上一年一聘。从队伍构成来看，大多是离退休人员和新毕业的大学生，对于自考助学班班级管理水平参差不齐。应该说大部分班主任有一定的管理经验，在学生中树立了较高的威信，得到学生的认可。但是也要看到部分班主任的工作的确存在一些问题：如有的班主任工作方法比较死板，照搬传统说教习惯，工作缺乏针对性和有效性，使得班级管理工作很难到位；有的班主任年龄偏大，与自考生在思想感情上难以沟通，使得工作力不从心，等等。这些给高校自考助学的班主任管理工作带来诸多矛盾和困难。
三、利用新媒体加强全日制自考助学学生的管理和教育工作
1、每天早上见不到他们，下午见到人时，双眼通红，看上去是“通宵奋战”；
2、他们可以连续几天甚至一个月看不到人，即使离职了，也不会有人知道；
3、他们生活自由，来去自由，没有人管，没有人理会；
他们就是这样一个群体，正是因为这样，他们的时间管理往往是一塌糊涂。他们可以黑白颠倒，白天睡觉，晚上工作；他们可以不分主次，一分钟前在写申请报告，一分钟后可以去打麻将；他们可以随心所欲，除了定期回办公室汇报的时间外，他们想干什么就干什么。让他们关注自我管理，他们认为毫无用处；向他们灌输象限时间管理法，他们嗤之以鼻；给他们说时间管理的重要性，他们说搞定销售任务就行了。他们是时间管理的“三无”人员：无时间管理观念，无时间管理方法，无时间管理心得。
作者认为，时间管理是现阶段业务员最为欠缺的能力。一句话说的很实在：上帝是对每个人是公平的，也许现在你有些觉得不公平，但时间最后会给你满意的答案。出身不一样，背景不一样，条件不一样，但时间一样。你可以用时间来弥补出身、背景、条件，正是因为这样，时间对于我们是宝贵的，因为时间可以创造一切。在做业务员的时候，作者被同事认为“三无”人员：无趣，无味，无聊。当他们在餐馆里面大吃大喝的时候，我都是在外面快餐店迅速解决，然后不停地走市场；当他们在KTV放声高歌的时候，我已经规划了月度工作，并开始执行落实；当他们在彻夜“垒长城”的时候，我都是在所租房子里面，不停地撰写营销心得体会。也正是这些文章的发表与转载，得到了猎头公司与同行的称赞与认可。可以说，我现在取得的一点点成绩，与我的时间管理方法是分不开的。在这里，作者向各位营销同仁介绍一些自己的时间管理办法，这些不是教科书般的时间管理办法，而是作者从实践中提炼出的，希望对大家有所借鉴启发。
1、每日工作记录本
在作者的手提包里面，一年365天都放着一个笔记本，就是每日工作记录本。这个本子上面是按照日期撰写的，每天工作规划与总结。每天晚上，我都会把今日的工作规划对比一下，看一下哪些任务完成了，完成的效果怎么样，有什么心得体会。哪些任务没有完成，为什么没有完成，需要不需要再去追加时间完成。我记不清是谁讲过一句话：当你将完成的工作任务划掉时，可以幸福十秒钟。说句实在话，当你翻开记录本的时候，发现上面密密麻麻横线的时候，你才能发现自己成长的足迹。
另一方面，除了今日工作回顾之外，还有明天的工作规划，将明天所要完成的工作列出来，第二天早上起来的时候，中午吃饭的时候，晚上吃饭的时候，拿出来，对照一下，看看哪些已经完成，哪些没有搞定，这样一天下来，可以利用记录本逼迫自己去干活，另一方面，可以根据记录来合理安排自己的时间。别小看了这个每日工作记录本，它能够使你的工作变得有序而高效，特别是业务，很多时候不是在赶车，就是在赶路，接到布置任务或者作业电话以后，一转身，就会忘记，到了真正要汇报或者交作业的时候，才恍然大悟。
2、晚上的时间如何度过
对于业务员来说，白天跑市场，晚上跑夜场，KTV、酒吧。在宣泄着工作上的郁闷心情与生活上的悲伤心情。他们在面对几百元的课程培训时，很抠门，很节约。但在夜店里面疯狂起来，可以对几千元熟视无睹。就是因为这样，大把的时间与金钱被挥霍了，被浪费了。或许，这种夜生活对刚刚入行的业务员来说，是一种无法抵挡的诱惑；对已经成为“老油条”的业务员来说，是一种与客户培养感情的方式；对已经成为营销管理者来说，是沟通交流的工作。但是，作者要说：适可而止，不能泛滥。怎么样算是“适可而止”，就是说消费的金钱是否超过了你的承受能力。作者也曾经是一名业务员，前往拜访客户的时候，有时候与客户一起去KTV唱唱歌，喝点酒，这个不可避免，而且当时也是公司有预算费用，如果让作者自己拿钱出来，我肯定不干，还不如节省下来，买几本书熏陶提升一下。
写工作日志是自我工作管理的一种方法。养成坚持每天写工作日志的习惯，可以确保每天工作不会出现遗漏，帮助日后回忆和检视，在日积月累潜移默化中提高了自身的事务管理和时间管理能力，也为日后出现争议时提供佐证。
工作日志主要是写给自己看的，不要当做应付主管检查的道具。日志看似简单，记录好的话，将是一笔人生经历的宝贵财富。
一、工作日志内容
好的工作日志应包括四方面内容：每日工作计划、完成情况、工作备忘、小结（心得体会）。具体如下：
（一）工作计划。即是当日工作任务编排。以要点方式记录每日要完成的工作任务。一般按时间安排来写，也可以按重要性次序来写。注意几种任务的时间编排，以提高工作效率：
1、可控性的工作按重要、次重要的先后排序；
2、不可控性的，紧迫性优先。
3、外勤任务考虑车程、路线来统筹时间安排。
4、预约的事务应予按时到达，编排时间提前量。
5、若分不清重要与次重要任务，可先罗列，适时调整。
（二）工作完成情况。每项工作任务完成情况都应做好记录，包括已完成或进展情况。简单任务完成后可以在任务后面打√，自己知道已完成即可。
（三）工作备忘。
内容包括：
1、工作过程中出现的问题。
2、执行任务中的偏差。
3、结论性，关键性的问题。
4、需寻求支持、请示的问题。
5、领导交办的事项。
6、其他杂七杂八的需记录以免遗漏的事项。
前述工作完成情况和备忘可以混合而言，特别是不能一天完成的事务，既要记录进度，又要提醒下一步跟进事宜。
（四）小结。包括评价、心得、体会、经验等。经验来源于实践，及时小结，自我提炼出工作模式，工作方法，或者人生哲理等等。可以是自己领悟出来的，也可以是从他人获知的。不一定每天都写，但一有所感悟最好马上记录下来，日积月累，这些将是人生的宝贵经验，智慧的精华。
二、写日志的时间要求和方法
总的来讲，首先要养成随手记录的习惯，随身带备记录本和笔，或者以手机、电脑记录。
1、每天下班前后要完成，同时编排次日的工作计划；
2、每件事毕，随手记录，同时查看下一任务，以提醒自己莫要遗漏；
3、简炼明了，看得明白即可，但不能过于简单。
4、每一项任务的前面，用时间来固定，如9：00—10:00，拜访某人；10:00—11：00，完成某项报表。
5、善用5W1H法
（1）Why——为什么干这件事？（目的）；
（2）What——怎么回事？（对象）；
（3）Where——在什么地方执行？（地点）；
（4）When——什么时间执行？什么时间完成？（时间）；
（5）Who——由谁执行？（人员）；
(6）How——怎样执行？采取哪些有效措施？（方法）。
以上六个问题的英文第一个字母为5个W和1个H，所以简称5W1H工作法。运用这种方法分析问题时，先将这六个问题列出，得到回答后，再考虑列出一些小问题，又得到回答后，便可进行取消、合并、重排和简化工作，对问题进行综合分析研究，从而产生更新的创造性设想或决策。
如果你是主管，应该以之对下属强调每项工作的每个细节，尤其是菜鸟；如果你是菜鸟，就应学会用最基本的5W1H法来写日志，尽可能详尽。
三、工作日志的形式
1、工作日记本的选择上若单位有要求的，按要求配备。自行选择的，可选择既方便携带又轻便的本子。
2、抬头应记录时间、天气等要素。
3、记录时，可以每项任务下空行，以便有空位作注释。
简单阐述一下、为期两个月的工程监理工作心得
工作流程： 拆除组、水电工组、木匠组、铁艺组、瓦匠组、大白油工组、安装组。
1、拆除组 进入工地 核对合同，工程量安排。若临时改动，及时汇报设计，可按增减项处理。拆除组一定要拆除彻底，不拆除部分保证物体的完整性，保证现场物品不受损害的前提下进行施工。
2、水电工组进场 核对设计图 核对户主荷载用电量。水电工必须于木匠进行交流，工作流程。 电线要求和平竖直，不得有裸线存在。电线接头电布缠裹要到位，插座固定结实、保持在同一水平线上。开关、插座、角阀按施工规范决定高度。隐蔽工程必须拍照以便于以后施工需要，隐蔽工程须与户主一起验收 并且签字。
3、木匠组进场、核对设计图造型、于电工交接施工流程，线路布置情况。核对所有造型收边问题、接缝、留缝以及后期造型安装所涉及的木匠活问题。
4、铁艺组进场、保护好现场物品进行施工，施工过程尽可能的户外拼接，所有油漆活、切割活必须保护好地面和现场材料进行。施工要求横平竖直，统一水平面、统一高度。焊接点必须处理好，棱角地方打磨以免刮伤她人。
5、瓦匠组进场、交接好水电工，以免施工过程有破坏电工隐蔽工程。瓦匠防水部分须户主验收签字，砌墙 抹灰 检验平整度是否达到施工规范。贴砖 敲击检验瓷砖空洞，如达不到合格指数，重新粘贴。检验卫生间 地面是否有坡度，坡度是否合理、是否符合规范。
5、大白油漆组进场、施工前必须做好保护现有成型、造型的物品。施工顶面、墙面大白乳胶漆、是否均匀、平整度是否合格，阴阳角是否处理好，隐蔽绷带问题。油工施工须保证油漆均匀、不留死角、做好保护膜。
6、安装组进场、于设计师交接。安装必须保证物体完整性，水平度、对齐度、高度问题，以及安全问题。
每一组工人必须妥善归置施工材料，施工工具。每日及时清理当天建筑垃圾，保证现场整洁，有序。
每一道工序施工完成必须由现场监理检验、验收。每一组施工完毕必须由户主验收，签字
监理必须做好每日工作日记、工人用工情况。
通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿教师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。
之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法”来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。
书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。
学期初，首先要定好计划，要和班级管理的各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。
顾明远先生曾说：为每个孩子提供适合的教育才是最公平的教育，而最终的公平应该是使每个儿童的潜在能力得到充分的发展。什么样的课程能够适应孩子的发展，答案无疑是孩子参与其中的课程。以孩子为主体的课程基本上要做到“还教于学”“还教于生”“还生于人”，孩子到底在我们幼儿教育的课程中起到了什么作用，又是如何创造出课程资源的，这是值得我们教育者思考的问题。
创造适合孩子发展的教育本身就应该尽可能地增加孩子们的参与度。教师应让孩子们的生活空间由他们自己设计，把孩子们参与活动的选择权和设计权还给他们。无论是生活活动、游戏活动，抑或是教学活动，孩子们主动参与往往能够实现教育目的，实现他们自身的身心发展。其实，在幼儿园的一日生活环节中，处处都隐含着孩子参与课程的细节。大班的搭建摩天轮游戏开始了，孩子们紧锣密鼓地忙着搭建起来，幼儿1先尝试用一个一个地连接在一起，他很快意识到这样很不牢固。于是便向身边的幼儿2寻求帮助，幼儿2又找到幼儿3，他们3个小朋友组成了一个合作小组。经过3人的协商，明确了各自的分工。幼儿2负责搭底座、幼儿1负责搭转杆和座位。幼儿3负责提供搭建的材料。他们就是这样在语言交流中不断调整，并最终获得成功。幼儿园活动中孩子间自发形成的小组合作本身就是课程随着幼儿年龄的增长，对社会的需要日益增长，小组间的交往也成为幼儿学习、生活、游戏中强烈的心理需求。在小组合作中幼儿间需要协商、需要交流、需要协调周围人际关系，感受社会生活的丰富多彩。
陈鹤琴说：“活教育的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢？就是：做中教，做中学，做中求进步。”凡是儿童自己能够做的，让他们自己做，凡是儿童自己能够想的，让他们自己想。现代的课程改革中的主体不是被灌输知识的客体，而是喜欢游戏，乐于交流，需要被激活的生命体，怎样才能做到让孩子自己做中学呢？在大班科学领域《有趣的转动》中，在教育设计环节，把“转动”一词抛给孩子，让孩子回家自己找资料，查资料。在活动中，孩子们对查找到的资料各抒己见，并共同设计探究方法，即三人为一小组，经小组讨论后，各自实现担任任务的分工。A负责操作实验，B负责观察和记录，C负责汇报，活动结束后，孩子们你一言我一语，不仅学到了转动，还会制作转动的东西，并总结出转动能够省力等多方面的科学常识。课程改革的实质是强调学习方式的改变，让孩子以主体的身份尽可能地参与到活动中来，以这样的小组探究形式，能够发挥孩子在某个领域内的专长，在潜移默化的课程中，使得孩子在某方面的能力得到提高，适应了孩子的个性化发展趋势，孩子的主体地位也真正落到了实处。
