时间：2022-06-06 20:41:21
序论：在您撰写最后一头战象教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、认真钻研教材，解读文本
教学首先应该是学生与文本的对话。怎样引导学生和文本对话是本次教学的目标。确定了教学目标，接下来要思考的问题应该是教学流程的设计。
因为《最后一头战象》是一个感人至深的故事。备课时，笔者设计了主要内容和细节两条线，两条线贯穿始终。阅读课上需要引导学生体会阅读方法，但怎样能让方法的使用和内容理解自然而然地融合在一起，而不是让人觉得生硬概念化？这是篇很悲壮的课文，文章情感情很浓烈，教师的情感怎样自然地融进去，而不显得装腔作势？这些问题都要认真思考。
二、设计独树一帜的个性化教学思路
思路要新颖，要不同凡响，就要别出心裁、不拘一格地设计。
首先，要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受别人教案的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。
其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好的课堂教学环境。
三、集思广益，不断完善教学设计
通过一遍遍的试讲，虚心听取各位领导和教师的意见，终于形成了较成熟的教案设计。
1.课前交流让师生放松。设计一个与课文有内在联系的小游戏。比如，准备一组表现动物之间情感的图片，让学生配台词。这个游戏学生非常感兴趣，思维也很活跃。游戏很巧妙地与课文联系，为走进嘎羧的内心情感做好铺垫。
2.走进文本，探求嘎羧的内心世界。如何让学生走进嘎羧的内心、实现与文本的对话，这是备课时的一个难点和重点。只有通过对文章中重点字词的体会，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界。先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中，不断地引导学生走进嘎羧，了解嘎羧，体会一个英雄的高尚情怀。之后，让学生依托这种学习方法自学其他的内容。
3.前后对比，领会文本表达的意义。在教学“重回战场”一节时，引导学生重点抓住课文中对嘎羧重回战场时的吼声的描写入手。
教师出示披挂象鞍前的嘎羧形象，设计问题：通过嘎羧出征前后形象的对比，你发现了什么？这样的设计是为了让学生体会嘎羧出征之前的年迈体衰与重回战场的英武豪迈、威风凛凛之间的差异，以表明“这哪里是一头即将垂死的象？这是分明是一头战象，分明是一头善良忠诚英武豪迈的战象”。这样的描写使得一头活生生的战象形象栩栩如生地呈现在学生面前。虽然昔日的年轻不再，昔日的战场不再，但嘎羧的勃勃雄心还在。出示问题：此时此刻嘎羧还会吼叫些什么？让学生拿起笔来，写写真情告白，对学生进行写的训练。这样一堂课中，学生的听说读写都得到了训练。想象说话、对比阅读、动笔写写，抒发了学生的感情，让学生真正的动起来。
4.结合想象，读中感悟文本的情感。在学习本文时，采用了快速阅读全文、抓重点语段细读、男女生组合读、选择令自己感动的语段自由读等多种形式，让学生感受到了语言文字的生动、优美和描写的细腻。
结合课堂小练笔，引导学生思考：在震耳欲聋的呼唤里，嘎羧仿佛在呼唤什么。教师进行点拨升华，让学生走进嘎羧的内心，体会到它当时的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。重点抓住嘎羧重回战场那动人的一幕进行配乐朗读，烘托文章，从而体会嘎羧的英勇、善良和忠诚情怀。配乐朗读把文章的感情推向了，此时，学生的思想得到了净化，得到了提升。反思动物尚且如此，何况我们人呢？最后，出示沈石溪的话“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感”作为学习本节课的结束语，起到了首尾呼应的效果，并引发学生思考课文后面的情节中作者又是如何抓住动物具体行为体现其特点的，调动学生学习下节课的兴趣。
[关键词]物理教学；学习习惯；学习方法
学案，也叫导学案，顾名思义，它不等同于教师的教案，而是教师根据学生的身心发展特点和学习规律，为指导学生学而设计的方案，重视指导的作用，具有“导读、导思、导练”的作用。根据课文特点的不同，教师设计学案的侧重点也不同，可以分为探究性学案、展示性学案和综合性学案。
一、探究性学案，引领学生主动探究学习，实现长文短教
对于中心外露的长课文，教师可以设计以“点”带“面”的探究性学案，即在教学过程中，教师先指导学生概括出文章中心，然后引领学生深入探究课文是如何表现中心思想。如《我的伯父鲁迅先生》一文可以设计这样的学案：
1.预习课文，整体感知。
①查阅资料，了解时代背景及人物经历。
②查工具书，扫清字词障碍。
③在文中不懂的地方做记号，并与同学交流。
2.熟读课文，把握中心。
①再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。画出表明中心的句子。
②明确中心，找出与课文开头相照应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。
3.研读课文，重点探究，围绕中心句返顾全文：（1）文章是通过哪些具体事例表现鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”这一高尚品质的？用一句话或小标题的形式概括出来。（2）选择自己最感动的一件事有感情地朗读。（3）学习了全文后，回答第一部分提到的问题：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
二、展示性学案，引领学生由“学会”到“会学”，实现长文短教
对于一些构段手法相同或相似的长文，教师可以设计展示性学案，即在教学中充分展示教师独特的教学方法，展示学生不同的个性，例：《晏子使楚》一文第二大段叙述了晏子巧妙反击楚王的三次侮辱，因而教师可以设计展示性学案，采用“精读感悟――自主探究――表演展示”的教学思路指导学生学习课文。具体操作步骤如下：
1.精读感悟：仔细阅读第二大段，完成下列要求：（1）画出自己感受最深的句子，想一想重点句表现了什么？从哪些词语可以看出？（2）带着体会有感情地朗读重点句，表现晏子反击楚王时的语气、动作、神态。
2. 自学探究：楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。自读思考：
①楚王几次侮辱了晏子？怎样侮辱？
②晏子是如何反驳的？
③晏子的哪些话说得很精彩？这些话妙在何处？
④晏子是一个怎样的人？从他的语言中，你对他有了哪些认识？
②楚王是一个怎样的人？从楚王的身上，我们该获得哪些警示？
3.表演展示，师生评价
学生上台表演晏子与楚王对话的情景，要突出人物性格特点。
三、综合性学案，引领学生多头并进，各个击破，实现长文短教
教师在设计综合性学案时，要充分利用课文中蕴含的各种有利因素，从浅层次的知识积累到更高层次的自学探究，到深层次的创新思维训练，尽量把学生学习目标定位在离学生学习能力接近的层面。如《最后一头战象》可以设计这样的学案：
1.初读感知：初读课文，读通课文，边读边想，“最后一头战象”指的是谁？为什么说它是“最后一头战象”？在不明白的地方做上记号。用简练的语言概括课文的主要内容。
2.精读感悟：细读课文，思考：嘎羧知道自己将要死去，做了哪些事情？选择自己最喜欢的一件事细细阅读，想象嘎羧内心的感受。
综观现在的语文课堂，很多教师在意识上已经形成了“以学生为主体”的思维，也试图以这样的思维指导教学行为。但在具体的教学实践中，不管是家常课或是公开课，“以教定学、教师演主角的内容分析式课堂”依然根深蒂固地存在。要在语文课堂上真正实现“以生为本”，教师需从词语教学、概括内容、迁移训练和拓展延伸等方面着手。
[关键词]
以生为本;积累运用;拓展延伸
要想实现纯正有效的“生本课堂”，教师就必须把手中教学这一条线还给学生，由学生来决定这条线什么时候放，什么时候收，甚至这条线该放多高。教师可以通过制定预习单让学生先走进文本，充分自学、自研、自得。在学生的具体学情之上，认真备课，在课堂上引导学生解难释疑，以学定教，顺学而导，充分体现生本课堂的价值理念。那么，在具体的课堂教学实践中又该如何实现生本课堂呢？
一、“生本课堂”之第一锤：词语教学乐中学
（一）创设平台，积累运用
案例：《火烧云》
（1）让学生从课文中找出描写颜色的词语，再根据学生的回答出示词语。
红彤彤 金灿灿
半紫半黄 半灰半百合色
茄子紫 梨黄 葡糖灰
（2）给词语归类，说说为什么这么分。（引导学生寻找构词规律：ABB、ABAC、事物加颜色）
（3）像这样表示颜色的词语，你还知道哪些？
（4）课件出示：“这地方的火烧云变化极多，一会儿________，一会儿________，一会儿________，一会儿________，________，________，________，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”借助这样的句式，你能连起来说说吗？
通过这样的词语教学，学生不仅积累了许多表示颜色的词语，而且在具体的运用中加深印象，真正内化。生本课堂就应该以学生的词语积累运用为着力点，去设计教学思路，创建词语运用的平台，为孩子们以后的句子运用、习作表达奠定一个坚实的基础。
（二）归类综合，对比延伸
案例：《桂林山水》
（1）出示这一课中描写山和水的词语
波澜壮阔 水平如镜
峰峦雄伟 危峰兀立
（2）同学们，你们发现这两组词语有什么特点吗？
（3）课文中，描写山和水的词语还有哪些呢？
（4）在平时的阅读中，你还积累了哪些描写山和水的词语呢？
（5）能用上面的一个词语写个句子吗？
以学生为主的课堂不单单关注学生的读，更应关注学生学习词语的方法。在同类对比中积累，在谴词造句中积累，比起传统的老师教读、学生跟读的方式更能促进学生的发展，增强学生的语言感悟能力。在词语教学当中，老师尽量唤起学生的记忆，不断丰富学生的言语经验，让学生以词想词，以词用词，摈弃传统的“满堂灌”，这才是生本课堂的有效体现。
二、“生本课堂”之第二锤：概括内容寻方法
（一）角色串联法
案例：《金色的脚印》
（1）课文中，作者主要介绍了哪些角色？
板书： 小狐狸
老狐狸 正太郎
（2）这些角色是怎么联系起来的呢？
学生回答，教师随机板书：
（3）你能利用他们之间的关系，把课文概括一下吗？
六年级的课文，大部分是长课文。长课文该怎么概括呢？如何立足学生的实际，切实提高六年级学生的概括能力呢？在这种情况下，传授学生方法就显得尤为重要。用角色串联的方法既帮助学生梳理了这篇长课文的主要角色关系，了解了文章的脉络，又让学生通过这种别样、感兴趣的概括方法概括了文章的主要内容，可谓一举两得。
（二）段意叠加法
案例：《尊严》
（1）这篇文章有几个自然段？每个自然段讲了什么内容？（板书）
（2）哪些自然段的意思差不多？（指导学生去除重复的段意）
（3）现在，你能连起来说说课文讲了一件什么事情吗？（借机指导学生练说）
（4）方法回顾：先把各自然段的意思说出来，再进行有效组合，删除重复的，剔除多余的，叠加有用的，这就是概括段意的一种方法，即段意叠加法。
教师千万不要拘泥于某一种标准答案，只要合情合理，说得通即可，学生所概括的合理与否，教师请学生来做评断，做到生与生思维的碰撞与交集，等学生之间交流讨论完毕，教师点睛一下就可。教师将学生所概括的每一段的段意都写在黑板上，这种线性的文字更能激起学生思维的涟漪，同时降低难度，无形中教会学生概括课文主要内容的方法。当然，概括课文内容的方法还有很多，如课题扩充法、摘录归纳法等。不管用哪种，教师都应在课堂上授之以“渔”，教会学生知其所以然。
三、“生本课堂”之第三锤：迁移训练显神通
（一）合作探究，学法迁移
案例：《夸父追日》
（1）交流文中想象神奇、描写精彩的句子。
（2）品味其中一个句子。
预设：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（3）请说出这个句子的学生先来分享这个句子中表现神奇的词语。
（4）其他学生补充，教师根据学生的回答指导学生在屏幕上做上批注。
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
和风比赛跑步，快！
速度快，路程远，神！
（5）请学生总结学法。
（6）小组合作，学以致用，共学其他句子。5人一小组，每个学生都要发表自己的见解和观点，再由组长进行总结，总结完毕后，其他4人分别把批注写在书上，而组长则完成这一张“共学报告单”。（见表）
[《夸父追日》精彩的描写共学报告单＼&句子1：（哪一段哪一句）＼&重点词语：（把对词语的理解直接写在词语的下面或旁边）＼&我们的奇想：＼&]
所谓共学报告册则是由每一课的共学报告单组成的本子，按课文的目录粘贴上去，汇集了小组共学的结晶，由组长先写，写好后，组员们再一起斟酌、修改。为了节省时间，不需摘抄原句，只需记录哪一段哪一句即可。在重点词语这一栏，为了保证记忆的完整性，只需在下面或旁边做上最精辟的批注，不需要长篇大论。而“我们的奇思妙想”这一栏记录的是学生对这一句话的其他见解，然后组长就可以根据这一张报告单来汇报。在听其他组汇报时，也把有价值的想法记录在上面。这张报告单是小组合作的见证，也是评价生本课堂的标准。这样的课堂让学生真正成了学习的主人，使学生的潜能得到开发，个性得到张扬。
（二）寻找共性，写法迁移
案例：《地震中的父与子》
出示：七点。七点一刻。七点半。
（1）同学们，你们发现了什么？
（2）为什么作者要连用3个句号？（为了突出时间的漫长，以及父亲内心的焦虑）
（3）你能在每个时间段，感受到父亲的心情吗？
（4）出示：
七点……
七点一刻……
七点半……
（5）总结：刚才，我们就是通过这3个句号感受到了时间的漫长及文中父亲内心的焦躁。那么，废墟中的儿子呢？他的内心又是怎样的呢？我们用这种写法来写写废墟中的儿子的心情。
（6）学生练写片段，用上表示时间漫长的3个句号。
新课标非常强调语言的迁移运用。在这个教学案例中，教者主动引导学生去感知、触摸、发现、体悟言语的特点，教师顺势而导，导在学生迷惑处，导在学生情感的迸发处，并且利用文本的情景迁移写法训练，非常注重学生语言表达能力的提高。笔者认为，真正的生本课堂就应该把目光聚焦到文本语用价值的挖掘和探究上来，方能走出窠臼，做到“人人心中有，个个笔下无”。
四、“生本课堂”之第四锤：拓展延伸情升华
（一）利用情境，想象练笔
案例：《“精彩极了”和“糟糕透了”》
（1）当父亲把作者写的诗歌扔回原处后，她的委屈终于爆发，泪水止不住地往外流。
她冲进了自己的房间，内心会想些什么呢？
（2）出示：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。
父亲啊，__________________________________
（3）学生在感人的音乐声中书写作者的心声。
（4）学生交流。
这是笔者在聆听了锦园的杨吉瑞老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》后记下的教案片段。我们都知道，语文课堂应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，而写作能力是语文素养的综合体现。因此，在生本课堂中抓住语用点，以练促学，是提高学生语文综合素养的关键。
（二）续写结尾，总结写法
案例：《最后一头战象》
（1）配乐朗诵最后3段。
（2）故事就这样戛然而止。百象冢陷入一片宁静之中，可是看到全部过程的波农丁，他的内心也同周围的世界一样宁静吗？
（3）出示：望着坑下的嘎羧，波农丁___________。
（4）总结写法。课文学完了，回顾全文，我们发现作者沈石溪是如何把嘎羧的形象写丰满的呢？
（5）正如同学们说的，沈石溪紧扣嘎羧这条线，通过细致入微的动作和神态描写，刻画出了有着人类情感的嘎羧――最后一头战象！
课堂中的拓展延伸应教在学生的不懂之处，作为六年级的学生不但要在具体的情境中学会表达语言，而且要学会作者布局谋篇的方法。如此日积月累，方能在今后的习作中，驾驭文字，运用自如。生本的课堂理应是学生有所生成、有所提升的课堂。
所以说，教材中重要的谋篇布局、典型的结构形式、精巧的句式表达、别有韵味的叙述描写，都是语言运用能力培训的点，只要我们熟练地把握教材、充分地利用资源、灵活地运用训练方法，做到顺势而为，方能体现“生本课堂”的实质。
总之，要想实现纯正的生本课堂，需要每一位教育者放下自己这个“本位”，在心中真正拥有学生这个“主体”。从研究怎样教到研究怎样学，从站在高空观摩课堂行为到与学生成为学习共同体，以“千锤万凿出深山”的信念去打造有效、高效的课堂，这是探索新型生本课堂的应有之义。
[参 考 文 献]
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
现象：乱花渐欲迷人眼
学习金字塔理论作为高效课堂的理论依据之一，的确很有必要学习，但有的学校把它当作圣旨一样背诵、默写，却不太有必要。“讨论式学习”即是新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中的“合作学习”。它只是众多的学习方式之一，但不是所有学生都喜欢讨论式学习，有时我们也应尊重学生的个性差异，不要每次都搞讨论式学习。我们的班级本来就有学习小组，有小组长，有评比、有竞争的，并不是一定要“围桌而坐”才叫学习小组。在课堂教学改革中，我们要做的不是“依瓢画葫芦”或花样百出，而应该实事求是，扬长避短，在继承的基础上创新。
“把教师放下来”“把讲台让给学生”等提法有些绝对，会误导一部分教师。可以让学生“站出来”，但为什么要“把教师放下来”呢？讲台是教师发声的地方，也可以是学生发声的地方，为什么要“让”呢？学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，师生并非课堂中的一对矛盾，他们是平等的，教学应在师生平等对话的过程中进行，而教师是这平等对话中的首席。
过分强调学生的主体地位，弱化教师的主导作用，一部分教师在学新模式的过程中东施效颦。笔者听过三节公开课，都采用小组合作学习后学生上台当小老师的教学模式，总体感觉是教学效率低，教学目标达成度低。
案例一：二年级上册生字教学。
小组合作学习后，一学生上台当小老师了：“同学们，我教大家‘空’字。跟我读：kōng，‘天空’的‘空’，空、空、空，天空、天空、天空。‘空’字是上下结构，上面是‘穴’，下面是‘工’。我还会组词：太空、空间、空中。我还会造句：天空上有朵朵白云。”跟着陆续有学生上台汇报，每一个汇报的学生教学每个生字都几乎一个腔调，台下的学生跟着读得口干舌燥。
点评：汉语言文字的教学本来就应该美一点，有趣一点，特别是低年级的识字教学更应该赋予人文的情愫。一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首歌，一个汉字就是一个故事，如果每一个生字都用同一个腔调去教学，美感和乐趣就会荡然无存。如果低年级的生字教学是这样的单调枯燥，学生很难建立起对母语的感情。
案例二：四年级上册《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学。
小组合作学习后，一个小组集体上台教生字，十三个生字不分难易全带读了一遍。（其实“词”“页”等字学生已经很熟悉，根本不用再教学。）然后教大家怎样记住字形，不外乎左边是什么，右边是什么，上面是什么，下面是什么。最后剩下一个“页”字，一个小老师说：“同学们，‘页’字我们不知道怎样才能记住，请你们来帮忙。”这不是没话找话吗？结果生字教学这个环节花去了接近三十分钟。
点评：中年级的阅读教学承担着句、段的训练，各个环节的教学时间应该有一个科学合理的划分，不能眉毛胡子一把抓，教到哪里算哪里。两个课时的教学如果变成了三个课时甚至四个课时，那绝对不是高效的教学。
案例三：六年级上册《最后一头战象》第二课时教学。
小组按预习单的提示合作学习嘎羧临终前四个感人场景后，其中两个小组轮流上台展示汇报。两个小组的做法基本相同，都是先读句子，谈体会，再请其他小组质疑。笔者注意到，无论是台上小老师谈的体会还是台下学生的回答，基本上都是教师教学用书中的解读，而且学生早在书上做好了批注，不同小组的学生就同一句话的批注基本一样。这有两种可能：其一因为是公开课，教师为了证明“学生也能当小老师”，为了展示新的教学模式，事前进行了演练;二是学生在预习时照着“教材解读”一类的参考书把答案抄下来，汇报时就照着读。
点评：阅读教学应尊重学生的个性化理解，不应强求一致性的解读。生本课堂应该尽量把预设隐藏起来，教师要多关注学情，并利用现场生成的资源进行即时的设计。否则，无论形式怎样变，本质仍然一样：教教案。
三节课的共同点都脱离实际，忽略学情，不是机械呆板就是虚假，浪费了许多宝贵的时间。这不能怪学生，一个小学生，无论怎么培养，都是无法和受过专业训练的、有丰富阅历的教师相比的。只能怪我们教师理论储备不足，盲目跟风，变成了老教法不敢用，新教法不管用。
出路：打铁还需自身硬
语文课程具有工具性的特点，在语文的课堂上，学生应该积累知识，掌握策略，学习表达，而不是当教师教学的二传手，当教学参考书的搬运工。语文课程又具有人文性的特点，语文课堂要引导学生树立正确的人生观和价值观，学会分辨美丑善恶，学会做一个真实的人，因此虚假和功利不可以进入课堂中。
到现在8年了，我在成长的路上不断收获，对教育的理解渐入深处。
新教育，让我懂得了沉潜的意义。
初遇，内心的自我渐渐苏醒
2008年，我与新教育初遇，内心开始不平静。
最初，我以数学老师的身份，在教室里开展师生共读。我上网搜索共读案例，让学生记录共读日记。我和学生们同喜同悲，有时候我的批语甚至达到近两千字。虽临近毕业，但每天我们都要留一节课作为我们的共读课。在课上，我们讨论，分角色朗读，讲述自己的梦想和愿望，没想到毕业时，学生们反而取得了更加可喜的成绩。
我开始向新教育走近：师生共读，儿童课程，专业阅读、专业写作和专业共同体，有效课堂，校园文化，完美教室，卓越课程……这一切，逐渐在我面前展开。
2009年，我接手了一届一年级，改教语文。但我很快发觉诸多课程都是以教师自身的专业素养为根基的，自己专业知识的浅薄，使得很多课程实践举步维艰。
于是，我走进了专业阅读。
我阅读教育学心理学著作，从苏霍姆林斯基《给教师的建议》入手，做摘抄、做笔记，回想作者的思路与书的结构，在读其他书的时候，遇到相似情境，也迅速把它们调出来反复揣摩；在教学中，遇到与书上相关的情况，也联系起来进行反思与实践，慢慢地阅读品质有所提升，拥有了对话的能力，还把自己的阅读观点进行整理，形成文字，这些文字也开始逐渐见诸于报端。
就这样，专业写作开始并行。
文字的发表，更促进了专业阅读，专业阅读的同时也促进了自己的写作。写作不仅让我在不断地反思、研究中得到了成长，将专业阅读和专业写作化为自己的生活方式，同样把父母们也带到了一条和孩子共同成长的道路
上来。
新教育给了我很多外出的机会。外面世界对我内心的冲击，在很大程度上也在改变着我对教育的认知。我开始把自己的所有精力和热情付诸在自己的教室，根据班上孩子的生命节奏和现状摸索前行，打造属于我们自己的完美教室。
相随，清醒地认识自我
专业阅读、专业写作和专业共同体让我踏上了专业成长的快车道。2013年，硕果老师推荐我参加了河南省最具成长力教师的
评选。
2013年10月，《教育时报》刊登了我的专业成长自传《守住教室》。从专业阅读、专业写作、教育行走和教室里新教育儿童课程的开展到自己对教育的认识，我讲述了自己从2008年起的专业成长历程。经过层层评选，我从众多的参评者中脱颖而出，以总分第一名的成绩入选十佳，荣获“河南最具成长力教师”称号。
组委会授予我的颁奖词是：“您怀揣成长的种子，视学生为生命的贵人。您守住教室，将课堂作为教育生命的道场，以自己的专业理想和坚持，开发出诗意盎然的课程，照亮每一个和您相遇的孩子。心中有人，行知有据，您在课程的点滴实践中彰显教育的智慧。”这颁奖词在很大的程度上让我警醒。
我还记得那次观摩研讨的主题是“跟名师一起在课堂上成长”。黄厚江老师说，成长力教师将来能否真正成长为一个得到本学科老师认可的人，关键看能不能拿出好的课堂来。而教师发展的分水岭就在于有没有课程意识。有课程意识，你会别有洞天；没有课程意识，你会徘徊不前。吴正宪老师认为每个学科的老师都应该去追问学科背后的教育价值，要悟道教育。
课堂是我弱项。今天我站在了更高的平台上，就需要看清自己需要用尽自己的所有努力来进行突破的地方。于是，我郑重地在笔记本上写下：用三年的时间做好一件事――课堂。课堂是一个教师立足的根本，进行课堂研究，不是为了参加大赛或者获奖，而是为了寻找真正属于孩子们的课堂，这更是作为老师的重任。
那天是2014年4月25日。
我开始有意识地把自己的学习重心放在了课堂上，借助外力来使自己进行课堂研究，逼着自己锻炼文本解读能力，阅读关于课堂细节的种种书籍，在课堂上逐步实践。
我选择的主要方法是借助网师学习进行修炼。
把书架里与课堂相关、文本解读相关的书籍进行规整，诸如《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》《名作细读》《孙绍振如是解读作品》《诗词例话》《文章例话》《古老的回声》等书被放在了床头的书架上，在一段时间内，老老实实阅读这些书籍。
研读课例《落花生》不过关。态度虽然算得上认真，通过听讲，发觉自己对框架并没真正理解，更谈不上框架思想的运用。
研课《威尼斯的小艇》。一上午没课，专心静坐素读《威尼斯的小艇》，在教案本上用框架备课，批注完了n文。上次的作业不过关，通过听课知道了问题所在，这次便从文本解读上下功夫，其他流程设计之类的一概不去想，相关课例也先不去看，只按照自己对文本的理解去解读，很快便与文本合二为一，沉浸在小艇所串接的威尼斯的风情之中，感受着威尼斯人的生活品质与城市气息。之后的核心目标确定，预习作业的设置，似乎是水到渠成。修改调整许多遍，基本上完成了第二次研课作业。为了方便整理课堂实录，也为了督促自己注意课堂上的一些细节，上全员优质课时，我还是把学校的录像机给架了起来。课上完后，得到校长一句褒奖：较之前课堂毛病，改了不少，能够知错就改，进步在望啊！
研读课例《小露珠》又不过关。
研课《我爱故乡的杨梅》，因为没有课堂实践，所以在听课过程中一直走不出自己文本解读的思维框架，很固执地走在自己的思路中。听课后，发现问题有三：一是文本解读不能等同与教材解读；二是忽略了讲授的对象；三是机械地理解了课堂的第三重境界。
研读课例《草船借箭》再次不过关。
一次又一次的不过关，并未让我放弃追求理想课堂的念头。我在微博中写到：“当一个人做自己擅长的事情时，总会越来越自信，并且也极容易出成效。而明知某项是自己的弱项，但又必须进行完善、进行补充、进行提高的时候，最开始的道路是最难走的，会觉得自己欠缺的需要汲取得太多，头绪纷乱无抓手，自卑感几乎可以把自己打垮。这个时候，需要的便是让心静下来，慢慢来，寻找到千丝万缕中最重要的那一根，总有一个最关键的点，是需要自己最先去解决、去突破的。这个时候，一定不要被打倒啊。”
我再次细读《构筑理想课堂》一书，逐字逐句来体会理想课堂的精要。我先从教案做起，采用“新教育有效教学框架”来备课，仅教材解读一个板块有时候就将近写了两页，一课时教案要写了
三到四页。用此框架备课，需要查阅大量与教材与文本相关的资料，对文本进行解读，对教材进行解读，设置教学环节，必定要花费更多的时间，开学的教案常规检查，备完两周的课，我只完成了一周的课，而其他老师已经抄了两本教案。但是，总是需要付诸行动的。
研课《临死前的严监生》时，我的作业等级是合格。在班上实践后，感觉自己问题有两个：一是文本解读主观性太强，没有查找相关资料，造成细节上的解读错误。二是课显得散，没有围绕主线，逐步深入，或拓宽。听课后，再次改进。正好要上学校示范课，我再次讲《临死前的严监生》。教研会上，评我讲的示范课《临死前的严监生》，老师们一改往日的敷衍了事，对照课堂的很多细节谈了自己今后努力的方向。
对课堂，我一直是不自信的，但我愿意面对自己的不足，付出高于他人几倍甚至几十倍的努力。一学期来，参与网师研课，虽然走得很艰难，但也有所获。
相知，懂得沉潜的意义
2015年8月5日，五莲新教育种子教师研训营活动。我为大家展示一节晨诵课，课题是泰戈尔的《吉檀迦利》（12）。
虽说晨诵只是20分钟左右的时间，但对于没有优质课经历的我仍是一种挑战。在自己的班级，虽说进行过泰戈尔的晨诵，但只是做了一个学期的《新月集》，《吉檀迦利》自己虽喜欢，也读了又读，但若要在现场来展示，并且都是全国各地聚集在一起的年龄不一的孩子们，心里还是压力很大。
顾不上再多想，首先从书架上取下《吉檀迦利》这本书，静下心来打通再读，找出所选这节诗的前后联系，希望可以理出一条线来。
之后，开始对这首诗进行批注解读：
《吉檀迦利》12
我旅行的时间很长，旅途也是很长的。【我从哪里来？到哪里去？我要寻找什么？我为什么要寻找它？】
天刚破晓，【天刚亮，出现了转机，也象征着内心的觉醒。大自然、生命、理想都在这刹那间苏醒了】我就驱车起行，穿遍广漠【经历种种，我们需要一段黑夜要忍受，之后便是黎明的光亮】的世界，在许多星球之上，留下辙痕。【很多事物看不见，但它们存在着，所有经历的一切，都是我们最后追寻目的的一部分。】
离你最近的地方，路途最远，【这让我想起“小王子”的地球之旅，小王子想要的爱就在他的玫瑰身上绽放；想起《绿野仙踪》里的多萝西和稻草人、铁皮人、狮子的经历；想起寻找青鸟的两个孩子；想起《牧羊少年奇幻之旅》中的那个少年。小王子想要的爱就在他的玫瑰身上绽放；多萝西等四人发现自己想要的家、头脑、心、勇气，都潜藏在自己的心里；寻找青鸟的两个孩子，发现幸福就在自己家里；牧羊少年寻找宝藏，才发现梦想一直就在自己出发的地方。】最简单的音调，需要最艰苦的练习。【只有经历了这一切，才会发现最终的真理，而所有的经历都是达到梦想的必经之路。】
旅客要在每个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门，人要在外面到处漂流，最后才能走到最深的内殿。【敲叩每个生人的门，是我们回到自己家里的必经之路，每扇门的背后，藏着通向伟大神灵之所的心门。当我们最终体悟到自己心灵深处的渴望时，我们才会跟随自由的心，找到我们灵魂的终点。】
我的眼睛向空阔【看似一无所获，无即是有，有即是无，一切都在原点处交汇。】处四望，最后才合上眼说：“你原来在这里！”【我们原本觉得自己一无所获，但回过头来突然发现，我们所寻找的东西其实就在我们的身边，就是我们原本曾经拥有的。】
这句问话和呼唤“呵，在哪儿呢？”融化在千股的泪泉里，和你保证的回答“我在这里！”的洪流，一同泛滥【生命得到新生的一种欣喜，一种绝妙的生命体验】了全世界。【当我们坚持到了最后，发现所有的付出就都会有意义。我们过去的泪泉和幸福的洪流会汇合，一起将我们的世界泛滥，给我们的生命带来新生。】
解读之后，设计出了自己的上课思路：遵循怀特海“浪漫 ― 精确 ― 综合”的原则进行学习这首诗。从寻找入手，朗读 ― 叙说 ―
思考 ― 表达。学生主读，教师助读，引导学生读准读好读出意味，少探究几个关键词，多读。比如破晓，就足以将自然、生命、力量、理想等囊括在内了。
当把自己的教案交给飓风大姐审核的时候，飓风大姐写出了近两千字的意见和建议，并强调这次的研训营上的展示，必须注意晨诵流程的规范性，这是对参与研训教师的引I，要让老师们心里对晨诵有个清晰的认识。要遵从“开启黎明的诗（主题诗或歌）――复习旧诗（前一天的）――晨诵新诗（范读――自读感悟，引导理解――形式各异朗读――综合运用）”的流程，同时要注意老师范读的作用，学生独自感悟时，要注意老师引导――互文画面，适当的解释性语言，问题引发，不需要学生回答，补白等方式。在浪漫的感知中，要有精确的理解。理解方式多种多样。形式各异的朗读。更重要的是学生生命在场。高年级要简短，重点是对诗的理解，诗歌与师生生命的编织，就能引发师生兴发感动的地方，浪漫感知中有一个精确理解的点，由此点引导师生联想到自己的精神生命怎样拔节、长高。这个时候，已经离研训营的开始只剩两三天了，然后继续研读，继续修改，真是醒也《吉檀迦利》，梦也《吉檀迦利》，虽然累，但却有种拔节的快乐。
然后，又收集了参加晨诵的孩子们的研训照片，重新对这首诗进行里生命的编织。展示的时候，因为上课的是三、四、五、六年级的孩子们，而《吉檀迦利》六年级的孩子们若想真正走进诗里，若没有共同的生活背景铺垫，也不是容易的一件事。
这次20分钟的展示，无论成功或是失败，都在我的生命中留下了深深的辙痕，并且久久使我清醒，而不至于迷失。
暑假过后，河南省教育时报社和安阳市汤阴县教育局合作举行了一个学科教学培训活动，邀请我去参加，和当地名师做同课异构。当时的课题是六年级上册《最后一头战象》，要讲第一课时的内容，准备时间两天。我按照研课的习惯，解读文本，确定教学目标，做出自己的教学设计。
可是，课堂实践和理论研习的确不是一回事。在课堂上，每个细节都是老师素养的体现和对学生的关注程度，教学理念需要通过一举手一投足甚至一个眼神来贯彻和体现。我发觉自己对学生的关注度还是不够，和学生的对话能力也欠缺很多，心里痛苦一段时日，甚至有想放弃的念头。
2015年10月，新教育种子教师第三次研训营在焦作举行，主题就是课堂教学，安排了同课异构，一节是二年级《识字五》，一节是五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》，上午四节课，下午点评，并有飓风大姐讲如何针对课标做扎实有效的课堂。这种研训营对我来说是场及时雨。
我在听n的过程中记录着并做着思考，梳理出自己的理解和困惑。
困惑1：低年级的识字课，是不是有规定的流程？
思考：教学流程是有基本规律，是要从学生的学习效果去检验。我们让学生识字写字的最终目的是什么？
困惑2：对字源识字法的引入，究竟是帮助识字还是帮助认字？
思考：汉字是表意的文字。字源识字法，多数可以用在识字，根据学生的情况来决定的，比如三，重点在写字顺序上。
困惑3：谚语的朗读，是不是可以运用拍手等方式来进行指导？究竟是需要外在的热闹，还是需要内在的一种内化，静静地润泽？
思考：一二年级的文本，就是给识字写字提供一个合适的语言环境，只要这个语言环境能够帮助孩子识字理解字义就够。学科一定要体现学科文化。比如：独。这个字的本义和引申意义，学生是否理解？词语的理解不能离开语言环境和生活环境，知识是内化的，不是你告诉的。不能纠结于谚语意思的理解。
下午评课时，我也提出了我的困惑和想法，大家也畅所欲言进行讨论，飓风大姐和蓝玫也做了详细的指导，我零散地记下来，平日的教学中也时不时拿出来再去细读和思考：
讲一节课时，必须为学生提供一个知识背景。
要清楚这一阶段的目标：主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，常用部首，间架结构。
识字：音、形、义、使用。
三四年级的时候，想要书写一个情景的时候，这些字就会自动化地流淌出来，而不是用在想这个字该怎么写这上面。
综合阶段，就是怎样用。识字写字的最终目的是为了表达，为了“用”。
“焰”字，右边就是一个“■”字。本义就是“陷”，古人烧火，就是挖个坑，烧火，然后火焰就冒出来了。一个汉字就是一个故事。老师的知识背景不断地唤醒学生的体验，火焰高，给你的力量大、感受大，来体现能量大。
追寻外在的评价，而不是让学生去学习知识而获得的成就感的启发。
识字教学一定要和图画相
联系。
老师怎样去搭桥，让孩子的思维有所发展。
课堂对学生的评价，不要让学生止于评价，而是学生借助自己的思考有所收获。一节课的评价是下一节课的开始，所有的终结都是所有的开始。抓住具体的字，课堂精确度，抓住年段目标。有了浪漫的感知，对精确点的理解，最后才能进入综合阶段的应用。
不把字单独拿出来认，而是放在不同的语言环境中，不同的句子中重复地出现，加强对这个字的认识。
……
进入2016年，距我2014年写下三年做好一件事――课堂已经两年，虽说这两年来也做了一些努力，但终还是觉得未能内化，觉得课堂必须是用最安静的心来沉潜的。
飓风大姐给了我启发，我开始研读名师的课堂，再次进入了当当购书的疯狂阶段：于永正、窦桂梅、王荣生、吴忠豪、薛法根、支玉恒、王崧舟、……语文课程标准以及解读、听评课等理论相关书籍。同时，还和朋友一起组建了“于永正教育思想研究会”，研究于永正老师的教学智慧，读于永正老师的书，看于永正老师的课例，学习于永正老师的课堂细节与教育智慧，在课堂上进行实践。
课堂是生命流动的场，课堂上充满着不可预测的生成与变化，一节好课，说到底还是看学生在课堂上收获了什么，学生的语文素养有多大的提高。
2016年7月，我参加了“河南教师成长学院”，自费进行4天的研训活动。研训安排两位老师和闫学老师同台讲课，先让学员进行教学设计，然后根据教学设计来确定讲课的老师。我选择了《巨人的花园》做教学设计，从阅读相关资料到进行文本解读，然后确定教学目标，设置教学重难点，把重心放在过程与方法上，并在对话评价以及关注学生等细节上做了准备，最终我的教学设计投票第一，在研训营上课并得到了闫学老师的指点，同时，也得到了上次在汤阴听课的吴松超编辑的
好评。
我在课后反思中写道：“虽说课前也做了比较充分的准备，但在课堂操作过程中与课堂预设仍有不小的差距。首先是对开放问题的把控能力。课堂上，我以‘这篇童话中哪些地方让你感到了神奇？’这个主问题展开教学。这个问题的出现让课堂变得很开放，但在对课堂的调控时就显得不够游刃有余。主要在于不能真正进入文本，没有和学生的探究融为一体来展开深入的对话。在学生分享了花园的神奇、小男孩的神奇以及巨人的神奇时，应该及时进行总结，使得条理更清晰、层次更分明。其次是把一个精彩点挖深放大。在指导学生理解‘洋溢’这个词语的时候，我从‘溢’字形演变入手，让学生从图画中‘水溢出容器’来感知溢的本义，并记忆‘溢’的字形，接着把‘洋溢’这个词放到具体语境中去理解，学生理解了‘洋溢’这个词在句子中指的是孩子们的笑声从花园里溢了出来。到这里我可能考虑到了课堂时间的问题，这个点的探讨到此为止了。其实还可以继续和学生们深入探究，比如通过朗读，来感受花园里洋溢的快乐等。这节课对我来讲是一次挑战。我也愿意接受这样的挑战。因为，这样可以让我不断地去提升、去成长。站在课堂上，和学生和文本水融才是课堂的最高境界，学生不仅学到知识、拥有能力、提升语文素养，还可以使得老师自己的教学理念融合在课堂的每个细节之中。这些，我还需要不断地去努力、去实践。”
——作者题记
血染的战旗下，他立下誓言：
抛家舍业也要创好连队大业！
1981年4月14日，白老虎连第28任连长刘启波在连队荣誉室里宣誓就职。墙壁上，一面饱经战火硝烟洗礼的血染大旗，“死打硬拼”四个大字赫然醒目，大字上面是一只仰天长啸的猛虎，象征着这支连队的虎胆虎威。
那是在攻打锦州的战斗中，一连坚守白老虎屯，浴血奋战16个小时，最后只剩37人，硬是顶住了敌人一个团的15次进攻，为解放锦州立了大功。
二十八岁的刘启波感到光荣，更感到肩负责任的重大。前任连长南光镇交班时说：“刘启波，我把白老虎连交给你了。倘若连队在你手里掉下来，九泉之下的烈士也饶不了你！”刘启波下决心一定要让连队雄风永在，虎威不减。然而，一场考验降临了。
刘启波面前摊着两封信，一封是妻子高克芳写来的，简短得就象一封电报：“家里挺好，父母健康，庄稼还可以，希你安心在部队好好工作。”另一封是三哥写来的，信中说：“…本来我早就该写这封信，可克芳说什么也不让写，我是实在看不下去了。咱家乡遭了灾，克芳种的那24亩地的青苗被雹子砸了个稀烂。这几天各家都在抢时节补苗，克芳要服侍两个老人，照料不大的孩子，还要在地里干十三四个钟头，几次累昏过去，让大伙抬了回来，左邻右舍谁看了谁掉泪。启波啊，你就请个假，回来帮她一把吧！”
半夜里，刘启波在灯下给妻子写信：
克芳：
你不用瞒我了。你吃了多少苦，受了多少罪，遭了多少难，我心里都有数。我们“白老虎连”的全体同志感谢你！夫妻之恩，以后再报。
……家乡遭难，乡亲们都困难。咱不要向国家伸手，可向亲友借点钱度过这一关。咱们都年轻，往后日子长，慢慢还……实在还不上，也别愁，等我转了业，回去好好干，不信还不清！
第二天，他向教导员借了100元钱，加上自己留存的50元连同这封信，一起寄回了四千里之外的吉林省大安县。尔后，他又出现在生龙活虎的练兵场上。
“摔倒了也要往前倒”，他这样要求战士，也这样要求自己。
夏季的射击预习场，地面烫人，小陆肘部、腿部的皮肤磨破渗出了血溃，后背如同浇上水，散发着热气。班长上前说情：“连长，给陆全保找个草帽戴吧！”“好哇！”刘启波大手一挥：“草帽也不用戴了，干脆到树荫下凉快去，要不要再来根冰棍？”
“班长，我顶得住……”陆全保激动地说。
又是一个炎热的中午，陆全保独自在操场上伸臂托砖。当他单手托三块砖持续到三分钟的时候，身后突然传来一声赞喝：“好”陆全保掉回身一看，是他的连长。不知咋的，出力流汗他没掉过泪，此时却觉得鼻子酸了。“象咱老虎连战士的样子了，明天准备参加师里比武去！”刘启波拍拍小陆的肩膀，掏出手帕给他擦汗。陆也真争气，一出马就打得很漂亮，当年就考上了特等射手。
刘启波严格摔打部队，更严格摔打自己。在一次“我爱连队”讲演会上，新战士杨启新说：“刚到部队的时候，觉得遇上这么个要命连长，走对了路找错了门，累急了真恨不得咬他一口。再看看连长自己，他……”杨启新呜咽着说不下去了。战士们还都记得他们连接受了红蓝对抗演习任务后，连干部就只刘启波一人在家。过度疲劳使他胃病复发，吃不下饭，满嘴起燎泡，但他照样捂着胸口上山。一天预演，他突然虚脱，一头倒在山上。战士们把他扶起来，他说“没事”。演练回来的路上，他又一次栽进河里，通信员和卫生员轮流把他背回住处。师部魏副主任不放心，连夜赶来探望。一踏进门槛，惊呆了：昏暗的农舍里，通信员站在地上挑着一只马灯，刘启波躺在床上，蜡黄的嘴唇上下嚅动，一字一句在背明天的教案。这个入伍20多年，轻易不动感情的老兵，此时禁不住热泪盈眶。他想到刘启波在一次训练中对几个临近终点的战士大喊：“坚持，坚持！摔倒了也要往前倒！”是的，往前倒就倒在了终点线，就完成了一个士兵、一个军人的任务。这就是刘启波的作风。
他或许不是一个合格的丈夫、称职的父亲，但他是战士们亲爱的兄长。
刘启波的心也是肉长的，他爱自己的战士啊。当训练后看到战士们那汗碱斑斑的军装，当长途行军后，他亲手给战士用针挑破一个个血泡时，当他查铺听到战士在睡梦中发出时，他的心比蜂蛰还疼。
那一年，老战士许洪泉探家刚回来，组织上确定他退伍。小许回家不但花光了钱，还欠了债，急得抓耳挠腮。刘启波掏遍口袋，凑起二十八块钱交给许洪泉。小许说啥也不收。刘启波说：“你不收，是嫌少哇？让你拿着就拿着！”小许接过这二十八块钱，觉得沉甸甸的、滚烫滚烫。他清楚，连长家乡遭了灾，他家里还欠了200元债！
1980年入伍的炊事员刘延敏，个子矮，好容易谈个对象，女方听说他在训练中手腕骨折过，就想吹了。刘延敏急了，拿着信来找刘启波。刘启波当即和指导员商量，以党支部的名义给女方家里写了一封长信。介绍刘延敏的成长进步情况，还特别证明他的手腕早已治愈，并邀请姑娘和她的家长来连队看看。刘启波把自己的住室腾出来给姑娘住，塞给小刘15元钱，让他陪姑娘上街转转。姑娘见连长这么热情，连队这么好，小刘又很懂事，回心转意了。临走的时候，刘启波在干部会上郑重提议：以连队的名义办几个菜买点酒，好好送行。白老虎连从不请客摆宴，可这次，为了促成一位炊事员的婚事，给一个普通的农民举行了酒宴。
刘启波对战士亲，战士对连长的感情自然也深。去年老战士退伍时，连里进行点名。“同志们，你们在咱连受苦了，你们为咱‘白老虎连’立功了，我谢谢大家……”刘启波刚讲了几句，眼圈就红了。接下来他每点到一位老战士，就历数一遍他几年来做出的成绩和贡献。听着听着，战士们的眼泪都止不住簌簌往下掉…
他那宽阔的脊背上，仿佛能顶起一座山！
一场代号为“破垒”的实战演练即将拉开战幕，团长和政委一致提议白老虎连为尖刀连。就在这当口，一封加急电报飞到刘启波手中，打开一看，“母病危”三字赫然入目。大战临头，指挥员的情绪至关重要。刘启波强忍悲痛不露声色，悄悄地踱出营房。细雨蒙蒙，刘启波遥望北方，泪水伴着雨水哗哗地流……他出生时，母亲已经快50岁了，一口奶没有，母亲抱着他满村讨奶吃。启波长大不容易啊！
1982年，刘启波在部队被评为“雷锋式的好干部”。喜报寄到家，母亲一见却哭了，说雷锋已经牺牲了，启波肯定也牺牲了，别人怎么解释也不信。那些天，老人到村外拾粪，去的时候空篮子，回来时候篮子空。后来，家里人才发现，她是站在当年送启波参军，母子告别时的五棵老榆树下呆呆地等候儿子。
刘启波站在大雨里沉思着，请求母亲原谅。
过了三天，“母亲病逝”的第二封电报到了部队。专程到尖刀连参加支委会的政委刘才，缓缓地对刘启波说：“准备回去吧，演习的事不要挂心。”“不用了！”刘启波打断了政委的话，坚定地说：“养兵千日，用在一时，请组织放心吧！”
正式演习开始了，作为全师钢刀之刃，匕首之尖的白老虎连成了参观者的注目中心。作为合成连指挥员的刘启波，更是中心的中心。三年来训练场上的摸爬滚打，一千多个夜晚的刻苦攻读，使刘启波成竹在胸，满怀信心。当连队在三天内连续行军200里，又接到奔袭命令时，刘启波大喝一声：“是白老虎连的战士跟我冲！”已经精疲力尽的战士，重抖精神，脚下生风，全连象一股不可阻挡的洪流，滚滚向前。再看刘启波，他肩上多背了战士的一只背包、一挺机枪，不久又多了一支冲锋枪。当最后一批战士赶到指定地点时，全连提前了十八分钟。
这一切，感动了在这里体验生活的《高山下的花环》剧组的全体人员。赵蒙生的扮演者唐国强，感慨之余，挥笔写下八个大字：
在这三天里，运动员刻苦的训练、比赛，教练员认真地履行职责，训练气氛非常好。星际选手罗贤就说：“这次集训非常好，大家能在一起交流、训练，提高水平。”
在集训期间，还进行了2008年7月26日的釜山传统体育运动会电子竞技项目的队内选拔赛。在《星际争霸》和《魔兽争霸Ⅲ》两个项目共11名选手进行了6轮比赛后，罗贤、李珂景、和陆维梁将代表中国出征釜山运动会。对于来之不易的机会，大家都很珍惜，李珂景表示他赛前就非常渴望能代表国家出战，而当真的实现了目标时，他感到无比的兴奋。
反恐精英项目的选手们基本都在备战ESWC世界总决赛，经过几天集训，他们都表示找回了一些状态，对之后的比赛也有了信心。
除了正常的训练，这次集训还希望能让选手感受正规化的管理和形成良好的作息时间，尤其是能有一种国家队队员的荣誉感和责任感，让国家队队员能成为电子竞技选手的旗帜。第一次参加集训的WE俱乐部队员曾卓“TeD”就说：“成为一名国家队队员能让我的定位变得很高，因为自己不仅仅是一个俱乐部的选手，而是代表国家，在言行上我都会有所注意。”
在集训结束后，让我们走近这次国家队的成员，去了解他们在集训中的种种故事和感受他们想法。
每年都会有不一样的收获――专访电子竞技国家队领队王伟女士
《电子竞技》：今年的国家队集训与去年相比有哪些困难?
■王伟：主要的困难只有一个，就是时间太紧张。今年的赛事非常多，而且在时间上几乎是一个连着一个，所以能挤出这几天来进行国家队的集训实在是不容易，原定的训练时间也是一改再改。我想这次国家队集训是各方支持的结果。
《电子竞技》：可能很多读者很好奇，国家队队员的选拔标准是什么?
■王伟：首先要以成绩为基础，就是在过去一年比赛中的积分能进入这个项目的前八名。之后我们会根据很多综合标准再进行考核，比如大赛经验，心理素质和个人品行等等。只有两个标准同时具备的才有资格入选国家队。
《电子竞技》：作为一个国家队的领队，都有哪些工作要做?会遇到什么困难?
■王伟：作为领队，首先还是组织工作，就是把大家召集在一起，然后给所有的教练安排任务，指导工作。还有就是通过集训，尽可能的掌握队员的信息，比如他们现在是职业还是非职业，退役以后会有什么打算等等。有了这些宝贵的资料，对于以后工作的展开会有很多帮助。
而遇到的困难主要还是不能过多的像传统体育项目那样要求我们的队员，毕竟大家平时的生活环境和传统体育项目运动员大相径庭，所以我们的集训要有自己的特点，比如不能进行过多的思想政治教育等。
《电子竞技》：今年的集训和去年比起来有什么不一样的地方?
■王伟：不一样的地方就是目标不一样。去年因为是第一次集训，所以重点放在国家队的教育上，包括运动员心理、爱国主义等等培训占去了训练的大部分时间。而这次集训的重点是为了提高选手的竞技水平。所以特地邀请了几名知名的教练分管各个项目，并要求他们有一个详细的教案，详细到针对每一个选手制定一个训练计划。
《电子竞技》：这次集训除了训练以外，是不是还有别的任务?
■王伟：是的，这次集训有一个主要内容就是有一个队内选拔赛。从《星际争霸》和《魔兽争霸Ⅲ》的几名国手中选出选手代表中国参加9月26日在韩国釜山举行的第四届传统体育运动会电子竞技项目的比赛。
《电子竞技》：那名额的分配和结果是怎样的?
■王伟：《星际争霸》有一个名额，由这次选拔赛冠军罗贤获得。而《魔兽争霸Ⅲ》有两个名额，分别是冠军陆维梁和亚军李珂景。
《电子竞技》：这次集训的目的达到了吗?以后会考虑增加集训的时间和次数吗?
■王伟：我想目的已经达到了。至于以后集训的开展，我们也考虑过很多，主要困难在于赛事太多，时间很紧张还有就是没有能满足长时间集训的综合训练基地，比如里面有健身设施等等。还有就是我们也要考虑队员的感受，他们是否能适应长时间的集训。如果这些困难都能解决，我们的队员也积极响应集训的话，我想集训时间会持续三个周以上。
《电子竞技》：这次集训过程中，有没有让你印象深刻的人和事?
■王伟：有的。因为这次集训时间很紧张，在来之前我们有很多队员都在无锡参加ESWC的比赛。而我们的女子反恐战队因为没有买到卧铺票，又为了不迟到，所以买了从上海到武汉的硬座票。当然最后还是我们帮她们解决了车票的问题，但是他们能吃苦的精神我想是很多男孩子都不能比的。
《电子竞技》：对于国家队的队员，你有什么想说的吗?
■王伟：其实我们的队员，我一直希望他们能成为电子竞技选手的旗帜，不但有国家队的荣誉感，还要在各种比赛中树立电子竞技选手的良好形象。这样电子竞技才能为更多的人认同。
荣耀的责任――记中国电子竞技国家队教练组
在国家队集训的每一天，你都能在不同的训练区域看到同样的场景：一群年轻人围在一个“长辈”周围，安静的听着他说着什么，而“长辈”一时表情轻松，一时表情凝重，并不时在自己面前的显示器上指来指去。这些“长辈”就是这次国家队集训的教练，他们正在和自己的队员分析比赛录像，交流比赛心得。
而这些教练的工作不仅仅是帮助队员们分析比赛，他们还有更多的工作要做，甚至细致到每天7点半起床，并一个一个房间的叫队员起床。
《反恐精英》项目教练之一EHOME俱乐部领队唐问一打趣地说：“其实我在俱乐部时和队员的作息时间差不多，到了这里我也要倒时差，不过挺好，因为终于可以一天吃三顿饭了。”
功夫在赛前
因为本次集训的主要目标是提高选手的竞技水平，备战接下来的很多比赛，所以在赛前，王伟领队要求每一个教练都要有一个训练教案，并且针对每一个队员有一份训练计划。
“赛前几乎半个月都在准备训练计划，只要有空就写，还要看无数的录像。”星际项目教练郁小刚告诉记者，而他准备的教案也是最完善的，总字数有将近4万字。
“我可没有大师那么强，而且这次很多队员都是我俱乐部的队员，所以我主要做了很详细的训练流程表和队员分析表，希望队员能在这几天能有收获。”魔兽项目教练崔森听说大师准备的资料后笑着对记者说。
而《反恐精英》和体育类项目的教练也作了自己的训练计划。而体育类项目教练郑成孝更是功课复杂，包括FIFA、NBA、极品、实况四个项目，当记者问到你真的每一个项目都了解吗?他笑了笑，说：“其实我也是赶鸭子上架，这次集训时间有些紧，不能细化到一个项目一个教练， 所以我做一个统筹规划，主要是针对各个项目的版本变化和规则变化与选手沟通。让他们能在之后的比赛中不至于吃亏。”
和队员朝夕相处
在来到武汉之后，每个教练就都和自己的队员们生活，训练在一起。
每天早上，他们要把队员在9点之前集中到训练馆，而这可不太容易。崔森笑着说：“一般在各个俱乐部，魔兽项目的训练时间都是从下午开始，早上要么睡觉，要么培养状态，而在这里需要很早就起来，所以我们每天都要‘残忍’的把队员叫起来。”不过队员们还是很理解的。崔森的队员曾卓“Ted”就说：“其实我挺喜欢正常的作息时间。”
这之后就是紧张的训练时间，而教练们在这段时间几乎都和选手寸步不离，尤其选手在训练时，他们更是坐在队员的后面仔细的观看训练比赛。而对于星际和魔兽项目的教练来说，他们在队内选拔赛的时候还是裁判，需要组织监督比赛和记录成绩。
到了晚上，教练们还要组织自己的队员们开总结大会，“我们最长的一次开了1个多小时”郁小刚说。
“除了训练比赛，我们还要从生活上关心我们的队员，比如关心他们的身体状况等等。记得在训练的第一天，锦州CS战队的鞠明远因为感冒发烧不能训练，当时几乎所有的教练都询问他的身体状况，还买了不少药品。”《反恐精英》项目教练翟霖告诉本刊记者。
责任和荣誉
对于三天辛苦的集训生活，教练都不觉得累。崔森说：“这是一种荣誉，而且我本来在WE俱乐部就是一个教练，当时就是我主动申请做国家队教练，在这里看着队员们一天一天进步，电子竞技越来越正规，心里非常开心。累也就谈不上了。”
而“管人”最多的郑成孝和在EHOME带队伍的唐问一表情轻松的说：“其实这很轻松。”翟霖则说：“还是队员们辛苦。”
在几位教练中，郁小刚很特别的告诉记者：“这次当教练，我觉得很开心，毕竟是一种荣誉。但是我还是觉得自己知识贫乏，以后我会更多的学习运动员心理学等等传统体育项目的训练课程，以便能更好实现自己教练的责任。”
后记
三天的集训时间很快就过去了，但教练们却还有些意犹未尽，他们都表示，这次集训时间有些短，如果能有半个月到一个月，那可能效果会更好。
“如果给我一个月，我能让所有星际队员的水平上一个档次。”郁小刚自信的说道。
中国星际军团――记中国电子竞技国家队
“练习啊!练习!Super!来练习!”刚吃完早饭的孙一峰“F91”一进入《星际争霸》项目的训练室后就大声喊着。但是张明璐“Super”没有回答，因为他已经开始训练了。
2008年7月21日，国家队集训的第二天，《星际争霸》国家队的六名成员在8点就来到他们的训练室，而他们的教练郁小刚“大师”也早早的来到这里和他们一起训练。整个训练室里的气氛非常好，罗贤和丁伟在做着PvP的训练，而张明璐、崔方舟、章春雷和孙一峰则在战网上和韩国人厮杀。崔方舟告诉记者：“在这里气氛真的很好，很能带动我，看着大家都很努力，我也要拼了。”
刻苦的队员
7月19日上午，张明璐就来到了武汉并一头扎进了训练室开始练习。很多队员都是刚从各种各样的比赛赶到武汉，都想趁报到的这一天好好休息一下，有的看看电影，有的上上网，但是张明璐坐在他们中间不为所动，从下午一直练习的深夜两点。而在第二天的釜山传统体育运动会的队内比赛中，他连续击败了强敌章春雷和孙一峰，保持不败。而就在当晚，他又一直练习到12点才回到宿舍。张明璐对记者说：“我就是要练习，要战胜一切对手。”
和张明璐一起抵达武汉的还有崔方舟，他除了国家队队员的身份外，还是《成都商报》的记者，不仅要训练和参加比赛还肩负着报道比赛的重任。因为工作已经很久没有全身心训练的他被周围的队友和对手感染了，一连几天也是除了比赛就是训练，不停的在战网上寻觅对手。
丁伟是这次集训队的队长，他性格沉稳，为人内向，但在游戏中却是一个激进派。而他数天中给人的感觉除了星际，他的生活里好像没有别的东西：不停的和罗贤还有在战网上训练，即使停下来也不会聊天和看电影，而是看各种星际比赛的VOD。
孙一峰和章春雷更是带伤上阵。孙一峰的右手手腕处受了较重的伤，几乎不能举起很重的物品，但是他依然坚持每天持续的训练比赛，而且把训练量加到最大。章春雷在训练的第一天就因为过度劳累而生了病，也是边服药边训练，到了21号才感觉气色好一些。
罗贤是几个人当中“最闹腾”的一个，总是在边训练的时候边大声地喊着，也给训练室里增添了几分轻松的气氛。对于这次训练和选拔赛，罗贤兴奋的告诉记者：“我期待每一个国际性比赛!所以我也会全力以赴!”
教练，大师
除了刻苦的队员外，还有一个人是不能不提的，那就是本次国家队的教练郁小刚“大师”。
在集训之前，大师为这次集训作了大量的功课，在他给记者看得一份名叫《星际国家队集训大纲》的文件夹里，有各种内容，包括星际训练资料(三族科技时间表，地图的理解，建筑学，地图数据)，针对每一个队员的分析很训练计划以及整体训练大纲。而这些内容的总字数将近4万字。
大师说：“在过去的半个月里，除了必要的活动，我几乎所有的精力都放在这份训练资料的整理上……”
而到了武汉，大师也是一步一步实现着自己的训练计划。他几乎每一刻都和自己的队员在一起，比赛的时候，他站在他们背后仔细的看着；比赛结束后，他和队员一起分析问题在哪里；而队员也每每在有了新Rep后主动找大师帮忙分析……
当然，除了技术上的训练，大师也是心理上的导师，对于队员们种种心态的变化都给予及时地纠正。比如在饭桌上，他总是跟自己的队员说，现在韩国的打法很先进，如果你们再不努力，再不好好训练，到了WCG上只能被淘汰。而队员们调皮的说哪里赶得上，但是脸上表情给出的答案却是相反的。
后记
在集训的这几天，星际的团队非常团结也非常刻苦，他们不断的比赛和训练，相信在这次集训过后，他们都会对这段“痛苦”的经历记忆犹新。
目标釜山――记中国电子竞技国家队魔兽争霸项目小组
2008年7月22日，国家队集训最后一天晚上，已经没有什么训练任务的队员们都早早的离开训练室，或者玩起了别的游戏进行放松。但在晚上12点半的时候，《魔兽争霸Ⅲ》项目的训练室里却传出键盘敲击的声音，空荡荡的训练室还坐着一个人在刻苦的训练。那就是以第一的成绩获得釜山传统体育运动会出线权的陆维梁“Fly100％”。当问到为什么这么晚还在训练时，他简单的回答道：“今天下午睡了一觉，现在要把时间找回来。”之后又埋头训练起来。
在所有队员当中，《魔兽争霸Ⅲ》项目的队员应该说是压力最大的，他们有无数的比赛要打，几乎没有一刻休息的时间，这几天的集训生 活他们是怎么度过的呢?
生活很规律
这次参加国家队集训的一共有五名队员，他们是苏吴、曾卓、李柯景、周成龙和陆维梁，还有三名选手因为最近比赛的太多或者身体不适等原因没有参加本次集训。
“这几天感觉挺好的，以前在俱乐部都是早上11点、12点起床，然后练习到凌晨，在这里要早上起得很早，不过我觉得还是正常的生物钟好。”苏吴笑着对记者说。
因为集训前有ESWC，集训后有WCG等比赛，所以选手们说很久没有坐下来练习了，能来到这么好的环境，训练几天，他们都还是非常珍惜的。
“这几天训练量不大，主要还是调整一下身体状况，练一下对阵人族的战术，因为接下来的WCG我和很多人族在一个小组。”曾卓告诉本刊记者。
在训练室，训练的气氛很轻松，尤其陆维梁时不时都会说些让人发笑的话，尤其在练习时，他总是喜欢挑衅，喊道：“来砍我啊，来砍我剑圣啊。”引得大家直笑。
而剩下的几个人显然安静的多，戴上耳机后就默默地练习。
“这里训练其实和在俱乐部差不多，但是气氛好一些，而且从生活习惯上能让我们规律一些，挺好的。”李珂景告诉记者。
釜山二人组
“现在比赛很多，之前的ESWC，然后还有WCG等等比赛，当我听说这次集训有队内选拔赛，而且最后可以代表中国出征世界综合性体育运动会的时候，我就决定要来参加这个比赛。”陆维梁在拿到一个出征釜山传统体育运动会的名额后告诉记者。
在集训的三天里，5名国家队选手进行了一个单循环，前两名有资格进军釜山。第一天，陆维梁两战一胜一负，李珂景两战全胜，曾卓两战皆负，周成龙一战一胜，苏吴一战一负；第二天，李珂景再战一场，三胜零负领先，而陆维梁两战两胜，三胜一负结束了比赛，而曾卓和苏吴则输掉比赛失去了进军釜山的机会。尽管最后一天周成龙战胜了李珂景，并和陆维梁、李珂景同为三胜一负，但是因为小分的原因，屈居第三，失去了最后的机会。
在获得胜利后，陆维梁和李珂景非常开心，但是他们也很谦虚，说：“其实这次比赛也有运气的成分，因为这次比赛是1.22版本，有两张新地图，而之前我们因为参加过PGL，而这个比赛正好有这两张图，所以在对地图的理解上我们占了很大的优势。”
李珂景是武汉本地人，在比赛的几天里，他的父母还来到现场为他打气，当他们知道自己儿子能代表国家出去比赛时感到非常开心，而李珂景也非常期待这次釜山的比赛。“我一直想能代表国家打比赛，现在这个愿望算是实现了。”
对于两个月后的比赛，他们俩都把目标定的很明确――冠军!
后记
为期三天的集训很快就过去了，但魔兽项目的国手们又将踏上新的征程，祝愿他们能在未来的赛场上取得更好的成绩。
横空出世的西安人――极品飞车项目国家队选手贺学宾
“别压我，谢谢。”当记者悄悄地走到贺学宾身后，套近乎式的轻轻趴在他的椅背上时，贺学宾没有回头，冷冷的对记者说道，而这位外表文静的男生的语气也吓了记者一跳。
当然，在训练结束后的贺学宾还是非常平易近人的，也正是这位男生的安静吸引了记者。从去年开始，几乎每一站CEG都能见到他的身影，而在CEG绍兴站战胜亚室会冠军刘歆亭后流露的那种兴奋但不张扬，幸福但不惹人嫉妒的微笑更是给人留下了深刻的印象。所以借这次国家队集训的机会，我就带着很多好奇的问题走近了这位国家队选手――贺学宾。
赛车迷
贺学宾1986年出生在西安，今年刚从西安工业大学毕业。瘦瘦的身材，安静的举止，内向的性格，谁也不会想到他最大的爱好会是强调速度与激情的赛车。
“我也不知道为什么会喜欢赛车，可能就是小时候看电视时，赛车节目在我记忆中留下了很深的印象。”贺学宾微笑着对记者说。他接着告诉记者，今天晚上就有F1的比赛，他一定不会错过。
而喜欢赛车的贺学宾，在众多游戏中选中极品飞车似乎是顺理成章的事情。
“我玩过很多游戏，从星际到魔兽，甚至网游，但是我还是喜欢赛车游戏。尤其是在2005年接触极品飞车后，我就一直在玩它。”贺学宾说。
在高男和刘歆亭称霸的2005年和2006年里，这个小伙子就和自己玩着《极品飞车》。他不停的在网上放出自己的最快圈速，同时也不断在别人心里留下映像。而到了2007年，他过去的两年的成绩注定了他不会一直在网上秀自己，而是要走出网络，成为一名现实中的极品飞车选手，一名国家队队员。
横空出世
2007年，PGL第一次加入了《极品飞车》的项目，当时从全国邀请了8名选手来到北京打比赛，而贺学宾并不在名单之列。但之后2005年的“极品王者”高男宣布退出比赛，PGL的工作人员才通过多方打听发现了这个在网上刷成绩的年轻人。贺学宾也因为这个偶然的机会第一次参加了大型的线下比赛。而机会总是给有准备的人。
“我没有想到我第一次参加比赛就能拿到第三名，我也非常吃惊，当然，我也没有幻想，因为我在半决赛输给了我当时认为根本无法超越的对手，偶像级的人物――李密。”贺学宾回忆到当时的情景。
而这次比赛不仅让贺学宾认识了未来一年后的两个主要对手――李密和刘歆亭，还更多的改变了贺学宾自己。因为从这之后，他开始换了一个角度看极品，看游戏，他开始疯狂的练习，为的就是能战胜自己的对手。
“那次比赛之后我对极品发疯的喜欢，每天睁开眼睛就跑，一直到睡觉，一天跑10几个小时很正常，而这样的状态几乎持续了半年。”贺学宾两眼有神的回忆着当初的执着。
成绩说明一切，刚刚出道的他在2007年一年拿到了这些成绩：
2007年CEG武汉站惜败刘歆亭获得亚军；2007年CEG西安站败给李密后拿到第三；2007年CEG绍兴站战胜刘歆亭拿到冠军；2007年全国电子竞技锦标赛战胜刘歆亭拿到冠军；2007年两届EA杯冠军。
可以说，只要贺学宾参加的比赛，进入前三是没有什么悬念的，而这也与他的比赛风格不谋而合。“我的比赛风格是以稳为主，像刘歆亭则剑走偏锋，他的车全世界只有他能控制。”贺学宾说道。
横空出世，形容2007年的贺学宾来说并不过分。
心爱的宝贝
“我真的随时都很担心我的手柄，刚才吃饭的时候我还问队友有没有人动我的手柄。”贺学宾有些腼腆的笑着，好像在说自己一些很隐私的事情。
贺学宾的手柄，是罗技出品的一款“便宜货”，但是因为一个独特的设计获得了无数极品人的青睐。但是因为价钱不高，这款手柄异常脆弱，而且这款手柄现在已经停止生产，所以显得更加弥足珍贵。
“我一共有五个，都是我的朋友寄给我的，因为之前高强度的训练，现在已经用坏了三个了，所以对于现在的手柄我真的是非常珍惜。”贺学宾说。
我们来看看这个细心的男孩对手柄严密的保护措施：
绝对不让摇杆碰到硬东西；只要一脏就会擦；放在书包里一定要有一个专门的盒子，而且还要在手柄周围点上棉花或者卫生纸之类的缓冲物品……
“没办法，就是担心啊!”贺学宾笑着对记者说。
后记
和记者道别后，这位腼腆的男孩又回到训练室，紧张的训练着。他说他很喜欢国家队集训，因为除了可以和很多平时无法见面的高手一起训练外，还能体验到很多特别的感受。
而谈到今年的目标，他有些保守但很自信得说到，两个冠军!
闯关东 浩方2008全国高校电子竞技大赛辽沈赛区闭幕
2008年7月10日晚上，沈阳的夜空点点繁星，徐宝超拉着行李箱被一群人簇拥着向沈阳工业大学的门口走去。这些小伙子们有说有笑，开心的表情挡不住地挂在他们的脸上。徐宝超用豪爽的东北话对这些哥们儿说：“走，我们吃饭去，庆祝我们成为东北第一的DOTA战队!”一呼百应，周围的小伙子们也兴奋地跟着叫喊着。他们有些是队员，有些是亲友团，但是快乐是写在他们脸上唯一的内容。
就在数十分钟前，他们在沈阳工业大学的大学生活动中心战胜了来自大连的对手，bye战队，夺得了浩方2008全国高校电子竞技大赛辽沈赛区DOTA项目的冠军，成为东北最强的高校DOTA战队。
而再过2个小时，作为大学生的徐宝超将踏上回家的旅程，回到自己的家乡。快乐的渡过一个暑假。
东北争霸战
2008年6月6日，由《我们的奥运》大型系列文化活动组委会、中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中国文学艺术界联合会、中国人民对外友好协会、中华全国工商业联合会、中华全国青年联合会、中华海外联谊会、中国残疾人联合会主办，上海浩方在线信息技术有限公司承办的一个面向全国的浩方2008全国电子竞技联赛高校组第一站――湖北赛区的最后决赛在武汉理工大学余家头校区顺利闭幕。
尽管武汉的比赛已经结束，但是本次高校比赛并没有停下脚步，6月15日，辽沈赛区正式启动，三大项目(《魔兽争霸Ⅲ》、DOTA和真三国无双)敲定，报名正式开始。
在之后的半个月里，尽管是在期末考试的最后阶段，东北地区的大学生电竞爱好者仍然迸发出了难挡的热情，《魔兽争霸Ⅲ》依旧很快地达到了名额上限，而DOTA和真三国无双更是各报了将近500支队伍。
7月1日到7月8日，经过8天的激烈角逐，来自沈阳工业大学的刘伯文和东北大学周宏程会师《魔兽争霸Ⅲ》决赛，大连水产学院的FX战队和渤海船舶职业学院的BHCY战队将争夺真三项目的冠军，而来自辽宁大学的XL和大连的bye战队将为东北大学生DOTA第一的荣誉进行厮杀。
7月10日，辽沈赛区最终的线下总决赛在沈阳工业大学大学生活动中心举行。下午3点左右，还在紧张布置现场的工作人员便迎来了第一批观众。当这些热情的学生得知比赛还有两个半小时才开始时，不免有些遗憾，但是他们用学生的方式表达了对比赛的期待――占座，20多名大学生把自己的书包放在了现场的凳子上，场面颇为壮观。
下午4点，现场门外已经聚集了大量的观众，并在工作人员的组织下填写信息，领取纪念品。
下午5点半，在大幕拉开后，本次线下决赛正式开始!
BO5的挑战
与上一站比赛不同的是，本次沈阳比赛的第一个项目为最受欢迎的魔兽争霸3。而且巧合的是，两名选手中也有一名是主场作战，那就是刘伯文，一个体态颇像TeD的Orc选手，而另一名是来自辽沈《魔兽争霸Ⅲ》综合实力最强的东北大学的人族选手，周宏程。
当得知本次比赛是BO5时，两位选手都显得既兴奋又紧张，因为他们从来没有进行过如此多局的比赛。周宏程打趣地对记者说：“希望我的种族不会让比赛打到很晚。”
双方选手从主办方准备的7张图中各删去了TS和TM，并最终确定了比赛的顺序：EI、LT、GW、TR和SV。
比赛开始，因为是BO5，所以双方没有武汉站时两名选手那么紧张。第一局，E1，兽族从前期压制就做得非常好，最后几乎爆出了80人口的部队将人族基地踏平。第二局，人族毫无悬念的开矿，尽管兽族第一时间发现，但是无奈让人族抵挡住了冲击，拿下第二局。第三局，在GW上，周宏程选手几乎玩命的Tower Rush拿到了比赛的赛点。不过在TR这张对Orc不利的地图上，刘伯文艰苦地拿下比赛，把比赛拖入最后一局。
最后一局生死战中，周宏程非常稳健地选择了3本暴狮鹫的战术，并将这个战术贯彻到底。在最后11点分矿的一波关键性决战中，已几乎零损失吃掉了兽族的主力部队，并为夺取冠军奠定了基础。
赛后，周宏程开心地说：“能拿到冠军实在太美妙了。”而输掉比赛刘伯文则感到非常遗憾，说如果再有机会，他一定会赢下比赛。两位选手还为现场观众抽取了纪念品，缓解了之前比赛的紧张气氛，大家都在享受比赛所带来的乐趣。
幽鬼降临
不过比赛并没有结束，因为第二个项目，也是最后一个项目DOTA的两支站队、十名选手已经摩拳擦掌。谈到这两支队伍，其实渊源颇深，因为在之前的预选赛中，两支队伍曾经交过手，而XL战队本次比赛还带着复仇的使命。
赛前，双方选手在裁判的组织下进行了选人，作为天灾一方的XL选择了最稳妥的4保1战术，阵容是：幽鬼、暗影牧师、骷髅王、冥届亚龙和仙女龙。而近卫方的bye战队则是Gank为主的阵容：宙斯、痛苦女王、半人马酋长、双头龙和树精卫士。
比赛开始，上路为幽鬼，暗牧对树精卫士和双头龙，中路为冥界亚龙对宙斯，而下路为骷髅王，仙女龙对痛苦女王，近卫的半人马埋头打野。
比赛前期，双方互有死伤，比分很接近，但是幽鬼在暗牧的照顾下打钱非常顺利，而双头龙和树精卫士居然没有压住上路反被幽鬼拿了一血。
比赛进入中期后，近卫并没有主动地Gank，反而是天灾不停的游走，比分有所拉开，尤其是近卫的主要先手跳刀半人马迟迟不能出山，给近卫带来了巨大的被动，大约15分钟，幽鬼已经买到了圣者遗物。
比赛到了后期已经没有什么悬念，仅仅25分钟就做出辉耀的幽鬼成了场上的最佳选手，而随着队友装备的起来，天灾形成了绝对的优势，最后几乎以两倍的分数结束了比赛，拿到了最后的冠军。
在比赛期间，XL的队员异常兴奋，不停地给自己打气，而他们场下的亲友团也异常卖力地为场上的同学加着油。
赛后，徐宝超显得非常激动，面对上百名观众，他开心地说能战胜之前战胜过自己的对手实在让人陶醉。
而随着DOTA项目结束，辽沈赛区的比赛也顺利落下帷幕。
开学再见
