时间：2022-09-27 10:43:26
序论：在您撰写内科科室医生时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】教学；激发；创新
现代心理学研究表明，创新能力是人类与生俱有的一种能力，关键在于后天的开发和培养。
实践证明，通过教师系统的课堂理论教学和选择适当的课外实践活动，课内课外并举，再通过一定的课堂理论测试和实践活动的总结与评价、撰写报告等环节的体验和锻炼，可培养学生的科学精神和创新精神，全面提高学生的创新、交流、合作、动手操作、发现问题和解决问题能力。
课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。在课堂教学中，教师要尽量构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态。另外，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使学生逐步具有创新的意识。
一、课堂教学，创设情境，激发创新意识
提出问题、解决问题的能力是课堂教学也是创新能力的一个重要方面。教师要在课堂上为学生提供机会和条件，不失时机的培养学生发现、提出和解决问题的能力，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感，使他们获得“亲自得出研究问题”的创新机会，在不断的创新——失败的过程中发展能力。
例如，在进行必修1第四章第一节“发现问题”的授课时，如何才能发现有价值的问题？我结合学生的实际，设计一个“从身边出发”的环节，让学生以四人小组为单位，找出“课桌”存在的不足，或是可以改进的地方，并对“课桌”进行重新设计。
“课桌”这个例子很贴近学生的生活，能让学生从身边出发，去发掘设计的问题。在活动前面的我对“课桌”作了一个简短的图片、实物展示，铺垫很充分，学生非常感兴趣，参与的情绪高涨，发掘了许多平时不曾留意的问题。接着，针对学生的问题，我又提出了如何“明确设计问题的意义和价值”。什么样的问题有价值，有现实意义，并值得我们去研究、设计？等问题，并由此引发学生的思考与讨论。
学生各抒己见，气氛非常热闹。讨论结果出来的同时，问题也就迎刃而解。在这个过程中，教师为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，为学生创设多样化的学习情境提供了强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中，并迅速转化成为一种求知欲望，大大激发了学生的创造性潜能。学生在学习过程中体会到创新的成就感，获得“亲自研究问题”的创新机会，有效地诱发了学生的创新意识。
二、培养多向思维，激发学生创新潜能
创造性思维是一个“扩散——集中——再扩散”的过程，也就是说遇到问题的时候尽可能地扩散思维，然后再把想到的方法、思路、点子进行整理、整合，最后得到最好的方案。因此，培养学生的多向思维，是激发创新潜能的重要一环。这就要求我们在课堂教学中要鼓励学生打破思维的约束，用非常规的思维方式去思考问题。
例如，在第五章“方案的构思方法”一课当中，为了让学生更清楚的认识材料的多重作用，我通过视频，展示了红砖图片，向学生提出了问题：这是建房子用的普通红砖，还可以有什么用途？
学生纷纷发言，越说越多，举出了很多平常想象不到的用途。例如，红砖作支撑用，可以当书架、当凳子；作为重物用，可以钉钉子，压纸，压帐篷，等等。
通过不同角度、不同方法让学生寻找解决问题的种种途径，学生自由地进行各种组合、扩充、整合，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，诱发学生思维的变通性，学生的创新思维得到培养，从而激发学生创新潜能。
三、结合设计创新，提高学生创新意识
学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。
在学习《设计的一般原则》之一的“创新原则”一节时，我给学生提出了一个设计主题：要求同学设计一个有固定形状的容器或用具，使之能用手提起尽量多得鸡蛋，并能保证鸡蛋不会破损。学生们根据要求，很快设计出了各种各样的工具，真是五花八门，大大超出了我的想象，有些设计至今让我赞叹不已。
在这过程中，学生表现出了极大的热情和强烈的兴趣，经过多次动手设计与动脑过程，学生产生了多样化的思维，提出了许多有创意的设计方案。最难能可贵的是，这样的设计活动，学生从多角度思考、分析问题，生成解决问题的多个方案，带给学生成功的喜悦感，培养了学生的创新意识。
四、结合实践，发展创新实践能力
实践体验性活动模式：组织活动——实践、体验——创意交流。实践、体验性活动是基于学生自身活动体验从而获得感性认识的过程，同样是一种有效的学习方式。通过举办小型活动，如组织学生观察大自然、回顾自己的成长过程、采访相邻谈房改、参观开发区；还可以通过角色扮演，让学生在“社会”环境中体验“社会成员”的责任和义务，参与管理和决策，增长解决实际问题的才干，并在体验中认识世界，形成正确的价值观；同时尽量多得组织校内的模型的制作、进行小型的发明创造；校外组织社会实践、参观等活动，在活动中培养了学生的观察能力、组织能力、团结协作精神、创新实践能力等。
要培养学生创新的能力，需要经过不断的磨练，教师要采取鼓励，循循诱导的方式进行。要建立一种平等、自由、互相尊重、互相信任的师生关系，要学会和学生交朋友。对学生少一些严厉，多一些微笑；少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。
教师在教育教学过程中要充分尊重和发挥学生的个性特长，激发创造欲望，要教会他们怎样学习而不是灌输知识，要教会他们怎样去分析解决问题而不是教会他们解决多少道试题，要教会怎样面对新事物、新问题，而不是恐惧和回避，要让学生学会用自己的头脑判断、分析事物，形成辩证的思维方法，这样才能激发学生的创新意识。
【参考文献】
随着中医医学教育改革的不断发展和医疗体制改革的不断深入，以往的中医研究生临床教学模式已不能完全适应目前社会形势的发展要求。中医研究生教育的主要目的是为了培养具有较高的临床实践能力以适应社会需要的高层次应用型人才，临床教学是研究生培养的关键部分，也是培养适应社会需要的中医人才的重要路径。思索能够与现代化中医发展相适应的研究生培养模式，不仅有利于中医学的继承与发展，还可以提高科研队伍的综合素质和中医临床能力的总体水平。目前的中医研究生临床教学模式还不够完善，存在着一些问题，主要表现在大多的培养都重视理论基础，轻视临床实践，这与长期以来的中医教学模式有关，导致学生毕业之后临床能力水平相对不足，因此，思考研究能够适应中医人才培养所需要的研究生培养模式，对于提高中医临床人才的综合能力具有重要的意义。
1 中医内科学研究生培养现状分析
1.1 临床基础 目前中医药院校研究生大多来自全国不同等级院校的应届本科毕业生，因为历年来研究生招考模式比较偏重于理论考试的成绩，使得大部分研究生在本科学习的阶段注重考研而有意缩短临床实习的时间，甚至放弃了临床实习的机会，这就直接导致了临床技能水平参差不齐，但是总体临床能力较弱，在实际运用所学到的知识方面存在着一些与理论脱节的问题，以致于在研究生临床转科阶段临床技能链接不上。
1.2 课程设置 研究生进入学校后，一般要先接受半年至一年的课程学习，这些课程除了医学统计学、医学伦理学、医学英语等公共课程之外，其他的专业课程安排大多还停留在重复本科教育阶段的单一病种课程模式，与实际的临床情况并不相符;另外，课堂教学仍以灌输式的讲授方式为主，教师始终是课堂教学的主角，学生的主动性仍然受到很大的限制，在学习过程中无法直观、形象地将理论与临床联系，学生的积极性不能被充分发挥和调动起来，也限制了学生中医临床辨证思维能力的形成和实践能力的培养[1]，直接造成中医课程临床理论与临床实践脱节。
1.3 临床实习 研究生在理论学习阶段结束后，大部分将进入临床，按照住院医师的培养方式进行轮转，参加本学科和相关学科的临床实践，要求在中医内科学的相关三级学科科室、急诊和辅助科室进行轮转学习，每科1～2个月，轮转期间每周都有跟师门诊。但是在轮转期间，医院每个科室的病床数以及带教老师的人数都是有限的，研究生没有处方权，也缺乏经验，一般无法独立的管理病号。很多学生都是抱着看一看的心态在病房里写写病历，很少有能亲自动手实施操作的机会，学生的独立能力的发挥受到了极大的限制，导致研究生的临床实践能力培养受到严重影响。另外，我国目前医患关系比较紧张，带教老师往往不敢放手让学生独立去处理问题以免产生医疗纠纷。种种原因，以致研究生在临床实践中自己动手操作的机会明显减少，研究生的临床技能也得到很好的发挥。
2 思考
近年来研究生招生规模逐渐扩大，尤其临床医学专业学位研究生的招生比例提高，目前全国各高等中医药院校中医教育的培养模式与社会进步和经济发展的需求相差甚远，已经不能完全适应社会的发展需要，也不能满足现代中医学人才的成长和人的全面发展需求[2]。如何进一步提高中医内科学研究生的临床能力，解决目前研究生培养模式中的问题，已成为研究生培养的关键所在。针对研究生目前培养的现状，提出了以下方面的具体改进。
2.1 提高理论课程培养的质量 中医学在历代医家与疾病斗争的过程中形成了自己独特的诊病模式，其中的核心就是四诊，包括望、闻、问、切。只有正确的运用四诊，医生才可以在感官所及的范围内，直观准确地获取患者的信息，从而对疾病进行分析综合，及时作出明确的判断。四诊作为中医最基本、最重要的临床诊病手段，对于研究生的临床基础技能的奠定是十分重要的。因此，针对目前培养情况，应筛选适合研究生水平的教科书，结合多年来的教学改革经验，重新设定形成新的以四诊为核心的中医内科临床技能教学大纲、教案，由专家每周进行授课，强化理论知识学习，加强课堂互动，努力提高学生课堂积极性;演示临床典型案例，结合学到的知识，再现情境，使学生切身融入其中，从脑海中形成认知，熟悉掌握各种诊法的典型表现以及临床意义;定时放映以中医四诊为核心的教学视频，按其操作步骤规范学生的技能操作，让学生加深印象，熟悉四诊基本技能的操作规范。 2.2 加强理论知识与临床技能的结合 利用脉象仪、舌诊仪等中医四诊辅助器材使学生反复体会四诊的信息特征，让学生进一步从实践中理解、消化、吸收所学到的理论知识;在带教老师的指导下组员之间模拟中医诊疗场景，进行组内、组间问题探讨和临床技能演练，掌握临床望、闻、问、切等具体操作流程及其代表的临床意义。由带教老师按简单到复杂的原则挑选典型案例，研究生参与病案讨论，轮流提出自己的意见并分析自己的思路，通过讨论，学生不仅可以对某种病例掌握比较全面的诊断步骤，而且讨论还能培养学生如何简短清晰地表达自己的思路。在老师的指导下，学生对病人的临床资料进行分析综合，从而对疾病当前的病位、病因、病性及邪正对比等本质作出判断，并概括出完整证名，为立法处方提供依据。这样可以重点培养医学生运用自己所学到的理论知识分析病例和解决临床问题的能力，是提升学生独立思考能力的重要措施，是将理论知识转化为实际能力的重要环节。由于在实际情况中，临床患者的病情往往是错综复杂的，不像教科书中所讲的那么单一，需要同时运用多个学科的知识，不仅可以锻炼学生分析各种检查、检验的结果，根据辨证依据提出诊断及治疗方案的能力，还可以让他们学会对临床复杂病例进行全方面多角度的分析思考，促进临床思维模式的形成。通过反复的理论知识的实践，在脑海中形成中医临床技能的运用意识，加强练习，使理论知识与临床技能融会贯通。
2.3 在实践环境中提高临床技能
2.3.1 在医院环境中 在学生掌握了一定的理论与操作技能后，安排研究生到中医内科病房进行科室轮转，分配研究生系统管理病床，安排医师二线督导，研究生首先独自接诊新入院患者，予以实地临床技能操作、画出辨证论治路线图，并在辨证论治后提出自己的诊治意见，开立医嘱与处方，由带教老师查看后进行分析，指出错误，并提出修改建议，在真正的临床实践中发现自己的不足，改正自己的缺点。这样使学生置身于现实医疗情景之中，自然而然地锻炼出了学生的临床思维模式，使学生养成独立思考的好习惯;而临床工作中接收、处理患者的思维过程，可以巩固学生对于各种不同病证的确切认知，熟悉临床工作的详细流程，可以进一步使基础知识和临床知识融会贯通，并且灵活地运用于研究生的临床实践中，进一步提高研究生发现问题、分析问题和解决临床问题的综合能力，同时还可提升学生的临床工作水平及与患者和谐沟通的能力，使他们达到可以独立处理一些常见疾病的培养目标。
2.3.2 在社区环境中 随着人民生活方式的改善和医学的进步，人们对自身健康的重视程度逐渐提升，对防病治病的认识逐步深化，医疗保健从个体向群体改变，而目前的社区卫生服务人才紧缺，就为研究生提供了很好的实践环境。与医院实践侧重点不同，社区实践中更注重的是健康知识普及与预防保健，可以在实践中掌握预防医学的基本知识以及临床技能，增强与基层群众沟通交流的能力，提升群众对疾病的防范意识，以求达到“治未病”，与在医院实践中的“治已病”相互弥补。
因此，在学生有了一定的临床能力基础后，安排学生进入社区，利用中医临床操作技能进行健康普查，使学生获得更多的练习临床操作的机会，进一步使学生得到更大的锻炼，对操作更加得心应手;对常见疾病进行宣传教育和生活指导，以熟练四诊技能操作规范，加强系统诊疗概念，实现理论与实践结合，强化认知。锻炼学生与社区居民的交流，培养学生的临床沟通技能。
3 结语
我国卫生事业的发展对中医内科研究生动手能力的要求日趋提高，研究生临床技能的培养质量直接关系到研究生今后从事临床工作的能力及为广大群众服务的质量，只有从根本上认识到研究生培养过程中存在的问题，找到相应的对策及方案，不断提高、创新与改革，才能培养出高质量、高素质、高层次的中医优秀人才，才能适应高科技发展的要求，适应新世纪对人才的要求，从而推动中医研究生教育工作不断完善[3]，才能使中医得以更好的继承与发展。
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使
1.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
2.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等；然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵！
4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
这段外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经历过的人才能体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧
在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的实习很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高；其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内实习，是我对常见病、多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。
一、选择题：（每个2分，共20分）。
1、 下列哪项临床听诊可有心律不齐：（ ）
A.I度房室传导阻滞 B.阵发性室上性心动过速 c.2:1心房扑动D.心室率慢的心房颤动
E.完全性右束支传导阻滞
2、 下列关于高血压降压治疗的原则，哪一项是错误的：（ ）
A.发生高血压急症应迅速降压B.血压控制满意后可立即停药C.单个药物宜从小剂量开始
D.联合用药 E.尽可能用长效制剂，减少血压波动
3、急性心梗患者心电监护示心室颤动应立即进行： ( )
A．口对口人工呼吸B．气管插管C．心外按压 D．非同步直流电除颤E．同步直流电除颤
4、风湿性心脏病二尖瓣狭窄最常见的并发症是： ( )
A．肺部感染 B．急性肺水肿 C．血栓栓塞 D．右心衰竭 E．感染性心内膜炎
5.急性心肌梗死早期最重要的治疗措施是： ( )
A．抗心绞痛B．消除心律失常C．补充血容量D．心肌再灌注E．营养心肌
6.重度二尖瓣狭窄是指二尖瓣口缩小至： ( )
A．2 cm2B．2．5 cm2C．1 cm2D．1．5 cm2E．3 cm2
7.急性左心衰竭应选用下列哪一种利尿剂
A. 氢氯噻嗪B. 氨苯蝶啶C. 速尿D. 螺内酯 E. 氯噻酮
8.女，54岁，血压12/8kPa(90/60mmHg)，胸闷乏力，头昏4个月。活动中突发晕厥，5分钟后神志清醒，心率40次/分。心电图检查最可能是
A. 窦性心动过速B.窦性心动过缓 C. 一度房室传导阻滞
D. 二度Ⅰ型房室传导阻滞E. 三度房室传导阻滞
9.慢性左心功能不全常见的症状和体征不包括
A. 夜间阵发性呼吸困难B. 第三心音奔马律C. 肺底湿性啰音
D. 咳嗽E. 颈静脉怒张
10.动脉粥样硬化最常见累及哪一支冠状动脉
A. 左冠状动脉主干 B. 左冠状动脉回旋支C. 左冠脉前降支
D. 右冠状动脉心房支 E. 右冠脉后降支
二、填空题（每空2分，共32分）。
1、 第一心音的产生主要是由于＿＿＿＿＿＿关闭，第二心音的产生主要是由于＿＿＿＿＿＿关闭。
2、 常见的诱发心衰的原因有：1、＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿3、＿＿＿＿＿4、＿＿＿＿＿。
3、 房颤的重要体征1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、 心脏骤停最主要的两个特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对确立室性心动过速诊断提供重要依据。
6、 肺栓塞三联征：1、 2、 3、 。
三、名词解释：（10分/个，共20分)
1、急性冠脉综合征
2、心力衰竭
四、简答题：（每题8分，共8分）。
1、试述急性心肌梗死的并发症？
答：
五、病例分析：（20分，共20分）。
患者男性，52岁，主因“突发胸痛2小时”急诊入院。2小时前患者于情绪激动后突发剧烈胸痛，位于胸骨中段后，手掌范围大小，伴憋气、出汗，含服“速效救心丸”10粒无缓解，经120急救车至急诊。心电图示：窦性心律，V1-V5导联ST段弓背向上抬高约0.2-0.6mv。既往史：高血压病史3年，最高180/100mmHg，吸烟史20余年，约20支/天。入院查体：BP140/100mmHg,P108次/分，R 22次/分，神志清楚，双肺呼吸音粗，双肺底可闻及少许湿啰音，心率108次/分，无杂音，腹平、软，肝脾未扪及。双下肢无水肿。
1、 该患者的最可能的诊断？（5分）
内科学在临床医学中占有极其重要的位置，那么在内科实习生的实习自我鉴定该怎么写。下面是小编为大家整理的医生内科实习自我鉴定，希望对大家有所帮助。
过去的一个月，我主要在内科学习，它是临床实习的重点。需要我们了解内科常见疾病的病因及易患因素、各专业特殊仪器的应用及专科检测、治疗方法，如：肺功能测定、心电监护、心脏起搏除颤器、心导管、各种内窥镜检查、腹膜透析、各种穿刺术等。熟悉内科常见疾病的临床表现、治疗原则及毒副作用、临床化验正常值及临床意义、能识别常见的异常心电图，各系统疾病的功能试验及检查方法。
刚去内科时我还不适应，但我服从领导安排，不怕麻烦，向老师请教、向同事学习、自己摸索实践，在短时间内便比熟悉了内科的工作，了解了各班的职责，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，在护士长领导下，在带教老师的耐心指导下做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。我向老护士学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基（基础理论、基本知识和基本技能）三严（严肃的态度、严格的要求、严密的方法）。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试和培训，对于自己的工作要求严标准。端正工作态度，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。医学教.育网搜集整理总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。
在心内科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，通过学习使我意识到，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录。
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。
1.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等；然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
2.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
3.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
4.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵！
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。
1.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等；然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
2.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
3.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
4.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵！
