时间：2023-03-15 14:49:22
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党的二十大报告强调“育人的根本在于立德”，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出［1］，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。结合课程的自身特点、思维方法和价值理念，深入挖掘专业课的课程思政元素，充分发挥每门课程的育人作用，是专业课教学的重点任务之一。
“化工责任关怀导论”课程是我校化工类、安全类等专业开设的专业基础课。该课程主要介绍责任关怀理念的产生及发展、责任关怀六大准则的内涵及实施要点、企业践行责任关怀的基本要求等知识，教学内容涵盖绪论、社区认知与应急响应、储运安全、污染防治、工艺安全、职业健康安全、产品安全管理等章节，主要培养学生安全环保、职业健康、规范操作和绿色低碳等方面的职业素养。责任关怀是化工行业的自律行动，是化工行业提出的持续改善环保、健康及安全绩效的先进管理理念，其目的是树立具有社会责任意识、环境友好、企业与人类和谐相处的行业公众形象，最终实现化工行业可持续发展。通过开展课程思政教学改革，深度挖掘课程知识体系的思想价值和精神内涵，有利于进一步贯彻社会主义核心价值观和创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，有利于帮助学生树立基于保护人类健康、安全和环境的可持续发展观，引导学生积极关心社会、关爱他人、爱护环境，增强社会责任感，有利于加强绿色环保、本质安全、职业健康等能力素养的培养。
2“化工责任关怀导论”课程思政的教学实践
2.1完善本课程育人目标课程原教学目标中育人内容不多，主要是强调“责任意识、爱岗敬业”等要求。根据课程思政教学改革要求，在课程教学目标中将“素质目标”调整为“育人目标”，突出课程思政要求，将理想信念、社会主义核心价值观培育、爱国主义教育、法治教育、职业素质养成等方面要求作为课程育人的重点内容。调整后课程育人目标为：培养贯彻新发展理念、践行社会主义核心价值观的，具有爱党爱国、遵纪守法、爱岗敬业、忠诚守信等优良品格的，具备规范操作、安全生产、低碳环保、职业防护等职业素养的高素质技术技能型人才。
2.2系统设计课程思政教学围绕政治认同、价值认同、家国情怀、责任意识、法治意识、职业素养等［1-2］，充分挖掘本课程知识点和案例中的思政育人元素，开展相应教学设计，将思政元素有机融入教学，并确保每次课均有育人内容。
2.2.1适时融入习近平新时代中国特色社会主义思想，加强铸魂育人课程教学中有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，及时引入发展方式绿色转型、绿水青山就是金山银山、打好污染防治攻坚战、坚持人与自然和谐共生等理念，收到了很好的教学效果。例如，在“绪论”教学中引入新发展理念和“坚持人与自然和谐共生”，让学生认识到化工行业要加快绿色转型；在“污染防治准则”课程教学中，通过介绍新时代生态文明建设事例，让学生理解“绿水青山就是金山银山”；在教学“工艺安全准则”时引入“人民至上、生命至上”，让学生认识到“安全是发展的前提”。
2.2.2学习先进人物和化工发展成就，强化爱国情怀在学习我国在化学工业、污染治理方面取得的一系列重要成就时，进一步培养民族自豪感和爱国主义情怀，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。通过介绍化工先驱范旭东、侯德榜等典型事迹，学习老一辈科学家实业报国、勇于创新和攻坚克难的精神。例如，在学习我国践行责任关怀理念的历史底蕴时，及时介绍了化工先驱范旭东提出的“四大信条”：“我们在原则上绝对地相信科学，我们在事业上积极地发展实业，我们在行动上宁愿牺牲个人顾全团体，我们在精神上以能服务社会为最大光荣。”通过讲述范旭东的爱国事迹，提升学生民族自豪感和爱国主义情怀，激发为国家、为人民奋斗的实业报国精神和奉献精神。
2.2.3加强社会主义核心价值观教育，强化价值引领教学中加强对学生社会主义核心价值观教育，积极引导学生要自觉把小我融入大我，培养学生的使命感、社会责任感和行业认同感，激发学生努力学习专业知识，自觉关怀并维护绿水青山蓝天白云，为建设美丽中国、促进经济社会可持续发展、维护人类健康生活做贡献。例如，教学中通过介绍责任关怀理念产生及发展，指出化工行业积极推进责任关怀，推动绿色转型，可有效减少安全生产、环境污染等方面事故发生，既为社会安全和谐稳定发展做出积极贡献，也进一步增进了社会对行业认同和信任。再如，责任关怀是化学行业持续提高健康、安全、环境绩效的自律行动，企业自愿签订责任关怀承诺书，定期公开企业在安全、环保、职业健康等方面指标及改进措施，教学中指出企业主动履行社会责任，践行公开承诺，体现了诚信和社会责任感。
2.2.4加强法律法规学习，提升法治意识教学中加强《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国职业病防治法（2018年修订版）》《危险化学品安全管理条例》《生产安全事故应急条例》等法律法规的学习，让学生了解相关法律法规的具体内容，既让学生加深对课程内容的理解，又让学生认识到违法的严重后果和责任人应承担的法律责任，很好地培养学生敬畏法律、遵纪守法的法治意识。例如，在“工艺安全准则”教学中，及时介绍《中华人民共和国安全生产法》中“未履行安全生产法规定的安全生产管理职责的”有关处罚条款和“全员安全生产责任制”有关内容，让学生很好地理解了工艺危害分析、变更管理、投产前安全检查等重要性，并认识到“人人都是安全生产责任人”，每个人都应该严格遵守法律法规、按规操作。
2.2.5实施典型事故案例教学，提升责任关怀相关素养本课程教学内容涉及到安全生产、环境保护、职业健康、应急救援等多个方面，相关的企业案例非常多。根据教学需要，及时引入重大安全生产事故、重大环境问题、典型职业病等事故案例教学，培养学生责任高于一切、安全重于泰山的安全生产意识和社会责任感，培养学生规范操作、安全环保等方面职业素养。例如，结合江苏响水3.21事故调查报告学习，了解事故定性及处理结果，响水3.21事故处理结果对学生带来不小震动，很好地强化了学生“谁主管、谁负责、谁使用、谁负责”的安全责任意识；通过职业病的危害方面案例教学，培养学生敬畏生命、关爱他人、关爱社会的人文情怀；通过违反安全作业许可的事故案例教学，强化学生按规操作、安全生产的素养养成。
2.3提高教学团队的课程思政教学能力如何从课程知识体系发掘出育人元素并将其有机融入课程教学？如何将课程思政元素自然而然地融入教学过程，使得课程教学和思政教育二者之间水乳交融？这是教学团队在开展课程思政中面临的难题。通过实践，我们从三个方面提升团队的课程思政教学能力。首先，提高教学团队的育人意识。要求授课教师要积极转变教学理念，主动按照课程思政要求推进教学改革，在知识传授、能力培养的同时强化价值塑造。其次，提高教学团队的思想政治素养。坚持教育者先受教育，授课教师认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想及相关文献，提升政治理论水平，提高思政元素的发掘能力。第三，教师要加强自身的师德师风教育。要求教师以身作则，率先垂范，身教重于言教，成为学生满意的“四有”好老师，以自己的高尚品格和模范行为影响和带动学生［3-4］。
3“化工责任关怀导论”课程思政教学设计案例
以教学内容“社区认知与应急响应”为例，在发掘思政元素的基础上，围绕知识点教学有机融入相关思政元素开展教学设计，通过案例学习、课堂互动、分组研讨等方式完成课程思政教学，力求课程教学和思政教育深度融合，达到润物无声的育人效果，具体见表1。
4结语
通过教学实践，本课程的课程思政教学改革成效明显，较好地发挥了课程的育人作用，学生能较好地掌握课程知识内容，在绿色发展、安全环保、规范操作等素养和家国情怀、责任意识、法治意识等方面有了明显提升，对新发展理念、社会主义核心价值观等有更深层次的认同和理解。
参考文献:
［1］教育部等八部门.高等学校课程思政建设指导纲要［Z］.2020.
［2］袁永兵，周全，钟明.《化工原理实验》课程思政教学改革实践［J］．广东化工，2022，49（09）：206-207.
［3］邱伟光．课程思政的价值意蕴与生成路径［J］．思想理论教育，2017（07）：10-14.
［4］万婕，罗舜菁.以工匠精神为内涵的《食品质量控制与管理》课程思政探索与实践［J］.食品与发酵工业，2021，41（17）：315-318.
作者:潘勇 单位:南京科技职业学院工程训练中心
