高校艺术类项目导入式研究

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成果导向教育是指基于学习产出的教育模式，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革当中。美国学者斯派帝撰写了《基于产出的教育模式：争议与答案》一书，对ＯＢＥ理念进行了深入研究，认为ＯＢＥ理念实现了对教育范式的转换。目前，ＯＢＥ理念已经成为了高校教育改革的一种主流趋势。

１ＯＢＥ理念与传统教学理念的不同之处

ＯＢＥ理念与传统教学理念有着明显的区别，其主要的不同点在于将学科导向转变为目标导向。传统教学理念是学科导向，倾向于解决各个专业系统中存在的问题并探寻专业中未知的知识领域，这是一种线性的教学模式，需要学生掌握整个学科的知识体系，掌握的知识越多专业知识体系越牢固。ＯＢＥ理念相对于传统教学理念而言是反向的，ＯＢＥ教学理念首先要看到的是需求，包括科研、市场及其他方面的需求，通过需求来确定人才培养目标，再通过人才培养目标来确定课程教学体系。通过这样的比较可以看出，传统教学理念是按照学科的要求来培养人才，需要学生来适应社会的工作岗位，高校与社会之间的人才衔接不够紧密，而ＯＢＥ理念则是以社会和市场的需求为基准来确定人才培养目标。

２基于ＯＢＥ理念的高校艺术类３Ｄ课程设计

基于ＯＢＥ理念的课程教学设计重点关注四个问题：（１）想让学生取得的学习成果是什么？（２）为什么要让学生取得这样的学习成果？（３）如何有效地帮助学生取得这些学习成果？（４）如何知道学生已经取得了这些学习成果？这里所说的学习成果不仅仅是指学生所取得的成绩或所获得的证书和奖项，而是学生对知识的实际应用情况及内心深处发生的改变，更加关注学生在调查分析能力、沟通交流能力、实践操作能力等方面的提高。针对ＯＢＥ理念的四个问题的设置，以高校艺术类３Ｄ课程中的定制家具设计项目为例，先根据行业需求、企业需求及学生的自我需求分析出学生所需要提高的职业能力，并将能力分配到具体的项目任务中，以不同的形式实施项目，让学生学有所得，具体情况如图１所示。

３高校艺术类３Ｄ课程项目导入式教学思路

３.１制订明确的学习目标

在高校艺术类３Ｄ课程项目导入式教学中，先要使学生明确自身的学习目标，能够对所学内容进行充分应用。地方性高校的艺术类人才培养要立足于当地发展，对当地特色的产生进行全面分析，以就业为导向实现专业对口培养。３Ｄ艺术类人才培养主要服务于广告、影视、游戏设计等领域，教师要根据当地相关企业的人才需求来帮助学生制订学习目标，使学生能够满足这些岗位对人才的职业要求。

３.２为学生提供更多的学习机会和实践机会

根据ＯＢＥ理念制订学生的学习目标后，要尽可能为学生提供更多的学习和实践机会，坚持以学生为中心，发挥学生的主观能动性。教师作为教学的主体，既是教学的参与者，同时也是引导者和推动者。教师应通过互联网及相关媒体搜寻行业内的相关知识和动态，将有价值的内容推送给学生，使学生能够对行业有一个大概的了解和认知。可以通过校企合作的方式带领学生参与到商业项目合作中，使学生能够通过所学知识和内容来进行具体的艺术项目设计。在安排学生进行顶岗实习的过程中，为了满足大多数学生的顶岗实习需求，学校与企业要共同建立相关的管理制度，学校管理人员要按照专业来对学生进行合理分配，使学生所学内容与岗位要求相符，能够达到实践教学的目的。

３.３引导学生提高自身的学习标准

ＯＢＥ教学中一个很重要的理念就是提高期待，对学生提出比较有挑战性的标准，鼓励学生能够进行深度学习。提升期待主要包括三个方面：（１）提高执行标准，使学生完成学习进程后能够达到更高的水平；（２）排除迈向成功的附加条件，鼓励学生通过学习产生高峰体验；（３）增设高水平课程，引导学生向着高标准方向努力。对于３Ｄ艺术设计的课程教学，让学生达到更高的标准，可以设置一些有难度的课程，鼓励学生参加省级、国家级的专业赛事，了解专业领域的相关动态，丰富学生的专业知识体系，开阔眼界，使学生的３Ｄ艺术设计能力达到一个更高的水平，帮助学生树立远大理想。

３.４提高教学评价机制的有效性

ＯＢＥ理念将教学评价的重点放在了教学成果上，而不是教学内容、教学时间、学习方式上。对学习结果的评价是教学有效性的根本体现。在实际的教学评价中，可以采用多元和梯次的评价标准，评价强调学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调学生之间的比较。每个学生可以根据自身的起点、重点学习和研究的方向、研究内容来进行自我等级评价，这样的评价更具有针对性，能够体现出个人的差异化。在艺术类３Ｄ课程的教学评价中，要先对课程结果进行设定，让学生能够独立完成符合自己水平的等级作品，作品内容可以由学生自行选择，而不是由教师对作品内容进行统一规定。有效的教学评价机制不仅是ＯＢＥ理念的重要体现，也是学校进行人才培养的主要形式，能够使学生的专业学习更加有计划、有效率，会更加积极主动地投入到专业学习中来。

４结语

ＯＢＥ理念是一种基于学习产出的教育模式，其思想核心是以学生为中心，以成果为导向。高校艺术类３Ｄ课程的改革与实践对于艺术类应用型人才培养起到了关键作用，将ＯＢＥ理念融入其中进行项目导入式教学，能够使人才培养方案变得更加完善。

参考文献：

［１］沈后庆.基于ＯＢＥ理念的地方高校戏剧专业应用型人才培养模式研究—以广西艺术学院为例［Ｊ］．艺术教育，２０１７，（１２）：９１－９２.

［２］孔冉.以社会需求为导向谈设计学专业研究生培养与课程改革—以广西艺术学院为例［Ｊ］．课程教育研究，２０１６，（１５）：４０－４１.

［３］郭杨，祝劲松，顾韩.基于ＯＢＥ教育理念的应用型公共艺术专业人才培养研究［Ｊ］．黑龙江教育（理论与实践），２０１９，１２６９（Ｚ１）：４３－４４

作者:魏鑫 单位:山东华宇工学院