中职院校服装设计教学研究

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随着国际化进程的不断加快，我国服装行业对服装设计专业人才的数量与质量都相对以往有了更高的要求，这也倒逼中职院校服装设计教学与社会需求接轨，引进国外先进教育理念，不断对自身的学科要求、课程设计、学习方式、教学观念等进行革新。随着艺术设计各个专业在基层民众中的普及越来越广泛，服装设计专业也逐渐走入人们的视野，在全国各地，服装设计教育也在如火如荼地开展，总的招生数量呈现出高膨胀和高存量的发展现状。然而，在这一片欣欣向荣的表面之下，部分高校自身的硬件、软件设施无法跟上时代的发展需求，教师所使用的教学方式方法过于传统，课程设计太过注重理论而不重视实用性与针对性，与实际社会需求脱轨，教育改革进程相对较为缓慢，专业结构调整滞后，导致学生在学校中所学知识无法与实际社会需求相接轨，无法提高自身在职场中的竞争力，满足不了现代企业对人才的需求，导致学生在毕业后出现就业困难的现实问题。有关调查显示，用人单位对人才素质最看重的就是专业知识与技能，因此学校应重点培养学生对知识的掌握程度与运用能力，在设定中职院校服装设计教学目的时，首先应该以实际的企业需求为参考，结合学校的实际教学手段，进一步提高学生的综合能力。

1职业能力培养对中职院校服装设计教学的重要性

中职学生是指没有通过普高考试进入普通高校学习的初中毕业生，相对于普高生来说，中职院校的学生学习成绩都不是特别好，对初中阶段的专业知识掌握较差，而在中职院校服装设计过程中势必会使用到电脑或一些关于服装设计的软件，中职学生由于自身基础较为薄弱，对于所使用到的相关软件可能学习起来较为困难。除此之外，在中职院校就读的学生大部分曾经在中考阶段失利，受到传统观念的影响，相对来说自卑心理较为严重，自信心相对缺乏。职业能力培养对于中职院校的学生而言有着十分重要的意义，服装设计课程是我国中等职业学校服装专业的必修课程之一，其对于学生的设计能力和水平的提升都具有不可替代的作用。中职技术学校是为我国服装行业不断输送高素质、高技能水平的技术性人才的重要来源，其作为一个为企业培养优质技术性人才的教育机构，竭尽所能地提高服装专业学生的业务能力是其应承担的责任。但从就业现状来看，很多中职学生在毕业之后迟迟难以找到满意的工作，面对日趋激烈的社会竞争和就业形势，培养出更具有竞争力的学生是当前中职服装设计教育的重点课题，也是每一位从事中职服装设计专业的教育者需要关心的问题。

2中职院校服装设计教学中存在的问题

随着我国服装行业的迅猛发展，社会对服装设计专业的人才需求越来越多，一批又一批中职院校服装设计专业培养的人才走入社会，为我国服装设计行业的发展打下了坚实的基础。但是，近年来服装设计专业的大量扩招导致相应的专业性人才供大于求，且大部分中职院校对人才的培养过于注重理论而轻实际操作，导致学生在毕业以后其实践能力很难与实际的企业需求相接轨[1]。从目前的教学情况来看，中职服装设计教学存在的问题主要在于教学理念滞后、教学管理制度与内容不符合当今社会对人才的需求、对学生的就业方向考虑不明确等[2]。以男装为例，由于在具体培养过程中过于注重学生对男装相关理论知识的培训，没有给予学生充分的动手实践机会，导致学生对手缝针法、缝纫工艺、机缝等基础知识掌握相对牢固，但无法有效掌握衬衫里襟粘衬、烫省、做领、做袖子、缝合袖缝、锁扣眼钉扣等具体流程。学生缺乏对市场实际需求的把握，在进行服装设计时以自身为标准，完全依据自身的喜好来进行相应的元素设定，导致设计出来的男装无法满足消费者的实际需求，偏离了市场的供需关系。

2.1服装设计专业教学目标模糊，就业方向把握不明确

一直以来，我国的中职院校服装设计教学都是以单一的标准化教育模式为主，这种教学方式主要以为企业输出专业性人才为目的，培养出能够胜任一线工作的实用性人才，可以最快地增强学生的单一专业知识能力，让学生的所学知识以企业的需求为主。然而，企业更多的是需要学生熟练掌握实际的操作流程，对理论知识的要求相对较低。经过多年的发展，中职院校服装设计专业不断进行相应的教学改革，但仍然没有真正确立实践性较强的教学目标，在整个教学过程之中，服装企业与学校的培养计划仍然存在许多矛盾，这些矛盾无法得到有效解决，导致毕业生与企业之间无法进行有效接洽，不能够彼此适应，学生在进入企业后无法有效利用所学知识。在学校的办学层次上，部分中职院校无法对自身进行精准定位，导致办学层次相对较为模糊，无法精准与企业对接，因此在进行人才培养时不能行之有效地将教学计划与企业的实际需求相结合，导致培养出的学生在毕业以后自身的竞争力无法得到有效提升。

2.2服装设计教学理念存在滞后性，方式方法过于单一

就目前而言，随着高校改革的不断推进，许多中职院校都在不断进行相应的教学改革，希望通过一系列的改革措施提高自身的教学效果，让学生拥有更强的竞争力。但是在这个过程中，许多中职院校服装设计专业教学的改革方向发生了偏移，最大的教学问题就在于部分教师过于强调理论知识的学习，学生缺乏相应的实践机会，其实践动手能力无法得到有效提升。在服装设计专业的男装课上，绝大多数的设计课通常以让学生画效果图的形式进行，这一现状直接导致学生无法对最终的产品进行有效掌握。这是因为在男装的设计上，同一种造型的男装，如果所选择的制作材质不同，最后呈现出的效果会大不一样，教师如果只是在上课期间让学生通过画效果图进行知识的学习，那么学生始终无法对最终的成品进行了解，也就缺乏对效果图与成品之间差异的认知，导致学生在毕业以后所设计的服装与实际的企业需求相背离，无法满足消费者的实际需求。

2.3服装设计教学时间和内容安排不合理

在目前的中职院校服装设计专业中，学生不仅需要学习服装设计的专业知识，还需要对经济、管理、营销等衍生课程进行学习，由于大部分专业课程涵盖面相对较广，学生所学习的知识相对过于繁杂，而总的时间与精力有限，花费在其他科目上的学习时间越长，服装设计专业课程的学习上花费的时间与精力就越短，最终使得学生自身的专业能力无法得到有效提升，同时没有办法对所学科目样样精通，导致学生在整个学习过程之中缺乏学习自信心，严重时甚至会对自身的专业课程学习能力产生怀疑。

3基于职业能力导向的中职院校服装设计教学策略

随着近年来服装行业面临的市场竞争压力越来越大，对人才的需求也越来越高，以男装行业为例，消费者对男装的需求越来越多样化，因此，从业人员需要具备足够的专业知识，如此才能够更好地把握消费者的心理，使得企业掌握核心竞争力。这也就需要在中职院校的服装设计专业中加强对学生职业能力的培养，以此达到与企业的良性对接，促使学生在日后的工作环境中提升自身的竞争力。

3.1加强对学生专业知识能力的培养

随着现代社会竞争压力的逐渐增大，企业对人才的要求也越来越高，因此在中职院校服装设计专业的人才培养中，应该将对学生的专业知识、技能的培养放在首位，通过引导学生进行绘画与造型的练习，使其深入理解一些专业的建模知识，从而掌握更加全面的理论知识。同时，对于服装的精通款式、颜色及面料的应用，教师也要花费大量的时间与精力进行教学。可以说，任何成功的服装都是款式、颜色和面料良好搭配的结果，服装的风格在一定程度上决定了颜色和面料的选择，面料和颜色也决定了一块布料适合哪种类型的服装设计和制作[3]。时装设计师的品位、审美情趣和艺术底蕴，体现在不同质地、肌理面料的结合和色彩的运用上。加强对学生专业知识能力的培养，能使其更加熟悉不同款式、颜色和面料的搭配。

3.2重视对学生特长的开发

在中职院校服装设计专业教学过程中，必须开展基础技能培训，保证每一个学生都熟练地掌握基本的专业知识，比如常见的手缝针法、缝纫工艺、机缝基础知识，掌握衬衫里襟粘衬、烫省、做领、做袖子、缝合袖缝、锁扣眼钉扣等流程，能独立完成衬衫的缝制，如图1所示[4]。但在掌握了这些基本的服装设计技能之后，教师要根据每一个学生的具体情况，找出其在服装设计专业上的天赋。在服装设计行业，是否拥有独到的设计特点是设计师能否成功的一个十分重要的因素，因此教师应该根据学生自身的特长、喜好为其进行专业特点的开发。比如，有些人擅长面料设计，教师可引导其专注于新面料的开发，使面料的创新使用成为学生日后的设计特色；有些人擅长平面设计，教师就可以引导其专注于图案设计。教师合理设计教学目标并不断为学生拓展课外知识，如要求其经常翻阅服装时尚书籍等，可以让学生深入挖掘专业知识，使其将来走入服装设计行业后，能在某一方面做出特色，进而在行业细分领域拥有一定的话语权。3.3加强学生的创新实践能力对于中职院校服装设计专业来说，为了更好地与社会上的企业进行合作，保证所培养的人才能够与企业需求接轨，首先就需要中职院校充分重视企业的需求，以实际市场需要为导向，改变传统的教育观念，将学生的实践能力培养放在首位，增加学生学习专业知识、技能的时间，改变整个服装设计专业课程的配置，从而培养出与当今时代社会相契合的服装产业人才[5]。在明确了这一基础定位之后，中职院校相关教师需要增加学生动手实践的机会，比如加强与校外企业的合作，让学生深入企业一线体验服装设计与生产的流程，并对各个环节进行实际动手操作，使得服装设计专业的定位更加准确。教师应以培养学生的创新能力与应用技能为主要教学目的，从而达到提高学生核心竞争力的教学效果。在中职院校服装设计教学中，通过有针对性地为学生进行专业能力赋能，能有效加强学生在毕业后的个人竞争力，让学生在毕业以后能够更好地胜任服装设计相关工作，真正做到提升服装设计专业人才培养质量，为社会培养出优秀的复合型人才。

4结束语

随着近年来我国中职院校服装设计专业的不断扩招，相关的专业人才也在不断增加，导致部分中职院校的硬件设施和师资力量无法有效跟上实际教学需求，最终使得服装设计毕业生与企业之间的矛盾越来越大。在这样的大背景之下，中职院校服装设计专业必须进行相应的教学改革，以企业需求为教学导向，重视教育观念的转变，以培养学生专业能力、创新能力、实践能力为主要教学方向，从而完善就业创业指导与职业规划，为学生树立正确的择业观念，这样才能进一步提高服装设计专业毕业生的个人竞争力，使其坦然面对毕业后的社会严峻就业环境。

参考文献

[1]宋莉莉.基于职业能力导向的中职院校服装设计教学探析[J].皮革制作与环保科技,2021,2(8):7-8.

[2]康有华.中职学校服装结构设计教学存在的问题及优化对策[J].纺织报告,2019(3):57-58.

[3]华慧.类型教育下中职服装设计课程改革举措及评价研究[J].化纤与纺织技术,2022,51(1):246-248.

[4]刘海鹏.服装专业实习教学的探索实践[J].科教文汇(中旬刊),2016(1):67-68.[5]李学伟.高校服装艺术设计课程职业核心能力培养模式的实践探究[J].德州学院学报,2020,36(4):89-91,102.

作者:许素卿 单位:福建省晋江职业中专学校