学生公共参与素养的培养研究

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人才是一个国家持续兴盛的根本保证，随着国家的不断发展，国家对人才的要求也越来越高。自国家实行素质教育以来，培养综合性高素质人才已成为当前教育的重点。而综合性人才指的是德智体美劳全面发展的高素质人才。在培养高素质人才的众多因素中，德育无疑是最关键的一点。因为只有让学生正确认知社会、认知自我，才能让其朝着正确的方向发展。而在高中思想政治教学中，如何培养学生的公共参与素养已成为当前重要课题。

一、高中思想政治教学公共参与下的核心素养的含义

核心素养的培养关键表现在如何育人上，学生在进行学习课程后，能通过课程内容形成正面且有价值的观念，个人的品格修养和自身关键的能力。针对思想政治课程来说，它的核心素养培养包含的内容就有对政治的观点认同，个人是否具备科学探索的精神，是否具备法治方面的意识以及自身参与公共事务的想法。公共参与，指的就是能去主动参与进公共事务，勇于去承担社会公共责任，将个人的政治权利充分行使。大体上来说，公共参与就是指人民民主的权利被充分展示，能体现出公民各种权利。例如，知情同意权、参与表达权等，公共参与能将人民的意愿汇聚，将人民的智慧集中，有助于国家大政方针政策的制定，会使政策法规更加科学民主，能让社会民众更加热衷于参与公益性的活动，让社会更富活力，让社会治理更加现代化、更加高水准。公共参与其实就是政治观点认同、科学探索精神、法制道德意识的具体展现，这四个方面就是合而为一的，因此学生一定要注重核心素养的养成，紧抓核心素养的关键点，实现个人内在提升。

二、公共参与这一核心素养在思想政治教学上培养的重要性

（一）能充分体现思想政治教学的教学目标

思想政治教学是一门对学生进行思想教学的学科，它更重视学生核心素养的养成。将公共参与纳入高中思想政治教学中，是教育学生具备团结集体、遵守规则、热心有爱、践行公德、乐于助人的良好品德的核心内容，也是学生民主权利的落实落地，选举权利、协商决策权利、管理监督权利这些民主权利都能通过公共参与实现，让学生能感受到自主自决的感觉。通过公共参与还能让学生提升对话沟通、协商合作、诉求表达和解决处理问题的能力，让学生能主动担当起责任，拥有主人翁意识。国家需要发展公共参与素养的新一代人才。一个国家的发展除了物质丰富以外，经济、科技、文化、政治等各个方面都离不开人才，人才是这些方面向前发展的载体，例如，人才促进了科技技术方面的发展、人才促进了文化的传承。而高中思想政治学科则承担着塑造学生良好的价值理念、培养学生健康的思想认知的重任。通过培养学生的公共参与意识，则能让学生在学习思想政治时从自身的视角出发，学会以辩证的思维来对待思想政治理论知识，从而为培养国家需要的人才打好理论基础。因此国家的发展需要人才，人才造就更加昌盛的祖国。反之即使学生能力很强，对社会而言可能也不是一个有利于社会发展的人。现代社会注重培养新一代公共参与素养的人才，他们要关注人民、关注社会、关注国家的前途命运，他们是国家未来的希望。

（二）能充分体现思想政治教学育人育才的重要路径

青年学生是我国公民重要的组成部分，因此我们要重视青年学生的参政议政素养的培养，这是对学生权利责任意识、参与社会事务意识的培养。学生阶段的核心素养就是指学生能学会终身学习发展，适应社会不断发展的健全人格。因此我们必须要重视学生对于社会的主动参与性，具体落实到实践中就是需要学生具备较强的社会责任感，提升勇于创新的能力以及社会实践的水平，这样才能实现个人的人生价值，将社会不断向前推动发展，让学生成长为一名有理想、有担当、信念坚定、敢为人先的青年。教育需要培养学生公共参与素养。教育是国家的百年大计，从小培养学生的公共参与素养是十分必要的。高中阶段的教育就是要以培养学生的公共参与素养为目标，改变以往的应试化教育，培养多才多能、才思敏捷、敢想敢干的青少年。高中教育要适当和社会接轨，提前让学生适应社会、体验社会，学生将书本知识和实践相结合，能帮助他们更好地理解书本上的知识。

（三）能充分体现思想政治教学育人育才的实践探索

思想政治教学就是一门实践性非常强的课程，公共参与是思想政治教学的重要内容，课程内容涵盖了我们的日常生活、社会发展、现实生活中的很多事例。思想政治课程需要用实践来验证，才能充分体现出思想政治课程的意义，公共参与正是思想政治课程这种实践需要的重要途径。我们还需要加强学生参政议政的方式，如微博网站、微信平台、问卷调查、社会实践、专题探索等，这些参与方式能极大程度地提升学生的参政议政的途径，便捷学生的公共参与机会。高中生需要拥有公共参与素养，作为一个高中生，如果还只是一门心思读书，不注重应用的话，各方面发展肯定不均衡，这都不利于健康成长。成绩不该是高中生唯一追求的，他们的生活应该是丰富多彩的，而要使生活丰富多彩，就必须多参与公共活动，培养公共参与素养。比如，学生在班级内尽可能参与班级活动，知道自己是这个班级的一分子，理应为班级的荣誉尽一份自己的力量；看到学校内的一些不文明举止就要制止和劝阻，维护校园良好环境；公交车上，看到有小偷偷东西，不能视而不见，在保护自身安全的情况下要见义勇为，参与社会管理。高中生培养公共参与素养会有一种社会归属感，进而培养学生的社会责任感和正义感。

三、公共参与这一核心素养在思想政治教学上培养的探索实践方式

（一）增加体验式教学方式

思想政治教学内容需要进行实践探索，才能体现出其教学的意义。教师进行实践教学时，需要充分利用好教材内容，结合教材中间每个单元后面设计的实践探究活动，增强学生的体验感受，让学生能对思想政治教学产生极大的兴趣，通过实践教学，能促进学生对思想政治学习体验的实践认识。例如，教材中关于“民主决策”一节内容，教师就可以采用现场意见采集会的形式进行，可以选取贴近生活的例子，就“电费、水费、燃气费的阶梯形收费是否合理合规”等问题进行意见收集。意见采集会可以在教室进行，学生、教师扮演不同的角色，如居民代表、专家学者、人大代表等，从各自不同的身份进行不同的意见发表，提出一些合理性的建议，帮助相关上级部门进行意见的修订，完善定价方案。这样有趣的意见征集会能极大地调动学生参与教学的兴趣，提高学生学习政治的积极性。在意见征集会中，学生能参与到决策的过程中，不同的身份也能让学生站在不同角色的位置去思考问题，这样参与性极强的教学方式是学生感受民主决策的一种可行方式，能有效增强学生的公共参与感。

（二）加大时事政治的讲解

时事政治是学生了解当前国内国际环境局势的重要内容。教师可以在学生开课前10分钟向学生提出一个当前的时政热点问题，让学生围绕时政热点问题进行充分分析，共同商议，每个学生都可以保留自己的观点，并且可以向其他的学生提问、质疑，这样的形式能加深学生对时事政治的理解，拓展自己的思维，延伸自己对相关时政的思考深度，从而增加学生了解时政的途径，提升参与政治的概率。公共参与就是提升对社会的认识，参与社会的变革，增强与团队的合作能力，这样课前的时政分享探讨能增强学生时政方面素养的培养，对学生今后认识社会、参政议政的能力提升有很大的作用。

（三）开展社会实践调查活动

社会调查实践活动，能帮助学生认识、参与社会各项事务，更加深入地了解社会进程。《经济与社会》是高中政治教材中的内容，教材中的内容相对枯燥，想要学生深刻地理解本节内容，学生就可以采用实践探索的形式，加大学生对社会实践的认识，深入探索不同社会行业，增加学生公共参与的路径。教师可以联系家长，让学生实地到各自父母的公司企业中间进行实地参观，了解各个行业中间不同的结构设置，如生产、采购、销售等，这一系列的社会经济环节一环套一环，都会对一个企业的经济产生很大的影响，而每一个环节都会影响一个公司的战略决策布局。通过这样的实践活动，学生能明白，对一个企业来说，一定要找准定位、做好生产、不断创新，这样才能时刻拥有活力。一个个企业经济就是国家经济的缩写，通过了解企业经济，能加深学生对国内外经济的了解，能让学生认识到影响经济的因素是多种多样的。

（四）依据教学内容设计公共参与活动

思想政治课对学生来说有一点枯燥乏味，教师如果照本宣科的话，学生就更不能集中精力。对于高中思政学科，教师就需要在课前做好充分的教学设计，要吸引学生的注意力，让学生感觉到这门课程的有趣性。只有学生对这门课程感兴趣了，才能谈得上培养核心素养及学生的公共参与素养。例如，在学习思想政治必修2《经济与社会》一书中的第二单元第四课“我国的个人收入分配和社会保障”时，教师可以在课前设计这样一个公共参与活动，让学生回家去问一下自己的家人和亲戚朋友，他们的收入都是由哪些部分组成的，他们的收入又是如何分配的，社会保障都包含哪些内容。通过以上这些询问，相信学生对个人收入分配和社会保障都有了一个基本的了解，在课堂学习时，也就能积极参与到教师的讲课中，和教师互动起来就容易多了。知识都来源于现实生活，依据教学内容所开展的公共参与活动才是学生乐于参与的。

（五）结合时政开展公共参与教育活动

时事政治是我们了解这个社会的途径，随着智能化时代的来临，人人都能通过互联网、电脑、电视快速了解新闻事件。新闻之所以称之为新闻，是因为它足够及时、新颖、吸引人。如果在政治教学中结合时事政治开展公共参与教育活动，就一定可以大大提高学生的学习兴趣。例如，在高中思想政治学科教学中“文化传承与文化创新”教学过程中，教师可以引导学生正确地看待我国传统文化对社会发展的重要影响，并结合文化自信来参与讨论我国文化传承的发展方向。教师可以采取辩论赛式课堂互动教学方式，让正反双方根据自己搜集的情况围绕“西方文化与传统文化能否共存”这一话题，让学生学会根据自己掌握的材料正确对待认识文化传承与时政之间的联系，并让学生学会“搜集资料、分析论据、组织语言、深入探索”式学习，这样才能有效提升学生的参与意识，显著提升思想政治课堂教学效果。

（六）开展社会问题调查活动

尽信书则不如无书，学习书本理论知识固然重要，但参与社会实践活动能加深学生对书本上理论知识的理解，学习知识最终的归宿就是要应用于实践中。政治教学中，对一些不太了解、不太明确的问题，不能空想，教师可以鼓励学生做一下社会调查，从实践中得出答案。例如，想了解现在的成年人一天之中自由支配的时间有多少，在教师的引导下，学生通过小组讨论的方式设计一个调查问卷，然后去商场、办公大楼等地方进行大数据抽样调查，调查结束后，对问卷进行整理汇总，得出一个普遍的答案。这样的调查活动能有效锻炼学生的自主学习能力和处理问题的能力，让他们通过自己的努力得出结论，对他们而言这样的体验是美妙的，并且能激发学生的数学学习兴趣。

（七）参与社区公益活动

校园内的活动毕竟有限，学校可以和社区对接，让学生力所能及地参与一些社区公益活动，比如深入小区向居民宣传党的方针政策、呼吁大家要爱护环境、帮助居民打扫房间、教老人使用智能手机等公益活动。参与这些公益活动能让学生产生强烈的责任心和爱心，他们心中会油然而生一股自豪感，培养了他们助人为乐的精神，教育他们社会是一个大家庭，我们每个人都是这个社会中的一员，我们都要相互帮助，互相搀扶，才能使这个社会更有温度。寒暑假期间，学生还可以去社会上实习以体验不同的工作、不同的生活，增长社会见识并历练自己，感受这个社会的丰富多彩，为以后步入社会打下坚实的基础。

四、结语

总之，公共参与这一核心素养在思想政治教学上培养意义重大，教师可以采用增加学生公共参与途径，增设教学内容，增加体验式教学方式，拓展学生公共参与的途径，增加一些时事政治的讲解，丰富学生了解时政的途径，开展社会实践调查活动，深入探索不同社会行业，增加学生公共参与的路径，促进学生核心素养的养成，帮助学生成长为一名具备健全人格的人。

作者:吴晓晰 田国胜 单位:甘肃省天水市第八中学