新时代高职体育游戏教学研究

序论：在您撰写新时代高职体育游戏教学研究时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的1篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。

1新时代高职体育游戏教学的意义

游戏是一把双刃剑，合理利用游戏可以解放学生的天性，让大脑短暂休息，达到适当放松的目的，还能让学生在游戏中进行思考，开拓思维，激发学生的学习热情，有利于学生完成学习目标。新时代背景下，高职体育游戏教学意义较大，高职体育教育应该打破传统的教学方式方法，让学校与社会相连接，跟着时代前行，将游戏融入到体育教育中，将理论融入到实践中，使教学内容更加新颖，更加详细化，让学生在游戏中掌握知识。游戏教学是对教学方式的一种创新，会让学生的学习变得轻松，变得充实，变得有意义，学生会更加热爱学习，教师也会为学生感到骄傲，会培养出更多对社会有用的青年，让家长放心，真正做到教书育人。

2新时代高职体育游戏教学可能存在的问题

(1)教学内容比重过大，学生的情绪、积极性、学习兴趣都和以前一样;(2)游戏比重过大，学生学到的78知识有限;(3)一些学生对体育游戏教学方式的理解不够深入，部分学生会认为自己是来学习的，不是来玩游戏的。

3新时代高职体育游戏教学的对策

3.1明确教学思路

在合理将教学内容融入游戏之前，需要进行多次实验与调整。在进行游戏教学的过程中，教师作为关键的一环，要深入理解并准确把握游戏规则，提前给学生们进行示范，讲解清楚教学内容，使学生在学习过程中能够起到事半功倍的效果。具有团队性质的游戏讲究各个成员之间的配合，教师要引导学生树立团结协作意识，纠正学生在游戏过程中的不当之处，使学生掌握其中要点和方法，让学生自由发挥。教师在学生思想上的引导是自由的，要注意把握大方向，观察每位学生的特点，进行针对性教学，让游戏变得更加灵活。当这套创新性的体育与游戏相融合的教学模式完善后，学校要举办体育游戏教学模式宣传活动，为学生答疑解惑，并将各方建议进行总结，反馈到体育游戏教学体系中。一切教学活动都要以安全、健康为前提，教师既是引导者、授课者，也是学生的安全监护人，发现游戏存在安全隐患时应立即停止并调整游戏环节。新时代高职体育游戏的教学目标是让学生在游戏中形成团结友爱、互帮互助、吃苦耐劳和坚韧不拔的优良品质，锻炼学生的抗压能力，使学生能够更快地融入社会，为学生未来的职业生涯发展打下坚实基础。

3.2做好讲解与示范

在高职体育课堂，教师是游戏教学的指引者和组织者，教师要充分利用自身的优势，使学生可以更加积极地参与到游戏学习中，掌握正确的游戏学习方法，提高学生的学习水平。在进行体育游戏教学之前，教师要对体育游戏项目有一个整体性认识，注重教学语言的生动性和艺术性，要更加灵活地讲解体育游戏项目的相关知识及规则，以此来促进体育游戏的有序进行。在实际教学中，教师需要探索新型的课堂教学方式及体育游戏项目中的相关技能，并在开展游戏之前组织学生到体育场进行现场示范，将讲解和示范相结合，使学生能够了解体育游戏的形式，能够更加牢固地记忆相应的游戏规则，提高学生的学习积极性，让学生在逐渐摸索的过程中掌握游戏技巧。如果教师发现部分学生在游戏规则掌握方面存在不到位的问题，可通过小组合作的方式再一次进行示范教学，避免对学生的游戏运动产生一定影响。无论是讲解还是示范，教师都要保证讲解的透彻性和表达的清晰性，动作要领要生动规范，让学生感受到教师的教育精神和体育精神，熟练掌握动作要领。(1)注意教师与学生站立的位置，教师要站在所有学生都能看得见的地方，讲解要简明扼要，要让学生能够听清;(2)讲解游戏时要介绍游戏名称、场地布置、学生的队形及站位、游戏规则、游戏结果等内容，帮助学生掌握正确的技术动作。

3.3做好组织与引导

在体育游戏教学中，教师的组织引导优势较为突出，可以维持游戏的基本秩序，使学生能够在游戏学习中掌握相对应的体育技能，充分发挥体育游戏教学的优势，提高课堂教学效果。教师要充分激发学生的运动细胞，使学生保持应有的活跃度，如果学生在游戏中存在追逐打闹的问题，教师要及时纠正并进行科学指导，通过科学的激励方式让学生参与到游戏中，不断提高游戏效果。教师不仅要规范学生的行为模式，还要做好游戏场所的全方位观察，按照游戏情况进行科学调整，适当减少比赛次数，避免对学生的体能造成严重消耗，同时也可以扩大或缩小游戏场地，遵循灵活性原则。教师要将培养学生敢于拼搏的精神落实到不同的教育环节中，重视学生参与活动的主动性，引导学生通过互帮互助和团结协作来不断完善自我，从而增强高职体育的教学效果。在设计游戏时，教师应该考虑到每位学生的特点，确认这一游戏能否正常开展，可能会遇到哪些困难，这些都需要在备课时想到，始终把组织纪律性放在首位。一堂课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，确保游戏的安全性。教师要确保游戏场地是平坦的，器材是安全牢固的，并根据学生的年龄、性别等特点来确定游戏的难度，尊重学生的身体素质和技术水平等客观条件。在进行运动量较大的游戏前，学生应做好准备热身活动，避免出现关节扭伤和肌肉拉伤等问题。

3.4做好创设与构思

为了使学生能够更加积极地参与到游戏教学中，教师需要进行精心构思，设置丰富多样的游戏活动，如跳绳接力、花样拔河、花样踢毽子、青蛙跳、两人夹球跑等游戏，增强游戏教学的实效性，保证课堂教学的顺利实施。在游戏教学中，教师可以适当融入一些娱乐性和趣味性的因素，打造更加新颖的课堂教学模式，让学生能够接受教师所设计的游戏环节，通过独特的设计来提高学生参与游戏教学的兴趣，让学生在游戏教学中提高身体素质，之后再配合着教师的引导，使学生感受到游戏学习的乐趣及必要性，从而积极配合教师完成相关学习任务。教师不要局限于传统的教学方式，要创设与教学内容相对应的游戏情境，可以在游戏之前为学生播放一些比赛视频或游戏视频，充分调动学生的学习积极性。另外，可以采用针对性的教学方式，像男生较为好动，教师就可以在游戏中融入太极拳的相关动作，以达到平心静气的效果;女生较为安静，教师就可以在游戏中融入健美操等元素，以达到动静结合的效果。通过不断创新教育活动，使游戏教学能够和高职体育教育进行匹配，从而提高整体教学效果。

3.5丰富教学内容

教师需要把握体育教学的关键内容，并将创新要素融入到不同的教育环节中，使游戏形式和内容逐渐朝着多元化的方向发展，帮助学生在体育游戏中感受到体育文化和体育精神的魅力。教师需要积极丰富课堂教学活动内容，如在进行篮球运球教学时，可以引入运球往返跑和运球喊数等相关的游戏活动，让学生能够掌握篮球的相关技术。通过游戏的激励作用，能够缓解学生的疲劳情绪，调节神经的兴奋性，摆脱学生在游戏活动中的紧张状态。与此同时，教师还可以问学生较为感兴趣的游戏内容是什么，之后再和体育运动技能进行匹配，使学生能够参与到课堂的游戏环节中，教师还可以为学生播放更加动感的音乐，让学生能够迅速融入到课堂的学习氛围中，再配合着游戏本身的趣味性，凸显高职体育游戏教学的优势。

3.6创造游戏情境

A.根据教学内容创设游戏情境。根据教学内容所创设的游戏情境最能体现形真、意切、意远和理寓其中的特色，使游戏教学更具有意义和吸引力，充分调动学生的学习积极性。针对不同的体育课程要选择不同的游戏教学导入内容与方法，如篮球课程教学，很多学生都有着自己喜欢的篮球球星，教师可以通过多媒体设备来播放篮球明星的精彩比赛瞬间，使课程能够拥有一个良好的开端。

B.根据教学重难点创设游戏情境。教师应针对每堂课不同的重难点来进行游戏情境的设置，使学生们能够在具有代表性的物品或画面中获得灵感，激发学生们的探索精神，使学生们能够快速地、轻松地学会知识技巧，提高学习效率，获得对美的享受。C.依据情感教学目标创设游戏情境。学生们处在一个快速成长的阶段，情感活动较为丰富。情感培养是教育过程中的主要任务之一，教师要把握好时机对学生们进行情感培养，以满足学生们的情感需要。在游戏情境过程中，教师要不断挖掘课程中的情感元素，将生动的体育故事和快乐的体验带入课堂，使学生们能够被这种氛围所感染。

3.7对不同的体育运动进行游戏化设计

不同运动项目有着不同的竞技性规则与性质，考虑到不同运动项目的动作强度、特点等，教师要针对不同运动的目标来进行游戏化设计。A.大球类体育运动项目。篮球、排球、足球这三大球类的对抗性和竞技性都很强，又结合着跑、跳、抢、投等运动，需要学生了解运动技术并具备速度、力量和协作能力，对学生的身体素质提出了较高的要求。为了提高学生们对于这些大球类竞技运动项目的学习兴趣和降低因参加体育运动比赛而产生的心理压力。教师可以加入相应的游戏化项目，让学生们分组进行不考虑比赛结果的娱乐性对抗练习。B.田径类体育运动项目。田径比赛大多是以时间、距离等为考核标准，需要学生们进行较高强度的锻炼。为了避免学生们在较高强度的运动过程中出现呼吸困难、胸闷、眩晕等问题，教师可以在教学过程中融入合理的游戏性练习，让学生的身心能够得到适当放松，劳逸结合，循序渐进地提高学生们的反应能力、加速能力和身体素质。

4结语

在高职体育教学中合理运用体育游戏进行教学符合学生的心理特点，能够让学生在强身健体的同时愉悦身心，会达到事半功倍的教学效果。体育教师应根据体育教学的任务与要求有目的、有计划地设计体育游戏，不断提高体育游戏的质量，使其成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在融洽快乐的氛围中增强体质。

参考文献:

［1］郑玉霞，王旭.学前教育硕士研究生体育游戏课程的教学设计研究［J］．亚太教育，2016，10(09):70－72.

［2］谭靓.医学院校体育教育开设体育游戏课程的必要性分析———以成都中医药大学为例［J］．成都中医药大学学报(教育科学版)，2016，8(01):64－66.

［3］秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究［D］．苏州:苏州大学，2015.

［4］燕飞.我国幼儿教师入职前体育教育能力培养研究［J］．体育文化导刊，2016，12(08):163－167.

［5］林加丰.论在新课标体系下体育游戏在高中体育教学的运用［J］．大众科技，2013，(07):165－167.

［6］李伟基.试论体育游戏在高中体育教学中的运用［J］．中学教学参考，2016，(30):74.

［7］谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用［J］．运动，2016，(05):114－115.

［8］刘强.新课标背景下高校体育教育篮球教学策略研究目的［J］．才智，2021，15(24):200－202.

作者:边新博 单位:吉林化工学院体育部