儿童舞蹈创编能力培养研究

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儿童舞蹈在幼儿教育体系中占据关键地位，是儿童实施美育与德育不可缺少的环节之一，能有效促进儿童心理健康的可持续发展。儿童天性较为活泼好动，对周围的新鲜事物充满好奇心，喜欢模仿教师的行为，通过丰富多彩的儿童舞蹈活动能纠正儿童的不良形体，使幼儿获得审美体验，推动儿童艺术修养的全面提高。因此，身为未来的音乐教育工作者，要具备较强的儿童舞蹈创编能力，创编出符合儿童天性的舞蹈，以促进幼儿的全面发展。高校教师要加大力度培养学生的儿童舞蹈创编能力，从而为音乐教育学生成为一名合格的幼师奠定良好的基础。

1.美育视角下培养学生儿童舞蹈创编能力的重要性

1.1提升学生艺术修养与舞蹈基础

随着社会的发展，对音乐教育专业的学生提出了更为严格的要求，不仅要求学生具备扎实的专业知识，还要具有较高的艺术功底与文化素养，儿童舞蹈创编能力也是其中之一。通过对学生的儿童舞蹈创编能力的培养，首先能提升学生的身体素质与文化艺术修养，能有效地提高学生的舞蹈能力。其次，能为学生提高自身的专业能力与业务能力，借助舞蹈教学开发与启蒙儿童智力，实现学生身份的转变，为其教学起到奠基作用。例如，通过创编出多样的舞蹈形式，起到熏陶与感染儿童的作用，促进儿童审美能力与德育的发展。

1.2有助于提升学生教育水平

增强学生的儿童舞蹈创编能力，是为了更好地展开教学。因此，教师在教学中采用灵活多样的教学方法与策略，推动学生的儿童舞蹈创编能力的提升，使学生在舞蹈教学中进一步感受到舞蹈艺术的魅力。而教育现代化的发展，要求小学音乐教师在教学中具有灵活多变性。鉴于此，高校教师在教学时要运用多样化模式对舞蹈教学进行改编，例如，通过创编舞蹈形式、改变舞蹈动作为学生提供相应的舞蹈教材，使学生能合理创编儿童舞蹈，更好地掌握舞蹈动作。此外，教学时还要让学生掌握创编的理论知识，借助创编思想进一步提高学生的教育水平，从而在美育视角下为音乐教育专业培养出更多优质人才，为社会输送大量的优秀幼师。

2.美育视角下学前教育专业教学中儿童舞蹈创编的现状

2.1对儿童舞蹈创编能力培养认知不到位

从音乐教育专业中学生儿童舞蹈创编能力的情况来看，仍然存在诸多问题，最为重要的问题是对儿童舞蹈创编能力的认识不足。在进行舞蹈教育时，小学音乐教育教师只重视幼儿舞蹈技能的教学，并没有重视对儿童美育、情感等方面的教育。教师缺乏对儿童舞蹈的正确认知，从而导致了儿童舞蹈课程的单一化，无法与儿童的实际心理需求相符合。加上教师在教学过程中，缺乏专业的舞蹈功底，只能展开简单的韵律教学活动，无法促进儿童的全面发展。鉴于此，高校教师要结合上述问题，在展开音乐教育专业教学时，要加强对学生的儿童舞蹈创编能力的培养，以此来提升教学质量和水平。

2.2重数轻质，专业生源质量较差

现阶段多数音乐教育专业院校在教育认知与教育理念方面较为落后，尤其是教师的专业背景、师资力量较为薄弱。学校在招生时会出现诸多问题，通常会因为数量而降低招生标准，加上部分音乐教育专业学生是从其他专业调剂而来的，致使学生的整体素质不高。多数学生并没有相应的舞蹈基础，难以确保舞蹈教学质量的有效提升。

2.3音乐教育专业教材内容缺乏实用性

现阶段，学前教育专业的舞蹈课程教材多为通用性教材，内容较为冗杂，缺乏针对性，教学内容也十分复杂。其次，部分舞蹈教材的内容较为专业，学生理解起来有一定的难度，进而提升了学生的学习难度。此外，部分舞蹈教材的内容缺乏应用性，无法培养学生的儿童舞蹈创编能力，致使学生的学习与工作出现脱节。

2.4教学内容、方法及形式陈旧落后

目前毕业的学生，在从事幼儿教育的过程中，教学内容仅停留于几个少数民族舞蹈中，创新意识不强，形式过于老套，无法提升幼儿学习儿童舞蹈的兴趣。加上小学音乐教师在实施教学时，主要采用的是“我说你来做”的传统教学模式，没有结合学生的实际情况思考问题，导致幼儿学习较为被动，没有为幼儿提供充足的发挥空间，造成儿童舞蹈的教学效果不尽如人意。再者，教师在教学中采取统一的教学形式，没有根据儿童实际情况进行适当调整，循规蹈矩，无法提升儿童对舞蹈的兴趣。

3.美育视角下提升学生儿童舞蹈创编能力的培养策略

3.1科学挑选舞蹈教材，确保内容与时俱进

首先，科学合理地筛选舞蹈教材。教材在培养学生的儿童舞蹈创编能力中起到十分重要的作用。对此，学校与教师要科学筛选有关舞蹈教学的相关教材内容，在筛选教材时把握好三个原则：其一要坚持系统性原则。正确认识到儿童舞蹈创编能力对学生今后参加工作的重要性，选择与学生未来工作相符合的教材，杜绝教学内容与未来工作岗位出现脱节现象，确保舞蹈课程的适用性；其二，教师要确保选择的书籍内容与儿童教育理论相吻合。学生能在学习舞蹈知识的同时学习儿童教育知识，将舞蹈教育融入儿童教育，促进幼儿的全面发展；其三，在选择舞蹈书籍时，要与教学实际相匹配，保证教材在教学中的普适性及典型性。其次，要推动教材不断发展，确保教材内容符合时代发展的潮流。其一，学校要结合时代发展，不断更新教材内容。例如，剔除教材中与社会需求中不相吻合的内容，确保教材与社会发展、小学音乐教育与教师素质的发展相吻合，切实提升教材的实用性，有效地强化学生的专业技能，促进学生自身社会竞争力的提高。其二，在选择舞蹈创编教材时要确保教材内容能够与时俱进。舞蹈本身就是一门集形体、美学、哲学为一身的艺术学科，需要依据儿童舞蹈创编课程的特点来选择教材，同时还要确保其中的音频、视频与教学内容相吻合，使学生进一步感受到舞蹈的魅力，积极主动地参与到儿童舞蹈创编中去，提升学生对舞蹈学习的兴趣，激发学生的创造力与创新能力，促进学生创编思维的发展。其三，在选择教材时要学会站在学生的角度思考。例如，结合学生的兴趣爱好、需求，明确教材的方向与内容，更好地促进教学质量的提升，为学生儿童创编能力的提升打下良好的基础。

3.2制定明确教学目标，强化素质教育

高校教师在培养学生的儿童舞蹈创编能力时，要制定明确的教学目标，增强对学生的素质教育。具体而言，教师在展开理论教学时，可以结合学生的实际需求对教学内容进行难易程度的划分，采取分层教学法，例如针对初级阶段没有舞蹈经验的学生，教师可以明确学习目的，使学生跟上时代发展的步伐。并结合培养目标将儿童舞蹈创编知识与儿童芭蕾舞形体课相融合，训练学生基本的舞蹈创编能力，如横叉教学、竖叉教学、抱腿教学等，培养学生的身体韧性；针对具备了一定的专业舞蹈词汇与基础的学生，教师可以展开民族和民间舞蹈训练，突出学生的性格与舞蹈风格特点。可以布置预习作业，让学生能在学习中融入自身的创意；针对已经熟练掌握舞蹈词汇与基础的学生，教师可以布置给学生相对应的任务，如：如何整合舞蹈的主体和内容、如何选择舞蹈形式风格及舞蹈动作素材等，增强学生的创编意识，促使学生创作出具有新意的作品。通过采用针对性较强的教学模式，科学合理地指导舞蹈教学课堂的顺利实施，促进学生提升自身的舞蹈能力，推动学生的全面发展。

3.3强化理论知识的学习

根据学生在儿童舞蹈创编中存在的问题，要强化学生对理论知识的学习。目前由于大多数学生的儿童舞蹈创编理论功底较为薄弱，根本无法展开有效的教学。因此，需要增强对学生理论功底的传授，对学生的儿童舞蹈创编能力进行指导。在教学时要让学生进一步加深对儿童身心发展情况的了解，依据儿童的认知规律、兴趣爱好等进行儿童舞蹈创编。例如，教师可以组织学生深入小学，为学生提供近距离接触幼儿的机会，并参与到儿童的一日活动中，加深学生对儿童的理解。其次，在指导学生进行儿童舞蹈创编时，教师要将理论与实践相结合，让学生认识到理论知识的重要性，在创编中融入理论知识，为其创编奠定良好的基础。最后，要鼓励学生在课余生活中多阅读有关儿童舞蹈创编、儿童心理发展的书籍，为学生儿童舞蹈创编能力的发展起到奠基的作用。

3.4采用多样化教学模式，提高教学效率

3.4.1创新儿童舞蹈词汇及动作技巧

舞蹈词汇与舞蹈内容的选择，对儿童而言十分重要，能反映出儿童心理和内心真实的想法、情感、性格。另外，学前专业的学生借助舞蹈作品表达出自身的创作风格及意图，能够促使作品更具有生命力。而对于儿童舞蹈词汇，教师可以结合儿童的实际生活，与儿童经历相吻合，才能更容易被儿童所接受。鉴于此，教师在选择舞蹈词汇时，要选择富有趣味性、生动性的词汇，才能吸引儿童的注意力，在此过程中教师要切记，不能强迫性地将自身的理论强加于专业学生身上，否则会扼杀专业学生的想象力及创造力，而是要学会引导学生观察生活、热爱生活，并从生活中找寻适合自身的舞蹈元素，使学生能在此基础上对儿童舞蹈进行创编，创造出适合自身的舞蹈词汇及动作，促进学生提高自身的儿童舞蹈创编能力。

3.4.2重视实践性训练，提升创作技巧

儿童舞蹈创编技巧十分多样，且技巧之间相互联系且可以相互转化。例如，动作元素创编法、交响编舞法等能相互转化，教师要在此基础上将编舞技法进行整合，利用多媒体及教学资源将舞蹈进行创编融合，从而为舞蹈作品中融入新的内涵与形式。在进行舞蹈教学时，教师要重视对学生的实践性培训。例如，举办小规模活动、带领学生参与演出等，让学生在实践中积累更多的舞蹈经验，促进学生舞蹈创编潜能的发挥，借助实践经验推动学生的儿童舞蹈创编能力得以增强。

3.4.3利用信息技术营造良好的教学氛围

在对学生的儿童舞蹈创编能力进行培养时，教师要借助多样化的教学方式，提升课堂教学的质量。鉴于目前教育素质化的大背景，教师要积极转变自身思维，正确认识到学生在课堂中的主体地位，引入丰富多元化的教学内容，对学生的舞蹈功底、舞蹈知识、舞蹈修养等进行培养。如，教师可以借助互联网信息技术营造出良好的氛围，让学生在良好的氛围下促进自身艺术修养的提高，并运用多样化的教学资源丰富学生的视野，促使学生掌握更多的儿童舞蹈创编知识与能力，推动学生舞蹈创编能力的发展。

3.4.4多方面培养学生的综合能力

学生的舞蹈创编能力的培养要在美育的视角下进行，促使学生综合能力的提升，并进一步增强对儿童舞蹈的认识。在进行教学实践时，教师可以整合儿童舞蹈中具有实用性的教学内容，让学生以小组的形式进行交流与探讨，进一步了解儿童舞蹈创编的内涵及特点，有效拓宽学生的创编视野，促进学生综合素养的提高。其次，教师要对儿童舞蹈动作着重讲解，使学生在潜移默化中增强对儿童舞蹈创编的认识，加深学生对儿童舞蹈创编方法与步骤的理解。此外，在培养学生的儿童舞蹈创编能力时，要将理论与实践相结合，为学生提供儿童舞蹈创编的平台。例如，高校可以与小学展开合作实习教学活动，让音乐教育专业的学生结合儿童的实际情况创编儿童舞蹈，使学生掌握儿童舞蹈创编的技巧。学生可以通过小组合作形式进行儿童舞蹈的创编实践活动，每个小组分别表演自己所创编的儿童舞蹈，并在演出后由同学评价，达到取长补短的效果。随后，教师对学生创编的舞蹈进行点评，引导学生思维的开拓，促进学生综合能力的提高。

4.结语

综上所述，在培养音乐教育专业学生的儿童舞蹈创编能力时，教师要认识到其重要性，重视对学生创编能力的培养，并能依据学生的实际特点制定出针对性的培养策略，更好地提升学生的儿童舞蹈创编能力，促进学生的全面发展。

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作者:李文运 林燕妮