校园文化建设中的开发路径

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一、校史档案与校园文化的内涵分析

1.校史档案的内涵。校史是学校办学特色和精神的重要体现，是价值观和人生观教育、思想政治教育以及爱国主义教育的重要内容，具有“留史、资政、育人”的重要作用。校史档案是学校发展的重要信息资源，是学校发展历程和办学成果的记录[1]，是学校档案的重要组成部分，具有深厚的精神价值和独特的文化属性，是学校文化传承的重要载体。

2.校园文化的内涵。校园文化是文化的一种，是社会文化与学校教育的产物，校园文化就是在学校环境中，由学校管理者和广大师生员工在教学、科研、生产、生活等各个领域的相互作用中所创造出来的一切物质和精神的产物以及创造的过程[2]。校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖学校广大师生，以校园精神为主要特征的一种群体文化。因此，校园文化建设以精神文化、制度文化、物质文化、活动文化为基本内涵，其中精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，物质文化建设是基础，活动文化建设是氛围。

二、校史档案与校园文化的关系

校园文化与校史档案是相互促进、相辅相成的关系：校史档案记录的校史文化对校园文化有一个很好的价值导向作用；同时，校园文化不断丰富校史文化的内涵，提高校史档案自身存在的价值。

1.校史档案增添校园文化建设特色。

校史档案中蕴含的校史文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化建设的主要内容和依据，校园文化的发展借助校史档案得到壮大和提升，没有校史的校园文化不能体现学校自身的特色，如无源之水而失去了灵魂[3]。比如总结学校办学历史，挖掘学校优良办学传统，系统总结凝练可以体现学校特色与发展的大学精神是校园精神文化建设的重要内容和依据；大力宣传和贯彻学校章程，修订和完善各类管理制度是校园制度建设的重要内容和依据；宣传和解读校园里的文化符号、人文景观、楼宇雕塑，使他们散发出浓郁的文化氛围和较高的文化品位、学术格调，是校园物质文化建设的重要内容和依据；将学校历年开展的各类特色鲜明、参与面广的大学生文化、体育、艺术、社会实践活动进行凝练总结，精心打造文化活动品牌是校园活动文化建设的重要内容和依据。因此，通过挖掘校史档案资源，总结其中蕴含的校史文化和学校精神来加强和促进校园文化建设，对建设富有特色的校园文化具有很强指导和借鉴作用。

2.校园文化建设丰富校史档案内容。

校园文化建设体现在精神文化、制度文化、物质文化、活动文化等几个方面，校园文化建设必将产生各种载体各种类型的档案材料，而这些档案材料涵盖了学校教学、科研、基建、人才培养、意识形态、社会服务等方面，是学校发展历程中的各种活动内容的真实记录。从历史的角度看，今日的校园文化建设产生的档案就是明日的校史档案，校园文化的传承和发展也只有通过档案的形式来沉淀固化。因此，校园文化建设过程不断丰富着校史档案的内容。

三、校史档案在校园文化建设中的开发路径

校史档案在校园文化建设中的作用主要体现在校史档案的开发利用上，很多学校都在积极探索和研究如何挖掘校史档案为校园文化建设服务，如何从多个渠道开发利用校史档案，而最终取得的效果如何因校而异。安徽工程大学作为一所以工为主的省属多科性高等院校和安徽省重点建设院校，已有80余年办学历史，一直非常重视校园文化建设，先后荣获“安徽省第十一届文明单位”“安徽省首届文明校园”“第三批安徽省文明单位创建十佳品牌”等称号。下面以安徽工程大学为例来阐述校史档案在校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设和校园活动文化建设四个方面的路径选择。

1.校史档案在校园精神文化建设方面的开发路径。

（1）编写《校友风采录》。校友是学校一种重要的教育、人才和社会资源，校友档案作为校史档案的重要组成部分也越来越受到重视和利用[4]。2007年，学校利用校友档案首次编辑出版了《校友风采录》，书中收录校友428名，内容包含校友姓名、籍贯、毕业年份、专业、现工作单位、职务、主要工作成就以及校友寄语等，并附有入学时的学籍照片和现在的生活照片，此后在更名大学、本科教学评估等重要时间节点又编辑出版了不同版次的《校友风采录》，书本向全校一、二年级学生免费发放，以优秀校友榜样的力量激发学生的学习动力。（2）弘扬传承大学精神和校史文化。学校为了对“尚德敏学唯实惟新”校训和“雨耕勤作赤铸精工”大学精神内涵进行阐释及宣传，动员师生和校友的力量，开展了“我与大学精神”系列活动，将弘扬传承大学精神与党史校史教育结合起来，激发了全校师生爱校荣校、改革创新的精神和传承学校人文传统、优秀精神的责任，通过对校史文化内涵、价值与应用研究和年鉴编纂工作，依托学校人文素质教育中心，全面提升了师生人文素养和家国情怀，营造了浓厚人文氛围。（3）开展校史教育第一课堂。校史教育第一课堂就是开设校史课程，利用校史档案对大学生展开教育，为校园文化建设提供丰富的内容[5]。安徽工程大学设有大学文化与校史研究中心和人文素质教育中心两个机构，大学文化与校史研究中心负责校史研究、编印相关研究成果，推进校史育人工作；人文素质教育中心负责统筹全校人文素质教育工作，以人文素质课程体系建设为核心，助力学校培养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神、创业意识和实践能力的高素质应用型人才。目前，学校人文素质教育中心利用大学文化与校史研究中心编辑出版了相关研究成果，开设了包括校史教育在内的人文素质类课程50余门，是学校校史教育第一课堂的重要渠道。

2.校史档案在校园制度文化建设方面的开发路径。

（1）开展制度的“废、改、立”工作。制度的完善需要在实践中不断加以改进，校史档案中记载的学校各时期的制度文件是修订和完善现有制度的基础，也是制定新制度的一个重要参考依据。学校以《安徽工程大学章程》为统领，积极推进学院二级教代会、教授委员会、学代会等制度和组织建设，先后开展了制度建设年、制度强化年、制度执行年活动，每年从综合事务类、人才培养类、组织人事类、财务资产类、科学研究及学科建设类五个类别梳理年度规范性制度文件，从而做好各类规章制度的“废、改、立”工作。（2）完善现代大学制度。高校实行党委领导下的校长负责制，为了发挥教授治学、民主管理的作用，学校高度重视群团统战工作，通过对学校馆藏的历届党代会、工代会、教代会、团代会、学（研）代会档案材料的梳理和参考借鉴，进一步完善了党代会、工代会、教代会、团代会、学（研）代会等相关制度，在推进学校民主管理、促进学校重大事项科学决策方面发挥了重要作用，进一步提高了广大师生对学校制度文化的认知与认同，逐步把制度约束转化成为广大师生的文化自觉。

3.校史档案在校园物质文化建设方面的开发路径。

（1）规范校园视觉形象设计。为了宣传并规范已发布的校标、校徽、校旗及学校标准色、校名中英文标准字体、专用字体等，学校制定了《安徽工程大学视觉形象识别系统管理办法》，要求组织举办大型会议、活动时主席台背景、会场布置等方面应规范使用学校视觉形象识别系统，在办公用品、环境布置、视觉导视、标识提醒等工作中要自觉使用学校视觉形象识别系统，规范了校内建筑物、道路、各单位办公场所的名称及标识，增强了师生员工对学校的归属感与认同感。（2）建设校史馆和办学成果展厅。安徽工程大学在本科办学20年庆典时编纂有《安徽机电学院二十年》，详细梳理了学校诞生之后的20年的发展历程。2006年，学校举办办学成果展，梳理了学校发展的历史脉络。2018年，学校重新梳理校史脉络、发掘学校历史文化精神，新建了800余平方米的校史馆和办学成果展厅，呈现清晰的办学史，让师生及校友感受到学校悠久的人文传统和优秀精神的传承。校史馆和办学成果展厅在新生入学、校庆日等重要时间节点对大学生进行校史教育，是学校爱国主义教育基地。（3）命名校园道路、景区及景点。学校道路、景区及景点是校园文化、校园内涵建设和人文环境的重要组成部分，体现了学校精神的历史传承。结合学校科学与人文相互交融和渗透的大学精神，学校南北向道路分别以立德路、立信路、求知路、敏学路、笃行路命名，东西向道路分别以博雅路、博学路、博文路命名。学校景区分别以“艺养风行”“弦歌不断”“桃李成蹊”等命名。安徽工程大学国际工程师学院（梦溪路校区）以校训“尚德敏学唯实惟新”为校园四个广场命名，分别为尚德广场、敏学广场、唯实广场和惟新广场。学校在道路、景区、景点的命名上，将学校的办学理念、大学精神与中华传统文化相融合，通过树立独特的校园文化形象，彰显人文关怀，塑造师生理想人格。

4.校史档案在校园活动文化建设方面的开发路径。

（1）建设校园活动文化品牌。学校立足独特的校史校情、文化传统和品牌项目，将校史文化与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进行有机融合传播，打造了一系列的校园活动文化品牌项目，例如：红色文化铸魂育人系列品牌有“团百花”学雷锋志愿服务、“青年红色筑梦之旅”等；经典文化系列品牌有“风行湖音乐节”“五四荧光夜跑”等；科技创新文化系列品牌有“大学生文化艺术节”“赤铸青创”等。学校坚持以文化人、以文育人，推进德智体美劳教育形成品牌、深入人心，起到了良好的育人作用。（2）开展校史教育第二课堂。安徽工程大学将第二课堂活动作为拓展学生综合素质的重要渠道，积极开展校史教育第二课堂。例如：2015年6月，综合档案室通过安徽工程大学微信公众号发布了《档案里的学校发展简史》，通过馆藏的大量珍贵照片展现了学校80余年办学的历程；2016年5月，学校举办“聆听校史铭记校训”专题报告会；2017年，学校邀请老校友返校，与在校师生代表开展“话校史座谈会”；2019年9月，学校团委组织开展新生校史知识问答竞赛；2020年12月，学校举办雨耕讲坛“追寻历史足迹，传承校训精神———建校85周年话校史”报告会；2021年9月，安徽工程大学人文学院组织开展“熟悉校史校情，增进爱校情节”校史教育活动；2021年10月，学校邀请校机关工委领导为“青马工程”培训班学员讲述校史等。通过开展校史教育第二课堂，加深了学生对学校办学历史沿革的认识和理解，激发了同学们爱校荣校的热情。校史是一所学校兴建、发展和壮大的历史轨迹的真实记录，是学校各方面工作成就精华的浓缩，是学校传统精神的映射和风格特色的集中体现[6]，是一所学校“自我反省”、确定新航向并寻求超越发展的重要指针。因此，学校在校园文化建设过程中必须看到校史档案的价值和作用，主动将校史档案纳入校园文化建设的整体规划之中[7]，形成“以学校历史文化底蕴为基石，以校本文化为价值指引”的校园文化建设体系，彰显文化育人特色，提升学校文化软实力。

参考文献

[1]赵悦.新时代高校应如何发挥校史档案的价值和功能[J].陕西档案，2020（2）.

[2]葛金国，石中英.论校园文化的内涵、特征和功能[J].高等教育研究，1990（3）.

[3]史强.校史文化在校园文化建设中的路径探究[J].散文百家（新语文活页），2019（8）.

[4]梅业新.高校校友档案建设存在的问题与对策分析[J].安徽工程大学学报，2016（6）.

[5]顾宇蓉，王小红.试探高校校史档案服务校园文化建设新路径[J].才智，2021（19）.

[6]吴展宏.发掘校史资源，开发校本课程[J].当代教育理论与实践，2014（4）.

[7]赵丽华.高校校史档案对校园文化建设的作用[J].黑龙江档案，2021（3）.

作者:梅业新