高职创新创业教育与专业融合研究

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在我国经济发展的新形势下，我们有了更多新的任务。高职院校在对于学生的创新创业教育上进行了一系列的实践和探索研究，但仍然存在着对此重要性认识不足，观念滞后，教职人员素质不高，与专业教育融合度差等问题亟待解决。高职院校应从思想观念上足够重视创新创业教育的重要意义，提高师资力量，将创新创业教育融入到各专业尤其是机电专业等重要学科的学习中。

一、五年制高职院校创新创业教育的现状分析

1.高职院校对于创新创业教育的重视不够，易形式化许多高职院校对于创新创业教育的重要性认识不够，创新创业教育体系的建设不够完善，只注重了学生专业技能的培养，忽略了其综合素质的提高。当代机电专业学生不仅要有过硬的专业技能，还需具备适应市场的创新意识和开拓精神，需要有很高的综合素质才能适应经济形势的发展要求。创新创业教育和就业知识的强化普及，不是选修课，而是必修课。

2.创新创业教育的理念不够先进且体系不完善，不符合国情目前我国高职类院校已普遍开设创新创业类课程，也不同程度搭建了一些创新创业实践平台，并竞相开展各种创新创业大赛，看起来百花齐放，一片欣欣向荣，而其实，很多院校并未深层理解创新创业教育的本质，没有意识到在学习创新创业教育理论之外，学校还应该重视创新意识和创新精神，以及开拓进取的创业精神的培养。我国现在需要的是整体提升国民的创业创新意识和精神，一些高职院校以个别学生的创新奖项或者创业实践成绩代表全校整体创新创业教育的水平显然是不科学也是不严谨的。

3.高职院校在创新创业教育方面普遍师资匮乏五年制高职院校师资力量的匮乏，师资结构的不合理，成为限制创业创新教育发展的重要因素。目前，在很多五年制高职院校，创新创业类课程都只是选修课或者是公开课，而非专业必修课，而且与其他专业课程并没有交叉融合。通常是由辅导员或者并不熟悉此专业的其他专业课老师代讲创新创业课程，导致课程并未被真正推广和普及。另外教师缺乏实践经验的支撑，更偏重理论知识，如同纸上谈兵，导致创新创业这门课程在高职院校中形同虚设。

二、五年制高职创新创业教育与机电专业教育融合的意义

对于五年制高职机电专业学生而言，在具备扎实专业知识的基础上，学习更多创新思路和创业技巧，不管是对自身发展规划还是对我国经济发展形势都是具有实际意义的。创新创业教育与机电专业教育融合具有以下几方面的积极作用。

1.利于创新创业教育更好开展党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”，强调实施创新驱动发展战略来促进经济转型和产业结构升级。创新驱动发展战略的核心是科技创新，我国高职院校作为专业技能人才和操控工程人才的主要培养阵地，应响应时代需求，将机电专业与创新创业教育深度融合，这样既能将教学提升到一个更高的水平，同时也能更好推动创新创业教育更好开展。

2.提升学生的专业技能和整体素质机电专业教育通过与创新创业教育的有机结合，提升了学生的专业技能水平和实践创新能力，通过实践，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，切合时代对于新一代年轻人提高职业素养的要求。机电专业学生在加强创新意识培养和创业能力塑造之后，素质和能力得到全面提升，使之成为时代需要的有能力，高素质的技能型人才。高职院校想取得健康长远的发展，毕业生的综合素质是最好的口碑和保证。

3.提升学生的就业和创业能力传统的机电专业学生只注重专业课学习，很少参与实践活动，也没有创新能力的培养，至于创业过程中的心理素质，创新开拓意识等等也是常常被忽略的。这只能保证毕业生顺利做好机电类工作，却没有开拓进取推动整个行业发展的意识和雄心，也无法在毕业生自主创业遇到难题或者瓶颈时提供必要的思路和抗压抗挫的心理建设，更没有提供给毕业生一个好的创新思路。所以机电专业的学习融合进创新创业教育之后，有利于提升毕业生的就业和创业能力，有效帮助他们在行业内有更加优异的表现，从而推动整个行业的发展，加快创新驱动发展战略的有效进行。

三、五年制高职机电专业与创新创业教育融合的实践和探究

五年制高职院校需提高对创新创业教育体系的重视程度，建立合理科学的融合方案，推动机电专业与创新创业教育的深度融合。加强师资培训，引入更多创新型人才为主的师资力量，学习国外和先进城市的教学理念，增强生源的整体素质，通过搭建更全面的实践平台，让学生有更多锻炼的机会，提升实战能力，增强整体素质。

1.五年制高职院校应提高对创新创业教育的重视程度高职院校对创新创业教育的忽视，直接阻碍了创新创业教育在高职院校的普及推广。校方领导应积极学习先进的教学理念和思路，在高职院校内建立完善合理的创新创业教育课程，培养学生创新意识和创业精神，全面培养学生的综合素质和能力，使学生走向社会之后具备较强的核心竞争力，在工作中利用专业知识积极创新，在创业中思路灵活，勇敢进取，以应对千变万化的市场形势。

2.院校应积极为机电专业学生搭建创新创业实践平台

传统高职院校主要培养目标为应用型人才，侧重职业技术方面的培养。高职机电毕业生就业方向多为一线工人，当机电专业教学融入创业创新教育之后，学生的整体素质得到提升，创新能力得到加强，这时需要通过更多实践活动使学生得到更多锻炼，增强其应用能力。学校应注重利用各方力量，除了在课程方面注重创新创业意识培养之外还应开设专业的创业课程，在机电专业系内组建创业小组，并且建立校内和校外实践平台。学校应积极组织申报大学生创业项目，鼓励学生积极参与政府支持的创业实践活动，以及企业组织的一些实践机会，让学生进入企业，了解企业的运营模式及经营流程，加强学生对于工作岗位的体验，巩固其岗位能力和实践能力。

3.完善机电专业师资队伍，提高教育者的创新创业教育水平

作为教育者，担负着培育下一代建设者的重任。除了自身有扎实的专业知识，还需要有切合时代发展的思维观念，适应经济形势的价值观念体系，更重要的是要成为具备过硬机电专业知识的“双创”型教师，这样才能让学生学到机电专业基础知识的同时，激发学生创新创业兴趣。也可聘请创新创业方面的专业人士加入教学队伍，加强与专业老师的学术交流和思想互动，提高教师队伍的整体素质和教学水平。优化师资结构和提升教师的综合能力，是高职院校提高机电毕业生综合素质的重要路径之一。

4.构建先进的融合课程体系，完善创新创业教学

机电专业培养的都是从事制造业的技术型工作者，但在如今的经济形势和时代背景下，仅仅拥有专业知识是远远不够的，还要有勇于开拓创新的进取精神和百折不挠的创业热情。五年制高职院校要把创新创业教育放到教育体系里作为重要的课程构成，推动创新创业型高素质人才的培养进程。这就需要高职院校有非常完善的教学体系架构，精心设计每一个教学环节，引导学生独立思考，勇于实践，以每一个学生为教育主体，注重每一个个体，教师积极引导，正向教育。机电专业要把创新创业教学作为重要和必修课程，课程创新，观念创新，理论创新，实践创新。通过生动形象的课程体系和丰富多彩的实践活动，扎实学生的专业基础知识，与此同时培养学生的创新意识，紧跟国际形势，了解和学习最前沿的行业理念，并安排学生通过下企业锻炼，增强其专业技能，深入体会我国的经济环境状况，将全面型人才培养的规格更加细化，让机电专业的教育全程都渗透着创新创业的素质教育和贴近经济形势及最新政策的实践活动。

5.积极提升机电专业学生的生源质量

就长远发展来看，我国应积极提升高职类院校的教育水平，改善其教学氛围和教学环境，优化其毕业生的就业前景。努力从根本上改变深埋在国民意识中“成绩不好才上高职”的意识和高职只能招收较低分数生源的现状。尤其机电专业要鼓励一些成绩不错且头脑灵活，思路先进的学生加入学习，经过五年的专业学习和创新创业教育培养，成为优秀的创新应用型人才。结束语综上所述，近年来随着经济水平以及国家综合实力的提升，我国已经跻身经济大国之列，在世界经济形势飞速变化的时代背景下，我国实施创新驱动发展战略是非常必要且势在必行的。在“大众创业，万众创新”战略实施过程中，作为培养新一代建设者的高职院校承担着非常重要的教育角色，传统的单一专业教育已经不能满足时代需求，机电专业教育与创新创业教育的深度融合才是发展之道。只有将创业创新教育深度融入人才培养的过程中，开拓适合我国国情的全新教育体系和模式，才能为国家源源不断输送适应时代需求的高素质创新型人才，他们勇于开拓进取，勇于创新改变，势必成为国家崛起的底气和支柱。

参考文献：

[1]廖伟强,洪志刚,何佳兵.高职院校机电专业教育与创新创业教育融合发展探讨[J].科技视界,2018(23):103-104+124.

[2]刘云龙.高校机电专业教育和创新创业教育的有效融合[J].现代职业教育,2018(17):112.

作者:王/文强单位:江苏省南通中等专业学校